第一篇：初中地理質量分析

地理期中考試質量分析報告

一、分析學生

1、學生的整體情況分析

七年級在開學后的這兩個月，對地理這一門學科的學習熱情基本上比較高。但是很多時候部分學生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題。

二、成績分析

本次考試用的是朝陽區的題，總分100分，分單項選擇題和綜合題，單項選擇題20分，綜合題80分。整份試卷難度比例：易﹕中﹕難=6﹕3﹕1。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點是經緯網、海陸分布和地形，試卷考察的知識點覆蓋了第一、二章的所有內容。本次考試失分的原因：

題目整體比較活，光靠背是得不了高分的所以也暴露出了些問題。這屆學生給我們的感受是比較乖，還是很聽話的，但是拿到成績時我想到有些學生平時的表現的一般，但是很有心的在學習，這樣的孩子我要注意引導他們，相信他們會有更好的表現。還有些學生是有在出人不出力，平時不知聲、也不調皮，你讓干什么干什么，但是一考試就落后，這樣的孩子實際上在心理還沒有真正重視自己的學業的重要性，還沒有調皮的膽量。這樣的孩子要盡快改善他們的學習態度，及時補上拉下的知識點。

老師方面，考試是教學的指揮棒，我們地理組的同仁們，針對考試試題進行過認真的討論，我們認為這次的試卷就知識點考察而言非常到位，考察的力度也適中，但是同時也暴露出課堂上我們既要忠于課本，但是同時不要拘泥于課本，真正的活學活用。因為考試題不是直接問的，很多題是拐著彎問的，比如說考察北半球冬季陽光直射到南回歸線這個知識點時，題目是現在長春要進入冬天了，此時太陽直射點向哪移動。如果直接問，學生基本上都能夠回答得出來，但是拐個彎，就有一大批打不上了。孩子們需要對知識有深刻的理解，是教師們努力地方向。（1）單項選擇題：20分從學生考試成績來看，簡單的題目，例如一些識記類的題目，學生基本都能夠得分，但考察學生知識運用能力的題目，得分率比較低，如剛剛舉的例子。

（2）綜合題：80分共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識點。其中第21、22、23題三題各20分共60分占到整個卷面一半以上的分值，這樣的賦分，讓以為選擇題分值大的學生吃了大虧。這張卷子的綜合題充分考察學生的綜合能力。其中最不該失分，卻失分嚴重的是，第23題第一小題在圖中相應位置填出七大洲的名稱。每個大洲名稱2分，共14分。有的同學露答此題，有的7個大洲寫了6個的，總之是學生的讀圖試圖填圖能力還未建立起來，再者缺少答題策略，造成嚴重的失分。第22題第一小題連線題，新教材25頁介紹地形的部分刪除了對鞍部的介紹，但是在這張卷子中卻考察了，價值2分，21題考了釣魚島的位置，在我進行學生調查時，真就有人不知道釣魚島的新聞。排除不知道新聞的這件事，來看學生把地理學死了，平時的訓練也沒到位。

（3）綜合來看，存在問題：

第一，部分學生學習態度不端正。平時課堂上不注意聽課，學習自覺性差，課外較少花時間去鞏固地理學科知識。

第二、基礎知識掌握不牢。學生對于一些地理概念、原理比較模糊，學習“蜻蜓點水式”。許多問題在學生看來很容易，以為自己懂了，實際上，處于一知半解狀態，缺乏知識理解與靈活應用的能力，導致學生在答題時，概念模糊，失分較多。

第三，審題不清，圖文結合與實際分析能力欠缺，地理學習能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進行分析、判斷與評價地理事物、地理現象。

三、教學情況分析（分析自身原因）

我去年教了一個舊版教材的七年級，今年教了一個新版教材的七年級，剛剛找到點頭緒，現在又有變化，對教材的駕馭能力，對于整一冊書，很直接地說我并有完全吃透吃深，但是對于上每一節，我會查閱很多資料去了解這一課的重點和難點，去了解別人是怎樣來處理知識點的，然后又會費很長時間去備課。盡管如此，但是總是很多時候不盡人意，尤其是在教學方法上，一個知識點使用哪一種教法經常費很長時間去琢磨。我會盡最大的努力去引起學生的興趣，畢竟像地理這些學科，要想取得良好的教學效果，必須讓學生對其產生興趣。七年級上冊主要是地理的入門知識，知識點比較多，要學會讀的圖很多。很多時候我會用很多方法把知識點講得有趣，希望孩子們印象深刻，但是顯然方法需要進一步的修改和反思。

四、解決問題的策略

在下半學期，首先，我要增強危機感、增強質量意識、提升精神境界、轉變觀念，提高課堂效率，再者，就要吸取上半學期的教訓，總結一下哪些教學方法學生是比較容易接受，哪些教學方法學生是很難接受的，講授哪種類型的知識學生是比較感興趣的，挖掘學生感興趣的事物，總結上半學期的經驗，好好規劃下半學期的教學。其次就是要好好鉆研教材，摸清各知識點之間的聯系，學會把課本中的知識與生活實際聯系起來，讓學生感覺學習地理很有用，善于去創設各種生活情景，引起學生的學習興趣；最后，一定要充分準備每一節課，上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，打好基礎知識關，提高綜合地理能力。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。

一個教師的精神品格如何，直接影響著你的教學質量，沒有好的品質，作風，不能保證效果，實際上，你每天一走上講臺，就會立刻出現在學生眼光交叉之下，你是否認真，你是否投入，你是否負責，其實大學生是能看出來的，現在孩子精明的很，如果老師責任心很強，學生就佩服你，你講的話就愛聽；反過來，如果你不負責、不公平，課上的再好，學生聽了也會倒胃口，所以精神品格直接影響教學質量，精神品格本身就是質量，曾有一位教師學歷不高，水平一般，但有人格魅力，學生都把老師當朋友，課堂上師生互動，熱情高漲，每次成績都出乎意料的好。所以教師的正直、向上、向差，責任能對學生的成績起到積極的推動作用。

不僅用各種形式展示了所取得的成績，也明確了教學中存在的不足，以后努力的方向。

第二篇：初中地理期中考試質量分析

2013—2014年第一學期 初中地理期末考試質量分析

一、試題分析

本次考試是入學以來第二次大型的全校統一的考試，本次的試題共三大類型的題目。有十個選擇題，六個填空題，以及九個簡答題。滿分100分的試題，其中有30分的選擇題，有16分的填空題，還有54分的綜合應用題。題目類型多，考的知識全面，對于一個小時的答題時間來說題量合適。根據具體統計數據，簡單題占百分之二十，基礎題占百分之七十，難題占百分之十。綜合七、八兩個年級的試題來說本次考試題屬于中等難度。

二、答卷分析

這次期末考試，初中兩個年級的數學成績統計如下： 七年級總人數61人，及格人數56人，及格率91.8％，八年級總人數73人，及格人數40人，及格率55％。

從成績來看，七年級的數學成績總體最好，八年級的成績不太理想，雖然都達到了考核要求，但總體水平不高。從學生的答題情況來看，簡單題的錯誤率為百分之二十，基礎題的錯誤率較高，尤其是個別題目為課堂或練習冊中出現過的題目，但是在考試過程中仍有個別同學由于粗心將題做錯，所以基礎題的錯誤率達到了備份只五十。而難題的錯誤率更高，只有個別學習好的同學能完整的答正 確，因此難題的錯誤率達到了百分之六十。從整體情況來分析，學生大體錯誤率高的原因主要有以下幾方面：一方面是由于學生的計算能力較差，粗心所致錯誤；另一方面是由于部分同學上課聽課不認真或是課后不及時復習做作業，導致他們對知識沒有掌握好。

三、教學質量反思

本次期末考試，與上次期中考試的成績比較，大多數學生成績沒有提高，相反一少部分學生的成績還有一些退步。據此分析，總的來說這一階段的教學質量不好。先從老師自身原因分析：首先是課堂的效率不高，個別知識點沒有講透，使學生掌握的不太好，其次是課后作業或練習沒有針對性，使學生對課堂知識不能及時的鞏固用應用，最后是由于個別章節進度太快，使得學生沒有足夠的時間去掌握和鞏固。再從學生角度來看：第一，學生的信心不足，沒有學習的動力；第二，學習的積極性不高，進教室后經常不知所措，不知道主動學習，可能還沒有完全適應任務繁重的初中生活；第三，上課不專心聽課，注意力不能集中，不能有效地把握課堂時間。

四、改進措施

針對以上老師自身出現的問題和學生存在的問題，我主要從以下幾方面改進。第一，提高課堂效率，精講精練，加強課堂管理，課前充分準備，盡量在有限的時間里將適量的知識傳授與學生，使學生高效率的接受；第二，經常鼓勵學生，增加學生的自信心，增加學生的學習動力；第三，幫助學生合理安排課外時間，制定合理有 效的學習計劃，從而使學生有事可干，知道干什么；第四，要求學生制定下一步的學習目標，鼓勵學生想著自己的目標和夢想而奮斗。希望經過以下的一些改進措施，能讓教學質量在后一階段有所提高，讓師生都能滿意。

2014年6月9日

第三篇：七年級地理質量分析

七年級期末地理考試質量分析

一、試卷評析：

試題依據教育部《全日制義務教育地理課程標準》﹙實驗稿﹚、《關于積極推進中小學評價和考試制度改革的通知》的要求進行命題。試題總體來說立足于基礎，難易適中，題型穩定。試題突出了地理學科的特色，體現了新課標的要求，又能對今后的地理教學起到很好的導向作用。

試卷基本結構：

試題類型共兩大題，27小題，總分100分，完卷時間60分鐘。其中第一大題為選擇題，共20小題，每小題2分，共計40分，第二大題為綜合題，以讀圖填空為主，包括填空題、簡答題、讀圖分析題、材料分析題和計算題等多種題型，形式比較多樣，有所創新。共7小題，共計60分。從卷面知識點分布及能力要求來看，覆蓋整個七年級，較為全面，體現基礎知識與基本技能的要求為主。

試卷主要特點：

1．立足于考查地理學科的主干知識。

在新課程中，地理具體知識內容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培養。本次試卷正體現了這一點，試題均圍繞地理新課程標準中的核心內容設計，考查初一地理基本概念、基本現象和基本規律，考查地理事物的空間位置、空間規律相互關系發展變化和形成過程等內容，突出地理學科的主干知識﹙如地球和地圖的基本知識、地形、河流、環境問題、世界的重要區域等﹚，考查學生對基礎知識和基本技能的掌握和應用。如22題，考查學生對氣溫和降水影響要素的分析。23題，考查學生對地球上五帶分布示意圖的掌握情況，包括五帶的名稱和界線、以及產生極晝極夜和陽光直射地區的分布等，這些都是在課程標準中有明確規定的基礎知識與技能。

2．重視地理圖像功能，突出地理學科特色。

圖表是地理信息的載體，試題運用了豐富的圖像，并以這些圖像為載體，利用地理圖像的功能，直觀地表達地理空間的概念，突出考查了學生對地理圖表，圖文材料的閱讀和分析能力，具有鮮明的地理特色，圖像形式新穎多樣，包括經緯圖、區域分布圖、地形剖面圖、天氣預報圖，氣溫和降水的分布圖、漫畫圖等。引導學生充分利用地圖進行學習，掌握通過地圖獲取地理信息、學習地理知識的基本技能。如27題第﹙1﹚小題，學生閱讀地圖讀出巴西和印度的地理位置。第4小題通過對印度的降水量柱狀圖的分析，歸納總結印度的降水集中分布在哪些月份。

3．充分聯系學生生活和社會熱點問題設置情境。

試題利用生活化的情境引入地理問題，如奧運圣火在全球的傳遞線路和四川汶川地震發生的位置，針對廣州的天氣狀況選擇生活用品等，充分聯系學生的生活實際，強調了“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”的地理學科價值，這樣的設置符合初一學生的心理特點，能夠提高學生的學習興趣，引導學生關注社會現實生活，改變學生的學習內容與現實生活相脫離的狀況。

4．加強對情感、態度、價值觀的考查。

試題體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個目標的統一，加強考查學生的地理觀念，環境意識和可持續發展等內容，引導學生關注社會發展、增強參與社會的意識，體現了地理課程在環境教育方面的重要作用。

二、學生考試成績分析：

參加考試的考生數為5296人，其中C級人數2769人，D級人數2520人，及格率為52.74%，平均分56.68分，最高分100分，最低分0分。

三、學生答題典型錯例及分析：

第2小題，實際上是考查關于地球自轉問題，錯誤較多，說明學生對地球自轉產生的現象這一部分的知識掌握不牢固。

第7小題，考查經緯網分布圖，判讀汶川的經緯度位置以及位于成都的什么方向。答錯的原因是學生的地理空間分布模糊，讀圖技能不足。

第14小題，試題是針對廣州的天氣預報來選擇生活用品，培養學生運用地理知識的能力。學生得分很低，說明學生把學到的地理知識運用到實際問題的能力還是很低。

第22題，考查關于海拔高度對氣溫和降水的影響，學生的數學計算很粗心，答錯很多。說明學生對地理基礎知識和基本技能掌握不扎實。

第26題，讀“澳大利亞地形圖”和“澳大利亞礦產分布圖”，考查學生從圖上獲取相關的地理信息，解答問題。但學生的失分還是很多，說明學生讀圖、析圖、用圖的能力還是很有限的。

第27題，考查學生通過閱讀巴西和印度圖，寫出巴西和印度的半球位置，由于學生對經緯度分布和區分，以及東西半球南北半球位置的劃分，沒有把握以致出錯很多。說明學生在具體情境中靈活運用地理知識的能力欠佳。

四、教學建議

1．倡導規范嚴謹的教學作風。在教學中，遇到學生的易錯點、易混點，教師要強調，讓學生不僅明白，而且能舉一反三，教學語言的表達要規范，盡量用專業的地理術語來表達地理的事物。

2．轉變地理學習方式，使學生形成主動學習的態度。

學習的“主體”是學生，只有學生積極主動的學習，才是有效的地理學習。但是這種“主動”，并不是靠老師在課堂上動員學生重視地理學科就能實現，教師還應致力于如何采用更多元化、更有效的教學方式來實現這種轉變，促使學生從被動學習轉為主動學習。

3．重視地理圖像的解讀，突出培養學生的地理思維能力。

地理學是一門兼有自然科學性質和社會科學性質的綜合性科學。學生學習地理往往感到很“難”，這與地理學習對空間思維能力的要求有關，從學生答題不難看出，地理的空間分布、空間概念對學生來說是一個難題，這也正是地理學科對于學生發展的獨特價值，是地理教學中很重要的內容。在教學中，堅持圖文結合的原則，讓學生以圖為載體，以問題為主線，說明地理現象，解決地理問題。引導學生聯系自然要素、人文要素及學生的生活、學習的體驗，對圖像進行認真觀察、閱讀、分析，培養學生對圖像信息的獲取、綜合的處理能力。

4．關注生活，提高學生對地理知識與技能的應用能力

地理課程標準指出“地理課程要提供學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識”，“學習對生活有用的地理”是這次新課程改革中最強調的理念之一。新課程強調把地理知識與社會實際生活問題有機地結合起來，強調學生要把所學的地理基礎知識與基本技能應用于實際問題的提出和解決，突出了地理學科的實用價值和社會功能。這就要求地理教師在教學中要引導學生關注社會、關注生活，把課本知識的學習與現實生活、社會實際問題緊密聯系起來，用所學的地理知識去解決現實生活或生產中的問題，做到學以致用。

5．關注學生個性發展，重視培養學生的創新意識

創新意識與創造能力是現代社會對人才的要求，地理教學也應反映這種要求。應適當增大地理教學的開放性，鼓勵學生根據自己原有的知識和生活經驗，在課堂教學中能更大空間地發表自己的地理觀點，為學生創造寬松的學習氛圍。這樣可以開拓學生的思維空間，發展學生的個性，培養創新意識。

七年級地理期末試卷質量分析

本學期的教育教學工作告一段落，期末考試也已經結束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于未來的教育教學，在實踐中吸取教訓，總結經驗，下面對本次地理期末統考進行質量分析，具體如下：

一、成績統計

本次考試共計抽取試卷50份，作其質量分析，具體如下：

題號 滿分 滿分 及格 0分

人數 % 人數 % 人數 % 一 30 0 0 26 52 2 4 二 10 6 12 24 48 1 2 三 36 0 0 17 34 0 0 四 24 8 16 34 68 1 2

二、逐題分析：

1、本次試卷共分四大板塊，分別是：

一、選擇題（30分）；

二、連線題（10分）；

三、讀圖題（36分）；

四、材料分析（24分）；多為學生常訓練過的常規題型，覆蓋面較廣，涉及內容較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，并力求聯系現實生活，做到學以致用。由于多種原因，學生考試成績較低，很不理想。

2、第一題選擇題，包括30題單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，得分率還可以。這說明學生比較長于基礎知識的死記硬背。

第二題是連線題，要求將相關地理內容與其相關國家和地區進行連線。由于是屬于地理 基礎內容，所以得分率還算可以。第三題是讀圖題。計四個插圖，都是教材上的原圖，旨在考察學生綜合地理能力。本題得分很少，說明學生學習比較教條，不靈活，不善于融會貫通。

第四題是材料分析題。旨在培養學生的識圖分析能力和地理綜合能力。包括兩部分內容：（1）介紹巴西遷都情況；（2）探討人類的生存環境問題；從學生答題成績看，得分率仍然不高，這說明學生的地理綜合能力很差。不能夠活學活用，機械地學，機械地背，沒有具備“地理的頭腦”。

三、綜合分析：

一、取得成績：

從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容，了解中國地理的基本概況。能夠發揮“死記硬背”的優勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關地理得分。

二、存在問題：

1、讀圖分析能力有待提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。

4、部分學生審題不清，地理概念混亂。

5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

三、改進措施：

1、提升地理學科重要性的認識。

當前地理教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求地理教學質量達到大面積的提高。但由于認識的誤區導致師生行為的不到位，使學科教學成績多年來一直偏低。從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用，擺正位置，密切地理學科同其它學科之間的關系。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。

2、上好每一節課，提高課堂教學效率。

我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流??除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。

（1）、強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學”新知識。

（2）、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。（3）、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。

4、、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發學生學習興趣，拓寬學生知識面。

積極開辟地理課第二課堂活動，是深入開展教學改革、貫徹理論聯系實際、學以致用的一項重要內容。地理活動有利于學生學習興趣的激發，有利于幫助學生深化知識，增長見識。

5、加強課后輔導，實行分類推進。

根據不同學生的個性基礎，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

四、試卷評價：

從整體上看，這份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學生的學習能力，區分學生成績優劣，個別題目還給學生提供了拓展到新的空間，符合新的課程理念，應該是新形勢下一套很好的試卷。

第四篇：初中地理教材分析

湘教版七年級地理上冊教學計劃

本學期我擔任七年級1-4班的地理教學任務，每周兩課時，所用教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的湘教版七年級地理教材。

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教材分析

湘教版七年級上冊地理以世界地理為主要內容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎知識。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發展差異四部分內容。共計五章，:第一章《讓我們走進地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發展差異》。

《地球的面貌》這章主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內容。認識地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發展演化的基本規律，是學習地理的基礎。

《世界的居民》屬于人文地理的內容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產的保護。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要氣候類型四部分內容。從本章知識在整個教材體系中的地位來看，是后面學習區域地理及中國地里的基礎之一。

在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎上，《世界的發展差異》這章引入世界的發展差異，國際合作，國際組織等政治經濟概念，為學生以后學習各大洲、認識國家和地區的人文地理概況起到基礎性作用。

二、學生學情分析

七年級共計四個教學班，每班40余人。任四個教學班的地理教學，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。地理作為一門獨立的學科，初一年的學生還是第一次接觸，是一個陌生的學科，很多學生不知道應該如何學習地理，地理學科所需各種加到7各科目，學習壓力加大，小學的學習方法、學習習慣都要有所改變，而我校很多學生的小學時期的學習習慣都比較不好。所以，初一上學期以培養良好的學習習慣為目標，掌握最基礎的地理知識。比較系統地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。

三、教材重難點分析及措施

本冊書重點需要掌握的內容有：地圖的判讀方法；認識地球的面貌及海陸分布；世界的地形；世界的氣候。

難點：認識地球（地球空間概念的構建，如經緯網的判讀），地形圖讀圖能力培養，世界氣候。應對策略：

1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

2、抓好常規地理課堂教學。備好每一節課，講好每一節課，提高課堂有效性。

3、認真參與集體備課，精益求精

4、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

5、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

6、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

7、每次考試后，全面做好每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

8、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平

四、幫困扶優措施

考慮到我們年級的實際情況，學生普遍學習能力較弱，地理課堂將會很少涉及拔高性太強的內容，以基礎學習為主要目標。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數學習能力較差的學生。此外，在作業布置上，挑選地理填充圖冊中較為簡單的內容要求必須完成，對于程度較好的學生則要求全部完成。

五、本學期預期目標

1.認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯線判別方向，能使用經緯度確定位置。

2．認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。

3．學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4．牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。

5．知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫降水的因素和全球主要氣候及其分布。

6．知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7．認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的國際性組織——聯合國。

六、提高教育教學成績的措施

1．必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2．關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，轉化后進生。

3．充分發揮教師主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

4．做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯系。

5．指導學生開展地理活動，培養學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

七、教學進度

湘教版七年級地理下冊教材分析

七年級地理主要學習區域性地理知識。從認識大洲到了解地區到走近國家，根據區域面積大小同，根據地理學科整體性與區域性的特征，在認識地理環境的整體性的基礎上，對比各區域不同的特征。在教法上抓住以讀圖為關鍵，提取一定的地理信息，從而分析該地區自然環境的特征以及經濟的發展。

教材的第一大部分“認識大洲”，以大陸為單元，介紹歐亞大陸上的亞洲與歐洲，非洲大陸上的非洲，美洲大陸上的北美洲和南美洲。在整體上反映了亞歐大陸的東西差異；美洲大陸的南北差異；非洲大陸的對稱特征。在局部上從地形為切入口，分析氣候、河流的特征，以自然地理的內容為主體在人文地理上也突出了各個地區的特點。如亞洲、歐洲的人口與國家、非洲的亟待發展的經濟以及美洲大陸的移民結構。

教材的第二大部分“了解地區”，綜合自然與人文地理的內容，但又突出了人文地理的差異。如東南亞的熱帶經濟作物與華人聚集地、南亞的人口與宗教、西亞的地理位置和石油、歐洲西部的發達經濟與旅游業、兩極地區原始生態的科學研究。

教材的第三部分“走進國家”，除南極洲無國家外，每個大洲挑選具有代表性的國家。如亞洲的日本、非洲的埃及、歐洲的法國、北美洲的美國、南美洲的巴西、大洋洲的澳大利亞和世界最大的國家俄羅斯。每個國家在發展過程中都有其獨特的一面。日本的地狹人稠與進出口經濟、法國的工農業與核電、埃及的蘇伊士運河與旅游、美國的高度發達的資本主義經濟、巴西熱帶面積、農產品和水電、澳大利亞的獨占大陸與工礦業、農牧業、服務業、俄羅斯的地廣人稀與西伯利亞的開發。綜合這方方面面的知識，讓學生了解世界上各種不同類型的國家。

在教學過程中應該把握以下幾點：

1．認識大洲：

運用地圖說明某大洲的緯度位置和海陸位置，根據有關資料歸納出地形、氣候、河流的特點及相互關系；運用事例說明某個大洲內部經濟發展水平是不平衡的。

2．了解地區：

利用地圖說出該地區的地理位置的特點，分析自然條件對工農業發展的影響。列舉對經濟發展影響最大的自然資源并指出其分布；了解某地區發展旅游業的優勢，富有特色的文化習俗；最有影響的區域性國際組織，以及兩極地區的科考與環境保護。

3．走進國家：

讀圖說出該國家的地理位置、領土組成和首都。運用地圖和資料了解該國家的特有的自然現象，開發利用自然資源和保護環境方面的經驗和教訓；說出交通運輸的特點和主要城市、居民。

八年級地理上冊（湘教版）教材分析

教材分析：

八年級地理上冊（湘教版）教材內容是中國地理為主，分為中國的疆域、中國的自然環境、中國的自然資源和中國的區域差異四大部分。根據近些年來中考改革，地理為開卷考試形式，就更加重視對地理知識的綜合與運用方面，更加重視學習對地理信息的處理，對地理數據的分析以及對地理知識的運用能力。因此，八年級地理上冊表現出對各種能力的培養，教材更多篇幅的圖片和活動的訓練。

我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學上處理好整體與差異的關系。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形復雜多樣。自然環境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環境的差異帶來了各區經濟、文化等方面的不同。因此北方地區的能源與工業，南方地區的商業與農業，西北地區礦產資源與畜牧業，青藏地區的高寒景觀各具特色形成了四大地區差異。

又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經濟發展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現極大的浪費。以可持續發展的戰略，如何因地制宜地開發可更新能源，保護好現有的能源是我們在這一章節不可忽略的主題思想。

教學建議：

八年級地理上冊的教學應以從如何處理地理信息入手，來獲得地理知識，這就需要從以下幾個方面著手：

1.根據地理有關數據繪制曲線圖。（人口增長圖、各種數據的比較以及經濟生產的增長等等。）

2.根據閱讀材料獲得地理知識。（對閱讀材料的整理，提取相關的地理知識。）

3.根據圖例說出某種地理事物的分析，并歸納出其分布的規律。

4.利于圖表回答問題。

八年級地理上冊各章節的教學建議如下：(一)疆域與人口

1.疆域與行政區劃

●運用地圖說出我國的地理位置及其特點。

●記住我國的領土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。

●在我國政區圖上準確找出34個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。2.人口與民族

●說出我國人口總數，運用有關數據說明我國人口增長趨勢，說出我國的人口國策。

●運用人口分布圖說出我國人口的分布概況。

●運用民族分布圖，說出我國少數民族分布特征。

●在地圖上計算出我國大致的東西經度差和南北緯度差，并以此來說明我國經度與緯度跨度大；分析我國相對于亞歐大陸和太平洋的具體位置。

●開展我國省級行政區拼圖游戲。

●收集、交流反映我國主要少數民族風俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數民族的風土民情。

說明：

●“在我國政區圖上準確找出34個省級行政區??”一項，省級行政區的名稱、簡稱和行政中心要求學生在中國地理的學習過程中逐步記住，而不是在本節課中全部記住。

(二)自然環境與自然資源

1.自然環境

●運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。

●運用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素。

●在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況。

2.自然資源

●舉例說出什么是自然資源，它有哪些主要類型。

●運用資料，說出我國土地資源的主要特點。

●運用資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對于社會經濟發展的影響。

●運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。

●聯系生活經驗并運用有關資料，討論季風對人們日常生活的影響。

●搜集有關土地資源方面的資料，與俄羅斯、美國、印度等國進行對比。

●調查當地的主要自然資源，列舉合理或不合理開發利用方面的事例，并撰寫簡要報告。

說明：

●“標準”沒有要求面面俱到地講述各種類型的自然資源。教學中應注意以水、土資源為案例，引導學生了解我國自然資源總量大、人均少、時空分布不均的特點，并滲透節約資源的教育。

(三)經濟與文化

1.經濟發展

●運用資料并聯系實際，說出我國農業分布概況，并舉例說明因地制宜發展農業的必要性。

●運用資料，說出我國工業的地理分布。用實例說明高新技術產業在工業發展中的作用。

●比較不同交通運輸方式的特點；運用地圖說出我國交通運輸網絡的大致分布格局。

2.文化特色

●知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，并舉例說明自然環境對文化的影響。

●結合有關資料，說明我國地方文化特色對旅游業發展的影響

●觀看反映我國農業生產特色的錄像，搜集有關我國工業生產現狀的圖文資料，討論我國工農業發展的前景。

●參觀本地特色農業生產基地、工礦企業或車站、碼頭。

●搜集有關各地風土人情的圖片資料，觀看反映地域文化特色的藝術表演或錄像，談一談對地方文化特色的認識。

(四)地理差異

●在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。

●運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。

●說出各地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。

●圍繞秦嶺-淮河一線南北兩側的地理差異，進行專題討論或知識競賽。

●觀看反映四大地理單元自然景觀特色的影像資料片。

●列表比較四大地理單元的區域差異。

八年級下冊地理教材分析

本教材選自湘教版教育部2013審定義務教課書，內容比以往有所變化，根據教材設置，我作以下教材分析

一、關于區域的選擇

講述中國的區域地理部分是本冊教科書的主體。對于這一部分內容，《地理課程標準》的設計具有開創性的變革。與以往同類地理教學大綱的省區羅列或地區分列方式不同，《地理課程標準》只是列出了區域的基本地理要素和學習區域地理必須掌握的基礎知識與基本技能，以及必選區域的數量，而不再規定必須學習哪些區域（個別特殊的除外）。這就為教科書的編寫留有較大的空間。

二、關于區域編排的邏輯結構 本冊教科書由以下三大部分組成。

第一部分是對中國地理區域差異的宏觀介紹。簡略介紹了“四大地理區域的劃分”“北方地區和南方地區”“西北地區和青藏地區”等內容。希望起到兩方面的作用，一、使學生從整體上把握區域差異，為后面認識各分區地理特點作知識上的鋪墊；

二、由于后面的區域選擇不能過多，有了宏觀整體認識之后才能避免以偏蓋全。

第二部分是認識區域位置、聯系、環境，講述不同區域的不同關系 第三部分建設永續的美麗中國

三、學習區域地理的一般方法

1、運用地圖和資料，認識該區自然地理和人文地理的概況 ；.2、運用歸納的方法，認識該地區域地理特征；

3、運用綜合分析的方法，認識這些地理特征的成因；

4、運用比較的方法，認識該區域與其他區域地理環境的異同

第五篇：高二地理質量分析報告

高二地理質量分析報告

一、地理閱卷工作總結：

本次地理共3大題型，由2位教師進行集體密封流水作業。第一題為單項選擇題25題共計50分，第二題為非選擇題共計40分，第三題為選做題（三選一）各10分。滿分為100分。

二、成績統計概況：

從成績統計來看，參加考試210人，最高分73分，最低分是20分。5個班人均分是49分。及格率是16.20%。其中70-79分共計7人，占總人數的3.3%.三、試題評價：

本套試題難易程度與高考要求相當，基本上涵蓋了高中地理所有的重點難點知識點，試題考查靈活多樣，不僅考查了學生的基本技能和基本素養，還對學生的知識遷移能力作了十分全面的考核，考核內容覆蓋面廣，對學生的思維能力要求很強。

四、通過測試暴露出來的教學問題;盡管學生已經參加了學業水平考試，且已100%過關，但是，學生也只是掌握了最基礎的知識。又由于普通高中的學生學習自主性差，特別在知識的應用，能力的考察方面還有很大的欠缺，課外練習完成不夠認真，導致思維能力欠缺，對知識遷移能力很差。同時還體現在考生做題的細心程度，以及分析題目，解決問題的能力及思路不足，學生解題方法和解題技巧還欠缺，這可能是高考復課工作的中心。五、意見和建議:

1、進一步加強基礎知識教學，夯實基礎，重視練習，強化知識應用能力培養。

2、更新教學理念，順應新課程改革方向，力求課堂教學思維的傳授，加強解題技巧技能的訓練。

3、引入課堂教學新模式，提高課堂教學利用率，提高學生學習地理的興趣。

4、教師應加強課堂，課外練習的檢查力度，勤督查，嚴要求。

5、在組織課堂教學時多與實際生活相聯系，多與生活相結合，達到學以致用，舉一反三的教學實效。對今后的高考復課工作，要重視知識面的拓展，優化教學思路，強化思維訓練，提高復課效率。

6、加強學生考試策略和方法的研究，提高應試技巧。

中村中學高三文科閱卷組

2011年7月10日