第一篇：2018年四川教師資格面試：中學音樂答辯題及答案(5.3)

2018年四川教師資格面試：中學音樂答辯題及答案（5.3）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[中學音樂答辯題及答案] 【示例一】初中音樂《獻上最潔白的哈達》答辯問題與解析

1.有的老師對學生說：“就你這樣一首歌都唱不了，是不可能領悟音樂的”對此你怎么看? 【參考答案】

作為一個老師不能口不擇言，不能置學生的自尊于不顧，用偏激的語言去辱罵學生，這嚴重地損害了學生的身心健康發展。這樣會使學生感到自卑、厭煩自我，常常懷疑自己、感到自己遠離音樂，甚至會有放棄學習音樂的想法。因此，當老師在學生遇到不會唱的地方時，應該做的是耐心幫助他們找出問題、分析問題、解決問題，和他們認真的談心溝通，了解他們的近況，而不是對他們感到失望、生氣、憤怒，甚至不顧及他們的自尊對他們辱罵，這有悖于為人師表該有的態度、氣度及風度。

“師者，傳道授業解惑者也”。老師不僅僅要教給學生們需要的音樂知識與技能，更要在他們遇到問題時給予他們幫助和指導，培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。更重要的是孩子們的自尊心很脆弱，教師要維護好他們的尊嚴。應該要真正了解他們，多從他們的角度看待問題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，用發展的眼光看待學生、評價學生，這樣才能稱之為一名合格的老師。

2.要從班里評選出一名“音樂委員”，你會如何評選? 【參考答案】

音樂委員是班里音樂素質很好的學生，在班級里起著表率作用，是學生們學習的榜樣。為此，我會本著公開、透明、民主的原則展開評選工作：

第一，明確評選標準。主要把音樂基本能力、學習成績和綜合表現三個方面作為評選標準。在音樂基本能力方面，要具備一定的音樂欣賞能力和表演能力，掌握在現有階段或超出現有階段的音樂知識;在學習成績上，努力好學，勤思好學，樂于探究，幫助同學;在綜合表現上，要有健康積極向上的心理，積極參加

各種與音樂相關的活動，熱愛音樂熱愛生活，講文明講禮儀等。

第二，多方傾聽，加深了解。應該積極主動的傾聽任課教師的意見和建議，了解學生在音樂課堂的表現和日常表現，對評選工作盡可能做到心中有數。

第三，把評選主動權教給學生。“音樂委員”的評選工作應該在我的引導下，在宣布評選標準后，通過全班學生民主投票選舉產生，可舉手表決也可無記名投票表決，并當場公布票選結果。在此過程中，盡可能避免連評。并做到公正無私的對待每個孩子，避免打擊學生的積極性，傷害到他們的自尊心。總之，音樂委員的評選關系到一個班級音樂綜合素養的培養，有利于促進學生的全面發展，也有利于鼓勵學生之間對音樂學科的互相學習，共同進步。因此，需慎重對待，綜合考慮。

（來源于網絡整理）

【示例二】高中音樂《波萊羅舞曲》答辯問題與解析

1.說一說樂曲《波萊羅舞曲》的節奏特點。【參考答案】

樂曲一開始，由小鼓和中提琴、大提琴的撥弦來表現“波萊羅”的節奏(鈴鼓自始至終打著相同的節奏)。這種節奏持續四小節之后，從第五小節開始出現了第一主題，這個主題依次在長笛、單簧管等樂器上展開，音樂富有生氣，給人以明朗、安靜的感覺。

樂曲的第二主題是第一主題的黯淡的答句，在第一主題重復兩次之后進入，這一部分也是由兩段組成，中間還使用了幾個變化音。第一主題和第二主題穿插重復進行，沒有展開和變奏，只是不斷地更換樂器，音樂的力度也逐漸加強。全曲中，這種反復共進行了九次。

音樂的結尾以轉調和樂隊的全奏達到高潮。2.請簡單介紹作曲家拉威爾。【參考答案】

拉威爾出生于法國西南部的西布爾，在巴黎長大。拉威爾在校期間接受了印象派畫家和象征主義詩人的作品，在藝術觀上深受他們的影響。早期的一些作品，如鋼琴作品《水的嬉戲》等，在旋律、和聲、織體方面都有一些新的創造，但也

顯露出他所受印象主義美學思想的影響。1905年，拉威爾從巴黎音樂學院畢業。之后是他的主要創作時期。

拉威爾的主要代表作有：芭蕾舞劇《達夫尼與克洛埃》、管弦樂《波萊羅舞曲》《西班牙狂想曲》《鵝媽媽組曲》、鋼琴作品《水的嬉戲》、鋼琴組曲《鏡》《G大調鋼琴協奏曲》《D大調左手鋼琴協奏曲》。

拉威爾作品的總體特征體現在：

1.在色彩性和聲、配器技法上與德彪西有相似之處，明顯地繼承了印象主義音樂風格。

2.繼承了法國古典音樂的傳統，借鑒俄羅斯、匈牙利等外來音樂的成果，重視民間音樂。因此，他的音樂已超出了印象派的范圍。

3.作品結構明確、織體清晰，節奏鮮明規整，常具有舞蹈性，配器精致嚴謹而富有光彩，被譽為“二十世紀的管弦樂色彩大師”。

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第二篇：2018年四川教師資格面試試講：中學音樂教學設計(5.3)

2018年四川教師資格面試試講：中學音樂教學設計（5.3）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[中學音樂《俄羅斯舞曲》教學設計]

一、教學目標

【情感、態度、價值觀】

感受舞劇的魅力，樹立對多元音樂藝術的崇敬之情。【過程與方法】

通過聆聽表演，感受俄羅斯舞曲熱烈奔放的氛圍。【知識與技能】

欣賞俄羅斯舞曲，了解芭蕾舞劇《彼得魯什卡》。

二、教學重難點 【重點】

聆聽俄羅斯舞曲，了解芭蕾舞劇《彼得魯什卡》。【難點】

感受俄羅斯舞曲的情緒。

三、教學用具 鋼琴、多媒體

四、教學過程(一)情景導入

教師播放《天鵝湖》片段，學生觀看并回憶。

伴著音樂，教師請同學們自由的說說對于芭蕾舞劇的形式的了解。教師總結：芭蕾舞劇是綜合音樂、美術、舞蹈于同一舞臺空間的戲劇藝術形式。三位姐妹藝術的密切合作造成時空一致、視聽統一的藝術效果，這正是芭蕾舞劇具有獨特魅力之所在。音樂在芭蕾中占有不容忽視的地位。根據舞劇腳本譜寫的音樂是舞劇編導賴以進行編創舞蹈和戲劇動作的基礎。因此，舞劇音樂既要體現完整的藝術構思、描繪戲劇性的情節進展，又要刻畫鮮明的音樂性格、提示人物的內心世界與感情變化。在俄羅斯著名的舞劇不僅僅只有《天鵝湖》，今天我將帶領大家繼續感受芭蕾舞劇的魅力，一起來聆聽一下選自芭蕾舞劇《彼得魯

什卡》的《俄羅斯舞曲》。

由此導入新課。(二)初步感知

1.播放音樂片段《俄羅斯舞曲》。

并提出問題：整段旋律給你怎樣的心情?大家猜一猜在這樣的音樂片段注入下的芭蕾舞劇應該是描述一個怎樣的氛圍場景? 學生自由回答。隨后教師在大屏幕中出示《彼得魯什卡》的芭蕾舞劇片段。提問：誰能簡單的對于剛才在視頻中看到的內容及教材中的提示對于這部舞劇進行簡單的介紹? 教師總結：《彼得魯什卡》講述了一個擁有“人心”的木偶的故事。四場舞劇創作并首演于1911年。彼得魯什卡是一個俄羅斯木偶，被魔術師賦以人的感情。舞劇以滑稽的夸張手法，表現了他變成人后的種種遭遇，對那些相信魔法的人進行無情的嘲諷。《俄羅斯舞曲》是該劇一個重要的音樂段落，具有俄羅斯風格的流動旋律，在濃密的音響和強烈的節奏支持下，更顯得熱烈奔放。

2.教師再次完整播放舞劇《彼得魯什卡》帶有音樂片段《俄羅斯舞曲》的部分，與學生共同欣賞。

(三)探究學習

1.教師多媒體播放《俄羅斯舞曲》音頻。

提問：音樂帶給你怎樣的情緒?速度如何?(情緒：熱烈奔放;速度：快板)。2.多媒體出示《俄羅斯舞曲》樂譜，引導學生找一找常出現的節奏類型。(XXX、XXX、XXXX)。

教師總結：這是一首2/4拍的快板，節奏強烈，每分鐘116拍的速度進行，大量的前

十六、后十六及雙十六的節奏凸顯了俄羅斯風格的流動感及舞曲的強烈節奏感。

3.教師再次播放音頻，學生跟著旋律哼唱，感受有力量的節奏。4.節奏模擬

教師出示旋律節奏，帶領學生拍手方式擊打節奏。

以組為單位，隨著音頻俄羅斯舞曲以拍手的方式將節奏節拍打出來進一步感受《俄羅斯舞曲》的熱烈奔放。

5.情景表演

根據芭蕾舞劇《彼得魯什卡》視頻，以音樂小組為單位，模擬表演附有《俄羅斯舞曲》的其中一個片段。

教師總結：濃密的音響，強烈的節奏，滑稽夸張的手法對那些相信魔法的人的無情嘲諷，俄羅斯舞曲的加入更是凸顯了場面的熱烈奔放，這就是音樂的力量。

(四)拓展延伸

1.全班一起隨著音頻，邊哼邊拍手打旋律節拍節奏。

2.探究：對比芭蕾舞劇《天鵝湖》你更喜歡哪部舞劇中的音樂?為什么?(五)小結作業

1.請學生自由說一說本節課的收獲。

2.課后搜集其他芭蕾舞劇欣賞，并說一說其中的音樂特點。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

第三篇：2018下半年四川教師資格面試：中學體育答辯題(4.26)

2018下半年四川教師資格面試：中學體育答辯題（4.26）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[中學體育答辯題及答案] 【示例一】初中體育《武術—健身拳》答辯題

第一題

請你談一談對于《武術—健身拳》你建議采用什么樣的教學方法，為什么? 【參考答案】

對于武術來說我認為可以使用快樂分組教學以及分解教學兩種：

1.對于武術動作來說，為了更好的突出學生的主體地位以及教師的主導做用，可以采用快樂分組式教學法，這樣也更有助于提高學生的學習興趣，小組內相互觀看有助于激發學生的競爭意識，能更好的引導學生相互學習。

2.武術動作相對比較難，涉及到了上身的動作以及下身腳下的步伐，為了更好的突出循序漸進，可以選擇分解教學法，將比較難得武術動作進行分解，更有助與學生進行學習。在練習環節，建議才用遞進分解法，有助于把握整個武術動作的連貫流暢，同時也達到了學習中完成鞏固。

第二題

請你說幾種常用的示范面，以及舉出1～2個試用的技術動作? 【參考答案】

常用的示范面包含了正面示范、側面示范、鏡面示范以及背面示范：(一)正面示范以及鏡面示范

適用于相對簡單的動作，或身體左右相同對稱的技術動作。例如徒手操，廣播體操等。

(二)背面示范

背面示范適用于相對難得動作，尤其是武術技術動作多數采用背面示范為主結合多示范面的方式，有助于學生更好的理解技術動作，降低了觀看技術動作的難度。

(三)側面示范

側面示范更能體現出身體前后的移動，前后的動作更便于觀看，例如籃球單

手肩上投籃，雙手前置實心球等等。

第三題

請你說一說本節課的教學重點以及教學難點。【參考答案】

根據新課標的要求，依據三維目標，我設立的教學重點為：學生能夠正確的做出健身拳的技術動作。教學難點為：連貫協調的做出武術技術動作，并且能打出精氣神。

（來源于網絡整理）

【示例二】高中體育《武術—形神拳》答辯題

第一題

請你談一談武術的特點以及它的作用。【參考答案】

1.武術動作具有功法技擊的含義以及動作具有內外合一、形神兼備的特點，內容也較為豐富具有廣泛性的適應性特點。

2.武術運動可以壯內強外，具有很好的健身作用;可在生活中以提高防身自衛的能力;可以培養學生的道德情操，豐富人們的業余文化生活以及增進人與人之間的交流。

第二題

你認為在武術教學過程是如何進行示范?示范中應該注意哪些問題? 【參考答案】

武術形神拳動作路線以及方向較為復雜，所以我采取的是背面示范，在示范過程中要考慮到幾方面的因素。首先是動作速度，為了幫助學生建立完整正確的動作表象，在剛開始導入環節，我進行了一個常規速度的完整示范，但是在講解動作以及動作某些難的環節中我采取的是慢速示范，讓學生能更清晰的了解形神拳的動作要領。其次是距離與視線，因為是背面示范，所以學生四列橫隊會導致后排學生看不見，這時我會采用四列橫隊前兩排蹲下的形式進行示范。在示范中我也會配合一些音樂進行動作示范，爭取最好的效果，增加學生們對于武術的熱愛。

第三題

在本節課的教學過程當中你是如何提高學生的學習武術的興趣的? 【參考答案】

1.在示范成套動作時，進行配樂展示，在學生腦海中建立動作的初步表象，讓學生感受到武術的魅力，激發學生的學習興趣，讓學生更想參與到本節課的教學內容當中來。

2.在講解過程中我會提問可以激發學生的求知欲望，明確本節課學習的重難點，使得后續的練習更具有針對性。在練習過程中，我會及時進行糾錯與指導，幫助學生改正錯誤動作，使動作更為動作更連貫，具有精氣神，增強學生的自信心以及對武術的熱愛。

3.在練習結束后，分別進行小組展示，提高學生表演欲，全班同學都積極的參與進來，提高整個班級的活躍度，不僅增強了對武術的熱愛，還增強了對于體育運動的熱愛。

（來源于網絡整理）

第四篇：2017四川教師資格面試：高中語文《再別康橋》答辯題

2017四川教師資格面試：高中語文《再別康橋》答辯題

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[高中語文《再別康橋》答辯題]

一、簡要介紹本文的作者。【參考答案】

徐志摩(1897年1月15日—1931年11月19日)，現代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學英國時改名志摩。新月派代表詩人。先后就讀于上海滬江大學、天津北洋大學和北京大學。1918年赴美留學學習經濟，1921年赴英國留學，入劍橋大學當特別生，研究政治經濟學。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。1923年成立新月社。1924年任北京大學教授。1926年任光華大學、大夏大學和南京中央大學(1949年更名為南京大學)教授。1930年辭去了上海和南京的職務，應胡適之邀，再度任北京大學教授，兼北京女子師范大學教授。1931年11月19日因飛機失事罹難。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。

二、說一說名家對這首詩的評價。【參考答案】

陳偉農：《再別康橋》一個不可缺少的魅力在于它的音樂美!章景曙：(徐志摩)和林徽因在康河相識相戀后，他期盼著能生活在一起，不料當他和張幼儀離婚后，林徽因卻突然回國和梁思成結婚，一向有紳士風度的詩人，只能將往昔生活的甜蜜回憶，通過詩歌委婉而又含蓄地表達。之所以這么說，是因為詩中的很多地方都有暗示。比如“夕陽中的新娘”，這作為美好生活象征的新娘，就有林徽因的影子;尋夢中的“夢”，是指兩人當年在康河感情交流的夢，向青草更青處漫溯則暗含了不淺的感情記憶，只能暗藏在心里，獨自享受。

霍秀全：《再別康橋》就是徐志摩一生追求“愛，自有，美”的理想的具體反映。詩中理想主義的情感表白是分為兩個層次的，一是對往昔劍橋留學生活的回憶，二是對當年愛情挫折的追述。

三、本詩的創作背景是什么?

【參考答案】

此詩寫于1928年11月6日，初載1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號，署名徐志摩。康橋，即英國著名的劍橋大學所在地。1920年10月—1922年8月，詩人曾游學于此。康橋時期是徐志摩一生的轉折點。詩人在《猛虎集·序文》中曾經自陳道：在24歲以前，他對于詩的興味遠不如對于相對論或民約論的興味。正是康河的水，開啟了詩人的心靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天命。因此他后來曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”(《吸煙與文化》)1928年詩人故地重游。11月6日在歸途的中國南海上，他吟成了這首傳世之作。這首詩最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷10號上，后收入《猛虎集》。可以說“康橋情節”貫穿在徐志摩一生的詩文中，而《再別康橋》無疑是其中最有名的一篇。

此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。時間是1928年11月6日，地點是中國上海。7月底的一個夏天，他在英國哲學家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現??由于他當時時間比較緊急，又趕著要去會見另一個英國朋友，故未把這次感情活動記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執筆，記下了這次重返康橋的切身感受。

四、本首詩的主題是什么? 【參考答案】

詩人以此詩寫于1928年11月6日，當時這是作者第三次故地重游，原本希望可以遇見友人，但迎接他的只有寂靜的康橋，難免內心的失落，于是在回程的飛機上寫下了這首《再別康橋》，這也是他為康橋所寫的詩中最著名的一篇。當然也有人說，這首詩也是徐志摩在情場失意所寫下的。

作者在詩中主要表達了一種傷感的離情，從開頭“輕輕的”所表達出的動作上的輕，到后文的“悄悄的”無言，從淡淡的離情到無法用言語表達的壓抑的哀傷優美的意象，寧靜平和的心態，寫了對康橋深深的眷戀之情。

五、本課的教學目標分別是什么?

【參考答案】

知識與能力：感知《再別康橋》意境美。學會從詩歌的意象入手賞析詩歌。過程和方法：從詩歌的意象角度入手，鑒賞詩歌。

情感、態度與價值觀：培養學生感悟、體驗的能力，以及對文學的熱愛之情。

第五篇：2018四川省教師資格面試中學地理答辯題及答案(10.11)

2018四川省教師資格面試中學地理答辯題及答案(10.11)

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[中學地理學科答辯題] [示例一]初中地理“白山黑水”-東北三省答辯問題及解析

一、簡述東北地區商品農業基地建設的地理條件。【參考答案】

三、闡述“學習對構建開放地理課程”的意義。【參考答案】

1.拓寬學生的知識視野

開放的社會、開放的課程，已經使學生的地理學習過程從過去的靜態變為動態，學習狀態從“被動的接受”變為“主動的探究”，學習源泉從“單一課本”到“多種渠道”，知識視野從狹窄變為開闊。

2.培養學生的創新意識

在開放學習過程中，學生不受條條框框約束，思想活躍、思路開闊、思維敏捷，發散思維、求異思維、批判思維等得到充分舒展，創新性成果不斷涌現。盡管學生提出的新提法、新觀點、新方法、新思路，并不一定成熟，但顯現了開放式地理課程的無窮魅力。

3.促進學生的個性發展

當地理課程形式多樣、內容豐富、資源充足時，就比較容易滿足每個學生學習的需要。

（來源于網絡整理）

[示例二]高中地理《以畜牧業為主的農業地域類型》答辯題目及解析

一、簡述大牧場放牧業的特點。【參考答案】

生產規模大、專業化程度高、商品率高。

二、簡述大牧場放牧業形成的區位條件。【參考答案】 自然區位條件：

1.氣候：干旱半干旱氣候,降水少,不適宜農作物種植而適宜牧草生長;2.地形：廣闊平坦的草原;3.水源：畜群的飲用水源充足(如澳大利亞墨累-達令平原的自流井、阿根廷潘帕斯草原的拉普拉搭河)。

社會區位條件：

1.市場：有廣闊的畜產品消費市場;

2.交通：水陸交通便利;3.勞動力：有大量廉價勞動力;4.分工：各部門分工協作、協調配合。

三、你認為自己的地理教學有哪些特色? 【參考答案】

我總結我的地理課堂教學，覺得具有以下幾大特色：

一、誘人的新課引言，激發學生學習地理的興趣

著名教育家陶行知說：“興趣是最好的老師”。中學生受認知水平、行為習慣等因素影響，通常情況下不重視地理課，學習不積極、不主動。但是，從中學生的心理特點來看，他們往往具有很強的好奇心和好勝心，一方面，他們對問題喜歡追根問底，知其然必知其所以然;另一方面，他們又急于顯示自己的才能，個個躍躍欲試。于是，我便利用這一點設計誘人的新課引言，激發學生學習地理的興趣。如，我在教學東南亞時，是這樣設計新課引言的：我用優美的語言朗誦了陳毅同志贈給緬甸友人的詩：“我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。我汲川上流，君喝川下水，川流永不息，彼此共甘美??彼此地相連，依山復靠水。山山皆北向，條條南流水”。然后問：“同學們，你們知道陳毅同志的友人住有哪個地區嗎?那個地區的山山水水是怎樣的呢?”學生會紛紛議論，從而對新課充滿興趣，會以極高的熱情投入到學習之中。

二、繪圖填圖、圖文結合，突出濃郁的“地理味”

“學習地理的第二語言是地圖”。地理課最大的特點是圖多。人地關系、空間概念是地理課堂教學體現“地理味”的突出表現。使學生靈活自如地運用地圖，正確分析地理問題，是地理教學的主要任務之一。而運用地圖進行教學則是完成這一教學任務的重要途徑，也是地理教學獨特風格和特色所在。可以說，沒有地圖，就無法進行地理課堂教學。在地理教學中，地圖功能十分巨大，復雜、抽象的地理事物和現象，往往用一幅或幾幅地圖便能生動直觀、清晰、明了地展示出來，使學生一目了然，并留下難以忘懷的記憶。因此，我在地理教學中，總是運用掛圖、小黑板、多媒體課件展示地圖，對學生進行識圖、拼圖、填圖、繪圖、聯想分析圖的反復訓練，并且，每堂地理課前我都會安排學生將當堂課上重要的地圖畫在黑板上，課堂教學中將重要的地理事物落實在地圖上，新課結束后，擦

去圖上文字，再請學生上黑板填圖，其余學生評價。學生們都爭先恐后地上黑板填圖、下面的同學進行評價，課堂氣氛非常的活躍，學習積極性高漲，學習效果自然不錯。同時，學生通過識圖、拼圖、填圖、繪圖等積極參與，還可鍛煉其膽識和心理素質。

三、利用歌訣和順口溜巧記地理名稱

學習地理，離不開對地理事物的識記，而學生對一些地理事物的識記感到枯燥無味，不愿去背誦。于是，我將一些地理事物編成歌訣和順口溜，讓學生讀起來朗朗上口，從而提高背誦興趣。如對七大洲按面積由大到小排列：亞非北南美，南極歐大洋;對十四個鄰國按方位排列：東朝鮮，北蒙古，東北西北俄羅斯;西北哈吉塔西阿，西南印度不尼巴，南部還有緬老越;對六個隔海想望國編成：喊來(韓國)日本兵，聞來(文萊)菲律兵(賓)，馬倒(馬來西亞)印度尼西亞。

四、用飽滿的熱情、極富情感的語言面對學生

教師的表情和語言對學生具有很強的感染力。如果我們老師精神飽滿地步入教室，微笑地面對學生，用饒有興趣的語調和恰如其分的身體語言引入課文或對話，不斷向學生傳遞期待、鼓勵的信息，讓學生感受到你對他們的關心與愛，那么得到的回報將是專心的聽課和對學習活動的熱情投入。因此，我在課堂教學中總是用飽滿的熱情、極富情感的語言面對學生，讓學生體會到老師對教學的熱愛和對他們的期待，從而以同樣的熱情投入到學習之中。如我所面對的學生普遍不活躍，課堂氣氛沉悶，老師提出問題，幾呼沒有人敢主動舉手，抽學生回答問題，聲音也很小。于是，我一進入他們教室，總是以微笑面對他們，提出問題后，總是以期待、鼓勵的眼神面向他們，有學生回答錯了問題，我不批評，而是表揚他大膽、聲音洪亮。久而久之，學生就不再擔小，也不再擔心回答錯問題被老師批評，大多數學生都能積極主動地舉手回答問題，課堂氣氛逐漸變得活躍，師生關系互動良好。

總之，我覺得要成為一名優秀的地理教師，除了具備一定的專業知識和技能，還應該不斷地實踐與創新、反思與總結，在主流教學模式下，走出適合自己和學生的課堂教學特色之路。

（來源于網絡整理）