第一篇：《小學生綜合素質發展評價手冊》使用指導意見

《小學生綜合素質發展評價手冊》使用指導意見

首羨鎮中心小學

一、指導思想

全面貫徹《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，構建推進素質教育小學生評價體系。引導和促進學生的發展與完善，為學生確定個體化發展性目標。根據學生的具體情況，判斷學生存在的優勢與不足，提出具體的、有針對性的改進建議。通過評價，不但促使學生在原有水平上的基礎上提高，更要發現學生潛能，發揮學生特長，幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，以達到教育的培養目標。

二、評價原則

在實施小學生素質發展水平評價過程中，堅持如下原則：

1、多元性原則。從思想品德與行為、學習品質與能力、體育活動與健康等方面比較全面客觀地評價小學生綜合素質發展水平。

2、過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學生的重要教育活動，引導學生在日常學習生活中規范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質的提高。

3、多向性原則。由教師、學生、家長共同參與評價，進行多向、充分的信息交流，使評價結果更加客觀。

三、評價要求

1、學生評價實行校長負責制。

2、學校成立以教導主任為組長的評價工作領導小組，由教導處負責組織實施。

3、為每一個學生建立評價檔案（綜合評價手冊），做好學生個人的信息資料搜集整理工作。

4、在評價過程中，堅持公平、公正、公開地評價每一個學生。評價結果實行學生、家長、班主任簽字制度。

四、小學生綜合素質評價的內容

主要內容有：身體健康素質、心理健康素質、思想品德素質、實踐技能素質、科學文化素質、學習習慣、我的收獲、我的打算、教師寄語、友情提醒、假期表現、家長回音十二個方面。

1、身體、心理健康素質

包括身體健康情況、心理健康情況，由教師、學生自己、家長對學生身體及身心健康情況進行綜合評價，身體健康情況由教師根據在校期間學生患病情況、學生身體測量及檢測數據進行如實填寫。

2、思想品德素質

以《小學生日常行為規范》為依據要求學生結合學生日常表現，由教師和同學來評價日常表現情況。

3、實踐技能素質

考查學生參加公益活動和自我服務勞動的情況，反映學生的勞動態度、習慣和實踐能力，由家長和教師完成。

4、學習成績

評價孩子某一學科的情況時，班主任要和課任教師一起完成，不能根據自己平時對學生的了解來完成，應做到評價的真實性、嚴肅性，做到從平時成績評價和期末成績評價來反映學生學習情況。對學生的學習成績采用等級評價，分為“優秀、良好、合格、待合格”四個等級。

5、我的收獲和我的打算兩個欄目由學生自己來完成，讓學生好好地總結自己本學期的收獲與成功之處，成功的足跡記錄孩子一學期中所取得的各項成功，包括比賽獲獎、作品發表、甚至學習上的點滴進步。

6、教師寄語，教師評語要重點評價孩子的個性心理特點及學習情況，并提出殷切希望。對學生所作所為，在評價中要啟發積極誘導，尤其是后面的評語要多表揚、鼓勵，充分肯定學生的優點和進步，特別是對后進生，要善于指出其優點和良好品質的萌芽，促使學生發揚自身的積極因素來克服消極因素，評語還要多啟發，多誘導，適當指出缺點的同時注意著眼于引導，對缺點要具體分析，指出缺點還要注意方式和語氣，并寄予滿腔的熱情，相信學生能克服。

7、友情提醒應寫清假期起止時間及開學時間。

8、假期表現，讓學生及家長共同評價完成，以便督促學生養成良好的行為習慣。

9、家長回音，請家長對學校素質教育的意見和建議寫在“家長回音”欄中，對家長的回音，教師要積極研究采納好的建議，這是家長與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對每一個學生采取的什么樣教育方法較好的途徑。

五、評價方式

1、同學互評。讓學生在教師的引導下相互評議，以發展他們的合作精神與競爭意識。對于一些基礎知識的簡單練習，教師可按“好、中、差”搭配，將學生分成若干小組，讓組長帶領其他同學一起進行批改，批改完后統一交回給老師，再由老師檢查核定。

2、學生自評。自我評是促進學生自我表現發展的有效方式之一，學生應是主動的自我表現評價者。學生在自我表現評價中學會反思，了解自我表現發展的狀況，通過反觀自己的學習過程，比較自我前后學習情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進學習策略，從而明確自我發展的目標。學生根據本人平時表現，依據綜合素質評價各個方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關證據，作為學生互評和教師評價的參考依據。

3、家長評價。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學生在家的學習情況，相互了解學生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。征求家長對學校的意見及改進措施，每學期請家長填寫《素質綜合手冊》中的“家長回音”。

4、教師評價。在學生自評與互評基礎上，參照綜合素質手冊對各項內容的細化，教師從學生的整體表現入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據，參考學生自評與互評結果，依據評價標準對學生進行綜合評價，并確定相應等級。“成功的足跡”對學生的綜合素質評價應慎重，避免以偏概全。

第二篇：小學生綜合素質評價手冊使用培訓材料

《小學生綜合素質評價手冊》使用培訓材料

一、小學生綜合素質評價的內容

主要內容有：思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質、成功的足跡、教師評語、家長回音、評價方法八個方面。

1、思想品德素質—以《小學生日常行為規范》為依據，基本能反映這方面素質的日常表現情況。

2、科學文化素質—和以往考試分數不同，我們評價孩子某一學科的情況，是把該學科要素盡量細分，如語文學科，評價項目就分解成聽話、說話、朗讀、作文、作業、單元練習、寫字、學習態度與習慣等項，這樣你會詳細地了解孩子在某門學科的長處和不足，以便更好的進行教育和幫助。

3、身體心理素質---包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項，對學生身心健康情況進行綜合評價。

4、實踐技能素質—考查學生參加公益活動和自我服務勞動的情況，反映學生的勞動態度、習慣和實踐能力。

5、成功的足跡—記錄孩子一學期中所取得的各項成功，包括比賽獲獎、作品發表、甚至學習上的點滴進步。

6、教師評語—重點評價孩子的個性心理特點，并提出殷切希望。

7、家長回音—請您對學校素質教育的意見和建議寫在“家長回音”欄中，我們將認真對待每一份回復。

8、評價方法—對學生的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質的發展情況，采用等級評價，分為“優秀、良好、合格、待合格”四個等級；對學生操行情況的評價采用定性語言表述的方式。

二、評價方法。

1.學生自評。自我評是促進學生自我表現發展的有效方式之一，學生應是主動的自我表現評價者。學生在自我表現評價中學會反思，了解自我表現發展的狀況，通過反觀自己的學習過程，比較自我前后學習情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進學習策略，從而明確自我發展的目標。學生根據本人平時表現，依據綜合素質評價各個方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關證據，作為學生互評和教師評價的參考依據。

2.同學互評。讓學生在教師的引導下相互評議，以發展他們的合作精神與競爭意識。對于一些基礎知識的簡單練習，教師可按“好、中、差”搭配，將學生分成若干小組，讓組長帶領其他同學一起進行批改后統一交回給老師，由老師檢查核定。

3.教師評價。在學生自評與互評基礎上，參照綜合素質手冊對各項內容的細化，教師從學生的整體表現入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據，通過觀察、訪談和調閱學生的成長記錄袋等實證材料，參考學生自評與互評結果，依據評價標準對學生進行綜合評價，并確定相應等級。每個學期，填寫綜合素質手冊對各項內容的細化，通過各個評價要素對各維度確定相應評價等級，以優秀、良好、合格、待合格方式呈現。記載學生在這個學期突出的特點和發展潛能，成功的事例等匯總填入《小學生綜合素質評價表》中。“成功的足跡”對學生的綜合素質評價應慎重，避免以偏概全。

4、家長評價。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學生在家的學習情況，每月向家長發送《學生學習情況反饋單》，相互了解學生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。征求家長對學校的意見及改進措施，每學期請家長填寫《素質綜合手冊》中的“家長回音”。

彭家莊回族學校

第三篇：小學生素質綜合評價手冊

《小學生素質綜合評價手冊》使用制度

為了全面推進我校實施素質教育，促進基礎教育事業的發展，全面貫徹黨教育方針，培養德、智、體全面發展的社會主義現代化建設人才，為了保障《學生素質綜合評價手冊》順利實施，特此制定手冊使用制度

一、全體教師認真閱讀《小學生素質綜合評價手冊》使用說明，領會精神，結合新課標要求和學校的實際情況做好各年級的手冊評價工作。

二、小學生素質綜合評價工作堅持民主性原則，師生家長積極參與。評價人員嚴格按照手冊評價使用說明實事求是認真填寫,不可不負責任地堆積溢美之詞,更不能偏聽偏信武斷地下結論。“成功的足跡欄”記錄學生一學期所取得的各項成功和突出事例，班主任要充分利用這一激勵手段，鼓勵學生認真填寫，促使其良好的行為及正確動機得到形成。此外，班主任還要指導家長做好參評工作。

三、小學生素質綜合評價主要采用“形成性評價與診斷性評價、總結性評價”三種評價方式，它們各有特點，應相互結合。根據小學生綜合評價的特點，應以形成性評價為主。

四、通過評價等級、定性評語等方式表現評價結果。對學生的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質的發展情況,采用等級評價,分為”優秀,良好,合格,待合格”四個等級。多用前兩極評價結果作為重點，慎用后兩級。對學生成功的事例以及操行情況的評價采取定性語言表術的方式。

五、對學生的評語全部采用激勵性評語。評語要能全面地評價學生各方面素質水平,以發展的眼光分析學生的個性品質,充分肯定學生的長處,挖掘學生素質發展的潛力,幫助學生樹立自信心,鼓勵學生奮發向上,激勵學生獲得更大的進步。

六、評語應由班主任親自規范書寫,不能讓班干部代替,更不能讓學生自己填寫。教師書寫評語一律采用第二人稱,以平等談心的方式進行，措辭準確,字體工整,無錯別字,無病句.評語落款應簽班主任名。

七、每個學期每個學生體格檢查一次，由體育教師，班主任組成檢查小組。如實填寫體檢情況，做好學生近視及患病情況的統計，采取有效措施控制近視力的增長和常見病的防治。

八、每學期未教導處對手冊填寫情況進行檢查驗收,不符合標準的繼續完善直至合格.九、學生放假時班主任將手冊發給學生，家長在仔細閱讀老師對學生的評語后認真填寫家長回音欄,填寫內容包括對評語的態度,對教師工作的建議,子女取得的主要成績以及今后努力的方向,對學校素質教育的意見和建議等,開學時班主任統一收回,由學校統一保管.十、班主任要根據學生和家長反饋意見，改進工作方法，有針對性地做好新學期的工作。

十一、要求全體教師積極配合,嚴肅認真地對待手冊的評價工作,對不認真填寫,態度不端正,應付差使,消極對待者在考核中不評先,不晉級。

第四篇：小學生綜合素質發展評價手冊--補充項目

《小學生綜合素質發展評價手冊》補充項目（第一學期和第二學期統一使用）：

一、二年級段： 思想道德 我知道：

1.遵守公共秩序 2.愛護公物 我做到：

9.不打架、不罵人

10.乘車、購物主動排隊

學業成就 我知道：

1.不懂的問題要問別人 2.作業要字跡規范 我做到：

5.看一些課外的書籍 6.認真寫好每一個字

身體健康 我知道：

1.霧霾天氣減少室外活動 2.少到人多密集的場所 我做到：

7.少看電視，少玩手機、電腦 8在校、在家多喝水

心理健康 我知道：

1.學會與人分享

2.學習是一件有趣的事情 我做到：

7.我會改正我的缺點 8.我愿意幫助別人 《小學生綜合素質發展評價手冊》補充項目（第一學期和第二學期統一使用）：

三、四年級段： 思想道德 我知道：

1.遵守公共秩序 2.愛護公物 我做到：

9.不打架、不罵人

10.乘車、購物主動排隊

學業成就 我知道：

1.作業要字跡規范

2.主動學習能使自己進步更快 我做到：

7.考試后查找自己的問題，努力改進 8.總結一些適合自己學習的方法

綜合實踐活動 我知道：

1.節能減排，從我做起，保護環境 2.自然界的動植物與人類密切相關 我做到：

8.實踐活動可以開闊我的視野，鍛煉我的能力 9.積極參與實踐活動，提出自己的想法

身體健康 我知道：

1.霧霾天氣減少室外活動 2.少到人多密集的場所 我做到：

7.少看電視，少玩手機、電腦

8.日常生活飲食有度，不暴飲暴食

心理健康 我知道：

1.學會與人分享 2.學會與人合作 我做到：

7.我能緩解考試的壓力

8.我愿意參加班集體的活動 《小學生綜合素質發展評價手冊》補充項目（第一學期和第二學期統一使用）： 五、六年級段： 思想道德 我知道：

1.遵守公共秩序 2.愛護公物 我做到：

9.遵守考試紀律

10.學會保護自己，具有安全意識

學業成就 我知道：

1.課外知識的補充會讓自己比別人懂得更多 2.與同學一起探討問題更有收獲 我做到：

5.總結一些適合自己學習的方法

6.能合理安排自己學習和休息的時間

綜合實踐活動 我知道：

1.節能減排，從我做起，保護環境 2.自然資源是有限的，要節約使用

3.實踐活動可以讓我們開闊視野，鍛煉能力 我做到：

7.學會搜集材料，合理運用素材為學習服務 8.學科學、愛科學，科學可以改變未來

身體健康 我知道：

1.霧霾天氣減少室外活動 2.少到人多密集的場所 我做到：

7.少看電視，少玩手機、電腦

8.不吃不潔、變質、超保質期的食品

心理健康 我知道：

1.愿意與人分享

2.學習或生活中要自信，不自卑 我做到：

7.我能緩解考試的壓力

8.同學之間正常交往，學習榜樣

第五篇：《小學生綜合素質評價手冊》評價教案

三年級《小學生綜合素質評價手冊》評價教案

2014——2015學第一學期

秦麗娟

一、評價目的

全面貫徹教育方針，切實落實課程計劃，促進學生德、智、體、美等方面全面發展，有效地發揮教學評價促進發展的功能，提高小學生綜合素質，全面推進小學素質教育。

二、評價內容

思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質、成功的足跡、師生心里話、家長回音。

三、評價方法

對學生的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質的發展情況，采用等級評價，分為“優秀、良好、合格、待合格”四個等級；對學生操行情況的評價采用定性語言表述的方式。

第一次

一、時間安排 1課時

二、評價過程

（一）、談話導入

同學們，感覺這半學期，自己表現如何呢？現在我們來自我評價一下。

（二）、自評。

從思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質這四方面對自己做出公正、客觀的評價。

（三）、互評

在老師的指導下，對其他同學進行評價。

（四）、師評

老師從以上四方面對學生進行評價。(五)、作業

拿回家讓家長對以上四方面作出評價。

第二次

一、課時安排 2課時

二、評價過程 第一課時

（一）、導入

同學們，前段時間我們填寫過《小學生綜合素質評價手冊》，又經過半學期的努力，你進步了嗎？今天我們就對自己、對同學再來評價一下。

（二）、自評、互評

學生從思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質這四方面評價自己，然后互評。

（三）、師評

老師從以上四方面對學生進行評價。

（四）、填寫興趣愛好

同學們，回憶一下，這學期你最大的興趣愛好是什么？寫出來，讀給同學聽。

（五）、填寫“老師請您聽我說”

同學們，這半年來，你有想對老師說的悄悄話嗎？快利用這次機會告訴老師吧。

第二課時

（一）、導入

同學們，看了你們給老師的悄悄話、傾聽你們的心聲，在感動之余，老師也有話要對你說，想知道嗎？那就快打開評價手冊，看看老師給你的“成功的足跡”和“老師心中的你”。

（二）、細讀

（三）、請個別同學談體會

（四）作業

拿回家，讓家長對思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質這四方面作出評價，并填寫家長回音。

（五）總結

同學們，通過這兩次填寫評價手冊，大家知道什么是綜合素質了吧？希望同學們能從這些方面努力，讓自己成為一個全面發展的人。