第一篇：小學低年級班主任工作交流發言稿

班主任工作中的一些做法和體會

小學班主任特別是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，家長對班主任寄予厚望。說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生年齡小自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、具體要求，指導到位 心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。因此對于低年級的學生更要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如掃地，我通過觀察發現，學生掃地時往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉，整個一個天鵝拉車。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們掃地，我先拿起笤帚從教室最前面一笤帚一笤帚往后掃，告訴他們掃地的幾個同學要相互合作每人掃一排，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常有效。現在再看看他們掃地，一個個可認真了，比以前好多了，都基本能在我規定的時間內做完衛生。同樣的道理，擦桌子、衛生工具擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同組的作業摞到一起，從后往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現在，班級日常管理的各項工作，如自習課的紀律都有學生組織，管理效果較好。

三、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛一抬頭看黑板，她就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習她呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活兒大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

四、注意培養干部，調動學生學習積極性

管好班級，養成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養小干部，發揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛生干部：放學后檢查室內外衛生與個人衛生，督促學生養成良好的衛生習慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學生追打或嬉戲而出現的糾紛，使班里有一個良好的學習環境。體育班長負責課間操及體育課的整隊。班長、組長協助老師做好作業任務的檢查，這樣在老師和班干部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調動了學生的學習積極性。

五、進行適當的懲戒教育。

著名教育家馬卡連柯說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學生堅強的性格，能培養學生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力。”適當的懲戒教育猶如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。對于佩戴紅領巾總有那么幾個學生老是不戴，于是我做出懲戒不戴紅領巾的學生要打掃衛生，兩次不戴不但要打掃衛生還要抄課文。

這樣懲戒了幾個學生后，學生都不敢不佩戴紅領巾了。

王紫涵是這學期轉來的學生，開學初的一個星期，對日記這項作業總是不認真去做，要么就忘交，要么就只寫一句話。為此，我對她做出懲戒：給她規定了日記的字數。一個星期下來，她的日記就再也不是一句話了。

總之，班主任的工作是平凡而繁瑣的，盡管如此，我堅信只要我們用心耕耘，以堅定的信念，飽滿的熱情，求實的作風，增強責任感和使命感，我們的工作一定會實現新的跨越！

班主任工作中的一些做法和體會

李

萍

2014年12月

第二篇：低年級班主任工作交流發言稿

低年級班主任工作交流發言稿

金秀縣民族小學

李慜

尊敬的領導、老師們

大家好！我很感謝學校領導和各位老師。三年前我來到這里，工作中不管我做得多糟糕，但是領導和老師們都不斷鼓勵我，讓我覺得這不僅是我工作的地方，也讓我感覺到有如在家的感覺。

我作為一名低年級普通的班主任，帶班也沒帶得好。但既然站到這臺上，不說兩句，就辜負了領導和老師對我工作的鼓勵。

低年級的班主任，面對一群活蹦亂跳的六、七歲的孩子。很多孩子還沒形成良好的行為習慣，有的孩子沒規矩，無法無天，讓人頭疼不已。而且很多家長對班主任寄予厚望。我們不僅對他們的學習負責，還要關心他們行為習慣的養成、紀律、安全、身體以及心理健康等情況。此外還要做到：

一、平等對待每一位學生

平等對待每一位學生。看來簡單，但有時也難做到。在班上什么樣的學生都會有，愛那些乖巧的學生，容易做到，但喜歡那些調皮搗蛋的孩子就比較難。在鄉下時我是做不到的，現在做到了，感覺是件很重要的事情。我會對全班同學說：“老師喜歡每一個同學，不管你的表現怎樣，我都喜歡你。所有的同學在班中都是平等的。如果誰的爸爸媽媽是單位的領導，那你更要嚴格要求自己，你要像爸爸媽媽一樣能干，用心做好事，用心學習。”學生打架鬧矛盾，做錯事也是孩子成長的經歷，對于這些學生我告訴他們：“老師喜歡你，但是老師不喜歡你的行為，你做的事讓別人受到傷害。你要為你的行為負責。”接下來，就可以讓做錯事的同學在班上幫打掃幾天衛生，為大家服務。并告訴他們：香港有些明星做錯事也要到社會上做幾個月的公益勞動。現在老師不是罰你，而是讓

你通過勞動時想想自己的行為，逐漸認識到自己的錯誤。

在班級中不管是誰做錯事，我都不會看孩子的家長是誰，都要一視同仁。并且要跟當事人講清你的態度，讓孩子心中明白你愛著他，讓孩子心理不抵觸你。讓他知道你是在幫助他改掉壞習慣。

在班級中我努力做到：讓所有的同學到看不出你喜歡誰，你討厭誰。而是讓他覺得你對誰的態度都一樣。

二、學會跟家長溝通

記得看王曉春編寫《教育智慧從哪里來》里有一句話：“不改變這孩子上游的家庭教育，在下游（學校）堵孩子的毛病是堵不住的。你這里堵住七分，他那里又有給你制造十分，你只能窮于應付，手忙腳亂。”還有人這樣說：新時期的老師不會指導家長就不是合格的老師。可以看出能跟家長溝通好很重要，但是我不會跟家長溝通，經歷了無數次的失敗家訪。2011年春我們班開通了校訊通，在家長學校網頁上，我看到有家教視頻，看過后，覺得很好。感覺到自己這么多年來教育兒子和學生的方法很多都是錯誤的。之后我經常關注一些有關家教的文章。自己心里有了一些膚淺的認識后，就針對學生的表現向家長了解情況。讓家長把自己如何教育孩子的情況、孩子在家的表現告訴我，我再和家長商量教育方法。有部分孩子在家被長輩寵愛著，吃飯要人喂，穿衣要人幫，生活的安逸助長了孩子的不良習氣。這種家庭教育的孩子比較任性，想怎樣就怎樣，而且意志薄弱，不能控制自己的感情。到了學校常常會為了一些小事跟同學打架罵人。學習上怕苦怕累，教育不好，這些孩子在小學就厭學了。因為學習是需要意志的，不能任性。我告訴家長讓孩子自己的事情自己做，他不會家長教他做，家里的事情讓孩子學著做，告訴孩子，你也是家庭的成員，在家里做事情不是幫爸媽做，而是自己為自己做，從小培養孩子的責任感。

對學困生我以前常常利用課間為孩子補，學生累我也累。忙得我頭昏腦脹，還得不償失。上學期十二月份，我在網上下載了斯霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中談到要改變學困生的方法：“最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。”于是我課間很少為學生補課了，而是讓他學著看些課外書。家訪時我盡量不說學生哪些作業不完成，而是讓家長為孩子買些少兒書籍，盡量讓孩子讀些課外書。對那些思考很緩慢的學生，有些家長都沒信心了，說孩子成績太差了想留級。我知道現在是不給留級的，我必須要有耐心，才給家長信心。《給教師一百條建議》中也說：“必須使學習困難的學生在我們教師看來是可教育的。”“盡量不給孩子記憶增加過重的負擔。”否則孩子字還沒認識幾個可能就厭學了。我一一打電話讓家長給孩子看課外書，指導家長怎樣買書，怎樣陪孩子看課外書，培養孩子看課外書的興趣，增加孩子識字的途徑。現在感覺確實比為孩子補課效果強多了。我個人感覺補課和看課外書如給病人治病一樣，補課是治標，看課外書是治本。

班上學生會有各種各樣的情況，要根據孩子的情況，跟家長溝通時，用商量的口氣，有些家長教育孩子的方法是不妥的，我們要根據孩子的各種表現給家長不同的建議，讓家長知道在家該怎樣教育孩子。否則，我們如實反映孩子的情況給家長后，很多家長對待孩子的問題也是沒辦法教育的，說教幾次無效。等待孩子的可能是被罵或者挨打，這樣失去家訪的意義。也給我們的工作帶來麻煩。

以上的一些做法，我自己也是在學習中。不足之處，還望大家今后多給予我幫助。謝謝大家。

第三篇：小學低年級班主任工作交流發言稿

小學低年級班主任工作交流發言稿

尊敬的各位領導、各位老師

大家好！

今天利用這個交流的平臺，我作為一名普通的班主任，談經驗算不上，在此只能說說自己在班級工作中的一些做法和體會，不足之處，還望批評指正。

小學班主任特別是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，家長對班主任寄予厚望。說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。因此對于低年級的學生更要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如掃地，我通過觀察發現，學生掃地時往往是拿起笤帚就掃，動一下，西一下，掃了半天還在原地打轉，整個一個天鵝拉車。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們掃地，我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個同學要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功。現在再看看他們掃地，一個個可認真了，比以前好多了，都能在我規定的時間內做完衛生。同樣的道理，擦桌子、衛生工具擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從后往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律都有學生組織，管理效果較好。

三、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。（班主任

www.tmdps.cn）瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

四、注意培養干部，調動學生學習積極性

管好班級，養成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養小干部，發揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛生干部：放學后檢查室內外衛生與個人衛生，督促學生養成良好的衛生習慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學生追打或嘻嘻而出現的糾紛，使班里有一個良好的學習環境。體育班長則早操課間操及體育課的整隊。班長、組長協助老師做好作業任務的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調動了學生的學習積極性。

針對學生的年齡和智力差異的特點，在部分學生中開展“最美的花”評選活動，內容有“品德花、紀律花、學習花、衛生化”四塊，兩周評一次，有小組花和個人花，這樣的活動，激勵了優差生的學習信心，既培養了小干部，又發揮了“小助手”的作用，同時調動了后進生的學習積極性，真可謂一舉三得。

五、進行適當的懲戒教育。

著名教育家馬卡連柯說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學生堅強的性格，能培養學生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力。”適當的懲戒教育猶如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。對于佩戴紅領巾總有那么幾個學生老是不戴，于是我做出懲戒不戴紅領巾的學生要到掃衛生，兩次不戴不但要打掃衛生還要抄課文。這樣懲戒了幾個學生后，學生都不敢不佩戴紅領巾了。齊欣是這學期轉來的學生，開學初的幾個星期，對日記這項作業總是不認真去做，要么就不交，要么就只寫兩、三行。為此，我對她做出懲戒：每天寫一篇日記交給我，還規定了日記的字數。懲戒了兩個星期，她就再也不敢缺交日記了。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，盡管如此在班級管理工作中還從在著許多問題和困惑，現提出來希望得到各位領導和同仁老師的點撥。

1、個別學生總是不認真早讀。

2、當一味的耐心教導換來的是學生習慣性地敷衍或無動于衷；當鼓勵與嚴罰均無效，怎么辦？

3、課間打鬧屢禁不止，怎么辦？

4、吃零食小吃屢禁不止，怎么辦？

第四篇：小學低年級班主任工作交流-班主任工作經驗

小學低年級班主任工作交流

文/張景文

我覺得干好咱們班主任工作，最主要的還是責任心，事業心。責任感是干好任何一樣工作的前提條件，就拿咱們學校的早讀來說，我也是三年前才成為了一年級的班主任的，在這之前，我常年教的是高年級，那時候認為自己已經很敬業了，每天都是差不多7點30分進入教室，但是下到一年級，才知道低年級老師的辛苦，的確孩子們來的太早了，有的家長是工作忙，早點把孩子送來，早去上班，有的是孩子自己老人有早起的習慣，一早就把孩子給拽起來，早早地送到學校，然后人也不走遠，就在學校門口望著，看到孩子那么小，我也是怕呀，怕萬一孩子到了教室沒人亂摸，喝水亂動，一二年級時孩子喝的水桶都是我親自放上去的，直到三年級下期，才讓他們做這些事情。或者拿著掃把亂搗，記得咱們學校有一位老師說，她們班上有些傻寶寶竟然拿著掃把去夠天花板上轉動的電扇，所以我就總擔心早上來晚了，孩子在教室里會有什么閃失。所以晚上睡眠再不好，一定不讓自己睡懶覺，差不多三年了我都是7點10分準時到校的。

我們都知道一年之計在于春，而一天之際在于晨。充分抓緊早上的每分每秒的時間，培養學生良好的早讀習慣，對于學生的學習效果往往能達到事半功倍的效果。所以讓學生養成認真上早讀課的習慣，就顯得更為重要了。針對低年級孩子的特點，需要采用更能適合他們的方法。為了使早讀課不流于形式，我每天堅持一到學校就來到教室，督促早到的學生先安下心來讀書。晚到的學生走進教室，看到別人讀書，自然而然地加快了動作，放好書包，拿出書本，也自覺地加入到讀書的行列中。再比如早上你要安排班干部帶領學生上早讀，我們班每天都有小值日班長，這些小值日班長不是任人唯親，而是在每學期開學初經過激烈的班干競選脫穎而出的，所以他們也格外珍惜自己的榮譽，我將值日班上的職責明確告訴他們，例如帶領早讀，上操喊隊，上操檢查等等，別小看這些小班干，往往能發揮大作用，例如早上有了他們，孩子會有秩序地讀書，有了他們，老師可以轉著圈改改基礎的抄詞默詞作業等，而且一般我會安排兩個小值日班上，一個負責帶領讀，一個負責檢查，而且他們手中都有班上孩子的花名冊，每天各項檢查都會一一記在表格上，我周一要針對自己觀察到的現象和這些班上的記錄進行總結。優點和不足，都要一一點到，有全班性的總結，還有個人的各項情況，只有總結還不能完全做到讓孩子聽話，我們適當也得有物質刺激，比如說，從一年級起我們班就實行的喜報獎勵機制。每周總結受到表揚的孩子，我會發一張喜報，孩子手里喜報多了，還可以換取他們感興趣的物品，例如班上長期無人認領的鉛筆、橡皮，我一攢就是一大盒子，這也可以說是廢物利用，時間長了，這些不吸引人了，我就再換更刺激的獎品，例如我從淘寶網上采購的手指偶、小風扇、甚至是彩色粉筆。正是這些小玩意，才使得我雖然很少對孩子發脾氣，但是換來的卻是班上同學的團結和萬眾一心。

至于午餐，一年級時基本上都是站著吃飯，吃著飯還得眼觀六路耳聽八方，食不知味，因為你得提醒孩子吃飯不說話，肉里的小骨頭吐出去，我們學校各年級輪流吃飯，做不到細嚼慢咽只能爭分奪秒，所以吃飯慢的就得提醒他，往往是孩子吃好了，老師隨便扒拉幾口就跟著下樓了，咱當老師的不奉獻不行，誰讓咱端的是這碗飯呢，孩子適應了學校的節奏和生活之后，就可以稍稍輕松一些，把這些工作交給得力的小班干去分擔，例如，每個桌上可以選一個桌長，由他監督，哪有說話現象就記名提出批評，午餐之后大家都到操場活動時間，你可以對他處于小小的懲罰，例如讓他就坐在你身邊，讓他看著小朋友們快活地嬉戲，對于咱們學校提倡的勤儉節約不倒剩飯現象也得靠老師明察秋毫，咱都是固定位子，知道哪個孩子飯量小，就交待打發阿姨少給他盛點。

還有兩操，我的經驗是苦口婆心加上班級榮譽感，例如老師就得勤叨叨點，給孩子講做眼操是為了保護你們視力，如果視力下降，會給生活帶來極大的不方便，所以可不能偷懶，也不要覺得這個眼操是給老師做的，得認認真真從第一節規范到位，而且還不能睜開眼睛，只有這樣效果才好，堅持認真做完再睜開眼睛會覺得眼前突然一亮堂，這就證明保護眼睛的效果達到了。同時小班干還要循環檢查，及時做記錄，為下周一班會點評留下事實依據。另外我覺得應該從小培養孩子的集體榮譽感，無論是大會小會，大活動小活動，只要班級受到獎勵和表揚，我都會大張旗鼓地讓家長知道這件事情，例如發短信，例如編順溜，例如物質鼓勵，給每人買雪糕，一人送一桿紅筆這些事情都干過，目的不是炫耀，而是讓孩子為自己生活在這個集體當中感到幸福榮耀，我們常說的一句話是“班榮我榮，班恥我恥”,只有這樣孩子才會自覺用學校的規章制度約束自己的言行。

總之，班主任工作是瑣碎的，新的問題是層出不窮的，一個好的班主任，就應該把對班級和學生的管理當作是自己的一項事業，而不是教育教學過程中的一項任務。如果當做一項任務，那工作熱情和動力就會明顯的大打折扣；而當做一項事業，就會去認真的鉆研、思考，從而想方設法的去做好。我講的這些不能算是什么經驗之談，只是自己工作中一點粗淺的體會，謝謝各位老師的聆聽。今后還得多向富有青春活力的你們學習。

第五篇：小學班主任工作交流發言稿

小學班主任工作交流發言稿

各位老師：

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。今天我發言的題目是《用心對待教育，打造奮進班級》

一、良好習慣促進發展

好習慣，早養成。良好的習慣有益于學生的終身發展。作為五年級的學生，他們已經養成了一些習慣，我要做的就是強化他們的一些好習慣，改掉他們的一些壞習慣。帶一個新的班集體時，我就下意識做到抓好開端，嚴格要求。利用早讀、班會甚至專門抽出時間學習學校規章制度。提醒學生做好課前準備，下課后準備好下節課所用的東西，放好凳子，撿完紙再出去玩；培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣；抓好早讀及課堂常規訓練，教育他們課間做安全有益的游戲，等等。剛開始一段時間，班主任一定要跟上，時刻注意觀察學生的行為，對各方面的習慣進行強化訓練，要常檢查，常落實，充分利用讀報課班會進行總結學生各方面的表現，在學生中樹立榜樣。為了培養學生整理內務的習慣，讓大家互相檢查了抽屜，樹了幾個學習的榜樣，讓大家相互提醒監督，結果大家的內務漸漸有序起來。直到現在，我們班對內務及凳子的檢查都在持續不斷地進行著，當然還會有一些人被記住名，但人數正在慢慢的減少，習慣正在漸漸養成，其實習慣在于堅持，堅持才會有習慣。學生一旦養成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果！

二、正確方法引領規范

我們經常說：說起來容易做起來難。這難就難在不懂方法。我發現孩子們需要指導的地方很多。無論生活、學習還是做人都需要方法的指導。就拿擺笤帚這件小事來說，你光在那說值日后把笤帚擺好，孩子們還是把笤帚簡單一堆，好點的的就是把它們往一個角落擠得更緊點，但看上去還是不太整齊。遇到這種情況，我通常就是先給孩子們做示范，把笤帚進行分類，好點的一批，稍差的一批，然后順著茬 兒讓他們排排隊，你只要給孩子們示范兩次，他們擺得笤帚就非常整齊了。總之，方法用得好，真的能達到四兩撥千斤的效果。

三、小組評價常改常新

課改的重要抓手是小組評價，在小組評價中我會做到常改常新，盡管自己缺乏創新，但是我會不斷借鑒同行的一些好方法在班級不斷嘗試，量體裁衣，對癥下藥。學生之間相互監督，作業情況有了好轉。針對我班學生自習課或老師不在教室時亂說話，不能保持教師安靜的情況，我班除記名扣分外，還采用了李鎮西老師的寫“說明書”及“心理病例”的方法，字數規定從300起步，一次加一百，現在，自習課說話的情況正在改善。小組評價的方法要根據本班情況，不斷的注入新的活力，這樣才能持續下去。

四、人人有事干，事事有人干

我會把班級的事物進行分解。我班每天都有一個值日生，值日生的任務是：

1、擦黑板；

2、擺講桌；

3、記教室日志，填點名冊；

5、檢查課間衛生及內務。教室及清潔區的每一個角落，大到笤帚的擺放，小到開關的管理都安排的有專門的負責人，這樣的工作沒有死角，相對就比較輕松，尤其對于不細致的老師來說就更有必要了。

五、抓好班干部管理工作

班干部對于一個班級來說，就是帶頭人，就是老師的左膀右臂。班主任必須要樹立好班干部在班集體的管理權威，才能更好地發揮班干部在班級管理中的作用。班主任可以利用時間到班上向全體學生說明班干部是代表班主任在管理班級，他們是班主任管理班級的得力助手，同時，他們也是在維護我們的班集體榮譽，有無故不服從班干部管理的學生，就是損害我們班集體利益的表現，我們將進行嚴厲的批評。經班主任說明后，若仍有以上現象出現，班主任必須出面，對相關學生進行嚴厲批評，當然也不能缺少一番耐心的教育。對于班干部的管理方法我一般都是公開表揚，暗地里幫扶，樹立他們在班級的威望。因此我們班的班長、衛生委員、課代表都非常的負責人，有助于及時發現問題解決問題。尤其是我班的羅慧儀、徐凡茜兩個人更是把班級事務當成了家事，對班級的事情了如指掌，而且能不斷的給老師提出一些合理化建議，真真切切的幫助老師在管理班級。

六、家校溝通共筑和諧

信息時代學校要想做好，也要和家長溝通好，要增進家長的理解和支持，就要把學生的各方面表現作為溝通的主要內容，密切家校聯系，形成教育合力。

我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。