第一篇：青年教師思想狀況研究(大小)

青年教師工作生活思想狀況研究

要保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，就必須加強(qiáng)青年教師的思想工作。為了了解青年教師的思想實(shí)際，制定切實(shí)可行的思想工作辦法，使思想工作更具針對(duì)性、實(shí)效性。我校教育工會(huì)對(duì)本校青年教師開展了交談式抽樣調(diào)查。調(diào)查顯示：我校的青年教師隊(duì)伍的主流是好的。他們熱愛(ài)黨和社會(huì)主義事業(yè)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的教育事業(yè)充滿熱忱；他們思想敏銳，吃苦耐勞，勤奮好學(xué)，積極向上。一部分青年教師已在教育教學(xué)和教研中成為骨干或?qū)W科帶頭人，成為本地教育教學(xué)第一線的生力軍。但是，也不否認(rèn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，一些青年教師思想中也存在一些矛盾、困惑及問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

一．社會(huì)生活多元化使青年教師的人生觀、價(jià)值觀不斷面臨新的挑戰(zhàn)。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校物質(zhì)生活條件差，部分青年教師“軍心不穩(wěn)”，對(duì)獲得較豐厚的勞動(dòng)報(bào)酬抱有強(qiáng)烈的愿望。因?yàn)樗麄兊慕?jīng)濟(jì)生活負(fù)擔(dān)較重。他們中的不少人讀了近二十年的書，剛踏上工作崗位就面臨購(gòu)房、成家、育子等一系列問(wèn)題。再者他們中的許多人來(lái)自農(nóng)村，父母為培養(yǎng)他們已耗盡了財(cái)力，如今自己有了工作，卻無(wú)力接濟(jì)家里，大多數(shù)人還因請(qǐng)不起保姆不得不將不愿出遠(yuǎn)門的老母親接來(lái)幫助帶孩子??這一切都使他們感到極度的內(nèi)疚和痛苦。再看昔日的同學(xué)，在機(jī)關(guān)的，有的已有了一官半職，最差的婚后也擁有了成套的住房；在“三企”的，有優(yōu)厚的工資報(bào)酬；至于那些下海早的，如今已當(dāng)上老板的，更是出門小車，手提筆記本電腦。如此一比，心里失衡也就正常了。近年來(lái)，如雨后春筍般的人才招聘會(huì)以及與之相適應(yīng)的輿論導(dǎo)向，為青年教師謀求新的職業(yè)提供了極為優(yōu)越的社會(huì)環(huán)境和理論依據(jù)，讓他們“坐懷不亂”已不可能。在經(jīng)歷了痛苦的抉擇后，有的只好放棄自己曾經(jīng)熱愛(ài)的教育事業(yè)而忍無(wú)可忍地選擇去經(jīng)商，去考公務(wù)員當(dāng)官；而一部分教育教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的青年教師開始對(duì)工作熱情不高，對(duì)教學(xué)敷衍了事。而一些無(wú)從選擇的教師，繼續(xù)留在原校的則被認(rèn)為是沒(méi)有“出息”。隨著學(xué)校改革與發(fā)展的不斷深入，教職工的思想十分活躍，特別是在當(dāng)前物價(jià)漲幅較高，而收入并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)很大的變化的情況下，教職工的議論增多，埋怨情緒有所體現(xiàn)，思想政治工作遇到了新的難點(diǎn)，黨政組織壓力巨大。

二、青年教師學(xué)習(xí)計(jì)劃性和主動(dòng)性有待加強(qiáng)。

青年教師大都有較高的學(xué)歷，有著扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又具有某方面的特長(zhǎng)，在業(yè)務(wù)上有很大的潛力。但他們對(duì)學(xué)習(xí)教育重要性的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，尊重學(xué)習(xí)、尊重教育，崇尚科學(xué)的氛圍還不夠濃郁，人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念還沒(méi)有完全樹立。大多數(shù)青年教師普遍感覺(jué)到個(gè)人知識(shí)和技能水平較低，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和接受正規(guī)教育培訓(xùn)的總數(shù)雖已超過(guò)90%，但與之相矛盾的是，在個(gè)別交談中關(guān)于業(yè)余時(shí)間一般從事什么活動(dòng)問(wèn)題上，選擇“學(xué)習(xí)技術(shù)和再教育”的很少，可見(jiàn)我校青年教師學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和主動(dòng)性與實(shí)際需求還有一定的差距。

三、多數(shù)青年教師壓力大，職業(yè)幸福感不高。

我校人員編制緊，多數(shù)青年教師任教多門學(xué)科，面臨工作時(shí)間長(zhǎng)，工作壓力大的問(wèn)題。沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有精力進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革和提高課堂教學(xué)效率的研究。對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究、教學(xué)探討感到力不從心，雖比較滿意教師職業(yè)，但幸福感不高。部分教師或骨干教師，雖對(duì)自身發(fā)展有思考，也具備培養(yǎng)的潛力，但缺乏寬松的時(shí)間和心態(tài)來(lái)研究自己的教學(xué)專長(zhǎng)和參加各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。特別是新的一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，對(duì)學(xué)校和教師個(gè)人的培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求越來(lái)越高，加之社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求和校際之間、教師之間的競(jìng)爭(zhēng)等等，使教師在心理上、精神上和工作上的壓力愈來(lái)愈大。更為嚴(yán)重的是，它還導(dǎo)致部分教師滋生了心胸狹隘、內(nèi)心孤獨(dú)等不健康心理傾向。這與課改對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展要求極不適應(yīng)。

四．“怎樣管學(xué)生”成為青年教師最大的困惑。

近些年來(lái)，由于受社會(huì)各種不良風(fēng)氣的影響，再加上學(xué)生中獨(dú)生子女和單親家庭學(xué)生人數(shù)逐年增多，一些不良家庭環(huán)境中培育了一群性格行為怪異的孩子。這些孩子唯我獨(dú)尊、目無(wú)校規(guī)校紀(jì)、身心脆弱，一旦受教師的管教便訴之其家長(zhǎng)或校領(lǐng)導(dǎo)。家庭教育的缺失，極少

數(shù)家長(zhǎng)過(guò)度寵慣子女，也給教師教育學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。對(duì)教師的教育，少數(shù)家長(zhǎng)只要認(rèn)為不妥，就不予配合，個(gè)別家長(zhǎng)還會(huì)用偏激的言語(yǔ)慫恿子女、過(guò)激的行為暗示子女，抵制教師的教育，有的家長(zhǎng)甚至不問(wèn)青紅皂白沖到學(xué)校，聲稱要為其子女“討回公道”，大吵大鬧，經(jīng)常鬧到校長(zhǎng)室或上級(jí)主管部門。這種做法直接削弱了教師在學(xué)生心目中的威信，導(dǎo)致了教師教育學(xué)生極為被動(dòng)的局面，破壞了學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好的教育環(huán)境，影響了教育效果。而遭到學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)責(zé)難的教師，大多是有理難辯、有冤難伸、有苦難言，還要忍受別人的誤解和白眼。于是在老師中就出現(xiàn)了“多一事不如少一事，不管學(xué)生又不會(huì)影響自己工資”的論調(diào)。

再者，《未成年人保護(hù)法》等法律的出臺(tái)，教師把握好“管”的度的確挺難，尤其在老百姓的法制意識(shí)不斷增強(qiáng)的今天，我們的老師在管理學(xué)生的過(guò)程中，如果缺乏管理技巧和方法，方式簡(jiǎn)單、粗暴，稍不注意就要吃官司惹麻煩。近幾年來(lái)，教師由于管理學(xué)生的方法不當(dāng)而遭起訴的事件已屢見(jiàn)不鮮。有了前車之鑒，有了切膚之痛后，一些教師干脆對(duì)學(xué)生的違規(guī)行為，睜一只眼閉一只眼，盡量少管或不管，試問(wèn)，有誰(shuí)愿意因管理學(xué)生而去“違法”呢？

針對(duì)青年教師中存在的這些問(wèn)題，我們提出如下建議：

一、做好青年教師的思想政治工作。

由于社會(huì)大氣候的影響，教師對(duì)自己職業(yè)的價(jià)值取向也發(fā)生了變化。因此急需加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，特別是青年教師的敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育。對(duì)他們的教育應(yīng)多疏導(dǎo)和引導(dǎo)，少說(shuō)教和訓(xùn)斥。以理解、關(guān)愛(ài)的態(tài)度，喻之以義，曉之以理；從尊重知識(shí)、尊重人才的高度出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)青年教師進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助他們?nèi)娣治鲎晕遥_選擇道路，建立起正確的價(jià)值觀。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的各種觀念和意識(shí)、對(duì)人們?cè)瓉?lái)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法、判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)以及價(jià)值觀帶來(lái)了巨大的沖擊；隨著人們思想的多元化發(fā)展，熱點(diǎn)問(wèn)題不斷增多。對(duì)此，我們?cè)陂_展教師的思想政治工作中應(yīng)把握教師思想上的熱點(diǎn)，根據(jù)不同特點(diǎn)，采取不同方法方式，運(yùn)用管理、心理學(xué)關(guān)于“需要－－動(dòng)機(jī)－－人的積極性的原理”，開展職業(yè)道德教育和無(wú)私奉獻(xiàn)教育，開展清除思想顧慮，幫助教師正確對(duì)待自己的崗位和第二職業(yè)的關(guān)系，處理好個(gè)人與單位的關(guān)系，提高教師待遇。引導(dǎo)他們顧全大局，正確處理好國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的關(guān)系，化解矛盾，協(xié)調(diào)關(guān)系，主動(dòng)從政治上、生活上、工作上實(shí)實(shí)在在地為他們排憂解難，調(diào)動(dòng)他們的積極性。激發(fā)廣大教師全力以赴投入教育教學(xué)工作，積極參與學(xué)校各項(xiàng)改革和建設(shè)。

二、給青年教師更多的培訓(xùn)提高和個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。

青年教師的未來(lái)就是學(xué)校的未來(lái)，所以加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加快青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐，就顯得尤其重要。如制定切實(shí)可行的青年教師培養(yǎng)方案并落到實(shí)處，開展多種多樣的教學(xué)研討活動(dòng)，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用等，促進(jìn)青年教師持續(xù)提高教育教學(xué)水平。此外，引導(dǎo)青年教師做勤于學(xué)習(xí)善于反思的人，鼓勵(lì)青年教師多讀書，讀好書，選派青年教師外出學(xué)習(xí)考察，通過(guò)寫讀書筆記、考察心得，匯報(bào)交流等形式，促使青年教師互相學(xué)習(xí)、共同提高。在工作安排上，破除青年“辦事不穩(wěn)”“不夠成熟”的偏見(jiàn)，樹立后生可育的觀點(diǎn)，有計(jì)劃、分層次地把青年教師放到重要的教育教學(xué)崗位或者管理崗位上，縮短青年教師成長(zhǎng)的周期，努力促進(jìn)他們?cè)绯擅麕煛?/p>

三、給青年教師更多關(guān)懷，積極為青年教師減壓。

雖然教師的職業(yè)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，但青年教師畢業(yè)后既要面臨盡快適應(yīng)中學(xué)的教育教學(xué)工作，又要擔(dān)負(fù)結(jié)婚生子、家庭瑣事等重任，加上學(xué)生教育工作越來(lái)越難做的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使得青年教師忙碌于生活和工作之間，業(yè)余生活單調(diào)，心理壓力增大，所以，一定要在工作和生活上給青年教師以更多的關(guān)懷，特別要重視青年教師的心理健康，如建立針對(duì)青年教師的心理咨詢室和心理咨詢熱線，聘請(qǐng)心理健康專家、教育專家定期開展教師心理健康講座，傳授心理保健等方面的知識(shí)。創(chuàng)設(shè)民主和諧寬松的學(xué)校環(huán)境，青年教師工作中出現(xiàn)困難和失誤，要幫助他們想辦法、找原因，而不是一味地批評(píng)指責(zé)。定期開展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)談心、座談會(huì)及沙龍等形式，傾聽青年教師工作上的憂慮和生活上的煩惱，為他們排憂解難，把校園變成青年教師成長(zhǎng)的精神家園，幫助他們?cè)趰徫簧汐@得成就感和幸福感。

四、在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的氛圍。

學(xué)校要有計(jì)劃地利用校園廣播、校訊通平臺(tái)、櫥窗及家長(zhǎng)學(xué)校等各種形式，加強(qiáng)尊師重教的輿論宣傳。廣泛宣傳《教育法》、《教師法》等法律、法規(guī)；宣傳我校敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的模范教師和先進(jìn)事跡等等。力爭(zhēng)在全社會(huì)形成重視教育、支持教育、參與教育的良好氛圍,使教師真正成為受人尊重、令人羨慕的“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。為了兒童少年的健康成長(zhǎng)，教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》確立了教師管理學(xué)生的職權(quán)，恰似一場(chǎng)及時(shí)雨，給班主任的管理吃了一顆定心丸。

總之，新時(shí)期青年教師思想素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工作我們應(yīng)該始終堅(jiān)持“人本思想”原則，給青年教師更多關(guān)愛(ài)，并根據(jù)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策，不斷完善培養(yǎng)機(jī)制，使廣大青年教師能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和未來(lái)教育的要求，使他們成為有道德、有學(xué)識(shí)、有思想、有眼光的學(xué)者，從而使我校教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第二篇：高校青年教師思想狀況調(diào)查

高校青年教師思想狀況調(diào)查

近年來(lái)，我國(guó)高等院校青年教師數(shù)量和比例不斷增加。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至 2010年底，我國(guó)高校40歲以下青年教師人數(shù)已超過(guò)86萬(wàn)，占全國(guó)高校專任教師總數(shù)的63.3%。作為教育者的重要組成部分——高校青年教師群體的政治素養(yǎng)、理論水平和師德情操對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)成才意義重大。并且，高校青年教師是青年中知識(shí)層次最高的群體之一，具有較高的科學(xué)文化水平，眼界開闊，思想活躍，勇于探索，其中一些人近年來(lái)已陸續(xù)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，逐漸成為學(xué)校教學(xué)科研和行政管理隊(duì)伍的主體。他們的思想狀況如何，值得關(guān)注。

高校青年教師思想狀況出現(xiàn)的新特點(diǎn)

今年1月―8月，我?guī)ьI(lǐng)課題組開展了全國(guó)40歲以下（1971年以后出生）高校青年教師生存狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)調(diào)查，對(duì)北京、上海、廣州、武漢、西安五個(gè)城市的135所高校發(fā)放問(wèn)卷5400份，回收有效問(wèn)卷5138份，回收率95.1%。此外，課題組還采取個(gè)別訪談、集體座談和研討交流等社會(huì)群體研究方法，組織青年教師座談會(huì)60余場(chǎng)，學(xué)生座談會(huì)30余場(chǎng)，深度訪談500多人，最終形成了《中國(guó)高校青年教師調(diào)查報(bào)告》。

從調(diào)研反映的情況看，高校青年教師思想狀況總體是好的，但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境和自身因素的影響，也存在一些值得關(guān)注的問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。

1.代際特征明顯。當(dāng)前高校青年教師大多出生于1970年代，有少部分出生于1980年代前期，在高校中形成了“70后”、“80后”老師教“90后”學(xué)生的獨(dú)特格局。一方面，高校青年教師比老一輩學(xué)者具有更好的成長(zhǎng)環(huán)境和全面系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，不少人已開始在相關(guān)領(lǐng)域嶄露頭角；另一方面，他們又具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。他們世界觀形成的年代，聽到的大多是“文革”時(shí)期的冤假錯(cuò)案，閱讀的是“傷痕文學(xué)”，在成長(zhǎng)過(guò)程中，又面臨升學(xué)、就業(yè)的激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和生存壓力，很多青年學(xué)者還有較長(zhǎng)時(shí)間的海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，對(duì)國(guó)內(nèi)外物質(zhì)生活水平的差距和西方價(jià)值觀有比較深刻的體認(rèn)。在這些因素的綜合作用

下，他們的道德觀念和行為準(zhǔn)則與老一輩學(xué)者有很大不同：一方面他們追求更為實(shí)用的知識(shí)技能（如擁有多類資格能力證書），敢于展現(xiàn)自我，渴望自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，希望盡快得到社會(huì)的認(rèn)可、尊重、理解和信任；另一方面他們又過(guò)度關(guān)注自我，一切努力都圍繞著是否有利于個(gè)人職稱晉升和職務(wù)升遷，謀求“工具合理性”。他們不是老一輩那種理想的、奉獻(xiàn)型的群體本位主義者，而是傾向于務(wù)實(shí)的、功利性的個(gè)體理性主義者。

2.對(duì)國(guó)家發(fā)展道路存在一定疑惑。在被問(wèn)及“是否存在中國(guó)模式”時(shí)，僅有12.7%的受訪者選擇“存在中國(guó)模式，這一模式雖不成熟，但一些基本要素已經(jīng)具備”這一選項(xiàng)，而 69.3%的受訪者認(rèn)為“當(dāng)前不存在一個(gè)具有借鑒和推廣意義的中國(guó)模式”，另有18%則認(rèn)為“問(wèn)題太復(fù)雜，不好說(shuō)”。結(jié)合深訪發(fā)現(xiàn)，高校青年教師一方面認(rèn)可國(guó)家發(fā)展取得的巨大成就，但在一定程度上也認(rèn)為這種發(fā)展方式存在很多問(wèn)題，缺乏可推廣的價(jià)值。作為一個(gè)后發(fā)展國(guó)家，在西方現(xiàn)代化過(guò)程中次第展開的社會(huì)矛盾和沖突，中國(guó)將會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)集中爆發(fā)，這使得中國(guó)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了一些社會(huì)問(wèn)題。而很多高校青年教師并沒(méi)有形成關(guān)于中國(guó)國(guó)情全面、客觀、理性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)可以實(shí)現(xiàn)跨越、但社會(huì)問(wèn)題很難跨越這一時(shí)代背景，沒(méi)有站在歷史的角度、用歷史的邏輯和歷史的思維方式分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的深刻原因，而是片面地運(yùn)用西方的某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和后現(xiàn)代理論加以簡(jiǎn)單論斷，因而不能得出有關(guān)國(guó)家發(fā)展道路的正確認(rèn)知。

3.青年教師的價(jià)值觀輸出方式。高校青年教師是知識(shí)分子群體與青年群體的交叉集合體，一方面，他們思想敏銳，對(duì)社會(huì)思潮，尤其是青年學(xué)生的價(jià)值取向具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用。另一方面，他們內(nèi)心十分重視自我尊嚴(yán)與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，重視自我權(quán)利的維護(hù)。當(dāng)自身的利益受到損害而得不到伸張時(shí)，他們不會(huì)像社會(huì)弱勢(shì)群體那樣去選擇沉默，也不會(huì)采取激烈的行為表達(dá)，而是往往采用迂回的、以退為進(jìn)的方式，把各種不滿通過(guò)自我暴露、自我鳴冤的方式表達(dá)出來(lái)。一些青年教師將課堂或講座變成自我價(jià)值宣言的場(chǎng)所，將自己的不滿在課堂上自覺(jué)不自覺(jué)地流露出來(lái)，或牢騷滿腹、或慷慨激昂地表達(dá)自己的價(jià)值主張。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)60%的受訪者會(huì)在課堂上講述“自己的生活

經(jīng)歷”，超過(guò)40%的受訪者會(huì)“告訴學(xué)生社會(huì)的陰暗面”。消極的認(rèn)知態(tài)度結(jié)合獨(dú)特的價(jià)值觀輸出方式，雖然對(duì)青年教師自身利益實(shí)現(xiàn)作用不大，但勢(shì)必對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生很大影響。

4.政治參與意愿與渠道相背離。高校青年教師注重參加民主生活實(shí)踐并重視自身的民主權(quán)利，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的民主管理、民主選舉、自我教育、自我管理抱有濃厚興趣，對(duì)政治活動(dòng)參與意識(shí)十分強(qiáng)烈。調(diào)查顯示，有75.5%的受訪者希望盡可能多地參政議政，僅有10.8%的受訪者沒(méi)有參政議政的意愿。同時(shí)調(diào)查高校青年教師對(duì)參政議政渠道的認(rèn)識(shí)可以發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為參政議政渠道相對(duì)暢通的比例僅為15.8%，而認(rèn)為不夠暢通或者完全不暢通的比例則高達(dá)84.2%。通過(guò)對(duì)比兩組數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，存在著意愿與渠道相背離的情況。較高的政治參與熱情與較少的政治參與渠道，導(dǎo)致了該群體不得不通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等公共平臺(tái)表達(dá)對(duì)政治問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

5.對(duì)生活質(zhì)量抱怨較多。在受訪青年教師中，年工資收入 3萬(wàn)―6萬(wàn)元占八成，31.1%的受訪者每月有結(jié)余，而68.9%處于收支平衡或“赤字”狀態(tài)。青年教師剛?cè)肼毑痪茫べY和職稱相對(duì)較低，申請(qǐng)課題經(jīng)費(fèi)難度較大，同時(shí)結(jié)婚、買房、買車、子女升學(xué)、贍養(yǎng)老人等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題又需要很大開銷，收入和支出兩方面的擠壓作用迫使很多教師在工作之余不得不從事各種兼職活動(dòng)，這些兼職活動(dòng)有的已經(jīng)影響到高校青年教師的正常教學(xué)科研工作。同時(shí)，高校青年教師普遍存在住房困難，對(duì)住房政策不滿意，在5分的工作滿意度評(píng)價(jià)中，“與住房相關(guān)的補(bǔ)貼政策”僅得到1.7分的評(píng)價(jià)，排名倒數(shù)第一。看似福利待遇不錯(cuò)的高校教職，仍有許多服務(wù)保障工作不完善，這在一定程度上影響了高校青年教師的工作積極性和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。

探索青年教師思想政治工作新機(jī)制

我們要深入研究問(wèn)題產(chǎn)生的深層次原因，探索既符合國(guó)家發(fā)展需要，又遵循青年成長(zhǎng)規(guī)律的高校青年教師思想政治工作新機(jī)制。

1.注重思想政治教育與業(yè)務(wù)水平提高相結(jié)合，堅(jiān)持黨對(duì)青年教師的思想引領(lǐng)。高校要把青年教師的業(yè)務(wù)提高與政治培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，在業(yè)務(wù)培養(yǎng)中加強(qiáng)政治培養(yǎng)。改變黨組織和黨員考核工作中存在的考核硬指標(biāo)少、具體內(nèi)容少、考核效果少等狀況，研究探索考核指標(biāo)的定

性分析和量化問(wèn)題，細(xì)化黨組織和黨員的考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.合理設(shè)置基層黨組織，建設(shè)高素質(zhì)的黨務(wù)工作隊(duì)伍。適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)科研需要，堅(jiān)持黨建工作重心前移和重心下放的原則，探索靈活多樣的黨組織設(shè)置模式，根據(jù)學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)的新情況，不斷創(chuàng)新黨組織設(shè)置方式。黨務(wù)工作干部要經(jīng)常深入到青年教師中去，了解青年教師群體的工作情祝和思想實(shí)際。

3.深化高校管理體制改革，創(chuàng)造青年教師發(fā)揮才干的制度環(huán)境。青年教師思想上的不穩(wěn)定與職稱、住房、收入等問(wèn)題有很大關(guān)系，如果單靠思想政治工作而忽視實(shí)際問(wèn)題的解決，必然降低思想政治工作的效果。建立以學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系為準(zhǔn)繩、公平競(jìng)爭(zhēng)為導(dǎo)向的職稱評(píng)聘機(jī)制和收入分配機(jī)制，真正做到職稱和工資體現(xiàn)業(yè)績(jī)與能力；對(duì)崗位進(jìn)行分類管理和分級(jí)考核，推行崗位競(jìng)爭(zhēng)、崗位輪換等措施，建立能進(jìn)能出、能上能下、能高能低的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；認(rèn)真解決高校青年教師在福利待遇和生活工作中的實(shí)際困難，在住房、醫(yī)療、子女升學(xué)等方面關(guān)心照顧，對(duì)于經(jīng)濟(jì)確有困難的青年教師，加大社會(huì)優(yōu)撫力度，提高其生活質(zhì)量。

4.拓寬制度化表達(dá)渠道，建立暢通高效的溝通機(jī)制。通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、信息公開欄等多種形式，定期了解青年教師意見(jiàn)、建議和要求，并將處理意見(jiàn)及時(shí)反饋；充分發(fā)揮工會(huì)和教代會(huì)在青年教師利益表達(dá)中的作用，在制度設(shè)計(jì)中為青年教師留有一定席位，明確規(guī)定青年教師所占代表的比例；對(duì)于涉及青年教師切身利益的重大決策，應(yīng)設(shè)立聽證制度，廣泛聽取青年教師意見(jiàn)，使學(xué)校的各項(xiàng)決策和各項(xiàng)制度建立在對(duì)青年教師意見(jiàn)充分了解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)決策與制度對(duì)青年教師合理利益訴求的尊重與保護(hù)。

第三篇：高校青年教師思想狀況調(diào)查分析

高校青年教師思想狀況調(diào)查分析

2014年07月30日 10:07 來(lái)源：《學(xué)校黨建與思想教育》(武漢)2014年2下期 作者：高麗靜字號(hào)

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內(nèi)容摘要：高校青年教師是高校教師隊(duì)伍中的生力軍。全面了解高校青年教師思想現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作和隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)廣大高校青年教師為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

關(guān) 鍵 詞：高校青年教師；思想狀況；思想政治工作；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：高麗靜，浙江理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授。

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-5968(2014)02-0045-03

高校青年教師是高校教師隊(duì)伍中的生力軍，高校青年教師群體的政治素養(yǎng)、理論水平和師德情操對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要意義。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出要“以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍”。中組部、中宣部、教育部黨組《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》指出，“要深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神，加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師思想政治素質(zhì)，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展，引導(dǎo)廣大高校青年教師為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量”。為了客觀而真實(shí)地了解當(dāng)前高校青年教師的思想狀況，加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想政治工作，提升青年教師隊(duì)伍的師德水平和綜合素質(zhì)，筆者參與了對(duì)我省部分高校青年教師的調(diào)研和后期資料整理工作，對(duì)40歲以下的青年教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收問(wèn)卷787份。調(diào)查問(wèn)卷主要從政治態(tài)度與理想信念、人生觀與價(jià)值觀、職業(yè)道德觀和職業(yè)認(rèn)同、現(xiàn)實(shí)壓力和心理負(fù)擔(dān)等四個(gè)方面，對(duì)高校青年教師的思想狀況進(jìn)行了較為全面的調(diào)研。

一、高校青年教師思想上存在的主要問(wèn)題

調(diào)查結(jié)果顯示，高校青年教師政治態(tài)度總體上值得肯定，保持著一種健康、穩(wěn)定、積極向上的態(tài)勢(shì)。高校青年教師的人生觀和價(jià)值觀相對(duì)較為成熱，基本價(jià)值取向符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求；敬業(yè)愛(ài)崗，職業(yè)道德和職業(yè)認(rèn)同較高。但近年來(lái)，有關(guān)高校青年教師的種種問(wèn)題時(shí)有見(jiàn)諸報(bào)端，不排除個(gè)別青年教師由于思想問(wèn)題而出現(xiàn)的極端行為。如果不能及時(shí)了解青年教師的思想困惑，分析其產(chǎn)生的原因，并提出有針對(duì)性的對(duì)策措施，可能影響高校青年教師隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)，也必然影響整個(gè)高等教育的辦學(xué)質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.高校青年教師的政治態(tài)度和理想信念總體端正、堅(jiān)定，但部分教師馬克思主義信念欠缺或淡化，存在一定程度的“政治冷漠”。調(diào)查中，有33.6％的人認(rèn)為馬克思列寧主義“仍然是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要指導(dǎo)思想”，有37.8％人認(rèn)為“有些已經(jīng)過(guò)時(shí)了”，有13.2％的人甚至認(rèn)為“沒(méi)有實(shí)際意義，只是一種口號(hào)”。只有9.7％的人表示會(huì)經(jīng)常閱讀馬列著作，42.1％的人表示“偶爾會(huì)讀”，而31.5％的人表示只有在單位組織下才會(huì)被動(dòng)地閱讀，16.6％的人則表示“從來(lái)不讀”。部分青年教師對(duì)政治熱點(diǎn)問(wèn)題與國(guó)家大事表現(xiàn)出不太關(guān)心的態(tài)度，更為關(guān)心與切身利益相關(guān)的問(wèn)題。如問(wèn)卷中，對(duì)政治體制改革表示不關(guān)注的占19.1％。在列出的所有最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題中，“社會(huì)穩(wěn)定”和“腐敗現(xiàn)象”的關(guān)注度排在第三和第四位，“房?jī)r(jià)問(wèn)題”與“收入分配”問(wèn)題則排在第一、二位。

2.高校青年教師的人生觀和價(jià)值觀基本積極、正確，但人生目標(biāo)呈現(xiàn)一定功利性和多元化色彩。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)青年教師對(duì)與切身利益相關(guān)的問(wèn)題顯示出極大的關(guān)注。如高達(dá)84.2％的人表示非常關(guān)注食品安全問(wèn)題，68.5％的人表示非常關(guān)注房?jī)r(jià)問(wèn)題，同樣對(duì)于醫(yī)療和教育等與自身密切相關(guān)的民生問(wèn)題的關(guān)注度，均明顯高于對(duì)國(guó)家事務(wù)、集體事務(wù)以及公共事務(wù)的關(guān)注度。在問(wèn)及人生目標(biāo)時(shí)，有25.6％的青年教師表示自己最愿意奮斗的目標(biāo)為黨和國(guó)家事業(yè)，表示愿為單位發(fā)展而努力奮斗的比例只有4.0％，而選擇家庭幸福、個(gè)人職務(wù)晉升和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)選項(xiàng)的比例高達(dá)63.9％。一方面說(shuō)明青年教師的人生觀價(jià)值觀更趨務(wù)實(shí)和多元，體現(xiàn)了一定的功利色彩；另一方面，也反映了青年教師在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)選擇中的矛盾和困惑。

3.高校青年教師多珍惜教師身份，但存在較大的現(xiàn)實(shí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，部分教師對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展信心不足。調(diào)查中有36.8％的青年教師認(rèn)為工作的最大動(dòng)力是“內(nèi)心的信念和教師的自豪感”，有32.8％的人選擇“教師工作自由度高”，說(shuō)明大多數(shù)教師選擇這一職業(yè)很大程度上是基于對(duì)職業(yè)本身的熱愛(ài)和認(rèn)同。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論初級(jí)、中級(jí)還是高級(jí)職稱的青年教師，都反映出比較大的工作壓力。壓力主要來(lái)自生活、職稱晉升和科研幾個(gè)方面。生活壓力主要源于住房和經(jīng)濟(jì)收入，30.1％的青年教師反映為租房狀態(tài)，已擁有房產(chǎn)的青年教師比例為63.0％，69.2％的人表示最大的經(jīng)濟(jì)支出為住房按揭。從收入情況看，青年教師年收入在3萬(wàn)元至7萬(wàn)元之間的比例為72.5％，另有9.4％的人表示年收入在3萬(wàn)元以下。工作上，分別有18.1％和15.8％的人認(rèn)為最大的壓力是職稱晉升和科研。在回答“您對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展是否有信心”時(shí)，只有2.4％的人表示“非常有信心”，表示“不太有信心”和“完全沒(méi)有信心”的有17.8％和6.8％。

二、高校青年教師思想問(wèn)題的原因分析

高校青年教師思想上存在的這些問(wèn)題，究其原因是多方面的，既有社會(huì)環(huán)境、機(jī)制體制方面因素，也有青年教師自身原因。

1.社會(huì)環(huán)境的影響。當(dāng)前的高校青年教師大多出生于70年代，部分出生于80年代前期。他們的人生觀、世界觀形成的年代，也正是我國(guó)改革開放初期、各類社會(huì)思潮活躍期，價(jià)值觀念多元。同時(shí)，很多青年教師還有較長(zhǎng)時(shí)間的海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，對(duì)國(guó)內(nèi)外物質(zhì)生活水平的差距和中西方價(jià)值觀念上的差異有比較深刻的體認(rèn)。加上目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，也是各種矛盾凸顯期，社會(huì)現(xiàn)實(shí)紛繁復(fù)雜。在這些因素的綜合作用下，有的青年教師政治信仰不夠堅(jiān)定，理想信念淡化，甚至對(duì)共產(chǎn)主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義信念抱懷疑乃至否定態(tài)度。這種思想狀況，雖不代表高校青年教師的主流，但一定程度上影響著高校青年教師的職業(yè)成長(zhǎng)。

2.制度層面上的不足。目前，由于高校選拔機(jī)制和考核制度的固有局限，能夠不拘一格脫穎而出的青年教師數(shù)量較少，使得部分教師停留在排資論輩的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上，機(jī)遇意識(shí)相對(duì)不足；職稱晉升的杠桿和激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得有些青年教師只注重業(yè)務(wù)水平的提高，光教書不育人，對(duì)自身的要求僅僅停留在完成知識(shí)傳授、不出教學(xué)差錯(cuò)上；“學(xué)評(píng)教”制度的缺陷，使得部分青年教師發(fā)生師德偏差，師表意識(shí)淡化，不能對(duì)自己和學(xué)生嚴(yán)格要求。同時(shí)，由于廣大青年教師在一線教學(xué)任務(wù)普遍繁重，還需擠出時(shí)間寫論文、做課題、搞調(diào)研，常常處于疲勞作戰(zhàn)、忙于應(yīng)付的狀態(tài)。加上成家立業(yè)、買房養(yǎng)家的生活和經(jīng)濟(jì)壓力，部分青年教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象。因此，與老一輩高校教師群體相比，青年教師的道德觀念和行為準(zhǔn)則也體現(xiàn)出一定的獨(dú)特性：他們過(guò)度關(guān)注自我，工作動(dòng)力很大程度源自是否有利于個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展等現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，不是完全講求奉獻(xiàn)型的群體本位主義者，而是傾向于務(wù)實(shí)的、功利性的個(gè)體理性主義者。

3.角色定位的矛盾。眾所周知，高校教師對(duì)大學(xué)生的教育培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化、逐漸顯現(xiàn)的過(guò)程，無(wú)法直接量化體現(xiàn)。青年教師從業(yè)時(shí)間短，短期內(nèi)難以證明自己教書育人的成效；科研上，由于水平和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，大的項(xiàng)目和成果短期內(nèi)亦難以產(chǎn)生，因此，難免存在職業(yè)成就感不足現(xiàn)象。此外，一些青年教師往往難以處理好幾種角色之間的矛盾關(guān)系，如社會(huì)對(duì)高校教師職責(zé)的高要求與現(xiàn)實(shí)中青年教師經(jīng)濟(jì)地位和職業(yè)聲望的矛盾沖突，樹立師道尊嚴(yán)與成為學(xué)生朋友的界限劃分沖突，學(xué)生和學(xué)校對(duì)教師素質(zhì)品德的較高期待與現(xiàn)實(shí)中教師多元價(jià)值觀之間的矛盾沖突，等等。一方面，他們敢于展現(xiàn)自我，渴望得到社會(huì)的認(rèn)可、尊重、理解和信任；另一方面，又因?yàn)槎唐趦?nèi)還無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的目標(biāo)，因而失落、迷茫、苦惱。因此，職業(yè)成長(zhǎng)中的各種困惑在所難免。

三、加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作的對(duì)策

針對(duì)以上問(wèn)題和成因，筆者認(rèn)為，必須高度重視高校青年教師群體的思想政治工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有效引導(dǎo)，把它放在建設(shè)社會(huì)主義大學(xué)和培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的高度來(lái)看待。

1.加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作的原則。加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作需要遵循幾個(gè)原則。

第一，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與注重人文關(guān)懷相結(jié)合原則。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視青年教師的思想政治工作，這是高校思想政治教育體系中不可偏廢的重要工作。學(xué)校黨委和行政要專人分管，校院兩級(jí)分工協(xié)調(diào)，建立健全青年教師思想政治教育工作機(jī)制。一方面，要幫助他們清醒地認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前高等教育發(fā)展面臨的形勢(shì)，繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)青年教師的人文關(guān)懷，強(qiáng)化他們內(nèi)心的認(rèn)同感和歸宿感，使他們自覺(jué)自愿接受組織的教育和培養(yǎng)。

第二，加強(qiáng)思想政治教育與解決青年教師實(shí)際困難相結(jié)合原則。一方面，要加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想政治教育，提倡青年教師敬業(yè)愛(ài)崗、熱愛(ài)學(xué)生、以校為家、勇于奉獻(xiàn)。另一方面，針對(duì)青年教師教學(xué)科研任務(wù)重、職務(wù)職稱級(jí)別低、經(jīng)濟(jì)條件和住房困難等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要積極創(chuàng)造條件，通過(guò)政策傾斜等方式給予關(guān)心和幫助，通過(guò)多種渠道解決青年教師的后顧之憂，努力提高他們的職業(yè)自信和幸福指數(shù)，充分激發(fā)他們的工作積極性。

第三，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性與建立暢通高效的溝通機(jī)制相結(jié)合原則。一方面，高校應(yīng)要求青年教師恪守“學(xué)高為師、身正為范”的職業(yè)準(zhǔn)則，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，弘揚(yáng)大學(xué)精神，共同營(yíng)造“樹師德、正師風(fēng)、鑄師魂”的良好氛圍，使青年教師干事有準(zhǔn)則；另一方面，要建立暢通高效的溝通機(jī)制，使青年教師訴求有渠道。特別是結(jié)合青年教師在工作和生活中遇到的一些思想困惑，應(yīng)及時(shí)通過(guò)個(gè)別談心、集體座談、問(wèn)卷調(diào)查、信息公開欄等多種形式，與他們溝通感情、交流思想，并將處理意見(jiàn)及時(shí)反饋。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這一青年教師最為熟悉便捷的技術(shù)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道加強(qiáng)與青年教師的互動(dòng)與溝通。

2.加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作的措施。加強(qiáng)高校青年教師的思想政治工作，具體來(lái)說(shuō)，也可以從以下五個(gè)“結(jié)合”入手。

第一，思想理論武裝與豐富多彩的主題活動(dòng)相結(jié)合解決思想困惑。青年教師思想較為活躍、有較強(qiáng)的辨明是非的能力。要緊緊圍繞社會(huì)主義核心體系要求，進(jìn)一步深化理論學(xué)習(xí)和理論武裝工作。針對(duì)青年教師關(guān)心關(guān)注的思想熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，抓住理想信念教育這個(gè)核心，用馬克思主義中國(guó)化的最新成果進(jìn)一步增強(qiáng)理論的說(shuō)服力，幫助青年教師釋疑解惑。同時(shí)，積極倡導(dǎo)在高校開展各種主題活動(dòng)，可以通過(guò)更多形式活潑、寓教于樂(lè)的方式，把思想政治工作與各種積極向上、形式多樣的主題活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷深化活動(dòng)內(nèi)涵，增強(qiáng)各級(jí)組織對(duì)青年教師的凝聚力和吸引力，在潛移默化中完成對(duì)青年教師的思想引領(lǐng)工作，解決他們的思想問(wèn)題。

第二，給青年教師壓擔(dān)子與建立有效的舒緩機(jī)制相結(jié)合減輕心理壓力。青年教師群體是高校教學(xué)科研和人才培養(yǎng)工作的生力軍和中堅(jiān)力量。一方面，學(xué)校要給青年教師壓擔(dān)子，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、使命感，使他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，見(jiàn)賢思齊，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。另一方面，由于普遍面臨著較大的工作、精神和生活壓力，相關(guān)部門應(yīng)該通過(guò)各種方式，及時(shí)了解高校青年教師的思想狀況，關(guān)心關(guān)注他們的工作、生活以及情感，幫助他們及時(shí)舒緩各種壓力，有效化解面臨的矛盾，減輕心理負(fù)擔(dān)，及時(shí)消除因?yàn)楣ぷ骱蜕顗毫?lái)的受挫感，增進(jìn)他們的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。

第三，完善體制機(jī)制與增強(qiáng)青年教師主人翁意識(shí)相結(jié)合消除發(fā)展瓶頸。不斷完善考核定級(jí)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、選拔晉升等各類體制機(jī)制，創(chuàng)造一個(gè)公平公正的制度環(huán)境，在制度設(shè)計(jì)中為青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)。必要時(shí)不拘一格，打破排資論輩框架障礙，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出。基本的保障，恰如其分的激勵(lì)，以此作為促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的外因。在內(nèi)因上，應(yīng)充分發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)和青聯(lián)組織在青年教師利益表達(dá)中的作用，在一些重大決策和發(fā)展規(guī)劃方面充分聽取青年教師的意見(jiàn)和建議。增強(qiáng)高校青年教師的主人翁意識(shí)，通過(guò)各種渠道引導(dǎo)青年教師積極參與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的制訂，把個(gè)人的思想情感、前途命運(yùn)和學(xué)校事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)達(dá)到個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。

第四，加強(qiáng)師德建設(shè)與提高業(yè)務(wù)水平相結(jié)合提升綜合實(shí)力。高尚的師德師風(fēng)和突出的教學(xué)科研能力是高校教師的兩大職業(yè)基本要求。很多優(yōu)秀青年教師就是在職業(yè)道德與業(yè)務(wù)水平的雙重鞭笞下，取得了驕人的工作成績(jī)。要在高校青年教師中大力開展師德師風(fēng)建設(shè)，使青年教師具備愛(ài)國(guó)愛(ài)校、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、崇尚學(xué)術(shù)、服務(wù)社會(huì)等精神特質(zhì)和職業(yè)道德。同時(shí)，應(yīng)該多渠道提高青年教師的業(yè)務(wù)能力。如積極推動(dòng)高校教學(xué)科研體制的創(chuàng)新，為青年教師的業(yè)務(wù)發(fā)展提供充分的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。對(duì)教學(xué)和科研業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)；對(duì)成果突出、在國(guó)內(nèi)外有著較大影響的青年拔尖人才給予充分重視，以此帶動(dòng)整個(gè)青年教師群體綜合素質(zhì)和能力水平的提升。

第五，做好教書育人本職工作與實(shí)施青年教師導(dǎo)師制相結(jié)合促進(jìn)成長(zhǎng)成熟。一方面，要求青年教師要充當(dāng)好自己的教師角色，為人師表，做好教書育人本職工作。另一方面，青年教師有必要繼續(xù)扮演“學(xué)生”角色，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，在工作導(dǎo)師的傳、幫、帶作用下盡快成熟。充分發(fā)揮“師徒結(jié)對(duì)，以老帶新”的作用，使青年教師盡快適應(yīng)環(huán)境，充實(shí)能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，也可以通過(guò)建立各層次的科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依托團(tuán)隊(duì)力量，推動(dòng)青年教師積極參與科研和教研，培養(yǎng)合作精神，提高各種能力，加快青年教師的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[M].北京：人民出版社，2010.[2]中共中央組織部 中共中央宣傳部 中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)[EB/OL].http://files/moe/s7060/201305/152333.html.2013-05-04.

第四篇：職工思想狀況研究(工會(huì))

在企業(yè)面臨新形勢(shì)下的 職工思想狀況的專題研究

鞍鋼房建二公司工會(huì)將“在企業(yè)面臨新形勢(shì)下的職工思想狀況的專題研究”作為2016年思想政治工作研究課題伊始，公司工會(huì)就組織人員利用聯(lián)合檢查，到基層調(diào)研等機(jī)會(huì)，對(duì)二公司的職工思想狀況進(jìn)行了調(diào)查了解。通過(guò)調(diào)研，能夠看到二公司大部分職工的思想狀況是健康的，積極向上的，能夠積極學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)干工作，關(guān)心企業(yè)的發(fā)展。但由于近年來(lái)房地產(chǎn)形勢(shì)低迷、建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、活源減少、收入偏低等原因，個(gè)別職工也存在危機(jī)感不強(qiáng)、消極、抱怨等不良情緒，二公司工會(huì)對(duì)這些問(wèn)題也采取了有針對(duì)性的解決措施，維持了職工隊(duì)伍的穩(wěn)定，保證了施工生產(chǎn)的穩(wěn)定運(yùn)行。

一、當(dāng)前職工思想狀況

1、總的看來(lái)，房建二公司職工思想狀況是健康向上的。思想主流積極，重視理論學(xué)習(xí)，關(guān)心公司發(fā)展及職工的穩(wěn)定，對(duì)企業(yè)的發(fā)展持樂(lè)觀態(tài)度，對(duì)重大問(wèn)題分析冷靜客觀，并能做出比較準(zhǔn)確的判斷。今年5月份以來(lái)，房建二公司通過(guò)深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，促進(jìn)了公司職工思想狀況的整體提高，價(jià)值觀念、思想道德、黨性修養(yǎng)、敬業(yè)精神等都有所轉(zhuǎn)變。絕大多數(shù)職工熱愛(ài)公司，理解公司發(fā)展中存在的困難，并且表現(xiàn)出勇于克服困難、勤奮工作、愛(ài)崗敬業(yè)的工作狀態(tài)。

2、大部分職工工作上兢兢業(yè)業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、工作熱情高，思想基本穩(wěn)定。能夠關(guān)心公司發(fā)展，積極為公司生產(chǎn)任務(wù)的完成獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并積極投入到一線生產(chǎn)。隨著生產(chǎn)條件和生活環(huán)境的逐步改善，員工也愈加珍惜自己的工作崗位。自覺(jué)遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，努力完成本職工作。穩(wěn)定的員工思想，確保了公司各項(xiàng)工作的有序開展，為公司的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3、通過(guò)開展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)，使全體員工認(rèn)識(shí)到了公司面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。目前，三線城市的房地產(chǎn)市場(chǎng)銷售形勢(shì)低迷，建筑市場(chǎng)前景不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)激烈，活源不足，企業(yè)處在深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，所有的這一切都會(huì)牽涉的職工的切身利益，公司通過(guò)開展了一系列的形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)，及時(shí)、準(zhǔn)確的向廣大職工解讀了政策、講清了形勢(shì)，使廣大職工意識(shí)到了公司面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，通過(guò)嚴(yán)格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)工作，做好了與企業(yè)共渡難關(guān)的精神準(zhǔn)備。

4、道德觀念、價(jià)值取向積極健康。在對(duì)待國(guó)家、集體、個(gè)人利益的關(guān)系時(shí)，大部分職工會(huì)兼顧三者利益。八成以上職工能夠明確說(shuō)出雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，而且認(rèn)為學(xué)雷鋒活動(dòng)很有意義，會(huì)積極參與。可以看出，在我國(guó)處于現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，廣大職工對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)

實(shí)守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的道德觀念比較認(rèn)可。同時(shí)，職工價(jià)值觀念取向更趨于務(wù)實(shí)。大部分職工堅(jiān)持在為企業(yè)多做貢獻(xiàn)中追尋自身幸福生活的價(jià)值取向。在許多表層觀念較容易受到生活潮流影響而發(fā)生變化或進(jìn)行更新的同時(shí)，主流社會(huì)文化所提倡的集體主義的價(jià)值觀念依舊得到絕大多數(shù)人的肯定，大多數(shù)職工仍表現(xiàn)出現(xiàn)代社會(huì)所倡導(dǎo)的健康價(jià)值觀。

5、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)技能意愿強(qiáng)烈。對(duì)于參加技能技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的態(tài)度、目的以及對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大部分同志都能表現(xiàn)出積極、支持的態(tài)度。可見(jiàn)，隨著市場(chǎng)機(jī)制的完善，企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，職工對(duì)提高技能技術(shù)、提高自身綜合素質(zhì)的愿望非常迫切，職工隊(duì)伍充滿活力。

6、多數(shù)職工能夠主動(dòng)適應(yīng)自己本崗位需要，工作中，勞動(dòng)模范仍然是職工學(xué)習(xí)的楷模，大部分職工很想當(dāng)勞模，可見(jiàn)勞模在職工心目中地位崇高，勞模精神是廣大職工立足崗位做貢獻(xiàn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

7、職工對(duì)開展文化娛樂(lè)活動(dòng)有著強(qiáng)烈需求。部分職工認(rèn)為工作緊張、單調(diào)、壓力大，精神文化生活太貧乏容易造成精神心理問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)、參加文體活動(dòng)等可以緩解自己的心理壓力。借助文化娛樂(lè)活動(dòng)緩解過(guò)于沉重的社會(huì)壓力，提升生活幸福指數(shù)成為職工的普遍愿望

二、當(dāng)前職工思想狀況存在的問(wèn)題

1、個(gè)別職工安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，惰性較大，缺乏緊迫感、壓力感和事業(yè)心，工作被動(dòng)應(yīng)付，存在吃大鍋飯的心里。

2、個(gè)別職工思想消極，不能用陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)在企業(yè)新的形勢(shì)下所遇到的各種各樣的問(wèn)題。遇事發(fā)牢騷，影響其他職工情緒。

3、個(gè)別職工對(duì)企業(yè)的前途沒(méi)有信心，處在心里沒(méi)有底的狀態(tài)。

4、個(gè)別職工感到工作壓力大，認(rèn)為一人多職，業(yè)務(wù)較忙，收入較低。

5、廣大青年職工認(rèn)為目前企業(yè)的技能、技術(shù)培訓(xùn)太少，應(yīng)該多組織職工參加技能技術(shù)培訓(xùn)，以此來(lái)提高工作水平

三、解決當(dāng)前職工思想狀態(tài)存在為題的處理措施

1、從加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育入手，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職工思想觀念。以開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)職工思想政治工作。一是加大對(duì)員工的光榮感與使命感教育，特別是公司領(lǐng)導(dǎo)人的親切關(guān)懷與殷切希望，讓員工認(rèn)識(shí)到我們肩上的擔(dān)子是神圣的，我們是義不容辭的。二是強(qiáng)化對(duì)員工的危機(jī)感教育。當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，公司的生產(chǎn)成本較高，發(fā)展機(jī)遇轉(zhuǎn)瞬即逝，通過(guò)危機(jī)教育，提高員工工作積極性，為公司完

成生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)做貢獻(xiàn)。三是樹立員工信心，鼓勵(lì)大家增強(qiáng)信心，攜手共度難關(guān)。通過(guò)以上教育活動(dòng)，讓員工切實(shí)認(rèn)識(shí)到企業(yè)現(xiàn)在所處的環(huán)境，雖然面臨著一系列困難，但是企業(yè)的發(fā)展前景依然開闊，從而讓員工在深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定信心，樹立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)思想觀念的根本性轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)政策宣傳，增強(qiáng)企業(yè)與員工的溝通。這幾年企業(yè)改革力度大、政策變化快、新政策出臺(tái)多，當(dāng)一項(xiàng)新政策或新舉措出臺(tái)以后，不加強(qiáng)宣傳的力度，員工不了解政策或舉措出臺(tái)的背景、作用和目的，就達(dá)不到相互之間的溝通，再好的政策也很難得到貫徹落實(shí)，這樣不但難以形成協(xié)調(diào)一致的步伐和萬(wàn)眾一心的合力，還很可能形成發(fā)展企業(yè)的阻力。因而，增強(qiáng)企業(yè)與員工的溝通就顯得猶為重要了;另一方面，對(duì)于員工壓力較大的問(wèn)題，要建立有效的疏導(dǎo)機(jī)制。盡管壓力有一定的積極作用，但是當(dāng)壓力強(qiáng)度達(dá)到某一個(gè)臨界值的時(shí)候，它就會(huì)削弱員工的工作效率，因此如何為員工減壓，或如何合理地為員工設(shè)置壓力，現(xiàn)在已引起公司領(lǐng)導(dǎo)的重視。通過(guò)變壓力為動(dòng)力，增強(qiáng)員工對(duì)轉(zhuǎn)型的信心、對(duì)企業(yè)的信心、對(duì)自己的信心。

3、完善分配與考核機(jī)制，將職工思想壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。在分配制度方面，一是以正向激勵(lì)為主。不管采取何種考核分配機(jī)制，就一個(gè)單位而言，只要經(jīng)營(yíng)效益有所提高，其員

工的收入就要有適度增加。二是在分配政策出臺(tái)前，召開職代會(huì)廣泛征求各個(gè)層面、各個(gè)崗位員工的意見(jiàn)和建議，尊重員工的知情權(quán)和參與權(quán);在考核分配中，做到公開透明，消除員工的疑慮。在費(fèi)用管理方面，堅(jiān)持“統(tǒng)籌考慮，保證一線”的原則，將有限的“鋼”用在“刀刃”上。

4、加大培訓(xùn)力度，提高基層員工技術(shù)水平和操作技能。通過(guò)全方位多層次的培訓(xùn)，來(lái)提高員工的適應(yīng)能力；加大技能培訓(xùn)力度，提高員工工作能力；通過(guò)培訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)員工的自信心，增強(qiáng)員工適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的需要。

5、注重塑造典型，創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)。一是注重塑造一批先進(jìn)典型人物，利用典型示范作用，激勵(lì)其他員工愛(ài)崗敬業(yè)、崗位成才;二是注重團(tuán)隊(duì)的作用，努力創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)。管理學(xué)中經(jīng)常會(huì)提到“木桶原理”、“短板原理”，只有倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作、有效溝通，才能達(dá)到團(tuán)隊(duì)合力1+1>2的效果。只有團(tuán)隊(duì)和諧，團(tuán)隊(duì)成員才能快樂(lè)工作、共同進(jìn)步。

6、堅(jiān)持真情化雪，過(guò)程上更加注重以人為本。鋼鐵企業(yè)思想政治工作更要注重以人為本，態(tài)度誠(chéng)懇，通情達(dá)理，幫助職工提高認(rèn)識(shí)，解開疙瘩，理順情緒，撫平創(chuàng)傷，認(rèn)清方向，多些“人情味”，少些“火藥味”，促進(jìn)職工內(nèi)心精神升華。思想政治工作要真心實(shí)意，多與干部職工真心交談溝通，少做表面文章和炒作，以真誠(chéng)、熾熱的情感去打動(dòng)職工，融化他們心靈上的冰雪，使之直面人生，奮勇當(dāng)先，多

些“真誠(chéng)味”，少些“假意味”。同時(shí)，要注重發(fā)揚(yáng)民主，尊重人、理解人、關(guān)心人，思想政治工作要善于啟發(fā)疏導(dǎo)，多些寬松寬厚寬語(yǔ)，少些指令批示指責(zé)，多些尊重理解幫助，少些壓服訓(xùn)斥傷害。多些民主味，我們想問(wèn)題、作決策、搞改革、辦事情，都要堅(jiān)持以職工群眾的利益為第一要素，以職工的情緒為第一信號(hào)，以職工的愿望為第一需求，以職工的意愿為第一因素，多些“民主味”，少些“家長(zhǎng)味”。

7、多舉行職工廣泛參與的各種文體活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的舉行，給廣大職工提供交流的平臺(tái)，凝聚企業(yè)合力，提高企業(yè)職工士氣。

總之，職工的思想動(dòng)態(tài)決定著企業(yè)和諧、穩(wěn)定大局，我們要及時(shí)了解和掌握職工思想狀況，通過(guò)強(qiáng)有力的思想政治工作，提升職工素質(zhì)，激發(fā)員工熱情，凝聚員工力量，為公司的平穩(wěn)發(fā)展發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保障。

作者姓名：卜濤

工作單位：鞍鋼房產(chǎn)建設(shè)有限公司第二工程分公司 職務(wù)：工會(huì)主席 聯(lián)系電話：6339866

第五篇：思想狀況

中共杜溝小學(xué)黨支部黨員思想狀況分析制度

為了定期主動(dòng)了解黨員工作生活狀況，關(guān)心和維護(hù)全體黨員教師的切身利益，及時(shí)掌握和了解黨員干部隊(duì)伍的整體思想狀況及黨員個(gè)人的工作、生活方面的情況以及思想狀況，我支部建立了黨員思想狀況分析制度。通過(guò)定期分析黨員的思想、工作、生活等方面的情況，及時(shí)向總支通報(bào)情況、當(dāng)好參謀，切實(shí)幫助黨員解決問(wèn)題和困難。

一、堅(jiān)持黨員談心制度。

進(jìn)一步完善經(jīng)常性的黨員談心制度。繼續(xù)通過(guò)民主生活會(huì)、組織生活會(huì)、支部書記談心活動(dòng)等渠道黨支部書記和所在支部黨員談心每年至少一次，在此基礎(chǔ)上，支部每年對(duì)黨員隊(duì)伍開展1—2次調(diào)查摸底工作，及時(shí)了解建立健全黨員領(lǐng)導(dǎo)干部與普通黨員、黨員與黨員、黨員與群眾之間的談心制度；切實(shí)發(fā)揮黨員談話活動(dòng)在黨員監(jiān)督管理方面的作用，繼續(xù)做好任前、離任談話。針對(duì)黨員隊(duì)伍中出現(xiàn)的一些不良傾向和問(wèn)題隱患，開展誡勉談話，加強(qiáng)日常提醒，不斷提高黨員遵守黨紀(jì)條規(guī)、國(guó)家法律、法規(guī)的意識(shí)，做到防微杜漸、關(guān)口前移。

二、建立健全“雙結(jié)對(duì)”制度。

繼續(xù)做好黨支部結(jié)對(duì)的工作，做到慰問(wèn)走訪經(jīng)常化，每年年末支部要在工作總結(jié)時(shí)對(duì)結(jié)對(duì)幫困情況進(jìn)行小結(jié)；并保證支部開展互動(dòng)活動(dòng)每年不少于4次，結(jié)對(duì)活動(dòng)要形成工作檔案。

三、建立保持黨員先進(jìn)性的考評(píng)黨內(nèi)情況通報(bào)制度。

建立健全黨內(nèi)情況通報(bào)制度。支部每年至少召開一次黨員大會(huì)通報(bào)主要工作情況，黨支部定期向黨員通報(bào)有關(guān)情況。凡是涉及黨員權(quán)

益的重要決策，都應(yīng)以一定方式廣泛聽取黨員的意見(jiàn)。切實(shí)保障黨員對(duì)黨內(nèi)事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。體系。使思想政治工作更有針對(duì)性。

四、要建立典型引導(dǎo)機(jī)制，宣傳黨員先進(jìn)標(biāo)桿。

一個(gè)先進(jìn)黨員就是一面旗幟。以選“好”樹“牢”為目標(biāo)，按照“符合要求、組織信任、群眾公認(rèn)、優(yōu)中選優(yōu)”的原則，由基層黨組織提名推薦，經(jīng)上級(jí)黨組織考核把關(guān)、討論決定，樹立一批符合先進(jìn)性具體要求、體現(xiàn)時(shí)代特征和崗位特色、具有鮮明人格魅力的黨員先進(jìn)典型，充分發(fā)揮示范導(dǎo)向作用，使廣大黨員學(xué)有榜樣、趕有方向。并建立考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。要堅(jiān)持定性考核與定量考核相結(jié)合的原則，根據(jù)黨員的崗位特點(diǎn)，科學(xué)確立黨員履行崗位職責(zé)和發(fā)揮先鋒模范。

五、建立走訪制度、關(guān)心黨員干部制度。

支部委員在黨員遇到重大問(wèn)題或重大困難時(shí)要及時(shí)找其談心，了解情況，做好思想工作和匯報(bào)。要在重大傳統(tǒng)節(jié)日、黨員群眾患病或家庭發(fā)生重大變故時(shí)做好體弱有病黨員干部、家庭困難黨員的走訪、慰問(wèn)和困難補(bǔ)助。上門走訪，送去黨的關(guān)懷，體現(xiàn)組織的溫暖。

其次關(guān)心黨員干部還要督促落實(shí)休假制度，探索體檢休假和紅色旅游休假等多樣化休假方式。進(jìn)一步做好黨員干部體檢工作，增加個(gè)性化檢查項(xiàng)目。支部不僅要從工作、生活上關(guān)心黨員，還要更加關(guān)心黨員的思想狀況。對(duì)于不認(rèn)真參加黨員的組織活動(dòng)，甚至違反黨內(nèi)紀(jì)律的黨員要加強(qiáng)教育與幫助。