第一篇：《小學生綜合素質評價手冊》實施方案

《小學生綜合素質評價手冊》實施方案

一、指導思想

小學生綜合素質評價工作是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映學生的發展狀況、促進學生全面發展的重要舉措，以黨的教育方針為指導，以《基礎教育課程改革綱要》為準繩，樹立以人為本的發展性評價理念，體現“一切為了學生發展”的教育理念，以提高學生的整體素質為總目標，進一步突出評價診斷、激勵和發展的功能，達到評價促進發展的根本目的。結合我校實際，特制定此方案。

二、小學生綜合素質評價的內容

主要內容有：思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質、成功的足跡、教師評語、家長回音、評價方法八個方面。

1、思想品德素質—以《小學生日常行為規范》為依據，基本能反映這方面素質的日常表現情況。

2、科學文化素質—和以往考試分數不同，我們評價孩子某一學科的情況，是把該學科要素盡量細分，如語文學科，評價項目就分解成聽話、說話、朗讀、作文、作業、單元練習、寫字、學習態度與習慣等項，這樣你會詳細地了解孩子在某門學科的長處和不足，以便更好的進行教育和幫助。

3、身體心理素質---包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項，對學生身心健康情況進行綜合評價。

4、實踐技能素質—考查學生參加公益活動和自我服務勞動的情況，反映學生的勞動態度、習慣和實踐能力。

5、成功的足跡—記錄孩子一學期中所取得的各項成功，包括比賽獲獎、作品發表、甚至學習上的點滴進步。

6、教師評語—重點評價孩子的個性心理特點，并提出殷切希望。

7、家長回音—請您對學校素質教育的意見和建議寫在“家長回音”欄中，我們將認真對待每一份回復。

8、評價方法—對學生的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質的發展情況，采用等級評價，分為“優秀、良好、合格、待合格”四個等級；對學生操行情況的評價采用定性語言表述的方式。

三、評價方法。

1.學生自評。自我評是促進學生自我表現發展的有效方式之一，學生應是主動的自我表現評價者。學生在自我表現評價中學會反思，了解自我表現發展的狀況，通過反觀自己的學習過程，比較自我前后學習情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進學習策略，從而明確自我發展的目標。學生根據本人平時表現，依據綜合素質評價各個方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關證據，作為學生互評和教師評價的參考依據。

2.同學互評。讓學生在教師的引導下相互評議，以發展他們的合作精神與競爭意識。對于一些基礎知識的簡單練習，教師可按“好、中、差”搭配，將學生分成若干小組，讓組長帶領其他同學一起進行批改，批改完后統一交回給老師，再由老師檢查核定。

3.教師評價。在學生自評與互評基礎上，參照綜合素質手冊對各項內容的細化，教師從學生的整體表現入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據，通過觀察、訪談和調閱學生的成長記錄袋等實證材料，參考學生自評與互評結果，依據評價標準對學生進行綜合評價，并確定相應等級。每個學期，填寫綜合素質手冊對各項內容的細化，通過各個評價要素對各維度確定相應評價等級，以優秀、良好、合格、待合格方式呈現。記載學生在這個學期突出的特點和發展潛能，成功的事例等匯總填入《小學生綜合素質評價表》中。“成功的足跡”對學生的綜合素質評價應慎重，避免以偏概全。

4、家長評價。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學生在家的學習情況，每月向家長發送《學生學習情況反饋單》，相互了解學生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。征求家長對學校的意見及改進措施，每學期請家長填寫《素質綜合手冊》中的“家長回音”。

四、組織實施

（一）學校成立小學生綜合素質評價工作領導小組，校長任領導小組組長，學校領導小組負責制定本校學生綜合素質評價實施細則，具體組織實施評價工作，審定評價結果，（二）使用統一格式的《小學生綜合素質評價手冊》，每個學生每學年一份。綜合素質評價分為學期評價與畢業評價，學期評價一般在學期末進行，畢業評價在畢業前進行，由一至六年級評價結果匯總合成。

綜合素質評價與學業考試成績均達到合格標準的學生準予畢業

（三）學校在組織實施綜合評價過程中，要充分發揚民主，采取學生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學校評價等方式進行評定。通過評價激勵學生成長。

（四）在學期末和畢業前，學校應以書面形式將評價表通知學生本人及家長。各評價內容得優秀等的學生在校園內公示15日以上。

若學生及其家長對評價結果有異議，應以書面形式公示期間向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴或復議，學校綜合素質評價工作領導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

六、制度保障

（一）建立公示制度。

1.小學生綜合素質評價的實施方案，通過適當的方式向社會公布，學校要密切配合、廣泛宣傳，力爭做到家喻戶曉。

2.學校從本校實際出發，制定本校學生綜合素質評價實施細則，把評價的內容、方法、程序和結果進行公示，并通過宣傳板、家長會、致家長一封信等形式，向家長做出明確說明，求得所有家長和社會的理解與支持。

3.學校要公示評價委員會組成辦法以及組成人員名單，公示各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單，以便學生、學生家長及社會進行監督。

4.評價等級結果為優秀級的學生名單要及時在學校公示（公示時間不少于3天），接受監督。良好，合格，不合格等級的學生，由學校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。學校公布評價結果要充分考慮并消除對部分學生可能造成的消極影響，及時召開學生家長會或家長座談會，溝通信息。對家長的質疑，要拿出充分的、具有說服力的證據給予說明，化解矛盾，保持穩定。

七、建立誠信制度。1.學校評價委員會要與學校評價委員會組成人員、班級評價小組組成人員簽訂誠信協議，建立個人（包括學生）誠信記錄檔案。

2.學校要對教師進行誠信教育。要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現為依據，客觀公正地評價每一位學生。對評定的結論，如小組成員間存在分歧，根據少數服從多數的原則作出決定；對于重大原則性分歧，應提交學校評定工作委員會，經過更為廣泛和深入的調研、討論后作出決定。

3.學校要對學生、家長進行誠信教育。在同學之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。引導家長協助學校與學生做好評價工作，不為學生提供虛假證明，不影響學校的評價工作。

4.學校評價委員會要把學校綜合素質評價工作作為考評教師的一項內容，納入年終考核。對評價工作成效突出的教師，要適時進行推廣和表彰。

泰興市宣堡小學 二○一四年

第二篇：小學生素質綜合評價手冊

《小學生素質綜合評價手冊》使用制度

為了全面推進我校實施素質教育，促進基礎教育事業的發展，全面貫徹黨教育方針，培養德、智、體全面發展的社會主義現代化建設人才，為了保障《學生素質綜合評價手冊》順利實施，特此制定手冊使用制度

一、全體教師認真閱讀《小學生素質綜合評價手冊》使用說明，領會精神，結合新課標要求和學校的實際情況做好各年級的手冊評價工作。

二、小學生素質綜合評價工作堅持民主性原則，師生家長積極參與。評價人員嚴格按照手冊評價使用說明實事求是認真填寫,不可不負責任地堆積溢美之詞,更不能偏聽偏信武斷地下結論。“成功的足跡欄”記錄學生一學期所取得的各項成功和突出事例，班主任要充分利用這一激勵手段，鼓勵學生認真填寫，促使其良好的行為及正確動機得到形成。此外，班主任還要指導家長做好參評工作。

三、小學生素質綜合評價主要采用“形成性評價與診斷性評價、總結性評價”三種評價方式，它們各有特點，應相互結合。根據小學生綜合評價的特點，應以形成性評價為主。

四、通過評價等級、定性評語等方式表現評價結果。對學生的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質的發展情況,采用等級評價,分為”優秀,良好,合格,待合格”四個等級。多用前兩極評價結果作為重點，慎用后兩級。對學生成功的事例以及操行情況的評價采取定性語言表術的方式。

五、對學生的評語全部采用激勵性評語。評語要能全面地評價學生各方面素質水平,以發展的眼光分析學生的個性品質,充分肯定學生的長處,挖掘學生素質發展的潛力,幫助學生樹立自信心,鼓勵學生奮發向上,激勵學生獲得更大的進步。

六、評語應由班主任親自規范書寫,不能讓班干部代替,更不能讓學生自己填寫。教師書寫評語一律采用第二人稱,以平等談心的方式進行，措辭準確,字體工整,無錯別字,無病句.評語落款應簽班主任名。

七、每個學期每個學生體格檢查一次，由體育教師，班主任組成檢查小組。如實填寫體檢情況，做好學生近視及患病情況的統計，采取有效措施控制近視力的增長和常見病的防治。

八、每學期未教導處對手冊填寫情況進行檢查驗收,不符合標準的繼續完善直至合格.九、學生放假時班主任將手冊發給學生，家長在仔細閱讀老師對學生的評語后認真填寫家長回音欄,填寫內容包括對評語的態度,對教師工作的建議,子女取得的主要成績以及今后努力的方向,對學校素質教育的意見和建議等,開學時班主任統一收回,由學校統一保管.十、班主任要根據學生和家長反饋意見，改進工作方法，有針對性地做好新學期的工作。

十一、要求全體教師積極配合,嚴肅認真地對待手冊的評價工作,對不認真填寫,態度不端正,應付差使,消極對待者在考核中不評先,不晉級。

第三篇：《小學生綜合素質評價手冊》評價教案

三年級《小學生綜合素質評價手冊》評價教案

2014——2015學第一學期

秦麗娟

一、評價目的

全面貫徹教育方針，切實落實課程計劃，促進學生德、智、體、美等方面全面發展，有效地發揮教學評價促進發展的功能，提高小學生綜合素質，全面推進小學素質教育。

二、評價內容

思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質、成功的足跡、師生心里話、家長回音。

三、評價方法

對學生的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質的發展情況，采用等級評價，分為“優秀、良好、合格、待合格”四個等級；對學生操行情況的評價采用定性語言表述的方式。

第一次

一、時間安排 1課時

二、評價過程

（一）、談話導入

同學們，感覺這半學期，自己表現如何呢？現在我們來自我評價一下。

（二）、自評。

從思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質這四方面對自己做出公正、客觀的評價。

（三）、互評

在老師的指導下，對其他同學進行評價。

（四）、師評

老師從以上四方面對學生進行評價。(五)、作業

拿回家讓家長對以上四方面作出評價。

第二次

一、課時安排 2課時

二、評價過程 第一課時

（一）、導入

同學們，前段時間我們填寫過《小學生綜合素質評價手冊》，又經過半學期的努力，你進步了嗎？今天我們就對自己、對同學再來評價一下。

（二）、自評、互評

學生從思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質這四方面評價自己，然后互評。

（三）、師評

老師從以上四方面對學生進行評價。

（四）、填寫興趣愛好

同學們，回憶一下，這學期你最大的興趣愛好是什么？寫出來，讀給同學聽。

（五）、填寫“老師請您聽我說”

同學們，這半年來，你有想對老師說的悄悄話嗎？快利用這次機會告訴老師吧。

第二課時

（一）、導入

同學們，看了你們給老師的悄悄話、傾聽你們的心聲，在感動之余，老師也有話要對你說，想知道嗎？那就快打開評價手冊，看看老師給你的“成功的足跡”和“老師心中的你”。

（二）、細讀

（三）、請個別同學談體會

（四）作業

拿回家，讓家長對思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質這四方面作出評價，并填寫家長回音。

（五）總結

同學們，通過這兩次填寫評價手冊，大家知道什么是綜合素質了吧？希望同學們能從這些方面努力，讓自己成為一個全面發展的人。

第四篇：小學生素質綜合評價實施方案

2012—2013學年

明德小學學生素質綜合評價實施方案

一、指導思想

小學生綜合素質評價工作是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映學生的發展狀況、促進學生全面發展的重要舉措，以黨的教育方針為指導，以《基礎教育課程改革綱要》為準繩，樹立以人為本的發展性評價理念，體現“一切為了學生發展”的教育理念，以提高學生的整體素質為總目標，進一步突出評價診斷、激勵和發展的功能，達到評價促進發展的根本目的。結合我校實際，特制定此方案。

二、綜合素質評價的內容

主要內容有：思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質、成功的足跡、教師評語、家長回音、評價方法八個方面。

1、思想品德素質—以《小學生日常行為規范》為依據，基本能反映這方面素質的日常表現情況。

2、科學文化素質—和以往考試分數不同，我們評價孩子某一學科的情況，是把該學科要素盡量細分，如語文學科，評價項目就分解成聽話、說話、朗讀、作文、作業、單元練習、寫字、學習態度與習慣等項，這樣你會詳細地了解孩子在某門學科的長處和不足，以便更好的進行教育和幫助。

3、身體心理素質---包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項，對學生身心健康情況進行綜合評價。

4、實踐技能素質—考查學生參加公益活動和自我服務勞動的情況，反映學生的勞動態度、習慣和實踐能力。

5、成功的足跡—記錄孩子一學期中所取得的各項成功，包括比賽獲獎、作品發表、甚至學習上的點滴進步。

6、教師評語—重點評價孩子的個性心理特點，并提出殷切希望。

7、家長回音—請您對學校素質教育的意見和建議寫在“家長回音”欄中，我們將認真對待每一份回復。

8、評價方法—對學生的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質的發展情況，采用等級評價，分為“優秀、良好、合格、待合格”四個等級；對學生操行情況的評價采用定性語言表述的方式。

三、評價方法。

1.學生自評。自我評是促進學生自我表現發展的有效方式之一，學生應是主動的自我表現評價者。學生在自我表現評價中學會反思，了解自我表現發展的狀況，通過反觀自己的學習過程，比較自我前后學習情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進學習策略，從而明確自我發展的目標。學生根據本人平時表現，依據綜合素質評價各個方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關證據，作為學生互評和教師評價的參考依據。

2.同學互評。讓學生在教師的引導下相互評議，以發展他們的合作精神與競爭意識。對于一些基礎知識的簡單練習，教師可按“好、中、差”搭配，將學生分成若干小組，讓組長帶領其他同學一起進行批改，批改完后統一交回給老師，再由老師檢查核定。

3.教師評價。在學生自評與互評基礎上，參照綜合素質手冊對各項內容的細化，教師從學生的整體表現入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據，通過觀察、訪談和調閱學生的成長記錄袋等實證材料，參考學生自評與互評結果，依據評價標準對學生進行綜合評價，并確定相應等級。每個學期，填寫綜合素

質手冊對各項內容的細化，通過各個評價要素對各維度確定相應評價等級，以A、B、C、D方式呈現（A、優秀，B、良好，C、合格，D、待合格）。記載學生在這個學期突出的特點和發展潛能，成功的事例等匯總填入《畢業生綜合素質評價表》中“成功的足跡”對學生的綜合素質評價應慎重，避免以偏概全。

4、家長評價。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學生在家的學習情況，每月向家長發送《學生學習情況反饋單》，相互了解學生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。征求家長對學校的意見及改進措施，每學期請家長填寫《素質綜合手冊》中的“家長回音”。

四、組織實施

（一）學校成立小學生綜合素質評價工作領導小組，校長任領導小組組長，學校領導小組負責制定本校學生綜合素質評價實施細則，具體組織實施評價工作，審定評價結果，（二）使用統一格式的“小學生綜合素質評價手冊，每個學生每學期一份，應為每個學生建立成長記錄袋。綜合素質評價分為學期評價與畢業評價，學期評價一般在學期末進行，畢業評價在畢業前進行，由一至六年級評價結果匯總合成。

（三）學校在組織實施綜合評價過程中，要充分發揚民主，采取學生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學校評價等方式進行評定。通過評價激勵學生成長。

（四）在學期末和畢業前，學校應以書面形式將評價表通知學生本人及家長。各評價內容得A等第的學生在校園內公示15日以上。若學生及其家長對評價結果有異議，應以書面形式公示期間向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴或復議，學校綜合素質評價工作領導小組應在收到申訴或復議之日起7日

內給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

六、制度保障

（一）建立公示制度。

1.小學生綜合素質評價的實施方案，通過適當的方式向社會公布，學校要密切配合、廣泛宣傳，力爭做到家喻戶曉。

2.學校從本校實際出發，制定本校學生綜合素質評價實施細則，把評價的內容、方法、程序和結果進行公示，并通過宣傳板、家長會、致家長一封信等形式，向家長做出明確說明，求得所有家長和社會的理解與支持。

3.學校要公示評價委員會組成辦法以及組成人員名單，公示各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單，以便學生、學生家長及社會進行監督。

4.評價等級結果為A級的學生名單要及時在學校公示（公示時間不少于3天），接受監督。B、C、D等級的學生，由學校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。學校公布評價結果要充分考慮并消除對部分學生可能造成的消極影響，及時召開學生家長會或家長座談會，溝通信息。對家長的質疑，要拿出充分的、具有說服力的證據給予說明，化解矛盾，保持穩定。

第五篇：小學生綜合素質評價實施方案

小學生綜合素質評價實施方案

為推進小學評價與考試制度改革，建立具有我校特點的小學生綜合素質評價體系，指導學校對學生綜合素質的評價，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》及黑河市教育局、五大連池市教育局關于中小學生綜合素質評價的有關要求，制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學生的發展狀況和水平，引導學校全面實施素質教育。對小學生進行綜合素質評價是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映小學生的發展狀況、促進學生全面發展的重要舉措。綜合素質評價應按照素質教育與新課程標準的要求，以道德品質、學習成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現、個性特長六個維度，共十二個評價要素為基本內容，以學生的實際表現為依據，以學校評價為主體，以制度建設為保障，采取多元化的評價方法，從而推動我校素質教育的深入實施和辦學行為的進一步規范。

二、基本原則

小學生綜合素質評價應堅持如下基本原則：

1．發展性原則。評價應以提高學生的綜合素質，促進學生主動、活潑和全面發展為根本目的。．

2．激勵性原則。評價中要善于發現學生的優點和長處，并及時給予鼓勵和肯定，使之強化，重視培養學生自信心，注意激勵學生。

3．差異性原則。評價既要體現對學生全面發展的要求，又要關注學生個體間差異和個性特長的發展需求，充分體現評價對象的個體差異。4．科學性原則。積極探索科學的評價方法，注重將形成性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，力求評價結果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業化水平，保證評價工作的質量。5．參與性原則。學生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學生在評價過程中的主體地位，將評價活動變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程。

三、綜合素質評價的基本內容和標準

1．根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》 中關于“對學生評價的內容要多元，既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，確定我鎮小學生綜合素質評價的內容分為基礎性發展目標、學科學習目標和個性特長發展目標三個方面。2．綜合素質評價要在小學學生綜合表現詳實紀錄的基礎上進行。綜合表現詳實紀錄是指能夠表明小學生在學校期間多方面素質及個性發展狀況的關鍵性材料。綜合表現詳實記錄一般由以下幾個方面構成：(1)考試成績。(2)社會實踐活動。(3)個性特長與獲獎情況。(4)道德品質。

四、組織領導

1．中心校成立小學生綜合素質評價領導小組，具體負責指導、督查全鎮小學校的綜合素質評價工作，查處評價過程中的違規行為。2．各校要成立以校長為組長、各相關人員參與的學生綜合素質評價領導小組，各班級也要成立班級評價小組。學校學生綜合素質評價領導小組負責落實評價方案，制定實施細則，任免班級評價小組成員，組織并監督評價工作，認定評價結果。班級評價小組由班主任、任課教師和學生代表組成，評價小組人員需班級學生一半以上認可，方可入選。

學生綜合素質評價中心組織機構

主 任：張 武

副主任：王守平高玉寶

成 員：趙興林 李鳳成 欒小軍 曲 利 夏云龍

五、工作程序

1．宣傳培訓。學校應就綜合素質評價的意義、內容、標準、程序、方法、過程、制度等內容，組織教師、學生和家長進行學習并進行培訓，做

好宣傳動員和培訓工作。

2．組織自評。學生依據《五大連池市中小學生綜合素質評價標準》所列的評價標準寫出自評報告，整理并提供相關證據，確定六個維度的自評等級。所搜集整理的有關材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實性。自評報告應如實總結評價自己的優點和缺點，字跡工整。要讓學生明白自己既是被評價的對象，又是參與評價活動的重要主體，所提交關鍵性材料和自我鑒定過程本身就是學校對學生進行綜合素質評價的重要依據。

3、班級評價小組負責審核學生的個人評價材料。

4．組織班級學生互評。各班分二至三組開展互評。先由學生自我介紹自評意見，出示相關表現材料，然后同學集體評議，采取無記名投票的方式對每個學生的六個評價維度共十二個評價要素分別根據各要素的權重打出得分，得出互評等級建議。A等達6 0％以上的記為A等，A+B達6 O％以上的記為B等，A+B+c達60％以上的記為c等，否則記為D等，對每個學生的互評情況應單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。5．家長評價學生。家長對學生每學期和每學年的發展情況進行 評價，撰寫描述性評語，并以等級形式呈現評價結果。

6．班級評價小組評審。根據中心校和本校制定的評價標準，結合學生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料，班級評價小組綜合各方面的意見后，初步確定學生的各項評價等級，并將評價結果報學校學生綜合素質評價領導小組審議后，對被評定為A等的學生名單應及時在學校公示(公示時間不少于3天)接受監督；B、c、D等級的學生，由班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。

7．收集反饋意見，對評價結果有異議的進行復評。再次公布復評結果。對有重大分歧的評議意見，應提交學校學生綜合素質評價領導小組集體審議裁定。

8．撰寫綜合性評語，填寫《學生綜合素質評價報告書》，整理相關材料歸檔，待學生畢業時，一并歸入《畢業生檔案》。

9．總結上報。學校學生綜合素質評價領導小組每學年末將對畢業生的評價情況寫出書面總結與《畢業生綜合素質評價等級名冊》(文本和電子文

稿各一份)一并報中心校評價領導小組辦公室備案。

六、評價結果的使用

學生綜合素質評價的結果是小學生畢業以及學校改進教育教學工作的重要依據。

1．作為畢業依據

綜合素質評價結果中，如果“道德品質”被評為“D”等(待合 格)，則不能畢業。

2．作為學校改進教育教學工作的重要依據

小學生綜合素質評價結果是衡量學生是否達到課程培養目標要求、診斷和改進教育教學工作的重要依據。

七、實施要求

1．評定主體要多元化。要將學生自評、學生互評、家長評價、教師評價有機結合起來，充分重視學生自評、互評意見，保證評價的客觀性。建立誠信協議書制度，教師和學生應簽定誠信協議，要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現為依據，客觀公正評價學生。

2．確定等級應反映學生綜合素質實際水平，并與學生群體綜合素質的實際分布狀況基本相符。

3．對學生綜合素質評價應注意以綜合素質評價標準內容為抓手，教師、學生和家長都應及時將相關數據和評語做好記錄，同時應充分參考學生和教師提供的關鍵表現記錄和學生思想品德、學習能力的發展過程狀況資料，從學生的整體表現入手把握所評價的等級。

4．班級評價小組要客觀公正的對待學生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎上進行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。如果出現經過討論后仍不能達成一致意見的情況，應根據少數服從多數的原則得出結論；如有重大的原則性分歧，應提交學校學生綜合素質評價領導小組裁定，并逐一在學生的綜合素質評價報告上簽名。建立誠信責任追究制度，對不講誠信的教師和學生，實行責任追究。5．評價結果應及時通知學生本人及其家長，如有異議，學校學生綜合素質評價領導小組應進行核實與裁定。公示制度要得到保障，對評價的結

果，被評定為A級的學生名單應予公示，其他等級通知學生本人和家長，評價結果經公示后，校長應簽名并加蓋公章，存檔備查。

八、特殊情況的處理辦法

1．對借讀生的綜合素質評價，原則上在其就讀學校進行，就讀學校要對借讀生認真評價。

2．對弱智生、傷殘生的評價，根據以人為本、實事求是的原則，依據本方案進行評價。

3．本方案自2012年9月1日起執行。