第一篇：數學考試質量分析

初一數學第二學期期中考試試卷分析

一、試題分析

這次期中考試全面提高數學教育質量，有利于初中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力；有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習．這次考試主要考察了初一數學5—8章的內容。主要內容有相交線與平行線、平面直角坐標系、三角形、二元一次方程組。

試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏．注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢．

二．試卷分析

（一）考試結果簡析：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平。

（二）各題得失分原因分析

得分率較高的題目有：

一、1—7，10—12，15；

二、1，3；

三、1，2，5這些題目都是基本知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：

一、8，9，13，14；

二、2，4，5；

三、3，4，6。三．存在問題

1、兩極分化嚴重

2、基礎知識較差。我們在閱卷中發現，部分學生基礎知識之差讓人不可思議．

3、概念理解沒有到位

4、缺乏應變能力

5、審題能力不強，錯誤理解題意

四、今后工作思路

1、強化綱本意識，注重“三基”教學

我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識．教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質．

2、強化全面意識，加強補差工

這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數的困境，以適應在高一級學校的繼續學習和當今的信息時代，這是我們每一個初中數學教育工作者的一個重要研究課題．重視培優，更應關注補差．課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程．課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展．

3、強化過程意識，暴露思維過程

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之

上．數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練．激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會．暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程；要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數學問題的思維過程；經常性地進行數學語言的訓練，暴露學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程．讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗．

4、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

5、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

6、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

初一數學（上）期中考試試卷分析

一、試題內容

本次期中考試的內容為人教版初一數學（上）第一章至第三章的全部知識。

二、試題分析

這次期中考試試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏．注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢．

三、試卷分析

1、得分情況

（一）、選擇題：滿分20分，平均得分17.5分

（二）、填空題：滿分30分，平均得分20.3分

（三）、有理數計算：滿分8分，平均得分6.8分

（四）、解方程：滿分10分，平均得分7.8分

（五）、整式加減：滿分8分，平均得分6.4分

2、得分分析

得分率較高的題目主要集中在計算題、選擇題和填空題。這些題目都是基本知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目集中在解答題和實際應用題上，學生對于一些問題理解能力較差，不能夠全面理解問題，導致答題不流暢，結果出現偏差。學生自己很難讀懂題意，分析題意在現在來看是一種必須加強的訓練，很多學生因為缺少這種能力而導致失分過多。

四、存在問題

1、教學中在數學思想方法的滲透方面做的不到位，沒有能夠幫助學生建立良好的解決問題的思想方法，學生沒有構建起知識體系，綜合運用能力較差。

2、基礎知識較差。沒有注重對基礎知識的強化鞏固，忽略了學生的基礎，包括小學和初中階段，部分學生基礎知識之差讓人不可思議．

3、概念理解沒有到位。教學中對知識的講授過于注重知識本身，而沒有給學生更充分的時間探究，思考。對經歷知識的形成過程的引導不足，沒有培養學生的探究意識和能力。

4、審題能力不強，錯誤理解題意，日常訓練中缺乏給學生預留閱讀性較強的練習，課堂上也沒有給學生過多的時間。

五、改進措施

1、強化綱本意識，注重“三基”教學

要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解。

2、強化全面意識，加強補差工

這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，所以我必須重視培優，更應關注補差．課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程．課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展．

3、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在實際問題的應用教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

2009年10月10日初一數學月考質量分析

本次期中考試1班共參考30人，平均分為61.37，合格率為53.33%，2班共參考27人，平均分為61.98，合格率為59.65%。（1）班成績稍差些，聯系卷面

和學生實際可以看出，大部分學生考的較差，從中暴露了學生存在的問題，本次考試難度不高，不及格的學生都是平時要考老師重點輔導的，這次考試考除了沒有進行復習外還有好多內外因素。

一、學生學習數學的習慣欠佳

學生還沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，大家就只指望班中一兩個學生回答，自己卻不思考，常常持觀望態度，等待其他同學或老師把答案告訴他們。

二、學生缺乏學習的積極性和主動性。

有三分之一的學生基礎很差，學習中沒有積極向上的態度，上個學期期終考試由于試題較簡單，一些原本成績較差的學生得到了較高的分數，家長以為自己的小孩成績不錯放松了對自己小孩的要求，而學生正好可以多花些時間玩了，少了學習的時間，加上開學后的幾個星期這兩全班爆發流感，好多學生停課在家，老師教的沒學到，自己不會自習，又不主動問，還有一些學生就是想學也沒時間，因為基礎很差，學會一點點要好多時間。

三、全班學生學習數學的氛圍不濃。

學習中缺乏競爭意識，學習積極性都不高，競爭意識差，成績稍點的沾沾自喜，以為很了不起，滿足于已有的成績。針對我班學生學習數學的現狀，在以后的教學中，我們主要從以下幾個方面提高教學質量：

（一）、繼續抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使學生親近教師，喜歡教師，進而喜歡我們的數學課。

（二）、抓學生的學習習慣

1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并積極回答問題

2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。盡量獨立完成作業，不會的請教他人。

（三）、嚴抓兩項作業

對于課堂作業和家庭作業，我針對學生的學習實際，布置書中最基本的練習題，每天及時批閱，并抽時間講評作業，加以鼓勵性的評語。

（四）、鉆研教材，提高課堂教學質量

1、每天的新授內容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注后進生，不讓每一個學生掉隊，對后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習積極性。

總之，在以后的教學工作中，我們備課組會盡自己最大的努力，提高教學質量

第二篇：九年級數學考試質量分析

九年級數學考試質量分析

第一部分：基本情況

1．基本數據

2013——2014學年第一學期期末考試東九級有名學生參考，數學平均分

是，數學合格人數是人，合格率是%，數學優秀人數是，優秀率是% 第二部分：試題分析

2．本次數學命題，能根據教學的實際情況，以《數學課程標準》為指導，以教材為依據來進行。本著突出能力，注重基礎，有創新的命題原則。試題首先關注《數學課程標準》中最基礎最核心的內容，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數學思想、數學方法的領悟及數學思維的水平客觀上存在差異的區分題，在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。注重數學核心內容和重要數學思想方法的考查（如17題數形結合思想），考查學生用數學的意識。能立足學生發展和實際生活需要設計應用題（如第20、22、24題）； 關注學生獲取數學信息（如20、23題），試題的求解過程反應《數學課程標準》所倡導的數學活動方式，如觀察、實驗、猜測、驗證推理等等（如17題根據表中的排列規律猜想線段B+D的值），而不僅僅是記憶模仿與熟練。試題為學生創造探索思考的機會和空間，為學生的可持續發展創造良好的條件。試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重點知識，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規定的課時保持一致，整份試卷無繁、難、偏的題目，不超出課程標準的要求。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、解答題等，既考查了學生本學期開學以來學習的基礎知識，又考查了學生的學習態度以及用所學數學知識解決問題的力。

3．下面就學生答卷中出現的情況分析如下：

第三部分：學生答題分析

（一）選擇題

出錯比較多的題目是1、9、11，第1題學生運算掌握不牢，第9題一元二次方程中的k≠0

忽略2k+1≥0，第,11題不能熟練運用數形結合思想解題。

（二）填空題14、16、17題出錯率最高，第14題不能較好的掌握直線與圓相切的位置關系，沒有分類討論思想的意識，致使漏解現象發生，17題部分學生不理解題意，找不出做題規律。

（三）、解答題

18題化簡出錯，去絕對值的過程中符號出錯較多，很多同學把整數和二次根式加起來算結果。18題第（2）問學生答題正確率較高，教學中應該充分利用教材，并注意各知識點之間的銜接；

19題大部分學生滿分，個別失分原因：（1）不理解中心對稱的含義（2）審題不認真如逆時→針順時針（3）計算弧長時計算出錯

20題9分，大部分學生在7——9分之間，失分原因：（1）畫條形圖時忘了涂上陰影（2）計算各類人數時計算出錯（3）不會畫樹形圖導致概率結果出錯 21題出錯較高，滿分10分，平均5分左右，失分原因：（1）沒有運用平行直接得出三角形全等（2）部分學生輔助線添加不對（3）沒有利用相似來求比值，證明過程不規范。

22題得分很低，對所學知識不會融會貫通，只會就題論題，不能用所學知識解決實際問題；失分原因：（1）對于雙循環比賽和單循環比賽沒有一個清晰的認識（2）對于題目中“輪空”一詞不理解導致列方程出錯得滿分者約為35％，第一問得分約為60％，第二問得分約為40％，不得分者30％

失分原因：（1）帶入求值計算失誤（2）基本思路-——待定系數法掌握能力欠缺，計算出錯較多（3）個別學生從角上加以推敲，可見思維沒得到根本鞏固。

24題第一問解析式大部分學生可以求出，第二問代入求值得數不正確，第三問不會求解，大部分學生不做

通過對以上試卷的分析，在今后的教學過程中應注意以下幾個方面： 第四部分：教學建議

從本次期末考試的情況可以看出，學生整體素質還可以。但也出現了些不必要的失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生做錯，這些反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學能力有待提高。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：

1．面向全體，夯實基礎

正確理解新課標下“雙基”的含義，數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養。面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數學”，同時要特別關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現教育的價值在于“讓不同的學生有不同的發展。”

2、注重應用，培養能力

數學教學中應經常關注社會生活，注重情感設置，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯系，在提高學習興趣的同時，培養學生的分析能力和建模能力；教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；在平時的教學中，作為教師，應盡可能地關注社會生活，引導學生從所熟悉的社會生活和相關學科的實際問題出發，為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。教師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討。

3、精講精練，精益求精

教師精心選擇題目，每處理一題都要讓學生在參與數學思維活動中、經歷知識產生發展過程中，逐步提高數學能力。在平時教學中多給學生創造用所學知識解決實際問題的機會，如同一個或同一類數學問題賦予不同的數學情景，讓學生在不同的情境中用相同的思想方法處理問題，以達到舉一反

三、觸類旁通的效果。在合作交流中，讓學生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質疑等，教師要耐心傾聽，并引導學生討論。特別要關注生生交流，讓學生用數學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數學思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論。只有這樣才能真正搞懂搞通，而不是進行題海戰術。

4、注重細節，引導創新

數學教學不僅要使學生獲得基礎知識、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。逐步學會用已有的數學知識，去探索新的數學問題，學會將實際問題抽象成數學問題，并加以解決。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。同時加強變式教學，糾正死啃書本的個別現象，從教師環節上強調砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學活動，增強學生學習的靈活性，創新性。

5、換位思考，指導教學

在教學中教師要時時有換位意識，假如我是學生，我會遇到什么問題，教師要明白學生是第一次學，而我們老師是教了好多遍，教學中設身處地的為學生多想。在課堂教學中充分揭示數學思維過程，加強知識產生過程的教學，也就是要認真研究概念被概括的過程、結論被推導的過程和解題方法被想到的過程，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，也喚起學生對學習的興趣和人生的自信。

第三篇：二年級數學考試質量分析

二年級數學期末考試質量分析

一、對試題的看法

試卷內容覆蓋面全各內容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

試題的不足之處在于：第六題“我能正確連接”。圖上所畫的小熊面向外使學生產生誤解，應該把小熊畫成面向圖形，這樣學生就比較容易理解了。對于“比多少”的題型，這次試題中涉及較少，而這一內容恰恰是學生在日常訓練中容易出錯的。二．存在問題及原因

A、從卷面看：

學生思維能力逐步提高，但“雙基”工作有待繼續加強。在解決問題上學生正確率很高，可見學生的思維能力，用已學知識解決實際問題能力逐步提高，計算正確率98。2%，但值得注意的是最基礎的知識學生往往忽略了。

如：填空第3題失分嚴重，這部分重點考察學生對組合圖形的觀察與分析。填空第9題，考察學生對數字的分析和理解，由于平時訓練較少，學生失分較多。第五大題第3小題的最后一題，學生不能全面觀察圖形，找出它的對稱軸，造成失分。

B、發現問題： 學生：

（1）部分學生審題能力較差。

如在填空中，平時教師比較重識，訓練較多，但為什么還是有一些學生容易出錯，分析其原因，我想一定是學生們在做題時不認真審題。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養，還要注意一些好習慣的培養。（2）學生動手操作的準確性不強。

這一現象集中體現在畫對稱軸的測試題上。我班有部分學生在畫對稱圖形時，不能很好地利用學具準確地對稱軸。這也說明在今后的教學中要更加注重孩子們的動手能力。另外：

1、學生馬虎現象嚴重，表現在抄錯數，計算不準確，不認真審題，答完不會檢查。需要教師關注，學生的非智力因素和學習習慣的養成教育。

2、在教改中，許多教學內容以多種形式的題型呈現出來。如：圖文題、表格題、綜合運用題，從學生答題情況看，學生的閱讀理解能力和觀察能力不強，導致做題不知從何下手。

三、對今后教學建議

1、進一步轉變觀念，學生先進教學模式和方法，用發展的眼光來開展教學，貼近生活挖掘教材，實現課本與生活的有效銜接。

2、同伴互助

發揮校本教研團隊作用，共同備課、研討、校準知識點，提高課題教學效率。

3、培養習慣

注重培養學生養成良好的數學學習習慣和數學思維品質，提高學習自信心。

第四篇：五數學考試質量分析

五(2)班數學考試質量分析

一、考試基本情況

本班共有學生人數44人，參加考試人數44人，平均分61.8分，及格人數33人，及格率75%。

二、錯題分析

經過兩個月的暑假，很大一部分學生對上學期所學習的內容有所忘卻，所以考試效果并不令人滿意。

首先填空題，這部分內容失分較大。第1題，就有部分學生對素數、合數的概念忘記了，失分較多。第2題考了三角形內角和180度這一知識點，以及根據角的大小說出三角形可以叫做什么三角形，也失分較多。第3題三角形一條邊一定小于另兩條邊的和，也有失分。還有關于綜合算式，用字母表示數的算式等都失分嚴重。

第二部分選擇題失分也是比較明顯的，主要在第2和第5題。

第三部分操作題，學生對旋轉部分可能掌握不夠深刻，還有部分學生漏題。第四部分計算，簡便計算中錯誤較多，有的是不會提取，有的是計算錯誤。最后解答題，其中有些題失分在審題不仔細，比如第1題，應該求每箱蘋果和梨相差的重量，要除以箱數，但有部分學生用了乘法。第2題需要畫圖解題，正方形兩條邊變長變長方形，需要理解題意，畫出正確的圖才能解決問題。第5題也失分比較嚴重。

總之，這張試卷的考試效果不如人意，需要系列措施讓學習效率得以提高。

三、整改措施 一）、課堂教學質量

1、認真備課，備好課是上好課的前提，加強自己的鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。

2、創設生動的情境，師應學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動的情境中理解和認識數學知識。

3、課堂教學要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和調控的藝術等等。

4、寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對教學中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地自身在課堂教學中素質的提高。

（二）學習習慣和策略的培養。

教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關注學生中的弱勢群體。

如何后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學習習慣；方法；要求學生，從最基礎的知識抓起；學生差異，分層教學；努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發展。平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

第五篇：小學數學考試質量分析表

小學數學考試質量分析表

學生答卷情況分析

1、本次考題還是比較基礎的，大部分題目或是題型學生在考前復習課都見過和做過，老師也反復講解過和強調過，所以，認真積極配合老師的學生考卷都答得不錯，就是不太認真學習的學生考試結果不太讓老師滿意。

2、有的學生基礎比較差，導致最最基礎的題目也嚴重丟分。

3、有的學生遷移能力差，平時經常做的題型在考卷里稍微改變一點，就不會做了。

4、有的學生計算能力較差，計算題總是差一點就做對。

5、有的學生非常粗心，不是看錯題就是看漏題。

6、少數學生做應用題時根本無從下手，思維能力的訓練還有待加強。

7、有的學生不注重考試技巧，在某些題目上花費時間較多，導致一些能得分的題目沒時間做。

改進措施

1、加強與家長溝通聯系，引導家長在家應如何配合老師。

2、對學生更加嚴格要求，使其養成良好的學習習慣。

3、加強練習，提高學生口算計算的能力。

4、讓學生多見識各種各樣的題型。

5、要求學生多些掌握生活常識。

6、考前要反復強調考試技巧。