第一篇：2017----2018學(xué)年度上期期中一年級(jí)數(shù)學(xué)教研組試卷質(zhì)量分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

一、試題分析：

一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)四道大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

盡管平時(shí)教學(xué)中講、練比較全面，但通過這次檢測(cè)仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、不會(huì)讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個(gè)問題，這也是失分原因最多的一項(xiàng)的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，是我們今后的一個(gè)教學(xué)思想。

2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學(xué)生會(huì)做，但由于粗心而丟分，比如今后計(jì)算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個(gè)數(shù)、一個(gè)符號(hào)就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學(xué)生每計(jì)算一步要進(jìn)行簡(jiǎn)單的驗(yàn)算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號(hào)的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開始比較費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。

三、教學(xué)中存在的問題

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對(duì)學(xué)的知識(shí)缺乏的廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。

四、本段各班的情況

1、校本部9各班級(jí)總的來說平均分差別不大，在3分的范圍之內(nèi)波動(dòng)，說明一年級(jí)段學(xué)生的程度老師們把握的還是很好的。

2、針對(duì)成績(jī)數(shù)據(jù)分析，大家在一起分析原因，商討下一步努力的方向，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

3、在今后的教學(xué)中更合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，針對(duì)性的制定練習(xí)題，把培優(yōu)補(bǔ)差真正做扎實(shí)。

五、改進(jìn)措施：

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得扎實(shí)。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

6、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第二篇：三上年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析范文

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷（自命題）質(zhì)量分析

一、總體情況

本次試卷覆蓋前五單元內(nèi)容，從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。總體來看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。但是學(xué)生做的并不是很好，老師也不是很滿意。

二、試卷分析

本次命題共分六大題,下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：我會(huì)填（共30分)35％的學(xué)生出錯(cuò)在5分以內(nèi)。出錯(cuò)率最高的是第2、5、7、9題,原因：1.學(xué)生缺乏社會(huì)常識(shí)，2.沒有認(rèn)真讀題。3.學(xué)生未能好好的掌握相鄰時(shí)間進(jìn)率為60。4對(duì)質(zhì)量、長(zhǎng)度單位概念模糊。

第二題：判斷（5分）有90%的同學(xué)全對(duì)。出錯(cuò)最多的是第3、5題錯(cuò)誤率高達(dá)5%：學(xué)生沒有理解題意。

第三題：快樂選擇(共10分)有75％同學(xué)全對(duì)，出錯(cuò)最多的是第5題，出錯(cuò)的原因：2.計(jì)算不認(rèn)真。

第四題：看清題目，精心計(jì)算（共20分）95%的同學(xué)能全做對(duì)，出錯(cuò)的原因是：1.計(jì)算不認(rèn)真粗心導(dǎo)致。

第五題：解決問題（共35分）第1,5題出錯(cuò)率較高，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心。第１題，由于學(xué)生理解差，簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。

第5題：錯(cuò)的最多的是第4小題，出錯(cuò)的原因一是不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，二是部分學(xué)生方向模糊。

三、通過這次測(cè)試，反映出的問題：

(一)、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。(二)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；等等。

(三)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)。

(四)學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。(五)、通過這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

四、今后教學(xué)措施注意以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

2、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

4、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專練習(xí)。.5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).6、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化現(xiàn)象。

第三篇：三年級(jí)上學(xué)期期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

三年二班上學(xué)期期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

李敏

一、試卷分析

本試卷共有六個(gè)大題，包括了填空、選擇、判斷、估算、口算、列豎式計(jì)算、解決問題等題型。知識(shí)覆蓋面大，包含了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，題目貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、存在的問題

填空題丟分率較高，有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是掌握的不夠好比如：填空的第2小題單位換算還有的同學(xué)不會(huì)換算，還有填空的第7小題關(guān)于分?jǐn)?shù)的題有的學(xué)生還是不太理解分?jǐn)?shù)的含義，填空的第9和12小題考察的是長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)容這部分有的學(xué)生掌握的不夠靈活，知道正方形的邊長(zhǎng)求周長(zhǎng)會(huì)求，反過來知道周長(zhǎng)就不會(huì)求邊長(zhǎng)了。

判斷題很多同學(xué)沒有仔細(xì)推敲，失分率也很高，比如判斷的第4和第5小題。

計(jì)算題正確率90%以上，其中包括估算、口算和列豎式計(jì)算只有少數(shù)學(xué)生粗心大意才出現(xiàn)錯(cuò)誤，失分的原因主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，估算這塊掌握的還可以基本沒有學(xué)生失分。

解決問題題目難度適中，多數(shù)學(xué)生不注意審題，分析問題的能力較差，因此，失分率也較高，比如解決問題的第1題失分率在全班的90%以上，大多數(shù)都認(rèn)為一條彩帶圍在相框上有四個(gè)連接處，實(shí)際只有一個(gè)連接處也是他們想的太多導(dǎo)致的沒有完全的讀懂題意。

學(xué)生整體出現(xiàn)的問題

1、審題不認(rèn)真.2、少數(shù)學(xué)生計(jì)算方法不扎實(shí).3、分析解決問題的能力不強(qiáng)

4、思維不夠開闊,限制于固定題型.5、許多學(xué)生做完不會(huì)檢查.五、今后教學(xué)的措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生是為自己學(xué)的，而不是給老師學(xué)的。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2、教師應(yīng)不斷提升自己的教育教學(xué)能能力，以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需求。

3、加強(qiáng)學(xué)困生的教育，盡量耐心細(xì)致，通過教師的言傳身教增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、“保中促優(yōu)”，使學(xué)有余力的學(xué)生吃好，其他學(xué)生吃飽。

5、夯實(shí)常規(guī)教學(xué)，深刻鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、深刻分析教情、學(xué)情。雖然數(shù)學(xué)不提倡呆讀死記，但是對(duì)于書本上的知識(shí)點(diǎn)還是應(yīng)該要求學(xué)生牢記在心的。

6、搞好單元檢查考試，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期中試卷分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期中試卷分析

一、基本情況：

本班應(yīng)參加46人，實(shí)參加46人，及格人數(shù)20人，及格率43.48%，優(yōu)秀人數(shù)7人，優(yōu)秀率15.2%，均分56.5分，最高分93分，最低分18分。

二、試卷分析：

1、試卷特點(diǎn)： 該試題題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

2、試題結(jié)構(gòu)： 本卷有五個(gè)大題，總分100分。分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問題五部分。其中填空20分，判斷10分，選擇10分，計(jì)算35分，解決問題25分。內(nèi)容與所學(xué)的內(nèi)容相符合，屬于期中水平性測(cè)試卷。從試卷編排情況來看，是由易到難，由基礎(chǔ)到實(shí)踐運(yùn)用，條理清楚、層次分明。下面具體分析如下：

一題：共9道小題，20個(gè)填空，每空1分，得分率60%，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。比如第5個(gè)小題，而個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真讀題，靈活性也差，所以導(dǎo)致出錯(cuò)。

二題：共5道小題，每題2分，錯(cuò)的較多的是第3、4小題。原因是方程的概念及循環(huán)小數(shù)掌握不清楚，在復(fù)習(xí)時(shí)沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，所以造成學(xué)生失分嚴(yán)重。

三題和四題同學(xué)們都做的一般，計(jì)算粗心，計(jì)算方法欠缺，解方程能力較差。

五題解決問題大部分同學(xué)做的較差，失分較多，其原因是分析問題，解決生活問題能力差。

三、存在的問題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠牢固，靈活性差。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。90%同學(xué)缺乏細(xì)心。

四、改進(jìn)措施 ：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在對(duì)有關(guān)概念、法則運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗?duì)定義只是機(jī)械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在平時(shí)做作業(yè)時(shí)做到仔細(xì)審題，仔細(xì)答題，仔細(xì)檢查。

第五篇：數(shù)學(xué)教研組質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)調(diào)研測(cè)試質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)年上學(xué)期期中

本次考試采用縣教研室統(tǒng)一命題的調(diào)研卷，試卷立足課本，重視方法，體現(xiàn)了新課程新理念。題量適當(dāng)，重點(diǎn)突出，題型豐富靈活，尊重學(xué)生們個(gè)體差異，注意了題的難易坡度和相應(yīng)比例。通過考試能很好地體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面優(yōu)點(diǎn)，可以促使教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。本次調(diào)研中，各年級(jí)教師就本年級(jí)答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻的分析，總體看，我們一到六年級(jí)存在的共性方面有：

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在90%以上。很多班級(jí)達(dá)95％以上，說明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。

（二）、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

（三）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

2．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。可見平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

本次考試各年級(jí)的情況反映，學(xué)生傳統(tǒng)意義上的雙基掌握較好，但對(duì)體現(xiàn)新課程理念的考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的題目不適應(yīng)，這從一定意義上反映出教師教學(xué)觀念有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。所以建議老師們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，教學(xué)要把知識(shí)教活，平時(shí)在教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的題目訓(xùn)練學(xué)生思維。

針對(duì)以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。

2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺

少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問題。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對(duì)清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。

我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現(xiàn)落實(shí)雙基，發(fā)展能力。

夏館中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

2013.11.19