第一篇：小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊

《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》使用制度

為了全面推進(jìn)我校實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，全面貫徹黨教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，為了保障《學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》順利實(shí)施，特此制定手冊使用制度

一、全體教師認(rèn)真閱讀《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》使用說明，領(lǐng)會精神，結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)校的實(shí)際情況做好各年級的手冊評價(jià)工作。

二、小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)工作堅(jiān)持民主性原則，師生家長積極參與。評價(jià)人員嚴(yán)格按照手冊評價(jià)使用說明實(shí)事求是認(rèn)真填寫,不可不負(fù)責(zé)任地堆積溢美之詞,更不能偏聽偏信武斷地下結(jié)論。“成功的足跡欄”記錄學(xué)生一學(xué)期所取得的各項(xiàng)成功和突出事例，班主任要充分利用這一激勵(lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真填寫，促使其良好的行為及正確動機(jī)得到形成。此外，班主任還要指導(dǎo)家長做好參評工作。

三、小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)主要采用“形成性評價(jià)與診斷性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)”三種評價(jià)方式，它們各有特點(diǎn)，應(yīng)相互結(jié)合。根據(jù)小學(xué)生綜合評價(jià)的特點(diǎn)，應(yīng)以形成性評價(jià)為主。

四、通過評價(jià)等級、定性評語等方式表現(xiàn)評價(jià)結(jié)果。對學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)的發(fā)展情況,采用等級評價(jià),分為”優(yōu)秀,良好,合格,待合格”四個(gè)等級。多用前兩極評價(jià)結(jié)果作為重點(diǎn)，慎用后兩級。對學(xué)生成功的事例以及操行情況的評價(jià)采取定性語言表術(shù)的方式。

五、對學(xué)生的評語全部采用激勵(lì)性評語。評語要能全面地評價(jià)學(xué)生各方面素質(zhì)水平,以發(fā)展的眼光分析學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),充分肯定學(xué)生的長處,挖掘?qū)W生素質(zhì)發(fā)展的潛力,幫助學(xué)生樹立自信心,鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,激勵(lì)學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。

六、評語應(yīng)由班主任親自規(guī)范書寫,不能讓班干部代替,更不能讓學(xué)生自己填寫。教師書寫評語一律采用第二人稱,以平等談心的方式進(jìn)行，措辭準(zhǔn)確,字體工整,無錯(cuò)別字,無病句.評語落款應(yīng)簽班主任名。

七、每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生體格檢查一次，由體育教師，班主任組成檢查小組。如實(shí)填寫體檢情況，做好學(xué)生近視及患病情況的統(tǒng)計(jì)，采取有效措施控制近視力的增長和常見病的防治。

八、每學(xué)期未教導(dǎo)處對手冊填寫情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收,不符合標(biāo)準(zhǔn)的繼續(xù)完善直至合格.九、學(xué)生放假時(shí)班主任將手冊發(fā)給學(xué)生，家長在仔細(xì)閱讀老師對學(xué)生的評語后認(rèn)真填寫家長回音欄,填寫內(nèi)容包括對評語的態(tài)度,對教師工作的建議,子女取得的主要成績以及今后努力的方向,對學(xué)校素質(zhì)教育的意見和建議等,開學(xué)時(shí)班主任統(tǒng)一收回,由學(xué)校統(tǒng)一保管.十、班主任要根據(jù)學(xué)生和家長反饋意見，改進(jìn)工作方法，有針對性地做好新學(xué)期的工作。

十一、要求全體教師積極配合,嚴(yán)肅認(rèn)真地對待手冊的評價(jià)工作,對不認(rèn)真填寫,態(tài)度不端正,應(yīng)付差使,消極對待者在年度考核中不評先,不晉級。

第二篇：《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》評價(jià)教案

三年級《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》評價(jià)教案

2014——2015學(xué)第一學(xué)期

秦麗娟

一、評價(jià)目的

全面貫徹教育方針，切實(shí)落實(shí)課程計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，有效地發(fā)揮教學(xué)評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育。

二、評價(jià)內(nèi)容

思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)、成功的足跡、師生心里話、家長回音。

三、評價(jià)方法

對學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)的發(fā)展情況，采用等級評價(jià)，分為“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個(gè)等級；對學(xué)生操行情況的評價(jià)采用定性語言表述的方式。

第一次

一、時(shí)間安排 1課時(shí)

二、評價(jià)過程

（一）、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，感覺這半學(xué)期，自己表現(xiàn)如何呢？現(xiàn)在我們來自我評價(jià)一下。

（二）、自評。

從思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)這四方面對自己做出公正、客觀的評價(jià)。

（三）、互評

在老師的指導(dǎo)下，對其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

（四）、師評

老師從以上四方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。(五)、作業(yè)

拿回家讓家長對以上四方面作出評價(jià)。

第二次

一、課時(shí)安排 2課時(shí)

二、評價(jià)過程 第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，前段時(shí)間我們填寫過《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，又經(jīng)過半學(xué)期的努力，你進(jìn)步了嗎？今天我們就對自己、對同學(xué)再來評價(jià)一下。

（二）、自評、互評

學(xué)生從思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)這四方面評價(jià)自己，然后互評。

（三）、師評

老師從以上四方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

（四）、填寫興趣愛好

同學(xué)們，回憶一下，這學(xué)期你最大的興趣愛好是什么？寫出來，讀給同學(xué)聽。

（五）、填寫“老師請您聽我說”

同學(xué)們，這半年來，你有想對老師說的悄悄話嗎？快利用這次機(jī)會告訴老師吧。

第二課時(shí)

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，看了你們給老師的悄悄話、傾聽你們的心聲，在感動之余，老師也有話要對你說，想知道嗎？那就快打開評價(jià)手冊，看看老師給你的“成功的足跡”和“老師心中的你”。

（二）、細(xì)讀

（三）、請個(gè)別同學(xué)談體會

（四）作業(yè)

拿回家，讓家長對思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)這四方面作出評價(jià)，并填寫家長回音。

（五）總結(jié)

同學(xué)們，通過這兩次填寫評價(jià)手冊，大家知道什么是綜合素質(zhì)了吧？希望同學(xué)們能從這些方面努力，讓自己成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

第三篇：《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》實(shí)施方案

《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，樹立以人為本的發(fā)展性評價(jià)理念，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，進(jìn)一步突出評價(jià)診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，達(dá)到評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的根本目的。結(jié)合我校實(shí)際，特制定此方案。

二、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容

主要內(nèi)容有：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)、成功的足跡、教師評語、家長回音、評價(jià)方法八個(gè)方面。

1、思想品德素質(zhì)—以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，基本能反映這方面素質(zhì)的日常表現(xiàn)情況。

2、科學(xué)文化素質(zhì)—和以往考試分?jǐn)?shù)不同，我們評價(jià)孩子某一學(xué)科的情況，是把該學(xué)科要素盡量細(xì)分，如語文學(xué)科，評價(jià)項(xiàng)目就分解成聽話、說話、朗讀、作文、作業(yè)、單元練習(xí)、寫字、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等項(xiàng)，這樣你會詳細(xì)地了解孩子在某門學(xué)科的長處和不足，以便更好的進(jìn)行教育和幫助。

3、身體心理素質(zhì)---包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項(xiàng)，對學(xué)生身心健康情況進(jìn)行綜合評價(jià)。

4、實(shí)踐技能素質(zhì)—考查學(xué)生參加公益活動和自我服務(wù)勞動的情況，反映學(xué)生的勞動態(tài)度、習(xí)慣和實(shí)踐能力。

5、成功的足跡—記錄孩子一學(xué)期中所取得的各項(xiàng)成功，包括比賽獲獎、作品發(fā)表、甚至學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。

6、教師評語—重點(diǎn)評價(jià)孩子的個(gè)性心理特點(diǎn)，并提出殷切希望。

7、家長回音—請您對學(xué)校素質(zhì)教育的意見和建議寫在“家長回音”欄中，我們將認(rèn)真對待每一份回復(fù)。

8、評價(jià)方法—對學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)的發(fā)展情況，采用等級評價(jià)，分為“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個(gè)等級；對學(xué)生操行情況的評價(jià)采用定性語言表述的方式。

三、評價(jià)方法。

1.學(xué)生自評。自我評是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價(jià)者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價(jià)中學(xué)會反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各個(gè)方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據(jù)。

2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。對于一些基礎(chǔ)知識的簡單練習(xí)，教師可按“好、中、差”搭配，將學(xué)生分成若干小組，讓組長帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進(jìn)行批改，批改完后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。

3.教師評價(jià)。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價(jià)依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料，參考學(xué)生自評與互評結(jié)果，依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并確定相應(yīng)等級。每個(gè)學(xué)期，填寫綜合素質(zhì)手冊對各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，通過各個(gè)評價(jià)要素對各維度確定相應(yīng)評價(jià)等級，以優(yōu)秀、良好、合格、待合格方式呈現(xiàn)。記載學(xué)生在這個(gè)學(xué)期突出的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽晒Φ氖吕葏R總填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》中。“成功的足跡”對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)慎重，避免以偏概全。

4、家長評價(jià)。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，每月向家長發(fā)送《學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋單》，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對孩子做正確的評價(jià)。征求家長對學(xué)校的意見及改進(jìn)措施，每學(xué)期請家長填寫《素質(zhì)綜合手冊》中的“家長回音”。

四、組織實(shí)施

（一）學(xué)校成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則，具體組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結(jié)果，（二）使用統(tǒng)一格式的《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，每個(gè)學(xué)生每學(xué)年一份。綜合素質(zhì)評價(jià)分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)，學(xué)期評價(jià)一般在學(xué)期末進(jìn)行，畢業(yè)評價(jià)在畢業(yè)前進(jìn)行，由一至六年級評價(jià)結(jié)果匯總合成。

綜合素質(zhì)評價(jià)與學(xué)業(yè)考試成績均達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生準(zhǔn)予畢業(yè)

（三）學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)過程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評、同伴互評、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)、學(xué)校評價(jià)等方式進(jìn)行評定。通過評價(jià)激勵(lì)學(xué)生成長。

（四）在學(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)以書面形式將評價(jià)表通知學(xué)生本人及家長。各評價(jià)內(nèi)容得優(yōu)秀等的學(xué)生在校園內(nèi)公示15日以上。

若學(xué)生及其家長對評價(jià)結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

六、制度保障

（一）建立公示制度。

1.小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案，通過適當(dāng)?shù)姆绞较蛏鐣迹瑢W(xué)校要密切配合、廣泛宣傳，力爭做到家喻戶曉。

2.學(xué)校從本校實(shí)際出發(fā)，制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則，把評價(jià)的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進(jìn)行公示，并通過宣傳板、家長會、致家長一封信等形式，向家長做出明確說明，求得所有家長和社會的理解與支持。

3.學(xué)校要公示評價(jià)委員會組成辦法以及組成人員名單，公示各班評價(jià)小組的組成辦法以及組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長及社會進(jìn)行監(jiān)督。

4.評價(jià)等級結(jié)果為優(yōu)秀級的學(xué)生名單要及時(shí)在學(xué)校公示（公示時(shí)間不少于3天），接受監(jiān)督。良好，合格，不合格等級的學(xué)生，由學(xué)校評價(jià)委員會和班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。學(xué)校公布評價(jià)結(jié)果要充分考慮并消除對部分學(xué)生可能造成的消極影響，及時(shí)召開學(xué)生家長會或家長座談會，溝通信息。對家長的質(zhì)疑，要拿出充分的、具有說服力的證據(jù)給予說明，化解矛盾，保持穩(wěn)定。

七、建立誠信制度。1.學(xué)校評價(jià)委員會要與學(xué)校評價(jià)委員會組成人員、班級評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個(gè)人（包括學(xué)生）誠信記錄檔案。

2.學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正地評價(jià)每一位學(xué)生。對評定的結(jié)論，如小組成員間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則作出決定；對于重大原則性分歧，應(yīng)提交學(xué)校評定工作委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研、討論后作出決定。

3.學(xué)校要對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實(shí)事求是。引導(dǎo)家長協(xié)助學(xué)校與學(xué)生做好評價(jià)工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價(jià)工作。

4.學(xué)校評價(jià)委員會要把學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為考評教師的一項(xiàng)內(nèi)容，納入年終考核。對評價(jià)工作成效突出的教師，要適時(shí)進(jìn)行推廣和表彰。

泰興市宣堡小學(xué) 二○一四年

第四篇：綜合素質(zhì)評價(jià)手冊

成長快樂 共同分享——“綜合素質(zhì)評價(jià)手冊”使用體會

這學(xué)期，我校實(shí)施了“綜合素質(zhì)評價(jià)手冊”這一新的評價(jià)體系體現(xiàn)了學(xué)生的“成長”，呈現(xiàn)出真實(shí)性，動態(tài)性的特點(diǎn)，下面談一下做為使用者的我的切身體會。

如何填寫呢？首先學(xué)生的實(shí)際情況要實(shí)際了解，“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生的舉動就是老師的材料“朵”，這就要求老師了解學(xué)生，這樣才能更好地和孩子溝通。以下是我的點(diǎn)體會。

一、高估學(xué)生提高期望值

春麗是我得間的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，能力強(qiáng)，成績一直在班中前十名，但語文寫作能力偏差。我想她是不是可以來個(gè)自我突破呢？于是，我在她的手冊中略帶神秘地寫：我有預(yù)感，你下次寫得作文一定會登在咱班的班報(bào)上。于是在我的預(yù)感中，春麗變得愛看書了，摘抄本上的內(nèi)容變得越來越多了，而且還把自己寫得小文章讓老師指導(dǎo)。終于在學(xué)校舉行的嘗花活動征文賽中，她的小文章一舉奪魁，登上了校報(bào)。我盡量提高對學(xué)生的要求，讓他們的潛力最大限度地提高。

二、幫學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)

李明林是我班比較難纏的一個(gè)學(xué)生，各科成績不盡人意，在復(fù)習(xí)的這段日子里，我發(fā)現(xiàn)他試卷上丟分最多的是基礎(chǔ)題，這就更證明了他平時(shí)在學(xué)習(xí)上漫無目的，懶散成性。我決定利用成長手冊來幫他走出誤區(qū)。于是我這樣寫到：你在和對手的較量中，是不是又被打敗了，別灰心，老師教一著：專心致志，潛藏著巨大能量，要打敗對手，要比對手更加專注，把握好自己的方向，堅(jiān)持自己心中的夢想，你會贏得更大的成功。在以后的幾天，我注意觀察，顯然他也感覺到了老師對他的關(guān)注，他有了明顯地變化。目標(biāo)就像黑夜中的燈塔，只要有了自己的方向，相信每個(gè)同學(xué)都會達(dá)到理想的彼岸。

三、培養(yǎng)他們的自信心

要使評語對每個(gè)學(xué)生起到啟發(fā)、激勵(lì)的作用，還要注意“因人而語，因材實(shí)評”。田嶺凡是一個(gè)家庭條件優(yōu)越，自尊心很強(qiáng)，成績也不錯(cuò)的女生，但最近學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。在填寫她的手冊時(shí)，我這樣寫到：“讓我忘不掉的是那個(gè)課上聽講特別專心，發(fā)主非常積極，作業(yè)寫的又工整又正確的嶺凡，可惜，這個(gè)嶺凡時(shí)間存在的太短了，老師多希望那個(gè)積極向上的她再次回來，并且永遠(yuǎn)堅(jiān)持下去，”這個(gè)評語既給學(xué)生指出了不足，又指明了努力的方向，以委婉的話語，喚醒了她曾經(jīng)成功的自信，激發(fā)起奮進(jìn)的愿望。

以上這些就是我使用“綜合素質(zhì)評價(jià)手冊”的幾點(diǎn)體會，對我來說，這是一種新的嘗試。“綜合素質(zhì)評價(jià)手冊”真切、細(xì)微地記錄了學(xué)生的每一次成長和蛻變，成長是快樂的，這種快樂，通過手冊和你分享，和我分享，和大家共同分享。

綜合素質(zhì)評價(jià)手冊使用心得

新學(xué)期躲伊始，學(xué)生們就心到了一份凝聚著眾多老師心血，具有重要意義 的禮物——綜合素質(zhì)評價(jià)手冊。

綜合素質(zhì)評價(jià)手冊，顧名思義就是

自使用綜合素質(zhì)評價(jià)手冊以來，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小變化中，我發(fā)現(xiàn)綜合素質(zhì)評價(jià)手冊成了一部無聲的手機(jī)，撥通了我們大家每個(gè)人心靈的號碼，敞開一條通往成長的道路。

在這組心靈號碼中，位于首們的每個(gè)學(xué)生自己。他們是這部手機(jī)的使用者和受益者。首先，在綜合素質(zhì)評價(jià)手冊中，每個(gè)學(xué)生必須對自己做一個(gè)明確的分析，從自己的性格特征，優(yōu)缺點(diǎn)到自己的理想，從本學(xué)期爭星項(xiàng)目到還要做到的事，從本月做到了，需要改進(jìn)的到前進(jìn)向?qū)У谝粯佣际箤W(xué)生也自溝通，為自己的奮斗方向確立了導(dǎo)航的啟明星。學(xué)生在填寫綜合素質(zhì)評價(jià)手冊時(shí)都格外認(rèn)真，都用心參與自己的成長軌跡。因此，他們是心靈號碼中獨(dú)占鰲頭的一位。

這第二位就是伙伴了。伙伴是與學(xué)生自己天天相片的人，對自己較為了解，我們說大雁群飛，單飛的雁兒是不能越過千山萬水，達(dá)到溫暖的棲息地的，學(xué)生也是一樣，每個(gè)學(xué)生都需要從集中汲取成長的力量，也需要在朋友的幫助下糾正正前進(jìn)中的錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中，單獨(dú)一個(gè)或兩三人的力量是不夠的，這股力量是需要全體參戰(zhàn)者擰成一股勁，時(shí)時(shí)刻刻對彼此互相幫助、互相糾正，由此才能夠形成一種前進(jìn)的氛圍。即集休的力量。所以伙伴是號碼中的榜眼。

第三們即是我們的老師了，俗話說，師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。領(lǐng)進(jìn)門也是有藝術(shù)的。如何更好的利用綜合素質(zhì)評價(jià)手冊是我們每位老師都在修行的藝術(shù)。這個(gè)過程中，我們吸取了很多老師的經(jīng)驗(yàn)，并將之整合，形成了我們自己的方法：

1、綜合素質(zhì)評價(jià)手冊每月填寫一次。這是我們與孩子、家長溝通的大好時(shí)機(jī)，通過我們的評價(jià)，學(xué)生能夠清楚我們對他的看法，家長也可以了解孩子的表現(xiàn)。

2、綜合素質(zhì)評價(jià)手冊每星期讓學(xué)生看一次，從中汲取奮斗的動力

3、將手冊公開展示，大家互相交流，學(xué)習(xí)，共同成長。

4、同時(shí)，將學(xué)生分小組，以小組為單位，制定優(yōu)秀評比表，并將多公開，做為評星依據(jù)。將綜合素質(zhì)評價(jià)手冊有效的利用起來，發(fā)揮最佳效果，是我們教師的修行藝術(shù)。

最后，這一切的活動當(dāng)然不能缺少來自于家人的擁護(hù)和支持。家長是孩子的啟蒙老師，有時(shí)家長的決定影響著孩子的決定。所與家長進(jìn)行良好 而有效的溝通十分利于孩子的成長。在這組號碼中還有很多元素，每一個(gè)都十分重要但又必須團(tuán)結(jié)合作在一起，才能顯示出它的風(fēng)采來，我相信，在我們大家共同努力下，綜合素質(zhì)評價(jià)手冊這部無聲的手機(jī)將會顯示它更強(qiáng)大的作用，成為孩子童年中一道不可缺少的亮麗風(fēng)景線！

我們?yōu)槊魈於鴬^斗！渴望成功的心依然在燃燒。

第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊使用培訓(xùn)材料

《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》使用培訓(xùn)材料

一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容

主要內(nèi)容有：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)、成功的足跡、教師評語、家長回音、評價(jià)方法八個(gè)方面。

1、思想品德素質(zhì)—以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，基本能反映這方面素質(zhì)的日常表現(xiàn)情況。

2、科學(xué)文化素質(zhì)—和以往考試分?jǐn)?shù)不同，我們評價(jià)孩子某一學(xué)科的情況，是把該學(xué)科要素盡量細(xì)分，如語文學(xué)科，評價(jià)項(xiàng)目就分解成聽話、說話、朗讀、作文、作業(yè)、單元練習(xí)、寫字、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等項(xiàng)，這樣你會詳細(xì)地了解孩子在某門學(xué)科的長處和不足，以便更好的進(jìn)行教育和幫助。

3、身體心理素質(zhì)---包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項(xiàng)，對學(xué)生身心健康情況進(jìn)行綜合評價(jià)。

4、實(shí)踐技能素質(zhì)—考查學(xué)生參加公益活動和自我服務(wù)勞動的情況，反映學(xué)生的勞動態(tài)度、習(xí)慣和實(shí)踐能力。

5、成功的足跡—記錄孩子一學(xué)期中所取得的各項(xiàng)成功，包括比賽獲獎、作品發(fā)表、甚至學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。

6、教師評語—重點(diǎn)評價(jià)孩子的個(gè)性心理特點(diǎn)，并提出殷切希望。

7、家長回音—請您對學(xué)校素質(zhì)教育的意見和建議寫在“家長回音”欄中，我們將認(rèn)真對待每一份回復(fù)。

8、評價(jià)方法—對學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)的發(fā)展情況，采用等級評價(jià)，分為“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個(gè)等級；對學(xué)生操行情況的評價(jià)采用定性語言表述的方式。

二、評價(jià)方法。

1.學(xué)生自評。自我評是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價(jià)者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價(jià)中學(xué)會反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各個(gè)方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據(jù)。

2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。對于一些基礎(chǔ)知識的簡單練習(xí)，教師可按“好、中、差”搭配，將學(xué)生分成若干小組，讓組長帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進(jìn)行批改后統(tǒng)一交回給老師，由老師檢查核定。

3.教師評價(jià)。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價(jià)依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料，參考學(xué)生自評與互評結(jié)果，依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并確定相應(yīng)等級。每個(gè)學(xué)期，填寫綜合素質(zhì)手冊對各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，通過各個(gè)評價(jià)要素對各維度確定相應(yīng)評價(jià)等級，以優(yōu)秀、良好、合格、待合格方式呈現(xiàn)。記載學(xué)生在這個(gè)學(xué)期突出的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽晒Φ氖吕葏R總填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》中。“成功的足跡”對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)慎重，避免以偏概全。

4、家長評價(jià)。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，每月向家長發(fā)送《學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋單》，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對孩子做正確的評價(jià)。征求家長對學(xué)校的意見及改進(jìn)措施，每學(xué)期請家長填寫《素質(zhì)綜合手冊》中的“家長回音”。

彭家莊回族學(xué)校