第一篇：郭映球論文《有效提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的策略》

有效提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的策略

寧波萬(wàn)里國(guó)際學(xué)校 郭映球

摘要：在新一輪課改中，怎樣有效提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量？筆者從規(guī)范教學(xué)常規(guī)、隱藏教學(xué)意圖、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)化教師角色、改變?cè)u(píng)價(jià)方式五個(gè)方面闡述，以期進(jìn)一步落實(shí)新課程的理念，提高課堂教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：有效提高 中學(xué)音樂(lè) 教學(xué)質(zhì)量 策略

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知能力、陶冶情感、提高音樂(lè)素養(yǎng)、形成創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性人格的重要責(zé)任。改變以往的教學(xué)策略，樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)思想，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、主動(dòng)參與和師生互動(dòng)，努力探索符合新一輪課程改革的教學(xué)策略，有效提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量是中學(xué)音樂(lè)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在新一輪課改中，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)到底應(yīng)該采取怎樣的策略呢?

一、規(guī)范教學(xué)常規(guī)

俗話說(shuō)：“上梁不正下梁歪”“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。課堂教學(xué)是教師工作的主陣地，音樂(lè)教師要有效提高教學(xué)質(zhì)量，必須細(xì)致、耐心地規(guī)范自身“教”和學(xué)生“學(xué)”的常規(guī)，樹(shù)立“上課如上戰(zhàn)場(chǎng)”的觀念，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)常規(guī)課。

1、規(guī)范自身“教”的常規(guī)

（1）學(xué)期初做好六項(xiàng)工作：①學(xué)情分析；②全冊(cè)教材分析；③學(xué)期總目標(biāo)；④拓展素材收集；⑤教學(xué)進(jìn)度安排；⑥具體教學(xué)方法及措施。

（2）認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課：結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，把握好單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，創(chuàng)造性地使用教材。

（3）扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課：不隨便讓課、送課，提前三分鐘侯課（播放音樂(lè)迎接學(xué)生），不帶手機(jī)進(jìn)教室，不提前下課。

2、規(guī)范學(xué)生“學(xué)”的常規(guī)

（1）不隨意請(qǐng)假、缺課、遲到，課前帶好學(xué)習(xí)必需品（書(shū)、筆、筆記本）。（2）進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)安靜有序，步態(tài)優(yōu)雅；不在教室丟垃圾；出教室前將桌椅擺放整齊。

（3）上課時(shí)坐姿端正，聆聽(tīng)專(zhuān)注，參與積極、合作有效；主動(dòng)做筆記，歌唱時(shí)聲音整齊統(tǒng)一。

二、隱藏教學(xué)意圖

把教學(xué)意圖隱藏起來(lái)是一種“暗示”“迂回”的策略，是一種意味深長(zhǎng)的教學(xué)藝術(shù)，看似簡(jiǎn)單隨意，但絕非隨心所欲、信手拈來(lái)，而是教育思想、教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐融會(huì)貫通的產(chǎn)物，是深厚的教學(xué)底蘊(yùn)的展現(xiàn)。

情境是隱藏教學(xué)意圖最基本的策略。這是因?yàn)橐魳?lè)課程的首要價(jià)值是審美體驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)理念擺在第一位的也是“以審美為核心”。審美需要觀照，需要氛圍，而情境的創(chuàng)設(shè)就是營(yíng)造這樣的審美氛圍和觀照。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和題材的不同，情境創(chuàng)設(shè)是千變?nèi)f化、多姿多彩的，有著極為豐富的包容性，有著巧妙的暗示性、迂回性，體現(xiàn)了審美教育的特殊性。所以說(shuō)，它是把教學(xué)意圖隱藏起來(lái)的主要策略。

情境創(chuàng)設(shè)的主要方式有：

1、以情境主題為線索組織教學(xué)內(nèi)容

以情境主題組成單元，這是人音版新教材在呈現(xiàn)方式中有別于以往音樂(lè)教材的顯著特色。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要充分利用教材的情境主題，然后在教材原有情境主題和場(chǎng)景的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工處理。在初中音樂(lè)教材中有不少這樣的單元，如：15冊(cè)第五單元的《耶風(fēng)情韻》、第六單元的《冬之韻》，16冊(cè)第二單元的《西南情韻》，17冊(cè)第五單元的《月光》等等。

2、把教學(xué)內(nèi)容隱藏在情境活動(dòng)中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

好動(dòng)、喜歡做游戲是學(xué)生的天性，在情境中活動(dòng)更是倍增美感和趣味性。將教學(xué)內(nèi)容隱藏其中，好比給它披上了美麗的外衣，使學(xué)生被它吸引，從而主動(dòng)地親近它，穿上它，從中獲得快樂(lè)、獲得滿足。這種教學(xué)的外在形式是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它將抽象的知識(shí)、機(jī)械的訓(xùn)練化作了生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)與游戲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生直接的興趣，始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化了教學(xué)的過(guò)程，如：13冊(cè)第二單元的《天山之春》、第四單元中的《拉德茨基進(jìn)行曲》，14冊(cè)第二單元的《非洲的靈感》，15冊(cè)第四單元中的《圖畫(huà)展覽會(huì)》、第六單元中的《踏雪尋梅》等在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)都可以把教學(xué)內(nèi)容隱藏在情境活動(dòng)之中進(jìn)行。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是本次課程改革的重點(diǎn)之一。我們要想辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的、接受式的、低效能的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能改變以前音樂(lè)課中被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面呢？

1、采用相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)方式

在教學(xué)中提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，與教師處在同等的地位共同探究，從而得出結(jié)論。這種課內(nèi)的開(kāi)放教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)傾注極大的熱情，其自主探究、合作的積極性顯露無(wú)疑。另外，初中生完全可以采用更為開(kāi)放的教學(xué)方式，如，讓學(xué)生課外收集資料、課內(nèi)進(jìn)行交流等。

2、采用不同形式的分組活動(dòng)

采用不同形式的分組活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有效方式。

四、轉(zhuǎn)換教師角色

課程改革的關(guān)鍵在于課程實(shí)施，課程實(shí)施的主導(dǎo)因素是教師，教師角色的轉(zhuǎn)變直接關(guān)系到課程實(shí)施的效果。新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也必然改變教師的工作方式。其主要策略有：

1、轉(zhuǎn)變課程觀，進(jìn)入課程編制者的角色

新課程倡導(dǎo)一種課程共建的文化，需要教師重新認(rèn)識(shí)自己的角色。教師再也不是教科書(shū)的忠實(shí)執(zhí)行者，而是與專(zhuān)家、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同建構(gòu)新課程的合作者；教師再也不是被動(dòng)的教書(shū)匠，而是在平凡的教學(xué)中善于反思、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的新課程主動(dòng)的構(gòu)建者。

新課程資源不僅僅是教材、教參，教師自身的素質(zhì)就是最重要的課程資源，同時(shí)要充分利用學(xué)生自身的以及周?chē)h(huán)境的課程資源。有了這樣的課程觀，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)視野開(kāi)闊，內(nèi)容豐富。而且同一內(nèi)容每一位教師都會(huì)有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)。

2、確立現(xiàn)代學(xué)生觀進(jìn)入學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的角色

現(xiàn)代學(xué)生觀的依據(jù)之一是多元智能理論。這一理論指出，每個(gè)人的智力各具特點(diǎn)，都有自己的強(qiáng)項(xiàng)。它啟示我們應(yīng)從多方面、多角度、以多種方式去發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人。每科教師都應(yīng)用“全人”的觀念看待學(xué)生，充分尊重和重視學(xué)生的個(gè)人能力和發(fā)展意向。特別是音樂(lè)學(xué)科，重要的是全體學(xué)生的積極參與，全體學(xué)生的審美體驗(yàn)，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，而決不是苛求某個(gè)變化音每人必須唱準(zhǔn)，某個(gè)難點(diǎn)節(jié)奏要人人過(guò)關(guān)。應(yīng)該相信所有學(xué)生都有藝術(shù)的潛質(zhì)與追求，都會(huì)有一定的發(fā)展。在以創(chuàng)造為生命的藝術(shù)活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)，表達(dá)個(gè)人情智，突出學(xué)生的主體地位。

教師的角色，從過(guò)去音樂(lè)知識(shí)、技能的權(quán)威，傳道授業(yè)的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)音樂(lè)的指導(dǎo)者。教師是學(xué)生在審美情境中的審美伙伴，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的親密朋友。教師通過(guò)教學(xué)意圖和策略等影響學(xué)生，把學(xué)生置于主體地位，并提供主題活動(dòng)的天地，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。教師以學(xué)生的主體地位為前提進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)時(shí)，才稱(chēng)得上是教師主導(dǎo)的教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理論，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

五、改變課堂評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是檢驗(yàn)課程改革成敗與否的關(guān)鍵。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)體系的局限與不足，結(jié)合國(guó)際課程評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)與先進(jìn)的評(píng)價(jià)思想，基礎(chǔ)教育課程改革明確提出了要建立發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系，其中“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”是其核心任務(wù)。在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)思想，以什么方式進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，是新課程課堂教學(xué)中不可回避的問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)是始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中的一種教學(xué)行為，是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性起著不可替代的重要作用。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了多種嘗試，心得頗多，其主要策略有：

1、將評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中作為教學(xué)的一個(gè)組成部分

發(fā)展性評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，成為教學(xué)的重要組成部分，并用來(lái)輔助教學(xué)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把評(píng)價(jià)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)部分進(jìn)行策劃，有計(jì)劃地安排學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)與小組評(píng)等，使評(píng)價(jià)成為一種教學(xué)手段，并達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。

2、將發(fā)展性評(píng)價(jià)理念融入課堂教學(xué)的即時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)之中

發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，幫助促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。德國(guó)教育家第斯多惠告訴我們：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。隨著課改的不斷深入，課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)已成為廣大教師課堂教學(xué)的重要手段。我們都知道“好孩子是夸出來(lái)的”。的確，精彩的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境與需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每一個(gè)個(gè)體最大可能地發(fā)展。音樂(lè)是個(gè)體差異最顯著的學(xué)科，在評(píng)價(jià)中關(guān)注個(gè)體的處境與需要非常重要。“感人心者，莫先乎情。”新課程呼喚平等、和諧的師生關(guān)系，教師只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)教師，學(xué)生才會(huì)喜歡教師所教的課。因此，課堂上教師一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)親切的手勢(shì)，都猶如一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，激勵(lì)著學(xué)生敞開(kāi)思維的大門(mén)，插上想象的翅膀，去探索知識(shí)的奧秘。

有效的課堂需要精彩的激勵(lì)評(píng)價(jià)作支撐。音樂(lè)是藝術(shù)學(xué)科，注重個(gè)體的感受與體驗(yàn)；音樂(lè)又是表演的藝術(shù)，必然要將個(gè)體的體驗(yàn)表達(dá)或表現(xiàn)出來(lái)。我們每一位教師都要學(xué)會(huì)開(kāi)一個(gè)帽子工廠，每天上課都要帶一些帽子去，看哪個(gè)學(xué)生適合戴哪頂帽子，就把哪一頂送給他，如：“你像比才一樣有才”、“你像莫扎特一樣聰明”、“你的想象力像貝多芬一樣豐富”“你具有孔子一樣的頭腦”等，這些具有音樂(lè)特色的即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言都是有利于學(xué)生大膽表現(xiàn)的激勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)中的同一句話，我們可以說(shuō)得平淡如水，讓學(xué)生感到勉強(qiáng)；也可以說(shuō)得激情四射，讓學(xué)生感到溫暖和自豪。作為一個(gè)教師，我們不要吝嗇自己贊美的、賞識(shí)的并富有音樂(lè)色彩的個(gè)性化激勵(lì)語(yǔ)言。課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)是對(duì)真情的喚醒，對(duì)言行的肯定，對(duì)精神的誘導(dǎo)。

3、讓學(xué)生把期末考評(píng)當(dāng)成一次難得的展示機(jī)會(huì)

回顧以前的音樂(lè)學(xué)期末考核評(píng)價(jià)，大都只注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧，忽略學(xué)生的音樂(lè)情感和興趣，往往是“一唱定乾坤”，所唱內(nèi)容與范圍一般由教師決定，并按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)打分。考核評(píng)價(jià)大權(quán)也由老師掌握，評(píng)價(jià)手段刻板單一，學(xué)生對(duì)音樂(lè)考試“談虎色變”（要知道中學(xué)生正處在變聲期，他們的嗓音都處在‘最困難期’）或“無(wú)動(dòng)于衷”。這種傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式顯然不能發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，更起不到激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)督的作用。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，根據(jù)新課程評(píng)價(jià)方式多元化的理念，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，筆者在學(xué)期初便和同學(xué)們商量好他們最關(guān)心的考核評(píng)價(jià)方式：期末考、平時(shí)成績(jī)、特長(zhǎng)展示各占期評(píng)分的比例。即：期末考占60%，平時(shí)占30%，特長(zhǎng)展示占10%。期末考為基礎(chǔ)知識(shí)（筆試占20%）和技能技巧（自由選擇演唱或演奏占40%）；平時(shí)成績(jī)的計(jì)分為上課認(rèn)真（能主動(dòng)做音樂(lè)課堂筆記）無(wú)嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象的記滿分（由組長(zhǎng)檢查音樂(lè)課堂筆記本后，小組互評(píng)），遲到一次扣一分，曠課一次扣三分，嚴(yán)重破壞課堂紀(jì)律、與老師頂撞的一次扣五分；特長(zhǎng)展示的計(jì)分采用“特長(zhǎng)匯演”的形式將學(xué)生課內(nèi)、課外所學(xué)的歌（事先準(zhǔn)備好伴奏音樂(lè)完整地演唱一首自己最喜歡的歌）、舞、樂(lè)等特長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行展演（需與技能技巧考曲目不同），集體評(píng)價(jià)判分。

這種學(xué)期末的考核評(píng)價(jià)，有利于消除大部分學(xué)生對(duì)考試的厭惡感和畏懼心理，淡化考試壓力，培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)和合作能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，開(kāi)拓學(xué)生多元化發(fā)展的空間；更重要的是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”創(chuàng)造了條件，而且還能讓學(xué)生把期末考評(píng)當(dāng)成一次難得的展示機(jī)會(huì)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中感受到愉悅、滿足和自信，從而有效地提高中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，要想提高課堂教學(xué)效率，以上策略要相互依存、相互作用，統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)中，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中融為一體。只有幾者的有機(jī)結(jié)合，并在動(dòng)態(tài)中尋求最優(yōu)化，才能真正地提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，才能更好地為我們教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

第二篇：提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效策略

提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效策略

來(lái)賓市興賓區(qū)小平陽(yáng)鎮(zhèn)青嶺小學(xué)

羅汝環(huán)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方法；師生關(guān)系；教學(xué)質(zhì)量

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，靈活運(yùn)用差。教學(xué)中要從學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起：學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)疑對(duì)教學(xué)有極大的益處，教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班學(xué)生有一少半學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自己沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須老師督促，回家家長(zhǎng)不說(shuō)就不認(rèn)真去學(xué)習(xí)，這樣教師就要和家長(zhǎng)共同努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我剛教這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，上課時(shí)好多同學(xué)還沒(méi)有準(zhǔn)備好這節(jié)課該用的書(shū)啊練習(xí)本啊之類(lèi)的，等我說(shuō)上課了才開(kāi)始稀里嘩啦的拿書(shū)，更不用說(shuō)提前預(yù)習(xí)了。開(kāi)始我很是生氣，感到不理解，上了幾年的學(xué)了怎么這樣的好習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成呢，于是我就和同學(xué)們說(shuō)下次在上課之前一定把這節(jié)課該上的東西都準(zhǔn)備好，放到桌子的左上角，這樣會(huì)節(jié)約時(shí)間的。下次上課一部分同學(xué)聽(tīng)話了，還有部分同學(xué)沒(méi)按要求去做。我就表?yè)P(yáng)了做的比較好的同學(xué)，下次再上課大部分同學(xué)都做得很好。所以說(shuō)老師是最好的引導(dǎo)者。

二、關(guān)注留守兒童

現(xiàn)在農(nóng)村的好多父母多數(shù)外出打工，孩子扔給爺爺奶奶，導(dǎo)致在老人的寵愛(ài)下，放任自如，家庭作業(yè)不聞不問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。這時(shí)候老師就成了最好的父母，高爾基曾說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人才可以教育孩子”。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師要關(guān)注這類(lèi)孩子，給予他們更多的愛(ài)，更要嚴(yán)格要求他們的學(xué)習(xí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)保持極大的興趣。我們班有一個(gè)男孩，爸爸和媽媽在外地打工，他跟著爺爺奶奶，腦子好使，就是沒(méi)用在學(xué)習(xí)上，有一次奶奶來(lái)接他，由于剛下過(guò)雨，路滑不小心摔倒了，我就利用這個(gè)契機(jī)對(duì)他進(jìn)行思想教育，他感受到了奶奶的不容易以及對(duì)自己的愛(ài)，所以下定決心要好好學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答奶奶，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很快就上去了。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立平等的師生關(guān)系。

長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學(xué)生聽(tīng)，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫(xiě)，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。全面提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語(yǔ)言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛(ài)學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。特別是農(nóng)村的孩子家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，甚至自己都不會(huì)，這樣的情況下老師是唯一的學(xué)習(xí)者。所以在我的教學(xué)中定期開(kāi)展“我想對(duì)老師說(shuō)……”主題活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)自己在學(xué)習(xí)中或生活中遇到的問(wèn)題。這樣老師更好的了解學(xué)生，幫助學(xué)生所遇到的困難，這樣就得到學(xué)生的信任，感覺(jué)到老師的愛(ài)。每天的課外活動(dòng)時(shí)老師參與到孩子的游戲中，這樣就拉近與學(xué)生的距離，而我就成了孩子的伙伴好朋友。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。所以教師一定要成為學(xué)生的良師益友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

四、深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法 1.根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“小組比賽看哪組得的小紅花多““看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”，“看哪一組算出來(lái)的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒(méi)有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。

2.教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)：新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語(yǔ)學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。比如在我的課堂中就有這樣的例子：一次學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)我采用的多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別的高，連平時(shí)學(xué)習(xí)不聽(tīng)課的學(xué)生也積極舉手回答問(wèn)題。從那時(shí)起我感受到多媒體教學(xué)的重要性，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差每個(gè)學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室，不能每節(jié)課都使用，我就選擇用多媒體上比較好的課找機(jī)會(huì)去上。學(xué)生參與的熱情高了，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。

第三篇：提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略

淺談如何提升教學(xué)質(zhì)量

初中的歷史與社會(huì)是一門(mén)綜合性的課程，是歷史、地理和政治的綜合體，要學(xué)好、學(xué)透并不容易。由于它在中考中所占分?jǐn)?shù)較少，往往被學(xué)生忽視，不愿意花更多課余時(shí)間學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)。所以我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于如何在有限的45分鐘內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性。

教師是課堂教學(xué)的組織者，使用教學(xué)策略水平如何直接影響到課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的有效性，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)甚至思想品質(zhì)。因此，教師如何在課堂中發(fā)揮好引導(dǎo)作用，至關(guān)重要。基于此，結(jié)合自身學(xué)習(xí)和日常教學(xué)實(shí)踐，粗淺談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

第一，教師要吃透教材，這是課堂有效教學(xué)的基本點(diǎn)。以八年級(jí)的教材為例，主要是歷史知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)教授較枯燥，如何是課堂變得生動(dòng)就很考驗(yàn)教師的功底。要想上好課的前提就必須課前做好充足準(zhǔn)備，能夠靈活的駕馭教材。備課時(shí)，必須掌握教材的整體架構(gòu)，明確本堂課知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的地位、作用，以及與之前已教授過(guò)的知識(shí)和之后的要學(xué)習(xí)知識(shí)之間的聯(lián)系。這點(diǎn)在歷史部分中的教學(xué)尤為重要，時(shí)間相近的歷史事件的發(fā)生往往受到前一事件的影響，又會(huì)對(duì)后一事件的發(fā)生發(fā)揮作用。教師理清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，才能幫組學(xué)生架構(gòu)一個(gè)完整的知識(shí)體系。總之，教師對(duì)教材研究的越深越細(xì)，才能在課堂教學(xué)中游刃有余，學(xué)生也更能夠吸收知識(shí)。

第二，提高提問(wèn)的有效性，充分利用各種教學(xué)資源。課堂教學(xué)的提問(wèn)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求提問(wèn)要有梯度，按照由簡(jiǎn)而難、逐層推進(jìn)的原則來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，以學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解為基礎(chǔ)。提問(wèn)還要面向全體學(xué)生，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題是得到滿足感。當(dāng)然通過(guò)有梯度的提問(wèn)，也可同時(shí)兼顧優(yōu)生。

總之，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，不管用何種教學(xué)方法都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)生能夠更好的吸收知識(shí)。

第四篇：提高中學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的策略論文

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)思品課程的改革，思品課教師在教學(xué)方式和策略上得進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于教學(xué)效果的提高。本文從教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)、挖掘教材，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性等方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言藝術(shù) 挖掘教材 實(shí)踐能力

通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)思想品德是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義理論教育的啟蒙課程，體現(xiàn)了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義的基本觀點(diǎn)。該課程也是培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)，進(jìn)行社會(huì)教育的重要學(xué)科。教學(xué)中，我們應(yīng)該使學(xué)生堅(jiān)持正確的發(fā)展方向，養(yǎng)成良好的思想品德，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，把個(gè)人利益同國(guó)家社會(huì)的前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)。而要達(dá)到這一標(biāo)，符合新課標(biāo)的要求，我們就得想方設(shè)法采取多種教學(xué)方式和策略提高教學(xué)的效果，使教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，塑造教學(xué)新形象

常言道:行家一仲手，便知有沒(méi)有。思品教學(xué)活動(dòng)亦如此理。學(xué)校里教學(xué)而對(duì)的是整個(gè)求知群體，受眾都有獨(dú)特的個(gè)性。從表現(xiàn)來(lái)看，有優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生;從年級(jí)來(lái)看有新生、畢業(yè)生;從性別來(lái)看有男生和女生。每個(gè)學(xué)生在德、智、體方面各有差異，產(chǎn)生的需求也不相同，而施教者卻是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，以一敵百，要想取勝，就得要有相當(dāng)深厚的功力才能技?jí)喝悍迹拍茏屓擞H其師、信其道。可又怎樣才能達(dá)到此種境界呢?最關(guān)鍵的就是處理好最基本的教育藝術(shù)，因?yàn)榫艑又_(tái)，起于壘土。實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中如果富有日頭言語(yǔ)藝術(shù)、體態(tài)言語(yǔ)藝術(shù)、教育幽默藝術(shù)，那么他給學(xué)生的印象就會(huì)深刻，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生喜歡這位老師的教學(xué)而喜歡這門(mén)課程。此外，由于時(shí)代在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)在發(fā)展，教材也在不斷地完善，它內(nèi)容不像語(yǔ)文、英語(yǔ)之類(lèi)的課程，它不具有很強(qiáng)的抒情性，而重于理論的闡述，這就更需要教師上課時(shí)言語(yǔ)的藝術(shù)美感來(lái)淡化人們對(duì)課文的枯燥感才能提高教學(xué)效果。

二、充分挖掘教材，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)

利用教材的方式很多，在新的初中思品課本中每篇課文每框題都配有插圖，這些插圖內(nèi)容豐富、畫(huà)面生動(dòng)、趣味盎然，是課文的有機(jī)組成部分。然而，在過(guò)去的教學(xué)中，我們并沒(méi)有重視插圖的作用，也一直沒(méi)有使用多媒體的條件，唯一可以用的道具就一個(gè)錄音機(jī)，并且許多人認(rèn)為只有英語(yǔ)課、音樂(lè)課才可以使用錄音機(jī)，而其它科目沒(méi)有必要也不可能有課文要求使用錄音機(jī)來(lái)教學(xué)，或者往往把它們視為可有可無(wú)的東西，對(duì)它們?cè)诮虒W(xué)中的作用視而不見(jiàn)，未能夠充分利用它們作為道具去激發(fā)學(xué)生的求知欲，搞活課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，這不能不說(shuō)是教學(xué)中的一大失誤。筆者在教學(xué)中就如何把插圖和尋找到的錄音材料與課文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用它們提高學(xué)生的知識(shí)能力作了一些探索:首先，教材中的插圖很具體很直觀很吸引學(xué)生的眼睛，可以把它在教學(xué)中作為激發(fā)學(xué)生深人學(xué)習(xí)的好素材。正所謂“任何人認(rèn)識(shí)任何事物，都是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，然后再上升到理性認(rèn)識(shí)。”我們就要發(fā)揮這種“感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，是人們?cè)趯?shí)踐中把客觀事物轉(zhuǎn)化為主觀觀念的第一步。它是關(guān)于事物的現(xiàn)象和現(xiàn)象之間外部聯(lián)系的反映，是以感官直接感觸為特征的生動(dòng)、具休、直觀形象的認(rèn)識(shí)。”的作用，充分使它成為我們教與學(xué)的幫手，使學(xué)生通過(guò)觀察圖片產(chǎn)生豐富的聯(lián)系和想象，開(kāi)發(fā)他們的智力，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的更深層次的東西，奠定理性認(rèn)識(shí)的墓礎(chǔ)。其次，精美的插圖，除了叮以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想象和深刻的思索之外，還可以在美妙的音樂(lè)中當(dāng)作藝術(shù)作品來(lái)欣賞，在這流動(dòng)的音樂(lè)環(huán)境里來(lái)鑒賞插圖的新奇和精致，很有可能使人神思飛揚(yáng)，茅塞頓開(kāi)，靈感頓生。例如，在思品(七年級(jí)上冊(cè)人教版2003年8月第1版)第三課《珍愛(ài)生命》第一框題:多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，一文中就有四幅圖片，圖1為“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)白由”、海陸動(dòng)植物一片生機(jī)勃勃;圖2為“干涸的世界”，一片干旱的開(kāi)很深裂的土地;圖3為“呵護(hù)”，一只手里托起一棵嫩綠的樹(shù)苗;圖4為“漫天沙塵”，在一些地區(qū)，即使春天來(lái)了，可沙塵暴依然使得城市的居民和車(chē)輛運(yùn)行困難。面以這樣的課程，如果單憑老師講解，實(shí)在枯燥乏味。我們可以通過(guò)學(xué)生觀察圖片，提高問(wèn)題讓學(xué)生思考，之后讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出對(duì)這些圖片的想法，得出結(jié)論，我們要保護(hù)好家園，愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

三、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)的目的在于作用于實(shí)際生活。新編教材每一節(jié)都安排有活動(dòng)課內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識(shí)和技能時(shí)，要注意重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，我們可以給學(xué)生布置一些相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)全面分析和解決問(wèn)題。比如可以通過(guò)對(duì)一些與思想品德有關(guān)的歷史人物、歷史事件進(jìn)行收集、整理，保存政治學(xué)習(xí)的資料;注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種媒體了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事信息，廠一泛閱讀各種報(bào)刊雜志等活動(dòng)形式，不僅讓學(xué)生拓寬白己的知識(shí)視野，還鍛煉了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使他們?cè)趯?duì)材料進(jìn)行選擇的過(guò)程中提高一廠自己的思維能力，為提高教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、訓(xùn)練要有度，評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性

訓(xùn)練可以使用學(xué)生深化理解，鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力。由于學(xué)生的層次不同，理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有較大差異，我們?cè)谡n堂教學(xué)中的訓(xùn)練就要有針對(duì)性，不能隨意布置練習(xí)題，要從實(shí)效出發(fā)精心安排，多樣活潑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，做到由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不要拘泥于所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，做到求同存異。同時(shí)，在評(píng)價(jià)時(shí)要充分肯定學(xué)生在練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性，哪怕只是一小點(diǎn)新意，也應(yīng)該激勵(lì)。當(dāng)然對(duì)于過(guò)左的問(wèn)題，要及時(shí)糾正，進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，從而提高教學(xué)效益。

“兵法之妙，存乎一心”，提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量不能死搬教條、搞“紙上談兵”，而要靈活處理，要敢于創(chuàng)新，借助一定的方式方法有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。

第五篇：提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

摘要：提高課堂教學(xué)質(zhì)量就要采取行之有效的教學(xué)策略。做好課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)；有效提問(wèn)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵；優(yōu)化教學(xué)方法是提高課堂效率的手段；情境教學(xué)，培養(yǎng)興趣是提高課堂教學(xué)效率的血液；課后反思是提高課堂教學(xué)效率的保證。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;啟發(fā)性;競(jìng)爭(zhēng);培養(yǎng);反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）15-0144-01

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是重中之重。如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣的。從教的方面來(lái)看，最直接、最重要的無(wú)疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的課前準(zhǔn)備工作和適宜的教學(xué)方法 ；從學(xué)的方面看，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識(shí)的重要因素。為此，必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.做好課前準(zhǔn)備--提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

對(duì)于教師而言，備好一節(jié)課，首先要制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和要求。課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊(cè)教材中所處的地位，潛心與文本對(duì)話，認(rèn)真研讀小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫(xiě)者的意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對(duì)于高年級(jí)的句型、課文，更是要潛心研究，在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將傳授語(yǔ)言知識(shí)以及訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的目標(biāo)具體化，使每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求建立在充分了解教材和學(xué)生的客觀基礎(chǔ)之上。

2.有效提問(wèn)――提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

提問(wèn)是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺(jué)悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測(cè)的手段。提問(wèn)的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問(wèn)，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：

2.1 提問(wèn)要有計(jì)劃性。一堂課要提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)于所提問(wèn)題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問(wèn)什么，后問(wèn)什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問(wèn)要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

2.2 提問(wèn)要有啟發(fā)性。提問(wèn)要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過(guò)場(chǎng)的應(yīng)答式提問(wèn)--簡(jiǎn)單地問(wèn)“對(duì)不對(duì)”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問(wèn)，思維的含量很少，表面熱鬧，價(jià)值不大，而這樣的提問(wèn)在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。

2.3 提問(wèn)要難易適度。有效備課中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”，學(xué)生接受能力有差異，所以我們說(shuō)要因材施教。提問(wèn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過(guò)淺，以免走過(guò)場(chǎng)；又不可過(guò)難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。

3.優(yōu)化教學(xué)方法――提高課堂效率的手段

3.1 以活動(dòng)為核心，激發(fā)學(xué)生深層興趣，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要始終以“活動(dòng)，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)口、眼、耳、手、足、腦的各種活動(dòng)，動(dòng)用全部認(rèn)識(shí)和情意方面的儲(chǔ)備，喚起開(kāi)口的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性。

3.2 采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，游戲比賽進(jìn)入課堂。愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性，運(yùn)用比賽，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。“競(jìng)爭(zhēng)為學(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生參與競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，可以給課堂充滿無(wú)限的生機(jī)和活力，從而提高了英語(yǔ)課堂效率。項(xiàng)目可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書(shū)寫(xiě)比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和能力、講故事比賽、口語(yǔ)交際比賽等。這些活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，又能提高教學(xué)質(zhì)量。

4.情境教學(xué)，培養(yǎng)興趣――提高課堂教學(xué)效率的血液

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好,它是克服困難，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力.所以在英語(yǔ)課教學(xué)中，一定要努力創(chuàng)造多種情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施素質(zhì)教育，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.1 體態(tài)演示展現(xiàn)情景。體態(tài)演示是指教師在教育教學(xué)中用來(lái)傳遞相信，交流感情的面部表情、手勢(shì)、動(dòng)作等特定的身體態(tài)勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可運(yùn)用體態(tài)的地方較多。教數(shù)字時(shí)，可邊說(shuō)數(shù)字，邊用手勢(shì)表示。如”four“可伸出四個(gè)手指，”eight“可伸出拇指和食指等方法表示。教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，可模仿動(dòng)物的叫聲及其特點(diǎn)用體態(tài)演示。學(xué)生邊做邊說(shuō)英語(yǔ)，這不僅能幫助學(xué)生理解、記憶單詞，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到了最佳的學(xué)習(xí)效果。

4.2 貼進(jìn)生活巧設(shè)情景。讓學(xué)生在生活情景中用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話表演，把課堂教學(xué)融于真實(shí)的生活中，使之貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力。如；教學(xué)采購(gòu)文具一文時(shí)我提前把教室的一角布置成一文具店，上課時(shí)給大家介紹，”今天，我開(kāi)了一間文具店，誰(shuí)想買(mǎi)鋼筆、圓珠筆等請(qǐng)到我店里光顧。“結(jié)果同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩忸櫋北镜?，掌握了文章內(nèi)容后便搶著扮演店員、顧客。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，不僅富有真實(shí)感，還有極大的趣味性，既活用了所學(xué)對(duì)話，又增進(jìn)了師生間、同學(xué)間的友情。并將素質(zhì)教育落實(shí)到了實(shí)處。

5.做好課后反思――提高課堂教學(xué)效率的保證

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師所必須具備的一項(xiàng)能力，其中包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，對(duì)自身教學(xué)行為的反思，對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思，對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。可以看出，英語(yǔ)教學(xué)的反思，已不簡(jiǎn)單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨著整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)視、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。

總之，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們追求的小學(xué)英語(yǔ)課堂高效就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)，我們一定會(huì)為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。