第一篇：高一地理質量分析報告

高一地理質量分析報告

一、地理閱卷工作總結：

本次地理共二大題型，四位教師進行密封流水作業。第一題單項選擇題25題共計50分，第二題為綜合題共計50分。

二、成績統計概況：

從成績統計來看，參加考試450人，最高分是80分，最低分是14分。8個班人均分是45分。優秀率是02%，及格率是15%。

三、試題評價：

本套試題難易程度中等偏上，蓋函了重點難點，試題靈活，考察了學生的基礎，對學生的知識運用能力要求較高，內容覆蓋全面，比較貼近生活，問答題29題相對較難，失分率較高。

四、通過測試暴露出來的教學問題;教材課堂內容抽象，時間緊，任務多。我們的學生學習主動性差，導致對知識遷移能力抓的不夠，表現在學生基礎不牢固，檢查不夠。學生解題方法和解題技巧還欠缺，有待于進一步提高。五、意見和建議:

1、加強基礎知識教學，夯實基礎。

2、更新教學理念，順應新課程改革方向

3、引入課堂教學新模式，提高課堂教學利用率，提高學生學習地理的興趣。

4、加強圖文轉化能力訓練，加強檢查力度。

5、教學時多與實際相聯系，多與生活相結合，達到學以致用。

6、加強學生考試策略和方法的研究，提高應試技巧。

第二篇：高一地理期末考試質量分析

高一地理期末考試質量分析

一、命題思路

本次期末考試的內容為氣象氣候、水文和地質地貌，難度比第一章行星地球大為降低。平常的教學目標和期末考命題目標為銜接未來高中會考和高考一輪復習，重點考查會考水平的基本知識和基本技能，并將一些高考題、高考模擬題簡單化以為高三一輪復習做好鋪墊。高考題、高考模擬題簡單化的形式有：設置一定閱讀量的材料以考查學生獲取信息的能力；將問答題的作答以填空的形式以考查學生對關鍵概念的把握；問答題力求一句話的形式；基本圖表閱讀分析的能力的細化、簡單化考查等。

鑒于氣象氣候在整個地理學科體系中的重要地位，本次考查氣象氣候部分占50%左右，水文和地質地貌各占25%左右。由于本次考試的跨度較廣，試卷中特意針對知識結構進行考查，比例占20分左右，以偵測學生歸納梳理知識的能力和習慣。

分數控制上：優秀率相對于期中考預期下調5個點達10%，理由是本次考試跨度較廣，又有一些較靈活的題目，要學好是不容易的；及格率相對于期中考預期上調5個點達55%，理由是本次考試考查的內容比期中考行星地球的難度要低；平均分依然控制在60分，這樣的話區分度會比較好，也容易觀察學生學習習慣方法的的養成情況。

二、考試情況

優秀率只有4.9%，比預期少了將近5個點，反映學生的靈活性有待進一步的提高。及格率超過預期達到57.3%，平均分在57.76分低于預期，總體基本和預期差不多。

成績分布呈雙峰型，一個峰值區在60~70分段，另一個峰值區在40~50分段，50~60分段的人數較少，學生的分化現象較為明顯。

薄弱環節有地理術語的把握、知識結構的梳理習慣和能力方面、氣候類型的判斷問題、季風的風向記憶問題比較突出，基礎知識和基本技能80分以上的學生把握較好。

三、解決辦法和未來教學提示

1、在分析試卷、進行地理環境與差異性的教學、必修二的學習時，對于本次考試暴露的薄弱問題再次加以鞏固和梳理。

2、經常提示良好學習習慣和方法的貫徹。比如筆記、復習、練習的強調與檢查等。

3、繼續強調雙基和簡單化的靈活性。

2012.01.12

第三篇：2013高一地理期終考試質量分析

高一地理期終考試質量分析

高一地理備課組齊春平

一、基本情況

高一年級共有4個班，考試情況如下：全年級地理個人最高分為85.5分，最低分為34分，試卷難度系數適中。四個班平均分63.3分，基本達到考察要求。

二、試卷特點

1.結構簡約合理

本試卷由50道選擇題和5道綜合題組成，分試題卷和答題卷兩部分，考試時間90分鐘，滿分100分。題目內容覆蓋整個第一單元以及第二單元第三單元的第1—2節知識點，注重知識的應用，適合新課標要求。

2.題量適中，難易結合，突出基礎考查

試題涉及基礎知識應用，對學生的基礎考查效果明顯，突出主干知識。

3.注重讀圖分析能力的考查

本試卷中大部分試題與圖形結合，對于學生的讀圖能力要求較高，要求學生能夠通過讀圖獲取解讀信息，結合所學知識，應用所學知識。因此，在平時教學過程中應該注重讀圖能力訓練。

三、錯因分析

通過閱卷發現，學生失分的原因有以下幾種：

1、審題不夠認真仔細或者粗心大意，導致作答錯誤。例如：3、6、7、21、30、31題；

2、學生基礎知識不扎實，基本概念、原理不清。例如：10、12、14、22、26、27題；

3、不善于動腦思考，不能迅速接受新事物、新知識背景。例如：21、28、39、40題；

4、學生運用知識分析問題、解決問題的能力不夠。不能做到學以致用，只是簡單、機械地死記硬背。例如：42題。

5、學習、考試態度不端正，作答馬馬虎虎和空缺。

6、少數學生不能理解題意，出現答非所問的現象。

四、后段改進教學的措施

1、注重學生基本功訓練。及時反饋學生平時的學習和訓練問題，做好補缺補差工作。

2、加強學生基礎知識、基本技能訓練。重視單元過關，培養學生的地理學科能力，指導、幫助學生學會思考地理問題，重視知識形成和積累。

3、注重學生學習地理的興趣培養。教學中要重視創設問題情景，聯系社會和生活實際，改進教學方法和手段，使學生對地理學科感興趣。

4、抓好困難生的幫扶工作。對于后進生絕不放棄，盡力提高他們的學習成績。

5、加強學生讀圖分析能力培養。教師要針對教材和習題訓練培養學生形成多看圖、記圖、識圖、分析圖的習慣，教會學生從圖中獲取有效信息的解題技巧。

6、加強學生書面表達能力的培養。主要是正確運用學科術語，完善答題思路、步驟，書面語言規范性表述。

7、重視學生審題能力培養。試卷中文字、數字、圖表、地圖、設問、暗示都是信息，審題不清和有效信息提取不準是考試大

忌。

第四篇：高二地理質量分析報告

高二地理質量分析報告

一、地理閱卷工作總結：

本次地理共3大題型，由2位教師進行集體密封流水作業。第一題為單項選擇題25題共計50分，第二題為非選擇題共計40分，第三題為選做題（三選一）各10分。滿分為100分。

二、成績統計概況：

從成績統計來看，參加考試210人，最高分73分，最低分是20分。5個班人均分是49分。及格率是16.20%。其中70-79分共計7人，占總人數的3.3%.三、試題評價：

本套試題難易程度與高考要求相當，基本上涵蓋了高中地理所有的重點難點知識點，試題考查靈活多樣，不僅考查了學生的基本技能和基本素養，還對學生的知識遷移能力作了十分全面的考核，考核內容覆蓋面廣，對學生的思維能力要求很強。

四、通過測試暴露出來的教學問題;盡管學生已經參加了學業水平考試，且已100%過關，但是，學生也只是掌握了最基礎的知識。又由于普通高中的學生學習自主性差，特別在知識的應用，能力的考察方面還有很大的欠缺，課外練習完成不夠認真，導致思維能力欠缺，對知識遷移能力很差。同時還體現在考生做題的細心程度，以及分析題目，解決問題的能力及思路不足，學生解題方法和解題技巧還欠缺，這可能是高考復課工作的中心。五、意見和建議:

1、進一步加強基礎知識教學，夯實基礎，重視練習，強化知識應用能力培養。

2、更新教學理念，順應新課程改革方向，力求課堂教學思維的傳授，加強解題技巧技能的訓練。

3、引入課堂教學新模式，提高課堂教學利用率，提高學生學習地理的興趣。

4、教師應加強課堂，課外練習的檢查力度，勤督查，嚴要求。

5、在組織課堂教學時多與實際生活相聯系，多與生活相結合，達到學以致用，舉一反三的教學實效。對今后的高考復課工作，要重視知識面的拓展，優化教學思路，強化思維訓練，提高復課效率。

6、加強學生考試策略和方法的研究，提高應試技巧。

中村中學高三文科閱卷組

2011年7月10日

第五篇：高一地理下學期期末考試質量分析

高一地理下學期期末考試質量分析

高一地理備課組

一、試卷特點分析 本試卷分二部分：第一部分是選擇題（共70＇，其中單選25小題共50＇，多選5小題共20＇），第二部分是綜合題（共30＇）

1．注重基礎。試題的考點覆蓋了本學期所學的重要知識點，對重點章節有所傾斜，重要圖 表都有所涉獵。重點強調基礎，考查基本能力，會運用所學知識簡單分析問題。目的是引導學生掌握必須的地理知識，重視分析問題能力的培養。

2．結合實際，培養學生的創新意識。創新精神和實踐能力是當前教育教學實踐探究的熱點和焦點問題。在整套試卷中，不少題目體現了新課改的理念，考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中的實際問題，有利于對學生進行創新精神和實踐能力的培養。

3．反映學科特色，突出地圖的重要性。地圖、地理圖表是地理教學中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養和發展地理形象思維的重要途徑，試卷中有28道題是直接利用圖來考查學生的讀圖分析能力。

4．轉換提問的角度，考查學生的反應能力和理解能力。教學中強調盡量避免機械地記憶知識，這就要求試題應引導學生靈活地理解、領悟和掌握運用知識。這些試題的呈現方式新穎、靈活，聯系學生的生活體驗和生產生活實際。這些均不能直接在書上找到答案，而需要學生多思考。

二、學生考試失分情況分析

學生答題情況： 對部分學生（平行班）試卷進行抽樣分析，選擇題60分以上占18.06%，40--50分以上占48.2%，30分以下占29.7%，綜合題得分較偏低，反映出學生對高一地理必修2的知識掌握不牢。總平均分為61.36，高分學生相對較少，這也是由于主觀題的解答訓練不夠，反映出學生的理解能力有一定差別。

三、學生考試存在的主要問題

1、從學生考試結果分析，與預期值有一定差距，從全年級來看，第一層次的班級80分以上人數28人，90分以上1人：平行班11人，最高分90分，最低分18分，且40以下低分段人數較多，這與學生基礎差有密切關系。

2、知識掌握不全面。單項選擇題7、11、18、24錯誤多，多選題26、30題錯的較多，綜合題34題得分率較低。

3、知識理解存在缺陷。

4、書寫的不規范。

5、答題時馬虎。

四、今后教學應采取的措施

1、培養學生學習地理的興趣。

2、降低教學難度，立足基礎，發展能力。基礎知識是我們認識問題、分析問題的基礎，是培養學生智力、能力的基礎。所以教師在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的概念，加強基礎知識的理解性教學。以便使學生形成正確清晰的地理概念、規范的地理語言。

3、應注意培養學生讀圖、分析圖的能力。地理圖表是地理學的“語言”，是學好地理必不可少的工具。平時教學中應加強閱讀地圖和圖表能力的培養，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。

4、加強集體備課