第一篇：2011—2012學年度第一學期政史地生科組總結

2011—2012學年度第一學期政史地生科組總結

大塱學校

陳海運

本學期即將結束，在這辭舊迎新之際，對我們教研組一學期以來的工作和學習作以下的總結和回顧。本學期我們政史地教研組在學校有關部門領導下，在全組老師的共同努力下，工作取得了一定的成績。

一、教研組建設方面

1．加強理論學習，不斷更新教學觀念。學期一開始，全組老師認真學習學校本學期的教學工作計劃。教研組和各備課組及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。圍繞學校教務處制定的本學期教務工作實施細則，經常進行相關的理論學習，重點是政，史，地各科目的新的課程標準，并展開討論，提高認識水平，并用以指導教學實踐。每位老師還閱讀《教育報》，《教師報》等教學參考和報刊，自學研討，并經常交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結構。外出學習、聽課的老師，回來后能熱心地向組內其他老師介紹學習內容與經驗。每次教研活動有中心發言，對教育教學過程中出現的疑難、困惑或經驗、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對改進教學水平有很大程度發啟示和幫助。

2．注重青年教師培養。本學期，教研組新增教師四名，使得政，史，地生各科目教師齊全。老教師以身作則，對青年教師實施傳幫帶，悉心指導青年教師鉆研業務和進行常規教學備課，督促他們完成教研任務，并給予全方位的幫助，促進青年教師的迅速成長。

3．加強了教研組凝聚力，發揚團結協作精神。我們教研組雖然人員少，老師擔負的教學任務重，但通過每次的教研活動能不斷增進同事之間的交流和了解，密切了聯系，并在工作上大家互相幫助，增進彼此之間的團結與合作，以集體的力量來完成好各項工作任務。

二、教學常規方面

1．組織多次的深度匯談，轉變教師的思想，實現教師的本土化。本學期初，學校進一步提出：要實現教師的本土化。為進一步統一教師的思想，在教學部的號召下我組織了多次的交流和會談，強調學習和奉獻，強調把個人的發展和學校的未來聯系在一起。通過深度匯談教師的工作積極性有了明顯的提高，工作有了創新意識，學習的動力和自身的能力也有了一定的提高。

2．積極配合教務處做好每月教師各項常規工作的檢查，并不斷督促本組教師進行教育教學工作反思，自覺學習教學理論，倡導在教學反思和理論學習中提高自己的教學技能。

3．以電教課教學為核心，扎實抓好每一堂課的教育教學。本學期以來以課為載體大力推進課堂教學改革，政史地教研組把抓好電教課作為推動課堂教學的基礎，要求上課的教師要認真準備說課和上課，制做好課件。課后，針對本堂課暴露的問題，要求本組教師坐下來認真研討，提出自己的看法和值得借鑒的地方，希望通過扎實抓好每一堂電教課以達到一人上課本組成員共同提高的目的。

4．堅持推門聽課制度，以身作則要求每一位教師上好每一節課。本學期，教務處再次提出要進行推門聽課，針對這種情況教研組要求

每一位教師認真做好備課和上課等日常教學工作，尤其是課前的準備工作，在教研組會議上多次強調我們的備課主要是備學生，我們的教案更應該是學生學習的學案，促進本組教師認真做好課前的準備工作。本學期我們進行了兩輪組內教師相互聽課評課活動，讓教師真正的把新的教學理念貫徹到實際的教學中來。

5．積極倡導集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協作，進行教學反思，力求達到資源共享，以形成教育的合力，實現教育的最優化。

6．認真落實常規教學各項任務，落實重點和難點，統一進度和內容，寫好教案，同時也備學生的思想動態，分析反饋學生的想法，充分發揮思想政治課作為德育教育工作前沿陣地的優勢，體現鮮明的政治組特色。本學期每位老師都已經完成或超額完成聽課任務，課后都參加了評課活動并寫了評課稿。

7．利用現代科學技術手段，樹立現代化教學觀念計算機輔助教學的同時，積極開展研。網絡教研。既是課堂教學改革的方向，也對我們教師提出了更高的要求。下載和制作各種利于吸引學生注意力的教學課件，使現代教學技術走進課堂，使學生樂學。全組老師都已積極開展了此項工作，參與其中積極上傳各種資料和網上評課活動。充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。

三、工作中的不足

本學期的各項工作已經接近尾聲，這學期的教研組的工作取得了一定的成績，但同樣也有很多的不足：集體備課沒有真正的落到實處。

對青年教師的培養做的不是很理想。工作雖有主動性但創新不足

四、下一步的工作思路

下一學期教研組的工作除了繼續扎實開展各項常規工作之外，我準備從以下幾個方面著手開展工作：加大教學研究的力度，把探究式教學推向更深的領域。探索如何提高課堂教學效率，更好的為大學科讓出時間。探索如何提高學生的學習興趣，讓學生好學、會學。

在過去的一個學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的一年里，我們的工作和學習將有新的開始，今后我們將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，開展素質教育的新局面。

第二篇：政史地科組工作總結

政史地科組工作總結

科組是學校組織教師進行教學研究、總結交流教學經驗改變教育教學思想，提高教師的業務水平和教學能力，從而大面積提高教學質量的學術團隊，它教學研究的深度及廣度，直接影響著教學質量的提高，它是教師專業成長的跳板和平臺。只有根植于課堂的教研活動，才能使教學研究在教學現實中找到突破點,在教學實踐中尋覓到支撐點,在教學發展中捕捉到拓展點。本學期開學之時，我們科組就認真地制定本學期的工作計劃，在本學期中，我們團結互助，取得了一定的成績，但同時也存在一些問題，現將本學期的工作做一個簡單總結。

一、抓好科組的管理

我們科組共有三門學科，是人數較多的一個組，而且不在一個辦公室，分布得比較分散，這就造成組織教研組活動的有一定的困難。有時候就通知人都得很長時間。如果大家再沒有時間觀念，難免會有一些人遲到，因此，制定科組的考勤制度是非常重要的。開學之初，圍繞科組的各項問題我們召開了會，會上除了明確本學期的工作重點之外，專門對紀律作了嚴格的限制，教研活動不能無故不參加，不能遲到，有事必須提前請假。一直以來，我們科組的教師基本都能嚴格要求自己，一個學期之中，大家基本都能準時參加教研活動，但也有個別教師在這方面自覺性不夠。科組的簽到考勤制度只能管人不能管心，科組還得從文化內涵建設方面加強科組的凝聚力。總體上大家團結合作，群策群力，用自己的一顆熱心去做好自己的工作，支持和配合科組的工作。老師們主動承擔科組第二課堂活動默默付出，出好科組墻報，在學校普高迎檢壓力下進行全校大清潔來不及取消科組活動還在承擔教學公開課，真誠且直言地提出科組工作改進建議。甚至科組聚餐時拿出的通訊錄，撥動的電話，事先盛好的湯都點點滴滴地記錄著我們科組一個學期走過的足跡。并且，它們會慢慢的沉淀，友善合作、務實求真會成為我們科組的文化內涵。

二、抓好科組的聽課、評課、集體備課

這學期，為配合學校的有效課堂教學。我們科組在聽課方面重點確定了幾方面的人選，一是新畢業的教師，二是新上高三的教師，三是備課組各推一人承擔大科組的教學公開示范課。我們讓這些老師提前準備自己的課，再由備課組集體商議，集體的備課是提高教學質量的重要保證，在原有經驗的基礎來自個人工作總結報告上，在備課中，更注重備重點、難點、易錯點，易混點，使集體備課更精細化。同時，注意備試題，使練習題更有針對性。我們在集體評課的過程中，堅持評課原則：一，實話實說，去除虛假的氛圍。二，在心理上保持零距離接觸，評課與做課教師進行角色互換、思考角度的轉換，平等對話。

三、突出重點，評課不必面面俱到，點出需改進有創意的環節，做到理論和實際的結合。對青年教師不求全責備，以激勵為主，使其形成個人風格，達到個性魅力的突現。我們的評課內容從“形、意、情、智、技”五方面入手。“形”分為有形、無形，有形是教學的展現，是教師的教學態度、學生的學習狀度，無形是教學思想觀念的體現，是教學事件發生后教師的應變和控制課堂的能力體現。“意”是一種思想一種意識，是教學目標、教學任務、教學策略等。“情”指情感，學生是無動、情動、心動還是意動。“智”指是否把握學生的認知規律，在配合學生學習過程中是否嚴謹、科學，是否符合學生認知特點。“技”指教學技術，課堂控制與運作。每一次評課我們爭取做到不帶入個人恩怨，求大同存小異，精誠合作，取長補短，使我們濱中政史地科組成為共享合作的贏家。

三、加強業務學習

我們科組教師基本上都是年輕教師，年輕教師有活力，這是我們科組的優勢。但年輕教師也存在不足，在經驗上比不上老教師。因此，在平時的教課過程中，鼓勵我們科組教師向別人請教，虛心向別人學習。另外，鼓勵大家加強學習，加強讀書，多好書。在書中不斷完善自己的專業知識，提高自身的業務水平，在加強讀書的同時，還要求老師們寫出自己的一些心得。這點老師們做的還不錯。特別是段馳老師，主要承擔歷史備課組的參賽課件制作，業務能力提升比較特出。

在本學期中，我們科組取得一定的成績，但也存在一些問題，比如：教研活動形式過于傳統，未找到突破口，集體備課有時較松散，備的練習題還是不夠典型，教學常規檢查也發現一些比較突出的問題，資料庫還有待完善，有效的多向交流還太少等。在期末的科組工作總結會議中，我們收集到很多科組成員很有價值的改進工作建議。在下學期，我們科組會更務實求真，在教學現實中尋找突破點，努力提升我們整體的教學教研能力。

第三篇：政史地科組計劃

2011—2012

一、指導思想 學年第二學期政史地科組計劃

今年學校工作的重點是認真落實教育局的文件和精神,真心實意,扎實推進素質教育,齊心協力，共同營造和諧校園。在此背景下，本教研組以我校階段工作重點---積極探索實施素質教育的新思路，新途徑和新方法，依照“依法、全面、扎實、有效”的要求，切實提高課堂教育教學質量，進一步優化課堂教學模式，促進教師專業水平的發展、提升每個組員的業務水平，力求在教育教學領域再創佳績。

二：教研組成員分析

我教研組共有專任教師7人。按照學校教學工作計劃，結合我校政史地教研工作實際，政史地的教研工作將從克服上一學期工作中的不足和進一步抓好常規教研工作入手。充分調動組內教師的積極性，促使每個教師“功夫花在備課上、力量用在課堂上、著眼點放在學生的能力提高上”，改變學校的教學質量后進現象，最終完成教研組的發展規劃。

三、教研工作目標：

1．加強教學常規研究，努力提高教學質量。

2．以“上課、說課、評課”為抓手，突出教研活動的實效性。

3．提升全組教師的教科研能力，完善網絡教學、教研和專題研究。

四、教研工作措施

（一）學習教育教學理論，更新教育觀念，加強常規教研活動，提高教學質量。

教師的從教行為，源于教師的教育觀念。為了更新本組教師的教育觀念，拓展組內教師的學習渠道，更新教育觀念，改變教學方式方法。并通過公開課、示范課等形式，體會新課程下的新理念，新方法，探討在政史地學科教學中實施新課程理念的有效途徑和方法。用新的教學理念指導本組教師的從教行為。日常教研活動中，要求本組教師嚴格遵守學校教學常規。在上課、備課、聽課、評課、專題教研活動、作業等方面要落實各項考核與檢查。以此來規范本組教師的從教行為，使組內教師養成嚴謹、踏實的工作作風，從而提高學科教學質量。

（二）積極開展聽評課活動，促進組內教師的專業成長。

認真而及時地組織教研活動，特別是組內教師的公開課活動要有質量，要注入課改理念，注重實效性，不流于形式。要求教研組成員人人參與，聽課教師在認真做好記錄的基礎上，認真參加評課活動。授課教師要進行課后反思，針對我組學科多、教師少，教師的工作量大、新教師多的特點，必須要加強集體備課以促進組內教師課堂教學業務水平不斷提高。

2011/9/1

第四篇：初中政史地科組計劃 和總結

2011—2012學第一學期初中政史地科

組計劃

一、總的設想和目標：

認真學習和貫徹各種教育教學理論，遵循教育教學規律，推進課程改革和新課程的實施研究，大力實施素質教育，營造良好的教科研氛圍，積極開展教研、教改活動和課題研究活動。進一步加強教學常規建設，以學生的發展為本，不斷拓展政史地教學的空間，促使教學模式和教學方法的多樣化，提高教學的有效性和針對性，實施有效教學，不斷提高政史地學科的教育教學水平，為我校新一輪內涵性發展做出貢獻。

二、教學研究、教改課題：

1.“在思想品德、歷史、地理課教學中應用網絡信息資源有效實現該學科的課程目標”；

2.“如何提高初中政史地學科教學和復習的有效性”。

三、本學期主要工作：

本學期以改進教法、學法，優化課堂教學效果為主旨，以提高教師業務能力為目標，積極開展教研教改工作。

（一）加強學習，更新教育理念，轉變教學思想。

（1）不斷加強教育、教學理論的學習。教研組各成員要進一步學習教育教學理論，掌握各科教學的最新動態。認真學習政、史、地學科的新課程標準和課改理念，學習有關校本課程開發理論，確立新的教

育教學觀念，改革課堂教學的模式，進行教學創新，讓政史地教學在新的理念指導下更加貼近學生、貼近現實，走進生活。

（2）進一步加深對新教材的學習和理解，加深對新課程的理解，提高教師處理教材的能力，正確把握教學工作的針對性和方向性，以降低工作的盲目性。

（3）組織教師學習學科教學建議，以教學建議為指導，全方位、多層次進行評價，充分發揮評價對教師專業成長的促進作用。

（二）、扎實做好常規教學和教研教改工作

（1）認真學習教導處《學科教學常規》，按照學科常規的有關要求組織教學活動，并做好自查和互檢工作。

（2）加強集體備課，抓好備課關。各年級的每一單元都要組織一次集體備課。備課時力求做到備教材、學生、教法、學法、手段、情感、過程、重難點等。在備課方面，引導教師轉變觀念，將原來的備一節課轉變為對一學期教學的系統設計，由只關注部分轉變為在研究整體的基礎上關注部分。加強團隊協作的能力，實施資源共享，提高教學效率和教學質量。

（3）課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，思維為核心，能力為目標”的教學原則，課堂教學中有良好的師生互動，建設和諧的師生關系，引導教師積極將信息技術應用到課堂教學中來，充分開發和利用網絡信息資源，進一步激發學生的學習興趣，擴大課堂容量，向大容量、快節奏的現代課堂靠近，切實提高課堂教學的實效性。（4）重視交流學習。“他山之石，可以攻玉”，本學期，繼續堅持教

研組成員相互間的學習交流，不定期聽課，學習其他教師的教學經驗。通過開展聽課、評課活動形成相互學習，取長補短的良好教學風氣。（5）重視教學情況的反饋與反思，及時調整教學策略：平時對學生要多觀察多檢查，并多反思自己的教學是否合理，是否有效，把兩者相結合及時對教學工作進行調整，可以少走彎 路，多出成效。

（6）做好月考、期中考試的制卷、閱卷、試卷分析、講評、反饋工作，保證考試的有序有效。

（7）重視理論學習與教學實踐相結合，積極撰寫案例論文，積極參與課題研究，提高自身的理論水平、科研能力，成為全面發展型教師。積極撰寫教育教學論文或教學反思力爭在國家級刊物上發表。（8）抓好畢業班的工作：加大對中考的研究力度，做好中考試卷分析和研討工作，尋找中考試卷與課改工作的切合點，反思教師的教學行為，轉變教師的教學理念，認真總結2011年中考經驗，加大對中考的研究力度，重視有關考試改革的信息采集及交流，準確把握在考試觀念、考試內容及考試辦法等方面的改革動向，開展多樣的專題教研活動。

（10）作業布置與批改：按照學校要求適當布置作業；全批全改和抽改相結合；每次作業均要有適當評講，要給學生可參考的正確答案。（11）根據學校的安排，配合教導室認真抓好教學常規的檢查落實。

（三）、加強對年輕教師的培養工作

（1）鼓勵年輕教師多向老教師學習請教，同時，老教師也應向年輕

老師學習新的教育方法和信息技術。

（2）年輕教師對教學的各個環節要步驟清晰，要求明確，為培養扎實的基本功奠定良好的基礎，同時也使自己的教學更科學更有效。

四、具體活動安排：

第一周：組織學習教導處教學工作計劃，制定本組教研工作計劃，商定本教研組教學常規要求。

第二周：學習本組教研計劃；主題討論：本學科學生學習習慣存在的突出問題及其對策；安排組內公開課具體要求及具體日程。第三周：組內公開課聽課評課。第四周：組內公開課聽課評課

第五周：組內公開課聽課評課，討論：什么樣的課是好課。第六周：第一次月考

第七周：組內公開課聽課評課，討論：我校在課堂教學方面如何大面積提高教學質量的模式。

第八周：學習集體備課的有關材料，討論：本學科如何進行有效地集體備課？

第九周：校級公開課評課。

第十周：研究如何培養和規范學生良好的養成習慣和學習習慣。第十一周：期中試。

第十二周：期中考試質量分析，研究如何進一步提高教學質量。第十三周：交流各自的新課改經驗。

第十四周：本教研組兩課題進展情況研究（進程、進步、問題、對策）。

第十五周：期末試前學生心理輔導。第十六周：期末試前復習。第十七周：期末試前復習。第十八周：期末試前模擬，期末試。

政史地科組

2012年9月16日

第五篇：2007學年第一學期政史地

2007學年第一學期政史地

教研組工作小結

本學期政史地教研組在學校領導的統一領導下，在教導處的直接指導下，本著求真務實的工作作風，踏踏實實的開展了教研組的各項工作。尤其在引導教師聚焦課堂，開展校本教研，提高教學水平，加強教研組自身建設方面做了很多嘗試。下面以本學期開展的“研究好課”活動為例，做一個簡要的總結：

一、加強理論學習，提升“好課”研究的認識水平

研究好課的過程就是貫徹新課程理念，推進新課程實施的過程。為了幫助教師了解并認同新課程的基本理念，在行動上實施好新課程。開學初，我們就利用教研組活動時間組織教師學習《新課程標準》，使教師進一步了解、內化新課程理念、課程目標、課程結構等內容，明晰所任學科的課程定位、課程設計思路、課程實施、課程評價等。之后，又組織教師學習《新課程標準解讀》，使教師們進一步提升理念，轉變教學行為。在我們的好課研究過程中專家的引領也發揮了重要作用，學校為我們聘請了在課改研究方面有理論和實踐經驗的資深專家為我們面對面作專題講座，如：“教學目標如何確定如何表述”，“如何進行課堂教學設計”，“如何聽課，評課”；“如何說課”等等，專家們理論聯系實際，講解生動，通俗易懂，非常貼近我們第一線教師的需求，使教師們收益匪淺，為好課的實踐，夯實了理論基礎。

二、關注課堂，抓住“好課研究”的主要陣地

課堂教學是實施新課標的主陣地，我們教研組把課堂教學研究作為校本教研的重點，運用各種有效的方法，主要是落實集體備課、日常聽課、評課、說課、做好教學反思等項工作，聚焦課堂教學，為教師們搭建實踐的平臺。

為了提高全組教師的教學實踐能力，使校本教研能真正落到實處。我們在本學期組織全員參與的常規性聽評課活動, 每人上好一節家常課,雖然是家常課，但大家認真備課、上課，積極參與聽課，不管是上課、聽課，還是評課，大家從思想上、行動上是非常重視，保證了這次活動能夠順利進行。在此基礎上我們推出三位青年教師參加了“我在課改中成長——久隆模范中學‘好課研究’課堂教學展示周”活動。執教教師敢于接受挑戰，都以積極的態度承擔了這次任務。青年教師們把它看作了一次鍛煉的機會，成長的舞臺。在此次的展示活動中我們教研組發揮了互助協作的團隊精神。先在組內共同分析教材，在集體備課的基礎上，在組內試講，經過小組討論交流后，提出整改方案，再試講，課后按教師評課———執教人談體會的程序對研討課進行多次反思、修改，最后再由執教教師面向全區上展示課。

本學期組織的全組教師參與的家常課聽評課活動和‘好課研究’課堂教學展示周”活動的目的是：給全組老師們提供了一個相互學習、相互交流的平臺，營造教學研究的氛圍。從本次活動的情況看，我們已實現了初衷。可以從這樣兩個方面來說明：一方面，聽評課之前，老師們都對所講課題進行了仔細的研究，對于教案的設計都有了自己的設想；特別是授課老師們自己上課前認真學習教育教學理論和一些好的課堂教學范例，上完課以后都能認真地對自己所做的課進行反思、總結，并積極、虛心地聽取其他教師的意見。另一方面，評課的時候，各位老師都能踴躍地發言，在評課過程中，不僅關注了教學內容的講解處理，更加關注了教學方法的選擇；不僅關注了教師的教，更加關注了學生的學；不僅肯定了授課教師的成績，同時又能真誠向上課的老師提出改進的意見；新課程的教學理念時時閃爍在評課過程中。總之，在這次活動中，研究之風甚濃，在好課研究的校本教研活動中，我們不僅注重教師的理論學習，更注重教師對實踐的反思，促進教師對理論的深入鉆研，以促進理論和實踐的有機結合。如許萍萍老師的《二期課改下口述歷史的運用與學生能力發展的契合》，姚建華老師的《在問題中感悟歷史》，萬翰杰老師的《摸索規律，確立風格——初中思品學科好課標準和青年教師發展的一些想法》，金芳老師的《新課改中培養學生地理實踐能力》，吳薇老師的《構建以人為本的政治課堂，促進學生自然和諧發展》等較好地體現了新課程的思想。一篇篇的體會或案例，記錄了教師們對新課程的理解和感悟。

三、善于總結，積累好課研究的基本經驗 通過本學期好課研究的校本教研活動，給政史地教研組的教師帶來的思維碰撞是明顯的，大家的收獲也是很大的，我們的體會是：

1、教師的專業水平教學能力的提高。上公開課就要逼著教師專研教材，要看教材的前后連貫，這樣對教材的理解就深刻了，上公開課就要逼著教師設計最佳教學教法，這個過程就是教學能力提高的過程。這是其一，其次通過組內互相聽課互相取長補短，借鑒學習他人，對自己教學提高有幫助。一個是自己上公開課，一個是聽別人的課收獲都是很大的。這些都能有益于組織教學。

2、開展校本教研給教研組帶來了濃郁的研究氛圍。“校本教研”可謂“一人上課、眾人參與”。教研組成員共同參與實踐后的反思，是理論與實踐的互動、是先進理念和教學行為的互動、是個體（執教教師）和群體（教研組成員）間的互動。開展“校本教研”活動，促進教師教學研究能力的提高，也帶動團隊精神的塑造，使我們的教研組活動產生了更大的實效性，大大增強了教師的科研意識，提高了教學能力。

3、參與校本教研成為我組教師的一種自覺行為。校本教研活動中，教師認識到自己既是一個執教者，又是一個研究者，必須養成學習與反思的習慣，寫教后記，寫教學隨筆，閱讀教育教學刊物，學習新的教育理念，已經形成教研組的一種氛圍。校本教研使我們教研組的教師真正成為了教學研究的主人，使有效教學真正落到了實處。

4．教研組在校本教研中實現自主發展。經過實踐我們深深地體會到這樣的教學研究活動，充分調動了全體教師的積極性，同時能夠研訓相結合，在活動中培養了一批優秀的青年教師，也改變了以往流于形式的教研組活動，為提升教研品位邁出了可喜的一步。為了更好地適應課程改革深入發展的需要，我們將繼續走出自己的校本教研之路。

總之，這一學期是忙碌而又欣慰的，大家都在工作中得到提高，逐步成長、成熟，但同時工作中也還存在許多不足，有待進一步改進，如教學論文水平有待于提高等等。新時期要有更新更高的要求，相信今后，政史地組將會從各方面提高自身素質，與時俱進，不斷提高教學質量。