第一篇：新課標(biāo)下小學(xué)體育課的教學(xué)論文

新課標(biāo)下小學(xué)體育課的教學(xué)論文：論新課標(biāo)下小學(xué)體育課的教學(xué)

“我們教育孩子必須先了解孩子的心理，若能根據(jù)孩子的心理而實(shí)施教育，那教育必有良好的效果。”小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)，以養(yǎng)護(hù)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和參與意識(shí)為主，以發(fā)展學(xué)生身體的一般能力為主。通過講故事、創(chuàng)設(shè)情境、唱游、編口訣等形式處理教材，使學(xué)生在身心負(fù)荷適度的情況下接受體育的啟蒙教育，使學(xué)生的認(rèn)知水平和身心得到健康愉快的發(fā)展。

一、合作探究，快樂學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中探究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在“西游記”的教學(xué)過程中，我在抓住主教材過障礙的同時(shí)，忽略次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。學(xué)生通過二人（或多人）的互助合作、實(shí)踐嘗試，創(chuàng)造出了搭橋過障礙、踏石過障礙、開船過障礙、飛馬過障礙等方法。在本課教學(xué)中，我盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生更多自主的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，體育課堂的精彩自然就會(huì)生成。

二、根據(jù)目標(biāo)，躍選內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)生天真活潑、好動(dòng)、好奇、想象力豐富的特點(diǎn)，除了進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容外，還可結(jié)合藝術(shù)教育。如課始，在整齊的隊(duì)列練習(xí)后，我打破過去那種呆板、單

一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操或繞操場跑步等活動(dòng)的教學(xué)方式，而是設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領(lǐng)學(xué)生以腳尖步做各種舞蹈練習(xí)，使學(xué)生能在優(yōu)美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑地進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。學(xué)生跟隨教師在優(yōu)美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦，兩腳開立閉目，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生身心充分得到放松，心曠神怡，從而有效消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。

教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，可讓學(xué)生模仿小青蛙“取食”、“消滅害蟲”、“拯救森林”來貫穿整堂課。遵循兒童好玩的天性，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參與群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。

三、教學(xué)配合，超越講練

在教學(xué)過程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這兩者缺少任何一個(gè)方面，就不能收到最好

的教學(xué)效果。可通過融入小新聞、小舞蹈、小競賽等，發(fā)揮體育教學(xué)中愉快教育的功能；通過討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法等方式，使學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性密切配合，以收到最好的教學(xué)效果。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語言描述情境。例如，各種體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、廣播體操的多媒體教學(xué)，可激勵(lì)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。教學(xué)配合，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師講、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式。

四、教玩結(jié)合，愉悅身心

在體育教學(xué)中，游戲和競賽的運(yùn)用最能使學(xué)生感興趣，最能激發(fā)學(xué)生上好體育課的積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而教學(xué)任務(wù)也就順利完成。例如上課集隊(duì)，鈴聲一響，我一站好位，就喊道：“看誰排得最整齊！”學(xué)生一聽，個(gè)個(gè)都收腹挺胸，筆直地排好隊(duì)伍，并響亮地回答：“我們排得最整齊！”從而抓好課堂常規(guī)中集隊(duì)“靜、齊、快”這一環(huán)節(jié)。

“任何時(shí)候都不要急于揭發(fā)兒童的不良的應(yīng)受指責(zé)的行為，不要急于把兒童的缺點(diǎn)在集體面前當(dāng)眾宣布。”根據(jù)蘇霍姆林斯基的教育觀點(diǎn)和小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，在課堂中應(yīng)多表揚(yáng)、少批評(píng)，樹立好的榜樣，要善于尋找學(xué)

生的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)表揚(yáng)。低段小學(xué)生對(duì)新鮮事物或新的形式都有強(qiáng)烈的好奇心，都想去探索一下，弄個(gè)明白，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：淺談新課標(biāo)下的體育課教學(xué)論文

【摘要】新課改背景下的體育教學(xué)具有教學(xué)環(huán)境的開放性、教學(xué)目標(biāo)的全面性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性和選擇性、教學(xué)形式的多樣性，體育教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的改革。

【關(guān)鍵詞】改革教學(xué)模式教學(xué)觀念因材施教

面臨二十一世紀(jì)教育教學(xué)改革初期，全國各級(jí)學(xué)校正在努力地從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這確是學(xué)校教育的一大喜事，確是教改所需，育人所需。為此，在理論上要有所突破，在觀念上要有所創(chuàng)新。在二十一世紀(jì)中，學(xué)校體育是素質(zhì)教育的窗口，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校體育要從教育的指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)內(nèi)容和方式上發(fā)生重要變革，努力構(gòu)建適應(yīng)在素質(zhì)教育中的科學(xué)的體育課程體系。為此要提高學(xué)生身心健康水平，培養(yǎng)一代新人，已成為教育改革和發(fā)展的必然要求，也是我們中學(xué)體育教學(xué)改革勢在必行的必然之路。

時(shí)代在前進(jìn)，原有的教育教學(xué)觀念已經(jīng)不合乎21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求、時(shí)代的要求，表現(xiàn)出不夠全面與科學(xué)。因?yàn)檫@種觀念忽視了學(xué)生心理、社會(huì)適應(yīng)能力，而這些方面又對(duì)一個(gè)人的一生將起著很大的作用。由于現(xiàn)代社會(huì)要求我們培養(yǎng)出來的人應(yīng)具備強(qiáng)健的身體、良好的心理素質(zhì)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力及豐富的文化知識(shí)。只有這樣才可能在當(dāng)今這個(gè)處處充滿競爭的環(huán)境下立于不敗之地，才能為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。目前，一些學(xué)校在體育教學(xué)中仍然是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，以考試分?jǐn)?shù)評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的高低，課堂教學(xué)采用僵化、呆板的機(jī)械式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體作用，不考慮學(xué)生在體育課中的求知欲望和活潑開朗的天性，以及主動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展，對(duì)不同水平的學(xué)生采用統(tǒng)一教學(xué)模式和組織方式，完全是以教師為中心，學(xué)生學(xué)會(huì)什么為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣的教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生潛能的開發(fā)和利用。長期以來，全國一個(gè)大綱、一套教材、一個(gè)模式制約著學(xué)校體育的發(fā)展，無法適應(yīng)各地區(qū)的條件，無法辦出各種學(xué)校特色，也無法發(fā)揮教師積極性與創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，但又不喜歡固定模式的體育課，為此，在理論上要有所突破，觀念上要有創(chuàng)新。這種傳統(tǒng)式的課程模式必須向多元化方向轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今體育教學(xué)改革浪潮中，為了調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主導(dǎo)和主體作用，允許選擇不同的課程模式，從而形成體育教學(xué)過程模式向多元化發(fā)展趨勢，這是體育教學(xué)改革的希望所在。體育課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要條件，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)方法的橋梁和紐帶，使師生之間聯(lián)系更加協(xié)調(diào)密切，使教學(xué)課程變成有效的信息傳遞過程，應(yīng)根據(jù)各地區(qū)具體情況建立多元化體育課程。體育課程多元化本著為提高“小立課程，大做工夫”，把豐富的體育內(nèi)涵灌輸?shù)襟w育課程的改革中去，從而能達(dá)到預(yù)期效果。現(xiàn)代教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)做到大綱與地方實(shí)用教材相結(jié)合，課堂與課外相結(jié)合，傳統(tǒng)體育與普及相結(jié)合，這種課程設(shè)置能使原有的學(xué)校體育課程得到縱向延伸和橫向拓寬，深化了課程結(jié)構(gòu)中的育人價(jià)值，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的體育文化基礎(chǔ)知識(shí)與競爭意識(shí)、興趣、習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)技能，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。因而在今后的課程設(shè)置中，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)為本，因材施教，學(xué)教一致的教學(xué)思想，要調(diào)整和改革課程體系，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新基礎(chǔ)教育體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程想結(jié)合，抓緊建立、更新教育機(jī)制，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性。因此要打破陳舊觀念，在課程設(shè)置上要突破趣味性、可行性，以此來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。所以原始的、單一的課程必將被靈活使實(shí)用的多元化課程所代替。在實(shí)施中學(xué)體育課程改革中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

（1）在課程指導(dǎo)上要使教育面向現(xiàn)代化，面向未來，并要在充分研究二十一世紀(jì)合格人才應(yīng)具有的素質(zhì)和規(guī)格的基礎(chǔ)上，要使以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主線的運(yùn)動(dòng)教育逐步向以健全人的身體為目標(biāo)的強(qiáng)身育人的教育轉(zhuǎn)變。不僅要使學(xué)生在生理、心理、技能上產(chǎn)生效應(yīng)，且在智力、道德、人格等方面得到發(fā)展。通過有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，慢慢使學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。在實(shí)際教育教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生如何來健體和健心，并根據(jù)不同年齡段，自身的生活狀況以及所處的生存環(huán)境，自主性的選擇適合自己，又力所能及的一些體育鍛煉手段來進(jìn)行科學(xué)、有效的鍛煉或娛樂。

（2）在體育課程發(fā)展的目標(biāo)上，應(yīng)根據(jù)體育本質(zhì)功能，即“增強(qiáng)體質(zhì)和提高健康水平”應(yīng)確立“終身體育”的指導(dǎo)思想，在促進(jìn)學(xué)生身體和技能發(fā)展的同時(shí)，還必須養(yǎng)成意識(shí)、能力和習(xí)慣，并獲得心理和感情上滿足，重視學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)“多目標(biāo)，多功能”的特點(diǎn)。

（3）對(duì)體育課程的選擇既要重視它對(duì)人體生物改造方面的價(jià)值，又要考慮它對(duì)體育文化和教育所起的作用，同時(shí)注意體育教材的科學(xué)性、實(shí)效性和趣味性，在體育教學(xué)中緊密結(jié)合身體鍛煉知識(shí)、方法等內(nèi)容的教學(xué)。把運(yùn)動(dòng)處方原理，運(yùn)動(dòng)的生理效果，運(yùn)動(dòng)的健康效益對(duì)未來職業(yè)、生活的作用等知識(shí)有機(jī)的融為一體，周密詳實(shí)地安排在體育課程之中，以適應(yīng)體育與素質(zhì)教育相結(jié)合的現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢。

（4）在體育課程的教學(xué)方法上，加強(qiáng)教師的責(zé)任感，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，重視學(xué)生的合理要求和興趣，提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、成功的滿足，從而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。體育課堂教學(xué)中得讓學(xué)生明白一個(gè)強(qiáng)健的體魄對(duì)自身的生存條件是多么重要，同時(shí)也引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生怎樣在不同的社會(huì)生活環(huán)境、自然環(huán)境（特別是艱苦的環(huán)境）中如何獨(dú)立的生存下去。在當(dāng)今社會(huì)中，交際是人生的一門藝術(shù)，不懂得交際或不會(huì)交際，是一種缺陷，交際能力好壞，往往關(guān)系到一生的成敗。由于我們體育課的特點(diǎn)決定了人與人之間有了更多的接觸交流的機(jī)會(huì)，比如一些集體活動(dòng)：籃球比賽、足球比賽等，還有一些趣味性的游戲都需要同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合才能取得滿意的效果。

（5）在體育項(xiàng)目的教學(xué)考核上，要使每個(gè)學(xué)生得到最切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，要看到他們的提高和進(jìn)步的幅度，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)在結(jié)果評(píng)價(jià)的比例，使每個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)的客觀評(píng)價(jià)得到磨擦的目標(biāo)和新的動(dòng)機(jī)，都能獲得成功的滿足。

為此，作為一名體育老師，在進(jìn)行嘗試體育教學(xué)改革的時(shí)候，必須要有求實(shí)的精神，在探索中不斷擴(kuò)大自己的視野，努力提高自己的理論水平和職業(yè)道德，也同時(shí)希望學(xué)校體育行政管理人員與關(guān)心體育教學(xué)改革的有識(shí)之士，同心協(xié)力克服困難、轉(zhuǎn)變觀念、共同努力、闊步邁上嶄新的二十一世紀(jì)。

第三篇：淺談新課標(biāo)下如何上好體育課

論文題目：淺談新課標(biāo)下如何上好體育課

作者姓名：白曉軍

工作單位：橫山縣第二中學(xué)

單位地址：橫山縣橫山鎮(zhèn)南大街

郵政編碼：

聯(lián)系電話：

719100 ***

淺談新課標(biāo)下如何上好體育課

摘要：隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，體育教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼，課堂面貌也煥然一新，同時(shí)也為發(fā)揮我們體育教師的主觀能動(dòng)性提供了廣闊的空間。但是,在實(shí)施體育新課標(biāo)的同時(shí)沒有給教師規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)各地市區(qū)課程實(shí)施方案，結(jié)合本校特色和本人特長，依據(jù)課程目標(biāo)，自己選擇體育課教學(xué)內(nèi)容，不少體育教師為沒有了固定的體育教材內(nèi)容而犯愁，體育課教什么？怎樣教？已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)首要問題，因此，探討新課改下如何上好一節(jié)體育課，不管對(duì)體育教師還是學(xué)生來說都具有十分重要的意義。我校新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施已經(jīng)一年多的時(shí)間了，從最初的學(xué)習(xí)培訓(xùn)探索，經(jīng)過課程實(shí)踐，到總結(jié)反思，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。在此，談?wù)勛约旱目捶ㄗ龇ㄅc大家一起交流。

關(guān)鍵詞：新課程 體育課 上課

1、樹立新課程的基本理念

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。這一指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)校教育本質(zhì)功能的重要定位，它指明在課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)的確定，課程內(nèi)容的選擇、課堂教學(xué)的組織、形式和方法以及對(duì)體育教師的要求和對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)諸多方面加以解決。

“學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這些表述強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，以體育教學(xué)為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一。過去的體育教學(xué)是以知識(shí)技術(shù)的傳授為重點(diǎn)，教材是中心，體育教師只有教材意識(shí)，教學(xué)始終是在演“唱主角”。“新體育課”看重的不是競爭，而在乎每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，《標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師必須要拿出相當(dāng)一部分精力來為那些少數(shù)學(xué)生另設(shè)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的教學(xué)要求，讓個(gè)體差異受到尊重，個(gè)性得到發(fā)展，只有這樣能保證全體學(xué)生的共同發(fā)展。

2、突出教學(xué)目標(biāo)。

體育課教學(xué)目標(biāo)是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，淡化競技意識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定要改變以往課程中技能傳授的傾向，而要促進(jìn)學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)完成后，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變化和學(xué)習(xí)結(jié)果能按課前所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)加以衡量或評(píng)價(jià)。目標(biāo)突出，就是要明確本次上課達(dá)到什么樣的效果，在何種條件下做到何種程度。

3、精心備課，特別是備教法。

在新課標(biāo)中，淡化了對(duì)技術(shù)動(dòng)作規(guī)范的要求，但是并不是意味著教師上課可以輕松了。教材在淡化動(dòng)作規(guī)范的同時(shí)，對(duì)教師對(duì)教學(xué)的全局掌控能力有了更高的要求，教師的工作重點(diǎn)由強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性轉(zhuǎn)到了如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上。雖然學(xué)生是自主選擇自己喜歡的項(xiàng)目，但是并不代表學(xué)生就會(huì)積極認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，如何最大限度的張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一個(gè)新課題。我認(rèn)為教師的教學(xué)手段和方法，在這個(gè)過程中是十分重要的。如果我們還和原來一樣只是運(yùn)用所學(xué)的技能，進(jìn)行常規(guī)的基本技術(shù)練習(xí)的話，在一開始，學(xué)生還能認(rèn)真練習(xí)。但是隨著時(shí)間的延續(xù)，由于基本技術(shù)練習(xí)的單調(diào)和枯燥，學(xué)生逐漸有了厭煩情緒。那么我們就應(yīng)該調(diào)整練習(xí)方法，增加練習(xí)的趣味性和游戲性，比如：在籃球課練習(xí)運(yùn)球的時(shí)候，改變以往原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)的習(xí)慣練習(xí)方法，分組運(yùn)球接力看哪個(gè)組快而且運(yùn)得穩(wěn)。雖然只是一個(gè)小小的改變，但是學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候積極性明顯有了提高，學(xué)習(xí)效率自然也就好多了，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4、多形式，多手段引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。

新課程改革很重要一點(diǎn)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來。為此，在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該充分利用了以下幾點(diǎn)來吸引學(xué)生參加到活動(dòng)中來。

4．1 創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛。蘇霍姆斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。一堂課的成功與否，其導(dǎo)入方法起著重要的作用。因?yàn)閯傞_始上課，學(xué)生的思維還處于抑制狀態(tài)，這時(shí)，教師如果用一個(gè)故事來導(dǎo)入，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛肯定會(huì)活躍起來。

4．2 以學(xué)生的生活愛好設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲。

“興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力”在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下來。例如斗雞游戲活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的柔道的情景，學(xué)生們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高，否則枯燥的斗雞活動(dòng)會(huì)令學(xué)生們感到乏味。

“教育即生活”杜威認(rèn)為最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)極力倡導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生平時(shí)熟悉的，喜歡的，并貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生特點(diǎn)的。如何讓體育課融入生活味？“教學(xué)內(nèi)容生活化”是根據(jù)教材內(nèi)容針對(duì)性創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，感受生活。學(xué)習(xí)方式生活化，就是讓學(xué)生在課堂內(nèi)外通過自己的活動(dòng)去獲得和體驗(yàn)知識(shí)，而不是直接的、被動(dòng)的去接受經(jīng)驗(yàn)。比如：“限時(shí)購物”體育課上模擬春節(jié)將至的繁榮景象。為減輕家長負(fù)擔(dān)，學(xué)生幫助家長到商場“限時(shí)購物”。購買物品蘋果——毛巾——雞蛋，每次往返只能用籃子裝一樣?xùn)|西。比比誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最先完成這項(xiàng)任務(wù)。這一普通的日常購物活動(dòng)，既能讓學(xué)生體驗(yàn)到幫助家長分擔(dān)家務(wù)的快樂，又達(dá)到了鍛煉身體的目的。同時(shí)也為課堂增添了濃郁而喜慶的生活氣息。

4．3 分層培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高。在教學(xué)活動(dòng)中要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂”。例如跳臺(tái)階活動(dòng)中，要提供幾種不同高度，讓學(xué)生自由選擇。學(xué)生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的作用。

5、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的過程中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。

如果說增加練習(xí)的趣味性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的話，那么如果能讓學(xué)生最大限度的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成果的甘甜的話，那將會(huì)對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和樹立終生體育觀念有實(shí)質(zhì)性的幫助。比如：在籃球課學(xué)習(xí)掩護(hù)配合的時(shí)候，教師只是對(duì)掩護(hù)的概念和基本方法進(jìn)行了簡單的介紹，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的掩護(hù)方法。第二節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生自己來演示自己的方案。同學(xué)們的方案各種各樣，但是都基本能掌握了掩護(hù)的方法和步驟。這時(shí)教師再對(duì)動(dòng)作中的不規(guī)范地方進(jìn)行稍加糾正，對(duì)做的好的方案進(jìn)行表揚(yáng)，并進(jìn)行示范給其他同學(xué)。受到表揚(yáng)的學(xué)生自然很驕傲很開心很有成就感，而沒有徹底理解掩護(hù)概念的學(xué)生也在這個(gè)過程中掌握了這項(xiàng)技術(shù)。然后再讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的方案運(yùn)用到比賽當(dāng)中去，學(xué)生在比賽中運(yùn)用自己的戰(zhàn)術(shù)來得分，自然就大大刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的渴望。

6、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

體育教學(xué)新評(píng)價(jià)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：教師的微笑多了，能夠與學(xué)生達(dá)成一種無形的默契，使得一節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生身上得以實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生都有被賞識(shí)的渴望。在課堂上，教師用真誠的微笑，友善的目光，親切的贊語，熱情的鼓勵(lì)來營造和詣熱烈的氛圍，不僅能喚起學(xué)生積極的情緒，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也能更好地激勵(lì)他們的探索精神。

6．1 身體語言的激勵(lì)。

對(duì)于學(xué)生來說，教師的鼓勵(lì)是增強(qiáng)自信心的最好的一劑藥方，當(dāng)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得出色時(shí)，教師對(duì)他們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等非語言性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，對(duì)學(xué)生表示出一種無聲的賞識(shí)和贊揚(yáng)；在活動(dòng)中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他們等方法，對(duì)提高學(xué)生活動(dòng)的積極性都有一定激勵(lì)作用。

6．2 合理的運(yùn)用語言激勵(lì)。

在上課過程中，教師要多用激勵(lì)性語言，教師對(duì)學(xué)生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達(dá)自己的態(tài)度和情感，要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會(huì)使學(xué)生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動(dòng)作非常好，我很喜歡”，“大家來看XXX的表演，他做的真棒！”，“老師相信你是成功的”等語言進(jìn)行激勵(lì)。另外，教師在評(píng)價(jià)上少用主觀性的臆斷，而應(yīng)采用多樣性評(píng)價(jià)。如一堂課，教師如果在最后的評(píng)價(jià)中能把四組分為最佳表現(xiàn)組、最團(tuán)結(jié)組等等，或者對(duì)取得三、四名的小組加以鼓勵(lì)，那么也許該課會(huì)更加完美。這樣不僅可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。總之，表揚(yáng)鼓勵(lì)如能始終貫穿在一節(jié)課堂之中，會(huì)有顯著的課堂效果。

7、發(fā)揮學(xué)生的自我和相互評(píng)價(jià)

給學(xué)生自主及自由的空間，同樣也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)上。7．1 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

只有讓學(xué)生自己體會(huì)到自身的價(jià)值，才能真正達(dá)到成功的樂趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，是增加其自信心的表現(xiàn)。首先，要讓學(xué)生明白自己所在的層次，即自身的身體素質(zhì)。其次，要讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明白所需付出的努力。最后，要讓他們學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己，包括自己在活動(dòng)中是否全力以赴，是否真正取得成效等等。

7．2 學(xué)生的相互評(píng)價(jià)。學(xué)生是活動(dòng)的主體，因而讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，也是發(fā)揮學(xué)生主體性的表現(xiàn)之一。這種評(píng)價(jià)可以是以小團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，也可以是個(gè)體對(duì)個(gè)體間的評(píng)價(jià)。如在一個(gè)活動(dòng)結(jié)束前，可以組織組員評(píng)價(jià)誰是最棒的或進(jìn)步最大的；又如在活動(dòng)前每組可以推選出一名組長，在活動(dòng)過程中，由組長對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以在技能類的體育課上試用一下；也可以兩位合作的學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，認(rèn)為他（她）在活動(dòng)過程中與自己配合默契，就給他（她）加星。

總之，新課程下一節(jié)體育課看似簡單，卻蘊(yùn)含著諸多因素，體育課教學(xué)從指導(dǎo)思想到教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容到組織形式，從練習(xí)方法到教學(xué)環(huán)境，從對(duì)教師的要求到課堂上的評(píng)價(jià)都發(fā)生了巨大的變化，對(duì)我們體育教師提出了更高的要求。因此，建議體育教師在學(xué)好做好本專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，加強(qiáng)多方面的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己；從教材、教學(xué)條件、學(xué)生性格、生理心理、家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面去考慮、認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)體育課，上好每一節(jié)體育課。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)探討論文

摘要本文主要介紹了新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)的要求與特點(diǎn)，其次針對(duì)這些特點(diǎn)提出了教師面對(duì)新課標(biāo)下語文教學(xué)情況應(yīng)采取的措施。

關(guān)鍵詞新課標(biāo)語文提出采取

新課標(biāo)倡導(dǎo)的是學(xué)生在開放、自主的環(huán)境下進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)等富有時(shí)代特征的教學(xué)理念。這就要求小學(xué)語文教師必須改變之前“授之與魚”的教學(xué)觀念，更新自己的知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，把之前單一的、主觀的教學(xué)模式變?yōu)檩^為靈活的、客觀的模式，并在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，采用多種教學(xué)策略，靈活的使用教材，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)力圖培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師是新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的實(shí)施者，作為改革中最主要的領(lǐng)軍者，語文教師應(yīng)采取何種措施面對(duì)此種改革呢。

一、新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)要求

隨著素質(zhì)教育的推廣以來，教師的教學(xué)觀念與方式雖然都發(fā)生了很大的變化，合作、探究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方式也逐漸應(yīng)用到課堂中，但認(rèn)真觀察可知，某些課堂為了符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，大多帶著表演的形式在教學(xué)，其本質(zhì)還是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，課堂的有效性得不到顯著的提高。以下通過介紹新課標(biāo)下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)建活躍的教學(xué)氣氛等教學(xué)要求，讓我們教師把握好其要求，對(duì)自己提出一套具有特色的有效的教學(xué)對(duì)策有很大的意義。

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)理解事物的能力較差，但好奇心、求知欲比較強(qiáng)，教師應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓小學(xué)生在情景教學(xué)中掌握知識(shí)，以提高學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景中可以采用先進(jìn)的多媒體來教學(xué)，多媒體能再現(xiàn)生活中真實(shí)的情景，讓學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，就會(huì)有提出問題，解決問題的欲望，從而達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就說明教師在課堂中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，自覺有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想達(dá)到此目標(biāo)，教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理安排適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并尋找小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，漸漸的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正的把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

3．創(chuàng)建活躍的課堂氣氛

活躍的課堂氣氛有助于學(xué)生放松自己，善于思考，多提問，多與其他學(xué)生及教師交流，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的主動(dòng)參與性與課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)研究表明，課堂的有效性越高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣，良好的思維習(xí)慣更能幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績。

二、新課標(biāo)下語文教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出了語文是一門重要的交際工具，同時(shí)也是文化的重要組成部分，而語文課程的基本特點(diǎn)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。小學(xué)語文課程的要求是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，學(xué)好語文，為其它課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生全面發(fā)展提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。深入分析新課程下小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)，有利于提出新課程下提升小學(xué)語文教學(xué)水平應(yīng)采取的措施。以下簡要的介紹的小學(xué)語文教學(xué)的人文內(nèi)涵的突出、語文教育的實(shí)踐性突出、教育唯獨(dú)擴(kuò)展的突出三個(gè)特點(diǎn)。

1．人文內(nèi)涵的突出

將新課標(biāo)下的語文與其它自然科學(xué)類得課程進(jìn)行比較不難看出，新課程下的語文教學(xué)更加突出的是人文內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國文化的博大精深，并努力吸收我國民族文化的智慧。語文課中有大量帶有個(gè)人情感色彩的和比較主觀的色彩的內(nèi)容，因此語文課中提倡的是師生平等，教師必須尊重學(xué)生的情感與創(chuàng)新的理解。

2．語文教育的實(shí)踐性突出

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，已經(jīng)具備了較為基礎(chǔ)的語言心理機(jī)制，這有利于小學(xué)生熟悉我國民族文化背景，在此有利的條件下，教師也相應(yīng)的為小學(xué)生提供了許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生直接接觸語文材料，并掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文教育的實(shí)踐性的突出，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。

3．教育唯獨(dú)擴(kuò)展的突出

新課程下要求的語文能力是在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來公民高素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上出發(fā)的。課程目標(biāo)較之前更具備包容性、可操作性、前瞻性，這些目標(biāo)相應(yīng)的體現(xiàn)了語文課程的整體性與系統(tǒng)性。同時(shí)它的縱向與橫向結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在知識(shí)、過程與閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等。

三、新課標(biāo)下語文教學(xué)采取的措施

小學(xué)語文是小學(xué)課程的重要組成部分，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)立的整體，且語文是更好的掌握母語有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以為提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須抓好小學(xué)語文教學(xué)。以下粗略的論述了為提升新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)水平應(yīng)采取的提供豐富的教學(xué)形式、營造開放、探究教學(xué)氛圍等幾項(xiàng)措施。

1.提供豐富的教學(xué)形式

豐富的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中、表演中獲得樂趣。如教師在講解《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀看相關(guān)視屏，并結(jié)合生活實(shí)際，通過組織小學(xué)生分角色表演等，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．營造開放、探究教學(xué)氛圍

開放教學(xué)氣氛能讓學(xué)生主動(dòng)探究，從而發(fā)現(xiàn)自己的潛能，展示自己的才華。如在講解《雨點(diǎn)》一課時(shí)，可以先設(shè)問學(xué)生，天上飄下的雨點(diǎn)起初都一樣，但掉在池塘為何會(huì)睡覺，在小溪里就在散步呢等，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己思考，探究問題。

3.相信學(xué)生的能力

每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，情感也會(huì)不同，學(xué)生在描述各自的感受時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。如講解《春天來啦》時(shí)，先通過播放音樂，讓學(xué)生聆聽山鳥清脆的鳴叫聲等后，讓學(xué)生描述他們的感受。

總而言之，按照新課標(biāo)下語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施教學(xué)，通過采用各種對(duì)策提高小學(xué)語文教學(xué)水平，只要我們對(duì)解決語文教學(xué)問題充滿希望，困難終會(huì)被克服的。

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第五篇：淺談新課標(biāo)下如何上好初中體育課

淺談新課標(biāo)下如何上好初中體育課

營口市老邊區(qū)濱海學(xué)校（中學(xué)部）吳肅

摘要：青少年是國家的未來，他們的健康關(guān)系到國家富強(qiáng)和民族的昌盛，體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，在新課程理念下，上好初中體育課至關(guān)重要，因此，要建立起科學(xué)合理的課堂教學(xué)基本要求。本文結(jié)合作者自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)著重介紹了新課標(biāo)下上好初中體育課的一些方法，以求為體育教育貢獻(xiàn)自己微薄之力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)體育課

當(dāng)前教育面臨著新的體制改革，作為教育工作者，第一線的改革實(shí)施者，更應(yīng)走在前列，真正把課改精神落實(shí)到課堂教學(xué)中。因此，在新的體育課程改革下，我認(rèn)為體育應(yīng)打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教育觀念，選擇、更新體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。為此，我在教學(xué)中不僅邊加強(qiáng)自身對(duì)課程改革的學(xué)習(xí)和研究，而且因地地制宜，因材施教，并把體育教學(xué)內(nèi)容的選擇放在“健康第一”的基礎(chǔ)上，因?yàn)樾抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，基本途徑是課堂教學(xué)。因此，我在體育課教學(xué)上做了一些想法，愿與大家共同探究，一起交流。

一、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建健康理念。

1、用心去理解《新課標(biāo)》。

在新課改革中，我們要正確把握新課程的內(nèi)涵，理解什么是《新課標(biāo)》？ 第一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是對(duì)原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。

第二、體育老師要認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位等。

我認(rèn)為，作為一名體育教師，只有正確理解新課標(biāo)的性質(zhì)和理念，才能更有效地上好體育課。

2、制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，教師能從學(xué)習(xí)上把握教材及選用和開發(fā)教材。此計(jì)劃包括長期、中期、和短期的教學(xué)計(jì)劃，即水平計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。這些教學(xué)計(jì)劃能較好地適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)及其目標(biāo)體系的貫徹。

3、上好健康理論知識(shí)課。

首先，體育理論課就要多講些既含知識(shí)，又有趣味性和啟發(fā)性的內(nèi)容：比如，科學(xué)家愛因斯坦之所以成為大科學(xué)家，與重視體育鍛煉有很大關(guān)系。“早晨起來活動(dòng)活動(dòng)腰，一天精神好”。讓學(xué)生既獲得了知識(shí)，又使體育和他們無聲的韻律有機(jī)地結(jié)合在一起。其次，理論課要與教材組合：體育理論課是由體育知識(shí)和衛(wèi)生保健知識(shí)二類組成。讓學(xué)生了解體育和衛(wèi)生保健知識(shí)是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的兩個(gè)重要方面。既要使學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的個(gè)人生活衛(wèi)生公共衛(wèi)生和心理衛(wèi)生知識(shí)，同時(shí)也要了解一些運(yùn)動(dòng)鍛煉的兩個(gè)重要方面。

4、教學(xué)內(nèi)容的選擇。

長期以來，教師都過于注重對(duì)學(xué)生身體能力的評(píng)判，過多追求成績，致使客觀上的分?jǐn)?shù)與實(shí)際能力脫鉤，扼制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。因此，在教學(xué)難易程度上

有較大的變化，一是學(xué)習(xí)的難度降低，對(duì)分層學(xué)習(xí)提出了要求。二是對(duì)教學(xué)方式提出了新的要求，教學(xué)的科學(xué)性、民主性加強(qiáng)，教師的作用與角色發(fā)生變化，學(xué)生的主體作用突出。主要采用的教學(xué)內(nèi)容是田徑、球類為主，田徑進(jìn)行了長跑和快速跑的學(xué)習(xí)，這項(xiàng)進(jìn)行的內(nèi)容變化不大，但在學(xué)生的跑的素質(zhì)方面的難度有所降低，學(xué)生比較容易達(dá)成目標(biāo)；在球類教學(xué)的學(xué)習(xí)中，以基本動(dòng)作技術(shù)和教學(xué)比賽為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性很高。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)健康體質(zhì)。

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育課常采用傳統(tǒng)的開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分這一結(jié)構(gòu)模式。這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課的幾個(gè)部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。從而影響了教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，讓他們掌握方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

1、采用培養(yǎng)創(chuàng)造性的教學(xué)模式。

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改下體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革的方向。我們?cè)诮虒W(xué)中展示任何一種器材在學(xué)生面前，教師都不告訴學(xué)生怎樣玩，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時(shí)在活動(dòng)中設(shè)置一定的難題，讓學(xué)生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。例如《籃球賽游戲》活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師出示籃球后，沒有示范動(dòng)作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著讓學(xué)生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來。活動(dòng)中教師留意觀察誰想的花樣多，與別人不一樣，然后請(qǐng)這些同學(xué)示范，其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)，最后教師將學(xué)生們想到的動(dòng)作綜合成游戲。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，喚起了學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩的天性，并且活動(dòng)后心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無窮。

2、采用自主選項(xiàng)的教學(xué)方式。

教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長，有時(shí)我采用自主選項(xiàng)的方式教學(xué)法，把自主選項(xiàng)分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項(xiàng)就是給學(xué)生限定幾個(gè)項(xiàng)目（如限定籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩），讓學(xué)生自主地選擇自己喜好的項(xiàng)目去練習(xí)，我根據(jù)學(xué)生具體情況給予適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和練習(xí)方法指導(dǎo)。在限定項(xiàng)目時(shí)盡量考慮到同學(xué)們的興趣、愛好以及特長，滿足同學(xué)們的需要；這種教學(xué)方式滿足了學(xué)生運(yùn)動(dòng)、心理、健康等各方面的需要，發(fā)揮了特長，提高了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，有利于學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)展、完善，也和利于培養(yǎng)學(xué)生興趣。

3、采用“激勵(lì)”教學(xué)方式。

激勵(lì)教學(xué)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有效。要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會(huì)使學(xué)生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動(dòng)作非常好，我很喜歡”，“大家來看XXX的表演，他做得真棒！”“老師相信你是成功的”等語言進(jìn)行激勵(lì)。同時(shí)對(duì)他們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等非言語性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞。這樣不僅可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。

4、加強(qiáng)課外體育活動(dòng)。

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的組成部分，是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式，提倡多種生動(dòng)活潑的比賽形式，如乒乓球比賽，拔河比賽，舉辦秋

季運(yùn)動(dòng)會(huì)，或建立運(yùn)動(dòng)隊(duì)，對(duì)有特長的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣、增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)、提高了學(xué)生的素質(zhì)，也有效地鞏固和提高體育教學(xué)的效果。

總之，新課改下的體育教學(xué)，要使學(xué)生身體健康、心理健康，達(dá)到“健康第一”的要求，教師還需付出努力，針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特征，因材施教，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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