第一篇：結(jié)構(gòu)化面試標(biāo)準(zhǔn)模擬一

1、民間有一個笑話，說是有一對父子在集上買了一頭驢牽著回家。遇到了一個行人，嘲笑

他們不會享受，有驢不騎，他們覺得有道理，父親就自己牽著讓兒子騎了上去；走不了多遠(yuǎn)，有人又說，這個兒子真不孝順，自己騎而讓父親牽著，他們覺得也有道理，于是兒子下來牽讓父親騎；走不了多遠(yuǎn)，有人又說，這個父親真狠心，自己騎而讓孩子牽著，他們覺得也有道理，于是父子一起騎；走不了多遠(yuǎn)，又有人說，這兩人可真沒有人性，看把驢壓得，不累死才怪，父子倆聽到之后也覺得有道理，最后左右為難，不知道怎么走了，只好一起將驢扛回了家。聽了這個故事，說說你的感想。

各位考官，考生思考完畢，現(xiàn)在開始回答第一題。這個故事講述了一對父子在將驢

運(yùn)回家的過程中，因?yàn)榭偮爠e人的指責(zé)，一再改變計(jì)劃，終于導(dǎo)致不知所措，最后選擇將驢背回家的鬧劇。這則故事告訴我們，做事情要有主見，立場堅(jiān)定，不能人云亦云，否則會迷失自我、迷失方向。同時(shí)針對一些難題還要有解決技巧，不能著急。

而我們怎么才能做到立場堅(jiān)定呢，首先要能夠正確地認(rèn)識自己的處境，遇到問題能

夠冷靜分析，做出正確的選擇。對于別人的意見要能夠辯證的看待，知其然更要知其所以然。故事中所講的父子其實(shí)一開始能夠積極聽取別人的意見，適時(shí)地做出方案調(diào)整，本來是很正確的，但是后來別人的每一個意見都接受，不停地改變方案，這就是缺乏自己對目標(biāo)和處境的正確思考和分析，容易動搖。這樣做的結(jié)果不僅沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而讓自己更加疲憊，得不償失。

對于我個人，從這則故事中，我學(xué)到了做事情一定要目標(biāo)明確、方法合理，在完成目標(biāo)的過程中，對于別人提出的建議要辯證的看待，有利于完成既定目標(biāo)的建議要虛心采納，而與既定目標(biāo)無關(guān)甚至?xí)m得其反的建議要勇于拒絕，這樣才有可能以最少的消耗完成最大的任務(wù)。考生回答完畢，謝謝。

2、一天一上班，科長讓你去辦件個人的私事，副科長安排你寫今年的工作總結(jié)，同時(shí)呢，一位老同志讓你替他開一個不重要的會議，會期半天，你怎么安排？

考生開始回答第二題。如果我一上班，科長就讓我去辦件個人的私事，副科長安排

我寫今年的工作總結(jié)，同時(shí)一位老同志又讓我替他開一個不重要的會議，那我首先要感到欣慰，領(lǐng)導(dǎo)和老同志都那么信任我，這是對我能力的肯定。

面對這種情況，首先我要確定答應(yīng)他們的事會不會影響到我本職工作的完成，在不

影響本職工作的情況下，盡可能的去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的其他任務(wù)。如果時(shí)間允許，我會先將這三件事一一完成；如果這三件事時(shí)間上有沖突，就要先考慮完成工作總結(jié)，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)把這個重要的任務(wù)交給我，既是對我的信任也是考驗(yàn)我的能力，必須完成好，而如果工作總結(jié)可以稍緩一天或半天，我會先去替老同志開會再去幫科長辦私事兒，相信與科長溝通之后，科長是能夠理解我的。

個人認(rèn)為我有能力處理好這類問題，絕對不會因此而影響到同事之間的關(guān)系。考生

回答完畢，謝謝。

3、面對今天的面試，特別是剛才踏進(jìn)這個面試室的時(shí)候，你是一個什么樣的心情，輕給我們描述一下。同時(shí)，你對今天的面試有怎樣的期待？

各位考官，考生現(xiàn)在開始回答第三題。對我來說，今天的面試是一個機(jī)會也是一個挑戰(zhàn)，是我實(shí)現(xiàn)公務(wù)員夢想的通道。踏入今天這個面試室，我的心情既興奮又緊張。興奮是因?yàn)檫M(jìn)過努力，終于有機(jī)會能夠在這個平臺上展示自己、鍛煉自己，而因?yàn)樵谶M(jìn)入面試之前，準(zhǔn)備很充分，所以對于面試結(jié)果也有很多的期許，因此又有些緊張。

對今天的面試結(jié)果，我當(dāng)然希望自己能夠充分展示自己，得到考官們的肯定，順利成為一名公務(wù)員。但是如果我沒有通過今天的面試，可能是我還有一些不足的地方，可

能是現(xiàn)場發(fā)揮不好，我回去之后會加倍努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取下一次能夠成功。同時(shí)我要祝賀今天通過面試的考生，并祝愿他能夠在公務(wù)員崗位上盡職盡責(zé)，為百姓做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

不過我相信考官能夠看到我的閃光點(diǎn)和我的能力，能夠?qū)ξ易龀稣_的評價(jià)。我也對自己能夠成為一名合格的公務(wù)員充滿信心。考生回答完畢，謝謝。

第二篇：2014教師資格結(jié)構(gòu)化面試模擬

2014教師資格結(jié)構(gòu)化面試模擬—綜合分析

現(xiàn)在，“說課”越來越受到關(guān)注，已逐漸成為各學(xué)科衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)尺。從字面上看，“說”和“講”本來同義，而“說課”和“講課”卻是完全不同的兩個概念。講課是務(wù)實(shí)，看的是課堂上的真功夫;說課是務(wù)虛，看的是“紙上談兵”。說課以前也有，那是在上課之前或之后，由執(zhí)教者把設(shè)計(jì)意圖說出來，給看課的人作一點(diǎn)理性的引導(dǎo)。不過，一般人都不太在意，也無什么“說”的格式，更沒有把它作為評課的依據(jù)。近幾年這說課突然熱了起來，逐漸演變成了教研中的一個“紙上談兵”的門類，還出現(xiàn)了說課比賽，似乎有與公開課、示范課、競賽課評分秋色的勢頭。“紙上談兵”的說課，由于沒有教學(xué)對象的互動反饋，一廂情愿的成分不少，其效果也就無法檢驗(yàn);如果只說課而不上課，那更可以盡情地朝理想化的方向去說，反正只看“紙上”不看“堂上”。它究竟有多大作用，我們姑且不論。立知講師指出不管怎樣，有說課，我們就得研究說課，學(xué)會說課;而要會說課，就要會寫說課稿。說課尚無權(quán)威的研究理論，原本就沒有固定的格式，所以說課稿常常寫得五花八門。尤其是只比說課不比上課的說課稿，那簡直就是一幅課堂暢想圖，看得叫人眼花繚亂。根據(jù)我多年來對說課的觀察和理解，我認(rèn)為，說課不是教案的細(xì)化，不是教學(xué)過程的簡單復(fù)述，不是某章某節(jié)教材內(nèi)容的具體分析。好的說課，應(yīng)包括對課標(biāo)的理解，對教材的解讀，對學(xué)情的分析，對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，以及對輔助手段的選用等。一句話，通過說課，展示你對某節(jié)課的思考和處理過程。

1、說出該課(該章、該節(jié))的教學(xué)目標(biāo)在課標(biāo)中的表述，即根據(jù)課標(biāo)精神和要求確定該課的教學(xué)目標(biāo)。顯示出教者對教材和課標(biāo)關(guān)系的熟練把握。

2、說出該課(該章、該節(jié))在單元中的地位，即在整體中給該課的教學(xué)準(zhǔn)確定位，既照應(yīng)單元整體性又突出單課獨(dú)立性。顯示出教者對教材科學(xué)而清醒的駕馭。

3、說出該課(該章、該節(jié))的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)對學(xué)情的分析，確定教學(xué)中的詳略，安排教學(xué)的進(jìn)度。顯示出教者的務(wù)實(shí)精神和處理教材的能力。

4、說出該課(該章、該節(jié))課堂實(shí)施的預(yù)設(shè)方案，包括所選用的課型，新課導(dǎo)入、各個教與學(xué)環(huán)節(jié)的先后安排。對重要的提問，討論課題，板書、實(shí)物及多媒體畫面的精彩細(xì)節(jié)，可做畫龍點(diǎn)睛的說明和展示。讓聽者感受到教學(xué)的全過程。顯示出教者的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

5、說課切忌平鋪直敘，要突出亮點(diǎn)，重要細(xì)節(jié)不可忽略，以給聽者深切的感受。說課語言力求清晰流暢，說課稿文字力求簡潔生動，書寫格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力。顯示出教者的語言素養(yǎng)和文字功底。

立知教育提醒廣大考生，以上5項(xiàng)，在說課中不可或缺，但在具體操作中可合理整合，形式可靈活多樣。轉(zhuǎn)自安徽立知教育

第三篇：教師結(jié)構(gòu)化面試模擬試題

教師結(jié)構(gòu)化面試模擬試題

題外話：

筆試過后，好多老師跟我咨詢怎么備戰(zhàn)結(jié)構(gòu)化面試，從形式到內(nèi)容，從著裝到動作......我盡我所能，因?yàn)槲乙步?jīng)歷過幾年這樣的磨礪，深感不易。下面我將把我思考和收集的題跟大家分享，希望能有所幫助！祝朋友們順利過關(guān)！在此特別感謝勇哥和兔姐、大毛的鼎立協(xié)助！（說明：答案僅供參考，仁者見仁。答題關(guān)鍵在自信流暢有激情！）學(xué)科能力結(jié)構(gòu)化面試模擬題1.作為新時(shí)代的老師，除了掌握扎實(shí)的教學(xué)基本功之外，我們還應(yīng)該發(fā)展哪些必備的教學(xué)技能，以適應(yīng)新課改的需要？新課改下，教育理念、學(xué)生觀、教學(xué)觀等發(fā)生了巨大的變化，這對教師的教學(xué)能力提出了新的要求。要適應(yīng)新課改的需要，個人認(rèn)為還應(yīng)發(fā)展以下必備教學(xué)技能：第一，課程整合能力。新的教師觀提出，教師是課程的開發(fā)者和研究者，這就要求教師要具備課程整合能力。教師應(yīng)踐行從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變，開發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展要求的特色課程；第二，教育科研能力。新的教師觀要求，教師是教育教學(xué)的研究者，這就明確了教師的教育科研能力方向。教師應(yīng)以學(xué)生為研究對象，以課堂為研究方向，在研究中積極探索教育的規(guī)律和品質(zhì)；第三，終身學(xué)習(xí)能力。新的教師觀指出，教師是終身學(xué)習(xí)的踐行者。這就要求教師應(yīng)有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平。這是適應(yīng)新時(shí)代的必然要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。2.在日常教學(xué)中，你嘗試過哪些開發(fā)課程資源的途徑？日常教學(xué)中，我主要嘗試了以下課程資源開發(fā)途徑：第一，充分利用教材中的活動案例。教科書或教師指導(dǎo)書中所提示的活動案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，是基本的課程資源之一，也是開發(fā)課程資源的最簡便途徑；第二，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時(shí)空限制，我會充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為我的課堂服務(wù)，如搜索視頻，圖片、動畫等等；第三、充分利用校內(nèi)資源。校內(nèi)圖書閱覽室、校園文化活動、學(xué)校實(shí)訓(xùn)功能室、教師團(tuán)隊(duì)中等，都有豐富的課程資源可以開發(fā)和利用，如每學(xué)期的教師公開課活動就是課程資源分享和開發(fā)的絕好機(jī)會；第四、充分挖掘社區(qū)資源。社區(qū)服務(wù)中心、養(yǎng)老福利院、社工機(jī)構(gòu)等社會部門也提供了寶貴的課程資源，每次帶學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生都積極體驗(yàn)，反饋學(xué)習(xí)頗多。3.如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)入？導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始階段，成功的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維。那么，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)合適的教學(xué)導(dǎo)入呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

一是導(dǎo)入要有針對性。導(dǎo)入要與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。脫離教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入，不管多別致，吸引人，都不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二是導(dǎo)入要有啟發(fā)性。導(dǎo)入應(yīng)對學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動學(xué)生積極的思維活動。這是導(dǎo)入成敗的關(guān)鍵。

三是導(dǎo)入要有趣味性。如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會表現(xiàn)出主動、積極的心理傾向，學(xué)習(xí)時(shí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會高。

4.實(shí)驗(yàn)演示具有什么特點(diǎn)，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)有哪些注意事項(xiàng)。（理科）實(shí)驗(yàn)演示是通過對實(shí)物或直觀教具的演示，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。具有形象性、直觀性、具體性和真實(shí)性的特點(diǎn)。

教學(xué)過程中使用實(shí)驗(yàn)演示法應(yīng)注意的事項(xiàng)主要有以下幾個方面：首先，要事先做好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)演示前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)任務(wù)的需要，做好準(zhǔn)備；然后，應(yīng)積極引導(dǎo)啟發(fā)。實(shí)驗(yàn)演示過程中，與講解相結(jié)合，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察；最后，要做好總結(jié)工作。實(shí)驗(yàn)演示后，教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生通過問答、練習(xí)、討論等方式，把觀察的現(xiàn)象與書本知識練習(xí)起來，從而真正獲得感性認(rèn)識、驗(yàn)證和理解知識的作用。5.在合作學(xué)習(xí)策略中，談?wù)勀闶侨绾芜x擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的。

實(shí)際教學(xué)中，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采取學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，合理把握適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于成功組織合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)非常重要。那么，應(yīng)如何選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？

首先，選擇有探索性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。簡單的認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生個人獨(dú)立完成或開展全班教學(xué)；而某些復(fù)雜、綜合的具有探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，靠個體的力量往往不能解決，具有合作學(xué)習(xí)的需要和必要。

再者，選擇容易出爭議的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對某個問題出現(xiàn)不同意見后，教師可不加任何評論，讓學(xué)生在小組內(nèi)或小組間討論爭議，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

最后，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體者，只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才會表現(xiàn)出主動、積極的心理傾向，合作學(xué)習(xí)才能順利展開。6.談?wù)勅绾未龠M(jìn)合作過程中的積極互動。在指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)很多活動的組織流于形式，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的交流、溝通和互動。如何促進(jìn)合作過程中的積極互呢？個人覺得要注意以下幾點(diǎn)：一是要合理分組。建立合作小組時(shí)，教師不能簡單地依位置來分組，而應(yīng)綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)和能力，保證“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，這既為小組內(nèi)部相互幫助提供了可能，又為各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)。二是明確要求。小組合作活動前，教師要明確小組活動的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生聽清楚要求后之后才能開始活動；三是及時(shí)指導(dǎo)。小組活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)。并且給予小組合理的需思考時(shí)間和空間，四是總結(jié)評價(jià)。活動之后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。一方面對小組學(xué)習(xí)活動的整體情況進(jìn)行總結(jié)，另一方面對每個小組的活動表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)。7.談?wù)勀銓x擇教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力關(guān)系的看法。個人認(rèn)為，選擇教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力兩者之間沒有必然的關(guān)系。首先，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要以教學(xué)內(nèi)容為載體。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是一個具體的教學(xué)目標(biāo)，需要以教學(xué)內(nèi)容為載體。即培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，需要建立在對某一教學(xué)內(nèi)容的具體運(yùn)用的基礎(chǔ)上。其次，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式。教學(xué)方法為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，選擇何種教學(xué)方法需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的特性、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的需要。例如，數(shù)學(xué)老師某課堂講授的教學(xué)內(nèi)容是乘法口訣表，無論選擇何種教學(xué)方法，都很難通過乘法口訣表的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。綜上所述，選擇教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力兩者之間沒有必然的關(guān)系。8.談?wù)勀阍谡n堂教學(xué)中如何體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的。面向全體學(xué)生，就是要求教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行因材施教，在課堂中我主要從以下幾個方面進(jìn)行探索：一是教學(xué)方法面向全體學(xué)生。我會結(jié)合課程內(nèi)容的需要和學(xué)生，從語言傳遞類、直接感知類、實(shí)際訓(xùn)練類、引導(dǎo)探究類類等不同教學(xué)方法中重點(diǎn)選擇2到3種教學(xué)方法，來豐富課堂教學(xué)形式，滿足不同學(xué)生的個性特點(diǎn)。二是教學(xué)問題面向全體學(xué)生。學(xué)生的思維方式有的是場獨(dú)立型，有的是場依存型，有的反應(yīng)迅速，有的反應(yīng)較慢，而且每個學(xué)生的知識積累也不盡相同。所以，我會設(shè)計(jì)不同難度的問題，單問、自由討論和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，來調(diào)動不同學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性與積極性。三是課后作業(yè)面向全體學(xué)生。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度不同，且興趣愛好也不同，我會設(shè)計(jì)分層作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固知識和拓展學(xué)習(xí)，并且以此設(shè)立不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。9.談?wù)勀阍谡n堂教學(xué)中如何體現(xiàn)“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的。探究性學(xué)習(xí)通過提出問題、分析問題和創(chuàng)造性地解決問題，使學(xué)生最大限度地掌握知識技能，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是新課程倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中，我主要嘗試了以下幾點(diǎn)來體現(xiàn)“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”；首先，尊重學(xué)生的自主性。課程教學(xué)中，致力營造民主、平等的課堂氛圍，破除學(xué)生害怕出錯、不敢提問的心理，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)意思維。學(xué)生的主體地位得到保障，這是學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)設(shè)探究情境。課堂中精心設(shè)計(jì)不同的問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，讓學(xué)生全體參與探究過程。應(yīng)注意的是，提供的背景材料需要具有指向性和探究的可能。再者，開展“動手做”。通過設(shè)置適當(dāng)?shù)幕顒雍腿蝿?wù)，讓學(xué)生在親自動手操作的實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)知識、掌握科學(xué)的思維方法，這也是一種常用的探究學(xué)習(xí)方式。一般有觀察記錄、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等形式。10.結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)？（八大素養(yǎng)）針對“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”，個人談?wù)勔韵聨c(diǎn)見解：第一、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識。課堂中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信息是資源，及時(shí)有效地利用現(xiàn)代資源可以獲得許多豐富有趣的知識，可以使問題得到全面、深入的解決。例如，我會布置一些拓展性作業(yè)，需要學(xué)生課后查找資料才能解決；第二、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生了解信息查找途徑，如電視、報(bào)刊雜志、圖書和網(wǎng)絡(luò)等，尤其使學(xué)生明確，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)成為我們重要的信息來源。通過問題解決過程，讓學(xué)生不斷提高信息檢索、查找的能力；第三、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生對收集的信息需要進(jìn)行鑒別、遴選、分析和判斷后，然后整理出有用價(jià)值的信息資源。并指導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行分類摘記，對獲得的大量信息進(jìn)行排序、編碼等存貯處理，以便查閱。11.結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)？針對“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)”，個人談?wù)勔韵聨c(diǎn)見解：第一，引導(dǎo)學(xué)生感受美。通過相關(guān)圖片、音樂、視頻、動畫等來呈現(xiàn)美的情境，從而提高學(xué)生感知美、感受美的能力。如用一段適宜的優(yōu)美音樂來導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生不僅感受到了音樂的美，也把注意力集中到教學(xué)中來；第二，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。羅丹說過，“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。注重學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)，讓學(xué)生意識到美無處不在。課堂提問、課后作業(yè)中都可以設(shè)置相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞；第三，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，積極創(chuàng)造美。例如，書法很棒，可以創(chuàng)造書法美；舞蹈跳得好，可以創(chuàng)造了舞蹈美；善于寫作，可以創(chuàng)造語言美,等等。幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢，在課堂中提供體驗(yàn)成功的機(jī)會，每一位學(xué)生都能創(chuàng)造美。12.結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)？針對“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)”，個人談?wù)勔韵聨c(diǎn)見解：第一，引導(dǎo)學(xué)生安全生活。積極開展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生理解生命、尊重生命、珍惜生命。開發(fā)中小學(xué)安全教育系列課程，積極開展火災(zāi)、水電防盜等安全教育和安全演練活動，增強(qiáng)學(xué)生救助能力；第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主生活。鼓勵學(xué)生積極承擔(dān)家務(wù)活動，支持學(xué)生建設(shè)生活手工坊，開發(fā)生活類校本課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本生活技能，強(qiáng)化實(shí)踐管理，學(xué)會自我管理，學(xué)會自主生活；第三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會低碳生活。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，培養(yǎng)低碳生活理念，爭當(dāng)綠色小衛(wèi)士。從身邊點(diǎn)滴做起，從生活小事做起，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，提倡綠色出行，引導(dǎo)學(xué)生成為低碳生活的宣傳者。13.結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)？針對“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)”，個人談?wù)勔韵聨c(diǎn)見解：第一，營造教學(xué)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。以學(xué)生為主體，采用參與式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，保護(hù)好學(xué)生好奇心和求知欲。建立民主平等的氛圍，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；第二，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“創(chuàng)新源于問題，問題源于懷疑”。應(yīng)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問題情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣，提升創(chuàng)新精神。如教學(xué)中，依照相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開展小型辯論賽，鍛煉學(xué)生思維能力和批判能力；第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。開展探究學(xué)習(xí)，通過研究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，形成創(chuàng)新能力。如實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、小課題研究等形式的實(shí)踐活動是很有效的方式。14.結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的國際素養(yǎng)？針對“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的國際素養(yǎng)”，個人談?wù)勔韵聨c(diǎn)見解：第一、引導(dǎo)學(xué)生理解多元文化。世界文化是豐富多彩的，是各民族智慧的結(jié)晶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重多元文化。如，通過中外經(jīng)典閱讀活動，弘揚(yáng)和傳承本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并學(xué)習(xí)和吸納優(yōu)秀外國文化。又如，在教學(xué)中呈現(xiàn)中外不同學(xué)科觀點(diǎn)和理論，引發(fā)學(xué)生對比、討論和分析，從而加深對多元文化的理解和學(xué)習(xí)。第二、鼓勵學(xué)生開展國際交往。鼓勵學(xué)生參與與國際知名學(xué)校學(xué)生交流互換學(xué)習(xí)，提高學(xué)生跨文化交流能力；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外語，鼓勵有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)小語種；支持有條件、有計(jì)劃學(xué)生出國留學(xué)；鼓勵學(xué)生參加各學(xué)科國際知名賽事。15.談?wù)勀闳绾卧趯W(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透，是每一個教育工作者面對的課題之一。新課改形勢下，學(xué)科滲透可作以下幾方面的探索：

一、化整為零，適時(shí)滲透。德育內(nèi)容是一個整體，我們對學(xué)生的德育教育不可能一蹴而就，更不可能在一節(jié)課都在呈現(xiàn)德育內(nèi)容，只有化整為零，在每一節(jié)課適時(shí)滲透某一相應(yīng)的主題，才能收到實(shí)效。

二、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化教育。德育的內(nèi)容很豐富，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，重點(diǎn)突出某方面的德育內(nèi)容。如在我的課堂教學(xué)中，我主要重點(diǎn)突出了愛國主義教育、理想前途教育、職業(yè)品質(zhì)教育等。

三、情景育人，以情感人。德育的方法多種多樣，德育的形式也是豐富多彩，但都應(yīng)落在真情感化上。創(chuàng)設(shè)有情感的育人情景，以情感人，才能真正達(dá)成德育目的。正所謂，“以情載物則悅神，因情明理則入心”。16.談?wù)勀闶侨绾魏侠淼膶W(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)有效結(jié)合。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境生動、形象、逼真，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是豐富課堂教學(xué)的一種重要方式，為教學(xué)帶來便利。當(dāng)然，凡是都有一個“度”，信息技術(shù)易是如此，必須合理運(yùn)用，堅(jiān)持一定的原則。首先，內(nèi)容決定形式。多媒體信息技術(shù)應(yīng)堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù)的原則。不是為了用信息技術(shù)而用信息技術(shù)，而是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)突出某一教學(xué)內(nèi)容，或解決某一具體教學(xué)目標(biāo)。其次，要把握好時(shí)機(jī)。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最強(qiáng)烈，最需要幫助的時(shí)候，運(yùn)用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥時(shí)，這樣才能體現(xiàn)信息技術(shù)的綜合效果。最后，靈活轉(zhuǎn)化形式。信息技術(shù)將文字、圖形、動畫和圖像等綜合一體化，應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)和優(yōu)勢，豐富信息技術(shù)的呈現(xiàn)形式，并與其他教學(xué)方式和資源相結(jié)合來活化課堂。17.結(jié)合你自身經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為怎樣的一堂課才是一堂好課？概括得來說，我認(rèn)為的一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生有收獲、教師有發(fā)揮、課堂有效果。具體地，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.教學(xué)目標(biāo)明確。教師和學(xué)生都知道自己要做什么；2.教學(xué)內(nèi)容正確。教學(xué)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)；3.教學(xué)重難點(diǎn)突出。課堂教學(xué)要有所側(cè)重，解決重難點(diǎn)；4.教學(xué)方法得當(dāng)。教學(xué)方法適合學(xué)生的身心特點(diǎn)和需要；5.教學(xué)語言清晰。教師要有較好的語言表達(dá)能力；6.課堂氣氛熱烈。師生積極互動，課堂活躍；7.課堂組織嚴(yán)密。各個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂時(shí)間把握精準(zhǔn)。18.結(jié)合學(xué)科教學(xué)，談?wù)勀闶侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的。本學(xué)科是中職專業(yè)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，可以概括為兩個維度，一是“品德”，即行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)道德；二是“才能”，即語言表達(dá)、專業(yè)知識、思維能力和專業(yè)能力。具體通過以下幾個途徑來實(shí)現(xiàn)：第一、保證課堂教學(xué)的質(zhì)量是基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是主要學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。且課堂教學(xué)要注重內(nèi)容和形式的靈活多樣化，確保學(xué)生的主體地位，使課堂真正成為“德”與“才”的學(xué)習(xí)天地；第二、開展形式多樣的活動是核心。“品德”與“才能”的培養(yǎng)絕不是紙上談兵，而需要在活動和交往中形成。可以安排見習(xí)、參觀、交流、技能競賽等活動，來增加學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生“德”與“才”的內(nèi)化；第三、以實(shí)習(xí)為契機(jī)，以校企合作為保障。實(shí)習(xí)是中職生正式踏入社會、企業(yè)前最重要的一站。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到具體崗位實(shí)踐中，并通過實(shí)踐來豐富職業(yè)認(rèn)識，提升職業(yè)能力。這是他們思想變化最大，成長最大。19.結(jié)合學(xué)科教學(xué)，談?wù)勀闶侨绾闻囵B(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職生一個相對明顯的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致上課不聽講、課后不復(fù)習(xí)，甚至調(diào)皮搗蛋。我主要是通過以下幾個途徑來培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。用新的學(xué)生觀理念來重新認(rèn)識學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，幫助他們體驗(yàn)到成功的樂趣，消除自卑，增強(qiáng)自信心，從而愿意學(xué)習(xí)。二是與他們建立良好的師生關(guān)系。“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡上自己了，才有興趣聽自己的課。我會主動與學(xué)生溝通，找他們談?wù)摳鞣N話題，并真正關(guān)愛他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的問題。三是完善對學(xué)生的評價(jià)。加德納多元智能理論告訴我們，每個學(xué)生都是有其不同的優(yōu)勢智能。因此，我們評價(jià)學(xué)生的內(nèi)容也應(yīng)該多元化，積極評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識和發(fā)展。“多一把衡量的尺子，就會多一批好學(xué)生”。20.你是如何將微課程運(yùn)用到你的教學(xué)中的？如何將微課程運(yùn)用到教學(xué)中的，我將從以下幾個方面進(jìn)行探索：第一、微課應(yīng)用于課堂教學(xué)中。微課是一個教學(xué)視頻的一部分，所以，它在課堂上是一個很好的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，或者重難點(diǎn)講解等教學(xué)環(huán)節(jié)中使用微課的教學(xué)方法，這可以存進(jìn)精簡教學(xué)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二、微課應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)中。利用電腦將微課分享到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載，在需要的時(shí)候隨時(shí)可以打開。這有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而且微課本身是精短，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，適合不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三、微課應(yīng)用于專業(yè)發(fā)展中。首先，微課要求語言流暢，內(nèi)容精準(zhǔn)，制作微課本身就是提升專業(yè)能力的過程；其次，觀看微課記錄可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，即時(shí)糾正，可以有效地促進(jìn)自己專業(yè)能力的進(jìn)一步發(fā)展；再者，微課資源共享，可以加強(qiáng)與同事和學(xué)生之間的溝通，一起討論，共同進(jìn)步。

21.你怎樣評價(jià)將翻轉(zhuǎn)課堂？你將如何把翻轉(zhuǎn)課堂和你的教學(xué)有效結(jié)合？“翻轉(zhuǎn)課堂”，通過在線學(xué)習(xí)與面對面教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)因材施教的個性化掌握式學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，使傳統(tǒng)的教學(xué)流程、教學(xué)理念、師生角色等發(fā)生“翻轉(zhuǎn)”。這種教學(xué)模式符合新課改的理念，是值得倡導(dǎo)的。作為老師，要積極學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)課堂和教學(xué)有效相結(jié)合，我將從以下兩方面進(jìn)行探索： 首先，開發(fā)課程。課程最核心內(nèi)容是什么，這是“翻轉(zhuǎn)課堂”首先要考慮的問題。教學(xué)內(nèi)容不可能面面俱到，但是要把最核心、學(xué)生最需要掌握的課程呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)方式又如何，將直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，我首先要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。其次，打通路徑。“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)的平臺直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)追蹤的路徑和效果，以及教師個性化指導(dǎo)的效果。因此，我會先堅(jiān)持利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行嘗試，然后積極探索和優(yōu)化學(xué)習(xí)的平臺，拓寬“翻轉(zhuǎn)課堂”途徑。22.結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀闶侨绾卧谡n堂中做到因材施教的。因材施教要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，是每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。在課堂中我主要從以下幾個方面進(jìn)行探索。一是采用多種教學(xué)方法。我會結(jié)合課程內(nèi)容的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，從語言傳遞類、直接感知類、實(shí)際訓(xùn)練類、引導(dǎo)探究類類等不同教學(xué)方法中重點(diǎn)選擇2到3種教學(xué)方法，來豐富課堂教學(xué)形式，滿足不同學(xué)生的個性特點(diǎn)。二是提出不同教學(xué)問題。學(xué)生的思維方式有的是場獨(dú)立型，有的是場依存型，有的反應(yīng)迅速，有的反應(yīng)較慢，而且每個學(xué)生的知識積累也不盡相同。所以，我會設(shè)計(jì)不同難度的問題，單問、自由討論和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，來調(diào)動不同學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性與積極性。三是設(shè)計(jì)課后分層作業(yè)。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度不同，且興趣愛好也不同，我會設(shè)計(jì)分層作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固知識和拓展學(xué)習(xí)，并且以此設(shè)立不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。23.上課之前需要精心備課，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，說說你是如何進(jìn)行備課的。備課是教學(xué)工作的起始階段，是上好課的先決條件，尤其對于新教師老師，備好課至關(guān)重要。我備課一般會做如下工作：一是鉆研教材。具體包括理解課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和閱讀相關(guān)參考資料。鉆研教材，時(shí)既要尊重教材，又不局限于教材；既要靈活運(yùn)用教材，又要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的理解，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。二是了解學(xué)生。只有認(rèn)真地了解學(xué)生，才能有效地將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來，才能真正做到因材施教，使學(xué)生獲得最大的發(fā)展。我會重點(diǎn)了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、能力基礎(chǔ)和身心特點(diǎn)。三是制訂教學(xué)計(jì)劃。主要是在學(xué)期教學(xué)進(jìn)度和課題計(jì)劃已經(jīng)編制下，撰寫課時(shí)計(jì)劃，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等進(jìn)行詳細(xì)安排，有疑問的地方，積極向老師咨詢和討論。備課的形式上會采取個體備課和集體備課相結(jié)合。24.在學(xué)科教學(xué)中，你是如何進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的滲透的？可舉例說明。作為一位中職教師，在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該注重社會主義核心價(jià)值觀的滲透，以本人執(zhí)教的《社會工作的功能》一課來做舉例說明：第一、創(chuàng)設(shè)情境中滲透。視頻導(dǎo)入，觀看由香港社工的真實(shí)事跡改編的電影《流浪漢世界杯》短片，直觀了解社工開展服務(wù)過程。提出問題“這部電影中最讓你感動的是什么？”，學(xué)生初步感知到社工的敬業(yè)、誠信和友善。第二、合作學(xué)習(xí)中滲透。展示社會工作案例，提出小組討論問題“結(jié)合案例和電影，分析社會工作者有哪些特征？他們分別扮演了什么角色和作用？他們是如何開展工作的？”引導(dǎo)學(xué)生突破課程重難點(diǎn)，并深入了解到做好社會工作，必須具備服務(wù)、敬業(yè)、誠信和友善的品質(zhì)。第三、拓展練習(xí)中滲透。布置作業(yè)“如果你是社工，請?jiān)O(shè)計(jì)一份針對你們社區(qū)流浪人員的服務(wù)方案”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，內(nèi)化學(xué)生認(rèn)識。25.作為一名教師，你認(rèn)為教師需要具備哪些素養(yǎng)？教師承擔(dān)著教書育人的天職，作為一名教師，我認(rèn)為應(yīng)具備思想道德、知識、能力、心理和身體等綜合素養(yǎng)。首先，要有思想道德素養(yǎng)。教師要有職業(yè)理想、職業(yè)信念和職業(yè)道德，自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。再者，要有知識素養(yǎng)。教師要有所教學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，應(yīng)掌握學(xué)科教育知識和教育教學(xué)知識，熟悉必備的社會文化知識，有實(shí)踐性理論和方法。再次，要有能力素養(yǎng)。教師應(yīng)具備良好的語言表達(dá)能力等基礎(chǔ)能力，以及教學(xué)設(shè)計(jì)、組織管理和研究等專業(yè)能力。最后，要有心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)。教師要有正確的認(rèn)知、積極的心態(tài)、健康的人格和良好的身體素質(zhì)。26.教師越來越要求專業(yè)化，你認(rèn)為專業(yè)化教師需要具備哪些能力？新課改下，教育理念、學(xué)生觀、教學(xué)觀等發(fā)生了巨大的變化，這對教師的專業(yè)化能力提出了新的要求。個人認(rèn)為專業(yè)化教師要具備以下能力：第一，教書育人能力。教師是專業(yè)人員，首先承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，要有教書育人的能力。教書育人能力，首先，是指教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理和課堂實(shí)施的能力；其次，是指育人能力，包括心理溝通、行為輔導(dǎo)和班級管理的能力。第一，課程整合能力。新的教師觀提出，教師是課程的開發(fā)者和研究者，這就要求教師要具備課程整合能力。教師應(yīng)踐行從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變，開發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展要求的特色課程；第二，教育科研能力。新的教師觀要求，教師是教育教學(xué)的研究者，這就明確了教師的教育科研能力方向。教師應(yīng)以學(xué)生為研究對象，以課堂為研究方向，在研究中積極探索教育的規(guī)律和品質(zhì).

第四篇：幼兒教師結(jié)構(gòu)化面試題型(一)

結(jié)構(gòu)化面試題型

（一）1一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個方面：

1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨

⑴基礎(chǔ)目標(biāo) 指國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。

⑵提高目標(biāo) 主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、主動性和創(chuàng)造性三個方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實(shí)踐能力。

⑶體驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 好的課堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂趣和愉悅

2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：

⑴教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識。

⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

⑶重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會性的融合。⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。

3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動地學(xué)習(xí)

現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功

教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在： ⑴課堂駕馭能力 ⑵實(shí)踐操作能力 ⑶語言表達(dá)能力

3、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？ 首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實(shí)，我認(rèn)為一個好教師還要樂業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。

其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認(rèn)可和支持。學(xué)生滿意，喜歡聽！我個人認(rèn)為師德、人品及個人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)能力及為人處事能力；愛心與責(zé)任心。

4、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。我很贊同，因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。5：請給我們談?wù)勀阕约旱囊恍┣闆r

回答：簡要的描述你的相關(guān)工作經(jīng)歷以及你的一些特征，包括與人相處的能力和個人的性格特征。如果你一下子不能夠確定面試者到底需要什么樣的內(nèi)容，你可以這樣說：“有沒有什么您特別感興趣的范圍？” 6 你認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)是什么？

回答：我認(rèn)為自己的長處是能夠熱衷于某件事情，并且始終樂此不疲，能夠?qū)Ｐ闹轮局钡酵瓿伞哪撤矫鎭碇v，這也是我的短處，有時(shí)過分熱衷于某件事，有時(shí)對一些事的看法可能會有失偏頗。其實(shí)我也了解自己的這一點(diǎn)，因此，今后會經(jīng)常反思和檢討的。

點(diǎn)評：

這個問題也是較難回答的，它考察你的應(yīng)變能力的成分多于問題答案的本身。

一個人的最大的缺點(diǎn)可能對你的家人和朋友來講更清楚一些，自己可能有時(shí)會意識不到，所謂不識廬山真面目，只緣身在此山中。但是對一個大學(xué)生來說，應(yīng)該能夠意識到自己性格中的缺點(diǎn)。聘方知道你的優(yōu)缺點(diǎn)就可以知道你是否能夠適合某個職位。你認(rèn)為你的優(yōu)勢在哪些方面？

我性格開朗活潑，善于與人溝通，有較強(qiáng)的親和力，所以我覺得教師這個職業(yè)很適合我，我有信心做好這個工作。8 你有能力勝任應(yīng)聘的職位嗎？

回答：沒問題！這雖然較難，但是我會想辦法做好的！對我來說這是一個新的挑戰(zhàn)，我相信能夠戰(zhàn)勝它。9 為什么要選擇教師這個行業(yè)？

我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會有很大的發(fā)展空間。10 你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對學(xué)生的評價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長在心理上有一個適應(yīng)過程。

家長的組成非常復(fù)雜，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實(shí)效性。幼兒教師如何處理孩子間的糾紛和過錯

幼兒間發(fā)生糾紛時(shí)，可以讓孩子們自己解決，而不是由教師一味的說理訓(xùn)教；畢竟要教會他們自己處理問題的能力。老師要注意他們不要發(fā)生過激的沖突就好。如果教師只盯住幼兒的過錯，那無疑是加重瘡疤的疼痛，對于孩子幼小的心靈是一種侵蝕，是一種傷害。你認(rèn)為在當(dāng)今社會中幼兒教師應(yīng)該扮演什么樣的角色

從保姆到專家的角色，能照顧孩子的生活，站起來會講（執(zhí)教），坐下去會寫（寫論文等），琴、畫、唱、跳、手工樣樣精通！有愛心，有耐心、有責(zé)任心，這就是幼兒教師的最理想的標(biāo)準(zhǔn)。14 幼兒教師，面對調(diào)皮的孩子應(yīng)該怎么樣教育？

孩子，總有那調(diào)皮的天性，大人不能用自己的規(guī)則管教孩子，否則教出的孩子，比較老成、世故，缺乏孩子的童真、無邪。現(xiàn)在都提倡愛的教育，我可以嘗試一下用愛去感化身邊每一個調(diào)皮的孩子，讓孩子真正的認(rèn)可我，喜愛我。15幼兒教師在角色游戲中的地位和作用

教師和幼兒做游戲,可以增加幼兒對教師的一種情感交流,在游戲中可以一步步的引導(dǎo)幼兒達(dá)到活動目標(biāo),懂得游戲的常規(guī).當(dāng)然在游戲中,教師應(yīng)多給每個幼兒一些身體上的接觸,如抱一抱,摸一摸,樓一樓,讓每個幼兒幼兒感到“老師喜歡我”,總的說來,在游戲中,教師的地位是非常重要的.特別對一些性格內(nèi)向,自信心不足等等的幼兒是一個很好的活動。16 幼兒游戲是否是在幼兒教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的？

應(yīng)該在幼兒教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行。幼兒游戲應(yīng)該在游戲的過程中教導(dǎo)孩子優(yōu)秀的做人品格，如勇敢、愛心等。17 怎樣成為孩子們喜歡的幼兒教師

把自己當(dāng)成孩子，把孩子當(dāng)成自己！用他們的思想來和他們相處！多夸夸他們！和他們親近去和他們玩！加油哦！四個字，不罵小孩，最難的是這個，人都是會有心煩和脾氣不好的時(shí)候，就看怎樣控制這樣的情緒了，不過我相信我能做到的。幼兒教師在面對幼兒不良情緒時(shí)應(yīng)怎樣應(yīng)對

因該具有愛心，沖他微笑。幼兒有一定我是主角的感覺，一切以我為主，所以幼兒的話，你先要跟他的父母聊聊，看看幼兒是什么性格，怎樣才符合他的喜好，你只要對了他的胃口就行。幼兒也有一定攀比心理，你盡量不要在他面前表揚(yáng)或批評其他幼兒，你要給予他適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評。

幼兒教師面對挑剔家長該怎么辦

要努力保證我們教師的姿態(tài)，用你親切的口吻去告訴他，為了孩子的一切，一切為了孩子 20 幼兒教師，面對家長的譴責(zé)應(yīng)該怎樣辦？

要看是什么問題了，情況不同，應(yīng)對的方式肯定不同了！做為一名幼兒教師，面對家長的譴責(zé)，要放平心態(tài)，耐心聽完家長的話，如果是誤解，心平氣和地做出解釋，如果是自己工作失誤，要態(tài)度誠懇地接受家長的批評，并且要表示在今后工作中會加以改進(jìn)。人無完人，通過遇到事情，處理事情，是在逐漸完善自我的過程。老師教學(xué)不是每個家長都滿意的，關(guān)鍵看老師的態(tài)度，如果你確實(shí)是認(rèn)真去做的，相信沒有哪個家長會那么無聊老譴責(zé)老師。態(tài)度決定一切幼兒教師，要如何和學(xué)生家長進(jìn)行溝通？

要看是什么情況了，如果是孩子在校生活學(xué)習(xí)問題,你就要實(shí)事求是,但是表達(dá)過程中也要以積極地元素為重.畢竟是為了孩子健康成長為主,孩子有什么值得鼓勵的行為,有什么必須控制的行為,都要讓家長心知肚明。如果是孩子在學(xué)校的安全問題,你就要誠懇的,道清事情原委,爭取讓家長與老師之間不要留下心結(jié)。如果是其他的問題,就酌情考慮，與家長的溝通做到一點(diǎn):真誠,有效.幼兒教師，如何和小朋友溝通呢？如何讓小朋友喜歡你呢？

我覺得應(yīng)該學(xué)會微笑，但是是那種親切的笑而不是職業(yè)化的微笑，要讓小朋友覺得你有親和力，能和她們玩到一起去。最好還要知道和理解和掌握他們喜歡的什么興趣愛好？才能讓他們佩服你！喜歡你！23 課堂上，如何讓小朋友聽話？

小孩子本來的天性就是很好動，你要是想讓孩子能夠上課的時(shí)候安心停課不吵不鬧，最簡單的辦法就是在你們自己的教案上要下功夫，感興趣的話題，玩具，活動，游戲，音樂，都會調(diào)動孩子的積極性，上課是要給他們知識。但最重要的是要他們主動參與。幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力？ 專業(yè)理論和專業(yè)技能，專業(yè)理論包括《教育學(xué)》和《心理學(xué)》等等，學(xué)習(xí)這些知識有助于教師掌握學(xué)前教育規(guī)律，提高工作目的性計(jì)劃性和工作效率，也有助于教師樹立正確的教育觀念；專業(yè)技能包括觀察和了解幼兒的能力，組織管理班級的能力，溝通能力，教育研究能力以及自身的技能等。24 幼兒教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)有哪些?

1.責(zé)任心.2.耐心.3.專心.4.道德心.心理素質(zhì)是從經(jīng)驗(yàn)中得來,不段的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),心理承受能力就越強(qiáng).。其實(shí)當(dāng)幼兒教師心理素質(zhì)不是最重要的，最重要的是愛心！25 怎樣成為一名優(yōu)秀的幼兒教師？

一、思想品德素質(zhì)：熱愛幼兒教育事業(yè)，熱愛幼兒，尊重集體和家長。

二、基本文化素質(zhì)：廣博的文化基礎(chǔ)知識，有扎實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)，發(fā)揮幼兒家庭和社區(qū)的教育力量。

三、教育技能素質(zhì)：觀察和評估的能力（對待優(yōu)秀生要發(fā)現(xiàn)其不足，對待后進(jìn)生要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)），組織能力，創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境的能力，于幼兒交往的能力，開展家長活動于社區(qū)工作的能力，自我發(fā)展的能力。

四、個性心理素質(zhì)：理智、剛毅、進(jìn)取、靈敏、樂觀、熱情、勤勉、自尊、自主、廣發(fā)的興趣。

五、身體素質(zhì)。

你能夠做到這些就是一個優(yōu)秀的幼兒教師了。簡單的答案

（有專業(yè)教育知識，有對孩子濃濃的愛心，有足夠的耐心和滿腔的熱忱，有良好的品格，有良好的行為習(xí)慣，這是做幼兒教育必須具備的。）

1.試述幼兒園里大多屬女性團(tuán)體，您如何做好人際溝通?

將心比心，人與人之間的溝通都是用心溝通，女人和女人之間也是如此，在幼兒園工作的女教師也不例外。人與人之間相處應(yīng)注重一個“誠”字，與性別無關(guān)，其實(shí)，女人之間的友誼更容易建立，容易找到相同的興趣，愛好，談?wù)摴餐J(rèn)識的人和事；聊喜歡的服飾、分享愛吃的美食、美容，下班后一起逛街等。關(guān)鍵是溝通的方法和策略問題。盡量挑對方和兩人共同的喜好來談話，不暗箭傷人，不咄咄逼人，不盛氣凌人，坦誠相對，適度的熱情，真心是溝通的必要，女人更喜歡干脆，豁達(dá)大方的同性。同是女人，溝通應(yīng)該并不是難事，相較女人和男人，往往女人和女人的溝通更顯得親密無間。

3.試述您理想中的幼兒園。

吃的有營養(yǎng)，品種多樣，并且衛(wèi)生要有保障，老師和保育員對幼兒要有耐心，有足夠的愛心，能夠和小孩打成一團(tuán)。教室內(nèi)玩具和教具齊全，教室文化豐富多樣。要是家長比較忙，最好幼兒園設(shè)置有半托或者是全托的管教模式，且環(huán)境優(yōu)雅，住宿條件達(dá)到一定衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園是孩子的樂園，收費(fèi)不是很高；是教師的舞臺，在讓老師發(fā)揮自己的優(yōu)勢的同時(shí)，也能讓老師有成長的機(jī)會；是社區(qū)的學(xué)區(qū)，能讓家長朋友學(xué)習(xí)、交流育兒經(jīng)驗(yàn)，是家長和孩子都喜歡的地方。

4.孩子有偏食、不吃點(diǎn)心，您如何處理?

孩子因?yàn)樯眢w不適，消化力弱，食欲不振而挑食（這屬于正常現(xiàn)象，家長無須過慮，只要注意在孩子病好后及時(shí)恢復(fù)正常的飲食習(xí)慣即可）； 作為老師首先有責(zé)任和義務(wù)協(xié)助并幫助家長改變孩子偏食、不吃點(diǎn)心的壞習(xí)慣，與家長及時(shí)溝通，培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，而不對孩子過于遷就與放任，再者，就是家長要注意自己的言行（尤其是在飲食方面），避免有意無意地在孩子面前表現(xiàn)出對某種食物的偏好，同時(shí)家長可能因?yàn)閷⒆拥纳眢w過于關(guān)注，采取一些強(qiáng)硬措施，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食某些營養(yǎng)食品，從而引起孩子對這些食物的反感。

要糾正孩子偏食、挑食的習(xí)慣，不能操之過急，更不能用哄騙打罵的強(qiáng)制手段，這樣會引起孩子的逆反心理，就更難糾正。作為一名教師，通常都有機(jī)會和孩子一起吃飯。教師要做出榜樣，大口大口，香甜地吃下去，帶動孩子也來吃。講科學(xué)道理，讓孩子懂得偏食的壞處。例如，對孩子說：“毛毛要長得高高的，吃一口菜！”“丹丹要長得又聰明又美麗，好，吃一塊胡蘿卜和一塊魚！”讓孩子把吃什么和聰明、健康、可愛聯(lián)系在一起。控制零食。孩子餓了，可以吃點(diǎn)水果。多讓孩子在戶外活動，多活動會增加熱量消耗，加快饑餓感和食欲，可減少偏食。同時(shí)還可以建議學(xué)校幼兒伙食：經(jīng)常改變食物的烹調(diào)加工方式，使食物色、香、味俱全；培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，遇到不喜歡吃的飯菜，可讓他(她)試著吃，要慢慢適應(yīng)，但不要強(qiáng)迫他(她)吃，以免造成逆反心理。

5.您如何處理幼兒間的爭執(zhí)?

在幼兒園中，小寶寶間免不了鬧矛盾，出現(xiàn)咬傷、抓傷或者是種種爭執(zhí)的情況，這是由于寶寶年齡及心理特點(diǎn)造成的。寶寶們學(xué)會分享、合作、規(guī)則意識大概要花上幾年的時(shí)間，到了幼兒園大班，小寶寶們才初步懂得謙讓。但由于現(xiàn)在的寶寶一般入園年齡較小，自制力比較差，寶寶并不能有效控制自己的情緒，這時(shí)候，教師就發(fā)揮著很大的作用。

幼兒間發(fā)生爭執(zhí)等情況，教師不能將其歸類到道德的高度，寶寶年齡尚小，不能正確表達(dá)自己的感情和需要，因此會以不適當(dāng)?shù)姆绞节A得自己的利益。教師對待學(xué)生應(yīng)該一視同仁。不要因?yàn)槟膫€同學(xué)受欺侮了，就對他說：“你怎那么笨，他打你你也打他。”這樣的教育和幼兒園的教育是不一致的，寶寶會無所適從，并且會對寶寶有一定的心理壓力。教師不要對不要對打人的幼兒怒氣沖沖，逼問打人的原委。小寶寶會非常害怕，這樣可能會導(dǎo)致不可忽視的潛在矛盾。老師在發(fā)現(xiàn)情況后，應(yīng)該分開爭執(zhí)的雙方，詢問原委，搞清楚真實(shí)狀況，再做處理，在家長接幼兒時(shí)，教師有義務(wù)向家長交代清楚事情原委。

6.您如何做好幼兒園的班級管理工作?

班級管理工作，首先是“以人為本”的情感管理，這是管理工作的基石和成功的法寶。“管理人者先自管”，作為班級工作的領(lǐng)頭羊，班主任還要起到一個良好的榜樣作用，以工作贏得老師們的尊重。每個班級都是由責(zé)任教師和保育員組成的群體。班主任的工作態(tài)度，很大程度上決定著其他教師的工作態(tài)度。

第一，班主任要以身作則、身先士卒，要求班上老師做到的，自己首先要做到；

第二，肯定班級工作的任何成績是全體老師的功勞而不是班主任個人的能力，發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn)，大力扶持，不隱藏、不雪藏；

第三，坦誠相待，有問題互相交流，當(dāng)面指出，不在背后說老師是非。

告訴我班老師“約法三章”也有三個好處：第一，可以讓老師放心，盡情施展自己的才華，使班級工作更出色；第二，給老師們監(jiān)督班主任工作的機(jī)會，并由此而做到上行下效；第三，最重要的是我自己以此為準(zhǔn)繩，不敢有絲毫的懈怠！我是這樣說的，也是這樣做的！這，其實(shí)也是一種服務(wù)，為老師的積極肯干、兢兢業(yè)業(yè)，為老師的無窮潛力、才華橫溢，為老師的辛勤汗水、豐碩成果服務(wù)！只要班主任有為老師服務(wù)的思想，并附諸行動，班級工作才會卓有成效！班級管理工作，需要教師樹立為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)的意識，使班級工作取得成效，這是班級管理工作的核心內(nèi)容。

教育是一種服務(wù)，更是為學(xué)生和家長服務(wù)。良好的班級氛圍為我們營造了一個愉快輕松的工作環(huán)境，督促我們要認(rèn)真負(fù)責(zé)、腳踏實(shí)地地做好班級各項(xiàng)工作，使班級工作有成效。我們要為幼兒提供全方位的服務(wù)。從生活到學(xué)習(xí)，從身體到心靈，從保育到教育，都要我們細(xì)致入微的照顧和關(guān)懷。8.試述您的幼兒教育理念

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，適度超前發(fā)展，已經(jīng)成為21世紀(jì)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于深入貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），用《綱要》倡導(dǎo)的先進(jìn)幼兒教育理念來引領(lǐng)教育實(shí)踐，尋求觀念和行為的最佳結(jié)合點(diǎn)，謀求觀念和行為的同步轉(zhuǎn)軌及二者的有機(jī)統(tǒng)一。

一、擁有先進(jìn)的教育理念是貫徹《綱要》的首要前提

①富有鮮明時(shí)代特征的終身教育觀念

幼兒園教育是終身教育奠基階段。如果在幼兒期各方面都得到良好的發(fā)展，就能為以后各階段的發(fā)展產(chǎn)生一種良性循環(huán)作用。為此，幼兒園教育應(yīng)該適應(yīng)未來社會對人才的基本需求，為幼兒提供終生受益的保育和教育，培養(yǎng)幼兒終生受益的基本素質(zhì)，使其具有健康的體魄、聰慧的智力、有益的興趣和求知欲望、良好的品德和行為習(xí)慣，形成健康的人格與和諧的人際關(guān)系等等，為其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和享有幸福美好的人生奠定基礎(chǔ)。

②將家庭、社會、文化等因素與幼教密切結(jié)合起來的開放教育觀念

幼兒存在于社會現(xiàn)實(shí)和家庭環(huán)境之中，并在社會文化背景中發(fā)展自我。幼兒園教育打破以幼兒園為中心的封閉模式，面向生活與社會，構(gòu)建開放教育的全新體系，廣泛利用豐富的教育資源，充分拓展教育時(shí)空，使整個社會、家庭參與幼兒園教育，共同建構(gòu)最理想幼兒教育的動力系統(tǒng)，最大限度地開發(fā)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展。

③在教育目的性與幼兒發(fā)展可能性之間謀求平衡的發(fā)展性教育觀念

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為這一理念為這一理念提供了依據(jù)。他認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的選擇和方法的設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅符合幼兒現(xiàn)有的水平，而應(yīng)符合其經(jīng)過個人獨(dú)自的努力能夠達(dá)到的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。同時(shí)，從腦科學(xué)的發(fā)展來看，幼兒期更適合于從事富有創(chuàng)造性、形象性的記憶與學(xué)習(xí)。因此，盡管幼兒有很大的可塑性，能夠?qū)W會的東西很多，但是我們卻不能把能學(xué)的都兜進(jìn)來，而是應(yīng)當(dāng)選擇那些對這一時(shí)期最寶貴的、最有價(jià)值的內(nèi)容。

④促進(jìn)教育與幼兒相互作用、共同成長的合作教育觀念

新的教育理念認(rèn)為，幼兒與教師是民主平等、互動合作、共同成長的關(guān)系。師生之間的合作是幼兒有效學(xué)習(xí)的必要條件，也是教師專業(yè)成長的有效途徑。好的幼兒教育，應(yīng)該是教師和幼兒的共同成長。幼兒在自主探究活動中發(fā)現(xiàn)問題，師生共同協(xié)商解決問題，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。在這一過程中也促使幼兒教師主動學(xué)習(xí)、思考，努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，不斷得到自我完善、發(fā)展和才能展現(xiàn)。

⑤幼兒教育貼近兒童生活的生態(tài)教育觀念

人類的生存和發(fā)展總是在人和環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。幼兒園教育應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒在生活中認(rèn)識人和自然的關(guān)系，從他們身邊的事物出發(fā)，充分利用周圍的自然環(huán)境，調(diào)動各種感官，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識事物，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力。而現(xiàn)實(shí)是幼兒經(jīng)常被安置在一個需要端正靜坐的環(huán)境里，缺乏動手動腦的機(jī)會。這些做法違背了幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和教育規(guī)律，不利于幼兒身心健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)予以摒棄。

⑥促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的以人為本的觀念

美國發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授加德納的多元智力理論為我們建立以人文本、以兒童發(fā)展為本的觀念提供為全新的視角和理論依據(jù)。他指出，人有8種相對獨(dú)立的智力，但是，每個人都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域和弱勢智力領(lǐng)域。幼兒園以人為本，就是把促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，全過程和歸宿。要切實(shí)關(guān)注幼兒的實(shí)際發(fā)展需要和實(shí)際發(fā)展可能，創(chuàng)造個性化的育人方式以及與幼兒生命特性相適應(yīng)的教育得到最大、最優(yōu)化的發(fā)展、并且利用優(yōu)勢智力來發(fā)展弱勢智力，揚(yáng)長補(bǔ)短，以滿足全體幼兒整體和諧發(fā)展的需要和個別幼兒特別潛能發(fā)展的需要。

18.你如何引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)?

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)高漲是幼兒主體作用的表現(xiàn)。作為教師，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有幼兒自發(fā)地想學(xué)，他們學(xué)習(xí)的情緒便會高漲，會用心去探索知識的世界，熱衷于得到新經(jīng)驗(yàn)。

要使幼兒喜歡學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能收到良好的效果。

設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)注意引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)活動開始時(shí)，用一些簡單的方法吸引幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，并讓他們知道要學(xué)什么，使他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如：在講故事《聰明的烏龜》時(shí)，我首先出示一玩具（烏龜）問：“這是誰呀” ？“有一只狐貍肚子餓得咕咕叫，看見一只青蛙正在捉害蟲，狐貍連忙跑過去，只要再跑兩步就要捉到青蛙了，可青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)也不知道怎么辦呢？狐貍吃了青蛙嗎？這跟烏龜有什么關(guān)系呢？你們聽了故事就知道了”，這樣，用一些較懸念的問題來進(jìn)行引導(dǎo)，他們就會認(rèn)真地去聽去想。

再者，計(jì)劃好如何在活動結(jié)束時(shí)給幼兒一些與課題內(nèi)容有關(guān)的問題讓他們?nèi)ニ伎迹驀L試自己找出答案，以保持幼兒對課題的興趣，如：在常識《認(rèn)識聲音》時(shí)，在結(jié)束時(shí)，我出示了7個瓶子，里面裝了不同量的水，我連續(xù)敲擊七個瓶子，發(fā)出1—7種的音，問幼兒這是怎么回事，為什么不同量的水發(fā)出不一樣的聲音，請你們下了課去做做實(shí)驗(yàn)想一想，或回去問爸爸媽媽，明天再來告訴老師。

其實(shí)，幼兒很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望來從事活動，并自覺地專心地完成這任務(wù)。因此，應(yīng)給予孩子積極總結(jié)，使幼兒有成功的體驗(yàn)。

鑒于老師在幼兒心目中所占的重要位置，老師對幼兒所完成的任務(wù)表示贊賞，肯定幼兒的進(jìn)步和努力，則幼兒更能感受到成功的喜悅，進(jìn)取心增強(qiáng)，自然渴望做更多使他們獲得成功的事。因此，老師要對幼兒有積極的期望，讓幼兒有更多的機(jī)會獲得成功，盡量避免使他們感受到挫折，這樣他們對學(xué)習(xí)自然會表現(xiàn)出更大的熱心。

老師應(yīng)該對幼兒有積極的期望和全面的評價(jià)，幼兒的能力是體現(xiàn)于多方面的，在某一學(xué)習(xí)活動上落后于他人有幼兒，并不意味著在其他方面的能力也較差，老師要善于發(fā)掘這類幼兒的長處，并給予機(jī)會讓他們把長處表現(xiàn)出來。如果幼兒有機(jī)會展示自己的能力，則他們的潛能便能得到發(fā)揮，也會引起他們對其他方面的學(xué)習(xí)動機(jī)。

當(dāng)幼兒遇到困難而失敗時(shí)，老師應(yīng)采取支持的態(tài)度，鼓勵他們繼續(xù)嘗試，并對幼兒的進(jìn)步給予獎勵。不應(yīng)以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求、判斷幼兒完成活動的水平，應(yīng)以幼兒的進(jìn)步為基準(zhǔn)，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的進(jìn)取心。

總之，幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣因人而異，老師需要針對不同的對象和具體的問題來采取相應(yīng)的引發(fā)措施，來收到理想的效果。

第五篇：結(jié)構(gòu)化面試題目(一)

1.結(jié)合教師工作崗位。說一下你自己有什么優(yōu)勢和不足? 2.教師要耐得住寂寞、清貧。教師要守住這片凈土。你為何會選擇教師這個行業(yè)，必要時(shí)你會更換跑道嗎? 3.你認(rèn)為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)? 4.你認(rèn)為如何才能做好班主任工作? 5.請你談?wù)剬處煹闹饕氊?zé)的理解。6.教師這個職業(yè)有發(fā)展前途嗎? 7.如何能提高教師的自身素質(zhì)? 8.如果你正在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)趴在桌子上哭泣，你怎么辦? 9.有一天，你上課的時(shí)候。學(xué)生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題。你將如何 處理? 10.假如你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來，作為教師的你會怎么辦? 11.作為一名班主任。你會如何處理班上發(fā)生的偷竊事件? 12.如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你。你怎么辦? 13.在你負(fù)責(zé)組織的一次學(xué)生戶外活動中，有個學(xué)生突然中暑。你將如何處理? 14.假如你班上發(fā)現(xiàn)一例甲流病例。你將如何處理? 15.假如地震突然發(fā)生了，請問你如何組織學(xué)生避震? 16.假如你班的一位學(xué)生離校出走，你怎樣處理? 17.你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級文化建設(shè)? 18.新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦？ 19.家長會前需要做的準(zhǔn)備有哪些? 20.你學(xué)校要組織一次有關(guān)紅色精神的參觀教育活動，校長要你來負(fù)責(zé)組織。你會怎么做? 21.作為班主任。你怎樣組織班會? 22.學(xué)生無故缺課、經(jīng)常遲到。你會怎么處理? 23.如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)? 24.小明的考試成績不理想。他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦? 25.你教的學(xué)生很任性、急躁、不愛學(xué)習(xí)，你該如何辦? 26.如果你的一個學(xué)生由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子。不愿意參加集體活動，作為教師．你將怎樣幫他走出陰影? 27.一個班級，好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要，而要建立好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)需要全體任課教師的共同努力。作為班主任。你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級任課教師？

28.你去辦公室給領(lǐng)導(dǎo)送文件。看見領(lǐng)導(dǎo)桌上放了一封關(guān)于自己的學(xué)生意見信。這時(shí)你怎么辦?若過了一段時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)還沒有找你談話，你認(rèn)為是什么原因?你會如何做? 29.有一個家長說有事要跟學(xué)校校長談，見不到校長他就不走，而此時(shí)校長又在外地開會，這時(shí)你怎么處理這個事? 30.你班一位“問題生”的家長不配合老師工作，你怎么去處理? 31.怎樣理解教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)? 32.你贊同“教學(xué)有法、但無定法、責(zé)在得法”這種提法嗎?為什么? 33.外國的一個教育家說：“要認(rèn)識學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對這種說法你如何看? 34.“給學(xué)生一杯水。教師應(yīng)有一樽水。”這是人們經(jīng)常提到的一句話。請你談?wù)勀銓@旬“至理名言”的認(rèn)識。35.現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”。你怎樣理解? 36.對四川大地震中出現(xiàn)的范跑跑事件，你是如何看待的? 37.作為一名教師，請以“教書育人，無怨無悔”為主題發(fā)表演講。

38.當(dāng)學(xué)生的問題教師一時(shí)解答不出來時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 39.面對追星族的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？ 40.當(dāng)學(xué)生上學(xué)佩帶手機(jī)時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 41.對父母離異家庭的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？ 42.當(dāng)學(xué)生離校出走時(shí)應(yīng)該怎么辦？

43.當(dāng)學(xué)生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學(xué)校秩序時(shí)應(yīng)該怎么辦？

44.當(dāng)學(xué)生沉湎于電視或網(wǎng)吧時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 45.面對貧困家庭的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？ 46.對父母在外地打工的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？ 47.遇到學(xué)生互相攀比時(shí)應(yīng)該怎么辦？

48.學(xué)生過分追求名牌、奇異服飾時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 49.學(xué)生過生日互相宴請、送禮成風(fēng)應(yīng)該怎么辦？ 50.當(dāng)學(xué)生上課不注意聽講時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 51.當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 52.當(dāng)遇到智力超常的學(xué)生時(shí)應(yīng)該怎么辦？

53、當(dāng)遇到智力偏低的學(xué)生時(shí)該怎么辦？

54、當(dāng)遇到“學(xué)困生”時(shí)應(yīng)該怎么辦？

55、當(dāng)學(xué)生總是不完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

56.當(dāng)學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)，抄襲或變相抄襲時(shí)應(yīng)該怎么辦？

57、當(dāng)學(xué)生考試舞弊時(shí)應(yīng)該怎么辦？

58、當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

59、當(dāng)學(xué)生經(jīng)常遲到、無故曠課、逃學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 60.當(dāng)學(xué)生故意擾亂課堂紀(jì)律或搞惡作劇時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 61.當(dāng)學(xué)生打仗時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 62.當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說謊時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 63.當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生吸煙時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 64.當(dāng)遇到屢教不改的學(xué)生時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 65.當(dāng)學(xué)生頂撞教師時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 66.當(dāng)學(xué)生拿了別人的東西時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 67.當(dāng)學(xué)生性格孤僻、不合群時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 68.當(dāng)學(xué)生精神憂郁時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 69.當(dāng)學(xué)生嫉妒心強(qiáng)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

70.當(dāng)學(xué)生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 71.對待缺少成功體驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？ 72.當(dāng)學(xué)生有逆反心理時(shí)應(yīng)該怎么辦？

73.學(xué)高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的？ 74.你當(dāng)上班任老師以后需要做好的幾件事是什么？ 75.如何能提高教師的自身素質(zhì) 76.師德是教師素質(zhì)的重要組成部分

77.當(dāng)前有些學(xué)者建議高中取消文理分科，你是否贊同？為什么？

78.結(jié)合你所申報(bào)的學(xué)科的課例，說說如何達(dá)成情感目標(biāo) 79.一位學(xué)生因?yàn)樯险n“吃不飽”而表現(xiàn)出不耐煩的情緒時(shí)，甚至擾亂課堂紀(jì)律，你是老師該怎么辦？為什么？ 80.有人說現(xiàn)在的班主任像保姆，如何看待？

81.現(xiàn)代社會作為合格教師應(yīng)該具備哪些條件？為什么？ 82.在你的教案設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了哪些課程理念？

83.結(jié)合你所申報(bào)學(xué)科的課例，談?wù)勀愕闹饕虒W(xué)方法極其依據(jù)。

84.有人說，教師要分給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水，如何評價(jià)這一觀點(diǎn)？ 85.當(dāng)學(xué)生被科任老師誤解而與他發(fā)生沖突時(shí)，你作為班主任該如何處理，為什么？

86.你認(rèn)為造成教的人辛苦，學(xué)的人痛苦的原因是什么 87.有的人認(rèn)為，全面發(fā)展等于全面平庸，你贊成這種觀點(diǎn)嘛？為什么？

88.有的學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同層次分了快慢班，談?wù)勀銓@一現(xiàn)象的認(rèn)識

89.教學(xué)中教師對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行實(shí)物獎勵，你對這樣的做法有什么看法

90.一些學(xué)生中存在著高分低能的現(xiàn)象，如何看待這種現(xiàn)象？對解決這一問題你有什么建議？

91.當(dāng)一個學(xué)生上課回答問題不當(dāng)被大家嘲笑時(shí)，作為老師該如何處理？為什么？

92.新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？ 93.為什么學(xué)生會偏科？

94.做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

95.你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

96.學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力？

97.你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？

98.你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

99.你怎樣認(rèn)識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？

100.教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>