第一篇：淺談無產階級革命的方法與形式

淺談無產階級革命的手段或形式問題

姓名：秦祖罡 學號：1104030201

摘要：資產階級因為自身的矛盾沒有隨著改革而緩和，卻更加尖銳，所以必然被取代。改革不行，只有革命，而無產階級是最有革命性的階級，所以這場革命必須由無產階級領導，從而建立社會主義國家。這樣無產階級就順應著文明的腳步，被推到了歷史的舞臺。本文旨在對無產階級革命的手段或形式問題進行簡要的闡述與分析。

關鍵詞：無產階級 革命 暴力手段 和平手段

一、問題提出

資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利，這是社會發展的客觀規律。但是，社會主義怎樣代替資本主義，無產階級如何奪取政權，暴力革命是不是無產階級革命的普遍規律，在國際共產主義運動史上看法不完全一致，一種意見認為，馬克思主義關于無產階級革命的理論就是暴力革命的理論，暴力革命是無產階級奪取政權的必由之路。這種意見否定革命和平發展的可能性，把主張通過和平道路實現社會主義的思想一概斥之為修正主義。另一種意見認為，暴力革命不是無產階級革命的一般規律。早在1956年，赫魯曉夫在蘇共二十大的總結報告中，鼓吹“和平過渡”，認為無產階級政黨通過合法斗爭，“取得議會中的穩定的多數”，就可為資本主義“和平過渡”到社會主義“創造實現根本社會改造的條件”。歐洲共產主義就持這種觀點，他們認為，對于不發達國家無產階級來說，通過暴力革命武裝奪取政權可能是必要的，對于發達資本主義國家來說，通過“議會道路”過渡到社會主義，既是“目前形勢下工人運動和共產主義運動的世界戰略原則”，也“更加符合工人階級的整個世界觀”。除了“議會道路”，“在資本主義國家里，今天我們還看不到走向社會主義的另外的方式”。在進入21世紀前后，大多數資本主義國家的共產黨和工人黨公開宣稱選擇和平道路。那么，暴力革命究竟是不是無產階級革命的一般規律呢？ 這是一個值得研究的問題。

二、研究對象與研究方法

1、研究對象：無產階級革命的手段和形式

2、研究方法：文獻調查法。

通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解、掌握無產階級革命的手段和形式.三、研究結果及討論

（一）關于暴力革命性質與地位的討論

1、首先要充分肯定暴力革命的重要性，明確承認暴力革命是指導無產階級革命的一般規律。這是因為，歷史上所有的統治階級都是依靠暴力維持統治的。資產階級國家是資產階級統治、壓迫無產階級和其他勞動人民的暴力工具，資產階級和歷史上的一切剝削階級一樣，是決不會自愿讓出政權，自行退出歷史舞臺的。國際共產主義運動的實踐反復證明，暴力革命是無產階級奪取政權的必由之路。巴黎公社、十月革命、中國革命以及朝鮮、南斯拉夫、羅馬尼亞等亞洲和東歐各國人民革命的勝利，無一不是暴力革命的勝利。

2、其次，在承認暴力革命是指導無產階級革命的一般規律的同時，又不能一般地完全否認革命和平發展的可能性，不能把和平過渡的設想簡單地不加分析地一概斥之為機會主義、修正主義。要承認無產階級革命的道路，有暴力和和平兩種可能性，應該允許各國無產階階級根據本國的特點，探索適合本國國情的革命道路。

3、最后，從實踐驗證的角度看，至今還沒有任何一個國家真正實現“和平過渡”到社會主義的先例。“和平過渡”的努力有的遭到反共勢力的血腥鎮壓和屠殺；有的小國的共產黨和工人黨，在特定的條件下以合法的方式通過選舉一時爭得國家行政首長或國家元首的職位。但卻很難實行全面的社會主義政策，更不要說使該國走上社會主義道路了。

綜上所述，在當代，對于許多資本主義國家的共產黨人正在嘗試“和平進入社會主義”的努力，我們尊重他們的選擇和探索。但無產階級革命必須把立腳點放在暴力革命的基礎上，在這個立足點上，可以積極爭取革命和平實現的機會和可能，但即或存在和平發展的可能性時，也要隨時作好暴力革命的準備，不能放棄進行暴力斗爭，必須明確，暴力革命是無產階級革命的一般規律。

（二）暴力革命與恐怖主義的區別

關于暴力革命是否等同于恐怖主義的問題上，我認為暴力革命與恐怖主義有著一定聯系，《共產黨宣言》中指出：“共產黨人不屑于隱瞞自己的觀點和意圖。他們公開宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現存的社會制度才能達到。讓統治階級在共產主義革命面前發抖吧。無產者在這個革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個世界?！币话阏J為，這就是暴力革命學說的濫觴。其更嚴謹的理論表述是：“統治者掌握著武裝力量，會使用暴力對付無產階級。無產階級在可能用和平方式的地方應當采用和平斗爭方式，在必須用武器的時候就要使用武器，暴力是每一個孕育著新社會的舊社會的助產婆?！倍@種嚴謹表述更為中國化的表達方式為：“槍桿子里出政權”、“革命不是請客吃飯”、“一切反動派，你不打他就不倒”等等；而對于“恐怖主義”，一般認為，其定義是比較含混的，目前得到較多人認可的定義是：“由組織或代理人為了政治目的有預謀地針對非戰斗人員使用或威脅使用暴力 ,通常這種行為是試圖對他人產生影響。雖然暴力革命與恐怖主義有聯系，但是區別亦甚明顯。

區別如下：

1、“暴力革命”是社會變革過程中階級斗爭的一種形式、“恐怖主義”是國際政治中的一種過激化行為”；

2、“暴力革命”可能會使用“恐怖主義”的一些方式、但是使用 “恐怖主義”的未必都是“暴力革命”；

3、“暴力革命”是一國內的階級性的群體性行為，而“恐怖主義”未必發生于一國之內，也未必是群體性行為。

在當前社會，我們尤其要注意，不能因為恐怖主義行為遭到反對就反對與之有關聯的暴力革命；也不能因為肯定暴力革命在歷史上曾經起到過的作用從而肯定恐怖主義。一句話以蔽之，具體問題具體分析，是我們處理任何問題所需要的方法論準備。

（三）和平革命是暴力革命的補充

暴力革命是社會革命的基本形式，這是由國家的本質和社會革命的本質所決定的。這并不意味著在任何情況下社會革命都沒有和平實現的可能，然而和平實現社會革命的特定歷史條件是在階級力量形成某種特殊的對比，而這種情況是非常

罕見的，列寧稱之為“千載難逢的機會”。對于無產階級政黨來說，如果確實存在革命和平發展的可能性，應盡力實現革命的和平發展。但是，無論在任何時候，都不能把自己的工作方針完全建立在革命和平發展的可能性上，應該同時準備“兩手”：和平發展和非和平發展，以革命暴力為后盾，爭取革命的和平發展。和平革命，或曰非暴力革命，指的是政治權利平穩地由資產階級手里轉入無產階級手里，某種程度上就是馬克思所指的政治革命。馬克思說，“政治革命的本質是推翻舊政權，是先進階級推翻落后階級或反動階級的政治統治，以新的政治制度代替舊的政治統治的激烈變革”。恩格斯也認為，在適當的條件下，無產階級可以和平地區的國家政權，但恩格斯強調了“條件”的重要性和局限性，時間和地域的改變，都可能原來的條件不再適用。不過無論條件如何改變，其中最基本的條件是這個國家實行的“不是專制制度，而是民主制度”。在民主制度下，無產階級又通過選舉等合法途徑和平取得政權的可能?，F代政治生活的民主形式，如議會制，構成了走向了社會主義變革的一個階段。如果連民主制度這一基本條件都不存在，那么和平過渡的方式對于無產階級來說將不再適用。同時，一個國家的生產力水平越高，資本主義越成熟，它就越有可能通過和平方式實現生產關系和社會制度向共產主義的變革。恩格斯認為“人民代議機關把一切權力集中在自己手里，只要取得大多數人民的支持就能夠按照憲法隨意辦事的國家里，舊社會可能和平地步入新社會，比如在法國和美國那樣的民主共和國，在英國那樣的君主國?！?此外，無產階級自身的發展水平也關系到社會變革將以何種方式進行，“是較殘酷的還是較人道的形式”。恩格斯也說，“和平改造社會是所必需的那種冷靜和慎重只有受過教育的工人階級才能擁有。”無產階級所受的教育越多，其革命方式就越人道，無產階級節后的共產主義思想越多，革命中的流血行為就越少?！凹偃缒苓^在斗爭展開以前使全無產階級共產主義化，那么斗爭就會和平地進行。”可見，共產主義的進程并不都意味著暴力和犧牲，真正的共產主義化是對人們思想和頭腦的一次洗禮，而非肉體上的剝奪。

四、結語

無產階級革命是一場暴力的革命，我們必須銘記暴力革命是無產階級革命的一般規律，但暴力革命不等于恐怖主義。我們要在暴力革命的基礎上采取和平的手段，讓無產階級奪取與鞏固政權，建立和平與穩定的社會主義國家。

五、參考文獻

【1】共產主義宣言.[ M ].1848年2月。

【2】毛澤東選集三.毛澤東.[ M ].人民日報出版社.1948年5月。

第二篇：健康教育的形式與方法

健康教育的形式與方法

1、形式

健康教育應根據健康教育對象的特征和健康教育的內容選擇適當的形式。一般分為個別指導、集體講解和座談會三種形式。

（1）個別指導是針對一個病人進行的健康教育，是最有效的一種健康教育形式。其特點是談話自由，易于雙方的溝通；能根據需要進行，簡便而靈活。

（2）集體講座是將多個病人（同病種、同手術、同檢查等）組織到一起由護士進行宣教的一種健康教育形式。其特點是開放性的宣教，能夠使病人與病人之間可以互相提醒、交流、討論、提問，因此也可達到較好的指導效果。

（3）座談會是將病房的病人召集在一起來，對本專科疾病的常見知識和共性特點的內容進行宣教。如產科的母乳喂養等。

2、方法

健康教育要根據不同年齡、性別、職業、宗教信仰、文化程度、對保健知識的求知欲等不同采取不同的健康教育方法。可采取單一方式進行，也可采取多方式進行，以達到預期效果為目的。它要達到使受教育者易于接受，同時也能產生良好的效果。健康教育的方法很多，具體可分為以下四種：

（1）語言教育法是通過面對面的口頭語言進行直接教育的方法。主要通過講課、談話、討論、咨詢、鼓勵、宣泄等形式。

（2）文字教育法是以文字或圖片為工具，將疾病知識制作成報紙、宣傳卡片或宣傳手冊等，通過簡明、形象、生動的文字描述使人們易于接受和掌握，從而達到健康教育目的的一種方法，如糖尿病的防治手冊等。文字教育法的優點在于：①便于保存和查閱；②可以廣泛傳播，作用時間較持久。

（3）形象化教育法是以各種形式的藝術造形直接作用于人的視覺器官，以及生動的文字說明或口頭解釋，通過人的視覺及聽覺而作用于人的大腦的教育方法，如標本模型等。通過形象化教育法可以使病人更加直觀地認識疾病，從而更能配合治療。

（4）視聽教育法是利用現代化的視聽系統（聲、光、電）來進行的健康教育形式。主要包括：錄音、投影、幻燈、電視、電影等。

五、健康教育的流程

健康教育的流程要符合護理程序，它同護理工作一樣，也要貫穿護理程序的四個步驟，即評估、計劃、實施與評價。

1、評估

根據教育對象的個體差異進行一次全面的評估，包括病人的文化、經濟、家庭、身體狀況、心理狀態、病人的求知欲、學習的接受能力等，從中了解病人需要哪些健康指導，最急需的健康教育內容，病人對治愈疾病的期望。

健康教育的需求隨病情變化而變化，因此，健康教育的評估是個動態的過程。護士要有意識地、連續不斷的進行健康教育評估，了解病人對疾病的認識及對治療、護理、檢查、手術、用藥的態度與反應，有目的成為各項宣教內容獲取資料。

2、計劃

結合評估資料制定相應的健康教育計劃，它是進行健康教育的決策過程。對病人采取何種方式進行宣教，什么時候適宜，哪些是急需解決的問題，哪些是遠期目標，這些都是計劃的內容。根據以上內容制定出適宜該病人的健康教育計劃。只有按照病人的需求制定出來的計劃，健康教育才能順利地實施。

3、實施

按照計劃要求，采用適合的健康教育方式進行宣教。在實施健康教育的過程中，護士應根據病人的個體差異進行健康教育，如對一個文化層次較低的病人，進行健康教育的進候盡量使用通俗易懂的語言，而不是醫學術語，否則達不到預期的效果。

4、評價

評價是護理程序的最后環節，但也是啟動新一輪護理程序的開始。評價包括兩部分：

（1）是否達到目標。護士在評價過程中評價病人對健康教育內容掌握的程度來判斷是否達到制定的目標。衡量健康教育效果的程度分為完全掌握、部分掌握和未掌握三種。

（2）重新制定目標。對于部分掌握和未掌握的病人要分析原因，如目標是否定得過高，教育方式是否合適，計劃是否恰當等。通過分析結果，重新制定健康教育目標和計劃，從而進入新一輪的實施階段。通過重新制定健康教育目標和計劃，可以使護士在實踐中吸取經驗教訓，完善健康教育內容，以達到高質量的健康教育。

評價方式多采用觀察、問卷、面談、考核及教育對象的自我評價等方法進行。

第三篇：主題班會的形式與實施方法

大學主題班會的形式與實施方法探析

鎮賚縣第一中學 數學組 呂鳳偉遼寧財貿學院 設計系團總支書記 呂達

一、主題班會的意義

高校是培養人才的重要陣地,教書育人是每個輔導員的基本職責。輔導員要做好學生的思想政治教育工作,必須具有正確的政治思想觀念、滿腔的工作熱情和較高的文化修養。傳統的主題班會往往很難調動起學生的積極性,很多學生“談班會色變”。所以要不斷充結合學生的特點開展與時俱進的班會,有效地激發全體成員參與集體活動的積極性,使每個學生都得到關注和施展,構建和諧班級。在班會組織建設上要做好四方面工作:要進行科學引導,樹立正確的觀念;要注重利用有效載體開展主題班會;發揮學自主、自動、自覺意識,有的放矢,做到自我管理;要及時展開評價,適當適時、勉勵激勵廣大同學。在班會上，輔導員圍繞特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理；在學生中實現更廣泛的思想交流。同時，還有利于學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創造性思維的發展。

二、主題班會的基本形式

精心設計的班會能讓學生受益匪淺，甚至受益終生。但是，由于受到應試教育根深蒂固的影響，在中學階段，尤其是畢業年級重視智育和知識，輕視德育和能力的現象尚未得到根本的解決。班會的形式還是老套、單

一、無新意，然而，實施素質教育是教育的根本出路已深入人心，許多優秀的輔導員現已形成了共識。但在具體操作時，難出新意，教育效果不明顯。班會用什么樣的形式怎樣開，值得我們研究和思考。具體班會形式有：報告式、座談會、討論會、紀念式、辯論式、文藝表演式、演講式等等可以選用。

三、主題班會的實施

主題班會具有主題鮮明,針對性強,學生參與度高,形式多樣的特點。在新生班集體建設的不同階段,應選擇不同的相應主題和形式。輔導員要幫助、指導、鼓勵學生自己設計、組織、參與、總結主題班會,在這個過程中,逐步形成班集體的優良班風,培養和鍛煉大學新生自我管理、自我教育的能力。指導召開主題班會通常要經過選定主題、設計醞釀充分準備、實施深化等幾個階段。

（一）選定主題

選好主題是組織好班會的前提。應根據學校教育目標和班級集體建設的需要確定教育主題。主題選得好，才會富有吸引力和感染力，達到預期的教育效果。選擇班會主題時宜注意下列幾點。

1．主題要有針對性。主題的選擇從本班學生實際情況和需要出發，作到有的放矢。如大一學生剛剛升學，有一種特別的“新鮮感”和“光榮感”，有從頭做起的上進要求。這是對新生進行教育的最佳時機，輔導員可以因勢利導組織“在新的起跑線上”、“告別昨天、珍惜今天”等主題會。再如大四的學生面臨著就業的選擇，輔導員可以根據班級學生思想狀況，開展“未來在召喚”等班會活動。

2．主題要有知識性和時代性。大學生富于幻想，有強烈的好奇心和求知欲，要寓教于知識中，同時要從時代和青少年的特點出發，精心設計和構思富有時代特點并能夠廣泛引起當代大學生興趣的主題。如“我的大學我做主”、“放飛心靈-超越夢想”、“天使在行動-學習雷鋒常態化”、“一分鐘的價值”等。

3．主題要突出集中，形象生動。一次班會最好突出集中解決一個問題，歌頌一種精神，培養一種品德，避免雜亂無章的內容薈集。否則，會使中學生無所適從，難以收到良好的教育效果。

（二）充分準備

主題是班會的指向，而準備是達到班會預期目標不可缺少的環節。根據主題作好準備，必須做到四個方面。

1．精心選擇內容。確定主題只是確定了教育中心，要真正實現對學生的作用和影響，還必須根據主題選擇班會的具體內容。通過精選內容，把班會主題深刻地揭示出來。所選內容宜緊扣主題，不要貪多求全，要少而精。選好內容后，應該根據主題的需要，將內容按一定的順序編排起來，寫好串連詞，使內容層層深入，主題步步深化。

2．發揮學生的主體作用。班會的組織固然離不開輔導員的指導，但是作為活動主人的學生更應受到重視，必須充分發揮其主體作用。為此，輔導員應開好班委會，啟發、引導班委分析思考，與他們共同討論、設計班會的主題內容、形式和人員分配、活動安排等各項事宜；班主任還應盡量動員全班學生參與活動準備，使全班學生對某一問題既有一定的心理準備，也有一定的物質準備和知識準備。

3．確定活動形式。確定什么樣的班會活動形式在很大程度上也決定著班會的成功與否。根據多數輔導員的經驗，大學組織班會活動的形式包括：主題報告會、講演比賽、座談會、辯論會、野外活動、社會調查成果匯報、文藝表演、技術操作和實物交流等。選取何種形式宜根據班會主題和內容，考慮班級學生的條件、活動時間的多少，等等。

4.物質準備。主要是把主題班會要用的東西及時準備好。如會場準備要用的鮮花，班會需要的教具、書刊、課件、實物投影和主題的條幅等。`

四、主題班會的實施

1．班會可由輔導員親自主持也可由學生主持，如果由學生主持要選敢講、敢指揮的學生擔任主持人。要鼓勵學生大膽主持，并學會臨場應變。班主任要做好預先培訓工作。

2．要講究會場氣氛，主題班會的氣氛要根據主題情節來創造，事先要下一番功夫把會場的環境設計布置好，使學生一進入會場就受到主題班會的氣氛感染。

3．在主題班會的活動過程中和活動后，要及時收集學生對各項活動的反饋信息。教育是一門精雕細刻的學問，輔導員隨時隨地都要注意觀察學生細微的變化。

4．輔導員開完班會后要寫班會記錄，寫本次班會的得失，首先要最大限度地發揮教育作用；其次要吸取教訓，以便逐漸完善。

5．要做好班會小結，對班會作出恰當的評價，肯定成績，指出不足。對班會上有爭議的問題，有的可以表明自己的看法，幫助學生辨明是非。有的可不作結論，讓學生繼續學習、思考、討論或辯論。還可以進一步突出主題、升華主題，提出今后的努力方向，加深學生對班會的印象，增強班會的長效性。

五、結論

班會作為傳統的教育形式在大學階段仍然有其存在的必要性，這需要教師根據每一個具體的班級特點進行更加精心的組織，讓我們的大學生活不會變成人際的沙漠，讓每一位同學享受到集體的溫馨。通過主題班會上輔導員的激勵性總結發言和班會后對學生的跟蹤教育從而促成班集體的班風、學風建設。

第四篇：初中英語教學設計的方法與形式

初中英語教學設計的方法與形式

2012國培示范青海初中英語02班包發娟

設計好教學設計是上好課的先決條件。在新課程條件下，隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變的要求，教學設計不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師教學設計已升華為教師教學研究的一個重要內容。那么如何教學設計呢？應從以下幾方面考慮：

一、準確定位學生學習目標，保底目標和開放目標并重

幫助學生決定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，是教師作為學生學習的促進者的重要任務之一。傳統教學設計中的目標確定是一種知識的預設。新課堂的特征具有開放性，要求達成學生知識與能力、過程與方法及情感、態度、價值觀三維目標。目標設計上要做到“三個并重”。即保底目標和開放目標并重，顯性目標和隱性目標并重，短期目標和長期目標并重。保底目標、顯性目標、短期目標可理解為本課和本單元知識、能力點要求，從這個角度說，傳統的知識點、能力點要求仍然是教師教學設計中必須重視的。開放目標、隱性目標、長期目標可以理解。一是：過程和方法的考慮，必須重視設計每個學生自主思索的平臺，必須讓每個學生都能用語文的方法思考問題、解決問題；二是：可理解為看不

見的方法、情感、態度、價值觀要求，主要表現為培養學生熱愛科學、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學習心理和學習品質。教學設計中應考慮兩項內容：一是：本課的保底目標、短期目標或顯性目標。這里主要考慮的是知識點和能力點的“保底”問題，許多教師怕新課程的“放”，擔心的是失去音樂的“命根”，足見“保底”的重要性。一節課的學習，保底目標、短期目標或顯性目標如何定位，怎樣實現這個目標，教師應該根據單元學習目標、自讀提示、課后練習及三者之間的內在聯系來決定。一般來說教學方面落實教材安排的思考練習內容就可以了，因為那是經過專家研究的一種精心編排，自然具有很強的科學性，不必要去展開，去拔高。應該首先確定本課元素積累、知識積累和情感的方法準確是考慮學生積極主動學習、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標，促進學生積極參與到學習過程中來，培養積極的情感、態度和正確的價值觀。

二、改變課堂結構，化教師講授為學生學習活動

新課程理念認為，課程是經驗，課程是人類已有經驗和教師、學生個人生活經驗的結合，因而新課程強調，教學是教師與學生間、學生與學生間的交流、互動的過程。在這里師生之間、學生與學生之間分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的發展。所以，教學設計的第一要務是安排學習活動。設計學習活動的方法有三。一是常規法，二是挖掘教材或練習內涵，靈活設計活動，盡可能地尋找學生活動的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學生自由思考的空間，充分安排學生質疑的活動環節，鼓勵學生積極大膽

思考問題，促進新知識的生成。教師要想多說也不行，只能做導演。

三、做好組織和引導工作，落實合作和網狀學習

要保證學習活動不流于形式，保證課堂學習交流的效率，教師的組織和引導工作非常重要。一要合理分工，以實現合作，尤其是學習內容較豐富的學習活動。

四、課前預案與課中記錄、調適及課后反思相結合傳統的教學設計是施教前的精心設計，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復使用。按新課程標準來看，完整的教學設計應該是教學前的預案加教學中的記錄、調適加教學后的反思。預案設計宜粗不宜細，只需設計話題、設計活動板塊、設計主問題，只為學生“自主、合作、探究”的學習提供平臺。

教學設計的精華在于教學中的記錄、調適，教學中，有時候學生的行為并沒有按教師的設計意圖來進行，教師要觀察、傾聽，了解學生的原始理解，發現富有創意的閃光點，從而調整教學目標、教學問題、教學流程，完成第二次教學設計。此時，不能讓活人圍繞死的教案轉，要在調整中獲得新的發展，在超越預定目標中獲得創新。所以教學設計不能是定案，只能是預案。預案調適的原則，不是老師牽著學生走，而是學生思維推著老師走，使學生的個性得到充分、自由發展。老師既不能扼制學生的看法，又不能擱置學生的問題，而是順著學生的思維探究下去，時時刻刻都體現“心中有人”的教學理念。

第五篇：農業技術推廣的主要形式和方法

農業技術推廣的主要形式和方法摘要：在推動農業生產發展的過程中，做好農業技術推廣工作是關鍵所在。作為一項系統而又復雜的工作，農業技術的推廣必須采用有效的形式與方法，才能不斷提高其推廣的效率。當然，受制于農村經濟條件，農業技術的推廣會遇到相當大的阻力。本文主要是對農業技術推廣的主要形式與方法做出分析與研究，以供參考。

關鍵詞：農業技術；推廣；形式；方法；思考

對農業生產發展來說，農業技術是重要的內在動力因素。在我國農業生產取得成就的過程中，可以看到農業技術在提高產量、降低勞動力、提高生產率方面的顯著作用。當然，農業技術與農業技術的應用是兩個范疇的內容，如何使農業技術得到良好的應用，還需做好推廣工作。

在農業技術推廣中，面對日新月異的推廣格局，如何才能利用不同的形式與方法來提高推廣的效率，是必須引起足夠關注與重視的問題。農業技術推廣的主要形式

對我國農業生產的發展來說，農業技術的推廣起到了非常重要的促進作用，而且，在不斷的實踐過程中，也積累了豐富的推廣經驗，形成了多種有效的推廣形式。同時，隨著網絡技術的進步與發展，各種信息的傳播更加便利、快捷，新的推廣形式也會層出不窮。

1.1 農業體系的推廣形式

農業體系的推廣形式主要是以政府為主體單位，建立全面的網絡覆蓋農業體系，它具有全方位功能的特點。而它的優勢在于行政統一領導下的組織能力比較強，能夠形成規?；l展的推廣效果。在這個農業體系中，包括各種農業服務部門，比如農技站、土肥站、經營站等。但是，這個農業體系的推廣形式也存在明顯的不足，比如推廣的主動性不足、工作的任務不夠細化、推廣的目標和農民的實際需求不一樣等。

1.2 商業性質的推廣形式

商業性質的推廣形式主要是通過農產品的銷售與收購來達到推廣的目的。在推廣的過程中，各種投入供應與技術的引進之間是相互聯系的。對于現代農業技術的推廣而言，該推廣形式針對的是單項商品的發展，能夠合理安排技術的開發、傳播、銷售等工作。而這種推廣形式的缺點在于，它會過分地夸大產品的功效，從而誤導農民的選擇。所以，在此過程中，應該做好相應的控制與管理工作，發揮它的時效性。

1.3 幫扶性質的推廣形式

對于幫扶性質的推廣形式來說，它是最具中國特色的推廣形式，主要是通過對農民提供針對性的幫助與服務，以達到農業技術推廣的目的。在幫扶過程中，各地政府、機關、企業等都會參與進來。幫扶形式還包括技術的支持。雖然，這種幫扶性質的推廣形式是比較短暫的，但相比而言還是很有效果的。該推廣形式的缺點在于：存在一定的盲目性，幫扶的單位來自不同的行業，不能對農業技術進行全面的了解，甚至不能有效把握技術的實用性。

農業技術推廣的主要方法

對于農業技術的推廣來說，就是要讓農民能夠及時掌握新的技術信息，并對技術加以使用。隨著現代科學技術的不斷進步，農業技術推廣的方法也是多種多樣的。

2.1 廣告的宣傳

隨著信息傳播技術的發展，廣告宣傳是農業技術推廣中最有效的方法之一，它包括多種的宣傳媒介，比如電視、報紙、網絡等。這種廣告宣傳的方法，在新品種、新農藥等方面的推廣上，能夠起到很好的效果。當然，在廣告宣傳的過程中，需要大量的資金投入，同時還應該做好事前的準備工作，進行周密地規劃與設計。

2.2 技術講座

對于農業技術的推廣來說，開展技術講座是最常見的推廣方法。講座的形式也是多種多樣的，可以利用電視廣播來開展，也可以直接到田間去開展。同時，它不僅可以組織成百上千人的講座活動，而且還可以組織幾個人的技術講座活動。在農業技術的推廣中，加強技術信息的傳播是很重要的第一步，要想農民能夠接受，還必須輔助以其他工作。

2.3 試驗、示范

試驗、示范是農業技術推廣工作中的必然要求。因為農業技術的使用本身就存在一定的風險，要想農民欣然接受，就應該做好風險的控制工作，但是受自然生產特點的影響，這種風險不可能完全控制。所以，針對這種情況，做好試驗、示范工作才是對農業技術使用安全的有效闡釋，同時，它們也是做好農業技術推廣工作的基礎。

結語

在現代農業生產的發展過程中，農業技術的推廣是一項系統而又復雜的工程，它的推廣形式與方法也會隨著社會的發展而不斷變化，尤其是在信息技術高速發展的今天，農業技術的推廣更要堅持與時俱進，開拓創新，積極探索出適應實際需要的推廣之路，只有這樣才能不斷提高農業技術的推廣效率，從而加快農業技術的發展，為農業的生產與發展提供有力的保障。

參考文獻

[1] 宋彬彬，賈天慧.引導農民推廣農業技術的思考[J].科技致富向導，2012（33）.[2] 郭雅楠.在綠色農業理論體系下推廣農業技術[J].新財經（理論版），2010（11）.[3] 宋彬彬，賈天慧，石天舒.引導農民推廣農業技術的思考[J].科技致富向導，2012（22）.[4] 王炳真，潘廣林.楊燦喜：推廣農業技術 帶領村民致富[J].當代貴州，2011（22）.作者簡介：何鴻飛，男，吉林伊通人，伊通滿族自治縣農業廣播電視學校講師，研究方向：農業技術推廣。