第一篇：小學班級工作交流發言稿

班級工作交流發言稿

各位領導，老師下午好：

按照學校的安排，今天我和其他幾位班主任老師和大家一起來交流和學習班級的工作經驗，我只是想在這里和大家談談我是怎樣做班主任工作的，也順便談談做班主任的一些感想，班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，要想把班級工作做好，就要把這方方面面的關系協調好，還要建立健全班級體制。就我個人而言，我深刻體會到要做好班主任工作，管理好班級，需要做好以下幾點：

一、責任心

每一份職業都有其所擔負的責任與義務。班主任的責任，我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，才對的起學校交給我們的責任，對的起社會賦予的使命，也就是這份責任心驅使我每天簽完到首先進的是教室，課間把耳朵伸到教室，時刻關注學生的安全和學習習慣。發現問題及時解決，發現不好的習慣及時糾正。經過近一年的時間學生們的安全意識提高了，學習習慣基本養成。

二、愛心

“沒有愛的教育就不是教育。”作為班主任，不但要有責任心，還要有愛。所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的關愛。當孩子感冒了，我會提醒她按時吃藥，冬天我會帶她到我辦公室，泡一杯姜糖水。孩子在日記中這樣寫到：老師的這杯糖水，不是一般的糖水，它包含了老師的愛，我慢慢的喝，慢慢的咽。

三、平常心

我們班主任在教育工作中，應力求做到：做實事、埋頭苦干;不急功近利，而要默默進取;豈能盡如人意，但求無愧我心。這就要我們在平時工作中應抱有一顆平常心盡力去做好教育教學和班級管理工作。不是每一個學生，我們都能夠教育好。但是只要我們曾經嘗試過，努力過，我們就問心無愧。結果不一定完美，盡力就好。

四、誠心

所謂誠心就是對學生要“真心實意”，即要在情感上對學生真誠相待，密切師生關系，在養成習慣上關心學生的進步，注意發現他們身上的優缺點，幫助他們揚長避短，在生活上關心他們衣食住行，苦樂傷悲，同他們交朋友，做他們的貼心人。我經常對孩子們說：“在學校，我就是你們的媽媽”我不僅關注著每一個孩子的學習，更多的是觀察孩子們細微變化，例如，課堂上或課下哪些孩子正常表現了，哪些孩子內心好像不開心，我只要發現了就會及時幫助孩子解開心中的疙瘩，慢慢的孩子們有啥事都會直接或間接的告訴我。

五、信心

學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。孩子們都有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環境、理解潛力、興趣愛好等諸多因素的影響，學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態，這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還務必加強督促，具體幫忙。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生明白本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態度，我又提出了“態度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的進步是過程重于結果，只要你態度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考之后，我都會幫忙學生分析他們的成績變化，教給他們學習方法，愛護培養他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調度師”，協調各科作業狀況，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與各科任課老師共商改善辦法等

以上是我平時班級管理的一些做法，我是這樣說的也是這樣做的，一些經驗還不夠成熟，請各位領導和老師們提出寶貴意見，我也會通過這次經驗交流會和老師們學習優秀的管理經驗，取長補短。我相信通過這次經驗交流我校的班級管理定會再上一個臺階。

第二篇：班級工作交流發言稿

班級工作交流發言稿

陳煥霞 尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

道德，真心地感謝領導能經我和大家這樣一個探討和交流的機會，自從接到政教處通知準備交流材料開始，我的心就很難平靜，二十幾年的教書生涯，五地易校的工作經歷，多年的教學探索，自以為教學還不錯的我自到孺子以后才發現自己是夜郎自大、井底之蛙。四年來，目睹著孺子學校的日益壯大、教學設施日趨完善、教學質量及信譽逐步提升，感受著校領導望眼高瞻的統籌與人性化管理；親臨老師的愛崗敬業和學生的刻苦努力，讓我感觸頗多。在座的班主任不是經驗非常豐富的勤心又勤力的班組管理高手，便是掌握現代教育教學理念的富有朝氣的年輕教師。你們的精神令我欽佩，你們的經驗值得我學習，是我學習的榜樣，今天我希望借助這個難得的機會，本著學習的原則，從你們身上不斷汲取營養，汲取更多精華，以便今后我能更好的開展班組工作。班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，多年來我也沒有什么好的作法今天用借鑒，為此我只談談今后的打算，除將繼續在抓好班級常規管理的同時，主要從：“施愛、養德、值情、溝通、感激”這五個方面展開工作。

施愛。給學生慈愛。說到教育，談到班主任工作，每個人都會提及愛的魅力，我自己也堅信“教育就是施愛，成功的教育就是巧妙地施愛”這一理念，可“愛”不是一個字那么簡單，在實施中千人千面。有這樣一個權威調查問卷，問教師你愛自己的學生嗎，百分之九十多的教師都說愛，而當問學生你覺得你的教師愛你嗎，僅有百分之十一的孩子說愛，這懸殊的數字令人深思，教育專家得出結論，孩子感受不到的愛，就是不愛。既然進入教師這一行如無可選擇的話，寧可帶著沖突，不情愿的態度來對待學生，倒不如調整心態承擔我們那份愛的責任。都這么多年了，我們能改變什么？反而讓我們失去了很多：失去了威信，失去了學生對我們信任；失去了能力，失去了提高業務水平的機會。反正是那點工資，把我們的胸懷展開，境界提起來，我們不是為了一千多塊而教學生，我們是為了祖國的下一代而教！我們是為我們的教，我們是為良心為教，念頭一轉變，情操就高尚！真正做下去獲得利益不多，至少我們會過得很開心！

養德。重視養德教育，落實人格教化，現代教育是人文教化的缺少導致暴力文化的泛濫。人心的腐化滋生了許多嚴重的家庭問題，社會問題。進而影響到社會治安，國家的安定。學校在不經意之間變成加工廠，學生成了流水線上的“機

器人”。作為班主任責任重大啊！應不時利用時間讓他們接受傳統文化熏陶，接受圣賢人的品德教育。教育方法應靈活多變，如講故事的形式：不斷讓他們的心靈產生潛移默化的作用，漸漸陶冶他們性情，培養他們優美的人格“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”我相信，一分耕耘，一分收獲，在學生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不會化為烏有，我更相信，只要我們把學生、自己心中那種善的、正義的、積極向上的、美好的情感力量激發出來用于教育中，一定會是成功的教育。

值情。有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的未知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路，人是有感情的，他們也是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們教師只要真誠真情，是完全可以轉化學生的，完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先值情再育人的理想境界。

溝通。和學生的溝通，一定要走進學生心靈，否則這個溝通可能就變成了一種嘮叨！溝通的方式也是多種多樣的，比如個別面對面的交流，文字的交流，一個鼓勵的眼神，甚至是輕輕的一個拍肩膀的動作也是交流和溝通，有時候肢體的語言勝似千言萬語，因為我們都知道此時無聲勝有聲！和各任課教師的溝通。利用各種機會和任課老師交流，了解學生在課堂上的表現，作業完成的情況等。經常出現的問題是什么？這樣班主任和任課就能夠更全面的了解這些學生，各科教師對這些學生齊抓共管，效果肯定比班主任孤軍備戰要好得多！再說學生的成績本來就是各任課教師共同努力的結果。和學生家長溝通，使家長走出家庭教育的誤區我們要充分利用家長會，校信通，手機等多種渠道和家長聯系，及時匯報學生在校的學習情況、思想動向。班主任也可以向家長了解學生在家的學習動態。以便有針對性和學生談心。從而更有效的達到教育效果。

感激。要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。作為教師的我們要讓學生心存感激，就要學會感激學生。我們要感激學習好的同學，是他們使我們教學相長，考績達優，所以我們要感激他們；我們要感激班干部，班級工作上傳下達，沒有他們的積極協作，我們的工作便成為無源之水，無本之木，所以我們

要感激他們；我們要感激坐在教室后幾排的同學，在某種意義他們作出了一些犧牲，減少了教師排座位的煩惱，所以我們要感激他們；我們要感激老實的同學，他們沒有惹事生非，使班組穩定，所以我們要感激他們；我們要感激所謂“差生‘《他們是我們工作中的調料，他們的調皮更體現班主任的價值，且若干年后還能記得我們教師的可能也多是他們，所以我們要感激他們。他們中有些人可能使我們工作更忙更累，若我們蹲下來換個角度看學生，改變一下我們的心態，我們的身體累了，但我們心情一定要保持愉快。我們要感激每一位學生。

當好一個教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新，認真鉆研，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，是取得教學效果有效方法。知識無止境，在工作中，注意從各個方面來充實自己，使自己能適應當今教育的發展，跟上課改的步伐。

做一名班主任不容易，做一名優秀的班主任更不容易。我會在班主任的工作崗位上，用先進的教育理念武裝自己，用自己的愛心和責任心鞭策自己，用滿腔的熱情去干好班主任工作。

我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬雇身體是革命的本錢！最后祝愿大家身體健康！

謝謝！

2012年5月14日

第三篇：小學班級管理交流發言稿

班級管理管理交流發言稿

將心比心

立己達人

學校開展班級管理講堂以來，前幾周開獎的老師們也將心中所思所悟、工作心得一次次地為我們年輕教師傾囊相授、不吝賜教，聆聽和拜讀講稿后每次都能對自己有新的提升。現在輪到我，突然覺得無話可講，只能結合自己工作實際與這段時間的學習，與大家談點感悟吧！

蘇霍姆林斯基說過：“每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。”從工作分工來看，班主任更接近于教育者，而科任教師則更符合教書者，但我想說的是在班級管理中，科任教師的作用同樣重要，不僅要做好教書者，更要成為“教育者 ”。這個內容，以前的老師已經講得很好，現在也不用我來畫蛇添足，與大家交流下假如我是班主任希望科任教師如何參與班級管理。

一、將心比心，掃好自己門前雪，做班級規范管理的催化劑。

隨著學校精細化管理地不斷深入，我們班的班級管理也逐漸走向規范化。前兩年繁雜瑣碎的班主任工作讓我明白，在管理班級中僅僅依靠班主任一架馬車來拉動班級實現規范化，動力顯然不足，這就需要科任老師成為另一架馬車與班主任并駕齊驅，形成更為強大的動力保障，同心合力，共同拉動班級駛向更為規范化的終極發展目標。作為科任教師，首先要端正教學工作態度，規范好本科目課堂的紀律，這就是對班主任工作的最大支持。規范學生的日常行為，不僅協助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。不能膚淺地認為課堂紀律、教室衛生、班級文化等等都是班主任的事兒，只管掃好自己課內的門前雪，只關心自己的教學成績，只關心學生作業完成情況，從不主動了解、處理班級事務。實際上，這種態度不僅沒有履行教師的職責、錯失了教師樹立自己威信、提高自己在學生心中威望的大好機會，對自己的科目成績也只會帶來消極影響。

教育和管理學生不僅僅是班主任一個人的事情，它應該是全體科任老師的共同事情。在與朱呈菊老師搭檔的兩年里，我在上課的過程中發現的問題，總是自己及時解決，絕不歸到班主任頭上后就推給班主任一了了之。我想如果那樣的話，除了能有力的舉證自己的無能外，概無其他。同時還將失去學生對教師最起碼的尊重以及教師威信的認可，徹底地讓自己在班級中淪為孤家寡人，造成難以消除的負面影響，就連自己的“太陽底下最光輝的職業”這一標簽也該發霉了。因此，科任教師只有樹立正確的合作意識，積極投身到班級管理中去，才能更好地與學生進行溝通，才能更好的樹立在學生中的威望，才能營造更好的學習氛圍，才能對科目成績帶來質的提升，讓學生在心無旁騖的學習中自覺規范自身言行，成為班級管理的催化劑。

二、主動擔責，管好他人瓦上霜，做班級管理的鎮定劑。

“不在其位，不謀其政”是千百年來深入我們骨髓的一句儒家經典，但這句話如果延伸到科任教師參與班級管理中來，是極為不妥的。雖然班主任較科任教師相比，享受著微薄的班主任津貼，受到領導、家長、學生的關注與贊譽更多，但這不能成為我們消極懈怠參與班級管理的蒼白說辭，因為班主任承受的壓力與質疑也更多。如果真這樣想，那么就該反思自己的人生態度了。班主任與科任教師同為一個戰壕的親密戰友，理應相互扶持，相互幫助，科任教師理應主動擔責，除掃好自己門前雪的同時也要力所能及地管好班主任的瓦上霜。

朱呈菊老師工作能力強，業務素質精，為人處世好，因此除擔任班主任外，還承擔少隊部部分重要工作，經常外出學習、參與國培送教交流或完成學校交辦的臨時性、階段性文藝活動指導任務等，常有不在校或在校到不了班的情況，這時我就只能獨自堅守班級，在加上自己嗓子長期不舒服就更加苦不堪言了。對這事要說沒什么想法，那是不正常的，可是這是誰都沒辦法的事情，只能從大局出發，服從工作需要罷了，將心比心地想一想，畢竟誰都不容易嘛！在此期間，班級內發生的事情，能解決的我一定會圓滿解決，決不讓朱老師分心解決；如遇學校臨時安排的本該班主任完成的工作，也不分自己分內與分外的事來完成，如完成不了才告知班主任；能及時做的事情，絕不拖沓等待班主任來做。舉個

簡單的例子，比如學校周一安排完成黑板報或布置學生提交藝術作品，周四檢查，我絕對不會拖到周三班主任回來完成。當然，這可不是什么高風亮節，因為我的心告訴我：假如我是班主任，我希望與我搭檔的的科任教師這樣配合我。我可不能成為連自己都看不慣的人。在班主任不在崗的時候，科任教師理應不分彼此，主動承擔，為班主任解決好后顧之憂，成為班主任穩定的大后方，為班級規范化管理提供一支強大的鎮定劑。

三、相互搭臺，共建和諧班級，做班級管理的潤滑劑。

一個班級是師生共同的家，而維系這個家的紐帶就是情感。俗語講：“家和萬事興”。然而，班主任因為管理職責的原因，有時候必須去扮演白臉，不得不站在學生與家長的對立面，如不注意處理，很容易將關系搞僵，不利于和諧班級建設。這時候，作為任課教師，一方面要與班主任的管理思想及要求保持一致，不能胳膊肘往外拐，要在學生、家長面前維護班主任的威信；另一方面，要注意自己的次要性和輔助作用，注意掌握好度，切忌喧賓奪主，否則那就不是幫忙而是添亂了。

工作中，對于班級學生、家長、班務等諸多事宜，我總是主動與朱老師溝通交流，共同思考解決問題的思路與方法。在教育學生和溝通家長時，我和朱老師始終堅持“一種尺度、一個標準、一個聲音”的原則，相互幫襯，絕對不會

出現和班主任之間的溝通不暢導致學生和家長不知道要聽誰的而無所適從，或導致本能很容易解決的問題出現反復拉鋸。和班主任相比，學生可能更愿意將心中所思所想告訴科任教師，而這些都是班級管理動態發展的第一手資料。我時常深入到學生中間，走進學生心理，及時掌握每一位學生的思想動態，同時重視和學生家長保持聯系，并深入細致地了解學生校外活動的真實情況，將了解到的與班主任溝通，以便于在學生出現意外狀況時能夠切當合理的解決。任課教師應該利用自己的才華、魅力把學生牢牢的吸引到集體中來，當好幾方面因素的潤滑劑，用關心換來真誠，彼此之間親密無間、共同進步，才能最終解決好問題。

第四篇：班級工作交流材料

以心換心，打開學生心扉，巧度畢業班初期管理難關

青云中學九年級3班 張安剛

有人說，班主任是世界上最小的主任。也有人說，班主任是學校里最苦的崗位，起得最早，睡得最晚。尤其是初三的班主任面臨著升學的壓力，更加辛苦。我擔任班主任工作多年，感觸良多，有幾分疲憊，也有幾許收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，經歷了一次次酸甜苦辣的心靈歷程，我認為班主任工作是一項光榮而又神圣的工作，也是一項充滿挑戰性的工作。我認為作為班主任，要明白自己的一言一行給學生帶來的影響，并將會對學生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的工作準則。現根據多年班主任工作實踐，我談談畢業班初期管理的一些經驗和體會，以求方家指教。

一、重視班風、班委建設，明確畢業班初期的學生學習重點。

初中學生尤其是初中畢業班學生，面臨著升學壓力，打工的選擇，是人生的第一個十字路口。我認為要建設一個好的班級，就必須培養好的班風，這個班的成績才能穩步上升。而好的班風，離不開一批優秀的班干部，所以每接一個班級，我第一件事情就是精心培養、組織一批優秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工，各負其責，如果班上有什么異常情況，要在第一時間報告給班主任。

我對一個新班要做的第二件事是建立班級口號、班規、班級誓言、目標等。今年我所教班級的口號是“班級是我家，建好班級靠大家”，班級目標是“超越夢想，放飛希望，勇爭第一”。班級誓言是：父母過去的辛酸，我們已無法改變，我們要努力奮斗，孜孜不倦，讓父母體味未來的甘甜，讓微笑寫滿父母疲憊的臉龐，讓驕傲掛在教師欣慰的臉上，讓希望圍繞在我們的身旁，讓未來因拼搏更加輝煌，灑下汗水，定有豐碩成果，能力拼搏，定有金色收獲。我自信、我自強、我成功，這就是我們的莊嚴承諾！我們堅信：知識改變命運，學習改變人生！我要學習，我要努力，我要成功！

我做的第三件事是評出每月一星，即每個星期就學習、紀律、衛生、成績等各個方面突出的同學用積分的形式顯現出來，誰的積分最高，誰就是班上的每月之星。每月月末給予獎勵，并在后面的每月之星專欄上貼上紅五星，寫上名字，讓全班同學向他學習。評選“每月之星”的目的是盡量發現每個同學的閃光點，并對他們的行為和優秀表現加以肯定和獎勵，以激發他們在前進路上昂揚的斗志。

二、主動與任課教師加強聯系，及時了解并掌握班級第一手信息。

作為班主任要及時地和任課教師聯系，要兼顧班上的各門功課，及時了解班內的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較薄弱的問題和現象，提出了相應的解決方法，并與任課教師一道及時解決問題。我組織了互幫互學的活動，讓學習上好生帶動學困生，如針對作業拖拉現象較為嚴重的情況，我指派幾個認真負責的學生，對有嚴重拖拉現象的學生進行一對一檢查，查找拖拉的原因，找到解決拖拉問題的途徑，讓他們幫助這些同學及時把作業完成等。可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但我會繼續努力和任課教師互相配合，形成合力，把班級管理得有條不紊。

三、把做好后進生轉化工作，作為班級管理工作的重中之重。

在班主任工作中，后進生的轉化工作做得成功與否，決定著班風能否最終好轉。做好后進生轉化工作，我的原則是“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標，不能治本。我始終認為，做學生的思想工作，要“動之以情，曉之以理”，作為畢業班教師，要多根據初三學生的特點，多從情感上打動他們。批評他們大多數不在公開場合進行，時時保護他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對他們進行細心、耐心的教育，從不間斷的鼓勵。我相信，“精誠所至，金石為開。”用教師的誠心終有一天要打動他們。我平時對學生更多地進行了一些自理、自立、自強的培養，及時捕捉學生的閃光點，因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

四、經常與學生家長保持聯系，堅持定期約談家長。

與家長面對面溝通，是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過與學生、家長交流，了解學生家庭狀況，學習環境，學生個性，在家表現和家長的希望、要求等，為今后的教學工作奠定了基礎。

我經常性地進行定期約談家長，對于后進生更是家訪多次，在定期約談中指導家長用正確的方法教育孩子。現在的學生，大多是獨生子女，教育問題顯得尤為突出。有的家長只知道溺愛孩子，而有的家長對孩子責罰過度。為了讓家長配合學校做好學生的教育工作，我充分利用空余時間請家長到學校，或通過電話、微信等多種渠道與家長溝通，共同探討教育工作。

我并且非常重視每學期的家長會，會前做大量的準備工作，把一學期的工作計劃、工作安排向家長匯報，求得家長配合，對進步明顯的學生給予表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。

五、班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵。

平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為和思想狀態，發現問題，及時解決。課間經常到班里轉轉，看看學生在干什么。發現打鬧的，及時進行制止，并給予批評教育。同時，為了全面了解學生，我還準備了一本班級留言冊。每星期給學生寫一段話。學生有什么看法、想法、建議也可以寫在上面，也可以直接告訴老師。我欣喜地發現，經過努力與學生的關系拉得更近了，我寫給他們的開學寄語，教師節、中秋節等節日的祝福，讓他們感受到老師的期望。

總之，班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重、愛是寬容、愛是責任。教師用汗水播種希望，學生才會用青春超越夢想。我發現，在與學生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關愛多一些，學生便會對教師的理解多一些，親近多一些，同時對學習的興趣就會濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級管理工作中，對學生動之以情，曉之以理，對學生傾注更多的關愛和熱情，學生不但學業成績會獲得大幅度的提高，而且，學生在行為習慣方面，定會收獲更多驚喜。

第五篇：小學班主任工作交流發言稿

小學班主任工作交流發言稿

各位老師：

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。今天我發言的題目是《用心對待教育，打造奮進班級》

一、良好習慣促進發展

好習慣，早養成。良好的習慣有益于學生的終身發展。作為五年級的學生，他們已經養成了一些習慣，我要做的就是強化他們的一些好習慣，改掉他們的一些壞習慣。帶一個新的班集體時，我就下意識做到抓好開端，嚴格要求。利用早讀、班會甚至專門抽出時間學習學校規章制度。提醒學生做好課前準備，下課后準備好下節課所用的東西，放好凳子，撿完紙再出去玩；培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣；抓好早讀及課堂常規訓練，教育他們課間做安全有益的游戲，等等。剛開始一段時間，班主任一定要跟上，時刻注意觀察學生的行為，對各方面的習慣進行強化訓練，要常檢查，常落實，充分利用讀報課班會進行總結學生各方面的表現，在學生中樹立榜樣。為了培養學生整理內務的習慣，讓大家互相檢查了抽屜，樹了幾個學習的榜樣，讓大家相互提醒監督，結果大家的內務漸漸有序起來。直到現在，我們班對內務及凳子的檢查都在持續不斷地進行著，當然還會有一些人被記住名，但人數正在慢慢的減少，習慣正在漸漸養成，其實習慣在于堅持，堅持才會有習慣。學生一旦養成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果！

二、正確方法引領規范

我們經常說：說起來容易做起來難。這難就難在不懂方法。我發現孩子們需要指導的地方很多。無論生活、學習還是做人都需要方法的指導。就拿擺笤帚這件小事來說，你光在那說值日后把笤帚擺好，孩子們還是把笤帚簡單一堆，好點的的就是把它們往一個角落擠得更緊點，但看上去還是不太整齊。遇到這種情況，我通常就是先給孩子們做示范，把笤帚進行分類，好點的一批，稍差的一批，然后順著茬 兒讓他們排排隊，你只要給孩子們示范兩次，他們擺得笤帚就非常整齊了。總之，方法用得好，真的能達到四兩撥千斤的效果。

三、小組評價常改常新

課改的重要抓手是小組評價，在小組評價中我會做到常改常新，盡管自己缺乏創新，但是我會不斷借鑒同行的一些好方法在班級不斷嘗試，量體裁衣，對癥下藥。學生之間相互監督，作業情況有了好轉。針對我班學生自習課或老師不在教室時亂說話，不能保持教師安靜的情況，我班除記名扣分外，還采用了李鎮西老師的寫“說明書”及“心理病例”的方法，字數規定從300起步，一次加一百，現在，自習課說話的情況正在改善。小組評價的方法要根據本班情況，不斷的注入新的活力，這樣才能持續下去。

四、人人有事干，事事有人干

我會把班級的事物進行分解。我班每天都有一個值日生，值日生的任務是：

1、擦黑板；

2、擺講桌；

3、記教室日志，填點名冊；

5、檢查課間衛生及內務。教室及清潔區的每一個角落，大到笤帚的擺放，小到開關的管理都安排的有專門的負責人，這樣的工作沒有死角，相對就比較輕松，尤其對于不細致的老師來說就更有必要了。

五、抓好班干部管理工作

班干部對于一個班級來說，就是帶頭人，就是老師的左膀右臂。班主任必須要樹立好班干部在班集體的管理權威，才能更好地發揮班干部在班級管理中的作用。班主任可以利用時間到班上向全體學生說明班干部是代表班主任在管理班級，他們是班主任管理班級的得力助手，同時，他們也是在維護我們的班集體榮譽，有無故不服從班干部管理的學生，就是損害我們班集體利益的表現，我們將進行嚴厲的批評。經班主任說明后，若仍有以上現象出現，班主任必須出面，對相關學生進行嚴厲批評，當然也不能缺少一番耐心的教育。對于班干部的管理方法我一般都是公開表揚，暗地里幫扶，樹立他們在班級的威望。因此我們班的班長、衛生委員、課代表都非常的負責人，有助于及時發現問題解決問題。尤其是我班的羅慧儀、徐凡茜兩個人更是把班級事務當成了家事，對班級的事情了如指掌，而且能不斷的給老師提出一些合理化建議，真真切切的幫助老師在管理班級。

六、家校溝通共筑和諧

信息時代學校要想做好，也要和家長溝通好，要增進家長的理解和支持，就要把學生的各方面表現作為溝通的主要內容，密切家校聯系，形成教育合力。

我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。