第一篇：淺談拼音教學(xué)的兩種方法

淺談漢語拼音教學(xué)的兩種方法

楊小

孟海飛 一游戲法

好玩是孩子的天性，那么在教學(xué)中通過游戲的方式“寓學(xué)于樂”，使孩子們在玩中學(xué)知識。在教單韻母a、o、e時，我采取放氣球的游戲方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把三個分別寫上a、o、e三個單韻母，三張卡片也分別寫上a、o、e黑板上掛a、o、e的三幅掛圖。上課了，我說：“這一節(jié)課，請大家一起玩放氣球游戲吧?！痹捯魟偮洌蠹遗d趣怏然，異口同聲“ye”.游戲開始了。第一步，我請三位學(xué)生上講臺來把三個氣球向同學(xué)們放出去，看氣球掉在誰那兒，誰就拿氣球上來抽一張放在紙盒里的卡片，然后將它粘貼到相對應(yīng)的掛圖下面，貼對了就獲得該氣球，錯了就得放飛氣球，輪到下一位，直到貼對為止。陳創(chuàng)同學(xué)拿到了o的氣球。心理好高興，但將卡片貼的時候顯得很緊張，一貼就貼錯了位置，逗得大家開心大笑，只好乖乖的放飛手里喜愛中的氣球。待學(xué)生都貼對了，我便讓他們注意觀察圖畫，回答問題，跟著學(xué)沒一個字母的發(fā)音要領(lǐng)，最后讀成順口溜。第二步鞏固知識時，我讓12位學(xué)生上講臺把12個實現(xiàn)標(biāo)好的三個單韻母（a、o、e）的四個聲調(diào)的氣球同時向全體同學(xué)放飛，誰拿到了誰就來當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀該氣球上標(biāo)調(diào)的韻母。同樣讀對了就獲得該氣球，并得到掌聲鼓勵。游戲結(jié)束了，同學(xué)們幾十雙眼睛直盯著，希望多玩一會，，，二．演示法

演示方式可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教復(fù)韻母ai時，讓兩位同學(xué)（一高一矮）上講臺來，一個拿著a,卡片，一個拿著i卡片，a在左邊，i在右邊，站在一起，然后引導(dǎo)去昂提同學(xué)注意觀察他們的高矮，指名回答問題。聞：“誰張得高，誰長的矮？”接著我指出a和i組成ai是復(fù)韻母，讀音是“矮”的第一聲。最后領(lǐng)讀順口溜；1 a-i-ai, ai ai ai,比比高和矮；2 ai ai ai ai 小白兔愛吃白菜；3 m-ai-mai, m-ai-mai,我們要學(xué)會買賣。這樣，學(xué)生很容易掌握ai的發(fā)音。Ai的四聲以及名組成的音節(jié)很快就學(xué)

第二篇：學(xué)拼音(方法)

快樂教學(xué)拼音

——二OO五學(xué)年教材分析發(fā)言稿

漢語拼音是認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分。要把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)，寫準(zhǔn)，拼準(zhǔn)是一件很重要的事，也是很難的事。一年級孩子剛剛?cè)雽W(xué)，紀(jì)律常規(guī)都不成型，老師既要抓紀(jì)律、又要抓教學(xué)，還要抓進度，學(xué)生上課還坐不穩(wěn)呢，學(xué)校又要求上公開課了，一年級的老師真的好辛苦。我們現(xiàn)在更多的是想如何給學(xué)生減負(fù)，而沒有想過如何給老師減負(fù)。如何上拼音教學(xué)的常規(guī)課。不要太多的教具，不要太多的補課，就讓拼音教學(xué)的簡單有趣，行嗎？ 下面我將分三部分來向大家匯報我教了三年拼音的一些粗淺的看法。

一、對教材的一些處理意見

漢語拼音的編排內(nèi)容和要求的增刪應(yīng)適當(dāng)，更符合教育、教學(xué)的實際。

１．這套教材與原教材相比，從某種意義上說，確實降低了難度。如新課標(biāo)只要求“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。”不再要求學(xué)生花大量時間背誦、默寫聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。這雖然減輕了負(fù)擔(dān)，但拼讀起音節(jié)來顯得遲緩，對提早進入閱讀，并有一定的速度是不利的。因此，可以不聽寫、默寫。實際上，大多數(shù)學(xué)生的記憶力是很強的，建議保留背誦要求，既可以不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生盡快熟練掌握、提高漢語拼音的拼讀速度，為提早識字、閱讀打下更好的基礎(chǔ)。２．漢語拼音教材從第三課開始學(xué)習(xí)漢字。要求在拼音階段認(rèn)識７０個漢字是人教版這套教材的一大創(chuàng)舉，出發(fā)點是好的，但我們在實際的教學(xué)過程中感到這個要求仍然偏難，增加了教學(xué)的頭緒，削弱了本階段的拼音教學(xué)。如果仍保留詞語、句子和韻文，但不提出明確的識字任務(wù)，或許師生在教學(xué)過程中會感到壓力小一點，這樣就可以騰出手來，更好地掌握拼音這個識字工具。這實際上是變有意識字為無意識字，這同樣能鞏固漢語拼音，熟練拼讀音節(jié)，充分利用剛剛獲得的拼音知識，及時運用于閱讀實踐，同樣能培養(yǎng)學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感，同樣能進行早期說話、寫話、提前閱讀的訓(xùn)練。過去的教材大約用一個月左右的時間就可以教學(xué)完拼音，學(xué)生立即進入識字訓(xùn)練。而現(xiàn)教材需約兩個月的時間才能完成拼音教學(xué)。雖然認(rèn)識了７０個漢字，但實際上延緩了學(xué)生提早大量識字、閱讀的時間。所以，我們完全可以集中精力用一個月左右的時間教學(xué)完拼音，再進入大量的識字、閱讀階段。這樣既達到了目的，又降低了拼音教學(xué)階段的難度，同時還減輕了師生的過重負(fù)擔(dān)。

３．在拼音階段的聲、韻母教學(xué)時，教材還應(yīng)有意識地多安排一些有意義的帶調(diào)拼讀訓(xùn)練。特別是有條件的建議讓學(xué)生多聽拼讀的錄音帶。

二、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣呢?

（一）了解學(xué)習(xí)漢語拼音的作用，激發(fā)興趣

剛剛走入校園的小學(xué)生，看到這些形體相似的漢語拼音符號會感到很抽象、很枯燥。因此，在開始學(xué)習(xí)漢語拼音時，教師就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。告訴學(xué)生漢語拼音可以幫助我們識字、看書、查字典、學(xué)習(xí)普通話。還可以編寫一些關(guān)于漢語拼音作用的兒歌，例如：“學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱!”教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，引起學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

（二）設(shè)計不同的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣

兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據(jù)拼音教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

1、用創(chuàng)設(shè)情景法來激發(fā)興趣，我嘗試將所有的拼音教學(xué)課的內(nèi)容串編成一系列拼音王國歷險記,每一堂課都在認(rèn)識拼音王國中的新朋友,并經(jīng)歷它們王國中發(fā)生的種種有趣的故事!學(xué)生學(xué)得可帶勁了!這樣故事情景式的學(xué)習(xí)很吸引學(xué)生。創(chuàng)設(shè)故事的開頭，讓學(xué)生感覺我們要去一個遙遠的拼音王國了！小朋友，在古代，有一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（貼或畫城堡圖）拼音王國里有三座大宮殿，分別屬于聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的，寫上字。拼音王國中有很多成員，想和老師一起去認(rèn)識他們嗎？別急，看熱情好客的拼音媽媽來了（可由老師扮演），小朋友，歡迎你們來到神奇的拼音王國。首先給你們介紹六位漂亮的女兒……這樣就引出了單韻母。引出聲母是這樣的：拼音媽媽有好多兒子，他們都住在聲母的宮殿里，他們十分的聰明勇敢。凡是韻母姑娘要出門他們總是走在前頭，所以他們在音節(jié)里是打頭的。不過說起話來，韻母姑娘們一個個都很響亮的，而聲母男子漢們卻一個個聲音小小的。你們想認(rèn)識認(rèn)識這些脾氣古怪的男子漢嗎？

教學(xué)復(fù)韻母時，就是這樣引入的，單韻母這些小姑娘自己住久了覺得很孤獨，就想兩個人一起住，拼音媽媽就給她們重新起了一棟叫做復(fù)韻母的房子，要求她們兩個兩個住在一個房間里，叫她們自由組合……

我在教整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu時，先講一個故事：有一天，i u ü三個小姑娘要到公園去玩，可是她們?nèi)齻€年紀(jì)太小了又不認(rèn)識路，怎么辦呢?拼音媽媽就請大y和大w帶路，大y帶著小i一塊走了，就成音節(jié)yi，（領(lǐng)讀）大w帶著小u走了就成了音節(jié)wu，（領(lǐng)讀）只有小ü沒人帶他，急得哭了，兩滴眼淚直往外流，怎么辦呢?大y聽到哭聲轉(zhuǎn)過身來，見小ü哭得好傷心，于是來到他身邊，摸摸它的頭說：“好吧，我再帶一個，可是你得把眼淚擦干凈，記住不許哭?！毙〃垢吲d極了，邊走邊唱著歌：“i u ü單獨走，大y大w來帶路，小ü眼淚擦干凈，大家齊步向前進?！边@樣把知識化為有趣的故事使學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu接受快，理解深，記憶牢，還能使學(xué)生對ü跟大y后面去掉兩點引起注意。

2、用唱歌的形式，激發(fā)興趣。我受到英語字母歌的啟發(fā)，在還沒有學(xué)習(xí)拼音之前，我就把韻母、聲母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表掛在黑板上，用《新年好》的調(diào)子唱聲母表，用《世上只有媽媽好》的調(diào)子唱韻母表，用《兩只老虎》的調(diào)子唱整體認(rèn)讀音節(jié)表。還鼓勵孩子自己回家和父母一起用其他的調(diào)子來唱。符合整體輸入的原則，形成全面的感性認(rèn)識。

3、讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點，又突破了教學(xué)難點，小學(xué)生很喜歡。（1）學(xué)習(xí)a、o、e時，教學(xué)重點是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e?！边€可以根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。” “一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”這樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口多種感官協(xié)調(diào)活動，化難為易，學(xué)生學(xué)得特別輕松愉快。

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—q”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。也可以利用學(xué)生對數(shù)字6和9已經(jīng)熟悉的特點，編兒歌：“正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p”。能很快讓學(xué)生記住。如果再做一個拼音教具——“b”（用硬紙片做一個b的字母），教師正著拿是b，反著拿是d，倒過來拿是q，再反著拿又成了p，學(xué)生很快就能記住。教聲母“d”，還可編：“一匹馬兒跑得快，它把蹄印留下來，一個聲母和它像，請你把它猜出來。”也可先寫字母，讓學(xué)生編謎語。如“q”，教師提示帶線的氣球，讓學(xué)生編，有的學(xué)生編出“一個氣球飛上天，一條尾巴在右下邊”。

（3）標(biāo)調(diào)和拼讀規(guī)則： “i妹妹有禮貌，見了調(diào)號就脫帽?！薄坝衋在，把帽戴；沒有a在，o e戴。要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。”“有a 找 a，沒 a找o e，i u 并列標(biāo)在后面?！笨衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學(xué)生掌握兩拼音的方法。又如，在教學(xué)三拼音時，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)?！被颉叭匆?，要記牢，中間介音別丟掉?！睅椭鷮W(xué)生領(lǐng)會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü見到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻”?！?小ü碰到 j q x，兩點坐飛機。” “小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü?！?/p>

（5）在學(xué)習(xí)鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個，an en in un ün。后鼻韻母是四個，ang eng ing和ong。（7）其他的口訣有： 姑娘看病，嘴巴大大a a a 公雞打鳴，嘴巴圓圓o o o。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁e e e。

媽媽晾衣，上下對齊i i i.。

烏鴉銜食，嘴巴小小u u u。

小魚吹泡，嘴巴扁扁 üüü。

小i小i戴小帽，小u就象烏鴉巢，小v愛哭把淚掉

“b b b聽廣播，p p p把水潑，小馬快跑d d d，氣球上升q q q，拐棍加橫f f f，傘把撐開t t t，小鴿子g g g，小草蝌蚪k k k，像把椅子h h h”，單韻母和聲母的復(fù)習(xí)時“拼音休息操” 點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表 b p m f......扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e.....站要直，坐要正，我們來背整體音節(jié)認(rèn)讀表zhi chi....專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。休息操可以根據(jù)實際情況，每次選用其中的一部分。學(xué)生在邊唱邊跳中學(xué)習(xí)，可帶勁了。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學(xué)的重點，解決了難點，還可以緩解小學(xué)生的疲勞，調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。2．做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學(xué)中，可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習(xí)。玩法有很多，例如：

在學(xué)完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。教師先指導(dǎo)學(xué)生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學(xué)（或三、四個同學(xué)）按順序起完牌后，手中有ā的同學(xué)先出牌ā，接著是手中有á的同學(xué)出牌á，然后是手中有ǎ的同學(xué)出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學(xué)拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。

在學(xué)了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習(xí)。先指導(dǎo)學(xué)生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學(xué)生拿寫有聲母的撲克牌，一學(xué)生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學(xué)同時出牌。拿聲母撲克牌的同學(xué)出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學(xué)出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學(xué)誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性，同學(xué)們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達到了“寓教于樂”的教學(xué)效果。（2）拍手游戲

可以運用拍手游戲來進行拼音教學(xué),例如:你拍一,我拍一,張大小嘴aaa,你拍二我拍二小嘴隆圓ooo,你拍三,我拍三,小嘴一咧eee,然后讓孩子自由去續(xù)編拍手兒歌,這樣即玩游戲又運用了拼音教學(xué),最終達到寓教娛樂的效果.你說a我說a 張大嘴巴aaa 你說o我說o 圓圓嘴巴ooo 你說e我說e 嘴巴扁扁eee（3）搶險游戲：準(zhǔn)備幾個救生圈，在外圍的一圈帖上各種拼讀卡片，必需由一組同學(xué)輪流大聲地拼讀正確，才能把救生圈里地同學(xué)救上岸。

（4）找朋友游戲。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺上，先請一個同學(xué)上臺拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。游戲的形式還有很多，“送動物回家” “說出我的悄悄話”這個游戲，同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)出某一個聲母的音，乙說出是那個聲母，然后交換進行通過學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學(xué)變得生動有趣，變單調(diào)呆板的拼音教學(xué)為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)拼音，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。3．設(shè)比賽。

兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。

（1）摘蘋果：學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，可以采用摘蘋果比賽等形式復(fù)習(xí)鞏固。方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。

（2）郵遞員送信。讓學(xué)生當(dāng)郵遞員，運用所學(xué)的拼音方法，把寫有某個音節(jié)的信，送到規(guī)定的地方。比如，可以在信封上寫上本班同學(xué)的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學(xué)的手中，看誰送得又快又準(zhǔn)。

（3）招聘拼音小老師。小學(xué)生愛模仿，模仿是小學(xué)生的一種天性，其本身就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以創(chuàng)設(shè)一個招聘現(xiàn)場，請小學(xué)生模仿老師教學(xué)漢語拼音的方法教其他的小朋友學(xué)拼音。最后，評出最受同學(xué)們喜愛的小老師，擔(dān)任班上的拼音輔導(dǎo)員。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

4、總結(jié)規(guī)律和技巧

古人言：“授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，方為終生受用?！币虼耍虒W(xué)應(yīng)注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使其終生受用。復(fù)韻母的教學(xué)我覺得要教給學(xué)生一個方法，從第一個“ai”開始，要教會學(xué)生發(fā)音由“a”過渡到“i”,開始讀是“a”的嘴型，結(jié)束是“i”的嘴型，教師把這個音的過渡讀慢點，帶學(xué)生也讀，逐步加快速度，就能把ai發(fā)好了，然后反復(fù)讀、變換形式去讀！這樣教會學(xué)生這種方法，學(xué)生看到一個復(fù)韻母就知道是從哪個音滑向哪個音，自然而然就會讀了。當(dāng)然多讀也是不可少的。在教學(xué)翹舌音時，都是一起教，前鼻韻母，后鼻韻母也一樣。

三、用語文實踐活動的形式教學(xué)漢語拼音

如復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音時，可以“拼音游戲?qū)m”為題，開展一次語文實踐活動。活動開始時，首先創(chuàng)設(shè)老師帶同學(xué)們到拼音游戲?qū)m游玩的情景。出示拼音游戲?qū)m美麗的畫面后，教師告訴學(xué)生：今天，老師帶大家到一個有趣的地方──“拼音游戲?qū)m”去玩。到了那里，同學(xué)們既可以參加游戲，又可以學(xué)習(xí)漢語拼音。你們看，拼音游戲?qū)m的專車來接我們了，同學(xué)們請上車，我們出發(fā)了。（隨著音樂聲，小司機在前面開車，其余同學(xué)隨著音樂唱兒歌）進入游戲?qū)m后，可以采用不同的活動形式進行拼音練習(xí)。

連線畫動物：兒童大多喜歡小動物，教師可以準(zhǔn)備一些畫有小動物輪廓的卡片，輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c有圓點，一個圓點旁邊寫著一個聲母。讓學(xué)生按聲母的順序用線把圓點連起來，卡片上就出現(xiàn)了一個活潑可愛的小動物。還可以讓學(xué)生說一說卡片上畫的是什么小動物，給不同的小動物涂上不同的顏色。學(xué)生通過動手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……，學(xué)生每連出一種小動物，那驚喜、愉悅之情溢于言表，使每個人都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。通過這項活動，既復(fù)習(xí)了拼音，鍛煉了學(xué)生動手的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。拼花名：利用多媒體，把學(xué)生帶入一座美麗的大花園?；▓@里，各種各樣的鮮花競相開放，紅如火，白如雪，黃如金，粉如霞。然后將寫著花名的音節(jié)卡片發(fā)給學(xué)生。教師領(lǐng)著學(xué)生游花園，每見到一種花，就請手中有此花名的同學(xué)上前拼讀花名。

漢語拼音教學(xué)和語文實踐活動的有機結(jié)合，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性和主動性。下課后，學(xué)生對課堂上的實踐活動仍然很感興趣。教師還可以順勢引導(dǎo)，把活動延伸到課外、校外，讓學(xué)生和同學(xué)、家長、鄰居小朋友一起進行實踐活動，以鞏固課堂上所學(xué)的漢語拼音內(nèi)容。如拼一拼家庭成員的稱呼和名字，拼一拼學(xué)習(xí)用品、生活用品，和爸爸媽媽玩拼音撲克牌等。和父母一起把家里的家具都貼上拼音名字。

實踐證明，在拼音教學(xué)中，采用多種實踐活動的形式，會使學(xué)生在有趣的活動中動腦、動手、動口，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，能使他們輕輕松松、快快樂樂地學(xué)拼音。

第三篇：聲母和拼音方法的教學(xué)

聲母和拼音方法的教學(xué)

學(xué)好漢語拼音，有利于識字、閱讀和學(xué)說普通話，有利于發(fā)展兒童的語言，發(fā)展思維。漢語拼音教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中，處于重要的基礎(chǔ)地位，所以我對漢語拼音教學(xué)作以重點研究，切實提高每一節(jié)漢語拼音課的教學(xué)效率。

小學(xué)階段漢語拼音教學(xué)的主要內(nèi)容是學(xué)會聲母、韻母和拼音方法，認(rèn)識大寫字母，會背《字母表》，認(rèn)識隔音符號。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)字母和拼音方法。教學(xué)中應(yīng)著眼于教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)拼音能力?，F(xiàn)在我僅對近幾年拼音教學(xué)過程中的聲母和拼音方法作以下總結(jié)。

一、聲母的教學(xué)

聲母是大多數(shù)音節(jié)開頭的部分，《漢語拼音方案》中聲母21個。小學(xué)漢語拼音教材變通了拼寫規(guī)則，把起隔音作用的y、w當(dāng)作聲母，這樣聲母就有23個了。

教聲母時，首先要讓學(xué)生知道聲母的本音不響亮。為了方便教學(xué)，教材給聲母配上合適的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。如b，配上o，發(fā)bo的音。e，配上e , 發(fā)te的音，這種形式叫呼讀音。但還要強調(diào)讀得輕短，以表示和音節(jié)的區(qū)別，同時也為拼音時發(fā)好聲母的音做準(zhǔn)備。

聲母數(shù)量大，難點是發(fā)音。教聲母的發(fā)音，既要教給學(xué)生發(fā)音的方法和發(fā)音的部位，又要多示范，多區(qū)別比較，在分辨中讀

第四篇：一年級拼音教學(xué)的方法

一年級拼音教學(xué)的方法

一、借助圖畫，聯(lián)系生活

如果不結(jié)合圖畫和生活，單從拼音的符號特征來看，拼音是枯燥難懂的，學(xué)生自然會失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在初學(xué)拼音時，我會先講情境圖的故事，讓學(xué)生指出里面的字母，再讀一讀。例如，在學(xué)m時，我讓學(xué)生結(jié)合插圖，進行聯(lián)想，他們自然會想到“門”等等。等到學(xué)生學(xué)到了一定程度后，他們自己能夠利用情境圖找本課拼音，在相應(yīng)的地方寫出音節(jié)。之后，學(xué)生利用圖中的事物，自己編故事，講給同學(xué)聽。

二、反復(fù)拼讀，強化練習(xí)

光是利用語文課堂上進行拼讀練習(xí)是遠遠不夠的，我還會利用早讀時間抽查學(xué)生的拼讀掌握情況，或讓領(lǐng)讀員帶領(lǐng)學(xué)生進行拼讀練習(xí)。在課上，我們進行拼讀練習(xí)的形式十分多樣，有師出示卡片領(lǐng)讀、學(xué)生進行開火車拼讀、小老師帶讀、同桌你指我讀、學(xué)生上前考一考等等。

三、兒歌串聯(lián)，詞語積累

幾乎每節(jié)課都有新的詞語需要積累。首先，我們會把學(xué)過的每個字母都編成小口訣進行記憶，等學(xué)到詞語時，學(xué)生能夠?qū)⒃~語結(jié)合學(xué)過的拼音，編成一首首兒歌進行記憶。書上也有一些兒歌，我會讓學(xué)生先讀兒歌，再圈出里面的本課字母。最后一個環(huán)節(jié)是寫拼音，包括字母、四聲和音節(jié)。首先，我先讓學(xué)生觀察這些拼音，找出特點，再示范寫本課拼音，最后學(xué)生練習(xí)書寫。在寫音節(jié)詞時，我會把相應(yīng)的中文詞語也寫在黑板上，讓學(xué)生結(jié)合音節(jié)詞進行記憶，積累詞語。

四、開展活動，游戲教學(xué)

在整個拼音單元的教學(xué)中，我設(shè)置了“拼音王國”的主題，每一個環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)興趣頗為高漲。例如，字母找朋友、字母要回家、大圓盤抽獎拼讀等等。

第五篇：淺談小學(xué)拼音教學(xué)的幾種方法

淺談小學(xué)拼音教學(xué)的幾種方法

新民小學(xué) 尤少權(quán)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實施建議第五條中指出，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略；漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。都說拼音難教、乏味，是的，單純的音素認(rèn)讀、記憶和反復(fù)拼讀練習(xí)確實比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會感興趣的。因此，在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，教師要改變“教師范讀，學(xué)生跟讀”的傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，靈活運用各種教學(xué)方法，把拼音教學(xué)與聽、說、寫、拼等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些有趣味活動的游戲和競賽，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進記憶，熟練拼讀。通過這些游戲和競賽，激發(fā)學(xué)生的積極性與興趣。在教學(xué)中，筆者主要采用了如下的幾種方法：

（一）借助兒歌，插圖等巧記字母

小學(xué)生的思維能力和記憶能力還處在早期發(fā)展階段，記憶的最大特點是直觀性和形象性，單純的拼音字母對他們而言是抽象的，也是毫無意義的。

現(xiàn)實中，兒童是愛說、愛動的，因此，著名教育家陶行知曾提出“五個解放”，其中之一就是“解放兒童的嘴巴”，讓他們多說，讓他們多問。[2]兒歌可以算是拼音教學(xué)方法中的“元老”，它的特點是接近兒童生活，讀起來朗朗上口，既好聽又好記，小學(xué)生非常喜歡，同時它又巧妙地結(jié)合了拼音字母的音、形，如：嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e，嘴巴突出u u u，這是把字母的發(fā)音與兒歌結(jié)合起來了；又如兩個門洞m m m，一個門洞n n n，一根拐杖f f f，這是把字母的形狀與兒歌結(jié)合起來了；再如，小馬跑步d d d，魚兒跳水t t t，這是把字母的發(fā)音與兒歌結(jié)合起來了。這些兒歌輕松活潑，學(xué)生不用花多少時間就能熟記于心，從而記住字母的發(fā)音與形狀。此外，也要善于運用書上的插圖，如，在教學(xué)復(fù)韻母 ɑo 時，插圖是五連環(huán)，它代表著“奧運會”，把“奧運會”的“奧”讀成輕聲就是 ɑo的發(fā)音；又如特殊韻母er，書上插圖是一只“耳朵”，把“耳朵”的“耳”讀成輕聲就是 er。

（二）靈活運用各種游戲和競賽

小學(xué)低年級兒童個性天真活潑、愛唱歌、跳舞，可以根據(jù)這一活潑個性，作為教師的我們應(yīng)該正確把握時機，充分利用小學(xué)兒童智力發(fā)展的最佳期，努力克服滿堂灌的教學(xué)方式，并積極尋找教材內(nèi)容所包含的趣味因素，把快樂帶入課堂教學(xué)。可以分成以下幾個步驟：（1）深入理解教材，尋找教材內(nèi)容存在的快樂因素；（2）積極、努力做好直觀教具，充分開展直觀教學(xué)；（3）針對兒童注意力集中性差又不易穩(wěn)定、好動好玩的特點，把游戲和競賽引進課堂。因為游戲和競賽既可用于拼音教學(xué)的新授，也可用于復(fù)習(xí)，是孩子們最喜歡的教學(xué)形式，運用得當(dāng)能激發(fā)孩子們的求知遇和積極性，在教學(xué)實踐中，我主要運用了以下幾種：

1、搶讀字母：將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出拼音字母，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2、.猜拼音：全班分成若干組,教師給學(xué)生們出示若干個(如10個)拼音卡片,讓學(xué)生們認(rèn)讀后,教師任意抽出其中一張放在背后,依次讓各組學(xué)生們猜,猜對的組得10分,然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜,各組第一排的學(xué)生都猜過后,第二排的學(xué)生接著猜,最后看哪一組得分多.3、聽音摘字母：這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)字母能力的游戲，首先教師把所學(xué)過的拼音字母寫在卡片上，共寫三組，分別貼在在黑板上,然后把學(xué)生分成三組,游戲開始,每組的第一名學(xué)生在黑板前等候,教師說出一個拼音,這三名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的拼音卡片,放到講臺上,摘得對而快的得2分,對而慢的得1分,不對的不得分,在教師念第一個字母時,各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候,在第一名學(xué)生摘完拼音后,教師立即念另一個拼音,游戲接著進行、最后得分多的組為優(yōu)勝.4、摘蘋果：教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果的掛圖,每個蘋果上都寫有一個或一組音節(jié)，每一個音節(jié)都表示生活中的一樣事物，如水果、生活用品、學(xué)習(xí)用品，然后問學(xué)生，你想摘哪個蘋果，學(xué)生自己上來摘下蘋果后，必須帶領(lǐng)全班同學(xué)拼讀一遍，讀對了，就把卡片贈送給學(xué)生。

除了以上幾種游戲之外，教師還要善于發(fā)明其他一些新的、有意義的活動，而切忌把一種活動“貫徹”到底，今天“開小火車”，明天“開小火車”，長期以往，學(xué)生的積極性就會減退。此外，作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的教師，還可以同時作為參與者，參與到學(xué)生的游戲中去，而不止作為公正人、裁判員。與學(xué)生同游戲，與學(xué)生同歡笑，激動如斯，興奮如斯，會給教學(xué)和教師本身增加另一層魅力。

三、嚴(yán)格要求，堅持不懈

教完拼音字母及拼讀方法，并不意味著完成了拼音教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守拼音規(guī)則。一開始由于教時強調(diào)口型、舌位，發(fā)得較準(zhǔn)，慢慢地由于疏忽，學(xué)生容易把翹舌音讀成平舌音，后鼻音讀成前鼻音，造成平翹不分，前后不分。教師要不斷正音，不斷提醒，并及時表揚發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生，形成正確拼音的風(fēng)氣。

總之，要搞好一年級拼音教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣是關(guān)鍵。其中利用游戲教學(xué)法、自編兒歌、口訣等是實之有效的方法。而培養(yǎng)學(xué)生正確拼寫的能力是重點又是難點，作為教師的我們要不斷重視語文教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生提高直漢語拼音拼寫能力的重要途徑。時刻注意方言和普通話音的差距是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。只要教師肯在教法上研究創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)