第一篇：傳承雷鋒精神

傳承雷鋒精神

一提起雷鋒，人們馬上會想到我們主流媒體對這個普通戰士的基本定位——偉大的共產主義戰士雷鋒。應該說，這種定位是那個時代的產兒，也反映了當時舉國上下急于求成，盲目求純的“左”的心態。今天，我們對雷鋒精神，以及與雷鋒相似的許多時代楷模們的精神的定位，越來越疏離這種“左”的思維，傾向于把它們定位在世俗平凡的基礎上。據此，我們提出“人文雷鋒”和“人文雷鋒精神”的新定位，以區別于“共產主義戰士雷鋒”和“共產主義精神”的雷鋒精神的傳統定位，據此思考在今天和諧社會建設進程中雷鋒精神的意義和價值。

一、對雷鋒精神的時代解讀

（一）關于雷鋒精神定性的多種觀點及其解讀

目前，國內理論界對雷鋒精神的定性主要有三種觀點：

第一種觀點認為，雷鋒精神就是全心全意為人民服務的共產主義精神，反映了社會主義和共產主義的價值觀念和行為準則。

第二種觀點認為，雷鋒精神集中體現了中華民族的優良傳統，是在社會主義新時代弘揚民族優秀文化傳統的新成果。

第三種觀點認為，雷鋒精神凝聚著全人類共同珍視的時代精神的精華，體現著許多普世價值精神。

在很長一個時期里，我們只以第一種觀點來解讀和闡釋雷鋒精神，這對提升當時人們的思想覺悟，凈化剛剛從舊社會脫胎的人們的靈魂，激發人們的社會主義建設熱情等都曾經起過重要作用。但是，立足今天認識高度反觀這種認識，我們認為當時對雷鋒精神是做了有失客觀、有失準確的定位和宣傳。改革開放以來，隨著主流意識形態和人們思想意識的撥亂反正，辭左戒右歸中，理論界在更寬闊的視域內定位雷鋒精神，后兩種觀點的提出就是這種認識視域拓寬的結果。由此可見，對雷鋒精神的認識視域經歷了一個不斷深化的過程。這種深化以社會主義和共產主義精神為基礎，基本指向兩個向度：一是指向中國優秀文化傳統；二是指向人類文明的共同時代精神。它基本反映了改革開放30多年來，我們對傳統文化和西方文明的認識日益走向客觀化和學術化的歷程。這種客觀化和學術化的認識給人們展示了一個更加生動鮮活，更加豐富多彩的雷鋒，也是一個更富于生活情趣，更富于人文精神的雷鋒。由此看來，在更富生活情趣和人文精神層面上解讀雷鋒精神，才更有利于發掘和弘揚它的時代內涵，突顯它的普遍而廣泛社會意義，也才更有助于在和諧社會建設中發揮巨大作用。

（二）關于雷鋒精神內涵多種觀點及其解讀

目前，國內學術界對雷鋒精神內涵主要概括為以下四大方面內容：

一是“奉獻精神”。雷鋒精神的核心是為人民服務。雷鋒的名字已成為人們心目中熱心公益、樂于助人、扶貧濟困、見義勇為、善待他人、奉獻社會的代名詞。

二是“釘子精神”。雷鋒對待工作總是干一行、愛一行、鉆一行，立足本職，盡職盡責，愛崗敬業，努力以釘子的“擠”勁和“鉆”勁，使自己成為工作的內行和崗位的標兵。

三是“螺絲釘精神”。雷鋒把自己的生命溶入黨和人民事業的整體之中，立志在平凡的崗位中，干出不平凡的業績，樂于做一顆永不生銹的“螺絲釘”。

四是“艱苦奮斗精神”。雷鋒出身貧寒，自幼父母雙亡，深知生活的艱辛。因而，在現實生活中，他身體力行，言行舉止，都體現出中華民族勤儉節約、艱苦奮斗的傳統美德。

不難看出，這些精神財富的內涵，可以在社會主義和共產主義精神層面來解讀，也可以在民族優秀傳統文化和人類文明的共同時代精神層面來解讀，但其效果有較大的不同：前者主要體現的是“先鋒隊”精神與作為，后者更有廣泛普及的大眾教育意義。可以這樣講，雷鋒精神之所以在發展社會主義市場經濟的今天依然散發著時代的光芒，恰恰在于它的大眾教育意義，而非在于它的“先鋒隊”作為。而這種大眾教育意義的深層理論根源正是不斷積淀并綿延千載的偉大人文精神。

二、催生和支撐雷鋒精神的內在精神動力及其啟示

值得我們深思的是，雷鋒作為一名只有初中文化水平的普通戰士，是如何形成上述這些優秀品質的？是如何養成這種高尚人格精神的？尤其是他靠什么動力支撐才得以長期堅持將這種優秀品質和高尚人格精神化為個人生活實踐，熔鑄在自己日常生活和行為之中的呢？我們認為，關鍵因素有二：一是復仇心理，二是感恩心理。二者的合力作用成為雷鋒精神得以產生的深層精神動力。所謂復仇心理主要是指雷鋒對舊社會、對剝削階級、對“一切反動派”的刻骨仇恨，立志要將這些反動勢力從地球上徹底清掃出去。這一點我們無論是從雷鋒的人生經歷中，還是在雷鋒日記里，都可以發現清晰的脈絡。所謂感恩心理主要是指雷鋒對共產黨、毛主席、新中國和社會主義制度的熱愛和感激之情。這一方面，我們無論是通過閱讀雷鋒日記，還是通過了解雷鋒一生的感人事跡，都能夠生動地體會到。

由此我們就產生一種聯想。在那個時代，可以說這兩個動力具有普遍的社會意義，它是當時人們成就事業的重要的普遍的動力。但這兩個動力的影響是不均衡的。前者是階級斗爭擴大化的思想基礎，后者是當時全國各族人民社會主義建設熱情的激勵力量，以及團結一心、勇闖難關的凝聚力量。客觀的講，由于受這種被官方刻意放大和強化的普遍復仇心理的影響，歷史上的雷鋒精神也沒有逃脫“階級斗爭擴大化”等左的影響，同樣也帶有左的痕跡。這些負面因素在今天已經為我們所認識，并已經采取有效措施加以糾正，取得了初步的成效。強調這一點很重要，因為它直接關涉到社會主義和諧社會建設事業的順利與否，直接關涉到全面建設小康社會偉大事業的成敗，更關涉到未來中國的發展走向。

另一方面，就是關于感恩之心。我們理解，感恩是人文精神的三大關鍵要素之一，它不僅成就了雷鋒精神，更成就了并在繼續成就著人類文明。具體說來，人文精神的三大關鍵要素是：敬畏、寬容和感恩。一個人，只有懂得由衷的敬畏才能真正尊重他人，只有具備寬容之心才能真正善待他人和自己，只有學會感恩才能切實擔當社會責任。雷鋒學會了感恩，這是他成就事業的重要原動力，但它只是部分懂得敬畏，部分具備寬容之心，所以，歷史上的雷鋒精神帶有左的痕跡。從這個視角出發，今天弘揚雷鋒精神，助推社會主義和諧社會建設，更深層次的意義和更艱巨的任務在于，在全民族范圍內全面樹立和普及人文精神，并在此基礎上重塑中華民族精神。

三、人文雷鋒精神對和諧社會建設的價值

現在社會本是人文主義與科學主義、人文精神與科學精神的二重奏，由于兩個韻律不協調的和弦，導致當今社會的矛盾、裂變與困境。中國構建社會主義和諧社會雖然并非直接起因于此，但卻與此有著千絲萬縷的密切聯系，尤其是追溯深層次精神根源，這種不協調性的基礎地位就愈加突顯澄明。這就是說，社會主義和諧社會建設建設的深層次精神根基在于人文精神與科學精神的和諧，而新時期弘揚雷鋒精神以促進和諧社會建設的關鍵恰恰也在于發掘雷鋒精神的人文意蘊。

人文精神是人們在現實生活實踐中逐漸養成、積累、沉淀和傳承的處理人際關系、人與社會關系的思想觀念和價值準則的總和。它規范人們不得不有所為，不得不有所不為；應該有所為，應該有所不為；自覺有所為，自覺有所不為。這也正好反映了多種不同的人生境界。對人文精神的不同感知與認同狀況直接決定每個人的不同人生境界。人文精神離不開現實社會關系，并在調節現實社會關系中生存和再生。人文精神的成熟程度與社會發展與進步程度、與社會和諧穩定程度等均呈正相關性。雷鋒精神的人文意蘊對社會主義和諧社會建設的意義由此充分顯現。具體集中體現在以下幾個方面。

（一）和諧社會是索取與奉獻均衡運作的社會。索取與奉獻的均衡狀態也就是社會的公平正義實現的狀態。要在社會主義市場經濟體制下構建和諧社會，主要面臨貪婪私欲和拜物教的挑戰，“奉獻精神”彌足珍貴。

（二）和諧社會是人人立足本職工作，熱愛本職工作，做好本職工作，創新本職工作的社會，“釘子精神”、“螺絲釘精神”對于構建社會主義和諧社會不可或缺。

（三）和諧社會是人與資源、生產與消費、經濟發展與生態環境等等均衡發展的社會，過度開發、高消費、一次性消費等等生產方式和生活方式帶來最主要的挑戰，和諧社會建設強烈呼喚“艱苦奮斗精神”。

第二篇：傳承雷鋒精神

傳承雷鋒精神，服務社區群眾

（通訊員：李志斌蔣世艷）前不久，石榴紅小學開展“創建國家衛生城市，爭做文明衛生好少年”活動剛接近尾聲，3月4日，學校又迎來了以“雷鋒精神伴我行”為主題的學雷鋒活動。

在這次活動中，師生共同學習雷鋒事跡，為了讓雷鋒精神永駐心間，2014年3月4日下午第二節課后，石榴紅小學學生在少先大隊輔導員彭松老師的帶領下，手擎紅旗，拿著笤帚等工具，邁著整齊的隊伍向轄區——八向社區進發，在轄區街道、居民住宅區，孩子們掃的掃，撿的撿，個個干得有模有樣，勁頭十足，他們把社區道路、居民的房前屋后的白色垃圾都撿得干干凈凈，深受社區群眾好評。

通過開展這樣的活動，使學生以實際行動，去踐行雷鋒精神，從身邊的小事做起，做雷鋒式的好少年，同時也為城市創衛工作的順利進行出一份力！

石榴紅小學

2014年3月5日

第三篇：傳承雷鋒精神

傳承雷鋒精神，弘揚文明美德

-----在學雷鋒活動總結暨“文明美德班級”、“文明美德之星”表彰大會上的講話

●黃寶田

老師們、同學們：

春風送暖桂花香，文明美德滿天星，學習雷鋒結碩果，爭先創優共奮進。今天，我們集會隆重表彰我校本學期第一批“文明美德班級”、“文明美德之星”。總結一個月（3月份）以來學校開展“學雷鋒、樹新風、我行動、做有素養的郴州人”的主題活動的情況。我講話的題目是：“傳承雷鋒精神，弘揚文明美德”

一、雷鋒精神的內涵：

雷鋒精神是中華民族傳統文明美德的具體承載，它實踐了一個合格公民對社會的責任感、使命感、義務感。一句話，雷鋒精神的真正內涵就是對人好、對事認真、負責、扎實、細心、不計較個人得失、勇于擔當、甘于服務、樂于奉獻、持之以恒。“把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。”雷鋒已經走向世界，雷鋒精神已經成了永不磨滅的番號，雷鋒精神在中華大地上世代相傳。郭明義就是實踐雷鋒精神的忠實代表，被稱為新時期的雷鋒。

二、我校學雷鋒活動碩果累累，令人振奮。

三月份，我校積極響應市、區教育局的號召，早全校范圍內以“學雷鋒、樹新風、我行動、做有素養的郴州人”為主題；以“小學部行為習慣的養成教育、初中部行為習慣規范教育”為載體；以課堂教育教學和課外實踐活動為中心；以校園廣播、校園版報、國旗下講話、思品課、主題班會等為陣地，把學雷鋒活動推向高潮，反響強烈并收到了較大的社會效益，涌現了大批學雷鋒活動的先進集體和先進個人。

1.全校做好事共202件，參與率85%以上。

2.好人好事歸納為：拾金不昧、互相關心、互相幫助、主動打掃清潔衛生、幫助環保工人清理垃圾、尊老愛幼、為困難學生捐助、刻苦學習等方面。

3.在學雷鋒活動表現突出的人和事：如小一①班劉婉茜同學在龍泉路人人樂超市旁邊主動協助環保工人清理垃圾和清洗馬路護欄。（還有小一②班的謝麗娜、小三①班的廖艷娟、謝麗思）深受北湖區老齡委、關工委領導的好評。小一3班的蔣艷玲、胡可翔、秦雅湘、王紫優、雷振球在學習上、生活上經常主動幫助小同學、成績較差的同學；小二②班的朱文杰同學在家不小心扭傷了腳導致骨折，在學校上洗手間一點都不方便但該班同學動腦筋、想辦法，自發拿了一個桶讓該同學用于方便，特別是張楚軒同學等等每天為朱文杰倒尿、洗桶、扶他走動、給他打水喝，令人感動和震撼；小二③班陳樂樂等拾金不昧，撿到8元錢主動交給了老師并及時還給了失主同學；同時還有小三①班歐陽方文、吳清遠主動做好事；小三②班黎小海、謝柔倩、史薇琳主動幫助后進同學學習功課幫助鄰居奶奶打掃衛生；侯夏林、謝智宇、范志強同學也表現很不錯；小三③班的李凌峰、鄧小慧、匡海霞、唐詩琪、楊巧月、陳明廣表現突出；小三③班的環境區是學校最難打掃的區域，可同學們還是認真打掃，特別是班主任謝志敏老師總是親自參加，這種精神值得大家學習；小四班吳佩、尹曉寒、唐曦美、江勇軍、李文輝、祝靖滕、陳玉花；小五班鄧龍飛、廖會軍、肖裔龍、侯鵬飛、佘潔、陳正義、雷浩浩；小六班的行為習慣，特別是放學，午休是全校的榜樣，他們看到本班一個同學交

學費有很大的困難，全班同學自發的為這位同學捐助了150元，這150元數目雖然不多，但凝聚了六年級全體同學的一點無私的愛心；七年級曹儒、顏樂華、李玉燕、李詩瑤；八年級曹利、彭濤；九年級李泉泉、王路、周雙全、彭檢徠、張海霞、雷郴云等同學他們用各種方式在不同的時間、在不同的場合顯彰了亞星學校學雷鋒活動的風采，體現了亞星人的良好形象和優良的素質，我最欽佩的是八年級的雷凌霄、六年級的雷郴凌兩姐弟忠誠老實，見到長輩非常禮貌做得相當好，已形成了好的習慣。

4.傳承雷鋒精神。傳承雷鋒精神并不是寫幾篇廣播稿、辦幾期黑板報、搞幾次大型的戶外活動，更重要的是把雷鋒精神的核心注入到我們的教育教學之中去，注入到我們每個人的心里去，在我們的工作、生活、學習上去實踐雷鋒精神，把雷鋒待人處事的態度，對社會的責任感、使命感、義務感落實到我們每個人的行動上，落實在我們每個人的生活、工作、學習中，讓雷鋒精神在社會上生根、開花，結果，永不退出社會舞臺。經過一個月的實踐，我校涌現出了一大批學雷鋒的先進人物，上面所表揚的是比較突出的，通過班級學雷鋒活動的總結，各班委會的推薦，學校審批，鄧建華等二十位同學為我校學雷鋒標兵。今天將給予表彰，希望全校師生向他們學習，更希望我們的20位學雷鋒標兵繼續努力，再接再勵成為永遠的學雷鋒標兵，同時我們期待著更多的學雷鋒標兵。

三、弘揚文明美德的重要意義。

文明美德是雷鋒精神的核心，是中華民族幾千年的傳統。自古有忠、孝、廉、節之美德，當今的文明禮貌、和諧相處等都是文明美德的象征，文明美德是民族的需要，是時代的需要。文明美德與雷鋒精神相互依存和互補，文明美德是我們每個人的基本素養，講文明、講美德是我們一切行為的基本準則，文明美德就在我們身邊，文明美德無處不在。

根據市、區教育行政部門的指示精神，亞星學校開展了“文明美德班級”、“文明美德之星”的評選和創建活動。通過活動，我們涌現了大批文明美德之星和文明美德優秀班級，學校嚴格按照“文明美德班級評選條件”、“文明美德之星評選條件”先由政教處推薦和各班初評，政教處組織校委會部分成員、教師代表認真評定，經校長室最后審核，評定的三年級②班、五年級兩個班級為“文明美德優秀班級”，三年級③班、六年級兩個班級為我校本期第一次“文明美德班級”，評選出劉婉茜等10位同學為第一次“文明美德之星”，學校將給予表彰，我認為本次的評選是公平、公正、公開的，程序是正規的，真實可信，更值得學習。

三年級②班，在歐艷菊老師的直接領導下，由于科任老師和全班同學的積極努力該班課堂紀律良好，學生坐姿端正，學習風氣濃厚，形成了自覺性，教室內務整理到位，且能保持干凈，沒有亂扔垃圾的現象，尤其是公共衛生區本學期有了根本的改觀，搞得比較徹底到位，集合兩操、放學講求規范，有始有終，午休人數在低年級段到得最多的班級；五年級在班主任曹偉偶老師的帶領下，能夠嚴格執行學校各項規章制度，正形成了良好的學習、生活習慣，同學們能夠配合學校科任老師上好每一節課，教室衛生內務打掃整潔及時，保持較好，公共區干凈清潔，集會兩操、放學講求好的實效，每天午休人數到得比較齊，且能自覺安靜的休息；三年級③班班主任謝志敏老師是全校工作最細心、最主動的老師，為學生作出了好榜樣，在她的影響下，該班行為習慣良好，課堂紀律安靜，學習風氣優良，教室內務講求質量，整天能保持干凈，兩操、午休規范到位，無安全事故；六年級在班主任黃澤紅老師的直接帶領下，各方面的表現在學校起到了模范作用，課堂紀律良好，學習氣氛濃厚，教室內務始終保持整潔干凈，午休時，不論

什么樣的天氣，同學們能盡快走進教室，不需要值日老師和同學監督，自覺安靜的休息，早已形成了習慣，集會、兩操、放學形成自覺的好習慣。凝聚力強，團隊精神強，自覺性強是六年級的最主要的特點，經得起考驗，是全校最好的班級。除此以外，一年級、二年級、四年級、七、八年級也有很大的改變，特別是二年級②班變化較大。我們的“文明美德班級”、“文明美德優秀班級”、“文明美德之星”只僅是亞星群體的先進代表，當然這些先進代表也還有很多不足，需要整改，希望各班在下一次的創建評選活動中努力爭先，迎頭趕上，希望先進更先進，后進趕先進，在全校范圍內開展“文明美德班級”、“文明美德之星”的創建活動，下一次的評選活動將在五月底進行。

為了更進一步搞好下次的爭先創優活動，我提幾點要求。

1.各班要乘著“文明美德班級”、“文明美德之星”的評選和創建活動的強勁東風，掀起比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍，創建優良班風、優良學風。

2.努力加強學生的思想道德建設，向學生灌輸“文明美德”的核心實質，增強對學習對班集體的責任感、義務感、使命感、歸屬感、幸福感，踐行“忠、孝、廉、節”的傳統禮儀，學會感恩、學會尊重、學會關愛、學會服務、學會付出、學會奉獻。

3.規范行為習慣。小學生要盡快養成自主學習、自覺學習、獨立生活、自我保護的良好習慣，初中生要切實規范思想行為、道德行為、學習行為、文明生活行為，嚴格按照評選條件作為班級管理的指南，按照新三好標準、四好少年、五好小公民的條件來約束每個同學的行為。

4.開展班風、學風打比拼，從上學到放學，從早讀到課堂，從課堂到課外，從做操到午休，從衛生到安全，來個15個教學班大比拼，要切實規范課堂行為和課外活動行為，杜絕一切在樓道追打的不良行為，消滅遲到現象，消滅拖欠作業的現象，做到真正的文明美德。

5.期中考試在即，各班要積極行動起來抓緊抓好期中復習，以優異的成績迎接區教育局來我校教學常規的檢查。

老師們、同學們，學雷鋒、“文明美德班級”、“文明美德之星”的創建活動沒有終點，只有起點，一切從現在開始，從小事開始，讓雷鋒精神在亞星一屆一屆傳承下去，讓文明美德之花在亞星校園隨心綻放。

為了營造更加安全的校園安全環境，最后，就安全問題規定幾條紀律，這幾條紀律從散會后必須堅決執行。

1.任何時候不準在教室、走廊追、跑、打、鬧，否則扣1-2分/次。

2.天氣漸漸熱了，午休要快、靜、齊，任何學生不得以任何理由隨意走出教室，必須要睡覺，否則扣2-3分。

3.嚴禁滑樓梯護欄、爬高墻，否則扣1-2分/次。

4.嚴禁踩、摘綠化帶的花草樹木，否則扣1-2分/次。

5.嚴禁放學后不按時回家，否則扣10分/次，造成影響的一票否決。以上規定沒有任何理由作出解釋，只有扣分，必須執行并努力做好！

謝謝大家！

2012年4月

第四篇：傳承雷鋒精神

傳承雷鋒精神，共建和諧校園

——070212團支部

一、活動背景：1963年3月5日，毛澤東同志題詞“向雷鋒同志學習”。今年是雷鋒紀念日46周年，也是第十一個“中國青年志愿者服務日”。我班團支部以此為契機，積極相應學院號召，開展了一次“傳承雷鋒精神，共建和諧校園”的團日主題活動。在進一步弘揚雷鋒精神的同時，增強班級凝聚力，提升班級同學的整體精神文明素質，并進一步灌輸師德師風教育。一、二、三、主題：傳承雷鋒精神，共建和諧校園 時間：2010年3月18日地點：10-406 參加對象：全班同學

四、活動流程：1.主持人開場，介紹雷鋒同志并傳達學院號召的學習雷鋒精神的內涵和本次團日活動的目的。2.講述雷鋒同志的光榮事跡，向80后的我們進一步講述雷鋒同志的生平，向我們全方位的展示雷鋒同志。3.聽過雷鋒同志的全面介紹之后，同學們踴躍的發表意見，關于雷鋒精神的傳統見解和賦予時代意義的新看法。4．隨著緩緩的音樂響起，啟動捐書儀式，以實際行動向雷鋒同志學習。5.全班合唱《學習雷鋒好榜樣》。

五、活動意義：雷鋒只活了22年，但為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話，“雷鋒出差以千里，好事做了一火車。”雷鋒是一個時代的標志，雷鋒是一種精神的象征。隨著時代的發展，社會的進步，學雷鋒精神已經賦予了莊嚴的責任感和新時代的內涵。本班開展此次團日課，使雷鋒精神更加深入人心，將雷鋒的精神發揚光大，為我們做好本職工作、協調人際關系、促進社會和諧樹立了典范。通過本次的團日課也使我們班更加團結，使070212班更加優秀。

六、活動效果預測：此次團日課拉近了我們對雷鋒精神的認識，通過對雷鋒事跡的了解，反思自身和雷鋒思想境界間的差距，從而努力加強自身的思想建設，并以各自的方式響應青年志愿者日和學習雷鋒精神的的號召和要求，大力弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神永遠與時代同行。

——070212團支部

2010年3月14日

第五篇：傳承雷鋒精神

傳承雷鋒精神，做文明的好少年

敬愛的老師，親愛的同學們：

你們好！我今天講話的題目是《傳承雷鋒精神，做文明的好少年》。五十多年前，雷鋒同志在他短暫的22年的人生歲月中，用他平凡樸實的言行，展現了一種令人震撼的道德品質和人格魅力;半個世紀已來，雷鋒精神家喻戶曉，成為全社會學習的榜樣，成為一代又一代青少年實現人生價值的楷模。今天，我們要繼續傳承和弘揚雷鋒精神，用雷鋒精神照耀、激勵、指引我們的學習和言行，用實際行動踐行雷鋒精神，讓雷鋒精神繼續發揚光大、光芒四射。

今天，我們學習雷鋒精神，就是要傳承和弘揚雷鋒精神，樹立文明新風，爭做新時代的文明標兵。我們要學習雷鋒言行一致、無私奉獻的精神，做到心中有集體，心中有他人，關心、愛護、幫助同學，讓愛心在同學們之間傳遞，讓愛心充滿校園，讓每個同學都感受到愛的溫馨;我們要學習雷鋒刻苦鉆研、好學上進的精神，抓緊一切時間學習，不斷增強自己的學識和技能，不斷提高自己的綜合素質，做一名德才兼備的優秀小學生；我們要學習雷鋒不怕困難、艱苦奮斗的精神，在學習和生活中，不畏艱難和困苦，持之以恒、樹立信心、堅守信念，敢于同困難和挫折做斗爭，爭做生活的堅強者、學習的勝利者。

作為一名小學生，學習雷鋒精神，要從身邊的小事做起：同學們，學雷鋒活動不能局限于哪一次活動，局限于哪一段時間，而要溶入到生活和學習的每一天、每個月、每一年、每一次言行中。在我校開展的“我是小主人”主題教育中，希望大家以此次學雷鋒活動為契

機，積極投身到公益勞動、和文明校園、書香校園的創建活動中，從身邊最平凡的小事做起，撿起地上的一片紙屑，愛護校園一草一木，幫助身邊生活和學習困難的同學，珍惜每一分鐘的學習時間，感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩身邊的每一個人??一個個小小的行動都是學雷鋒的具體表現，一次次默默地奉獻都會給別人和自己帶來快樂。

今天，我們向全校師生發出深入開展學雷鋒活動的號召, 學校大隊部根據實際情況安排了具體的活動，希望全校師生積極行動起來，認真組織實施各項活動，譜寫出更加輝煌的雷鋒之歌！

同學們，讓我們趕快行動起來，像雷鋒那樣牢固樹立遠大理想，像雷鋒那樣在學習上永不滿足、永不懈怠，像雷鋒那樣謙虛謹慎、不驕不躁，像雷鋒那樣熱愛集體、團結友愛、誠實守信、助人為樂，從自我做起，從小事做起，從現在做起，傳承雷鋒精神，弘揚文明新風，爭做新時代的文明小學生!