第一篇：拼音識字的好方法

拼音識字的好方法

德城鎮(zhèn)第三小學 低段語文教研組

2011.06 低年級的語文拼音教學要力求做到有情有意趣，“興趣是學習最大的動力”，我們教研組的教師遵循新課程改革的理念和素質教育的精神，在拼音教學上，合理地運用多種形式的教學方法，調動學生參與學習的積極性，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

一、以多樣的形式，保持學習興趣

將活動游戲引進課堂，讓課堂成為孩子們學習的樂園。如教完聲母后，我設計排隊這個游戲，把聲母卡片分給學生，然后說“我請聲母來排隊。看誰站得又快又對。”這個游戲不但能鞏固以前所學知識，而且訓練了學生注意力集中，思維敏捷，動作迅速，一舉兩得。又如，識字教學中“找朋友”游戲，我把生字卡片分學生，我讀出生字的音，學生聽后拿出對應的生字讀出來并組詞。舉一個例子：我讀朵的拼音，然后問：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的學生回答：“你的朋友在這里。朵朵，花朵的朵。”

二、設定情境，動靜聯(lián)合，寓教于樂

在教學中，情境的設計效果可以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。低年級的學生容易注意力分散，集中精力困難，尤其是單獨的音節(jié)及漢字的學習沒有什么意思，積極變更學生的注意力，運用直觀的本領，參加多元的教學本領，動靜聯(lián)合，讓學生在快樂中學習。如：為了讓學生掌握特殊的拼音規(guī)律，尤其是“ü”的應用，咱們可以應用一個故事。小ü是故事的主人公，是一個有禮貌的孩子。“jqx”邀請小ü作客，小ü很紳士很禮貌的脫下帽子變成u，表現(xiàn)回應。也可以分別讓學生扮演不一樣的角色，相互學習，尋找規(guī)律。學生在這樣的環(huán)境中會覺得拼音的學習隨處可知，讓學生變得自信主動地學習，緊緊握住打開漢語學習的“金鑰匙”。

低年級的教學中，識字和拼音是分不開的。在識字教學中，我們教研組的教師是這樣做的：

一、培養(yǎng)學生主動識字的愿望

新課標對識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。因此，在教學中教師必須調動學生的學習興趣。低年級的學生活潑好動，喜歡游戲，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。可是一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

二、根據(jù)要求，因“字”施教

新課標要求，識字教學要“識寫分開”，因此我們對要求認識的字和要求會寫的字在教學上要有個側重。

1、以讀代寫。輕松認識“會認”的字。教學認識的字主要是讓學生借助拼音讀準字音，并用多種教學手段檢查字音的掌握情況，如開火車讀、小組讀、找朋友游戲（找出相對應的字和拼音）等。在正音方面應根據(jù)各地方言的特點，有針對性地進行指導，如我們就在區(qū)別平、翹舌音和后鼻音等方面下功夫。此外還應讓學生在讀準字音的基礎上，從整體上認識字形，在反復閱讀課文當中留心，在閱讀課外書中再留心。

2、讀寫用結合，牢固掌握“學會”的字。在學生掌握字音后，教師可以利用學生已有的識字經(jīng)驗，引導學生進行自主識字。讓學生廣開思路，努力做到每個學生都有很巧妙的辦法去記、去分辨，在多種形式的擴詞、說話訓練中強化對生字的掌握。在認清字形的基礎上，重點指導學生寫幾個具有代表性的字。最后，在會讀、會寫的基礎上，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭和書面表達中運用。

三、積累方法、自主識字

由于低年級的孩子年齡小，注意力集中的時間不能很長，易于疲勞。因而教學要采取多種方式方法，激發(fā)學生的情趣，使他們在興趣盎然的教學氛圍中邊學邊玩。

1、加一加的方法。就是用學過的字加偏旁的方法來學習生字。學生以前學過的字加上偏旁可以變成新的字。如學習“灶”字，“土”加上“火”就成為“灶”字。上課的時候教師還可以利用游戲的方法來加深印象，讓一些學生扮演偏旁，另一些學生扮演學過的字，使他們在找朋友的游戲中，快樂記憶生字。

2、減一減的方法。就是把以前學過的字去掉某一部分變成新的字。比如“羊”字，就是“樣”字去掉木字旁變成了“羊”，“炮”字沒了“火”就成了“包”。學習過程中讓學生來扮演不同的生字，讓他們說一說去掉哪一部分可以變成新的字，這樣課堂氣氛活躍，學生的學習興趣提高了記住的生字多了。

3、猜一猜的方法。在識字教學中教師可以先給出謎面，讓學生嘗試寫出字形，也可以和學生一起編字謎，如“碧”可以編成：王先生，白先生坐在石頭上。通過猜謎語，學生不僅知道了“碧”的結構，而且“碧”字在學生的腦海里留下了深刻的印象。

4、換“衣服”記憶字形。這個用于形聲字的學習，一般安排在學新字前，用來激發(fā)學生的好奇心，提高教學效果。如教學“炮”字前先出現(xiàn)熟字“跑”，然后用“火字旁”換下“足字旁”為“炮”，問：你認識嗎？“足”換“火”這

件衣服是什么字？此時學生的興趣一下子就被激發(fā)了。這個游戲不僅使學生記住了新知識，又復習了舊知識，對區(qū)別形近字有明顯的效果。

5、畫一畫的方法記憶字形。就是學生字要表達的事物把它畫出來，再和生字進行比較。學習“歪”字，用筆畫一幅掛得不正的畫，使學生清楚地感知“不正”就是“歪”。

6、編順口溜，幫助記憶生字。如教學“田”字，可告訴學生“四四方方一個口，一個十字在里頭”這就是“田地”的“田”字。這樣學生的學習興趣很高，記得也很快。

7、形象識字。低年級學生形象思維比較強，所以識字教學與具體的事物相結合，利于學生記憶。例如學習“亭”字時，可以讓學生看看涼亭。小學生想象力豐富，時間一長，也會自己發(fā)現(xiàn)字的特點，聯(lián)系生活實際開動腦筋把字記住。

8、比較識字。在學習生字的過程中，教師把以前學過的相同或相近的字和本課的生字一并出現(xiàn)，讓學生在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別，如學習“鄰”字可與“領”相比較。學習“炮”字，可與“苞、飽、泡”相聯(lián)系比較，學生觀察比較后，自己總結出：這四個字右邊都是“包”字，但各有不同，有火是火炮，草頭是花苞，有食吃得飽，有水是水泡。學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會再混淆了。

此外還有編故事、編口訣、編兒歌等多種方法幫助孩子又快又牢記住字形。

三、拓寬識字途徑，擴展讀的數(shù)量

比如讓學生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下；把自己家的春聯(lián)認下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道記下等等，舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結合，大大提高了學生的識字量。

第二篇：學習拼音好方法

學習拼音好方法

以下是學習拼音的一些方法，供各位家長參考：

1、充分利用第140頁生字表

（一）生字表中包括了生字和它的注音。第一關讀的時候可以讓孩子拼讀，組詞；第二關：在此基礎上進行說話訓練。比如b－à－bà爸爸，爸爸在看書。組詞可以組多個。生字表中生字的注音可以讓孩子先圈一圈聲母，然后用橡皮擦掉，再圈一圈韻母。可找一找三拼音及整體認讀音節(jié)。

2、聽寫三步走。第一步：默寫43頁三個表格。（在此基礎上再聽寫）第二步：家長寫單個的字，讓孩子寫出這個字的音節(jié)；第三步：報出課文中出現(xiàn)的詞兒，讓孩子寫出音節(jié)，這一關是學好拼音的標志。

3、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的卡片讀法可以有很多。比如將形近的ei、ie、iu ui、er、ei放在一起比較讀；將打亂的識字卡片讓孩子選一選組成新的詞語；利用單韻母的四聲卡片和其他聲母相拼練習。

4、讓孩子用拼音寫寫家里的電器、水果等物品的名稱，然后可以貼、放在上面，提高孩子學習拼音的興趣。多讀讀有拼音的讀物，例如《新編兒歌365》，特別適合識字比較少的孩子，用來鞏固漢語拼音，您可以讓孩子每天在家里讀一首或兩首。

第三篇：拼音復習的好方法

拼音復習的好方法~~

為了使各位家長便于檢查娃娃對拼音的掌握情況，便于對娃娃進行拼音方面的輔導，于老查找了一些資料，結合具體教學，特對拼音的“三表”（聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表）和拼音的復習方法、復習重點進行總結梳理如下。

【溫馨提示：請您拿著孩子的書本，一邊讀，一邊看書。】

解讀“三表

【聲母表】：“聲母表”共有聲母23個。“聲母表”要求孩子會背誦、會按順序默寫。說起按順序，家長必須引起注意，“聲母表”中是“翹舌音（4個）：zh ch sh r”在前，“平舌音（3個）：z c s”在后。這“聲母表”中的順序和初學時正好相反，孩子們容易錯喲！

【韻母表】：“韻母表”中共有韻母24個。

第一行的“ɑ o e i u ü”為單韻母(6個)；第二行前面的：“ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe”為復韻母（8個，它們都是由兩個單韻母組成），第二行的最后一個“er”為特殊韻母，因為它不與任何的聲母相拼，永遠是小光棍一個。第三行的：“ɑn en in un ün”為前鼻韻母（5個），它們每個韻母后面的字母表面上看都是“n”，其實是前鼻尾音“-n”（前鼻韻母都是由一個單韻母和一個前鼻尾音“-n”組成的）。第四行的“ɑnɡ enɡ inɡ onɡ”為后鼻韻母（4個），它們從表面上看都比韻母多了一個“ɡ”，其實后鼻韻母都是由一個單韻母和后鼻尾音“-nɡ”組成的。前后鼻韻母的發(fā)音時，氣流都從鼻腔出來。

【整體認讀音節(jié)表】：“整體認讀音節(jié)”是直接用來給漢字注音的，不能拼讀。整體認讀音節(jié)有16個。

第一行是聲母翹、平舌音后面加單韻母“i”組成的，音與聲母相同但比聲母要長而且響亮；它們有7個，分別是“zhi chi shi ri zi ci si”。

第二行仍讀“i u ü”；下面的“yi yu yue yin yun yinɡ”6個整體認讀音節(jié)都是韻母前面加“大y”組成的，音同韻母，但是要長和響亮。其中“yu和yue”是“ü”上的兩點兒省略了，不是“u”，因為“小ü見到j q x y，去掉兩點還念ü”。“wu”是“大w和小u”,仍讀“u”,“ye”是“韻母'ie’中'小i換成大y’,讀音仍是'ie’”。“yuɑn”單獨記憶，讀作“淵或冤”的輕聲。

注意：整體認讀音節(jié)要學習尋規(guī)律助記，就能達到事半功倍的效果。

拼音復習

【復習方法】：拼音集中學習之后，后續(xù)的復習鞏固很重要。怎樣復習呢？有什么辦法可尋嗎？根據(jù)我近多年的教學實踐，想對您說一下幾點：

閱讀是最好的拼音復習鞏固的方法之一。拼音是識字的基礎，是閱讀的基礎，是學說普通話的基礎。低年級孩子閱讀，主要是借助拼音來進行的。這就是說，低年級孩子要求讀注音的兒童讀物。這樣做，有利于復習鞏固漢語拼音，又利于孩子識字，還能幫助孩子正音呢！可是，應該怎樣讀呢？最好先讓孩子手指著漢字來讀，并做到一目雙行，既看拼音又看漢字，還要做到字連詞，詞連成句。如，認識“黃，紅，dou都。”先拼讀“huang shu ye”后連成詞語“黃樹葉”，再拼讀“hong shu

huang

hongye”,最后拼讀“dou shi”“qiu gu niang”“fa lai de”“dian bao”,再連讀dou“都。”拼讀一兩遍之后，再讓孩子直接指讀，最好讀個三遍或以上，直到孩子讀得正確、流利為止。最后，讓孩子從故事中找一找，哪幾個漢字是這次閱讀新學來的，最好家長幫助孩子把這幾個漢字寫在“積累本”上，孩子為其注上音。這樣日積月累下來，孩子拼音不但爛熟于心，而且識字量會飛速提高的。

拼音不離口也是拼音復習鞏固的有效方法之一。這就是要求孩子，jinshiwu看到什么，想到什么，都要用拼音給拼出來。如，“今，是”。“五。”試承想，拼音不離口，拼音的發(fā)音、拼讀勢必由生到熟，直到滾瓜爛熟。

【復習重點】漢語拼音復習的重點如下：

輕聲、“ü”上兩點省寫規(guī)則，音節(jié)的標調位置以及形近字母的正確分辨與書寫。

按順序默寫聲母表、韻母表；會給漢字正確注音，以及會選擇正確的讀音，劃去不正確的讀音等。

分解、組合音節(jié)；如，（j）+（ün）→（jun）；（jun）→（j）+（ün）。（j）+（ü）+（an）→(juan)；(juan)→（j）+（ü）+（an）。

知識點的鞏固：如，翹舌音——“zh ch sh r”；后鼻韻母——“ɑnɡ enɡ inɡ onɡ”等。

教學材料支持

這都是于老教學中的一些資料，希望對家長輔導娃娃有所幫助。

【順口溜】分辨bd,pq,tf,nh等字母。

正6b，反6d，正9q，反9p，帶鉤的是g。雙門m，單門n，一把椅子hhh，一把小傘t，一個拐棍f，一根小棒lll。

【標調兒歌】

先找aoe，在找iuü，iu在一起，聲調標在后。（“i”標調就摘帽。）

如：“ui”的聲調要戴在“i”頭上，“iu”的聲調要戴在“u”的頭上。

【“ü”兩點省寫規(guī)則】

小ü見到j q x y，去掉兩點還念ü。

第四篇：拼音識字教案

1.出示生字，初步感知，你發(fā)現(xiàn)了什么？

比如區(qū)分前鼻音、后鼻音，看字的結構、部首等。“央”是獨體字，“城”是左右結構的字，“圖”是全包圍結構，“央和城”是后鼻韻母，而且“城”是翹舌音。

2.帶拼音讀。

首先讓學生自由拼讀，然后指名讀，師生集體評價——聽音，糾錯，特別是平舌音和翹舌音，最后請小老師領讀。

3.去拼音讀。

根據(jù)心理學研究表明：重復出現(xiàn)的形式越多越新，識記的效果越好。多種重復出現(xiàn)促使學生多種感官參與其中。教師可以通過“開小火車”、“摘星星”、等多種方法讓生字與學生見面，強化學生記憶。

4.識記。

你怎么記住這些字呢？如“城”用換一換和減一減來識記，與“誠實的誠、成功的成”作比較，部首不同，意思不同，運用“加法”“減法”和“換一換”，使他們加深了對形聲字構字規(guī)律的認識，真正做到了舉一反三，從而大大提高了識記生字的效率。

“圖”我們可以用謎語記住它，“在大房子里過冬”。猜謎是學生比較喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉思維，更讓學生易學易記，興趣盎然。同時運用“比一比”——形近字比較，“圖”和“國”比較。

5.組詞。

給字找朋友，在說出課文中出現(xiàn)的詞語的基礎上，開展“一字開花”活動，即一字組多詞，讓學生展開聯(lián)想，彰顯學生的潛能，發(fā)展思維。

6.讀詞語。

為了進一步熟記生字詞，采用多種形式激勵學生。如一年級下冊課文《手捧空花盆的孩子》，生字教學時時，設計“你讀準確了，花盆中的花朵就會開放”；小組比賽讀，讀對的小組我就在在黑板上畫出本課相應的簡筆畫。這樣既鞏固了字的認讀，也激發(fā)了學生的學習興趣。

7.說話。

讓孩子用自己喜歡的詞語說一句話，低年級只要求句子說通順即可。或者把文中帶有該生字詞的句子挑出來讀，挑選要有目的性，針對性，一般挑選帶有這些詞語且難讀、拗口的句子讀。如“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。”“北京是一座美麗的城市”。通過說話和讀句子既鞏固生字詞的記憶，又在語境中初步感知遣詞造句。

8.指導書寫。

一年級要求學習的獨體字多，書寫時注意筆順，注意占格。如“央”。起筆左上格，橫在中線。獨體字要寫在田字格的正中間。要讓學生了解寫字的基本筆順：如從上往下寫、從左往右寫、先里面后封口。

二年級孩子寫字應注意字的間架結構，占格時是注意左窄右寬、左寬右窄、左右相等等，書寫時要做到上留天，下留地，左右留空隙，整行平直。如“城和圖”。

第五篇：拼音識字教案

拼音識字第一課

導語：小朋友們，上午好！上課之前，老師說一下我們這個課程的獎勵和懲罰制度。上課表現(xiàn)棒的小朋友會得到老師的頂呱呱獎勵，小朋友可以在每節(jié)課下課后把得到的頂呱呱貼到教室外面的光榮榜上面，等到我們的課程結束以后，積累到50個頂呱呱的小朋友可以跟老師兌換大獎品，獎品就是老師擺放在大廳的獎品上的獎品，有遙控飛機、變形金剛，等等。怎樣才是表現(xiàn)棒呢，第一，最重要的一點，上課遵守紀律，不允許隨意走動，不允許隨便說話，不允許打瞌睡發(fā)呆做小動作，有事情可以舉手告訴老師。第二，上課認真聽課，并且積極回答問題的小朋友。第三，老師布置作業(yè)認真獨立完成的小朋友。做到以上幾點的小朋友就是表現(xiàn)棒的小朋友，可以得到老師的頂呱呱兌換大獎品。當然，有獎勵就會有懲罰，上課不認真不遵守紀律的小朋友，老師批評一次就會沒收一個頂呱呱，這樣得到頂呱呱的數(shù)量就會越來越少，就不能跟老師兌換獎品了哦！

我們首先來玩一個自我介紹的游戲。我是你們的拼音識字老師Windy張老師，我的名字叫張楚云，我把老師的名字寫在黑板上并且注上拼音。小朋友們，你們會寫自己的名字并且給自己名字注上拼音嗎？我現(xiàn)在請每一個小朋友上來做自我介紹，我們來認識一下新朋友，并且請小朋友在白板上寫上自己的名字和拼音，能夠正確寫出自己名字和名字拼音的小朋友獎勵一個頂呱呱。

小朋友，有沒有發(fā)現(xiàn)，我們有些小朋友連自己的名字都不會寫或者是注拼音，認識新朋友的時候，你們跟新朋友介紹自己，別人問你的名字怎么寫自己都寫不出來，這樣是不是很沒有面子？拼音是我們學習寫字的第一步，沒有學好拼音就不能很好地認識字，然后去學習更多的知識讓自己變成世界上最棒最聰明的人。所以，學好拼音是不是很重要啊？

拼音包含了三個大家族，小朋友還記不記得是哪三大家族？韻母、聲母、音節(jié)。韻母有單韻母和復韻母。今天我們來復習一下單韻母a/o/e/i/u/ü六個單韻母。小朋友，請看老師手上的卡片，并未和老師一起來拼讀。

現(xiàn)在我請小朋友來一起認一認老師手上的拼音卡片，看是老師的動作快還是小朋友的反應眼力快。表現(xiàn)棒的小朋友將會得到老師的頂呱呱，準備好了哦。

好，現(xiàn)在小朋友們都認識了六個單韻母，但是這六個單韻母是怎樣書寫的呢？它們都住在四線三格的哪格房子里呢？我請小朋友上來寫。

我們認識了單韻母，但是要使韻母能發(fā)出聲音，我們還需要給韻母戴上聲調的帽子。學習韻母 標注聲調的規(guī)則兒歌。有a在，把帽戴。a不在，給o戴。

a/o都不在，再給e來戴。i/u要是在一起，誰在后面誰來戴。

接下來是念兒歌講故事環(huán)節(jié)，我請小朋友上來念一下兒歌，并且老師邀請所有的小朋友做裁判，選出一個念兒歌最棒的小朋友，老師獎勵2個頂呱呱。學習生字組詞：

蝸（wō）牛（niǘ）蘿（luó）卜（bō）菠（bō）蘿（luó）白（bái）鵝（é）鱷（è）魚（yú）哥（gē）哥 醫(yī)（yī）生（shēng）阿（ā）姨（yí）椅（yǐ）子（zi）胡（hú）子（zi）謎（mí）語（yǔ）發(fā)（fā）怒（nù）女（nǚ）孩（hái）綠（lǜ）葉（yè）毛（máo）驢（lǘ）