第一篇：八年級語文閱讀理解7

八年級語文閱讀理解專項測試卷(七)

陽光，是一種語言

雷抒雁

通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當(dāng)陽光微笑著與草地上的鮮花對語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即展開，像一個個恭聽教誨的耳朵。

②晴朗的日子，走在街上，你不會留意陽光。普照的陽光，有時像是在對大眾演講的平庸演說家，讓人昏昏欲睡，到處是燥熱的嘈雜。

③陽光動聽的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴(yán)寒之后的春天，以及黑夜到來首的黃昏。這些時刻，陽光會以動情的語言向你訴說重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。

④倘若是雨后的斜陽，彩虹將盡情展示陽光語言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，從遠(yuǎn)處的山根，騰空面起，瞬間飛起一道虹橋，讓你的整個身心從地面立刻飛上天空。現(xiàn)實的都悶，會被一種浪漫的想像所消解。陽光的語言，此刻充滿智慧，讓你理解天雨花，石點頭；讓你平凡生活的狹窄，變成一片無邊無垠的開闊；讓你枯寂日子的單調(diào)，變得豐富多彩。

⑤可這一切，只是一種語言，你不可以將那金黃的葉子當(dāng)成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動的金箔也非真實；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽光的話語展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會不復(fù)存在。可是，這一切又都不是空虛的，它們在你的心中留下切切實實的圖畫，在你的血管里推涌起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著長留不息的呼喊，使你不能不相信陽光的力量和它真實的存在。

⑥和陽光對話，感受光明、沮，暖、向上、力量。即使不用銅號和鼙鼓，即使是喁喁私語，那聲音里也沒有阜瑣和陰暗，沒有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。

⑦你得像一個辛勘的淘金者，從閃動在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點里，把握陽光的語言節(jié)奏；你得像一個樸實的農(nóng)夫，把手指插進(jìn)松軟的泥土里，感知陽光溫暖的語言力度。如果你是陽光的朋友，就會有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

⑧陽光，是一種語言，一種可以聽懂的語言。

1．請從

面來。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。

走到一半，整個行列停了下來。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動場最遠(yuǎn)的角落邊，大家開始挖了起來。

原來，他們打算埋葬“我不能”。整個挖掘過程歷時十分鐘，因為每個孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。

三十多個十幾歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。

此時唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀。”學(xué)生牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞：

“各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場合：如學(xué)校、市政府、議會甚至白宮。

“現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。

“但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起采，向前邁進(jìn)。阿門!” 然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己解開了“我不能”的心結(jié)。唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧!”再把日期填上。

唐娜把這個紙墓碑掛在她的教室里。以后每當(dāng)有學(xué)生無意說出“我不能??，’這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。

后來，唐娜所帶的這個班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

1．唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么?有何作用?

2．唐娜為什么沒讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫完之后再上交?

3．唐娜為什么讓每個孩子都輪流挖土?

4．文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例)

5．“我不能”還有哪些像“我可以”、“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?(再列舉3個)

6．你認(rèn)為這種活動有無意義?簡要談?wù)勀阏鎸嵉南敕?

八年級閱讀理解

第二篇：八年級語文奇妙的克隆7

《奇妙的克隆》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。

2、理解說明的思路，掌握說明的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。

二、教學(xué)重點

繼續(xù)對說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。

三、課時安排 兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)。

請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問”，供小組討論。

2、課堂導(dǎo)問：

a．課文使用了四個小標(biāo)題，有什么作用? b．“克隆”的突出特點是什么? c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料? d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點點拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)明確：

A．課文使用四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。B．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

C．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。D、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

E、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

第二課時

一、師生探究

在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。

1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。

出示問題組：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎? c．舉孫悟空的例子有什么作用? 探究小結(jié)：

科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么? 通過上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。

2、合作探究

a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系? b．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

3、拓展延伸

分組討論：克隆人是福音，還是惡兆? 教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家J·D·沃森的話，對學(xué)生的辯論進(jìn)行點撥。

4、學(xué)生小結(jié)

請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了??”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

5、延伸作業(yè)

將課堂小結(jié)“我學(xué)到了??”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

附板書設(shè)計

奇妙的克隆 談家楨

植物界的克隆：

動物界的克隆：

魚類

兩棲類

哺乳類一“多利”的誕生

利與弊：

第三篇：八年級語文中國石拱橋教案7

教學(xué)目標(biāo):

1.理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

2.體會課文選擇典型事例說明事物的特征.3.體會課文用詞的準(zhǔn)確性.設(shè)計理念:

1.通過初讀、研讀、美讀、遷移運(yùn)用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

2.投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文，實現(xiàn)語文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。

教學(xué)時間：1課時。

課前準(zhǔn)備：

1.教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

2.學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

教學(xué)過程：

一.展示圖片信息導(dǎo)入。

1.教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點。

2.教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

3.課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說觀看的感受。

4.揭示課題，交代文體，簡介作者。

5.啟發(fā)設(shè)疑。

（學(xué)生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋梁？②中國石拱橋有那些特點？③為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋？⑤學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？）

6.小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①.理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.②.體會課文選擇典型事例說明事物的特征.③.體會課文用詞的準(zhǔn)確性.二.初讀課文，整體感知。

1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預(yù)習(xí)）。提出要求：

①讀者：讀正確、讀流利。

②聽者：準(zhǔn)備幫助讀者正音。

③完成投影練習(xí)：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。

石拱橋是的橋。

中國石拱橋是的橋。

趙州橋的橋。

盧溝橋是的橋。

南京長江大橋的橋。

2、學(xué)生讀課文，正音。

3、指名匯報練習(xí)情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。

石拱橋：

形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固

形式多樣

歷史悠久

數(shù)量眾多

成就驚人

趙州橋：

歷史悠久

形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固

成就驚人

盧溝橋：

歷史悠久

形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固

成就驚人

云南長虹大橋：世界最長

獨拱石橋

（說明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚(yáng)。教師的點撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）

三.細(xì)讀課文，討論評析。

1.讓學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

2.各討論組代表匯報討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進(jìn)行討論。

（說明：每個問題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學(xué)生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚(yáng)個別學(xué)生。這樣，不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說的時間，也讓學(xué)生有分析比較的時間。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個整體認(rèn)識和思維的提高。）

3.討論課始問題：為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋？學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導(dǎo)體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）

四.美讀課文，摘抄背誦。

1.速讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由——體會的更好。）

2.選摘你認(rèn)為精彩（可以是用的精當(dāng)?shù)恼f明方法的、可以是運(yùn)用恰當(dāng)修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

（說明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當(dāng)點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。）

五.技巧拾貝，遷移運(yùn)用。

1.本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運(yùn)用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

2.以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說明方法。

（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。）

六.板書設(shè)計。

中 國 石 拱 橋

石拱橋：

形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固

形式多樣

歷史悠久

數(shù)量眾多

成就驚人 增強(qiáng)民族自信心

趙州橋：

歷史悠久

形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固

成就驚人

盧溝橋：

歷史悠久

形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固

成就驚人

創(chuàng)造美好明天

第四篇：人教版八年級下冊語文古詩文理解默寫

人教版八年級下冊語文古詩文理解默寫（有答案）

《赤壁》杜牧

⑴詩中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理的詩句是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 《過零丁洋》文天祥

⑴寫出國家和個人的境遇的詩句是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍 ⑵概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁.⑶表現(xiàn)詩人愛國情懷與堅貞的民族氣節(jié)的名句是人生自古誰無死？留取丹心照汗青

《水調(diào)歌頭．明月幾時有》蘇軾

⑴詞中寫由月光轉(zhuǎn)為思緒的過渡排比句是：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠

⑵表達(dá)了作者曠達(dá)胸襟，感悟人生哲理的詞句是：人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。此事古難全。

⑶通過寫明月來表達(dá)對人生美好祝愿句是：但愿人長久，千里共嬋娟： ⑷“此事古難全”里的“此事”是指：人有悲歡離合。月有陰晴圓缺 《山坡羊·潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩

⑴揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，都城由盛到衰令人傷心的句是： 傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。

⑵說明無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩句是(主旨句)：興，百姓苦：亡，百姓苦!⑶《潼關(guān)懷古》中從視覺和聽覺寫出其險要，并暗示它是歷來兵家必爭之地的句子：是峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路

⑴《贈從弟》中描寫風(fēng)狂的反復(fù)句是：風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁!主旨句：豈不罹凝寒，松柏有本性

⑵《送杜少府之任蜀州》中寬慰友人，表達(dá)送別情感的千古名句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。勸慰友人不要做兒女之情句是：無為在歧路，兒女共沾巾。

⑶《登幽州臺歌》中指生不逢時句：前不見古人，后不見來者。描寫空間遼闊（抒發(fā)悲哀苦悶心情句是：念天地之悠悠，獨愴然而涕下!⑷《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中描摹愁緒的千古名句是：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁運(yùn)用想象寫作者壯志豪情的詩句是：俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月

⑸描寫秋天的古詩詞：描寫秋天的古詩詞：長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 ⑹古詩詞中的愛國情懷：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）

第21課 與朱元思書

1、寫登舟縱目總體感受的句子: 風(fēng)煙俱盡，天山共色

2、寫江上放舟自由情態(tài)的句子：從流飄蕩，任意東西

3、總的概括贊嘆富春江景（或總領(lǐng)全文的句子）是：奇山異水，天下獨絕

4、直接寫富春江水清澈的句子: 游魚細(xì)石，直視無礙 間接寫富春江水清澈的句子：急湍甚箭，猛浪若奔

5、運(yùn)用夸張、比喻手法寫江流氣勢磅礴的句子：急湍甚箭，猛浪若奔

6、寫聽覺感受的對偶句：泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不絕。猿則百叫無絕。

7、寫山“奇”的句子：夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰

8、《三峽》中“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。”一句是寫水流湍急，文中與之有異曲同工之妙的句子是急湍甚箭，猛浪若奔

9、《與朱元思書》中作者發(fā)表議論，流露出對鄙視名利，愛慕自然、歸隱避世的情感詩句是鳶飛戾天者，望峰息心； 經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返

10、文中總說的句子是：奇山異水，天下獨絕

11、既表現(xiàn)了富春山的魅力，也表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想的句子是：鳶飛戾天者，望峰息心； 經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返 寫出富春山全貌的句子是：風(fēng)煙俱凈，天山共色

12、《與朱元思書》（吳均）中描寫水尤為清澈的詩句是：水皆縹碧，千丈見底 第22課 五柳先生傳

1、課文概括五柳先生性格特點的句子是：閑靜少言，不慕榮利，與其相呼應(yīng)的是“贊語”中不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴這兩句體現(xiàn)了五柳先生的品德。

2、概括寫五柳先生生活狀況的句子是：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空

3、與“不戚戚于貧賤”相呼應(yīng)的句子是：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也

4、陶淵明獨特的讀書方法是：好讀書，不求甚解

5、表現(xiàn)作者對恬淡自足、安居樂業(yè)的理想社會的向往之情的句子是：無懷氏之民歟，葛天氏之民歟 第23課 馬說

1、本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬

2、千里馬的悲慘遭遇是：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪 之間，不以千里稱也

3、千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者，不知其能千里而 食也

4、千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不 外見，且欲與常馬等不可得

5、食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之 不能盡其材，鳴之而不能通其意。

6、對“食馬者”的無知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語句：且欲與 常馬等不可得，安求其能千里也

7、表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。”

8、全文的主旨句是：其真無馬邪？其真不知馬也！

9、有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可想到《馬說》的一句話：千里馬常 而伯樂不常有

10、表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：世有伯樂，然后有千里馬

11、能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。”

12、領(lǐng)起全文作用的句子是：：世有伯樂，然后有千里馬

13、表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不 能通其意

14、表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：真無馬邪？ 其真不知馬也！

15、能表明千里馬外在特征的句子是：馬之千里者，一食或盡粟一石

16、寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：一食或盡粟一石。

17、運(yùn)用設(shè)問句表達(dá)作者心中感慨的句子是：其真無馬邪？ 其真不知馬也！

第2４課送東陽馬生序

１．總結(jié)宋濂求學(xué)生涯：蓋余之勤且艱苦此

２．揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：余幼時即嗜學(xué)

３．最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸 ４．表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游

５．對太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也 第25課 詩詞曲五首

1、劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》：表達(dá)詩人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神（或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣）的詩句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

2、杜牧的《赤壁》：作者發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史，抒發(fā)感慨的詩句是:東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬.詩中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理，且隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情的詩句是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬）.3、蘇軾《水調(diào)歌頭》中闡釋人生哲理的句子是: 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全.道盡千載離人心愿的句子是；但愿人長久，千里共嬋娟。詞中表現(xiàn)作者樂觀曠達(dá)、與親人共勉的名句是：但愿人長久，千里共嬋娟。

4、張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》：詩中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強(qiáng)大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡的詩句是：傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土；說明無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩句（也是本文的主旨句）是：（興，百姓苦；亡，百姓苦！）

5、《水調(diào)歌頭》中對一切經(jīng)受著離別之苦的人表示美好祝愿的句子是：但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾）

6、《過零丁洋》中表明作者忠心不改、大義凜然、舍生取義的句子是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）

7、蘇軾在《水調(diào)歌頭》中集中詞人對親人的懷念、祝愿和慰籍的詞句是：但愿人長久，千里共嬋娟詞中蘊(yùn)涵人生哲理的句子是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

8、《山坡羊 潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）中以動寫靜的句子是：峰巒如聚，波濤如怒

9、《過零丁洋》中的千古名句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

10、《酬天樂揚(yáng)州初逢席上見贈》（劉禹錫）一詩中，包含詩人無限心酸，流露出內(nèi)心的憤懣不平的詩句是：詩中運(yùn)用典故的詩句是：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身詩中有一聯(lián)是千古名句，現(xiàn)在常用它來說明新事物必將取代舊事物，這兩句是：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

11、《赤壁》中既是名句又是聯(lián)想的詩句是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

12、《過零丁洋》中，概括地寫出詩人被捕前的全部經(jīng)歷的是：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。寫出國家和個人的境遇的詩句是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。概括兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁；表示詩人誓死報國，表現(xiàn)詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節(jié)的詩句是：人身自古誰無死，留取丹心照汗青。

13、《水調(diào)歌頭》中，通過寫明月來表達(dá)對人生美好愿望的句子是：但愿人長久，千里共嬋娟；直接寫明月的詩句是：明月幾時有？把酒問青天；富有人生哲理的詩句是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。“此事古難全”中的“此事” 指：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；寫出詞人內(nèi)心矛盾的句子是：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇。

14、《山坡羊 潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）中，暗示潼關(guān)是兵家必爭之地的句子：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路；文中寫人駐遠(yuǎn)望、感慨橫生的句子是：望西都，意躊躇 ；曲中的主旨句是：(興，百姓苦；亡，百姓苦！）

附：課后詩

1、王勃的《送杜少府之任蜀州》寫送別的地點和友人要去的地方的詩句是：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。勸慰友人不要哀傷，表達(dá)出詩人豁達(dá)、爽朗的胸懷的詩句是與君離別意，同是宦游人。把對朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內(nèi)有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，說明知心朋友聲息相通的兩句詩是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

2同窗好友將隨父去西藏就讀，請選擇古詩名句贈別留念,以示萬水千山隔不斷真摯友誼：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

3唐朝陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句。如朋友遠(yuǎn)行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這兩句送別則略顯傷感，不妨用王勃的詩句海內(nèi)存知己，天涯若比鄰來表達(dá)豪邁的情懷。

4、《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中表達(dá)作者懷才不遇、極度憂愁的詩句是：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白）

5、在所學(xué)的詩文中，反映作者同情勞動人民的疾苦的句子興百姓苦，亡百姓苦。

6、《贈從弟》中贊美松柏經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品性，勉勵從弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的語句：豈不罹凝寒，松柏有本性！

7、《送杜少府之任蜀州》中表現(xiàn)作者闊大胸襟，友情不為地域所隔的語句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

8、《登幽州臺歌》中寫詩人獨立于悠悠天地之間，孤寂悲涼之情油然而生的語句是：

念天地之悠悠，獨愴然而涕下

9、《宣州朓樓餞別校書叔云》中既表現(xiàn)作者詩興高遠(yuǎn)，感情豪壯，又表達(dá)詩人對美好的理想的追求的是：俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。表現(xiàn)詩人綿綿無盡愁情的語句;抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。作者懷才不遇、意欲歸隱的語句是： 人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟.背誦默寫檢測

（一）文言文部分

1、寫五柳先生貧窮卻安然自若的語句是： 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空,宴如也。用古人的話來評價五柳先生安于貧賤，鄙棄富貴的語句是：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

2、《馬說》中寫伯樂對千里馬命運(yùn)決定作用的語句是：世有伯樂,然后有千里馬。寫食馬者愚妄無知的排比句是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。點明主旨的語句是：其真無馬邪？其真不知馬也。

3、《與朱元思書》：

A、總寫富春江的優(yōu)美景色并表達(dá)作者贊嘆之情的語句是奇山異水，天下獨絕。B、用比喻、對偶寫水勢急、猛的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。

C、寫作者否定仕宦生活，企圖歸隱的語句是：鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

D、從側(cè)面寫水清澈的語句是：游魚細(xì)石，直視無礙。

（二）詩歌部分

1、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》比喻新事物必將取代舊事物的名句是：

2、《赤壁》借史事來慨嘆自己生不逢時的名句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

3、《過零丁洋》中表現(xiàn)作者“頭可殺而志不屈”的崇高氣質(zhì)和視死如歸英雄氣概的名句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

4、《水調(diào)歌頭》中寫既蘊(yùn)涵深刻哲理又表達(dá)作者豁達(dá)胸襟的名句是：人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。此事古難全。

表達(dá)作者對遠(yuǎn)方親人的美好祝愿的語句是：但愿人長久，千里共嬋娟。

5、《山坡羊·潼關(guān)懷古》中寫統(tǒng)治階級濫用民力和戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難，表達(dá)作者無限感慨（即點明主旨）的語句是：：興，百姓苦；亡，百姓苦！

第五篇：人教版語文八年級下冊古詩詞理解默寫

人教版語文八年級下冊古詩詞理解默寫

參考答案

1.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中，飽含詩人無限心酸，流露出內(nèi)心的憤懣不平的詩句是：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。詩中運(yùn)用典故的詩句是：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。詩中有一聯(lián)是千古名句，表達(dá)詩人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神（或比喻新事物不斷涌現(xiàn)的理趣）的詩句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。2.《赤壁》中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理，且隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情的詩句：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。3.《過零丁洋》概括寫出詩人被捕前的全部經(jīng)歷的詩句是：辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。寫出國家命運(yùn)和個人的境遇的詩句是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。表現(xiàn)詩人誓死報國，表現(xiàn)詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節(jié)的名句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。4.《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）道盡千載離人心愿的句子是：但愿人長久,千里共嬋娟。詞中樂觀曠達(dá)、與親人共勉的名句是：但愿人長久,千里共嬋娟。表達(dá)豁達(dá)胸襟、富有人生哲理的詩句是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。“此事古難全”中的“此事”指的是：人的“歡””合”，月的”晴””圓”。寫出詞人內(nèi)心矛盾的句子是：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。5.《山坡羊·潼關(guān)懷古》詩中以動寫靜、暗示潼關(guān)是兵家必爭之地的句子是：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。提示出歷史是不斷發(fā)展變化的任何強(qiáng)大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡的詩句是：傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。說明無論朝代興亡，最苦的都是老百姓的詩句是：興，百姓苦，亡，百姓苦。這一句也是主旨句。6.《飲酒》中表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”能夠做到“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的原因是：問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。反映詩人陶淵明的生活志向，其中表現(xiàn)他優(yōu)游自在的隱居生活的名句是：采菊東籬下，悠然見南山。此句被王國維譽(yù)為“不知何者為我，何者為物”，達(dá)到了物我合一的境界。表明作者想說明白，卻又不可言傳的詩句是：此中有真意，欲辨已忘言。7.《行路難》中表現(xiàn)詩人內(nèi)心愁苦、無所適從的詩句是：停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。表現(xiàn)詩人欲行無路、心緒茫然的詩句是：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。暗用典故的詩句是：閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。表現(xiàn)詩人不怕困難，充滿信心，有遠(yuǎn)大抱負(fù)和堅定信念的名句是：長**浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。8.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人憂國憂民的博大寬廣胸襟的詩句是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。表現(xiàn)杜甫舍己為人、至死不悔的決心的詩句是：何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。2002年我國人均居住面積已超過20平方米，如果杜甫再世，就不必感嘆：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。9.《白雪歌送武判官歸京》中，從視覺角度，色彩鮮明、紅白相映的句子是：紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫北方風(fēng)狂雪早的詩句是：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。以春花喻冬雪的詩句是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。寫沙漠冰封、愁云慘淡的景象的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”的意境相似的詩句是：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。詩中側(cè)面反映天氣異常寒冷，戰(zhàn)爭殘酷的詩句是：將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

10.《己亥雜詩》寫詩人辭官之后的離愁別緒的詩句是：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉(xiāng)，仍關(guān)心國家的前途和命運(yùn)的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。表現(xiàn)老一輩革命家鞠躬盡瘁，甘愿犧牲自己，培植新生力量的高尚品質(zhì)的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。11.《贈從弟》中作者借物喻人，表現(xiàn)勸勉之意的中心句是：豈不罹凝寒，松柏有本性。

12.贈別詩在中國古代詩詞中占有相當(dāng)?shù)谋壤簧僭娋渲两袢员蝗藗儚V為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”來表達(dá)對友人的深摯感情；岑參在《白雪歌送武判官歸京》中用“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。”表達(dá)對友人離別的不舍與惆悵；王勃最為樂觀豪邁，他的《送杜少府之任蜀州》展現(xiàn)開闊的胸襟，一掃別離詩纏綿憂怨的老調(diào)，雄壯豪邁，其中最為后人稱贊的兩句是：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”這兩句堪與高適《別董大》中的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”一聯(lián)表達(dá)的意境相媲美。

13.《登幽州臺歌》中感嘆生不逢時，含蓄地批判統(tǒng)治者不能識別人才的詩句的是：“前不見古人，后不見來者。”寫宇宙浩瀚、滄桑易變、壯志難酬的慷慨悲憤之情的句子是：“念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”

14.王維在《終南別業(yè)》中表達(dá)“身處絕境之時，正是希望誕生之日”這種意境的句子是“行到水窮處，坐看云起時。”寫隱居的閑情逸趣只求意會，不求人知的詩句是：“興來每獨往，勝事空自知。”

15.《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中寫壯闊明朗的秋景，展示豪邁胸襟的詩句是：“長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣（hān）高樓”充滿自信地贊美叔叔李云和自己的文學(xué)才華的詩句是：“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。”表達(dá)對高尚理想追求的句子是“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。”借眼前景象表達(dá)自己力圖擺脫憂愁苦悶折詩句是：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”寫理想破滅、消極避世的詩句是：“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”

16.《早春呈水部張十八員外》寫早春時節(jié)濕潤舒適和清新之美感，表達(dá)作者充滿對春天的熱愛和贊美之情的詩句：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”以對比手法突出早春美景的是：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”

17.李商隱《無題》（相見時難別亦難）中以春花凋零比喻離別的無奈、痛苦的詩句是：“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。”以比喻手法寫出無盡煎熬的思念、至死不渝的愛情的詩句是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”后人借以贊美無私奉獻(xiàn)精神的詩句是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”寫自己的思念之深和對愛人了解之深的詩句是：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。”，把寄望于神靈，貌似希望更是絕望的詩句是：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。” 18.李煜《相見歡》（無言獨上西樓）中描寫神態(tài)動作，表達(dá)難言的孤寂凄婉之情的詩句是：“無言獨上西樓，月如鉤。”借清冷秋景狀亡國之恨的詩句是：“寂寞梧桐深院鎖清秋。”以絲線比喻愁苦寫難以言喻的亡國之痛的詩句是：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。”

19.《登飛來峰》中借朝陽寫詩人胸懷大志、對未來充滿信心的詩句是：“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。”表達(dá)“人不能只為眼前和利益，應(yīng)該放眼大局和長遠(yuǎn)”的哲理的詩句是：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”

20.范仲淹《蘇幕遮》（碧云天黃葉地）寫色彩斑斕的秋景的詩句是：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。”借草寫離愁的詩句是：“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。”寫欲遣相思之苦反而更添相思之苦的詩句是：“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”

人教版語文八年級下冊古詩詞理解默寫(一)姓名： 班級： 座號：

1.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中，飽含詩人無限心酸，流露出內(nèi)心的憤懣不平的詩句是：“。”詩中運(yùn)用典故的詩句是：“。”詩中有一聯(lián)是千古名句，表達(dá)詩人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神（或比喻新事物不斷涌現(xiàn)的理趣）的詩句是：“。” 2.《赤壁》中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理，且隱含著詩人對自己生不逢時懷才不遇的慨嘆之情的詩句：“。” 3.《過零丁洋》概括寫出詩人被捕前的全部經(jīng)歷的詩句是：“。”寫出國家和個人的境遇的詩句是：“。”概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩句是：“。”表現(xiàn)詩人誓死報國，表現(xiàn)詩人崇高的愛

國

情

懷

與

堅

貞的民

族

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節(jié)的名

句是：。4.《水調(diào)歌頭》（明

月

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時

有）

道

盡

千

載

離

人

心

愿的句

子是：。詞中樂觀曠達(dá)、與親人共勉的名句是：表達(dá)豁

達(dá)

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襟、富

有

人

生

哲

理的詩

句是：。“此事古難全”中的“此事”指的是：。寫出詞人內(nèi)心矛盾的句子是：。5.《山坡羊·潼關(guān)懷古》詩中以動寫靜、暗示潼關(guān)是兵家必爭之地的句子是：。提示出歷史是不斷發(fā)展變化的任何強(qiáng)大的統(tǒng)治者

也

避

免

不

了

最

終的滅

亡的詩

句是：。說明無論朝代興亡，最苦的都是老百姓的詩句是：。這一句也是主旨句。6.《飲酒》中表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是：。能句做到“結(jié)廬在人境，而不車馬喧”的原因是：。反映詩人陶淵明的生活

志向，其中表現(xiàn)他優(yōu)游自在的隱居生活的名句

是：。此句被王國維譽(yù)為“不知何者為我，何者為物”，達(dá)到了物我合一的境界。表明作者想想說明白，卻又不可言傳的詩句是：。7.《

行

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難

》

中

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詩

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愁

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所

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句

是：。表現(xiàn)詩人欲行無路、心緒茫然的詩句是：。借用典故的詩句是：。表現(xiàn)詩人不怕困難，充滿信心，有遠(yuǎn)大抱負(fù)和堅定信念的名句是：。8.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人憂國憂民的博大寬廣胸襟的詩句是：。表現(xiàn)杜甫舍己為人、至死不悔的決心的詩句是：。2002年我國人均居住面積已

超

過

平

方

米，如

果

杜

甫

再

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不

必

感

嘆：。

9.《白雪歌送武判官歸京》中，從視覺角度，色彩鮮明、紅白相映的句子是：。寫北方風(fēng)狂雪早的詩句是：。以春花喻冬雪的詩句是：。寫沙漠冰封、愁云慘淡的景象的詩句是：。與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江

天際流”的意境相似的詩句是：。詩中側(cè)面反映天氣異常寒冷，戰(zhàn)爭非常殘酷的詩句是：。10.《

己

亥

雜

詩

》

寫

詩

人

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愁

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緒的詩

句

是：。龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉(xiāng)，仍關(guān)心國家的前途和命運(yùn)的詩句是：。表現(xiàn)老一輩革命家鞠躬盡瘁，甘愿犧牲自己，培植新生力量的高尚品質(zhì)的詩句是：。

人教版語文八年級下冊古詩詞理解默寫(二)11.《贈從弟》中作者借物喻人，表現(xiàn)勸勉之意的中心句是：

“。”

12.贈別詩在中國古代詩詞中占有相當(dāng)?shù)谋壤簧僭娋渲两袢员蝗藗儚V為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過“。”來表達(dá)對友人的深摯感情；岑參在《白雪歌送武判官歸京》中用“

。”表達(dá)對友人離別的不舍與惆悵；王勃最為樂觀豪邁，他的《送杜少府之任蜀州》展現(xiàn)的開闊的胸襟，一掃別離詩纏綿憂怨的老調(diào)，雄壯豪邁，其中最為后人稱贊的兩句是：“。”這兩句堪與高適《別董大》中的“。”一聯(lián)表達(dá)的意境相媲美。

13.《登幽州臺歌》中感嘆生不逢時，含蓄地批判統(tǒng)治者不能識別人才的詩句的是：“

。”寫宇宙浩瀚、滄桑易變、壯志難酬的慷慨悲憤之情的句子是：“。”

14.王維在《終南別業(yè)》中表達(dá)“身處絕境之時，正是希望誕生之日”這種意境的句子是“

。”寫隱居的閑情逸趣只求意會，不求人知的詩句是：“。”

15.《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中寫壯闊明朗的秋景，展示豪邁胸襟的詩句是：“

。”充滿自信地贊美叔叔李云和自己的文學(xué)才華的詩句是：“。”表達(dá)對高尚理想追求的句子是“。”借眼前景象表達(dá)自己力圖擺脫憂愁苦悶的詩句是：“。”寫理想破滅、消極避世的詩句是：“。”

16.《早春呈水部張十八員外》寫早春時節(jié)濕潤舒適和清新之美感，表達(dá)作者充滿對春天的熱愛和贊美之情的詩句：

“。”以對比手法突出早春美景的是：

“。”

17.李商隱《無題》（相見時難別亦難）中以春花凋零比喻離別的無奈、痛苦的詩句是：

“。”以比喻手法寫出無盡煎熬的思念、至

死不渝的愛情的詩句是：“。”后人借以贊美無私奉獻(xiàn)精神的詩句是：“。”寫自己的思念之深和對愛人了解之深的詩句是：

“。”寄望于神靈，貌似希望更是絕望的詩

句是：“。”

18.李煜《相見歡》（無言獨上西樓）中描寫神態(tài)動作，表達(dá)難言的孤寂凄婉之情的詩句是：

“。”借清冷秋景狀亡國之恨的詩句是：

“。”以絲線比喻愁苦寫難以言喻的亡國之痛的詩句是：

“。”

19.《登飛來峰》中借朝陽寫詩人胸懷大志、對未來充滿信心的詩句是：“

。”表達(dá)“人不能只為眼前和利益，應(yīng)該放眼大局和長遠(yuǎn)”的哲理的詩句是：“。”

20.范仲淹《蘇幕遮》（碧云天黃葉地）寫色彩斑斕的秋景的詩句是：“

。”借秋草寫離愁的詩句是：“。”寫欲遣相思之苦反而更添相思之苦的詩句是：“。”