第一篇：高校青年教師思想狀況調查

高校青年教師思想狀況調查

近年來，我國高等院校青年教師數量和比例不斷增加。據教育部統計數據顯示，截至 2010年底，我國高校40歲以下青年教師人數已超過86萬，占全國高校專任教師總數的63.3%。作為教育者的重要組成部分——高校青年教師群體的政治素養、理論水平和師德情操對我國教育事業的健康發展和學生的成長成才意義重大。并且，高校青年教師是青年中知識層次最高的群體之一，具有較高的科學文化水平，眼界開闊，思想活躍，勇于探索，其中一些人近年來已陸續走上領導崗位，逐漸成為學校教學科研和行政管理隊伍的主體。他們的思想狀況如何，值得關注。

高校青年教師思想狀況出現的新特點

今年1月―8月，我帶領課題組開展了全國40歲以下（1971年以后出生）高校青年教師生存狀態和思想動態調查，對北京、上海、廣州、武漢、西安五個城市的135所高校發放問卷5400份，回收有效問卷5138份，回收率95.1%。此外，課題組還采取個別訪談、集體座談和研討交流等社會群體研究方法，組織青年教師座談會60余場，學生座談會30余場，深度訪談500多人，最終形成了《中國高校青年教師調查報告》。

從調研反映的情況看，高校青年教師思想狀況總體是好的，但受現實環境和自身因素的影響，也存在一些值得關注的問題，主要有以下幾點。

1.代際特征明顯。當前高校青年教師大多出生于1970年代，有少部分出生于1980年代前期，在高校中形成了“70后”、“80后”老師教“90后”學生的獨特格局。一方面，高校青年教師比老一輩學者具有更好的成長環境和全面系統的學術訓練，不少人已開始在相關領域嶄露頭角；另一方面，他們又具有鮮明的時代特點。他們世界觀形成的年代，聽到的大多是“文革”時期的冤假錯案，閱讀的是“傷痕文學”，在成長過程中，又面臨升學、就業的激烈市場競爭和生存壓力，很多青年學者還有較長時間的海外學習和工作經歷，對國內外物質生活水平的差距和西方價值觀有比較深刻的體認。在這些因素的綜合作用

下，他們的道德觀念和行為準則與老一輩學者有很大不同：一方面他們追求更為實用的知識技能（如擁有多類資格能力證書），敢于展現自我，渴望自我價值實現，希望盡快得到社會的認可、尊重、理解和信任；另一方面他們又過度關注自我，一切努力都圍繞著是否有利于個人職稱晉升和職務升遷，謀求“工具合理性”。他們不是老一輩那種理想的、奉獻型的群體本位主義者，而是傾向于務實的、功利性的個體理性主義者。

2.對國家發展道路存在一定疑惑。在被問及“是否存在中國模式”時，僅有12.7%的受訪者選擇“存在中國模式，這一模式雖不成熟，但一些基本要素已經具備”這一選項，而 69.3%的受訪者認為“當前不存在一個具有借鑒和推廣意義的中國模式”，另有18%則認為“問題太復雜，不好說”。結合深訪發現，高校青年教師一方面認可國家發展取得的巨大成就，但在一定程度上也認為這種發展方式存在很多問題，缺乏可推廣的價值。作為一個后發展國家，在西方現代化過程中次第展開的社會矛盾和沖突，中國將會在很短的時間內集中爆發，這使得中國在發展過程中出現了一些社會問題。而很多高校青年教師并沒有形成關于中國國情全面、客觀、理性的認識，沒有意識到經濟增長可以實現跨越、但社會問題很難跨越這一時代背景，沒有站在歷史的角度、用歷史的邏輯和歷史的思維方式分析這些問題產生的深刻原因，而是片面地運用西方的某些學術觀點和后現代理論加以簡單論斷，因而不能得出有關國家發展道路的正確認知。

3.青年教師的價值觀輸出方式。高校青年教師是知識分子群體與青年群體的交叉集合體，一方面，他們思想敏銳，對社會思潮，尤其是青年學生的價值取向具有很強的引領作用。另一方面，他們內心十分重視自我尊嚴與價值的實現，重視自我權利的維護。當自身的利益受到損害而得不到伸張時，他們不會像社會弱勢群體那樣去選擇沉默，也不會采取激烈的行為表達，而是往往采用迂回的、以退為進的方式，把各種不滿通過自我暴露、自我鳴冤的方式表達出來。一些青年教師將課堂或講座變成自我價值宣言的場所，將自己的不滿在課堂上自覺不自覺地流露出來，或牢騷滿腹、或慷慨激昂地表達自己的價值主張。調查發現，超過60%的受訪者會在課堂上講述“自己的生活

經歷”，超過40%的受訪者會“告訴學生社會的陰暗面”。消極的認知態度結合獨特的價值觀輸出方式，雖然對青年教師自身利益實現作用不大，但勢必對學生價值觀的塑造產生很大影響。

4.政治參與意愿與渠道相背離。高校青年教師注重參加民主生活實踐并重視自身的民主權利，對現實生活中的民主管理、民主選舉、自我教育、自我管理抱有濃厚興趣，對政治活動參與意識十分強烈。調查顯示，有75.5%的受訪者希望盡可能多地參政議政，僅有10.8%的受訪者沒有參政議政的意愿。同時調查高校青年教師對參政議政渠道的認識可以發現，認為參政議政渠道相對暢通的比例僅為15.8%，而認為不夠暢通或者完全不暢通的比例則高達84.2%。通過對比兩組數據可以發現，存在著意愿與渠道相背離的情況。較高的政治參與熱情與較少的政治參與渠道，導致了該群體不得不通過網絡等公共平臺表達對政治問題的認識。

5.對生活質量抱怨較多。在受訪青年教師中，年工資收入 3萬―6萬元占八成，31.1%的受訪者每月有結余，而68.9%處于收支平衡或“赤字”狀態。青年教師剛入職不久，工資和職稱相對較低，申請課題經費難度較大，同時結婚、買房、買車、子女升學、贍養老人等現實問題又需要很大開銷，收入和支出兩方面的擠壓作用迫使很多教師在工作之余不得不從事各種兼職活動，這些兼職活動有的已經影響到高校青年教師的正常教學科研工作。同時，高校青年教師普遍存在住房困難，對住房政策不滿意，在5分的工作滿意度評價中，“與住房相關的補貼政策”僅得到1.7分的評價，排名倒數第一。看似福利待遇不錯的高校教職，仍有許多服務保障工作不完善，這在一定程度上影響了高校青年教師的工作積極性和對社會的認知。

探索青年教師思想政治工作新機制

我們要深入研究問題產生的深層次原因，探索既符合國家發展需要，又遵循青年成長規律的高校青年教師思想政治工作新機制。

1.注重思想政治教育與業務水平提高相結合，堅持黨對青年教師的思想引領。高校要把青年教師的業務提高與政治培養統一起來，在業務培養中加強政治培養。改變黨組織和黨員考核工作中存在的考核硬指標少、具體內容少、考核效果少等狀況，研究探索考核指標的定

性分析和量化問題，細化黨組織和黨員的考核標準。

2.合理設置基層黨組織，建設高素質的黨務工作隊伍。適應學科特點和教學科研需要，堅持黨建工作重心前移和重心下放的原則，探索靈活多樣的黨組織設置模式，根據學校教學科研活動的新情況，不斷創新黨組織設置方式。黨務工作干部要經常深入到青年教師中去，了解青年教師群體的工作情祝和思想實際。

3.深化高校管理體制改革，創造青年教師發揮才干的制度環境。青年教師思想上的不穩定與職稱、住房、收入等問題有很大關系，如果單靠思想政治工作而忽視實際問題的解決，必然降低思想政治工作的效果。建立以學術評價體系為準繩、公平競爭為導向的職稱評聘機制和收入分配機制，真正做到職稱和工資體現業績與能力；對崗位進行分類管理和分級考核，推行崗位競爭、崗位輪換等措施，建立能進能出、能上能下、能高能低的激勵競爭機制；認真解決高校青年教師在福利待遇和生活工作中的實際困難，在住房、醫療、子女升學等方面關心照顧，對于經濟確有困難的青年教師，加大社會優撫力度，提高其生活質量。

4.拓寬制度化表達渠道，建立暢通高效的溝通機制。通過座談會、問卷調查、信息公開欄等多種形式，定期了解青年教師意見、建議和要求，并將處理意見及時反饋；充分發揮工會和教代會在青年教師利益表達中的作用，在制度設計中為青年教師留有一定席位，明確規定青年教師所占代表的比例；對于涉及青年教師切身利益的重大決策，應設立聽證制度，廣泛聽取青年教師意見，使學校的各項決策和各項制度建立在對青年教師意見充分了解的基礎上，實現決策與制度對青年教師合理利益訴求的尊重與保護。

第二篇：高校青年教師思想狀況調查分析

高校青年教師思想狀況調查分析

2014年07月30日 10:07 來源：《學校黨建與思想教育》(武漢)2014年2下期 作者：高麗靜字號

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內容摘要：高校青年教師是高校教師隊伍中的生力軍。全面了解高校青年教師思想現狀，切實加強高校青年教師思想政治工作和隊伍建設，引導廣大高校青年教師為實現中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量，對于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅持社會主義辦學方向、培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，具有重大而深遠的意義。

關 鍵 詞：高校青年教師；思想狀況；思想政治工作；對策

作者簡介：高麗靜，浙江理工大學馬克思主義學院副教授。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-5968(2014)02-0045-03

高校青年教師是高校教師隊伍中的生力軍，高校青年教師群體的政治素養、理論水平和師德情操對我國教育事業的健康發展和學生的成長成才具有重要意義。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出要“以中青年教師和創新團隊為重點，建設高素質的高校教師隊伍”。中組部、中宣部、教育部黨組《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》指出，“要深入貫徹落實黨的十八大精神，加強高校青年教師隊伍建設，提高青年教師思想政治素質，促進青年教師全面發展，引導廣大高校青年教師為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量”。為了客觀而真實地了解當前高校青年教師的思想狀況，加強和改進高校教師思想政治工作，提升青年教師隊伍的師德水平和綜合素質，筆者參與了對我省部分高校青年教師的調研和后期資料整理工作，對40歲以下的青年教師進行了抽樣調查，共發放問卷1000份，回收問卷787份。調查問卷主要從政治態度與理想信念、人生觀與價值觀、職業道德觀和職業認同、現實壓力和心理負擔等四個方面，對高校青年教師的思想狀況進行了較為全面的調研。

一、高校青年教師思想上存在的主要問題

調查結果顯示，高校青年教師政治態度總體上值得肯定，保持著一種健康、穩定、積極向上的態勢。高校青年教師的人生觀和價值觀相對較為成熱，基本價值取向符合社會主義核心價值觀的要求；敬業愛崗，職業道德和職業認同較高。但近年來，有關高校青年教師的種種問題時有見諸報端，不排除個別青年教師由于思想問題而出現的極端行為。如果不能及時了解青年教師的思想困惑，分析其產生的原因，并提出有針對性的對策措施，可能影響高校青年教師隊伍的健康成長，也必然影響整個高等教育的辦學質量和長遠發展。

1.高校青年教師的政治態度和理想信念總體端正、堅定，但部分教師馬克思主義信念欠缺或淡化，存在一定程度的“政治冷漠”。調查中，有33.6％的人認為馬克思列寧主義“仍然是中國特色社會主義建設的重要指導思想”，有37.8％人認為“有些已經過時了”，有13.2％的人甚至認為“沒有實際意義，只是一種口號”。只有9.7％的人表示會經常閱讀馬列著作，42.1％的人表示“偶爾會讀”，而31.5％的人表示只有在單位組織下才會被動地閱讀，16.6％的人則表示“從來不讀”。部分青年教師對政治熱點問題與國家大事表現出不太關心的態度，更為關心與切身利益相關的問題。如問卷中，對政治體制改革表示不關注的占19.1％。在列出的所有最關心的熱點問題中，“社會穩定”和“腐敗現象”的關注度排在第三和第四位，“房價問題”與“收入分配”問題則排在第一、二位。

2.高校青年教師的人生觀和價值觀基本積極、正確，但人生目標呈現一定功利性和多元化色彩。調查發現，絕大多數青年教師對與切身利益相關的問題顯示出極大的關注。如高達84.2％的人表示非常關注食品安全問題，68.5％的人表示非常關注房價問題，同樣對于醫療和教育等與自身密切相關的民生問題的關注度，均明顯高于對國家事務、集體事務以及公共事務的關注度。在問及人生目標時，有25.6％的青年教師表示自己最愿意奮斗的目標為黨和國家事業，表示愿為單位發展而努力奮斗的比例只有4.0％，而選擇家庭幸福、個人職務晉升和自我價值實現選項的比例高達63.9％。一方面說明青年教師的人生觀價值觀更趨務實和多元，體現了一定的功利色彩；另一方面，也反映了青年教師在實現社會價值與個人價值自我實現選擇中的矛盾和困惑。

3.高校青年教師多珍惜教師身份，但存在較大的現實壓力和心理負擔，部分教師對自身的職業發展信心不足。調查中有36.8％的青年教師認為工作的最大動力是“內心的信念和教師的自豪感”，有32.8％的人選擇“教師工作自由度高”，說明大多數教師選擇這一職業很大程度上是基于對職業本身的熱愛和認同。但調查發現，無論初級、中級還是高級職稱的青年教師，都反映出比較大的工作壓力。壓力主要來自生活、職稱晉升和科研幾個方面。生活壓力主要源于住房和經濟收入，30.1％的青年教師反映為租房狀態，已擁有房產的青年教師比例為63.0％，69.2％的人表示最大的經濟支出為住房按揭。從收入情況看，青年教師年收入在3萬元至7萬元之間的比例為72.5％，另有9.4％的人表示年收入在3萬元以下。工作上，分別有18.1％和15.8％的人認為最大的壓力是職稱晉升和科研。在回答“您對自己未來的職業發展是否有信心”時，只有2.4％的人表示“非常有信心”，表示“不太有信心”和“完全沒有信心”的有17.8％和6.8％。

二、高校青年教師思想問題的原因分析

高校青年教師思想上存在的這些問題，究其原因是多方面的，既有社會環境、機制體制方面因素，也有青年教師自身原因。

1.社會環境的影響。當前的高校青年教師大多出生于70年代，部分出生于80年代前期。他們的人生觀、世界觀形成的年代，也正是我國改革開放初期、各類社會思潮活躍期，價值觀念多元。同時，很多青年教師還有較長時間的海外學習和工作經歷，對國內外物質生活水平的差距和中西方價值觀念上的差異有比較深刻的體認。加上目前我國正處于社會轉型期，也是各種矛盾凸顯期，社會現實紛繁復雜。在這些因素的綜合作用下，有的青年教師政治信仰不夠堅定，理想信念淡化，甚至對共產主義信仰和中國特色社會主義信念抱懷疑乃至否定態度。這種思想狀況，雖不代表高校青年教師的主流，但一定程度上影響著高校青年教師的職業成長。

2.制度層面上的不足。目前，由于高校選拔機制和考核制度的固有局限，能夠不拘一格脫穎而出的青年教師數量較少，使得部分教師停留在排資論輩的傳統認識上，機遇意識相對不足；職稱晉升的杠桿和激烈競爭，使得有些青年教師只注重業務水平的提高，光教書不育人，對自身的要求僅僅停留在完成知識傳授、不出教學差錯上；“學評教”制度的缺陷，使得部分青年教師發生師德偏差，師表意識淡化，不能對自己和學生嚴格要求。同時，由于廣大青年教師在一線教學任務普遍繁重，還需擠出時間寫論文、做課題、搞調研，常常處于疲勞作戰、忙于應付的狀態。加上成家立業、買房養家的生活和經濟壓力，部分青年教師出現了職業倦怠現象。因此，與老一輩高校教師群體相比，青年教師的道德觀念和行為準則也體現出一定的獨特性：他們過度關注自我，工作動力很大程度源自是否有利于個人成長發展等現實目標，不是完全講求奉獻型的群體本位主義者，而是傾向于務實的、功利性的個體理性主義者。

3.角色定位的矛盾。眾所周知，高校教師對大學生的教育培養是一個潛移默化、逐漸顯現的過程，無法直接量化體現。青年教師從業時間短，短期內難以證明自己教書育人的成效；科研上，由于水平和經驗相對欠缺，大的項目和成果短期內亦難以產生，因此，難免存在職業成就感不足現象。此外，一些青年教師往往難以處理好幾種角色之間的矛盾關系，如社會對高校教師職責的高要求與現實中青年教師經濟地位和職業聲望的矛盾沖突，樹立師道尊嚴與成為學生朋友的界限劃分沖突，學生和學校對教師素質品德的較高期待與現實中教師多元價值觀之間的矛盾沖突，等等。一方面，他們敢于展現自我，渴望得到社會的認可、尊重、理解和信任；另一方面，又因為短期內還無法實現社會價值的目標，因而失落、迷茫、苦惱。因此，職業成長中的各種困惑在所難免。

三、加強高校青年教師思想政治工作的對策

針對以上問題和成因，筆者認為，必須高度重視高校青年教師群體的思想政治工作，加強領導，有效引導，把它放在建設社會主義大學和培養社會主義合格接班人的高度來看待。

1.加強高校青年教師思想政治工作的原則。加強高校青年教師思想政治工作需要遵循幾個原則。

第一，加強領導與注重人文關懷相結合原則。高校領導要重視青年教師的思想政治工作，這是高校思想政治教育體系中不可偏廢的重要工作。學校黨委和行政要專人分管，校院兩級分工協調，建立健全青年教師思想政治教育工作機制。一方面，要幫助他們清醒地認識和把握當前高等教育發展面臨的形勢，繼承和發揚學校優良傳統和作風，加強學習，與時俱進。另一方面，要加強對青年教師的人文關懷，強化他們內心的認同感和歸宿感，使他們自覺自愿接受組織的教育和培養。

第二，加強思想政治教育與解決青年教師實際困難相結合原則。一方面，要加強對青年教師的思想政治教育，提倡青年教師敬業愛崗、熱愛學生、以校為家、勇于奉獻。另一方面，針對青年教師教學科研任務重、職務職稱級別低、經濟條件和住房困難等現實問題，要積極創造條件，通過政策傾斜等方式給予關心和幫助，通過多種渠道解決青年教師的后顧之憂，努力提高他們的職業自信和幸福指數，充分激發他們的工作積極性。

第三，強調組織紀律性與建立暢通高效的溝通機制相結合原則。一方面，高校應要求青年教師恪守“學高為師、身正為范”的職業準則，加強師德修養，弘揚大學精神，共同營造“樹師德、正師風、鑄師魂”的良好氛圍，使青年教師干事有準則；另一方面，要建立暢通高效的溝通機制，使青年教師訴求有渠道。特別是結合青年教師在工作和生活中遇到的一些思想困惑，應及時通過個別談心、集體座談、問卷調查、信息公開欄等多種形式，與他們溝通感情、交流思想，并將處理意見及時反饋。充分發揮網絡這一青年教師最為熟悉便捷的技術手段，充分利用網絡渠道加強與青年教師的互動與溝通。

2.加強高校青年教師思想政治工作的措施。加強高校青年教師的思想政治工作，具體來說，也可以從以下五個“結合”入手。

第一，思想理論武裝與豐富多彩的主題活動相結合解決思想困惑。青年教師思想較為活躍、有較強的辨明是非的能力。要緊緊圍繞社會主義核心體系要求，進一步深化理論學習和理論武裝工作。針對青年教師關心關注的思想熱點和難點問題，抓住理想信念教育這個核心，用馬克思主義中國化的最新成果進一步增強理論的說服力，幫助青年教師釋疑解惑。同時，積極倡導在高校開展各種主題活動，可以通過更多形式活潑、寓教于樂的方式，把思想政治工作與各種積極向上、形式多樣的主題活動有機地結合起來，不斷深化活動內涵，增強各級組織對青年教師的凝聚力和吸引力，在潛移默化中完成對青年教師的思想引領工作，解決他們的思想問題。

第二，給青年教師壓擔子與建立有效的舒緩機制相結合減輕心理壓力。青年教師群體是高校教學科研和人才培養工作的生力軍和中堅力量。一方面，學校要給青年教師壓擔子，增強他們的責任感、使命感，使他們學有榜樣，趕有目標，見賢思齊，創先爭優，為推動教育事業發展貢獻自己的力量。另一方面，由于普遍面臨著較大的工作、精神和生活壓力，相關部門應該通過各種方式，及時了解高校青年教師的思想狀況，關心關注他們的工作、生活以及情感，幫助他們及時舒緩各種壓力，有效化解面臨的矛盾，減輕心理負擔，及時消除因為工作和生活壓力帶來的受挫感，增進他們的心理健康水平和社會適應能力。

第三，完善體制機制與增強青年教師主人翁意識相結合消除發展瓶頸。不斷完善考核定級、評獎評優、選拔晉升等各類體制機制，創造一個公平公正的制度環境，在制度設計中為青年教師創造機會。必要時不拘一格，打破排資論輩框架障礙，鼓勵優秀青年教師脫穎而出。基本的保障，恰如其分的激勵，以此作為促進青年教師成長的外因。在內因上，應充分發揮工會、教代會和青聯組織在青年教師利益表達中的作用，在一些重大決策和發展規劃方面充分聽取青年教師的意見和建議。增強高校青年教師的主人翁意識，通過各種渠道引導青年教師積極參與學校發展目標的制訂，把個人的思想情感、前途命運和學校事業發展緊密聯系起來，在實現社會價值的同時達到個人價值的自我實現。

第四，加強師德建設與提高業務水平相結合提升綜合實力。高尚的師德師風和突出的教學科研能力是高校教師的兩大職業基本要求。很多優秀青年教師就是在職業道德與業務水平的雙重鞭笞下，取得了驕人的工作成績。要在高校青年教師中大力開展師德師風建設，使青年教師具備愛國愛校、為人師表、關愛學生、教書育人、崇尚學術、服務社會等精神特質和職業道德。同時，應該多渠道提高青年教師的業務能力。如積極推動高校教學科研體制的創新，為青年教師的業務發展提供充分的平臺和機會。對教學和科研業務能力強的青年教師進行重點培養；對成果突出、在國內外有著較大影響的青年拔尖人才給予充分重視，以此帶動整個青年教師群體綜合素質和能力水平的提升。

第五，做好教書育人本職工作與實施青年教師導師制相結合促進成長成熟。一方面，要求青年教師要充當好自己的教師角色，為人師表，做好教書育人本職工作。另一方面，青年教師有必要繼續扮演“學生”角色，實行青年教師導師制，在工作導師的傳、幫、帶作用下盡快成熟。充分發揮“師徒結對，以老帶新”的作用，使青年教師盡快適應環境，充實能力，取長補短。此外，也可以通過建立各層次的科研和教學團隊，依托團隊力量，推動青年教師積極參與科研和教研，培養合作精神，提高各種能力，加快青年教師的成長。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)[M].北京：人民出版社，2010.[2]中共中央組織部 中共中央宣傳部 中共教育部黨組關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見[EB/OL].http://files/moe/s7060/201305/152333.html.2013-05-04.

第三篇：黑龍江省高校青年教師思想狀況調查問卷

黑龍江省高校青年教師思想狀況調查問卷

尊敬的老師：

您好！

為了深入學習貫徹黨的十八大精神，并按照《中共中央組織部、宣傳部、教育部黨組關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》文件精神的要求，全面客觀反映我省青年教師的思想狀況，現面向全省教師開展思想狀況的調研工作。我們誠懇地希望您根據實際情況和真實想法對下列問題做出選擇，本次問卷調查采取無記名方式進行，您不必有任何顧慮，所得結果僅用于為下一步開展工作以及決策提供依據和參考。謝謝您的配合支持！

黑龍江省高校青年教師信仰狀況及對策研究課題組

一、基本情況

1.您的性別

2.您的年齡在（A）

A25歲及以下 B 25—30歲C 31—35歲 D 36—40歲

3.您的民族是（A）

A漢族B滿族C朝鮮族 D藏族E回族F其他（請注明）

4.您的政治面貌是（A）

A中共黨員B共青團員 C民主黨派 D群眾

5.您的最后學歷是（C）

A.本科B.碩士C.博士D.博士后E其他.（請注明）

6.您的職稱是（B）

A.助教B.講師C.副教授D.教授E.其它（請注明）

7.您執教專業所屬的學科門類是（J）

A哲學 B經濟學 C法學 D教育學 E文學 F 歷史學 G 理學 H 農學

I 醫學 J 工學 K 管理學 L 藝術學

二、問題部分

1．您對教師職業的看法是（A）

A是崇高的職業，愿努力為國家培養建設者和接班人

B是崇高的職業，但社會現實使自己不想再干

C這一行是謀生的手段

D不得已的選擇，先干著，有機會再思考

E “想改行”或走錯了路，但沒辦法，還得走下去

F說不清

2.您選擇教師工作的初衷是（E）（多選）（最多可選三項）

A 教師職業相對穩定

B 單純的個人愛好

C 不得已的選擇

D職業理想

E更加看重教師的職業發展前景

F 其他（請注明）

3.您對教書育人的理解是（C）

A教好書就行，育人是政工干部的事

B 教好書就是育人

C 不僅要教專業知識，還要為人處世的道理

D只是謀生手段

E其他（請注明）4.您個人職業發展的最高目標是（A）

A 學者型教師

B 學科帶頭人

C 學校管理者

D 一般教師

5.您對于教育部頒布的《高等學校教師職業道德規范》（A）

A很熟悉，并嚴格按照規范要求自己

B了解其內容，但沒有嚴格按照規范要求自己

C不太了解其內容

D不知道有這個規范

6.對現有的極個別高校教師的師德狀況，您最不滿意的是（D）（多選）

A過分看重個人利益，熱衷創收，精力分散

B教學上無心鉆研業務，應付了事

C科研上急功近利，剽竊他人成果

D以權謀私，利用師生關系謀取利益

E對學生缺乏關心，師生關系冷漠

7.您認為造成師德失范的最重要原因（E）

A對教師職業缺少認同感

B教師個人理想信念缺失，缺少事業心和責任感

C學校考核監督機制不完善

D 高校擴招所引發的矛盾

E 社會大環境，道德滑坡

F其他（請注明）8．針對目前國內學術界出現的學術造假和學術腐敗等現象，您的態度是

（A）

A堅決反對、敢于斗爭

B劃清界限、潔身自好

C視而不見、明哲保身

D無所謂

F其他（請注明）9.您認為要成為一名卓越的大學教師，必備的素質是（ABDE）（多選）

A.工作能力B.道德品質C.待人接物

D.創新素質E.研究能力F.其他（請注明）

10.您是否愿意終身從事教師工作（A）

A愿意

B不愿意

C 說不清

D其他（請注明）11.在下列人生目標中，您認為最重要的是（D）

A 高尚的人格

B美滿的家庭

C較高的職位和地位

D 做一個對社會和他人有意義的人

E 健康的身體

F其他（請注明）12.激勵您努力工作的主要原因是（C）

A 學生的期待

B 盡早報答父母

C 努力實現自己的理想

D 為子女創造好的生活條件

E其他（請注明）

13.每個人在人生的過程中不可能是一帆風順的，您是如何看待人生中遇到的各

種困難和挫折（C）

A 船到橋頭自然直

B 都是命中注定

C逢山開路遇水搭橋

D 不知道應該怎么辦

14.對您的理想、追求有影響、勵志作用最大的是（D）

A 學校教師的教誨

B 勵志的影視書籍

C 英雄偶像的事跡

D父母親人的影響

E 同學和朋友的鼓勵

F 其他（請注明）

15.您目前主要的生活困擾是（AFG）（最多選擇三項）（多選）

A經濟收入B住房C 社會保障D家庭情感

E人際關系F工作壓力G子女成長與發展

I其他（請注明）__________________

16.當您對人生有困惑或迷茫時，首先會選擇什么途徑尋求幫助（A）

A親人朋友

B單位同事

C 宗教信仰或占卜

D 專業咨詢與服務機構

E 學校領導或院系領導

17.您所信奉的人生信條是（C）

A人生在世需及時享樂

B要努力為社會、為國家做貢獻

C主觀為自己，客觀為他人

D人不為己，天誅地滅

E 其他（請注明）__________________

18.您認為青年教師群體中占主流的價值取向是（D）

A 用馬克思主義指導自己，憧憬共產主義

B 向往民主與自由

C 熱衷星座和命運

D 追求財富、權利和地位的實現

E 用宗教觀念指導自己的生活言行

19.您對命運的看法是（A）

A命運靠自己掌握

B命運就是一種機遇，由外界環境主導

C命運是上天注定的，是不以人的意志為轉移的D說不清

20.隨著形勢的變化，從長遠看，用馬克思主義作為黨和國家的指導思想是否會

過時（A）

A 不會過時，馬克思主義是科學的世界觀和方法論，要堅定不移走下去

B 隨著經濟社會的發展，我們需要更適合的理論武器，馬克思主義已不適合我國的發展，早已過時

C現在還不能確定

D 不知道

21.您認為實現中華民族的偉大復興主要依靠（ABCD）（多選）

A 馬克思主義思想

B 中國共產黨領導

C 中國特色社會主義道路

D 全體中國人民努力奮斗

E其他（請注明）22.您對中國特色社會主義事業是如何看待的（AC）（多選）

A對中國特色社會主義事業充滿希望與信心

B中國特色社會主義理論體系是科學的，正確的，理應成為指導思想

C黨的改革開放政策取得了顯著成就，應繼續堅持并不斷發展

D 對中國特色社會主義事業前景表示懷疑，持觀望態度

E對發達資本主義國家更看好

F其他（請注明）23.您認為在建國一百周年（2049年）之際中國會是什么樣（A）

A 中國共產黨領導下的社會主義強國

B 共產黨執政，但不一定是社會主義國家

C和現在差不多

D 既不是共產黨執政，不一定是社會主義國家

E其他（請注明）24.您認為黨和政府在最近一個時期內應著力解決以下哪些問題（BC）（多

選）

A 經濟問題

B環境問題

C 民生問題

D文化建設

E 政治問題

F其他（請注明）25.中國在改革開放的過程中面臨的一系列亟待解決的問題，您認為出現上述問

題的原因是（AB C）（多選）

A 政策原因

B 體制原因

C 歷史原因

D 人的素質原因

E其他（請注明）26.你覺得身邊的青年教師更愿意加入哪個政治黨派（A）

A 加入中國共產黨

B 加入民主黨派

C 更愿意成為無黨派人士

D 不關心這方面的問題

27.您認為在社會主流思想中，人們的政治信仰存在哪些問題（D）

A 不關心時事政策、政治經濟發展和國內外政治局勢

B 政治理論知識缺乏，政治素養偏低

C 只注重個人發展，將時事政策為個人服務

D 以個人為中心，缺乏集體觀念，大局和全局意識不足

E 總體較好，不存在太大問題

28.您認為高校教師除了做好教學和科研工作，是否必須要具有堅定的馬克思主

義信仰（C）

A 不需要

B 只有與政治、軍事等有關專業的教師需要

C 不管是什么專業的教師都需要

D 沒考慮過這個問題

29.學校應以教學為中心，您認為是否還需要政治理論教育嗎（A）

A 很需要

B 可有可無

C 不需要

D 不知道

30.在下列政治理論學習活動中，您比較歡迎的是（D）

A報告或講座

B社會調查

C參觀與訪問

D討論與訪談

E 其他（請注明）

31.您是否有宗教信仰？

A 有。信仰的是（D）

① 基督教②伊斯蘭教③佛教④道教⑤其他

B 沒有經過正式儀式入教，但覺得自己是有宗教信仰的人。

C沒有明確的信仰，但參與過宗教活動。（如燒香/拜佛/去教堂）

D堅定地無神論者。

32.您信教的（或者您認為身邊人信教）原因是（AB）（多選）

A 給人以心理寄托，使人有精神依靠

B 規范行為，拯救靈魂，使人免于墮落

C 消災去難，保人平安

D 認可其中闡述的道理

E其他（請注明）

33.您主要通過什么方式了解宗教（C）（多選）

A受家庭環境的影響B親朋好友的介紹C宗教組織的宣傳

D閱讀宗教類書籍E電視、廣播或網絡等媒體 F其他（請注明）

34.您是否在課堂上講授或宣傳過某個宗教講義或觀點（A）

A 從來沒講過

B 講過（請注明是哪種宗教）

C 不記得了

D 其他（請注明）

35．如果您身邊有信仰宗教的人（您的朋友信仰宗教），您的態度是（B）

A非常理解，并給予支持

B能理解，尊重個人的選擇

C無所謂，與我無關

D無法理解

D 其他（請注明）

36．您認為宗教信仰對您的影響是（A）

A 給人以心理寄托，消除精神空虛

B 可以規范行為，拯救靈魂，使人免于墮落

C 消災去難，保人平安

D使人精神寄托于虛幻，不利于現實生活中的發展

E對個人沒什么影響

37.您的信仰是（BE）（多選）

A宗教B馬克思主義C公平和正義D星座

E自己F 其他（請注明）38.您認為高校教師是否需要有信仰，簡要說明原因（A）

A 需要（原因）

B 不需要（原因）

C 無所謂

39.您認為在高校青年教師群體中是否存在信仰缺失的現象（A）

A是B 不清楚C視個人情況而定D 不是E 其他（請注明）

40.您認為高校青年教師是否需要加強理想信念教育，應該采取什么樣措施開

展？有必要，通過討論、報告、講座等多種形式相結合謝謝您的回答！

第四篇：高校青年教師住房狀況調查問卷

高校青年教職工住房狀況調查問卷

尊敬的老師:

您好!為了解高校青年教職工的住房狀況，尋找改善策略，我們特意開展此次問

卷調查。問卷不需填寫名字和住址，數據只做統計分析使用，并承諾嚴格為您的個

人及家庭資料保密。您只需在相應的序號上打勾“√”或在“”處填寫即可。

衷心感謝您的支持！祝工作順利！家庭幸福！

**市教育工會課題組

2012年9月4日

1、您的性別 ①男②女

2、您今年多大年齡？_________周歲

3、您所在的學校是：

4、您的學科：

5、您的崗位類別屬于：①專職教學科研②教輔③管理④工勤服務

6、你現在的人事身份是：

①事業編制②聘用制同工同酬③聘用制但同工不同酬④勞務派出⑤其他

7、您當前的學歷情況：①本科 ②在讀碩士 ③碩士畢業④在讀博士 ⑤博士畢業

8、您的職稱是：①初級以下②初級③中級④副高級⑤正高級

9、您的婚姻狀況：①未婚且近期不準備結婚(2年內)②未婚但近期準備結婚

(2年內)③己婚④喪偶⑤離婚

10、您家常住有人，其中本市戶口有人，您家住在一起的有代人。

11、您家里有小孩嗎?①沒有②有，有個小孩；

12、您從現在居住的地方到最常工作的校區通常采取的交通方式是：

①步行或自行車②乘坐校車③乘坐公共汽車④乘坐出租車⑤自駕車

⑥其他（請注明）

13、以您目前的經濟狀況，您認為自己屬于下列哪種情況?

①經濟上很富裕 ②經濟上比較富裕 ③錢基本夠用 ④錢不夠花 ⑤經濟上非常緊張

14、您目前的每月收入：

①1000元-2000元②2000元-3000元③3000元-4000元④4000-5000元

⑤5000元以上

15、您的家庭一個月的生活開支（不含房租）大約是：（如單身請選擇個人開支）

①800元以下②800—1000元 ③1100-1500元 ④1600-2000元 ⑤2000元以上

16、您現有住房情況是(可多選)：

①租賃校外住房②租賃校內住房 ③已購單位福利住房 ④政府經濟適用房⑤自

購商品房⑥自建房⑦市場運作房（或單位與開發商合建房）⑦ 其他

17、您擁有自己的住房嗎？

①沒有②有，請問該住房的產權情況是：a.不完全產權b.完全產權c.不清楚

d.其他(請注明)

18、您覺得您所在學校的住房分配政策:

①非常合理 ②比較合理③不太合理④非常不合理⑤不清楚

19、您現在的住房面積是平方米，人均住房面積約為平方米。

20、您期望的住房面積大約是平方米。

21、除了現住房外，您家在別處是否還擁有具有部分或完全產權的住房?

①沒有②有，有處，共平方米。

22、房屋對您來說主要意味著：

①棲身之所②家庭的港灣③工作場所④身份和地位的象征⑤提高生活品

質的必要條件⑥其他(請注明)

23、您現在居住的房子戶型是：

①普通單元式住宅②公寓式住宅③復式住宅④花園洋房式住宅

⑤小戶型住宅⑥其他(請注明)

24、對于住房的類型，您傾向于：

①商品房②政府經濟適用房③單位與開發商合建房④單位福利房

⑤租住廉價住房⑥其他(請注明)

25、您覺得您最有可能通過哪個途徑解決自己的住房問題：

①購買商品房②單位福利房 ③政府經濟適用房④租住廉價住房

⑤其他(請注明)

26、您認為目前桂林的房價:①偏高②合適③偏低④不清楚

27、您近三年是否有購房的意向?

①有意向

②無意向——您近三年沒有意向購房的原因是：（可多選）

a.收入低，無法購房b.房價高，無法購房c.租房更劃算，不打算購房

d.已經購買了住房e其他(請注明)

28、您所在高校當前的住房獲得方式有：（可多選）

①無償使用 ②租住學校福利性周轉房③購買學校福利性住房④購買學校與開

發商合建的商品性住房⑤其他(請注明)

29、您傾向于學校何種住房獲得方式？

①租住學校福利性周轉房②購買學校福利性住房③購買學校與開發商合建的商

品性住房④其他(請注明)

30、您校是否有住房補貼？①有②沒有（選擇此項不需要做33-34題）

31、您覺得您所在學校的住房補貼發放:

①非常合理 ②比較合理 ③不太合理④完全不合理⑤說不清

32、您覺得您校目前的住房補貼發放方式應該為:

①一次性發放 ②分時間段發放 ③一次性發放與分時間段發放相結合 ④其他

33、您覺得您校集資購房的房價:①偏高②適中③偏低

34、您覺得學校的福利性住房分配標準應該根據:（可多選）

①職務級別②學歷③職稱④崗位性質⑤工齡⑥校齡

⑥其他(請注明)

35、您覺得您校目前集資建房的建筑質量如何?

①很好②較好③一般④比較差⑤很差⑥不清楚

36、您覺得高校的住房制度改革應該遵循哪些原則(可多選):

①按勞分配、業績優先，兼顧公平②向中青年教師及教學科研骨干中的無房戶傾

斜③向居住困難戶適當傾斜 ④其他(請注明)

37、您覺得當前高校青年教師住房存在問題的原因有哪些：（可多選）

①高校建房資金長期投入不足 ②住房建設數量非常有限③高校青年教師收入不

足以支付購房④高校住房改革的過渡政策存在問題⑤其他(請注明)

38、您覺得公積金政策對于解決青年教師住房問題:

①非常有幫助②有一定幫助③沒多大幫助④根本沒幫助⑤不清楚

39、您對學校教職工住房由社會解決，住宅實行專業化管理的看法是:

①非常贊成②比較贊成③不太贊成④不贊成⑤不清楚

40、針對高校青年教師住房現狀，您認為以下策略哪些可行：（可多選）

①向“貨幣化”“商品化”方向解決 ②建設經濟適用房 ③允許已購公房進入二級市

場,盤活教職工住房存量 ④學校承建政府廉租房 ⑥其他（請注明）

41、您了解您校住房政策的近期規劃嗎？

①很了解 ②比較了解 ③不太了解 ④完全不了解 ⑤說不清楚

42、您對您校住房改革的發展：

①充滿信心 ②較有信心 ③不太有信心④完全沒信心 ⑤說不清楚

43、您認為應該如何改善高校青年教職工住房狀況？（可多選）

①學校在建房時向青年教職工傾斜②實行住房貨幣補貼政策 ③完善住房公積金

和個人住房貸款制度④政府多開發建設經濟適用房 ⑤政府多建廉租房 ⑥其他

44、您認為目前高校青年教師住房存在哪些問題？有哪些改善策略？

（請檢查所填問卷內容是否有遺漏）

第五篇：思想狀況調查

濰坊醫學院2013屆本科畢業生思想狀況調查問卷

親愛的同學：

您好，此次調查問卷主要是為了更好的了解本屆畢業生的思想狀況和就業動態，幫助同學們順利就業，為學校切實做好就業工作提供資料和對策研究依據。望大家認真填寫信息，提出寶貴的意見，謝謝合作！

濰坊醫學院大學生就業指導中心

2012年10月

請選擇您的專業：

1、臨床醫學

2、預防醫學

3、法學

4、公共事業管理

5、市場營銷

6、護理學

7、口腔醫學

8、麻醉學

9、勞動與社會保障

10、英語

11、應用心理學

12、生物技術

13、藥學

14、醫學檢驗

15、醫學影像 1.您的性別是: A、男

B、女

2.(單選)您覺得現在應屆大學生的就業形勢如何?

A 非常樂觀

B 比較樂觀

C 一般，感覺不冷不熱

D 比較嚴峻

E非常嚴峻，感覺無希望

3.（單選）即將面臨畢業，您的畢業打算是？

A選擇單位準備就業

B準備考研提升自己

C 準備自主創業

D出國

E暫不就業

F有其他打算

4.(單選)您對所學專業的發展和就業前景認為: A、有發展前景 B、沒有發展前景，比較悲觀 C、無所謂 D、不了解

5.(單選)您是否主動對自己做過職業生涯規劃： A、做過B、考慮過，未詳細做 C、從未想過 6.(單選)您覺得大學期間的專業課學習和掌握情況： A、基本不知道 B、知道很少 C、勉強可以 D、很扎實

7.(單選)您在求職過程中覺得專業課的學習對您幫助有多大？ A、沒多大作用 B、幫助很少 C、一般 D、很重要，作用非常大

8.(單選)您覺得大學期間最大的收獲是：

A、學到一種正確的思想 B、學到為人處事的態度 C、學到了自己想要的知識 D、認識了很多的朋友

9.(單選)如果能讓您重新來一次大學學習，您認為最需要改善的是： A、不需要，我已在大學階段學得很好，基本達到自己的要求

B、我會更努力的學習專業知識，就不用像現在這樣，要用起來什么都不精通 C、我要積極參加學校活動，鍛煉人際交往能力，更好的幫助我現在的工作 D、我要加強基礎知識的學習，參加相關職業資格證書的培訓和考核，以適應現代社會的工作

10.（多選）在以下能力中，您認為您的強項有

A社會活動能力

B表達能力

C團隊協作能力

D適應能力

E創新能力

F管理能力

G創業能力

H實踐能力

I綜合分析能力

J自學能力 11.（多選）您認為自己在就職市場上的劣勢主要有哪些方面？

A 基本的解決問題能力

B 溝通協調能力

C 承受壓力，克服困難的能力

D 相關工作和實習經驗

E 專業知識和技能

12.(單選)您認為什么時候開始求職準備最為合適？

A、大學三年級 B、大學四年級上學期 C、畢業前半年 D、確立職業生涯規劃目標后

13.(單選)您在確定理想中的職業時，受哪方面影響較大？

A、學校教育引導

B、擇業地區優勢 C、社會輿論導向 D、自我目標指引

14.(單選)您對當前就業形勢的看法是：

A、已經簽約或有就業意向 B、自信可以找到合適的工作 C、通過努力可以找到工作 D、對找到合適的工作信心不足，就業形勢堪憂

15.(單選)您是否打算參加研究生入學考試？ A、是 B、否

16.(單選)您是否打算參加各級公務員及選調生考試？ A、是 B、否

17.(單選)您認為比較理想的工作單位是哪類單位？

A、國家機關 B、事業單位 C、國有企業

D、學校、科研單位 E、中小企業、私營企業

F、基層就業 G、自主創業 H、應征入伍

18.(單選)您找工作的時候最看重的一條的是什么？

A、工作環境 B、待遇、福利 C、興趣愛好

D、發展前途

19.(單選)您愿意從事與所學專業不對口的工作嗎？ A、愿意

B、不愿意 C、先在本崗位干,再考慮轉行

20.(單選)在當前就業環境下，您期望找到的第一份工作的薪金的預期是： A、800-1000元

B、1000—1500元 C、1500元—2000元

D、2000元以上

21.(單選)您熟悉政府針對大學生就業頒布的一些關于基層就業和自主創業等相關政策嗎？

A、不了解 B、了解一些 C、基本了解 D、了解很全面

22.（多選）您通過何種途徑了解的相關招聘信息和就業信息最多？

A、網絡、報紙

B、校內的海報等宣傳 C、老師的通知（學校就業信息網）D、聽同學或其他人的講述

23.（單選）您認為自己比較理想的工作地區在？

A北京、上海、深圳、廣州等大城市

B東部沿海發達城市

C西部大中城市 D普通中小城市

E鄉鎮或農村

24.(單選)現在國家提倡大學生到基層就業（如 “志愿服務西部計劃”、“村官”、“應征入伍”等），您的態度是：

A、愿意，可以實現自我價值 B、不愿意，基層太辛苦 C、如果實在沒辦法，可以考慮去 D、不太愿意，條件太艱苦

25.(單選)如果去基層就業，您最看重的是什么？

A、基層崗位需求量大 B、國家出臺大量優惠政策 C、基層鍛煉自身能力 D、基層發展空間大

26.(單選)基層就業最吸引您的優惠政策是：

A、公務員、事業單位考試定向招錄 B、工資、職稱評定等方面可以享受優惠政策C、“三支一扶”、“西部志愿者”服務期滿考研加10分 D、學費補償和國家助學貸款代償

27.（多選）求職擇業的過程中，您最希望學校為您提供的指導服務是：

A、就業政策、形勢分析、國家就業的政策解讀

B、求職、面試技巧培訓 C、職業禮儀與形象指導 D、職場中為人處世的原則 E、提供豐富就業信息F、職業生涯規劃指導

G、簡歷制作、求知禮儀和面試技巧H、個性化的就業心理輔導

I、學校往年畢業生就業狀況（數量和去向）的統計及就業市場分析

28.（多選）您認為求職成功的關鍵因素是：

A、在校綜合表現 B、專業成績 C、口頭表達能力 D、社會關系 E、機遇 F、心理素質

29.（多選）在求職過程中最困擾您的問題是：

A、個人能力不足 B、用人單位選拔不公正 C、學校就業指導不夠、沒有掌握足夠的就業信息 D、求職方法技巧欠缺（包括面試技巧）E、缺乏工作經驗 F、缺乏社會關系

30.（多選）您認為目前就業困難最主要的原因是：

A、專業的社會適應性不高

B、學習成績不理想 C、外語和計算機未過級 D、知識能力儲備不夠 E、沒有工作經驗 F、就業信息相對缺乏 G、缺少足夠的就業指導 H、沒有什么社會背景 I、自我推薦能力弱 J、自我定位不夠準確 K、性別原因

31.(單選)您對創業的看法是：

A、認同，是實現理想的一個途徑 B、應該會是一個不錯的選擇 C、創業要理性

D、其它

32.(單選)您對創業是否感興趣？

A、很有興趣 B、比較有興趣 C、一般 D、不是太感興趣

E、沒興趣

33.(單選)您是否有過創業的打算？ A、完全沒有

B、考慮過 C、正在進行創業

D、已經成功創業

34.（多選）您認為制約大學生創業的因素是：

A、創業的資金 B、.國家政策法規不了解 C、人際關系少

D、心理準備不充分

35.(單選)您對學校和院系提供的就業指導和就業服務效果整體評價是？

A、非常滿意 B、滿意 C、一般

D、不滿意

36.（多選）您認為對自己求職幫助最大的途徑是：

A、請畢業生傳授成功就業經驗 B、經常開展就業指導和心理及求職技巧指導 C、校園招聘會 D、在校園網上經常看到招聘信息

37.您認為學校應該加強哪些方面的工作以促進畢業生充分就業？