第一篇：仁愛版What does your mother do英語七年級教學設計與反思

《仁愛版》What does your mother do?英語七年級

教學設計與反思

Unit3 Topic 2

What does your mother do?

Section B

（XX省XX市XX縣第二初級中學）

邱明強

一、教材分析：

1.本人授課的內容是仁愛版英語七年級unit 3 Topic 2 Section B，本話題談論的是有關于職業與工作地點的內容，要求學生通過本話題的學習掌握相關詞匯及有用的句子，能夠自由談論職業與工作，既為以下幾個Section 內容的學習起承上啟下的作用，也便于提高學生知識水平、發展學生創新和合作精神、和提高競爭意識，為以后的英語學習奠定良好的基礎。本課要求學生掌握：what do you do？ What does he do？ What do they do？ Where do you work？ Where does he work？ He is a teacher/ doctor/ cook/? 等句子。

二、學情分析：

學生在情感態度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。所以本課的課程設計、教學編排體現了課程標準要求的聽、說、讀、寫四項技能。

三、教學目標：

1、知識目標

A.課文中出現的新單詞：

work drive on farm factory hospital B.課文中出現表工作場所的詞組：

in an office in a hospital

on a farm

in a school in a factory

C.談論職業和工作場所的句型：

What does he/she do? He/She is a teacher.What do they do？

They are office workers.Where does he/she work？He/ She works in/on?? Where do they work? They work in/ on ??

2、能力目標

通過鼓勵學生體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

1）能聽懂有關談論職業和工作場所的句型，獲取主要信息。

2）能引出相關的話題并進行簡單的交談。

3）能用詞組寫有關家庭成員職業和工作場所的短文。

3、學習策略目標

1）樹立自主學習的概念和意識。

2）能探究和總結所學語言材料中的語言規律并加以利用。3）善于抓住用英語交際的機會。

4、情感目標

1）在學習中，敢于用英語來表達自己的看法，培養學習英語的興趣和學好英語的勇氣。

2）樂于參加課堂中的活動，在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。

3）樹立正確的人生觀，熱愛各種職業。

四、教學重點和難點：

（1）重點：詢問工作場所的表達和培養學生的探究能力。

（2）難點：關于工作場所的詞匯，詢問職業和工作場所的表達，及助動詞do與does的運用；在開展小組活動中，由于學生程度不一，合作學習過程中有難度。

五、教學過程：

Step1.Organization and greeting

Sing the song to warm up

[設計意圖]

學生對歌曲感興趣，調動了學生的學習積極性并激活了學生的思維，把學生的注意力吸引到這個話題上來。Step2.Revision

1.Brainstorming

Have a competition(write down words about the names of jobs)[設計意圖]

對職業種類的歸納和總結以競賽的形式呈現，提高積極性和學習興趣，在學習課文職業名稱基礎上，進行擴展，讓尖子生有發展的空間。

2.Free talk

1)Work in pairs according to Section A.2)Ask and answer

[設計意圖] 讓學生對所獲取的知識進行加工，處理，進行語言綜合實踐,讓大部分的學生參與，享受快樂，分享學英語的樂趣。

Step3 Presentation

1.Teacher introduce myself.I am a teacher.I work in a school.Ask: What do I do?

Where do I work?

2.Show the pictures about jobs and workplaces, then ask students to match.3.Lead to the sentence patterns

Where does he/she work？He/ She works in/on?? Where do they work? They work in/ on ?? 4.Look, listen and say 1a 5.Work in pairs 1b

[設計意圖] 先自我介紹，引出詢問工作場所的問句和回答；通過職業圖片匹配工作場所的環節中，讓學生明確所授的語言點，為下面的聽力和操練任務掃清語言障礙;通過利用大屏幕放映課文的插圖，播放課文1a部分的錄音，讓學生跟讀和操練，讓學生在真實情境中運用英語進行交際的實戰演習，可以培養學生英語的聽說能力。Step4 Practice

1.Work in pairs

2.Listening Practice

Listen and fill in the blanks, then check the answers.[設計意圖] 經過聽力訓練后，完成表格。培養聽力能力，鞏固所學知識點在真實的語境中應用。Step5 Play a game

1.One student describe the job’s workplace or other information, the others guess what the job is.2.Let students finish 2 and check them.[設計意圖] 改編課文內容，靈活處理課程資源，有創造性地使用教材，完成鞏固知識的同時把知識轉化為能力。Step6 Group work

1.Four students as a group ask each other’s parents’ job and workplace, then fill out the table.2.Each group give a report to the whole class about it

[設計意圖] 通過4人一組調查父母的職業，增強對父母職業的了解，培養他們熱愛各種職業的情感。同時通過真實的任務，幫助學生學習語言和運用語言，并開展合作學習。Step7 Team work

1.Divide the whole students as 4 teams.2.Make a survey: One student asks his teammates ‘What do you want to be in the future’? Then fill out the table.3.Have students write down the result

4.Get the result and report.[設計意圖] 通過以小組為單位進行對自己理想職業的調查和統計，在真實的語境中鍛煉口、筆頭交流能力。培養學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。，同時把情感、態度與價值觀目標的實現融合在知識與能力之中，使情感、態度與價值觀目標的實現獲得體現的載體。

Step8 Summary

[設計意圖] 鞏固本課所學語言點，提高學生歸納和總結能力。

Step 9 Do exercises

[設計意圖] 筆頭練習強化訓練，適當的括展延伸，鞏固語言知識點。

Step10 Assignment 1)Review the sentences “What do/does ?do?” and “Where do/does ? work?”.2)Write an article about the occupations of your family members.3)Bring your family photos.Step 1Chant

[設計意圖]與課前相呼應，烘托課堂氣氛。

六、板書設計：

1.新單詞：

work drive on farm factory hospital 2.詞組：

in an office in a hospital

on a farm

in a school in a factory 3.句型：

What does he/she do? He/She is a teacher.What do they do？

They are office workers.Where does he/she work？He/ She works in/on?? Where do they work? They work in/ on ??

七、學生學習活動評價設計：

1.分成四大組分別朗讀新單詞，根據聲音大小及音準選出優勝組。2.分成八小組分別朗讀詞組，根據聲音大小及音準選出優勝小組。

3.分別分成2人組和4人組操練句型對話，根據參與的積極性及效果評選出優秀個人。

八、教學反思

整節課大致都能夠按照我的教學設計來進行，1.用比賽穿插課堂，調動學生的學習積極性和活躍課堂氣氛。2.能夠注意課堂信息的及時反饋，對知識點進行總結。并且每完成一部分內容都有相應的小練習，知識落實到位。3.教學用語簡潔，明了。4.利用直觀教具，通過出示圖畫或照片，使語言學習更加容易。5.指

導學生結對，兩人一組對語言互動練習，在課堂上展示各小組成績，或完成一段對話或一段表演。不足之處:1.時間控制不夠理想，在復習環節花的時間太多。以致于新知識的操練不夠充分。2.在教學過程中未能貫穿情感教育。3.課堂穿插比賽和活動能夠調動學生的學習積極性和活躍課堂氣氛，但活動要以教學目標為出發點，興趣要以知識為支撐。

在今后的教學當中要嘗試對學習目標的展示，所授課的目的不僅老師清楚，學生也要清楚。并且適當在教學過程中滲透情感教育。努力開發學習資源，整合學習資料。努力改善學生學習的方式，提倡參與、探究、體驗、主動、創新、合作、自主等方式。

2017年12月3日

感謝下載，祝您生活愉快！

第二篇：仁愛英語七年級教學反思

SectionA教學反思：

本節課通過利用教學掛圖、班級活動、小組活動、結對活動等多種教學方式，充分調動學生的積極性和主動性，整個教學過程符合學生的認知規律，能夠做到重點突出，難點突破。但是學生練的時間不夠充分，在以后的教學中，應注重學生的活動。

SectionB教學反思：

本節課采用多媒體教學，能夠增強學生的學習興趣；通過做游戲和表演情景劇，能夠調動學生學習的積極性和參與課堂的意識。同時，通過表演對話，老師可以檢測學生對知識的掌握情況，在教學過程中不斷做好形成性評價，可隨時掌控學生的學習效果，對今后的教學起到重要的作用。但是，對于初學者，老師一定要把培養孩子的學習興趣放在首位，因此，要讓學生積極參與課堂活動，調動他們的積極性。

SectionC教學反思：

本節課學生在做2b部分時，遇到了問題，對于相同音素掌握不牢，找不準確，在以后的語音學習中老師應多加強學生這方面的訓練。

SectionD教學反思：

本節課是一節復習課，因此，在教學過程中注重對所學知識的復習和應用。學生可能把順口溜記得很熟練，但在應用時又會出現錯誤，在今后的教學中，要加強學生對所學知識的應用。

SectionA教學反思：

本節課利用教學掛圖、師生互動等教學手段完成本課的教學任務。其中，在由單數句型I’m from…向復數句型They’ re from…轉換時學生出現了問題, 此外，要加強be動詞的應用；由于本課內容較多，為了減輕學生的負擔，把3b的教學內容調整到Section B中學習。

SectionB教學反思：

本節課繼續學習由特殊疑問詞Where, Who引導的特殊疑問句，老師由Section A 的內容引入新課的學習，但時間過長，以后要注意時間的合理分配；關于語音部分，因為Section A部分已經學習過字母的讀音規則，在拼讀單詞時就相對簡單，因此，沒必要花太多時間。

SectionC教學反思：

本節課用了較多的時間學習數字，對于學生來說學習數字有些困難，因此，在教學過程中，采用多種學習方式，加深學生的印象，通過日常生活中的數字來鞏固學生對數字的學習。此外，物主代詞 “her”的引入也是一個難點，老師可以對應著 “my, your”來講解，可根據學生的水平決定是感知還是深度學習。

SectionD教學反思：

本節課中學生在做單復數句型轉換時，對be動詞的選擇有些問題，在今后的學習中要注重單復數的應用問題，加強練習。

SectionA教學反思：

本節課中學生對班級和年級的表達順序掌握的不太好，容易把順序弄混，老師在授課過程中要重點把握它們的表達順序。

SectionB教學反思：

本節課中學生對于冠詞a/ an的掌握有些難度，教師在教學過程中要總結一些幫助學生記憶的順口溜，如：冠詞a/ an兩頂帽，許多名詞都需要，單詞開頭元音素，只能用an，不用a。

SectionC教學反思：

本節課由單數句型向復數句型的轉換，學生會出現問題，因此，教師在教授過程中，要注意句型轉換時詞形的變化。

SectionD教學反思：

本節課是一節復習課，學生在閱讀短文時，雖然單詞都認識，但在翻譯時總會出現錯誤，因此，在日常教學過程中要逐步培養學生分析理解的能力。

SectionA教學反思：

本節課所學的表示人體五官的單詞較多，學生記憶這些單詞較難，因此，建議學生課下利用自己或他人及圖片多種方式復習和鞏固這些單詞，加強記憶。

SectionB教學反思：

本節課學生在學習第四部分同義句轉換時，容易出現錯誤。老師在教授過程中可采用不同形式，讓全班、小組、結對、個人等變換句型，檢測學生的掌握情況。

SectionC教學反思：

本節課整個教學過程很順利，在引導學生拼讀單詞時遇到一些問題：學生能正確讀出字母，但把字母放在一起，學生就很難正確讀出該單詞的讀音，在教學中要不斷地滲透音標教學。

SectionD教學反思：

本節課是本話題的最后一課，復習的內容較多。學生對本話題的掌握情況整體不錯，但在復習過程中發現，學生在可數名詞和不可數名詞的應用方面存在問題，因此，在今后的教學中要注意名詞的應用。

SectionA教學反思：

本節課介紹的表示顏色的單詞較多，學生對紅色，黑色，白色掌握的較好，但對于不常用的表示顏色的詞掌握的不太好。因此，學生在課后需要用表示顏色的詞多做口頭對話。

SectionB教學反思：

本節課在教學過程中進展順利，但是在做第四部分聽力時學生容易出現錯誤，第3題Does he have short arms? 聽力稿中沒有直接呈現答案，而是He has two short arms.學生要想作對此題，必須分析聽力內容。因此，通過多做聽力題，才能不斷總結做題技巧，培養學生的聽力能力。

SectionC教學反思：

本節課中，介詞in的用法對于學生來說掌握有些難度，還要通過應用來鞏固它的用法。

SectionD教學反思：

通過本課的復習相信同學們對本話題所要掌握的語言點及重要的表達方式已經掌握，同學們需要在課后把本話題的單詞記牢。

SectionA教學反思：

本節課中的難點是讓學生初步掌握名詞性物主代詞，學生理解起來有些問題，還需在今后的教學中不斷滲透和應用，才能達到熟練掌握。

SectionB教學反思：

本節課學生在做挖空題時，不能正確使用代詞的適當形式，尤其是形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞還存在混淆現象，今后在做題中逐步提高學生應用的能力。

SectionC教學反思：

語音的學習和應用是一個循序漸進的過程，學生只有靠平時的積累和應用才能掌握讀音規則，因此，同學們要善于總結和積累知識，才能把它學好。

SectionD教學反思：

本節課學生容易出現問題的方面是人稱代詞及其主格，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的應用，學生還需通過練習加強對它們的應用，才能掌握其用法。

第三篇：仁愛英語七年級下冊 unit5 教學設計

Unit 5 Our School Life Topic 1 I usually come to school by subway.Section A

貴州省威寧縣東風中學

肖雪

一.教材分析（Material analysis）

本話題是 1.通過圖片學習新單詞，并能正確朗讀。

2.在情景對話中，學會用how來詢問交通方式，學會用“by+交通工具”表達交通方式，并在情景對話中進行操練。

四、教學方法（Learning methods）

1.清楚、大聲地朗讀，培養語感和自信心。2.借助圖片等非文字信息幫助學生理解新知識。

五、教學工具（Teaching aids）

多媒體、笑臉磁釘

六、教學步驟（Teaching procedures）

Step 1 Greeting(2 minutes)

1、Greeting as usual.2、Ask“who’s on duty today”for getting students ready for class.Step 2 Lead-in

(4 minutes)

Play a game ,named“brain-storm”to lead in.Ask the whole class to take out a piece of paper and give them 30 seconds to write down the means of transportation as many as possible.Then ask some students to show his /her ideas.Then lead in the new lesson.Step 3 Presentation(12 minutes)

1、Show some pictures about the means of transportation.Lean the new words and phrases.2、Turn to page 2 ,look at 2a,give students 3 minutes to disscuss it in groups,then check the answers.Finish 2a.Then close books ,go on learning.3、Listen to an MP3 recored,then do an exercise on the blackboard.Then turn to page 1 ,look at 1b.Listen to 1a finish 1b.Then check the answers.Finish 1b.4、Learning 1a ,explain the key points and difficult points.Step 4 Consolidation(12 minutes)

1、Give students 3 minutes to read the conversation alone,then the whole class read thr passage.2、Read the conversation in roles.Then give students 4 minutes to work in pairs.Then ask some groups to show.(The students who play in front of the class will get a smile face for their group)

3、About 5 minutes to play in front of the class.Step 5 Practice(10 minutes)

1、Read 1a together again.

2、Group work

Make a survey of your group, asking them how they come to school.Then make a report to the class.Example: A: How do you usually come to school? B: I usually come to school by bike.C: I usually come to school on foot.…

Finish 1c.3、Doing an exercise on the blackboard.(the students whose answer is right will get a smile face for his /her group)Step 6 Doing some summary and give homework(5 minutes)

1、summary

We learned:

1.new words：gate, plane, train, ship, boat, by, always

2.Phrases：come on, on foot, by bike/ship/boat/bus...3.Sentences：How do you usually come to school?

I usually come to school by subway.We can：talk about the means of transportation.e.g.I often go to school by bike/bus...2、homework

1）Review the means of transportation.2）Review and preview.3）Memorize the new words.教學反思(Teaching reflection):

在本堂課中，學生學會了如何表達日常交通方式，同時也復習了有關新年的問候。但是由于語用習慣的關系，學生在用“by+交通工具”的表達方式時偶爾會出現多了一個冠詞的錯誤表達。因此教師應在學生的口頭操練中加以糾正，幫助學生養成正確的語用習慣。

第四篇：仁愛英語七年級下unit6topic2sectionB教學設計

Unit6 Topic2 Section B

課題：My home is in an apartment 課型: 新授課 課時：1 授課人：趙鵬歡

Teaching aims and demands 1)Go on learning “there be”.2)Learn to describe the position.Teaching procedure Step 1.Revision 1.Review what we have learnt last class.2.Ask students some questions.1).What kind of home do/does you/he/she live in? 2).Do you live with …? Step 2.Lead in

1.Show the pictures of 2a.learn the new words.2.Find out the functions of each public facilities.Step 3.Presentation

1.Read 4 carefully.Underline the new words.Then mark the houses which the five neighbors live in respectively.2.Finish 2a.Answer the questions.1).Who is Mary’s new neighbor? 2).Is there a store here? Where is it?

3.Listen to 1a again and finish 1b.Step4.Practice 1.Work in pair and practice 1a.2.Listen to the passage.Finish 2b.3.Describe the correct position of each places like 1b.Eg: The hospital is in front of the apartment and the post office is on the right of the apartment.4.Finish 3a.Step5.Homework 1.Read the task of 3b.Make up a new conversation.2.Finish you exercise book.3.Preview sectionC.Teaching reflection

由單詞導入比較合理，而且也節省了檢查學生單詞的時間。缺點是課文練習及Key sentences 的練習較少。

第五篇：仁愛英語七年級上英語教學反思

七年級上學期英語教學反思

unit1 topic1教學反思

七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業業，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。

英文書寫的規范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向學生們提出要求:任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段不妨抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發現，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優秀生的卷面一般，感覺很有成就感。進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。

unit1 topic2教學反思

英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們去讀，以不同的形式，朗讀不同的內容，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。3.最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。此外，在進行英語教學時，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規則，逐步引導學生養成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。

unit1 topic3教學反思

不同的英語老師對音標的出現時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。經過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。并且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段馬上引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產生畏難心理，甚至放棄英語學習。此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節課里專門進行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。

unit2 topic1教學反思

英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。

如今利用網絡資源共享，我們可以獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們日常煩瑣的課件制作帶來很大的便利。

眾所周知，英語學習的兩極分化現象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發現，即使在小學畢業生中，就已經存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據初步的觀察、調查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在教學過程中給予更多的關注與關心，持續地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合?？傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級內英語學習后進生的數量，并非完全不可能的事情。

unit2 topic2教學反思

我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看,感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，后進生比較多。

針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是語文?；A不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

unit2 topic3教學反思

新課改語法教學易進入誤區。七年級的英語課很難上，特別是語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。特別一節語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味講語法，所以英語老師都怕自己的學生吃不飽，整節課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的積極性。

一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應該多考慮厭學的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

unit3 topic1教學反思

師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質量的提高。如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約著教育質量的提高。

和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據這些需要，我經常了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂教樂學的喜人局面。總之，教學的方法很多，只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，取得較好的成績。

unit3topic2教學反思

教師對新課標、新教材的理解應該到位，尤其是對新課標提出的各級目標的認識應該掌握好。初一英語課程標準要求教學中突出對學生的語言技能和知識、綜合語言運用能力、情感態度、學習策略和文化意識的發展進行培養。這里提出了一系列問題，怎樣利用學生已有的語言技能？怎樣幫助學生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應用技巧？應該采取怎樣的英語學習策略；如何培養學生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養學生對中西方文化的異同和融合的認識和理解的敏感性，提高學生對文化差異的鑒別能力，在這樣的過程中使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用英語語言。對新課標、新教材的理解與認識是實現新的教學理念、思想、方法和目標的基礎。對教材的彈性認識不足。應該明確，以前的教學是帶著知識走向學生，而現在新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學 unit3 topic3教學反思

1、教師要自覺轉變教育觀念。樹立正確的人才觀、學生觀、質量觀。

2、教師要自覺培養跨學科的整合能力。不斷拓寬知識面，新課標倡導課程的綜合、開放，淡化學科界限。在實施新課程時，教師必須擁有跨學科的知識和技能，具備廣博的知識背景。這就需要教師自覺完善自己的知識結構，補充必要的學科知識，努力在多學科的視野之中豐富跨學科的意識和學生經驗。此外，充分教師群體力量組織教學，開放教學資源，打破原有的獨立封閉的教學形態，培養教師的團隊合作精神以促成適應新教材彈性化與多元化的教學方式。

3、目前，大部分小學英語課時安排不足，或者干脆沒有安排；英語教師師資薄弱，教學經驗偏少，教學設備落后，缺乏有效的評價手段等問題已嚴重影響小學英語課程教學質量的提高。小學英語教學造成的不良后果將會給初中英語教學帶來更大的困難和嚴重的后果，甚至影響到課標的實施和教改的順利進行，乃至最終給整個英語教育事業帶來難以愈合的創傷。政府要始終盯著教育的長遠發展、持續發展。各學段都要順利銜接、和諧發展。

unit4 topic1教學反思

“興趣是最好的老師”。只有不斷地激發學生的興趣，調動其積極性，才能持之以恒地學好英語。教師在教學中要善于運用豐富多采的教學方法和手段，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學中，可以采用實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學手段來加強教學，激發學生興趣，或者在課前進行詞匯、聽寫接力賽；句型教學中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。七年級學生表現欲強，可以讓學生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學句子，如購物、就醫等。同桌表演對話，會什么，說什么，減輕學生的心理壓力。鞏固單詞和詞組時，我經常采用“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“the best team”，培養他們的合作精神，激發學習的熱情。另外，教師要注重授學生以“漁”，讓學生掌握規律性的知識，使學生靈活的解決問題，提高學生的應用能力和思維能力。英語教學中，動詞的時態是一大難點。在教學中，我除了讓學生記住時態的構成及與哪些時間狀語連用外，更重要的是教給其方法：找時間，看主語，對規則。如She always ___ to school early.A.go B goes C went Dis going.此題中有副詞always，學生確定用一般現在時，主語是she，再看動詞是否是規則動詞，go的第三人稱單數加上“es”，所以選B。這樣的練習使學生融會貫通地掌握不同知識的聯系與區別，達到了舉一反三的效果。

unit4 topic2教學反思

要學好英語光靠每周幾節英語課是不夠的，所以教師可以利用空余時間開展課外教學活動，鼓勵學生大膽地用英語交流，根據不同班級、不同層次進行組織，加強課外輔導和個別輔導。如，充分利用早讀課的時間檢測學生的知識掌握情況，聽、說、讀、寫訓練皆可。再如，培養“小助手”，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求他們主動幫助基礎差的學生，不要嘲笑他們的錯誤，耐心地教他們讀和說，以此帶動班上落后學生。成績進步者及時獎勵，在班級內創造良好的學習氣氛。在抓好課堂質量的同時，作業的布置和批改亦不容忽視。作業的選擇很重要，我們要注重練習的典型性，我多以考試中常出現的基礎及易錯題為主，一天幾題，積少成多，及時鞏固，做到精講精練。作業的批改中，我不忘給學生評價，及時贊賞進步較大的學生，激發和保護他們的信心，對于退步的同學不忘寫上幾句鼓勵或提醒的話。

unit4 topic3教學反思

一、會讀才要求會寫。上課的時候往往花在對話操練上的時間比較多，造成了最后動筆練習的時間變少了。為此，我再對課堂進行了定位 節課45分鐘，花在聽說讀這些方面要用35分鐘，花在課堂練習上用10分鐘，這樣學生能夠在掌握了知識點之后，做起練習作業就容易，壓力也不大。

二、慢慢調整學生寫的質量。要知道初中生寫的字，比較潦草，難看。從學生交上了的作業可以看的出來。所以平時上課多叫學生上黑板上寫，有時間進行英語書法比賽，縣把英語寫好，然后逐步要求工整，提高速度。

三、慢慢規范發音。七年級的學生雖然基礎參差不齊，但他們對英語的學習熱情還是比較高漲的，因為新鮮，所以產生的極大的興趣。在學生的操練過程中時不時改正一下，學生也是比較容易接受的，如I am和I’m，thank you，there, mouth等等。

四、教會學生考試的技巧。在目前的教育模式下，檢驗學生的掌握程度就是考試，一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。在平時的聽說讀寫練中，到了考試的時候真正有用的主要是聽和寫，不是嗎？聽力30分，筆試90分。所以，教學當中的一些技巧也要說給學生聽，比如說Be動詞的用法，I用am，we, you ,they用are, is用于他她它。句型的轉換，怎么考，考什么等等。

總之，只要我們本著教書育人的方針，以對人民，對教育負責的態度，全身心地投入到教學當中去，不斷創新教育模式，不斷提高課堂教學質量，和學生打成一片，建立融洽的師生關系，我相信苦中也會有樂的。