第一篇：初中數(shù)學考試質(zhì)量分析[小編推薦]

初四數(shù)學月考質(zhì)量分析

大津口中學 陳群

緊張而有序的月考質(zhì)量檢測已經(jīng)結(jié)束，為了認真總結(jié)經(jīng)驗，分析質(zhì)量現(xiàn)狀，查找差距，切實加強教學教研工作，全面提高數(shù)學教育教學質(zhì)量。特對本次月考質(zhì)量檢測進行如下分析，以期達到全面提高教育教學質(zhì)量之目的。

一、質(zhì)量檢測試卷的基本情況

本次月考質(zhì)量檢測試卷的總體評價：遵循新課標，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學生；考察知識點分布較為合理，具有層次性，特別注重考查學生課內(nèi)知識的運用能力和適度應用知識能力的遷移；試題形式多樣，具有一定的靈活性。

本次質(zhì)量檢測試題的基本特點：

（1）試題貼近教材，覆蓋面廣，重視對基礎知識、基本技能的考核，并通過重點知識和重點內(nèi)容自主研發(fā)試題，既體現(xiàn)教材的作用，又考查基本問題中的過程和方法。

（2）試題層次分明，難易有度。試題總體上從易到難構(gòu)成了三個臺階，分別是基礎知識和基本技能、過程和方法、數(shù)學思考和問題解決。

（3）強化對數(shù)學的理解和思維能力的考核．試卷通過新的試題情景和呈現(xiàn)方式，給學生提供有一定價值的問題串，引導學生觀察、操作、解釋、比較、探索、思考和解決問題，結(jié)合考試過程考查學生的數(shù)感、算理、幾何語言轉(zhuǎn)換、說理、數(shù)學思想方法、解題思路等。

（4）反映新的評價要求和試題對教學的導向作用。重視合情推理，注意聯(lián)系實際，關注學生解決實際問題的能力；同時，試題貼近新的課標要求和新的理念，適當降低了有關技能的難度。

二、解題中存在的問題

1、學生中存在對學習認識不正確，學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，對學習不感興趣而產(chǎn)生的較嚴重的厭學情緒，這是低分產(chǎn)生的最大原因。

2、部分學生沒形成良好的學習習慣，如審題不仔細，思考不冷靜，計算不細心，答題不規(guī)范；同時，也沒有好的學習方法，如上課不認真聽講，課后不及時回顧等。這些原因?qū)е略S多知識模糊不清，模棱兩可，似是而非，今天對明天錯等。

3、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現(xiàn)偏差較大。

4、缺乏實際應用問題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時，出現(xiàn)理解困難，導致解答失誤。

三、今后教學整改措施

1、立足教材，夯實基礎。

本次許多題目由教材中的例題習題演變而來。因此，在平時的教學中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，不能一味的“教”教材。

2、重視“雙基”訓練

①把好計算的準確關：平時計算時要強調(diào)穩(wěn)，注意檢查。②把好理解審題關：平時教學中要加強訓練，題意不清，不急于動筆答題。③把好表達規(guī)范關：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書寫整潔規(guī)范。教學中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。

3、加強數(shù)學語言的教學

數(shù)學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學思維和數(shù)學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生能夠進行各種數(shù)學語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學生會用數(shù)學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。

4、培養(yǎng)學生自主學習的習慣

數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會科學的探索方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。在教學中，可把班級分成若干個學習小組，教師引導和培養(yǎng)學生在小組內(nèi)自學和相互學習，既減輕教師負擔，又讓學生成為學習的主人

5、培養(yǎng)學生學會用所學數(shù)學知識、數(shù)學思想方法解決問題

數(shù)學基礎知識和基本技能所反映出來的數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的精髓，在課堂教學中，數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學的全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且要領悟其中的數(shù)學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的能力。

6、重視問題變式訓練（一題多變、一題多解）

在問題變式教學中，教師或通過對命題結(jié)論的改變，引出新命題；或通過對命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題；有時還可以引導學生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關問題結(jié)合起來情形如何。這樣的變式訓練不但有利于學生更好地把握數(shù)學知識的本質(zhì)內(nèi)涵，而且也是培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。

7、關注每一位學生，加強學法指導

面向每位學生、加強學法指導是擺在廣大教師面前不可忽視的問題，應予以足夠重視。要努力提高學生學習數(shù)學的興趣和愿望，努力營造學生主動學習、合作學習、探究學習的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時發(fā)現(xiàn)學生學習方法上的問題并采取具體措施。

本次考試已經(jīng)結(jié)束，但它的導向性將作用于今后的教學全過程。我們應全面總結(jié)本次考試的成功與不足及發(fā)現(xiàn)的新問題，堅持課程標準和教學實際相結(jié)合；堅持教師教學行為的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的轉(zhuǎn)變；更好地服務于課程改革，更好地引導課堂教學，為提高教學質(zhì)量而不斷努力。

第二篇：九年級數(shù)學考試質(zhì)量分析

九年級數(shù)學考試質(zhì)量分析

第一部分：基本情況

1．基本數(shù)據(jù)

2013——2014學年第一學期期末考試東九級有名學生參考，數(shù)學平均分

是，數(shù)學合格人數(shù)是人，合格率是%，數(shù)學優(yōu)秀人數(shù)是，優(yōu)秀率是% 第二部分：試題分析

2．本次數(shù)學命題，能根據(jù)教學的實際情況，以《數(shù)學課程標準》為指導，以教材為依據(jù)來進行。本著突出能力，注重基礎，有創(chuàng)新的命題原則。試題首先關注《數(shù)學課程標準》中最基礎最核心的內(nèi)容，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數(shù)學思想、數(shù)學方法的領悟及數(shù)學思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。注重數(shù)學核心內(nèi)容和重要數(shù)學思想方法的考查（如17題數(shù)形結(jié)合思想），考查學生用數(shù)學的意識。能立足學生發(fā)展和實際生活需要設計應用題（如第20、22、24題）； 關注學生獲取數(shù)學信息（如20、23題），試題的求解過程反應《數(shù)學課程標準》所倡導的數(shù)學活動方式，如觀察、實驗、猜測、驗證推理等等（如17題根據(jù)表中的排列規(guī)律猜想線段B+D的值），而不僅僅是記憶模仿與熟練。試題為學生創(chuàng)造探索思考的機會和空間，為學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重點知識，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致，整份試卷無繁、難、偏的題目，不超出課程標準的要求。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、解答題等，既考查了學生本學期開學以來學習的基礎知識，又考查了學生的學習態(tài)度以及用所學數(shù)學知識解決問題的力。

3．下面就學生答卷中出現(xiàn)的情況分析如下：

第三部分：學生答題分析

（一）選擇題

出錯比較多的題目是1、9、11，第1題學生運算掌握不牢，第9題一元二次方程中的k≠0

忽略2k+1≥0，第,11題不能熟練運用數(shù)形結(jié)合思想解題。

（二）填空題14、16、17題出錯率最高，第14題不能較好的掌握直線與圓相切的位置關系，沒有分類討論思想的意識，致使漏解現(xiàn)象發(fā)生，17題部分學生不理解題意，找不出做題規(guī)律。

（三）、解答題

18題化簡出錯，去絕對值的過程中符號出錯較多，很多同學把整數(shù)和二次根式加起來算結(jié)果。18題第（2）問學生答題正確率較高，教學中應該充分利用教材，并注意各知識點之間的銜接；

19題大部分學生滿分，個別失分原因：（1）不理解中心對稱的含義（2）審題不認真如逆時→針順時針（3）計算弧長時計算出錯

20題9分，大部分學生在7——9分之間，失分原因：（1）畫條形圖時忘了涂上陰影（2）計算各類人數(shù)時計算出錯（3）不會畫樹形圖導致概率結(jié)果出錯 21題出錯較高，滿分10分，平均5分左右，失分原因：（1）沒有運用平行直接得出三角形全等（2）部分學生輔助線添加不對（3）沒有利用相似來求比值，證明過程不規(guī)范。

22題得分很低，對所學知識不會融會貫通，只會就題論題，不能用所學知識解決實際問題；失分原因：（1）對于雙循環(huán)比賽和單循環(huán)比賽沒有一個清晰的認識（2）對于題目中“輪空”一詞不理解導致列方程出錯得滿分者約為35％，第一問得分約為60％，第二問得分約為40％，不得分者30％

失分原因：（1）帶入求值計算失誤（2）基本思路-——待定系數(shù)法掌握能力欠缺，計算出錯較多（3）個別學生從角上加以推敲，可見思維沒得到根本鞏固。

24題第一問解析式大部分學生可以求出，第二問代入求值得數(shù)不正確，第三問不會求解，大部分學生不做

通過對以上試卷的分析，在今后的教學過程中應注意以下幾個方面： 第四部分：教學建議

從本次期末考試的情況可以看出，學生整體素質(zhì)還可以。但也出現(xiàn)了些不必要的失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生做錯，這些反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數(shù)學能力有待提高。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：

1．面向全體，夯實基礎

正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結(jié)合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數(shù)學”，同時要特別關心數(shù)學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學生有不同的發(fā)展。”

2、注重應用，培養(yǎng)能力

數(shù)學教學中應經(jīng)常關注社會生活，注重情感設置，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，在提高學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力；教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；在平時的教學中，作為教師，應盡可能地關注社會生活，引導學生從所熟悉的社會生活和相關學科的實際問題出發(fā)，為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。教師應選配或設計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討。

3、精講精練，精益求精

教師精心選擇題目，每處理一題都要讓學生在參與數(shù)學思維活動中、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學能力。在平時教學中多給學生創(chuàng)造用所學知識解決實際問題的機會，如同一個或同一類數(shù)學問題賦予不同的數(shù)學情景，讓學生在不同的情境中用相同的思想方法處理問題，以達到舉一反

三、觸類旁通的效果。在合作交流中，讓學生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導學生討論。特別要關注生生交流，讓學生用數(shù)學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數(shù)學思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論。只有這樣才能真正搞懂搞通，而不是進行題海戰(zhàn)術(shù)。

4、注重細節(jié)，引導創(chuàng)新

數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。逐步學會用已有的數(shù)學知識，去探索新的數(shù)學問題，學會將實際問題抽象成數(shù)學問題，并加以解決。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。同時加強變式教學，糾正死啃書本的個別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學活動，增強學生學習的靈活性，創(chuàng)新性。

5、換位思考，指導教學

在教學中教師要時時有換位意識，假如我是學生，我會遇到什么問題，教師要明白學生是第一次學，而我們老師是教了好多遍，教學中設身處地的為學生多想。在課堂教學中充分揭示數(shù)學思維過程，加強知識產(chǎn)生過程的教學，也就是要認真研究概念被概括的過程、結(jié)論被推導的過程和解題方法被想到的過程，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，也喚起學生對學習的興趣和人生的自信。

第三篇：二年級數(shù)學考試質(zhì)量分析

二年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

一、對試題的看法

試卷內(nèi)容覆蓋面全各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

試題的不足之處在于：第六題“我能正確連接”。圖上所畫的小熊面向外使學生產(chǎn)生誤解，應該把小熊畫成面向圖形，這樣學生就比較容易理解了。對于“比多少”的題型，這次試題中涉及較少，而這一內(nèi)容恰恰是學生在日常訓練中容易出錯的。二．存在問題及原因

A、從卷面看：

學生思維能力逐步提高，但“雙基”工作有待繼續(xù)加強。在解決問題上學生正確率很高，可見學生的思維能力，用已學知識解決實際問題能力逐步提高，計算正確率98。2%，但值得注意的是最基礎的知識學生往往忽略了。

如：填空第3題失分嚴重，這部分重點考察學生對組合圖形的觀察與分析。填空第9題，考察學生對數(shù)字的分析和理解，由于平時訓練較少，學生失分較多。第五大題第3小題的最后一題，學生不能全面觀察圖形，找出它的對稱軸，造成失分。

B、發(fā)現(xiàn)問題： 學生：

（1）部分學生審題能力較差。

如在填空中，平時教師比較重識，訓練較多，但為什么還是有一些學生容易出錯，分析其原因，我想一定是學生們在做題時不認真審題。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。（2）學生動手操作的準確性不強。

這一現(xiàn)象集中體現(xiàn)在畫對稱軸的測試題上。我班有部分學生在畫對稱圖形時，不能很好地利用學具準確地對稱軸。這也說明在今后的教學中要更加注重孩子們的動手能力。另外：

1、學生馬虎現(xiàn)象嚴重，表現(xiàn)在抄錯數(shù)，計算不準確，不認真審題，答完不會檢查。需要教師關注，學生的非智力因素和學習習慣的養(yǎng)成教育。

2、在教改中，許多教學內(nèi)容以多種形式的題型呈現(xiàn)出來。如：圖文題、表格題、綜合運用題，從學生答題情況看，學生的閱讀理解能力和觀察能力不強，導致做題不知從何下手。

三、對今后教學建議

1、進一步轉(zhuǎn)變觀念，學生先進教學模式和方法，用發(fā)展的眼光來開展教學，貼近生活挖掘教材，實現(xiàn)課本與生活的有效銜接。

2、同伴互助

發(fā)揮校本教研團隊作用，共同備課、研討、校準知識點，提高課題教學效率。

3、培養(yǎng)習慣

注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣和數(shù)學思維品質(zhì)，提高學習自信心。

第四篇：五數(shù)學考試質(zhì)量分析

五(2)班數(shù)學考試質(zhì)量分析

一、考試基本情況

本班共有學生人數(shù)44人，參加考試人數(shù)44人，平均分61.8分，及格人數(shù)33人，及格率75%。

二、錯題分析

經(jīng)過兩個月的暑假，很大一部分學生對上學期所學習的內(nèi)容有所忘卻，所以考試效果并不令人滿意。

首先填空題，這部分內(nèi)容失分較大。第1題，就有部分學生對素數(shù)、合數(shù)的概念忘記了，失分較多。第2題考了三角形內(nèi)角和180度這一知識點，以及根據(jù)角的大小說出三角形可以叫做什么三角形，也失分較多。第3題三角形一條邊一定小于另兩條邊的和，也有失分。還有關于綜合算式，用字母表示數(shù)的算式等都失分嚴重。

第二部分選擇題失分也是比較明顯的，主要在第2和第5題。

第三部分操作題，學生對旋轉(zhuǎn)部分可能掌握不夠深刻，還有部分學生漏題。第四部分計算，簡便計算中錯誤較多，有的是不會提取，有的是計算錯誤。最后解答題，其中有些題失分在審題不仔細，比如第1題，應該求每箱蘋果和梨相差的重量，要除以箱數(shù)，但有部分學生用了乘法。第2題需要畫圖解題，正方形兩條邊變長變長方形，需要理解題意，畫出正確的圖才能解決問題。第5題也失分比較嚴重。

總之，這張試卷的考試效果不如人意，需要系列措施讓學習效率得以提高。

三、整改措施 一）、課堂教學質(zhì)量

1、認真?zhèn)湔n，備好課是上好課的前提，加強自己的鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。

2、創(chuàng)設生動的情境，師應學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、課堂教學要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。

4、寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對教學中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地自身在課堂教學中素質(zhì)的提高。

（二）學習習慣和策略的培養(yǎng)。

教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關注學生中的弱勢群體。

如何后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學習習慣；方法；要求學生，從最基礎的知識抓起；學生差異，分層教學；努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發(fā)展。平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

第五篇：小學數(shù)學考試質(zhì)量分析表

小學數(shù)學考試質(zhì)量分析表

學生答卷情況分析

1、本次考題還是比較基礎的，大部分題目或是題型學生在考前復習課都見過和做過，老師也反復講解過和強調(diào)過，所以，認真積極配合老師的學生考卷都答得不錯，就是不太認真學習的學生考試結(jié)果不太讓老師滿意。

2、有的學生基礎比較差，導致最最基礎的題目也嚴重丟分。

3、有的學生遷移能力差，平時經(jīng)常做的題型在考卷里稍微改變一點，就不會做了。

4、有的學生計算能力較差，計算題總是差一點就做對。

5、有的學生非常粗心，不是看錯題就是看漏題。

6、少數(shù)學生做應用題時根本無從下手，思維能力的訓練還有待加強。

7、有的學生不注重考試技巧，在某些題目上花費時間較多，導致一些能得分的題目沒時間做。

改進措施

1、加強與家長溝通聯(lián)系，引導家長在家應如何配合老師。

2、對學生更加嚴格要求，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、加強練習，提高學生口算計算的能力。

4、讓學生多見識各種各樣的題型。

5、要求學生多些掌握生活常識。

6、考前要反復強調(diào)考試技巧。