第一篇：綜合評價手冊使用心得——上傳

《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》使用心得

期末臨近，小學(xué)生素質(zhì)綜合評定又提上日程。如何才能更全面，更客觀地評價每一位學(xué)生？如何更好地發(fā)揮評價的賞識激勵作用？如何做家長、學(xué)校才能配合更密切??就一年的使用情況，我談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

《手冊》共有“我的自畫像”、“思想道德”、“學(xué)業(yè)成績”、“身體健康”、“心理健康”、“個性發(fā)展”和“我的收獲”七個部分。手冊更重視學(xué)生的自我評價過程，既有用紅星表現(xiàn)的“我知道”，又有用笑臉展現(xiàn)的“我做到”；有親身經(jīng)歷的“我記錄”，展現(xiàn)個性發(fā)展的“我的擅長本領(lǐng)”實物展示；還有“我的榮譽”，“我可以做得更好”等板塊。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的視角，并通過孩子邀請家長、老師同伴的評價過程中，正確的認識自己，評價自己。《手冊》重視了綜合實踐活動過程記錄、聽到別人表揚等方面的心理過程記錄，對學(xué)生進行積極的自我分析和具體指導(dǎo)提高了幫助。紅星、笑臉的評價過程，給予學(xué)生自我調(diào)整不斷改進的空間，通過內(nèi)心的自我喚醒促進成長的心理需要。《手冊》劃分為遵守承諾、珍愛生命、講求文明、愛護環(huán)境等具體可評價的內(nèi)容，同時通過手冊的學(xué)習(xí)，具有行為指導(dǎo)意義，促進學(xué)生行為規(guī)范的具體化。《手冊》重視了學(xué)生的個性化和歸屬意識。如開篇的校訓(xùn)、班訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生了解周圍的文化性要素，在強化和促進班級文化建設(shè)的過程中發(fā)揮作用。自己作品、照片、實物的收集過程，也是學(xué)生展示成果，與人交流課的平臺。

《評價手冊》真正促進并體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，客觀全面的評價學(xué)生的成長。教師在填寫時，應(yīng)注意：

第一，要對學(xué)生進行多方面了解。要向任課教師、家長、班干部、同學(xué)做認真細致的調(diào)查。如：做好事的件數(shù)有沒有增加、課上課下是否遵守紀律、個人衛(wèi)生情況如何、考勤全不全等的記錄。既要看他的思想認識，又要看他的作風(fēng)行為；既要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要看他在各項活動中的表現(xiàn)；既要看他的優(yōu)點，又要及時指正他的缺點，使之注意改正。要用發(fā)展的觀點，恰當(dāng)?shù)厝ナ褂迷u價。

第二，教師要掌握評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價出特點。重點應(yīng)放在思想品德和學(xué)習(xí)態(tài)度上，評價著眼于學(xué)生的實際表現(xiàn)及其在成長過程中的不同特點，寫出特色。

第三，對于學(xué)生的綜合性評價要實事求是，是非分明。做到既不過寬，也不過嚴，既不拔高，也不貶低，因人而異。

第四，對學(xué)生所作所為，在評價中要啟發(fā)積極誘導(dǎo)，尤其是后面的評語要多表揚、鼓勵，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步。對于后進生，要善于指出其優(yōu)點和良好品質(zhì)的萌芽，促使學(xué)生發(fā)揚自身的積極因素來克服消極因素。

第五，對家長的回音，教師要積極研究采納好的建議，這是家長與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對每一個學(xué)生采取的什么樣教育方法較好的途徑。

在實踐中摸索，在實踐中成長。通過使用，我深深地認識到，教育史一門藝術(shù)，教師應(yīng)在科學(xué)的評價機制下，使評價走向日常化，通俗化，親情化。我們應(yīng)把它作為一生的事業(yè)用心經(jīng)營。

第二篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊使用培訓(xùn)材料

《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》使用培訓(xùn)材料

一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容

主要內(nèi)容有：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實踐技能素質(zhì)、成功的足跡、教師評語、家長回音、評價方法八個方面。

1、思想品德素質(zhì)—以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，基本能反映這方面素質(zhì)的日常表現(xiàn)情況。

2、科學(xué)文化素質(zhì)—和以往考試分數(shù)不同，我們評價孩子某一學(xué)科的情況，是把該學(xué)科要素盡量細分，如語文學(xué)科，評價項目就分解成聽話、說話、朗讀、作文、作業(yè)、單元練習(xí)、寫字、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等項，這樣你會詳細地了解孩子在某門學(xué)科的長處和不足，以便更好的進行教育和幫助。

3、身體心理素質(zhì)---包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項，對學(xué)生身心健康情況進行綜合評價。

4、實踐技能素質(zhì)—考查學(xué)生參加公益活動和自我服務(wù)勞動的情況，反映學(xué)生的勞動態(tài)度、習(xí)慣和實踐能力。

5、成功的足跡—記錄孩子一學(xué)期中所取得的各項成功，包括比賽獲獎、作品發(fā)表、甚至學(xué)習(xí)上的點滴進步。

6、教師評語—重點評價孩子的個性心理特點，并提出殷切希望。

7、家長回音—請您對學(xué)校素質(zhì)教育的意見和建議寫在“家長回音”欄中，我們將認真對待每一份回復(fù)。

8、評價方法—對學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實踐技能素質(zhì)的發(fā)展情況，采用等級評價，分為“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個等級；對學(xué)生操行情況的評價采用定性語言表述的方式。

二、評價方法。

1.學(xué)生自評。自我評是促進學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價中學(xué)會反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。

2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。對于一些基礎(chǔ)知識的簡單練習(xí)，教師可按“好、中、差”搭配，將學(xué)生分成若干小組，讓組長帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進行批改后統(tǒng)一交回給老師，由老師檢查核定。

3.教師評價。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項內(nèi)容的細化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實證材料，參考學(xué)生自評與互評結(jié)果，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。每個學(xué)期，填寫綜合素質(zhì)手冊對各項內(nèi)容的細化，通過各個評價要素對各維度確定相應(yīng)評價等級，以優(yōu)秀、良好、合格、待合格方式呈現(xiàn)。記載學(xué)生在這個學(xué)期突出的特點和發(fā)展?jié)撃埽晒Φ氖吕葏R總填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》中。“成功的足跡”對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價應(yīng)慎重，避免以偏概全。

4、家長評價。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，每月向家長發(fā)送《學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋單》，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。征求家長對學(xué)校的意見及改進措施，每學(xué)期請家長填寫《素質(zhì)綜合手冊》中的“家長回音”。

彭家莊回族學(xué)校

第三篇：關(guān)于做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊使用

關(guān)于做好《學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》

使用和管理的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校（教委）、縣直各學(xué)校：

根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和山東省《關(guān)于實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的意見的通知》，市、縣教育局編制了初中、小學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊，現(xiàn)就該評價手冊的管理和使用提如下意見，請遵照執(zhí)行：

一、充分認識編制和填寫評價手冊的重要意義。評價手冊是中小學(xué)生自我評價、自我調(diào)控、自我發(fā)展的工具，是教師和學(xué)校評價學(xué)生的工具和評價結(jié)果記錄的平臺，是學(xué)校和家長聯(lián)系溝通的橋梁，特別是初中學(xué)生評價手冊是高中階段學(xué)校招生的重要參考依據(jù)。做好評價手冊的填寫和記錄事關(guān)每個學(xué)生的切身利益，一定要實事求是、客觀公正。

二、認真學(xué)習(xí)評價手冊的使用說明，正確掌握填寫要求。

1、在評價手冊里面（首頁或尾頁）都有非常詳細的使用說明，各學(xué)校在使用前一定要組織有關(guān)教師特別是班主任認真閱讀，切實掌握正確的填寫方法。

2、在學(xué)生各科學(xué)業(yè)成績欄要填寫期末考試成績，考試成績以等級形式呈現(xiàn)，要實行等級評價（一般為優(yōu)秀、良好、及格、待

及格或A、B、C、D四個等級），不允許出現(xiàn)分數(shù)。考試成績應(yīng)單獨反饋給學(xué)生，并作為考察學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要依據(jù)，及時準(zhǔn)確的記入學(xué)生評價手冊。

3、在基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)欄的六個維度中，道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)只能評價為合格與不合格二個等級，評定為不合格時一般屬違法犯罪行為，必須慎重考慮。其他等級可用優(yōu)秀、良好、合格、不合格或A、B、C、D的形式表達，其中評價為優(yōu)秀（A）的不超過學(xué)生總數(shù)的30%，評價為良好（B）的不超過學(xué)生總數(shù)的40%，評價為合格（C）的占學(xué)生總數(shù)的25%—30%，評價為不合格（D）的控制在學(xué)生總數(shù)的5%以下，可以沒有。

綜合評語要概括反映學(xué)生的發(fā)展水平和發(fā)展特點，既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點和進步，又不回避學(xué)生的缺點和問題，做到具體、親切、中肯，充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和對其健康發(fā)展的期盼。

4、班主任評語，是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評價等各方面的全面評價，是對學(xué)生本學(xué)期成長的概括總結(jié)和對以后發(fā)展的期望，要本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度認真填寫班主任評語，嚴禁寥寥數(shù)語、以偏概全、諷刺打擊、不同學(xué)生評語重復(fù)使用、主要詞語重復(fù)使用，要以肯定和鼓勵為主，讓學(xué)生和家長從中受到啟迪和鼓舞。

三、切實加強對評價手冊的管理，充分發(fā)揮其重要作用

1、各學(xué)校要健全機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)。要成立由校長負責(zé)、有關(guān)教師和學(xué)生代表參加的學(xué)生評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指定具體科室（教務(wù)處或德育處）和具體責(zé)任人員，負責(zé)學(xué)生評價工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督與指導(dǎo)，接受咨詢，解決工作中的具體問題。學(xué)生綜合素質(zhì)評價以班級為單位，由班主任組織任課教師、學(xué)生互評小組進行

評價。

2、評價手冊有學(xué)校統(tǒng)一組織實施，按時按要求由行政班主任填寫或組織填寫。填寫內(nèi)容需要公示的，公示后填寫；需要學(xué)生本人認可的，認可后填寫。評價手冊向?qū)W生個人公開，向教育行政部門公開，在學(xué)校一定范圍內(nèi)公開，如有異議，學(xué)校評價工作委員會應(yīng)進行調(diào)研與處理。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進行一次，學(xué)期結(jié)束時，由班主任組織，將本學(xué)期應(yīng)填欄目內(nèi)容填好，由學(xué)生帶回給監(jiān)護人審閱（可單獨復(fù)印本學(xué)期內(nèi)容帶回），并簽署意見或建議。開學(xué)時學(xué)生應(yīng)攜帶本手冊交班主任，班主任檢查后統(tǒng)一保管。評價手冊填好后不得隨意涂改，若有特殊情況須有老師修改并簽名。學(xué)生畢業(yè)離校時有學(xué)校收回手冊作為檔案長期留存。

4、要切實運用好綜合素質(zhì)評價結(jié)果。評價結(jié)果應(yīng)作為各學(xué)校學(xué)生評先樹優(yōu)的重要依據(jù)，縣級以上優(yōu)秀學(xué)生的評定，要求綜合素質(zhì)評價每學(xué)期均達到優(yōu)秀等次。今后將進一步探索把綜合素質(zhì)評價結(jié)果納入高中招生的重要依據(jù)。

5、初中評價手冊從本學(xué)期開始填寫，初三學(xué)生要至少填寫滿一學(xué)年。建議將以前所做的評價包括使用綜合素質(zhì)評價軟件所做的評價如實過度到該評價手冊上。今后將繼續(xù)使用綜合素質(zhì)評價軟件和評價手冊相結(jié)合的評價記錄載體。

6、各單位要加大對評價手冊和評價軟件的使用管理，安排專人負責(zé)，提供必須的信息化設(shè)備。縣教育局將定期對該工作進行檢查評估，成績計入教育綜合督導(dǎo)評估。

第四篇：六年級綜合評價手冊

六年級綜合評價手冊

第四頁

我對自己最滿意的一件事情：我熱愛集體，積極參與活動

在學(xué)校教育活動中，對我影響比較大的一件事情:

衛(wèi)生老師組織同學(xué)們?nèi)ゲ賵錾锨謇戆咨瑥闹形抑懒艘院笠欢ú灰?/p>

亂扔垃圾，還要隨手撿起身邊的垃圾。

我在哪些方面還可以做得更好：

我有好的東西不知道和別人分享，我從今往后，一定要把“有福同享，有

難同當(dāng)”這句話記在心里。

第五頁 學(xué)業(yè)成就

生活中我能用學(xué)過的知識解決一些問題，我最得意的一次是：

再一次數(shù)學(xué)競賽中，前面的題易如反掌，就是做到最后一題時，把我給困住了，抓破頭皮也想不出來，最后我想起來老師教育“我們做事都要堅持，堅持就是勝利”這句話提醒了我。

第十一頁 心理健康

聽到別人表揚時，我想的是：

一定不要驕傲，要繼續(xù)努力，更加細心，爭取取得更好的成績。

碰到同學(xué)誤解我時，我會：耐心地向他解釋，跟他說明我這樣做的意思。第十五頁 我的進步

本學(xué)期取得的主要進步：作文進步很大，每次考試幾乎成績都比較好。下學(xué)期哪些方面可以做得更好：

多留心觀察身邊事物，多看、多觀察、勤思考，做一個熱愛生活的人。第二十八頁 我的進步

本學(xué)期取得的主要進步：在德智體美勞各方面都提高了很多。

下學(xué)期哪些方面可以做得更好：

下學(xué)期升入初中，我要繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)更踏實穩(wěn)重一些，并且主動做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作。

第五篇：綜合素質(zhì)評價手冊

成長快樂 共同分享——“綜合素質(zhì)評價手冊”使用體會

這學(xué)期，我校實施了“綜合素質(zhì)評價手冊”這一新的評價體系體現(xiàn)了學(xué)生的“成長”，呈現(xiàn)出真實性，動態(tài)性的特點，下面談一下做為使用者的我的切身體會。

如何填寫呢？首先學(xué)生的實際情況要實際了解，“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生的舉動就是老師的材料“朵”，這就要求老師了解學(xué)生，這樣才能更好地和孩子溝通。以下是我的點體會。

一、高估學(xué)生提高期望值

春麗是我得間的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，能力強，成績一直在班中前十名，但語文寫作能力偏差。我想她是不是可以來個自我突破呢？于是，我在她的手冊中略帶神秘地寫：我有預(yù)感，你下次寫得作文一定會登在咱班的班報上。于是在我的預(yù)感中，春麗變得愛看書了，摘抄本上的內(nèi)容變得越來越多了，而且還把自己寫得小文章讓老師指導(dǎo)。終于在學(xué)校舉行的嘗花活動征文賽中，她的小文章一舉奪魁，登上了校報。我盡量提高對學(xué)生的要求，讓他們的潛力最大限度地提高。

二、幫學(xué)生樹立遠大目標(biāo)

李明林是我班比較難纏的一個學(xué)生，各科成績不盡人意，在復(fù)習(xí)的這段日子里，我發(fā)現(xiàn)他試卷上丟分最多的是基礎(chǔ)題，這就更證明了他平時在學(xué)習(xí)上漫無目的，懶散成性。我決定利用成長手冊來幫他走出誤區(qū)。于是我這樣寫到：你在和對手的較量中，是不是又被打敗了，別灰心，老師教一著：專心致志，潛藏著巨大能量，要打敗對手，要比對手更加專注，把握好自己的方向，堅持自己心中的夢想，你會贏得更大的成功。在以后的幾天，我注意觀察，顯然他也感覺到了老師對他的關(guān)注，他有了明顯地變化。目標(biāo)就像黑夜中的燈塔，只要有了自己的方向，相信每個同學(xué)都會達到理想的彼岸。

三、培養(yǎng)他們的自信心

要使評語對每個學(xué)生起到啟發(fā)、激勵的作用，還要注意“因人而語，因材實評”。田嶺凡是一個家庭條件優(yōu)越，自尊心很強，成績也不錯的女生，但最近學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。在填寫她的手冊時，我這樣寫到：“讓我忘不掉的是那個課上聽講特別專心，發(fā)主非常積極，作業(yè)寫的又工整又正確的嶺凡，可惜，這個嶺凡時間存在的太短了，老師多希望那個積極向上的她再次回來，并且永遠堅持下去，”這個評語既給學(xué)生指出了不足，又指明了努力的方向，以委婉的話語，喚醒了她曾經(jīng)成功的自信，激發(fā)起奮進的愿望。

以上這些就是我使用“綜合素質(zhì)評價手冊”的幾點體會，對我來說，這是一種新的嘗試。“綜合素質(zhì)評價手冊”真切、細微地記錄了學(xué)生的每一次成長和蛻變，成長是快樂的，這種快樂，通過手冊和你分享，和我分享，和大家共同分享。

綜合素質(zhì)評價手冊使用心得

新學(xué)期躲伊始，學(xué)生們就心到了一份凝聚著眾多老師心血，具有重要意義 的禮物——綜合素質(zhì)評價手冊。

綜合素質(zhì)評價手冊，顧名思義就是

自使用綜合素質(zhì)評價手冊以來，從點點滴滴的小變化中，我發(fā)現(xiàn)綜合素質(zhì)評價手冊成了一部無聲的手機，撥通了我們大家每個人心靈的號碼，敞開一條通往成長的道路。

在這組心靈號碼中，位于首們的每個學(xué)生自己。他們是這部手機的使用者和受益者。首先，在綜合素質(zhì)評價手冊中，每個學(xué)生必須對自己做一個明確的分析，從自己的性格特征，優(yōu)缺點到自己的理想，從本學(xué)期爭星項目到還要做到的事，從本月做到了，需要改進的到前進向?qū)У谝粯佣际箤W(xué)生也自溝通，為自己的奮斗方向確立了導(dǎo)航的啟明星。學(xué)生在填寫綜合素質(zhì)評價手冊時都格外認真，都用心參與自己的成長軌跡。因此，他們是心靈號碼中獨占鰲頭的一位。

這第二位就是伙伴了。伙伴是與學(xué)生自己天天相片的人，對自己較為了解，我們說大雁群飛，單飛的雁兒是不能越過千山萬水，達到溫暖的棲息地的，學(xué)生也是一樣，每個學(xué)生都需要從集中汲取成長的力量，也需要在朋友的幫助下糾正正前進中的錯誤。在這個過程中，單獨一個或兩三人的力量是不夠的，這股力量是需要全體參戰(zhàn)者擰成一股勁，時時刻刻對彼此互相幫助、互相糾正，由此才能夠形成一種前進的氛圍。即集休的力量。所以伙伴是號碼中的榜眼。

第三們即是我們的老師了，俗話說，師父領(lǐng)進門，修行在個人。領(lǐng)進門也是有藝術(shù)的。如何更好的利用綜合素質(zhì)評價手冊是我們每位老師都在修行的藝術(shù)。這個過程中，我們吸取了很多老師的經(jīng)驗，并將之整合，形成了我們自己的方法：

1、綜合素質(zhì)評價手冊每月填寫一次。這是我們與孩子、家長溝通的大好時機，通過我們的評價，學(xué)生能夠清楚我們對他的看法，家長也可以了解孩子的表現(xiàn)。

2、綜合素質(zhì)評價手冊每星期讓學(xué)生看一次，從中汲取奮斗的動力

3、將手冊公開展示，大家互相交流，學(xué)習(xí)，共同成長。

4、同時，將學(xué)生分小組，以小組為單位，制定優(yōu)秀評比表，并將多公開，做為評星依據(jù)。將綜合素質(zhì)評價手冊有效的利用起來，發(fā)揮最佳效果，是我們教師的修行藝術(shù)。

最后，這一切的活動當(dāng)然不能缺少來自于家人的擁護和支持。家長是孩子的啟蒙老師，有時家長的決定影響著孩子的決定。所與家長進行良好 而有效的溝通十分利于孩子的成長。在這組號碼中還有很多元素，每一個都十分重要但又必須團結(jié)合作在一起，才能顯示出它的風(fēng)采來，我相信，在我們大家共同努力下，綜合素質(zhì)評價手冊這部無聲的手機將會顯示它更強大的作用，成為孩子童年中一道不可缺少的亮麗風(fēng)景線！

我們?yōu)槊魈於鴬^斗！渴望成功的心依然在燃燒。