第一篇：小學青年教師狀況調研報告

以下提供一篇調研報告給大家參考！

為了進一步了解我校青年教師的思想政治狀況，工作、學習和生活狀況，研究和加強我校青年教師思想政治教育工作和教學水平的提升，提高全體青年教師的師德水平和業務能力。我校對青年教師的狀況開展了調研活動。本次調研活動采取查閱材料、問卷調查、個別訪談等形式進行，

一、青年教師基本情況

我校共有青年教師56人(含借入5人)，女青年教師47人，男青年教師9人，其中黨員17人，占30%，申請入黨的2人，占3.5%。學歷為本科的46人，專科9人，中專1人，師范院校畢業的52人。從教齡上看，三年以上10年以下的有2人，10年以上54人。這些青年教師在學校教育教學崗位上人人參與教育科研，承擔了實驗課題的研究，80%的青年教師參加市級教學比賽并獲獎，多人次在省級或國家級獲獎。其中獲得“市級骨干教師”稱號的有14人，“省級骨干教師”稱號2人。所有青年教師均在本市居住。

二、調研情況：

從問卷調查、個別訪談的情況看，我校青年教師的共同點和閃光點是：對工作認真負責，盡心盡力，積極參加學校的各項活動，認真做好每一件事，上進心強，榮譽感強，渴望得到學校、家長和社會的認可和肯定，他們對自己今后的發展充滿了信心。

他們目前最關心的國家大事首先是甲型流感的防控，其次是教師待遇問題、素質教育如何落實的問題。青年教師普遍對自己的教師職業感到滿意，覺得工作性質單純，非常穩定，教師的地位也越來越受重視，不滿意的是認為自己有了一定的教育教學經驗，失去了最初的工作熱情和激情，缺乏創新精神，加上目前教師績效獎還未到位的工資現狀，讓他們覺得付出大于回報。

在談到學校的工作時，青年教師一致認為我校各項工作秩序井然，人性化管理受到老師們的肯定；領導干部分工明確，各司其責，工作敬業，起到了帶頭作用；同事之間團結協作精神強，人際關系和諧融洽，易于相處；學校各項工作成績顯著，受到了各級好評。這是老師們感到滿意并值得驕傲的。同時，青年教師認為不滿意的主要是學校承擔的活動頻繁，雜事多，老師們精力有限，如班主任網上研訓時間緊，任務重，老師們疲于應付。綜合學科教師特別是英語教師因班級人數多，用嗓過度，聲帶經常嘶啞，從而影響教學效果，因班額大，教學質量難以得到保證。

對學校的管理運行模式和教學管理、教學制度、創新人才培養模式，青年教師認為我校現行的模式、制度、措施合理，管理規范，日清月結的精細化管理，溫馨快樂的人性化管理，評先爭優的創爭激勵機制，有利于激勵教師積極性。他們希望學校食堂的伙食好一點，增加一些教師、學生鍛煉身體的健身設施，就更好了。同時他們希望工會開展一些集體的趣味的文體活動，讓老師們放松心情，只要是對教師身心有益的，他們都歡迎。

我校在青年教師的培養上采取了：

1、師徒結對方式，安排骨干教師傳幫帶，幫助他們快速成長。

2、壓擔子，讓青年教師承擔教學科研工作，并加強指導，讓他們朝著科研型教師發展，在教學研究方面，根據青年教師特點，指導他們進行“有效課堂的研究”，幫助他們提高課堂效率。

3、鼓勵青年教師制定特長發展規劃，發展自身特長，主動承擔1-2個學校興趣隊組活動輔導工作，期末設立特長發展獎項。

4、為青年教師提供志愿者服務崗位，如學校衛生服務崗、禮儀志愿崗、普通話宣傳崗、學校網站服務崗、新教育服務崗等，讓他們通過志愿活動體驗自我的價值奉獻的快樂。如張雷軍、劉妮兩位年輕教師在志愿者崗位上體驗到工作的快樂，多次被評為學校優秀志愿者，進一步增強了他們對教育工作的信心；在骨干教師師傅的指導下，他們的教學也有了很大的進步，先后在市美育節教學比賽中取得優異成績。

5、關心了解青年教師疾苦：如我校教師張業華的父親身患癌癥，他一度情緒低落，工作消極，學校領導了解到這一情況后，親自慰問他病重的父親，鼓勵老人家樹立戰勝病魔的信心，并多次找張老師談心，張老師感受到領導的一番苦心，在父親病逝后，積極主動地承擔起學生田徑隊的訓練工作，帶領學生刻苦訓練，在全市小學生運動會上，他所帶的田徑隊取得了優異成績。同時，他努力搞好體育課堂教學研究，運用小器材進課堂取得了一定的研究成果，受到一致好評。

三、青年教師狀況分析及思考

通過對我校青年教師思想和工作情況的調查進行分析，我們認為：

1、積極進取、認真敬業是我校青年教師的思想主流，青年教師們大都踏踏實實、認認真真工作在本職崗位上，充滿了朝氣和活力，逐漸成長為學校發展的生力軍，他們是省優秀教師郭艷、楊柳，市十佳教師賀芹，十佳班主任胡菊芳，市級優秀班主任魯紅、余艷麗，市級師德標兵黃敏、楊莉……，魏惠玲、劉艷、何祖姣、王愛玲、夏艷、衛彩娥、袁傳玉、柳春、張麗娟、劉小元、肖正勇、龔愛瓊等各科教師都在省級優質課競賽中多次獲獎。

2、他們關心自身的發展，希望提高自己的水平，實現自己的目標，他們需要機會，也愿意在有條件和機會時加倍努力。也有少數教師工作態度不夠積極，對自己的教育教學工作應付了事。作為學校，要及時了解青年教師的心理狀況，針對不同情況，區別對待，從政治思想上加以正確的引導，關注青年教師的變化，給予正確的意見。要鼓勵青年教師積極參與到學校的改革和發展中來，為學校發展獻計獻策，同時激勵每一位青年教師適應教育新形勢所提出的要求，提高自身素質。

3、部分青年教師共產主義、社會主義的理想信念淡化。青年教師中黨員17人，占30%，目前，只有兩名青年教師希望加入中國共產黨，多數青年教師不想加入任何黨派和組織，這說明，由于黨內的腐敗現象和社會不正之風的存在，直接影響著青年教師的理想、信念和價值取向，部分青年教師的政治信仰出現偏誤，產生信仰危機，對黨的性質、宗旨的理解明顯不到位，應該引起高度重視。多為他們上黨課，幫助他們樹立堅定的共產主義信念。

針對以上分析，我們提出如下建議：

1、為青年教師解除后顧之憂，特別是與個人切身相關的問題，諸如職稱評定、評先評優等，政策要透明、公開；對普通青年教師的關注度應有所提高，學科帶頭人、骨干教師畢竟不是全部。對那些工作勤懇、盡心盡職的老師予以關注；要多關注青年教師的生存狀況和發展空間，減輕不必要的工作壓力，為教學和教育科研留出較充裕的時間。

2、要給青年教師足夠的時間、空間進行成長，創造公平的競爭環境，并為此提供制度的保障；多開展一些有意義的培訓工作和能調動青年工作積極性的活動，讓青年教師感到前途光明；讓青年教師在工作中承擔更多的任務，有更多的學習機會；提高待遇，緩解工作壓力，敦促鍛煉身體，保持健康；請專家級的名師來校指導；多組織青年教師交流、觀摩學習等等。為青年教師加強業務能力鍛煉，全面展示、脫穎而出提供場所和機會，為青年教師提高教學質量和科研水平創造條件。

3、學校還要根據青年的特點開展各種有益的活動，創造一個良好的工作、學習氛圍，例如，多舉辦一些文娛活動，體育競賽或其它集體活動等，以增強群體凝聚力和進一步激發工作的熱情。

青年教師是我們二實小的未來和希望，是學校各項事業得以提升和持續和諧發展的中流砥柱。今后我校將進一步加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學能力水平，使他們朝著更高的目標邁進。

第二篇：小學青年教師狀況調研報告

小學青年教師狀況調研報告范文

了解我校青年教師的思想政治狀況，工作、??和生活狀況，研究和加強我校青年教師思想政治教育工作和教學水平的提升，提高全體青年教師的師德水平和業務能力。下面是小編為大家搜集整理出來的有關于小學青年教師狀況調研報告范文，歡迎閱讀!

我校對青年教師的狀況開展了調研活動。本次調研活動采取查閱材料、問卷調查、個別訪談等形式進行，一、青年教師基本情況

我校共有青年教師56人(含借入5人)，女青年教師47人，男青年教師9人，其中黨員17人，占30%，申請入黨的2人，占%。學歷為本科的46人，專

科9人，中專1人，師范院校畢業的52人。從教齡上看，三年以上10年以下的有2人，10年以上54人。這些青年教師在學校教育教學崗位上人人參與教育科研，承擔了實驗課題的研究，80%的青年教師參加市級教學比賽并獲獎，多人次在省級或國家級獲獎。其中獲得市級骨干教師稱號的有14人，省級骨干教師稱號2人。所有青年教師均在本市居住。

二、調研情況：

從問卷調查、個別訪談的情況看，我校青年教師的共同點和閃光點是：對工作認真負責，盡心盡力，積極參加學校的各項活動，認真做好每一件事，上進心強，榮譽感強，渴望得到學校、家長和社會的認可和肯定，他們對自己今后的發展充滿了信心。

他們目前最關心的國家大事首先是甲型流感的防控，其次是教師待遇問題、素質教育如何落實的問題。青年教師普遍對自己的教師職業感到滿意，覺得工作性質單純，非常穩定，教師的地

位也越來越受重視，不滿意的是認為自己有了一定的教育教學經驗，失去了最初的工作熱情和激情，缺乏創新精神，加上目前教師績效獎還未到位的工資現狀，讓他們覺得付出大于回報。

在談到學校的工作時，青年教師一致認為我校各項工作秩序井然，人性化管理受到老師們的肯定;領導干部分工明確，各司其責，工作敬業，起到了帶頭作用;同事之間團結協作精神強，人際關系和諧融洽，易于相處;學校各項工作成績顯著，受到了各級好評。這是老師們感到滿意并值得驕傲的。同時，青年教師認為不滿意的主要是學校承擔的活動頻繁，雜事多，老師們精力有限，如班主任網上研訓時間緊，任務重，老師們疲于應付。綜合學科教師特別是英語教師因班級人數多，用嗓過度，聲帶經常嘶啞，從而影響教學效果，因班額大，教學質量難以得到保證。

對學校的管理運行模式和教學管理、教學制度、創新人才培養模式，青

年教師認為我校現行的模式、制度、措施合理，管理規范，日清月結的精細化管理，溫馨快樂的人性化管理，評先爭優的創爭激勵機制，有利于激勵教師積極性。他們希望學校食堂的伙食好一點，增加一些教師、學生鍛煉身體的健身設施，就更好了。同時他們希望工會開展一些集體的趣味的文體活動，讓老師們放松心情，只要是對教師身心有益的，他們都歡迎。

我校在青年教師的培養上采取了：

1、師徒結對方式，安排骨干教師傳幫帶，幫助他們快速成長。

2、壓擔子，讓青年教師承擔教學科研工作，并加強指導，讓他們朝著科研型教師發展，在教學研究方面，根據青年教師特點，指導他們進行有效課堂的研究，幫助他們提高課堂效率。

3、鼓勵青年教師制定特長發展規劃，發展自身特長，主動承擔1-2個學校興趣隊組活動輔導工作，期末設立特

長發展獎項。

4、為青年教師提供志愿者服務崗位，如學校衛生服務崗、禮儀志愿崗、普通話宣傳崗、學校網站服務崗、新教育服務崗等，讓他們通過志愿活動體驗自我的價值奉獻的快樂。如張雷軍、劉妮兩位年輕教師在志愿者崗位上體驗到工作的快樂，多次被評為學校優秀志愿者，進一步增強了他們對教育工作的信心;在骨干教師師傅的指導下，他們的教學也有了很大的進步，先后在市美育節教學比賽中取得優異成績。

5、關心了解青年教師疾苦：如我校教師張業華的父親身患癌癥，他一度情緒低落，工作消極，學校領導了解到這一情況后，親自慰問他病重的父親，鼓勵老人家樹立戰勝病魔的信心，并多次找張老師談心，張老師感受到領導的一番苦心，在父親病逝后，積極主動地承擔起學生田徑隊的訓練工作，帶領學生刻苦訓練，在全市小學生運動會上，他所帶的田徑隊取得了優異成績。同時，他努力搞好體育課堂教學研究，運用小器材進課堂取得了一定的研究成果，受到一致好評。

三、青年教師狀況分析及思考

通過對我校青年教師思想和工作情況的調查進行分析，我們認為：

1、積極進取、認真敬業是我校青年教師的思想主流，青年教師們大都踏踏實實、認認真真工作在本職崗位上，充滿了朝氣和活力，逐漸成長為學校發展的生力軍，他們是省優秀教師郭艷、楊柳，市十佳教師賀芹，十佳班主任胡菊芳，市級優秀班主任魯紅、余艷麗，市級師德標兵黃敏、楊莉，魏惠玲、劉艷、何祖姣、王愛玲、夏艷、衛彩娥、袁傳玉、柳春、張麗娟、劉小元、肖正勇、龔愛瓊等各科教師都在省級優質課競賽中多次獲獎。

2、他們關心自身的發展，希望提高自己的水平，實現自己的目標，他們需要機會，也愿意在有條件和機會時加倍努力。也有少數教師工作態度不夠積

極，對自己的教育教學工作應付了事。作為學校，要及時了解青年教師的心理狀況，針對不同情況，區別對待，從政治思想上加以正確的引導，關注青年教師的變化，給予正確的意見。要鼓勵青年教師積極參與到學校的改革和發展中來，為學校發展獻計獻策，同時激勵每一位青年教師適應教育新形勢所提出的要求，提高自身素質。

3、部分青年教師共產主義、社會主義的理想信念淡化。青年教師中黨員17人，占30%，目前，只有兩名青年教師希望加入中國共產黨，多數青年教師不想加入任何黨派和組織，這說明，由于黨內的腐敗現象和社會不正之風的存在，直接影響著青年教師的理想、信念和價值取向，部分青年教師的政治信仰出現偏誤，產生信仰危機，對黨的性質、宗旨的理解明顯不到位，應該引起高度重視。多為他們上黨課，幫助他們樹立堅定的共產主義信念。

針對以上分析，我們提出如下建

議：

1、為青年教師解除后顧之憂，特別是與個人切身相關的問題，諸如職稱評定、評先評優等，政策要透明、公開;對普通青年教師的關注度應有所提高，學科帶頭人、骨干教師畢竟不是全部。對那些工作勤懇、盡心盡職的老師予以關注;要多關注青年教師的生存狀況和發展空間，減輕不必要的工作壓力，為教學和教育科研留出較充裕的時間。

2、要給青年教師足夠的時間、空間進行成長，創造公平的競爭環境，并為此提供制度的保障;多開展一些有意義的培訓工作和能調動青年工作積極性的活動，讓青年教師感到前途光明;讓青年教師在工作中承擔更多的任務，有更多的學習機會;提高待遇，緩解工作壓力，敦促鍛煉身體，保持健康;請專家級的名師來校指導;多組織青年教師交流、觀摩學習等等。為青年教師加強業務能力鍛煉，全面展示、脫穎而出提供場所和機會，為青年教師提高教學質量和科研水

平創造條件。

3、學校還要根據青年的特點開展各種有益的活動，創造一個良好的工作、學習氛圍，例如，多舉辦一些文娛活動，體育競賽或其它集體活動等，以增強群體凝聚力和進一步激發工作的熱情。

青年教師是我們二實小的未來和希望，是學校各項事業得以提升和持續和諧發展的中流砥柱。今后我校將進一步加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學能力水平，使他們朝著更高的目標邁進。

第三篇：歷史文化學院黨總支青年教師思想政治狀況調研報告

歷史文化學院黨總支青年教師思想政治

狀況調研報告

近年來，我院黨總支在校黨委的正確領導下，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，不斷加強師德師風建設，做到教師政治理論學習和黨員先進性教育相結合，和教師的教育教學實踐相結合，取得了較好的學習效果和教育效果。為了全面掌握和了解我系教師思想政治工作現狀，進一步推進我院教師思想政治建設，加強中國夢的宣傳教育，按照校黨委下發的《關于在全校開展青年教師思想政治狀況的通知》要求，對我院教師的思想政治工作進行了調研。

此次調研我院采用發放調查問卷形式為主，共發出調查問卷16份，收回16份。參與的青年教師年齡均為31—40歲之間，其中中共黨員6人，副教授5人，講師11人。與此同時我院于與6月26日召開了青年教師思想政治情況座談會，并對6名青年教師進行了個別訪談。通過這些有效形式對我院青年教師思想政治狀況做了大體了解，現將有關情況報告如下：

一、青年教師思想道德設情況

我院黨總支堅持以十八大會議精神、“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝青年教師頭腦，使他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義的理想信念。通過調查問卷、座談會和走訪等形式了解到，我院青年教師普遍形成了正確的三觀，能不斷學習馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系；認可黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗和基本要求，；主動踐行社會主義核心價值體系；正確理解把握中國夢的精神實質、重大意義、本質要求。為學院的發展注入了新鮮的活力，增強了學院的戰斗力和凝聚力。

二、青年教師職業道德的建設情況

教師職業道德建設是黨的思想政治工作的重要內容，是德育工作的重要組成部分，是學校精神文明程度的重要標志，我院黨總支以“教書育人”為核心不斷加強青年教師的職業道德建設。廣大教師愿為“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號而盡職盡責，甘愿為我國的高等教育事業默默奉獻，愿意為教書育人工作而奉獻才智。在問卷調查中，89%的青年教師樂于從事教師這一崇高的職業，并認為要恪守自己的職業道德，對得起良心和學生。

與此同時，我院重視師德建設和對教師愛崗敬業精神的培養，取得顯著效果，初步形成了嚴謹求實的良好教風，涌現出了許多先進人物。我院教師被表彰或者獲得榮譽稱號*****余人次，其中江蘇省高校優秀共產黨員1人，學校優秀教師***人，學校優秀共產黨員****人，學校優秀教育工作者***人次，大學生社會實踐優秀指導教師***人次。我院教師認真組織學生參加挑戰杯、“暑期三下鄉”社會實踐、科研立項等活動，獲得國家級、省級、市級獎10余項，獲獎指導教師多人。理想信念價值觀主流積極向上，具有強烈的責任感和敬業精神，能夠結合學生的實際開展教書育人工作，具有較高的綜合素質。

三、青年教師對世情、國情、黨情的認識情況 我院青年教師積極了解國內外政治經濟形勢，正確認識黨和國家的大政方針和過去工作所取得的成績，政治觀點主流積極向上。在調查中，廣大青年教師對一年來國際國內發生的重大事件有比較全面的了解，對黨和國家一年來的大政方針和建設中國特色社會主義所取得的成就有較高的認同，對十七屆六中全會和黨的十八大上所通過的決議贊同度較高，對未來幾年我國的政治局勢和經濟發展態勢充滿了信心。96%以上的教師都能通過天天關注新聞，閱讀報紙、雜志了解國際國內的重大事件，并對影響我國社會穩定的因素做出正確分析。80%以上的教師認為中國實行的對外開放政策應繼續實行，并在實行的過程中既保持自己的特色又學習借鑒各國先進經驗。86.5%的教師認為十八大報告中反復提出的反腐問題是擲地有聲的，是值得引起廣泛重視的。對于目前馬克思主義理論受到的主要沖擊問題具備用全球的眼光和長遠的眼光分析問題的能力。80%以上的教師認為中國夢是中國人的共同追求，能夠深入學習領會中國夢的精神實質，凝聚起實現中國夢的強大精神力量。對中國特色社會主義旗幟對實踐起到的作用等方面問題表示樂觀，堅信中國共產黨是中國特色社會主義堅強的領導核心，對黨近年來的工作做了較高評價。

四、青年教師黨建工作的情況

我院黨總支高度重視基層黨建工作，黨政班子精誠團結，緊密合作，帶領全院教職員工緊盯目標，奮力拼博，落實各項工作任務，取得了顯著的成績。目前我院共有教工黨員33名，黨總支共設三個黨支部。我院黨總支通過堅持抓學習，抓班子、抓隊伍、抓落實充分發揮黨總支的戰斗堡壘作用和青年教師黨員的先鋒模范帶頭作用。調研中的統計數據顯示我院青年教師38%為中共黨員，83%以上的青年教師對共產主義理想基本信仰，并對黨的政策在國防、文化、民生、教育等多方面問題十分關注。在日常的工作中，青年教師能夠定期積極參加組織生活，切實承擔身為一名黨員的責任，履行自身義務。充分顯示了我院青年教師黨員較高的黨性認識和政治覺悟。借學院學習實踐科學發展觀活動的良好契機，使得我院黨建工作又上一個新臺階。

五、青年教師工作、生活及心理健康狀況

我院青年教師在當前工作和生活中最關心的是：專業技術職務晉升困難、教學科研配套服務跟不上、工作壓力問題、收入問題和社會保障問題，以及子女成長與發展問題。在座談會中，很多青年教師反應文化知識和專業技能水平跟不上時代發展的要求是制約今后個人發展的主要瓶頸，學歷和技術已經成為社會評價和自我評價的重要指標。大部分青年教師提出要通過各種方式不斷的繼續學習，反映了我院青年教師對學習知識、提高教學技能的強烈渴望。

要實現素質教育的目標，就要建立一支一流的青年教師隊伍，通過一定方法和途徑加強青年教師的心理健康教育非常重要，這也是全面提高青年教師整體素質的必要手段。座談、走訪中，很多青年教師反應業余文化生活很是比較豐富的。調查問卷中顯示，青年教師平時娛樂活動形式多樣，以看電視、電影、聽音樂，與朋友聊天聚會居多。這體現出了當代青年教師的時代特征，反映了我院青年教師良好的發展態勢。

六、青年教師思想政治工作面臨的困難和問題

近年來，為了適應學院發展的需要，我系引進了大量的年輕教師，在對青年教師的培養、選拔、任用、扶植上尤為重視。一些青年教師已逐步承擔起學科帶頭人。但是就我系教師隊伍的整體狀況而言，特別是從其思想政治素質方面來說，確實存在不容忽視的問題，例如以下幾點：

1.代際特征明顯。一方面，高校青年教師比老一輩學者具有更好的成長環境和全面系統的學術訓練，不少人已開始在相關領域嶄露頭角；另一方面，他們又具有鮮明的時代特點。他們的道德觀念和行為準則與老一輩學者有很大不同不是老一輩那種理想的、奉獻型的群體本位主義者，而是傾向于務實的、功利性的個體理性主義者。

2.生活和心理健康方面存在問題。青年教師剛入職不久，工資和職稱相對較低，申請課題經費難度較大，同時結婚、買房、買車、子女升學、贍養老人等現實問題又需要很大開銷。通過座談會我們還了解到絕大多數教師處于心理亞健康狀態。尤其是教師收入、社會地位的弱勢狀態更引發了一系列的心理偏差問題。

3、教師隊伍思想政治主流積極向上與認識多元化趨勢并存。思想政治狀況主流積極向上的同時，政治觀、價值觀等思想觀念呈現出多元化的發展趨勢。部分教師特別是青年教師潛在的能量沒有很好地發揮出來，奉獻于教育事業的積極性不是特別高，教師隊伍流失嚴重，思想上不穩定的因素依然存在。

七、加強和改進青年教師思想政治工作的意見和建議

我們要深入研究問題產生的深層次原因，探索既符合國家發展需要，又遵循青年成長規律的青年教師思想政治工作新機制。

1、注重思想政治教育與業務水平提高相結合，堅持對青年教師的思想引領。加強建設中國特色社會主義理論的學習教育，進一步掀起學習宣傳貫徹實踐十八大精神和“三個代表”重要思想的新高潮，用科學的理論武裝他們的頭腦，深入進行愛國主義、集體主義、社會主義和奉獻精神的教育活動，幫助他們確立科學的世界觀、人生觀和價值觀，用馬克思主義的立場、觀點、方法分析問題和解決問題，引導他們正確處理國家利益、集體利益和個人利益之間的關系，樹立愛崗敬業、育人強校的意識。

2、合理設置基層黨組織，建設高素質的黨務工作隊伍。適應學科特點和教學科研需要，探索靈活多樣的黨組織設置模式，不斷創新黨組織設置方式。黨務工作干部要經常深入到青年教師中去，了解青年教師群體的工作情祝和思想實際。

3、深化管理體制改革，創造青年教師發揮才干的制度環境。建立以學術評價體系為準繩、公平競爭為導向的職稱評聘機制和收入分配機制，真正做到職稱和工資體現業績與能力；對崗位進行分類管理和分級考核，推行崗位競爭、崗位輪換等措施，建立能進能出、能上能下、能高能低的激勵競爭機制；認真解決高校青年教師在福利待遇和生活工作中的實際困難，在住房、醫療、子女升學等方面關心照顧，對于經濟確有困難的青年教師，加大社會優撫力度，提高其生活質量。

4、青年教師的思想政治工作要與青年教師成長相結合，實現兩者的互動，而不僅僅是單純的強化思想教育。同時開展各種形式的學習、實踐活動加強思想政治工作，比如出去參觀考察之類。不斷完善學校科研平臺建設、后勤保障與服務工作。

5、拓寬制度化表達渠道，建立暢通高效的溝通機制。通過座談會、問卷調查、信息公開欄等多種形式，定期了解青年教師意見、建議和要求，并將處理意見及時反饋；充分發揮工會和教代會在青年教師利益表達中的作用，在制度設計中為青年教師留有一定席位，明確規定青年教師所占代表的比例；對于涉及青年教師切身利益的重大決策，應設立聽證制度，廣泛聽取青年教師意見，使學院的各項決策和各項制度建立在對青年教師意見充分了解的基礎上，實現決策與制度對青年教師合理利益訴求的尊重與保護。

總之，幾年來，我院注重教師隊伍的建設，教師思想政治工作顯示出前所未有的良好局面，我系的思想政治工作正朝著日益適應素質教育要求的方向蓬勃發展。今后，我們會加倍努力，把我院的思想政治工作推上一個新的臺階。

歷史文化學院黨總支 2013年6月28日

第四篇：我省高校青年教師收入狀況的調研報告

關于我省高校青年教師收入狀況的調研報告

甘肅廣播電視大學行政管理 高乙森

為了全面掌握當前全省高校青年教師收入情況，準確把握當前高校青年教師的職業動態，我所在的省教科文衛工會采取在省屬高校發放調查問卷的方式進行了調研，共發放調查問卷1000份，回收有效問卷1000份，有效回收率為100%。本次調查對象限定在年齡35周歲以下的普通高校教師。調查對象的基本情況如下：從性別來看，男性443人，占44.3%，女性557人，占55.7%；從年齡構成上看，28周歲以下的262人，占26.2%，29-35周歲的738人，占73.8%；從婚姻狀況上來看，未婚的317人，占31.7%，已婚的683人，占68.3%；從學歷構成上看，本科學歷的118人，占12%；碩士研究生826人，占83%；博士研究生56人，占5%；從職稱構成上看，初級職稱223人，占23%，中級職稱572人，占57%，副高級職稱130人，占13%，其他74人，占7%；從崗位面向來看，教師崗554人，占55.6%，普通管理崗391人，占39%，中層管理崗54人，占5.4%；從教的專業來看，文科類706人，占71%，理科類294人，占29%。

一、青年教師收入狀況調查基本結果

1、高校大部分青年教師對自己收入不滿意。

一是基本工資偏低。從本次調查結果來看，高校青年教師月均收入在3500元以下的占70%，在3500元以上的占30% ；在“您對你的工資收入滿意嗎？”一題中，回答“滿意”的占17%，“比較滿意”的占43%，“不滿意”和“很不

滿意”分別占29%和11%。二是高校青年教師工資增長緩慢。在“您最近一次漲工資是什么時候？”一題中，回答“2009年以來沒漲過工資”的占19%。回答“2010年”漲工資的占15%，回答“2014年”漲工資的占44%。三是高校青年教師在津貼和獎金評定中處于劣勢地位。在“您認為您單位的津貼和獎金分配制度公平嗎？”，回答“很公平”和“比較公平”的分別占2%和51%，回答“比較不公平”和“很不公平”的分別占28%和19%。

2、高校青年教師收入與外界壓力顯著相關。

一是隨著物價上漲，青年教師的收支矛盾愈加突出，經濟負擔越來越重。從調查來看，在“總體收支情況”一題中，回答“能攢下些錢”的占12%，“收入剛剛夠用，沒有多少富余”的占58%，“花銷太大，還欠了債”的占30%。在“現在的物價上漲對您的影響大嗎？”一題中，回答“對生活影響很大”的占67%，回答“對生活有一點影響”的占28%，回答“對生活基本沒有影響”的占5%。二是過高的房價成為青年教師心中的“壓力山大”。在對高校青年住房情況的了解中，回答“自己買的房子，且已經還清房貸”的占8%，回答“自己買的房子，但還在還房貸”的占39%，回答“在外單獨租房居住”的占13%，回答“在外與別人合租”的占10%，回答“住單位宿舍”和“其他”的占30%。在回答“您感覺生活有壓力嗎？”一題中，“壓力很大”和“有一定的壓力”的占99%，“沒什么壓力”的占1%。調查結果顯示，讓高校青年感到壓力最大的兩項分別是收入低和社會保障待遇差。

3、部分高校青年思想波動較大，幸福感降低。

一是關注眼前和關注長遠的失調。大多數高校青年教師只關注眼前的、個人的、具體的利益。問卷調查顯示，67%的青年教師認為自己未來的生活“不會有什么變化”、“會越來越難”、“說不清楚”。二是危機意識和競爭信心的失衡。大多數高校青年對自己未來缺乏信心，在此次調查中，對“您相信努力工作有利于自己在高校的發展嗎？”問題的回答中，47%的青年教師選擇“不相信，即便努力工作也前途渺茫”。三是思想生活壓力大、承受力不足。遇到人生挫折時，心理、情感脆弱，不能正確看待、勇敢面對、有效處臵。調查顯示，對目前的幸福度感到“一般”、“比較不滿意”、“非常不滿意”的占63%。對自己的生存質量感到“一般”、“比較不滿意”、“非常不滿意”的占64%。

二、調查結果討論與分析

1、青年教師的經濟壓力普遍較大。

俗話說：“搞原子彈的不如賣茶葉的，拿長粉筆的不如握圓方向盤的”，這話說的不是沒有一點道理，年輕教師收入偏低，和國外的高校教師甚至國內其他行業的企業員工相比，還是有不小的差距。一方面初任職的教師經過10多年的教育走上工作崗位后，往往對于工資和收入抱有不切實際的幻想，他們急于證明高學歷給他們帶來的高收入，而工作后相對較低的收入給了他們很大的挫敗感。另一方面，大部分青年教師一進入工作崗位后就面臨著談婚論嫁，但住房是青年教師面臨的最大生活難題。由于房價居高不下，而青年教師“受教育時間長、積蓄少、收入低、處于婚育期”的特

點，導致了他們對住房的強烈需求與無力購買之間的突出矛盾。

2、職稱評定很大程度上限制了高校職工的收入 目前，高校青年教師工作已不單單是教學和科研。職稱評定成為高校評聘的唯一標準。但青年教師必須面對的現實是，高校高級職稱有一定的比例限制，而經過20多年的職稱評審，職稱名額已基本飽和，只有等待老教師退休后才能空出若干名額。僧多粥少，競爭慘烈，希望與動力，在年復一年的努力中循環往復。目前多數大學規定博士生畢業進大學工作后先當講師，3年后可申請副教授，而實際上很多高校講師晉升副教授的年限在4至6年之間；晉級副教授5年后可申請教授，但實際上7至9年后才晉級的大有人在。

絕大多數高校把職稱和職務晉升與發表論文數、出版專著數、申請課題數等?量化指標?直接掛鉤，“時代習慣了?贏者通吃?，錦上添花多，雪中送炭少。”職稱低讓高校青年教師感到掣肘頗多，副教授不能擔綱重大課題，即使他是實際研究的主力。科研經費和學術資源也都向學界?精英?和?大腕?靠攏。職稱的高低在很大程度上決定了教師工資的晉升及其他課題收入的高低。一方面，職稱越高，工資收入越高；另一方面，職稱越高，獲得獨立研究課題的機會就越多，所獲得的課題經費也就越多。

3、目前高校的津貼和獎金發放制度也是導致青年教師不滿的重要因素

調查發現，抱怨單位分配制度“較不公平”或“很不公平”的占47%。目前一些高校的津貼和獎金發放主要依據職

稱、行政職務、工齡等，而這些方面青年教師大都處于“弱勢”地位。另一方面，近年來隨著高校擴招，師資告急，而老教師的重心大都在課題、論文上，青年教師大都承擔著繁重的教學任務，有的青年教師還兼任班主任工作，但工作的繁重與收入并不能成正比關系，這種狀況引起許多青年教師的不滿。

4、青年教師收入低導致高校人才流失嚴重。一是長久以來的體制嚴重束縛了高校的發展，長期積壓的問題漸漸爆發，校內機構層級重疊，導致機構膨脹，職責不清，效率低下，既浪費了人力資源，又不能發揮教師的積極性和創造性，隊伍人才流失嚴重。二是高校過分重視身份，重學歷、資質，輕能力。很多高校在崗位設臵上不夠科學，仍然強化等級身份，傳統的“論資排輩”模式嚴重束縛了青年教師的積極性。按照崗位津貼制度分配，一位沒有科研成果的教授所拿到的津貼會比一個教學成果優異并且頗有成果的講師要高出很多，這嚴重挫傷了青年教師的積極性。三是青年教師本身作為新一代知識青年，對自身和社會都有更多的選擇性，低收入使他們與同學和其他行業相比產生很大的心里落差，同時也促使他們離開高校去尋找其他的工作崗位。

三、對策與建議

青年教師正處在人生的特殊階段，面臨著購買住房、結婚生子及贍養老人等各種壓力，但不高的收入使青年教師結不起婚、買不起房，對現實滋生不滿情緒。但青年教師與其他社會群體相比，具有更多的反思能力和批判精神。專門從

事知識生產和傳承的高校青年教師是強烈關注現實、對社會“背陰面”持最激烈的批判態度、并有足夠影響力的一個群體。因此，不論是政府還是高校都應該抽出更多的精力來關注這個社會群體。

1、政府應加強對高校青年的政策支持

政府有關部門應該針對教師入職后培養、高校教師任職標準和資格認證等提出思路和規劃，構建政府指導與學校自主辦學相結合的政策法規體系。另外，各級政府應在預算中大幅增加用于高校教師發展和入職后培養的經費。增設“高校教師發展”或“示范性教師發展中心”專項；遴選若干所有條件的高水平大學，承擔高校教學骨干教師和教學骨干管理人員的國家級培訓工作。另外，應在教學評估和學科專業評估中加強對中青年教師教學能力的考查等。

2、高校在管理過程中應加強對青年教師的關注 第一、重視青年教師職前培訓工作。加強教育學、心理學方面的培訓，通過各種方式強調青年教師的職業信念，為應對入職初期遇到的問題和挑戰做好準備。第二、建立一種“傳幫帶”制度。由一部分有經驗的教師對青年教師加以指導幫助，讓青年教師加入他們的研究課題，使青年教師的發展更加順利。第三、高校應合理安排教學任務，給高校青年教師留出一部分空余時間搞科研。學校要多考慮師資梯隊的建設，對青年教師多出臺一些扶持、獎勵辦法，給青年教師設立一部分專項基金。

3、工會應努力營造有利于青年教師成長的環境，解決青年教師的后顧之憂

第一，工會要在思想政治工作方面從青年教師的需要和愿望出發，不拘一格。工會可舉辦形式多樣的校領導參加的青年教師座談會，傾聽他們的心聲，做好溝通，并調動青年教師參與學校管理積極性和主動性，為學校的改革和建設獻計獻策，提高他們參與決策的能力。第二，工會要出面積極協調各個部門，促進學校的人事制度改革。強化競爭激勵機制，營造有利于青年教師健康成長和優秀人才脫穎而出的環境和機制，促進青年教師快速成長，為他們營造一個能干事業，能干成事業的良好環境，造就一支高素質、具有創新能力、創新意識的骨干青年教師隊伍。第三，工會要特別重視關心青年教師的工作和生活，解除他們工作和生活上的后顧之憂，這樣才能讓青年教師以更大的精力投入到工作中。利用校內外資源，多舉辦業務培訓，幫助提高業務水平，積極聯系其他高校，為有需要的青年教師爭取赴其他高校進修的機會；為青年教師爭取住房政策的傾斜，協助做好教師子女的入托、入學、夫妻兩地分居等問題；建立未婚青年教師檔案，主動關心大齡青年的婚姻大事，舉辦聯誼會，幫助他們牽線搭橋；對于有些家庭有困難或情況特殊或生病住院的教職工，工會還應當以各種方式深入慰問或救濟，讓他們能夠順利度過難關。

4、完善高校收入分配激勵機制。

第一、高校要科學設崗，明確崗位職責。合理確定教學、科研、后勤、教學輔助等各類崗位的人數，用科學的測評方法對崗位的職責進行界定，將工作目標、工作內容和工資水平相統一。科學設崗可以吸引優秀人才，提高教師隊伍的水

平，優化人力資源配臵，降低人力成本，同時發揮績效工資的激勵導向作用。第二、高校要注重長期激勵，放眼未來，為教職工創造一個愉快并有良性競爭的工作環境，盡可能為青年教職工提供更好的教學、科研條件以及進修和培訓的機會，重視青年教師個人價值和全面發展的需求。同時，將高校的發展和青年教師的發展緊密聯系、息息相關，最大程度的激勵青年教師。第三、高校應在教師的收入分配上既要起到激勵作用，又要兼顧公平。高校應協調各個學科、各個院系以及教師教學和科研之間的平衡關系。高校績效工資要處理好教師和管理人員的平衡關系，績效工資向績效高的教研一線傾斜，同時平衡各類人員。

5、采取一切措施盡量提高青年教師的收入，改善他們的生活條件

人的基本需要的滿足才能產生高層次的發展的需要。對于高校青年教師來說，經濟收入和生活條件是影響其生活質量的重要方面。在市場經濟條件下，如果經濟收入不能保證他們的生活質量，人們往往就會考慮職業流動。因此，剛工作幾年的青年教師的流動量是最大的。一些比較優秀的青年教師離開了教師隊伍，這對于高等學校的發展和教師素質的提高是不利的。青年教師是高等教育發展的希望，把一流的青年人才留在高校是管理工作者必須考慮的一個問題。因此，高校應轉變思路，不應僅僅關心那些功成名就、有威望的教授，而忽視青年教師的待遇和生活中的困難。剛入職的青年教師是高校教師中的“弱勢”群體，學校應千方百計地提高他們的待遇，留住人才。

第五篇：關于小學英語教學狀況的調研報告

我市于xxxx年秋季開始從小學三年級起開設英語課，至今已一年多了，為深入了解我市小學英語課堂教學的狀況，推進我市小學英語課程改革工作，我室組織了xx市小學英語校際中心組成員及部分骨干教師于xxxx年10月14日起深入二所市直屬小學（....）、4個區（....）聽課調研。涉及10所重點校、中心校、一般校、村鎮校聽課16節，并采用問卷式，談話式和隨機抽樣式等方法與教師和學生就小學英語的教與學的狀況進行了調查，現將調研情況反饋如下：

一、學生的反映

通過問卷及個別談話，得出72%的學生喜歡上英語課，4％的學生不喜歡。喜歡上英語課的學生認為英語課生動有趣，形式多樣，喜歡老師的教學形式，特別喜歡上英語課時做游戲和競賽活動。但對部分老師的“太嚴”“太兇”“罵人”表示不滿。

二、教師的反映

1．對教材的看法；教師們都比較喜歡教新教材，特別是改版后的新教材，因為它的內容、編排體系到呈現形式等方面都比較有趣，而且語言比較真實、地道，能激發學生的學習興趣。

2．對于問卷中的“校領導是否重視英語學科”的問題，教師們的回答差不多都是“比較重視”或“還可以”，只有市直屬小學及個別中心校的領導者非常重視。

3．每周2節英語課實在太少了，不符合語言教學規律，因為現行xx市英語學習的環境還不夠好，學習氛圍還不夠濃厚，學生學習英語大多只能在學校跟老師學，但按現行的課時及課程安排，往往是星期一教的語言點，到星期四或星期五再上英語課時，學生早已忘記，且每節課教學容量大，為完成教學進度，教師是沒有多余的時間來復習舊知識，所以英語學習的效果極差。

4．教師們認為英語課全安排在下午或上午的第三節是不夠科學的。

5．教師們對省、市、區開展的各項學習，培訓及教研活動很滿意，認為有助于提高自身素質及教育教學水平。但是，各校英語教師人數有限（大多是1至2人）沒有能力開展教研活動，建議市、區教研室多組織開展指導性的教學研討及觀摩活動，同時希望他們參加活動時，校領導能在時間上給予支持。

三、課堂教學反饋

1．16節課都有體現了新課標的精神，把培養學生興趣和信心放在了首位，并采用多種教學活動，調動學生的學習主動性和積極性。但是絕大部分教師在教學中不能做到創造性地使用教材，凡是寫在教材里的，教師們都面面俱到地教授，教師教的很累，學生學的很辛苦，而收效卻不大。

2．新課程強調在教學過程中要關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境。而使學生能自主學習和交流是每一節英語課的靈魂。但現在我們的班生規模太大，課時太少，受時間和學生數的制約，學生進行交流及個別參與活動的面受到制約，形成集體活動多，個別活動少的現象。（問卷中，學生在課堂上經常發言的占37%，50%的學生發言機會比較少，13％幾乎沒有發言機會）因此，課堂上，教師大都不能針對不同學生需求給予最合適的幫助。

3．聽了16節課，我們發現有81％的教師個人素質還是挺好的，業務能力也比較強，但教師的英語語音純正的不夠多，且教學中還出現個別詞、句發音錯誤的現象，有的教師用漢語組織教學，有的用中國式的英語組織教學，有的教師教學指令不明確，讓學生不知所措。

4．本次調研發現：錄音機100%進課堂，但是使用效率極低，這是不夠的，讓學生模仿純正的、地道的英語語音不但必要，而且非常重要。

四、幾點建議

l．請按《英語課堂標準》（實驗稿）提出的“遵循課時安排的高頻率原則”，適當增加每周課時數，并合理安排課程，以保證教學的質量和效果。

2．就課堂教學設計方面，建議各區、各教研組多組織教師學習、集備及教學觀摩研討活動，轉變思想，端正對教材的認識，靈活地和創造性地使用教材。

3．我室擬在xx市亞峰中心小學舉行“xx市引導小學生學會學習”課堂教學改革實驗之子課題“小學生純正英語語音養成訓練課題研究”現場觀摩研討活動，屆時就課堂教學中語音養成訓練法展開探討。建議各區、縣（市）、校積極開展課題研討，總結經驗提供優秀案例。