第一篇：拼音復習的好方法

拼音復習的好方法~~

為了使各位家長便于檢查娃娃對拼音的掌握情況，便于對娃娃進行拼音方面的輔導，于老查找了一些資料，結合具體教學，特對拼音的“三表”（聲母表、韻母表、整體認讀音節表）和拼音的復習方法、復習重點進行總結梳理如下。

【溫馨提示：請您拿著孩子的書本，一邊讀，一邊看書。】

解讀“三表

【聲母表】：“聲母表”共有聲母23個?！奥暷副怼币蠛⒆訒痴b、會按順序默寫。說起按順序，家長必須引起注意，“聲母表”中是“翹舌音（4個）：zh ch sh r”在前，“平舌音（3個）：z c s”在后。這“聲母表”中的順序和初學時正好相反，孩子們容易錯喲！

【韻母表】：“韻母表”中共有韻母24個。

第一行的“ɑ o e i u ü”為單韻母(6個)；第二行前面的：“ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe”為復韻母（8個，它們都是由兩個單韻母組成），第二行的最后一個“er”為特殊韻母，因為它不與任何的聲母相拼，永遠是小光棍一個。第三行的：“ɑn en in un ün”為前鼻韻母（5個），它們每個韻母后面的字母表面上看都是“n”，其實是前鼻尾音“-n”（前鼻韻母都是由一個單韻母和一個前鼻尾音“-n”組成的）。第四行的“ɑnɡ enɡ inɡ onɡ”為后鼻韻母（4個），它們從表面上看都比韻母多了一個“ɡ”，其實后鼻韻母都是由一個單韻母和后鼻尾音“-nɡ”組成的。前后鼻韻母的發音時，氣流都從鼻腔出來。

【整體認讀音節表】：“整體認讀音節”是直接用來給漢字注音的，不能拼讀。整體認讀音節有16個。

第一行是聲母翹、平舌音后面加單韻母“i”組成的，音與聲母相同但比聲母要長而且響亮；它們有7個，分別是“zhi chi shi ri zi ci si”。

第二行仍讀“i u ü”；下面的“yi yu yue yin yun yinɡ”6個整體認讀音節都是韻母前面加“大y”組成的，音同韻母，但是要長和響亮。其中“yu和yue”是“ü”上的兩點兒省略了，不是“u”，因為“小ü見到j q x y，去掉兩點還念ü”。“wu”是“大w和小u”,仍讀“u”,“ye”是“韻母'ie’中'小i換成大y’,讀音仍是'ie’”。“yuɑn”單獨記憶，讀作“淵或冤”的輕聲。

注意：整體認讀音節要學習尋規律助記，就能達到事半功倍的效果。

拼音復習

【復習方法】：拼音集中學習之后，后續的復習鞏固很重要。怎樣復習呢？有什么辦法可尋嗎？根據我近多年的教學實踐，想對您說一下幾點：

閱讀是最好的拼音復習鞏固的方法之一。拼音是識字的基礎，是閱讀的基礎，是學說普通話的基礎。低年級孩子閱讀，主要是借助拼音來進行的。這就是說，低年級孩子要求讀注音的兒童讀物。這樣做，有利于復習鞏固漢語拼音，又利于孩子識字，還能幫助孩子正音呢！可是，應該怎樣讀呢？最好先讓孩子手指著漢字來讀，并做到一目雙行，既看拼音又看漢字，還要做到字連詞，詞連成句。如，認識“黃，紅，dou都。”先拼讀“huang shu ye”后連成詞語“黃樹葉”，再拼讀“hong shu

huang

hongye”,最后拼讀“dou shi”“qiu gu niang”“fa lai de”“dian bao”,再連讀dou“都?！逼醋x一兩遍之后，再讓孩子直接指讀，最好讀個三遍或以上，直到孩子讀得正確、流利為止。最后，讓孩子從故事中找一找，哪幾個漢字是這次閱讀新學來的，最好家長幫助孩子把這幾個漢字寫在“積累本”上，孩子為其注上音。這樣日積月累下來，孩子拼音不但爛熟于心，而且識字量會飛速提高的。

拼音不離口也是拼音復習鞏固的有效方法之一。這就是要求孩子，jinshiwu看到什么，想到什么，都要用拼音給拼出來。如，“今，是”?！拔?。”試承想，拼音不離口，拼音的發音、拼讀勢必由生到熟，直到滾瓜爛熟。

【復習重點】漢語拼音復習的重點如下：

輕聲、“ü”上兩點省寫規則，音節的標調位置以及形近字母的正確分辨與書寫。

按順序默寫聲母表、韻母表；會給漢字正確注音，以及會選擇正確的讀音，劃去不正確的讀音等。

分解、組合音節；如，（j）+（ün）→（jun）；（jun）→（j）+（ün）。（j）+（ü）+（an）→(juan)；(juan)→（j）+（ü）+（an）。

知識點的鞏固：如，翹舌音——“zh ch sh r”；后鼻韻母——“ɑnɡ enɡ inɡ onɡ”等。

教學材料支持

這都是于老教學中的一些資料，希望對家長輔導娃娃有所幫助。

【順口溜】分辨bd,pq,tf,nh等字母。

正6b，反6d，正9q，反9p，帶鉤的是g。雙門m，單門n，一把椅子hhh，一把小傘t，一個拐棍f，一根小棒lll。

【標調兒歌】

先找aoe，在找iuü，iu在一起，聲調標在后。（“i”標調就摘帽。）

如：“ui”的聲調要戴在“i”頭上，“iu”的聲調要戴在“u”的頭上。

【“ü”兩點省寫規則】

小ü見到j q x y，去掉兩點還念ü。

第二篇：學習好方法

學習好方法

為了鼓勵學生積累各種方法并加以靈活運用，我就采用綜合訓練的方法，調動學生的積極性，用多種方法去理解一個句子的意思。如《蝴蝶王國》中的一句：“每天，太陽一出來，就可以看見數不清的色彩斑斕的蝴蝶，在樹林花叢間，山石溪水邊，翩翩起舞，把谷底的綠草和野花全遮蓋了，真像仙女從空中撒下密密麻麻的花朵一般。”學生們根據課后要求，通過理解句中劃橫線和浪線的詞語理解了句子的意思是說蝴蝶多而美。接著，我就讓學生運用以前學過的其它方法來理解。這一下可熱鬧了。有的用學習比喻句的方法，有的抓關鍵詞來說，有的通過想象來理解，還有的做動作來說，思路一下子活躍了起來，學習任務在一種輕松、踴躍的氣氛中完成了。當然，還可以把綜合練習設計成一個個游戲，讓學生在游戲過程中對已學過的知識作一次回顧與總結，從而“溫故而知新”。學生知道了，理解句子的方法是很多的，一個句子有時有幾種方法可以去理解，就看你方法運用得活不活，效果好不好。一種方法不行就要換一種去試試，有時就得把幾種方法結合起來去理解一個句子的意思。理解句子的意思是與課文教學緊密結合的教學活動。在教學過程中，要注意培養學生勤思活用的能力，從而提高學生的思維能力和理解能力，并加強對學過的知識、掌握的能力的靈活運用，綜合運用。傳授學習方法是使學生在“課內得法”，內化為自己的能力，達到課外活用，使課堂教學延伸到課外。以上，我的一些做法一定有許多不完善的地方，在以后的實踐與研究中還要不斷地改進與補充。造句好方法，句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種。在理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑?！币驗椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看，用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德 用比擬詞造句，可以借助聯想、想象使句子生動。

第三篇：全等三角形總結與復習好

全等三角形總結與復習好

全等三角形問題中常見的輔助線的作法(有答案)

總論：全等三角形問題最主要的是構造全等三角形，構造二條邊之間的相等，構造二個角之間的相等

1.等腰三角形“三線合一”法：遇到等腰三角形，可作底邊上的高，利用“三線 合一”的性質解題

2.倍長中線：倍長中線，使延長線段與原中線長相等，構造全等三角形

3.角平分線在三種添輔助線

4.垂直平分線聯結線段兩端

5.用“截長法”或“補短法”： 遇到有二條線段長之和等于第三條線段的長，6.圖形補全法：有一個角為60度或120度的把該角添線后構成等邊三角形

7.角度數為30、60度的作垂線法：遇到三角形中的一個角為30度或60度，可 以從角一邊上一點向角的另一邊作垂線，目的是構成30-60-90的特殊直角三角形，然后計算邊的長度與角的度數，這樣可以得到在數值上相等的二條邊或二個角。從而為證明全等三角形創造邊、角之間的相等條件。8.計算數值法：遇到等腰直角三角形，正方形時，或30-60-90的特殊直角三角形，或 40-60-80的特殊直角三角形,常計算邊的長度與角的度數，這樣可以得到在數值上相等的二條邊或二個角，從而為證明全等三角形創造邊、角之間的相等條件。

常見輔助線的作法有以下幾種：最主要的是構造全等三角形，構造二條邊之間的相等，二個角之間的相等。

1)遇到等腰三角形，可作底邊上的高，利用“三線合一”的性質解題，思維模式是全等變

換中的“對折”法構造全等三角形．

2)遇到三角形的中線，倍長中線，使延長線段與原中線長相等，構造全等三角形，利用的

思維模式是全等變換中的“旋轉” 法構造全等三角形．

3)遇到角平分線在三種添輔助線的方法，（1）可以自角平分線上的某一點向角的兩邊作垂線，利用的思維模式是三角形全等變換中的“對折”，所考知識點常常是角平分線的性質定理或逆定理．（2）可以在角平分線上的一點作該角平分線的垂線與角的兩邊相交，形成一對全等三角形。（3）可以在該角的兩邊上，距離角的頂點相等長度的位置上截取二點，然后從這兩點再向角平分線上的某點作邊線，構造一對全等三角形。

4)過圖形上某一點作特定的平分線，構造全等三角形，利用的思維模式是全等變換中的“平

移”或“翻轉折疊”

5)截長法與補短法，具體做法是在某條線段上截取一條線段與特定線段相等，或是將某條

線段延長，是之與特定線段相等，再利用三角形全等的有關性質加以說明．這種作法，適合于證明線段的和、差、倍、分等類的題目．

6)已知某線段的垂直平分線，那么可以在垂直平分線上的某點向該線段的兩個端點作連

線，出一對全等三角形。

特殊方法：在求有關三角形的定值一類的問題時，常把某點到原三角形各頂點的線段連接起來，利用三角形面積的知識解答。

第四篇：寒假里如何復習好英語

寒假里如何復習好英語

九年級畢業生的時間是緊之又緊，而寒假要來了。寒假對畢業生來說是寶貴的，是不能忽視的鞏固復習的機會。那么怎樣最大限度地利用好寒假時間，調整好心理，把英語復習好呢？

一確立目標：首先，同學們需要對自己各門功課的水平作個比較估量，同時確立自己高考時希望考到的分數。

二制訂戰略：所謂制訂戰略，是了解自己目前水平和自己希望分數的差距后制訂怎樣填平這個差距的計劃。一般而言，成績相對越差的一門課，提高的可能性越高。

三精確計劃：在英語方面，要了解一下在詞匯、語法、慣用法這三個方面最差的地方在哪里，在最差的地方多下工夫。首先，必須充分認識詞匯的重要性。詞匯表里的詞匯必須背得滾瓜爛熟，制訂一個詞匯的背誦和復習計劃。其次，重視實戰，不斷做題目、對答案、抄下自己做錯的題目，回過頭來再研究語法和慣用法。

四勤于復習：復習是鞏固知識的不二法門。每天結束復習后，看一看自己當天抄了多少個錯題，馬上做個復習計劃。比如今天是2月1日，就在今天錯題集的日期旁邊寫下一串：1H，2／2,3／2,4／2,5／2。意思是，過一個小時的時間再看看今天做的錯題及心得，一天后(2／2)再復習一遍，一個月后，兩個月后，三個月后(當然在高考前)再看一遍。這是符合遺忘曲線的復習方法。同時用同樣的方法復習單詞。每個單詞至少背一遍，復習六遍

五樹立信心：相信自己通過自己的復習，英語學習一定有提高。只有中考英語考試結束，才是我們初中階段學習的結束，不到那一刻我們就有勝利的希望。

六嚴格執行：不要給自己任何的借口拖延當天的復習計劃，計劃一旦制定就像在校學習一樣嚴格執行。即使某天確實出現意外情況，也要加班完成自己的計劃。

第五篇：學拼音(方法)

快樂教學拼音

——二OO五學年教材分析發言稿

漢語拼音是認識漢字，學習普通話的工具，是小學語文教學重要的組成部分。要把拼音教好，讓學生讀準，寫準，拼準是一件很重要的事，也是很難的事。一年級孩子剛剛入學，紀律常規都不成型，老師既要抓紀律、又要抓教學，還要抓進度，學生上課還坐不穩呢，學校又要求上公開課了，一年級的老師真的好辛苦。我們現在更多的是想如何給學生減負，而沒有想過如何給老師減負。如何上拼音教學的常規課。不要太多的教具，不要太多的補課，就讓拼音教學的簡單有趣，行嗎？ 下面我將分三部分來向大家匯報我教了三年拼音的一些粗淺的看法。

一、對教材的一些處理意見

漢語拼音的編排內容和要求的增刪應適當，更符合教育、教學的實際。

１．這套教材與原教材相比，從某種意義上說，確實降低了難度。如新課標只要求“能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節?！辈辉僖髮W生花大量時間背誦、默寫聲母、韻母及整體認讀音節。這雖然減輕了負擔，但拼讀起音節來顯得遲緩，對提早進入閱讀，并有一定的速度是不利的。因此，可以不聽寫、默寫。實際上，大多數學生的記憶力是很強的，建議保留背誦要求，既可以不加重學生負擔，又能使學生盡快熟練掌握、提高漢語拼音的拼讀速度，為提早識字、閱讀打下更好的基礎。２．漢語拼音教材從第三課開始學習漢字。要求在拼音階段認識７０個漢字是人教版這套教材的一大創舉，出發點是好的，但我們在實際的教學過程中感到這個要求仍然偏難，增加了教學的頭緒，削弱了本階段的拼音教學。如果仍保留詞語、句子和韻文，但不提出明確的識字任務，或許師生在教學過程中會感到壓力小一點，這樣就可以騰出手來，更好地掌握拼音這個識字工具。這實際上是變有意識字為無意識字，這同樣能鞏固漢語拼音，熟練拼讀音節，充分利用剛剛獲得的拼音知識，及時運用于閱讀實踐，同樣能培養學生早期自主學習的能力，激發學生學習漢語拼音的興趣，提高學習效率，使學生獲得初學語文的成就感，同樣能進行早期說話、寫話、提前閱讀的訓練。過去的教材大約用一個月左右的時間就可以教學完拼音，學生立即進入識字訓練。而現教材需約兩個月的時間才能完成拼音教學。雖然認識了７０個漢字，但實際上延緩了學生提早大量識字、閱讀的時間。所以，我們完全可以集中精力用一個月左右的時間教學完拼音，再進入大量的識字、閱讀階段。這樣既達到了目的，又降低了拼音教學階段的難度，同時還減輕了師生的過重負擔。

３．在拼音階段的聲、韻母教學時，教材還應有意識地多安排一些有意義的帶調拼讀訓練。特別是有條件的建議讓學生多聽拼讀的錄音帶。

二、如何激發學生學習拼音的興趣。

興趣是最好的老師，它是推動學生學習的一種最實際的內部動力。那么，怎樣激發學生學習漢語拼音的興趣呢?

（一）了解學習漢語拼音的作用，激發興趣

剛剛走入校園的小學生，看到這些形體相似的漢語拼音符號會感到很抽象、很枯燥。因此，在開始學習漢語拼音時，教師就要讓學生了解學習漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。告訴學生漢語拼音可以幫助我們識字、看書、查字典、學習普通話。還可以編寫一些關于漢語拼音作用的兒歌，例如：“學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!”教師領著學生讀一讀，引起學生對漢語拼音學習的重視，激發學生學習漢語拼音的興趣

（二）設計不同的形式，激發學習拼音的興趣

兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據拼音教學的內容設計不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學習漢語拼音的興趣。

1、用創設情景法來激發興趣，我嘗試將所有的拼音教學課的內容串編成一系列拼音王國歷險記,每一堂課都在認識拼音王國中的新朋友,并經歷它們王國中發生的種種有趣的故事!學生學得可帶勁了!這樣故事情景式的學習很吸引學生。創設故事的開頭，讓學生感覺我們要去一個遙遠的拼音王國了！小朋友，在古代，有一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（貼或畫城堡圖）拼音王國里有三座大宮殿，分別屬于聲母、韻母、整體認讀音節的，寫上字。拼音王國中有很多成員，想和老師一起去認識他們嗎？別急，看熱情好客的拼音媽媽來了（可由老師扮演），小朋友，歡迎你們來到神奇的拼音王國。首先給你們介紹六位漂亮的女兒……這樣就引出了單韻母。引出聲母是這樣的：拼音媽媽有好多兒子，他們都住在聲母的宮殿里，他們十分的聰明勇敢。凡是韻母姑娘要出門他們總是走在前頭，所以他們在音節里是打頭的。不過說起話來，韻母姑娘們一個個都很響亮的，而聲母男子漢們卻一個個聲音小小的。你們想認識認識這些脾氣古怪的男子漢嗎？

教學復韻母時，就是這樣引入的，單韻母這些小姑娘自己住久了覺得很孤獨，就想兩個人一起住，拼音媽媽就給她們重新起了一棟叫做復韻母的房子，要求她們兩個兩個住在一個房間里，叫她們自由組合……

我在教整體認讀音節yi wu yu時，先講一個故事：有一天，i u ü三個小姑娘要到公園去玩，可是她們三個年紀太小了又不認識路，怎么辦呢?拼音媽媽就請大y和大w帶路，大y帶著小i一塊走了，就成音節yi，（領讀）大w帶著小u走了就成了音節wu，（領讀）只有小ü沒人帶他，急得哭了，兩滴眼淚直往外流，怎么辦呢?大y聽到哭聲轉過身來，見小ü哭得好傷心，于是來到他身邊，摸摸它的頭說：“好吧，我再帶一個，可是你得把眼淚擦干凈，記住不許哭。”小ü高興極了，邊走邊唱著歌：“i u ü單獨走，大y大w來帶路，小ü眼淚擦干凈，大家齊步向前進?！边@樣把知識化為有趣的故事使學生對整體認讀音節yi wu yu接受快，理解深，記憶牢，還能使學生對ü跟大y后面去掉兩點引起注意。

2、用唱歌的形式，激發興趣。我受到英語字母歌的啟發，在還沒有學習拼音之前，我就把韻母、聲母表、整體認讀音節表掛在黑板上，用《新年好》的調子唱聲母表，用《世上只有媽媽好》的調子唱韻母表，用《兩只老虎》的調子唱整體認讀音節表。還鼓勵孩子自己回家和父母一起用其他的調子來唱。符合整體輸入的原則，形成全面的感性認識。

3、讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小學生很喜歡。（1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”還可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！?“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！边@樣讓學生的腦、眼、手、口多種感官協調活動，化難為易，學生學得特別輕松愉快。

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—q”等，教師要注意引導學生區別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。也可以利用學生對數字6和9已經熟悉的特點，編兒歌：“正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p”。能很快讓學生記住。如果再做一個拼音教具——“b”（用硬紙片做一個b的字母），教師正著拿是b，反著拿是d，倒過來拿是q，再反著拿又成了p，學生很快就能記住。教聲母“d”，還可編：“一匹馬兒跑得快，它把蹄印留下來，一個聲母和它像，請你把它猜出來。”也可先寫字母，讓學生編謎語。如“q”，教師提示帶線的氣球，讓學生編，有的學生編出“一個氣球飛上天，一條尾巴在右下邊”。

（3）標調和拼讀規則： “i妹妹有禮貌，見了調號就脫帽。”“有a在，把帽戴；沒有a在，o e戴。要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。”“有a 找 a，沒 a找o e，i u 并列標在后面?！笨衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當?！被颉叭匆簦浝危虚g介音別丟掉?！睅椭鷮W生領會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻”?！?小ü碰到 j q x，兩點坐飛機。” “小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü?！?/p>

（5）在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，an en in un ün。后鼻韻母是四個，ang eng ing和ong。（7）其他的口訣有： 姑娘看病，嘴巴大大a a a 公雞打鳴，嘴巴圓圓o o o。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁e e e。

媽媽晾衣，上下對齊i i i.。

烏鴉銜食，嘴巴小小u u u。

小魚吹泡，嘴巴扁扁 üüü。

小i小i戴小帽，小u就象烏鴉巢，小v愛哭把淚掉

“b b b聽廣播，p p p把水潑，小馬快跑d d d，氣球上升q q q，拐棍加橫f f f，傘把撐開t t t，小鴿子g g g，小草蝌蚪k k k，像把椅子h h h”，單韻母和聲母的復習時“拼音休息操” 點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表 b p m f......扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e.....站要直，坐要正，我們來背整體音節認讀表zhi chi....專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。休息操可以根據實際情況，每次選用其中的一部分。學生在邊唱邊跳中學習，可帶勁了。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調節小學生的情緒，調動小學生學習漢語拼音的興趣。2．做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發學生學習漢語拼音的興趣。（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：

在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導學生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或三、四個同學）按順序起完牌后，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然后是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數可相應增加。

在學了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導學生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學生拿寫有聲母的撲克牌，一學生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學同時出牌。拿聲母撲克牌的同學出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性，同學們在玩中學，在學中玩，達到了“寓教于樂”的教學效果。（2）拍手游戲

可以運用拍手游戲來進行拼音教學,例如:你拍一,我拍一,張大小嘴aaa,你拍二我拍二小嘴隆圓ooo,你拍三,我拍三,小嘴一咧eee,然后讓孩子自由去續編拍手兒歌,這樣即玩游戲又運用了拼音教學,最終達到寓教娛樂的效果.你說a我說a 張大嘴巴aaa 你說o我說o 圓圓嘴巴ooo 你說e我說e 嘴巴扁扁eee（3）搶險游戲：準備幾個救生圈，在外圍的一圈帖上各種拼讀卡片，必需由一組同學輪流大聲地拼讀正確，才能把救生圈里地同學救上岸。

（4）找朋友游戲。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節卡片放在講臺上，先請一個同學上臺拼一拼卡片上的音節，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節卡片貼在相應的物品上。游戲的形式還有很多，“送動物回家” “說出我的悄悄話”這個游戲，同桌兩人，甲在乙耳邊發出某一個聲母的音，乙說出是那個聲母，然后交換進行通過學生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學變得生動有趣，變單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學生在體驗中學習拼音，從而進一步激發學生學習漢語拼音的興趣。3．設比賽。

兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。

（1）摘蘋果：學完聲母、韻母和整體認讀音節，可以采用摘蘋果比賽等形式復習鞏固。方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。

（2）郵遞員送信。讓學生當郵遞員，運用所學的拼音方法，把寫有某個音節的信，送到規定的地方。比如，可以在信封上寫上本班同學的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學的手中，看誰送得又快又準。

（3）招聘拼音小老師。小學生愛模仿，模仿是小學生的一種天性，其本身就是一種有效的學習方法。教師可以創設一個招聘現場，請小學生模仿老師教學漢語拼音的方法教其他的小朋友學拼音。最后，評出最受同學們喜愛的小老師，擔任班上的拼音輔導員。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發學生學習漢語拼音的興趣。

4、總結規律和技巧

古人言：“授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，方為終生受用?！币虼?，教學應注重交給學生學習的方法，使其終生受用。復韻母的教學我覺得要教給學生一個方法，從第一個“ai”開始，要教會學生發音由“a”過渡到“i”,開始讀是“a”的嘴型，結束是“i”的嘴型，教師把這個音的過渡讀慢點，帶學生也讀，逐步加快速度，就能把ai發好了，然后反復讀、變換形式去讀！這樣教會學生這種方法，學生看到一個復韻母就知道是從哪個音滑向哪個音，自然而然就會讀了。當然多讀也是不可少的。在教學翹舌音時，都是一起教，前鼻韻母，后鼻韻母也一樣。

三、用語文實踐活動的形式教學漢語拼音

如復習鞏固漢語拼音時，可以“拼音游戲宮”為題，開展一次語文實踐活動。活動開始時，首先創設老師帶同學們到拼音游戲宮游玩的情景。出示拼音游戲宮美麗的畫面后，教師告訴學生：今天，老師帶大家到一個有趣的地方──“拼音游戲宮”去玩。到了那里，同學們既可以參加游戲，又可以學習漢語拼音。你們看，拼音游戲宮的專車來接我們了，同學們請上車，我們出發了。（隨著音樂聲，小司機在前面開車，其余同學隨著音樂唱兒歌）進入游戲宮后，可以采用不同的活動形式進行拼音練習。

連線畫動物：兒童大多喜歡小動物，教師可以準備一些畫有小動物輪廓的卡片，輪廓圖上適當的位置點有圓點，一個圓點旁邊寫著一個聲母。讓學生按聲母的順序用線把圓點連起來，卡片上就出現了一個活潑可愛的小動物。還可以讓學生說一說卡片上畫的是什么小動物，給不同的小動物涂上不同的顏色。學生通過動手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……，學生每連出一種小動物，那驚喜、愉悅之情溢于言表，使每個人都能感受到學習的樂趣。通過這項活動，既復習了拼音，鍛煉了學生動手的能力，還培養了學生的語言表達能力。拼花名：利用多媒體，把學生帶入一座美麗的大花園?；▓@里，各種各樣的鮮花競相開放，紅如火，白如雪，黃如金，粉如霞。然后將寫著花名的音節卡片發給學生。教師領著學生游花園，每見到一種花，就請手中有此花名的同學上前拼讀花名。

漢語拼音教學和語文實踐活動的有機結合，極大地調動了學生學習漢語拼音的積極性和主動性。下課后，學生對課堂上的實踐活動仍然很感興趣。教師還可以順勢引導，把活動延伸到課外、校外，讓學生和同學、家長、鄰居小朋友一起進行實踐活動，以鞏固課堂上所學的漢語拼音內容。如拼一拼家庭成員的稱呼和名字，拼一拼學習用品、生活用品，和爸爸媽媽玩拼音撲克牌等。和父母一起把家里的家具都貼上拼音名字。

實踐證明，在拼音教學中，采用多種實踐活動的形式，會使學生在有趣的活動中動腦、動手、動口，激發了學生學習漢語拼音的興趣，能使他們輕輕松松、快快樂樂地學拼音。