第一篇：2018昆明教師資格證考試：幾乎年年都要考的知識(shí)點(diǎn)-教師職業(yè)道德

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2018昆明教師資格證考試：幾乎年年都要考的知識(shí)

點(diǎn)-教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德在教資綜合素質(zhì)考試中每年都會(huì)考8個(gè)左右單選題并且也會(huì)考到案例分析題，所以是非常重要的一個(gè)考點(diǎn)，需要考生重點(diǎn)把握，下面我們對(duì)教師職業(yè)道德這部分的考點(diǎn)進(jìn)行梳理。

考情分析：97版本的職業(yè)道德一般考察單選題，給到一個(gè)例子，大家能結(jié)合職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容判斷出來老師遵循或者違反了哪個(gè)職業(yè)道德的內(nèi)容即可。一般難度不算太大。

08版本的職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容一般考察案例分析題，需要大家在理解的基礎(chǔ)上記住幾個(gè)內(nèi)容，簡(jiǎn)稱三愛兩人一終身。下面給大家一個(gè)案例分析題的例子，大家來學(xué)習(xí)一下案例分析題如何作答。

1.材料：某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小王，在教師招聘中以優(yōu)異成績(jī)被聘為小學(xué)教師。剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果也很好，在期末的評(píng)定中成績(jī)非常好。但是，隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，小王越來越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，認(rèn)為教師上課就是那么回事，備好一遍課可以用好多年，也不再經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生交流了。上個(gè)學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小王排名倒數(shù)第一。校長(zhǎng)找他談話，他還不以為然，更多公職類考試信息和資料

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“我一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)的本科生，難道還教不了小學(xué)生?”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或者成績(jī)差的學(xué)生總是諷刺挖苦。

問題：試從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析這位教師的行為

【參考答案】這位老師前期虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備的做法是值得稱許的，后期工作浮躁，沒有反思的做法則是不恰當(dāng)?shù)?，違背了職業(yè)道德規(guī)范的要求。

首先，職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。材料中的教師不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，認(rèn)為備好一遍課可以用好多年，是對(duì)工作的敷衍態(tài)度，違背了愛崗敬業(yè)的要求。

其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生。具體表現(xiàn)為關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的教師把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或者成績(jī)差的學(xué)生總是諷刺挖苦，違背了關(guān)愛學(xué)生的要求。再次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師要終身學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為要

不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。材料中的老師認(rèn)為自己作為一名大學(xué)生就不需要繼續(xù)學(xué)習(xí)了，違背了終身學(xué)習(xí)的要求。

作為一名教師，要嚴(yán)守教師職業(yè)道德，嚴(yán)于律己，踏實(shí)努力地履行教師的義務(wù)，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。總結(jié)：

案例分析題作答步驟： 1.先看問題;2.聯(lián)系材料，對(duì)應(yīng)理論知識(shí);3.作答：分條列點(diǎn)來作答，作答的格式是：總分總 總：觀點(diǎn)+原因

分：原理+原理解釋+材料中 總：展望號(hào)召

切記：卷面一定要整潔，并且一定要聯(lián)系材料來進(jìn)行分析。

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第二篇：教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)

有些老師教你學(xué)習(xí)方法，讓你自己可以學(xué)到東西……而最好的老師，其實(shí)往往是傷害過你的人。下面小編給大家分享一些教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

教師資格證考試知識(shí)1

科目一(中小學(xué)通用)

教育觀

(一)素質(zhì)教育觀

(1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨

(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

(二)新課改的教學(xué)觀

(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

(2)教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”

(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”

(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

教師觀

(一)教師角色的轉(zhuǎn)變

(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者

(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

(3)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師

(二)教師行為轉(zhuǎn)變

(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞

(2)在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)

(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作

學(xué)生觀

(一)學(xué)生是發(fā)展的人

(1)學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性;

(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

(二)學(xué)生是獨(dú)特的人

(1)人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ);

(2)學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念。

(三)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

(1)學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位;

(2)學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移;

(3)學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。

教師職業(yè)道德

(一)愛國(guó)守法

(1)熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。

(2)全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。

(3)不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。

(二)愛崗敬業(yè)

(1)忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。

(2)認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

(3)不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。

(三)關(guān)愛學(xué)生

(1)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。

(2)對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì).做學(xué)生的良師益友。

(3)保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益.促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

(4)不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

(四)教書育人

(1)實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。

(2)培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。

(3)不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(五)為人師表

(1)知榮明恥.嚴(yán)于律己，以身作則。

(2)衣著整潔得體，語言規(guī)范健康。舉止文明禮貌。

(3)謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。

(4)廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便牟取私利。

(六)終身學(xué)習(xí)

(1)樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

(2)自覺更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。

教師資格證考試知識(shí)2

科目二(中學(xué))

德育原則

(1)方向性原則

(2)疏導(dǎo)性原則

(3)知行統(tǒng)一原則

(4)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

(5)教育的一致性和連貫性原則

(6)因材施教的原則

(7)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

(8)發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則

德育方法

(1)說服教育法

(2)榜樣示范法

(3)陶冶教育法

(4)指導(dǎo)實(shí)踐法

(5)品德評(píng)價(jià)法

(6)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

教學(xué)原則

(1)科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一的原則

(2)直觀性原則

(3)啟發(fā)性原則

(4)鞏固性原則

(5)循序漸進(jìn)原則

(6)因材施教原則

(7)理論聯(lián)系實(shí)際原則

(8)量力性原則

教學(xué)方法

(1)講授法

(2)談話法

(3)演示法

(4)練習(xí)法

(5)實(shí)驗(yàn)法

(6)討論法

(7)參觀法

(8)讀書指導(dǎo)法

促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法

(1)精選教材

(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容

(3)合理安排教學(xué)程序

(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性

教師資格證考試知識(shí)3

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心;

(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;

(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;

(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

馬斯洛需求層次理論

(一)生理需要

這是人類維持自身生存的最基本要求，包括饑、渴、衣、住、性的方面的要求。

(二)安全需要

人身安全、健康保障、資源所有性、財(cái)產(chǎn)所有性、道德保障、工作職位保障、家庭安全、社會(huì)安定和國(guó)際和平。

(三)歸屬和愛的需要

也稱為社交需要，包括被人愛與熱愛他人、希望交友融洽、保持和諧的人

際關(guān)系、被團(tuán)體接納的歸屬感等。

(四)尊重的需要

表現(xiàn)為自尊和受到別人尊重，具體表現(xiàn)為認(rèn)可自己的實(shí)力和成就、自信、獨(dú)立、渴望賞識(shí)與評(píng)價(jià)、重視威望和名譽(yù)等。

(五)自我實(shí)現(xiàn)的需要

所謂自我實(shí)現(xiàn)是指追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是充分發(fā)揮個(gè)人潛能和才能的心理需要，也是創(chuàng)造力和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。

四種氣質(zhì)類型特征

(一)膽汁質(zhì)：

具有很高的興奮性，行為不均衡，易感情用事。

工作、學(xué)習(xí)具有明顯的周期性。

(二)多血質(zhì)：

(1)外表上活潑好動(dòng)、不甘寂寞、善于交際;

(2)思維敏捷，容易接受新鮮事物，但注意力容易轉(zhuǎn)移，缺乏耐力和毅力;

(3)情緒和情感易產(chǎn)生也易改變，體驗(yàn)不深但明顯表露在外。

其最顯著的特點(diǎn)是具有很高的靈活性，容易適應(yīng)環(huán)境。

(三)黏液質(zhì)：

(1)安靜穩(wěn)重、交往適度;

(2)反應(yīng)緩慢、沉默寡言;

(3)善于克制自己，情緒不易外露;

(4)注意穩(wěn)定但難以轉(zhuǎn)移;

(5)善于忍耐，沉著堅(jiān)定;

(6)做事不夠靈活、因循守舊。

其顯著特點(diǎn)是安靜、均衡。

(四)抑郁質(zhì)：

(1)行為孤僻、動(dòng)作遲緩;

(2)多愁善感、體驗(yàn)深刻;

(3)情緒不易外露、敏感多疑;

(4)情感細(xì)膩，善于察覺別人不易發(fā)現(xiàn)的細(xì)小事物。

其顯著特點(diǎn)是敏感、多疑、憂郁。

心理輔導(dǎo)的途徑

(1)開設(shè)有關(guān)心理健康教育課程;

(2)開設(shè)有關(guān)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課;

(3)教學(xué)中逐步滲透心理健康教育內(nèi)容;

(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育：

(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢：

(6)小組輔導(dǎo)。

心理輔導(dǎo)的方法

(1)強(qiáng)化法

(2)行為塑造法

(3)系統(tǒng)脫敏法

(4)理性一情緒療法

(5)來訪者中心療法

教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)

第三篇：教師職業(yè)道德 教師資格證

名詞解釋

1.道德：道德是由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的特殊意識(shí)形態(tài)，是以善惡評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的，調(diào)整人們之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。

2.教師職業(yè)道德：就是從事一定職業(yè)的人，在工作或勞動(dòng)過程中，所應(yīng)遵循的、與其特定職業(yè)活動(dòng)相適應(yīng)的行為規(guī)范。

3.教育人道主義原則：就是教師在教育勞動(dòng)過程中，應(yīng)當(dāng)從社會(huì)主義人道主義原則出發(fā)，尊重人，關(guān)心人，愛護(hù)人，協(xié)調(diào)自己和他人之間的關(guān)系，并已人道主義的言行影響、培養(yǎng)學(xué)生。

4、教書育人原則：一般認(rèn)為，所謂教書育人就是教師既要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，又要自覺地用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學(xué)生的靈魂，并把二者有機(jī)地統(tǒng)一起來。

5.熱愛學(xué)生、教學(xué)相長(zhǎng)：是指教師對(duì)學(xué)生持有超出一般情意的崇高感情，深切地關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。P251

6.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、博學(xué)多才：就是教師在教育實(shí)踐中，要不斷提高科學(xué)文化修養(yǎng)，不斷提高教育理論水平，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，具有精深廣博的專業(yè)知識(shí)和其他知識(shí)，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)才能。P256

7.以身作則、為人師表：是指教師用自己的行為作為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，成為可資學(xué)習(xí)的表率，可效仿的榜樣。它是社會(huì)向教師提出的要求，也是教師進(jìn)行自我修養(yǎng)的目標(biāo)和職業(yè)活動(dòng)的規(guī)范。

8.教師職業(yè)義務(wù)：是教師在從事教育職業(yè)活動(dòng)時(shí)對(duì)社會(huì)和他人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

9.教師職業(yè)良心：就是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及社會(huì)、學(xué)校履行職業(yè)義務(wù)的過程中所形成的特殊的道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。

10.教師職業(yè)榮譽(yù)：是指教師在履行教師道德義務(wù)后，社會(huì)所給予的贊揚(yáng)和肯定，以及教師個(gè)人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與自豪感。

11.教師職業(yè)幸福：教師在自己的教育工作中，基于對(duì)幸福的正確認(rèn)識(shí)，通過自己不懈的努力，自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想、實(shí)現(xiàn)自身和諧發(fā)展而產(chǎn)生的一種自我滿足、自我愉悅的生存狀態(tài)。

12.慎獨(dú)：是指?jìng)€(gè)人在獨(dú)處無人監(jiān)督時(shí)，仍能謹(jǐn)慎遵守道德原則。它是道德修養(yǎng)的一種方法，又是道德修養(yǎng)所達(dá)到的一種極高的境界。

13.教師道德品質(zhì)：是體現(xiàn)一定社會(huì)或階段的道德原則和規(guī)范并具有穩(wěn)定性和一貫性傾向的個(gè)人道德意識(shí)和道德行為總體的根本屬性，也可以說是人們?cè)谔幚韨€(gè)人與他人、個(gè)人同社會(huì)利益關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣和行為特征。

簡(jiǎn)答題

一道德的本質(zhì)是什么？

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系對(duì)道德本質(zhì)的決定性作用。

第一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的性質(zhì)直接決定各種道德體系的性質(zhì)。第二，社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系所表現(xiàn)出來的利益，決定道德的內(nèi)容。第三，社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化決定道德的變化。

第四，在階級(jí)社會(huì)中，道德的階級(jí)性和道德的共同性是由經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的。

2.道德是特殊的規(guī)范調(diào)節(jié)方式。這種特殊的規(guī)范性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，道德規(guī)范是一種非制度化的規(guī)范。

第二，道德規(guī)范不使用強(qiáng)制性手段為自己開辟道路。

第三，道德規(guī)范是一種內(nèi)化的規(guī)范。

3.道德是一種實(shí)踐精神。道德把握世界的特殊性集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，道德把握的主要對(duì)象是人與人、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系。第二，道德把握世界的主要手段是進(jìn)行道德評(píng)價(jià)。

第三，道德把握世界的目的是增強(qiáng)人的主體意識(shí)和選擇能力。

二道德有哪些特點(diǎn)？

1.特殊的規(guī)范性

人類把握世界有三種形式，即科學(xué)的、藝術(shù)的合道德的。科學(xué)把握世界靠概念、規(guī)律的邏輯體系向人們提供關(guān)于真理和謬誤對(duì)立的認(rèn)識(shí)。

2.獨(dú)特的多層次性

3.廣泛的社會(huì)性

4.更大的穩(wěn)定性

三道德（發(fā)展）的規(guī)律性是什么？

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定道德的發(fā)展。

2.道德發(fā)展的總趨勢(shì)是不斷進(jìn)步的。

3.道德是在批判繼承中發(fā)展的。

四職業(yè)道德的特點(diǎn)有哪些？

職業(yè)道德有別于道德的其他類型，有其獨(dú)特的屬性和鮮明的職業(yè)特色。主要表現(xiàn)在：

1.職業(yè)道德在內(nèi)容表達(dá)上，帶有強(qiáng)烈的職業(yè)特征。

2．職業(yè)道德在表達(dá)方式上，更加具體、靈活、多樣。

3、職業(yè)道德在調(diào)節(jié)范圍方面，主要是用來約束從事本職業(yè)的人員。

4.職業(yè)道德在功能和效果方面，具有較強(qiáng)的適用性和成熟性。

五教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)是什么？

第一.教師職業(yè)勞動(dòng)的示范性。

1.學(xué)生的“向師性”心理決定了教師職業(yè)勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。

2.教師職業(yè)的本質(zhì)屬性決定了教師職業(yè)勞動(dòng)具有示范性的特點(diǎn)。

3.教師獨(dú)特的勞動(dòng)手段決定了教師職業(yè)的示范性特點(diǎn)。

第二、教師職業(yè)勞動(dòng)的復(fù)雜性。包括教師勞動(dòng)對(duì)象、內(nèi)容以及過程的復(fù)雜性。

第三、教師職業(yè)勞動(dòng)的創(chuàng)造性。

1.教育是一個(gè)創(chuàng)造人才的過程。

2.教育是教師創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)規(guī)律的過程。

3.教育工作要求教師具有創(chuàng)造性才能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。

第四．教師職業(yè)勞動(dòng)的長(zhǎng)周期性。

六教師職業(yè)道德的特點(diǎn)是什么？

1.道德意識(shí)的自覺性。（教師道德意識(shí)的自覺性就是教育工作者對(duì)教育事業(yè)偉大意義的深刻理解和認(rèn)識(shí)及從事教育工作所應(yīng)有的志向和意志。）

2.道德行為的示范性。

3.影響結(jié)果的深遠(yuǎn)性。（教師職業(yè)道德與其他職業(yè)道德相比，具有更加廣泛、深刻、久遠(yuǎn)的特點(diǎn)。）

七未來教師的職責(zé)表現(xiàn)在哪些方面？一是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的過程中，教師不再

四、教師如何才能做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)？ 作為知識(shí)權(quán)威者向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是把學(xué)生作為中心，圍繞學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教育意義十分深遠(yuǎn)。它體現(xiàn)在。首先，治學(xué)是教師提高自特點(diǎn)和需要，與學(xué)生商討問題、解決問題，以求幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。其次，治學(xué)有利于教師形成良好的智德。二是未來的設(shè)計(jì)者。教師將根據(jù)對(duì)未來社會(huì)發(fā)展前景的預(yù)測(cè)，教育和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的具體要求主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面： 引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值觀、個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)能力等方面適應(yīng)未來、創(chuàng)造未來。首先，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。教師樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，主要應(yīng)高做到以下幾點(diǎn)：三是智力資源的開發(fā)者。教師將用自己廣博的知識(shí)和卓越的才能喚醒一是要認(rèn)真求實(shí)。二是勤奮刻苦。三是虛心踏實(shí)。四是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生沉睡者的智力和能力，使每一個(gè)學(xué)生的能力充分挖掘和發(fā)揮出來。其次，刻苦專研業(yè)務(wù)。教師要認(rèn)真研究、領(lǐng)會(huì)和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué) 大綱，深入，研究教材，專研有關(guān)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、八簡(jiǎn)述教師教育能力的主要內(nèi)容。心理學(xué)知識(shí)，精通教學(xué)方法。教師的能力主要包括智力、專業(yè)能力和創(chuàng)造力三個(gè)方面。再次，強(qiáng)化教育能力。教師的教育能力是多方面的，它主要包括：一一是智力。它主要由觀察力、記憶力、想象力、注意力和思維力等基是教學(xué)能力。二是思想工作與組織管理能力。三是教育科研能力。本因素構(gòu)成。最后，處理好教學(xué)和治學(xué)的關(guān)系。教學(xué)與科研二者應(yīng)當(dāng)相互促進(jìn)、相二是專業(yè)能力。對(duì)教師來說，專業(yè)能力主要指教育能力。為了提高教得益彰，以治學(xué)促教學(xué)，以教學(xué)促治學(xué)。教師的職責(zé)決定了教師既要育能力，教師應(yīng)注意鍛煉好自學(xué)能力、教學(xué)能力、思想工作于組織管兼顧二者，又要以教學(xué)為主，堅(jiān)持以教學(xué)為中心。理能力、教育科研能力。三是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是專業(yè)能力升華。教育工作是充滿創(chuàng)造性德職業(yè)。

五、論述教師職業(yè)公正的作用。教師的公正，對(duì)指導(dǎo)高校教師履行道德義務(wù)，推動(dòng)師生搞好教學(xué)，改九簡(jiǎn)述教師風(fēng)度儀表方面的內(nèi)容。善人際關(guān)系，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)，都具有十分重要的意義。教師的風(fēng)度儀表，直接關(guān)系到教師的威信和魅力，影響到教書育人的教師職業(yè)公正的核心是對(duì)學(xué)生的公正，重點(diǎn)則是對(duì)自己、對(duì)同事的公效果，因此教師要注意保持美得形象。正。1.在服飾上，要做到整潔高雅。第一，有利于良好的教育環(huán)境的形成。教師如能公正的處理家長(zhǎng)和社2.在神態(tài)上，要做到愉快親切。會(huì)有關(guān)方面的關(guān)系，就會(huì)有利于形成較好的學(xué)校教育的外部環(huán)境；教3.在言談上，要做到謙遜文雅。師如能公正對(duì)待同事、領(lǐng)導(dǎo)，則有利于協(xié)調(diào)不同的教育職能，形成教4.在舉止上，要做到穩(wěn)重端莊。育集體的良好心理氛圍，從而形成教書育人的學(xué)校教育環(huán)境的內(nèi)部環(huán)5.在待人處事上，要做到真誠(chéng)熱情。境。公正的對(duì)待學(xué)生是教師公正的中心，有利于直接的教育、教學(xué)環(huán) 境的形成。十教師職業(yè)義務(wù)的特點(diǎn)是什么？ 第二，有利于教師威信的提高。由于學(xué)生對(duì)教師公正品質(zhì)的期望很高，與教師的其他義務(wù)相比，教師道德義務(wù)具有以下突出的特點(diǎn)： 教師公正與否，當(dāng)然影響他們?cè)賹W(xué)生心目中形象的好壞。一個(gè)沒有威1.履行教師道德義務(wù)是教師自愿選擇的結(jié)果。信或威信不高的教師注定將成為一個(gè)成就不高的教師。2.出于道德義務(wù)選擇的行為，教師不企求相應(yīng)的報(bào)酬。第三，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。這一重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方3.教師道德義務(wù)的內(nèi)容必須付諸行動(dòng)才具有現(xiàn)實(shí)意義。面：一個(gè)是對(duì)學(xué)生個(gè)體，另一個(gè)是對(duì)學(xué)生集體。對(duì)個(gè)體而言，教師公 正是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉之一。對(duì)學(xué)生集體而言，不公正的教師行十一簡(jiǎn)述教師道德品質(zhì)的構(gòu)成。為會(huì)人為地造成學(xué)生集體的分裂。1.教師道德認(rèn)識(shí)。第四，有利于學(xué)生的道德成長(zhǎng)。教師要讓學(xué)生選擇公正的生活準(zhǔn)則，2.教師道德情感。教師道德情感是以愛為基本特征的，包括愛學(xué)生，他自己就必須首先做到為人處世公正無私。同時(shí)在學(xué)生的心目中，教愛學(xué)校，愛職業(yè)。師往往是公正、無私、善良、正義的代表，對(duì)教師有著非常美好的期3.教師道德意志。待。這一美好的期待決定著當(dāng)教師在與他們交往中做到公正辦事時(shí)，4.教師道德信念。他們就會(huì)感到公正的美好和必要，從而奠定他們?cè)谖磥砩鐣?huì)生活中努5.教師道德行為。力追求道德公正的心理基礎(chǔ)。6.教師道德習(xí)慣。第五，有利于社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)。首先，教師的公正是社會(huì)公正的重要 組成部分。教育公正直接從屬于社會(huì)公正。其次，根據(jù)杜威的觀點(diǎn)，十二簡(jiǎn)述教師道德內(nèi)化的意義。學(xué)校是社會(huì)的雛形，因此教育公正是社會(huì)公正的起點(diǎn)。1.完成教師道德由他律到自律的升華。補(bǔ)充： 2.實(shí)現(xiàn)了教師道德的規(guī)范作用。1794年，法國(guó)建立了巴黎師范學(xué)校，首開人類師范教育的先河。我國(guó)3.達(dá)到了培養(yǎng)新一代教師的道德目的。師范教育始于19世紀(jì)末。盛宣懷在上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)，特設(shè)“師范院”。1902年張賽創(chuàng)辦了通州師范學(xué)校，是我國(guó)第一所私辦的和獨(dú)立的師范十三簡(jiǎn)述教師道德修養(yǎng)的方法。學(xué)校。1.理論學(xué)習(xí)的方法。1）學(xué)習(xí)馬克思主義的道德理論。2）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論。3）學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于教育的方針、政策。4）學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的思想和事跡。2.實(shí)踐鍛煉的方法。1）通過實(shí)踐增強(qiáng)教師道德修養(yǎng)的主動(dòng)性。2）通過實(shí)踐把道德認(rèn)識(shí)變?yōu)榈赖滦袆?dòng)。3）通過實(shí)踐磨練道德意志。3.慎獨(dú)的方法。論述題 一． 為什么必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)？ 加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是人民教師的崇高職責(zé)和時(shí)代賦予的使命，也是提高教師職業(yè)道德素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教師自我完善的需要。它對(duì)于建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，有著深遠(yuǎn)的意義。1.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格教師的需要。道德修養(yǎng)是每個(gè)教師勝任工作的必要條件。教育實(shí)踐證明，教育的成敗很大程度上取決于教師道德修養(yǎng)的高低。2.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是完善教師的歷史使命、培養(yǎng)合格學(xué)生的需要。教師道德對(duì)學(xué)生道德意識(shí)、道德品質(zhì)的形成和發(fā)展具有極為重要的作用。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近和最崇敬的人。學(xué)生在心理和道德上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是“向師性”。教師的道德品質(zhì)、思想情操、精神風(fēng)貌等等每時(shí)每刻都在潛移默化的影響著學(xué)生。3.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要。當(dāng)今世界，新技術(shù)革命席卷全球，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人類社會(huì)各方面正產(chǎn)生著難以估量的影響。這對(duì)教育發(fā)展和教師素質(zhì)的提高既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又提供了前所未有的機(jī)遇。

二、為什么說教書育人原則是教師職業(yè)道德的基本原則？p230 首先，教書育人是教師的根本職責(zé)。教師職業(yè)一經(jīng)產(chǎn)生，教師就承擔(dān)著教書和育人的雙重職責(zé)和義務(wù)，這是由教育在社會(huì)生活中的地位和根本任務(wù)決定的。其次，教書育人體現(xiàn)了集體主義原則的要求。之所以說教書育人體現(xiàn)了集體主義原則的要求，是因?yàn)椋阂环矫妫處煹慕虝耸墙處煱褔?guó)家利益、集體利益置于首位的集中體現(xiàn)。另一方面，教書育人的結(jié)果體現(xiàn)了教師個(gè)人利益和社會(huì)整體利益的統(tǒng)一。教師的教書育人不但使學(xué)生獲得了發(fā)展，同時(shí)也使自身獲得了發(fā)展。再次，教書育人是教師職業(yè)道德原則中的根本原則。教書育人是教師應(yīng)該遵，是循而且必須遵循的職業(yè)道德原則，是教師應(yīng)該履行而且必須履行的神圣職責(zé)。判斷教師道德行為是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)是教書育人，衡量一名教師是否合格的根本標(biāo)準(zhǔn)也是教書育人。

三、教師應(yīng)如何貫徹教書育人原則？p233 教書和育人相輔相成，不可偏廢。為了更好地理解和把握教書育人原則，必須反對(duì)三種傾向。一是“分家論”，就是把教書和育人截然分開，對(duì)立起來。二是“自發(fā)論”，就是把教育和育人混為一談，混淆的教書和育人各自確定的內(nèi)涵，認(rèn)為教書就等于育人，傳授科學(xué)文化知識(shí)本身就是育人，只要完成了教學(xué)任務(wù)，就是達(dá)到了育人的目的。三是“代替論”，就是把教書和育人從另一個(gè)極端混為一談，用育人代替教書，這同樣混淆了教書和育人各自確定的內(nèi)涵。教育育人原則的實(shí)施要求為： 1.既要做學(xué)生的良師，又要做學(xué)生的益友。2.遵循教育規(guī)律，掌握教書育人藝術(shù)。3.把育人寓于課堂教學(xué)之中。4.拓寬教書育人的空間。5.形成全員育人局面。6.進(jìn)行科學(xué)管理。

第四篇：江蘇省教師資格證考試 職業(yè)道德歷年試題

2001—2007年《教師職業(yè)道德概論》試卷

2001年試題

一、簡(jiǎn)述題：

1、簡(jiǎn)述職業(yè)道德的含義及其特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)述高?；蛑袑Ｐ＝處煹慕虒W(xué)道德要求。

3、簡(jiǎn)述高?；蛑袑Ｐ＝處煹目蒲械赖乱?guī)范。

4、教師如何處理好與同事的關(guān)系。

5、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的原則。

二、論述題：

1、教師職業(yè)道德有哪些特點(diǎn)，為什么說教師職業(yè)道德的特點(diǎn)是由教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性決定的？

2、請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性及其方法。

3、請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯咝；蛑袑Ｐ＝處熖幚砗门c學(xué)生關(guān)系的重要意義及其基本要求。

2002年試題

一、簡(jiǎn)述題：

1、職業(yè)道德的含義及其作用。

2、教師職業(yè)道德的基本原則。

3、教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)的必要性及其道德要求。

4、教師服務(wù)社會(huì)中的道德要求。

5、教育勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。

二、論述題：

1、請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾巫龊酶咝；蛑袑Ｐ熒P(guān)系的道德調(diào)節(jié)。

2、試述高校教師學(xué)術(shù)研究中存在的學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的成因及其對(duì)策。

3、試述師德修養(yǎng)的必要性及其方法。

2003年試題

一、簡(jiǎn)述題：

1、道德特殊本質(zhì)的主要表現(xiàn)有哪些？

2、職業(yè)道德的主要規(guī)范是什么？

3、教師應(yīng)如何確立以學(xué)生為主體的觀念？

4、教師集體中競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的道德要求是什么？

5、道德修養(yǎng)中他律與自律的關(guān)系如何？

二、論述題：

1、試論教師職業(yè)道德中教育公正原則確立的依據(jù)和基本要求。

2、試論教師科學(xué)研究中的道德要求。

2004年試題

一、簡(jiǎn)答題：

1、如何理解“道德的本性是一種必要的惡”？

2、職業(yè)的道德意義主要體現(xiàn)在哪些方面？

3、為什么要把“教育公正原則”作為教師職業(yè)道德的基本原則之一？

4、師德教育過程中必須遵循的基本要求是什么？

二、論述題：

1、你認(rèn)為高校教師在服務(wù)社會(huì)過程中可能存在哪些道德偏向？應(yīng)該如何解決這些問題？

2、自律與他律的關(guān)系如何？教師職業(yè)道德修養(yǎng)中如何實(shí)現(xiàn)他律與自律的有機(jī)結(jié)合？

三、案例題

1、上海交通大學(xué)前不久做出規(guī)定：研究生導(dǎo)師是研究生思想政治教育工作的直接責(zé)任人，對(duì)學(xué)風(fēng)不正或違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的問題，應(yīng)及時(shí)覺察，認(rèn)真處理。如果研究生學(xué)術(shù)道德出現(xiàn)問題，導(dǎo)師將是第一責(zé)任人。有人為上海交大的這一規(guī)定叫好，認(rèn)為“學(xué)生不正，導(dǎo)師有責(zé)”，“身為導(dǎo)師，就是要告誡、訓(xùn)導(dǎo)自己的學(xué) 生做學(xué)問的前提要行得端、坐得正”。也有人認(rèn)為，導(dǎo)師不應(yīng)該替研究生承擔(dān)一切思想道德上的過失責(zé)任，不應(yīng)該成為研究生的“道德保姆”。（根據(jù)2004年11月20日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

[要求]請(qǐng)你從教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德基本原則這一角度談?wù)勀銓?duì)上海交大這一規(guī)定的看法。

2、據(jù)報(bào)道，日前著名物理學(xué)家丁肇中為南京航空航天大學(xué)師生作學(xué)術(shù)報(bào)告。有同學(xué)提問：“您覺得人類在太空能找到暗物質(zhì)和反物質(zhì)嗎？”“不知道。”“您覺得您從事的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么經(jīng)濟(jì)價(jià)值嗎？” “不知道?！薄澳懿荒苷?wù)勎锢韺W(xué)未來20年的發(fā)展方向？” “不知道?！比龁柸恢∵@讓在場(chǎng)的所有同學(xué)意外，但不久就贏得全場(chǎng)熱烈的掌聲。在有的人看來，面對(duì)學(xué)生的提問，丁肇中教授可以用一些專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語糊弄過去，可以說一些不著邊際的話搪塞過去，甚至還可以委婉地對(duì)學(xué)生說：“這些問題對(duì)于你們來說太深?yuàn)W，一兩句話解釋不清楚?！钡@位諾貝爾獎(jiǎng)得主卻選擇了最老實(shí)，最坦誠(chéng)的回答方式。（據(jù)2004年11月15日《人民日?qǐng)?bào)》）

[要求]請(qǐng)你從教師科學(xué)研究中的道德要求這個(gè)角度，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)丁肇中教授“三問三不知”的感受。

2005年試題

一、解答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

1、怎樣理解“道德是特殊的規(guī)范調(diào)解方式”？

2、為什么說“為人民服務(wù)”是社會(huì)主義職業(yè)道德的基本原則？

3、教師應(yīng)該如何確立學(xué)生主體的觀念？

4、教師職業(yè)道德修養(yǎng)中自律與他律的關(guān)系如何？

二、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1、教師職業(yè)道德教育的基本原則有哪些？試闡述之。

2、當(dāng)前在高校一定程度存在的學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)腐敗有哪些表現(xiàn)？你認(rèn)為應(yīng)該如何消除這些問題？

三、案例題（本大題共兩小題，每小題15分，共30分）

1、一位班主任在總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)表示，教育全部的奧秘就在于教師應(yīng)該懂得愛學(xué)生，教育深刻的影響力就在于以身作則的人格。他的同事是這樣評(píng)說的：看看被這位班主任寫滿眉批、評(píng)語的學(xué)生作業(yè)本，就不難理解他的學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)有一絲不茍的學(xué)習(xí)品格；看看這位班主任在植樹勞動(dòng)中受傷磨出的血泡，就不難理解他的學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)有時(shí)下不多見的吃苦精神。心理學(xué)研究表明：服從往往基于兩種權(quán)威，即品德能敬佩的權(quán)威和權(quán)勢(shì)懼怕的權(quán)威，前者必定以身作則，后者往往不能體行踐德。（材料來源：楊啟亮《現(xiàn)代教師素質(zhì)研究系列》）[要求]請(qǐng)從教師應(yīng)遵循的 職業(yè)道德基本原則這一角度，談?wù)勀銓?duì)這位班主任的教育經(jīng)驗(yàn)的看法。2、2005年10月24日，國(guó)家環(huán)?？偩重?zé)令北京某著名高校環(huán)境影響評(píng)價(jià)室進(jìn)行限期整改，因?yàn)樵撛u(píng)價(jià)室編制的三份環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告存在選用標(biāo)準(zhǔn)、引用資料錯(cuò)誤，項(xiàng)目選址周邊污染源及規(guī)劃情況調(diào)查不全，建設(shè)項(xiàng)目情況或環(huán)境現(xiàn)狀描述失實(shí)，未對(duì)清潔能源使用進(jìn)行可靠分析等。此前，國(guó)家環(huán)保總局還點(diǎn)名批評(píng)了北京另一著名高校所屬的環(huán)境評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)具有國(guó)家環(huán)?？偩终J(rèn)可的甲級(jí)環(huán)評(píng)資質(zhì)，完全有能力承擔(dān)圓明園環(huán)境綜合整治工程的環(huán)境影響評(píng)價(jià)，但該機(jī)構(gòu)懼怕承擔(dān)責(zé)任，不愿意牽頭做這項(xiàng)工作，延誤了圓明園工程環(huán)境影響評(píng)價(jià)的時(shí)間。[要求]請(qǐng)從教師社會(huì)服務(wù)的職業(yè)道德要求這個(gè)叫的，分析這兩家環(huán)評(píng)機(jī)構(gòu)的錯(cuò)誤教訓(xùn)。

2006年試題

一、解答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

1、在我國(guó)，社會(huì)主義職業(yè)道德的主要規(guī)范有哪些？

2、如何理解馬克思關(guān)于“真實(shí)的集體”的思想？

3、高校教師科學(xué)研究中的具體道德要求是什么？

4、教師職業(yè)道德教育的基本原則主要有哪些？

二、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1、如何理解教育勞動(dòng)對(duì)象的主客體雙重性？把握這一特點(diǎn)對(duì)廣大教師正確處理師生關(guān)系有什么意義？

2、什么是他律？什么是自律？二者之間的關(guān)系如何？試闡述之。

三、案例題（本大題共兩小題，每小題15分，共30分）

1、[材料]孟二冬，中共黨員，北京大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，古代文學(xué)教研室骨干教師。2004年3月，他主動(dòng)要求參加北京大學(xué)對(duì)口支援新疆石河子大學(xué)教學(xué)的工作。他備課一絲不茍，全身心投入教學(xué)。抵疆后第二周他就出現(xiàn)嚴(yán)重的嗓子喑啞癥狀，但他仍堅(jiān)持為學(xué)生上課，直至倒在講臺(tái)上。2006年4月22日，年僅49歲的孟二冬因病去世。在他最后的日子里仍惦記著他的學(xué)生，眷戀著他的未竟的事業(yè)。得知孟二冬的事跡后，中共中央總書記胡錦濤同志稱贊他：“為人師表，品德高尚?！保ㄙY料來源：http://edu.people.com.cn等）

[要求]請(qǐng)根據(jù)孟二冬教授的事跡，結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熥裱處熉殬I(yè)道德基本原則之一的為人師表原則的意義及具體要求。

2、于某是黑龍江某大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)系教研室副主任，該校某專業(yè)脫產(chǎn)專升本班的“自然辯證法”授課教師。在2001年年末“自然辯證法”課考試前，學(xué)生商議每人交50元送給于某，以便其在評(píng)卷時(shí)給予關(guān)照。后由學(xué)生王某出面，向9個(gè)班共計(jì)300名學(xué)生收取15000元送給于某，并將交錢學(xué)生名單一并交給于某，于某表示可以關(guān)照。評(píng)卷時(shí)，于某利用職務(wù)之便，要求評(píng)卷教師為學(xué)生提高分?jǐn)?shù)，使所有送錢學(xué)生的成績(jī)均獲“通過”。2002年，于某采取同樣的手段收取2002級(jí)學(xué)生“好處費(fèi)”5100元，并以個(gè)人名義存入銀行。（材料來源：新華社哈爾濱2003年11月25日電訊）

[要求]請(qǐng)從教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德基本原則這一角度，分析于某行為的危害性，并談一談這一事件對(duì)我們的借鑒意義。

2007年試題

一、簡(jiǎn)單題

1.“道德”的含義可以從哪些方面來把握？ 2.如何理解教育勞動(dòng)方式的創(chuàng)造性？

3.什么是教師集體中的“發(fā)展性團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系”？ 4.高校教師服務(wù)社會(huì)過程中的道德要求主要有哪些？

二、論述題

1.試論建設(shè)和弘揚(yáng)現(xiàn)代大學(xué)精神對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義。2.高校師生關(guān)系的特點(diǎn)如何？處理高校師生關(guān)系的師德要求是什么？

三、案例題

1.材料：在遼寧省寬甸滿族自治縣石湖溝村頭高崗上，有一所特殊的愛心學(xué)校，只有一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生。老師叫王立軍，今年57歲，學(xué)生叫李竟竟（化名），今年8歲。1997年11月1日出生的竟竟是名艾滋病毒攜帶者。2003年竟竟到了上學(xué)的年齡，但沒有老師肯接收他，其它學(xué)生家長(zhǎng)也堅(jiān)決不讓竟竟和他們的孩子一起上學(xué)。面對(duì)這樣的情形，縣防疫站和鄉(xiāng)里的同志最終決定，單獨(dú)為竟竟開設(shè)一所學(xué)校。2004年11月20日，遼寧省第一個(gè)為艾滋病兒童開辦的學(xué)校——愛心小學(xué)正式成立。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德基本原則這一角度分析這則案例。

2.材料：著名天體物理學(xué)家、《時(shí)間簡(jiǎn)史》一書的作者霍金今年指出，近30年來他一直認(rèn)為黑洞會(huì)吞下陷入其中的所有物質(zhì)。如今，他認(rèn)為黑洞不會(huì)吞沒信息，黑洞只是看起來形成了，但接下來它會(huì)打開并釋放出那些有關(guān)其吞沒的物質(zhì)的信息。這樣霍金就推翻了自己過去一直堅(jiān)持的觀點(diǎn)。有評(píng)論者說：“盡管大多數(shù)物理學(xué)家并不承認(rèn)霍金的舊觀點(diǎn)，對(duì)他的新觀點(diǎn)是否能解決黑洞信息丟失之謎仍持保守態(tài)度，但霍金在科學(xué)探索中勇于修正自己的觀點(diǎn)，是值得尊敬的。”這位評(píng)論者進(jìn)一步指出，“科學(xué)探索離不開實(shí)事求是，而做到實(shí)事求是更是一個(gè)很高的境界”。

請(qǐng)結(jié)合案例從高校教師科學(xué)研究中的道德要求這一角度談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第五篇：黑龍江教師招聘考試輔導(dǎo)：教師職業(yè)道德常考知識(shí)點(diǎn)

教師職業(yè)道德作為教育理論知識(shí)的考查內(nèi)容，各地教師招聘和特崗考試公告中都有所提及，雖然所占比重較小，但對(duì)于要拿“高分”、占據(jù)“絕對(duì)優(yōu)勢(shì)”的我們，這部分知識(shí)仍不能放過，今天我們就一起對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行梳理。

教育部2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》從六個(gè)方面對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)行為提出了規(guī)范要求，我們一句“三愛兩人一終身”可以很輕松地將其記憶，其中每一個(gè)方面下的具體規(guī)范都由“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”兩部分組成，題干也常從這兩方面入手，考察大家“該教師的行為體現(xiàn)的是?”或“該教師的做法違背了?”。我們?cè)趥淇歼^程中務(wù)必注意職業(yè)道德規(guī)范六個(gè)內(nèi)容下的細(xì)節(jié)。除此種考察方式外，“三愛兩人一終身”的每一條對(duì)應(yīng)的地位也都是常考點(diǎn)，需準(zhǔn)確記憶。下面我們一同關(guān)注下這些內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

1.愛國(guó)守法(教師職業(yè)的基本要求)。

(1)教師應(yīng)該做到：熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。

(2)教師不可為：有違背黨和國(guó)家方針政策的言行;傳播、散步損害國(guó)家主權(quán)、安全和社會(huì)公共利益的言論;傳播宗教和宣傳封建迷信。

2.愛崗敬業(yè)(教師職業(yè)的本質(zhì)要求)。

(1)教師應(yīng)該做到：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責(zé)，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。正確處理個(gè)人與集體、奉獻(xiàn)與獲得之間的關(guān)系，反對(duì)拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義。認(rèn)真完成備課、教課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，并積極承擔(dān)教科研任務(wù)。

(2)教師不可為：未備課、無教案上課，曠課、隨意調(diào)課或私自找人代課。3.關(guān)愛學(xué)生(師德的靈魂)。

(1)教師應(yīng)該做到：堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，同時(shí)堅(jiān)持在日常教育教學(xué)管理中，采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益與尊嚴(yán)。

(2)教師不可為：偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生，有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。4.教書育人(教師天職)。

(1)教師應(yīng)該做到：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(2)教師不可為：公布學(xué)生考試成績(jī)，以考試成績(jī)或升學(xué)率給班級(jí)、學(xué)生排列名次;按考試成績(jī)給學(xué)生安排座位、考場(chǎng)。對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課和有償家教，私自在校外兼課、兼職，組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。

5.為人師表(教師職業(yè)的內(nèi)在要求)。

(1)教師應(yīng)該做到：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。

(2)教師不可為：在上課前飲酒;在課堂上吸煙、使用通訊工具;在工作時(shí)間及工作場(chǎng)所打牌、下棋、上網(wǎng)聊天或玩游戲;參與賭博活動(dòng)。透露各類考試內(nèi)容或組織、參與學(xué)生考試作弊;在招生、評(píng)估考核、職稱評(píng)審、科研教研等工作中弄虛作假。利用職務(wù)之便向?qū)W生或家長(zhǎng)謀取私利。

6.終身學(xué)習(xí)(教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力)。

(1)教師應(yīng)該做到：崇尚科學(xué)精神，掌握先進(jìn)教育教學(xué)方法，使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，潛心鉆研業(yè)務(wù)，積極參加繼續(xù)教育及各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教書育人的能力水平。要把“修身、敬業(yè)、愛生”作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業(yè)務(wù)自傳、校本研修等方式增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提升職業(yè)道德水平。

(2)教師不可為：以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動(dòng)成果。

以下是兩道相關(guān)試題，同學(xué)們可以了解一下這部分知識(shí)呈現(xiàn)在題干中的形式并作答。1.有的班主任教師用考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名次，并把它作為安排、調(diào)整座位和評(píng)優(yōu)退先的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的()A.愛國(guó)守法 B.教書育人 C.關(guān)愛學(xué)生 D.愛崗敬業(yè)

2.《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中提出的“愛國(guó)守法”是教師職業(yè)的()。A.基本要求 B.內(nèi)在要求 C.師德靈魂 D.專業(yè)要求 以上兩題正確答案分別是B和A，考察方式就是前面和大家提及的兩種：一是將具體要求或相關(guān)事例列在題干中反問我們“符合”或“違反了”哪條規(guī)范，二是考察具體規(guī)范的地位。最后再次提醒大家關(guān)注細(xì)節(jié)，不錯(cuò)失每一個(gè)得分點(diǎn)。祝大家備考順利!