第一篇：雅各布畫的雞讀后感（寫寫幫推薦）

《雅各布畫的雞》讀后感

在《雅各布畫的雞》這篇小短文中，主要講述了三個角色之間的故事。他們分別是雅各布、雅各布的老師以及卡蓬教授。故事的中心始終是圍繞著一個叫雅各布的小男孩的畫展開的。雅各布的老師和教授對于這個小男生畫的畫是否是雞的認知上有所不同。老師認為雞就是雞，所謂的雞就應該是她所描述的那樣，但是之后又以其矛攻其子之盾。而教授卻用截然不同地態(tài)度看待，認定了這只雞是個新品種，否定了老師的斷言。這篇文章雖短卻巧妙地揭露了現(xiàn)在普遍存在的一個問題—在教育無意識地壓制了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

雅各布是個可愛有些調皮的孩子。他充滿好奇心，興趣寬廣且獨具匠心。可這樣的學生好像在老師眼里一無是處。他的畫，不能夠獲得老師的認可，甚至被同學嘲笑。在動物園看食蟻獸要挨老師嚴厲的批評。可憐的雅各布不知道犯了什么錯，要受到這樣的待遇。雅各布正處是活潑好動且思維活躍的階段，作為老師應該鼓勵學生開放思維而不是處處打壓。查爾斯·布勞爾曾說過：“一個新的想法是非常脆弱的，他可能被一聲恥笑或一個呵欠扼殺，可能被一句嘲諷刺中身亡,或者因某位權威人士皺一下眉便郁郁而終。”難道雅各布不正遭受這樣的不幸嗎？

什么是創(chuàng)造力？創(chuàng)造力就是制造出以前不存在的東西,它可以是一種產品,一個過程或思想。文中反復強調一句話“一只雞就是一只雞”。這句話從側面可以反映那位老師的固定思維方式，認為雞就應該是她說的那樣，別無選擇。倘若真像那位老師所說的那樣，那這世界該有多單調。卡蓬教授就不同了。他能夠用專業(yè)的知識來判斷雅各布畫的的的確確就是雞，而且還是一個令人振奮的一個新品種。教授不僅肯定了雅各布的雞，也是對雅各布作為一名有創(chuàng)意的學生的肯定與鼓勵。

中國曾被批評為缺乏創(chuàng)造力的國家之一。教育體系的不完善，學生發(fā)散性思維受限。創(chuàng)造力是一種重要的能力。這是因為創(chuàng)造性思維不僅僅是我們的教育系統(tǒng)的主張，也是為日后的成功最為關鍵的因素。比爾·蓋茨就是靠著創(chuàng)造力創(chuàng)造了微軟的未來,。他的童年是在美國華盛頓州的西雅圖度過的。13歲時，他便獨立編出了第一個電腦程序，可以在電腦屏幕上玩月球軟著陸的游戲。1970年，當蓋茨15歲時，他的電腦才能已遠近聞名了。一家名叫信息科學的公司找到蓋茨，希望用提供使用PDP-10的電腦時間來交換蓋茨和他的同學保羅的軟件技術。如今的比爾·蓋茨創(chuàng)造了微軟界的神話。

在中國發(fā)展創(chuàng)造力是必須的。要想提高創(chuàng)造力，就必須改善教學方式。首先，注重開發(fā)教師自身的創(chuàng)造性，為學生的學習留有余地，做有利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性的教師。注重發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。，尊重學生與眾不同的疑問。要想擺脫這種狀態(tài)，今后將要成為老師的師范生們仍需付出一番努力。

第二篇：畫雞 教案

畫雞教學設計

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

目的：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情.3、認讀八個生字，會寫三個生字。重點：

有感情地朗讀古詩。難點：

品讀詩，理解意，感悟情。教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，你們喜歡什么動物？

2、老師給你們帶來一位朋友，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。（公雞）

3、你們喜歡大公雞嗎？

4、我國繪畫史上杰出的大畫家唐寅，也就是唐伯虎，他非常喜歡大公雞，他不僅為大公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

二、初讀古詩。

1、同學們，想知道唐寅畫了一只怎樣的雞嗎？(想)那我們一起去聽聽唐寅寫的這首詩，用耳朵認真聽，小魔指，拿出來，注意聽到哪個字手就指到哪個字，認真聽每個字的正確讀音，并在腦海里刻畫這只公雞的樣子。

2、寫的真好呀，我好像看到了一只大公雞，那我們耳朵湊近一點，再來聽聽錄音，這次可以跟著錄音小聲讀。

3、該你們展示自己了，請大家翻到47頁，自己讀一讀，注意指讀，看誰能讀出一只美美的公雞來。

4、請你把這首詩讀給你的同桌聽，看誰讀得更棒，讀得好的就豎起大拇指夸夸他，讀得不夠好的就為他加加油。

5、誰已經讀出一只美美的大公雞了，分享給大家聽聽，指名讀。（注意正音）。

6、要想讀好詩，不僅要讀準音，而且還要讀出詩的韻味，把握好詩的節(jié)奏。根據(jù)所畫節(jié)奏，老師來讀，同學們認真聽，看看老師在哪些地方停頓了。

畫雞

頭上/ 紅冠/ 不用裁，滿身/ 雪白/ 走將來。平生/ 不敢/ 輕言語，一叫/ 千門/ 萬戶開。

6、齊讀，分句讀（美女先來），分組賽讀。

7、我們再來一起來讀讀這首詩，一起去欣賞這只美麗的大公雞。（強調讀書姿勢，養(yǎng)成良好讀書姿勢）

三、品讀詩，感悟情。

1、同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。那唐寅究竟畫了怎樣一只雞呀？（美麗）你是從哪句詩看出來的？

2、頭上紅冠不用裁：什么樣的雞冠？（出示詞條：紅冠、不用裁）（板書：紅冠）（紅紅的，天然形成的，不需要剪裁）多美的雞冠呀。瞧，冠子火紅火紅的，像一團熊熊燃燒的火炬，根本就不需要刻意去修剪，天生就長得這么美，多驕傲的一只大公雞呀！

如果你是這只美麗驕傲的大公雞，你會對別人說什么呀？

公雞不僅雞冠很漂亮，而且羽毛也非常漂亮，雞的羽毛是什么顏色？你是從哪里看出來的？

3、滿身雪白走將來：（出示詞條：雪白、滿身）（板書：雪白）雪白的羽毛，而且滿身都是雪白的羽毛，就像身披一件白外套，看，它向我們走過來了！小朋友們，動腦筋想一想，假設你是這只大公雞，你會怎樣走過來的，我們一起來學一學。（瞧，我天然形成的火紅大冠子，雪白雪白的羽毛，你有我漂亮嗎？）我看到了49只神氣十足、驕傲美麗的大公雞了。（板書：美麗）

4、那我們一起來驕傲地讀讀這兩行詩。

5、大公雞不僅長得漂亮，而且也很能干，它還會叫。你們在生活中聽過公雞叫嗎？誰知道公雞是怎么叫的？（指名、集體模仿）

6、公雞是亂叫嗎？你從哪句詩看出來的？

7、平生不敢輕言語：不敢輕言語，不輕易說話，我們大公雞從來不輕 易啼叫。（出示詞條：輕言語）

那公雞什么時候才叫呢？早上才叫，公雞一叫就會怎樣？你從哪句詩看出來 的？

8、一叫千門萬戶開：（板書：一叫、平生）

一聽到公雞打鳴，人們就起床出門，去上班，開始新的一天了。所以公雞一 叫就“千門萬戶開”（出示詞條：千門萬戶）

9、公雞只是高興的時候才打鳴嗎？（不是）

對，我們的大公雞一生都在為我們打鳴，從來不偷懶。（出示詞條：平生）（板書：平生）

那你覺得這是一只什么樣的大公雞？（板書：勤勞）那咱們一起來夸夸這只大公雞，請大家讀最后兩行詩，一定要讀出大公雞的勤勞哦！

四、認讀生字

1、在詩里面有幾個生字寶寶在和我們捉迷藏，正等著我們去找他們呢，那咱們就一起去找他們吧！（畫、雞、雪、生、千、平、戶、開）（開火車讀）

2、游戲：小猴子過河摘蘋果（鞏固生字 說出聲母）（開火車讀）

五、根據(jù)圖片，集體背誦。（你讀我畫，我指你背）

六、總結全文。

唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，我們可以看出他對公雞是多么的喜愛。你喜歡大公雞嗎？（喜歡）那我們一起再來夸夸這只大公雞？（齊讀詩）

七、學寫生字

我們不僅會讀，還要會寫。看看是哪個生字寶寶急著跑出來跟我們見面了，大家跟他打個招呼，讀一讀“平”，仔細觀察字寶寶在田字格中的位置，說一說，跟著老師邊說筆順邊書空，給字寶寶找朋友（組詞），描一描，寫一寫，評一評。

第三篇：《畫雞》教案

《畫雞》教案

教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

3、學認寫本課的生字。

教學重難點：重點：有感情地朗讀課文；難點：品讀詩，理解意，感悟情。

教學方法：談話法、討論法、講授法。教學準備：雞的圖片，生字卡片。導學準備：搜集有關動物的古詩。課時安排：2課時

第 1課 時

課時目標：

1、會認5個字；

2、能正確、流利有感情地朗讀古詩；

3、理解詩意。教學過程：

一、謎語導入新課，談話引起學生興趣：

1、小朋友們，今天，動物園來了許多的小動物，大家看看都有誰呢？（出示圖片，學生回答）下一個動物，我要出示一個謎語，讓你們猜猜是誰？紅冠子，白外衣，每天早上喔喔蹄，它叫人們早早起。（生回答：大公雞）

2、你們喜歡大公雞嗎？能說說你為什么喜歡大公雞呀？（生回答）說了這么多喜歡大公雞的理由，看來你們是真的很喜歡大公雞，在我國明代有一位杰出的大畫家唐寅，他也喜歡大公雞，有一次，他看到了一只漂亮的大公雞，就把它畫了下來，（出示公雞圖片）還寫了一首詩，題目叫《畫雞》。（板書課題：畫雞，隨機指導識記“畫”的豎折和“雞”的橫撇和豎折折鉤）

二、初讀課文：

1、下面，老師就跟你們一起來看看唐寅是怎么樣描寫大公雞的。（1）請同學們打開課本，邊看課文，邊聽老師范讀，注意讀準每個字的讀音。

（2）邊指著課文，邊跟老師一行一行地讀，注意讀準字音。（3）下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準每個字的字音。（出示卡片：畫、平、生、千、戶、雞、雪、開、輕、言、語、門、萬、滿，齊讀，指名拼）

2、下面跟著老師一行一行地讀，要讀出節(jié)奏，（兩遍）齊讀、分四組比賽，看看哪一組讀得最好。（師評價，并鼓勵）

三、品讀詩，感悟情：

1、大家讀得挺不錯的，那么你知道這首詩在寫大公雞的什么嗎？那我們就進入課文的學習吧！

2、感知第一、二行詩，指導有感情的朗讀這兩行詩。（1）指名讀前兩句詩，想想這兩行詩在寫公雞的什么呢？學生回答，（板書：紅冠，雪白）觀察圖片對比，感受公雞的美麗（2）這只大公雞漂亮嗎？那么這兩行詩應該用什么語氣來讀呢？

2、感知第三、四行詩，有感情地朗讀這兩行詩。（1）大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，非常漂亮，而且呀，公雞還會叫，誰知道公雞怎么樣叫的呢？模仿一聲給大家聽聽。我們一起來聽聽公雞叫聲的錄音，并且模仿公雞的叫聲和動作。（2）大家知道公雞在什么時候叫呢？（指名回答）公雞只有在黎明的時候才叫，平時呀，它可不會隨便亂叫的，所以它平時不敢輕言語，但是只要他一叫，就怎么樣呢？（3）只要公雞叫，人們就知道天怎么樣呢？（天亮了）就把門（開了，用手勢引導學生回答）所以公雞一叫，就千門萬戶開（板書：千門萬戶開）公雞的本事可真大。（4）朗讀三四行的詩句，聽老師范讀，跟老師讀，分男女比賽讀，指名讀。

3、結合動作和看圖，我們一起再來齊讀全詩，你們覺得大公雞怎么樣呢？（生回答，師評價）用你們喜歡的語氣再來讀讀這首詩吧！（齊讀、指名讀）

4、剛才大家都學得很認真，下面我們來聽一個十一歲的男孩用吟誦的方式來吟《畫雞》放松一下，播放音樂，叫孩子跟著吟。作業(yè)布置：

1、回家之后復習本課會認的字，2、跟父母分享《畫雞》這首詩。板書設計： 畫雞

紅 千門萬戶開

雪白

第四篇：《畫雞》教學設計

《畫雞》教學設計

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。教學重難點：

重點：有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩，理解意，感悟情。課前準備：

搜集有關動物的古詩。教學過程： 導學：

1、小朋友，你們喜歡動物嗎？今天，老師給你們帶來了一個動物，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）

紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。

（大公雞）

2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？

3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

4、（出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）

2、圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？ 自學：

1、出示自學要求：

（1）根據(jù)屏幕上的停頓提示，自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。

畫雞

（明）唐寅

頭上/ 紅冠/ 不用裁，滿身/ 雪白/ 走將來。

平生/ 不敢/ 輕言語，一叫/ 千門/ 萬戶開。

（2）注意紅色的字的讀音，把它們多讀幾遍。

2、自讀詩歌。共學：

一、讀詩，整體感悟。

1、指名讀。學生互相評價。

2、教讀。

3、讀給同桌聽。

4、齊讀詩歌。

過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。

二、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板書（紅冠）。看到紅冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。

（3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？

(4)像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示顏色的詞語，你還能說說這樣的詞語嗎？

（4）師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只（）大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿）

（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說——

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

（3）大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞？

（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）

（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）

過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優(yōu)美，那是誰為我們畫雞？誰為我們寫詩？

3、介紹唐寅。

三、創(chuàng)設平臺，自我展現(xiàn)。

1、四人一小組朗誦詩歌，邊讀邊配上動作。

2、上臺展示。

四、拓展積累。

1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢？指名回答。（初步培養(yǎng)學生搜集信息的能力。）

2、師展示收集的寫動物的詩，集體朗讀。

五、總結全文。

1、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？

2、再讀古詩，表達對公雞喜愛之情。

板書：

畫

雞 紅冠

美麗

雪白

叫

勤快

第五篇：《畫雞》 公開課教案

《畫雞》

白坭坑小學

胡月婷

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

目的：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

重點：

有感情地朗讀古詩。

難點：

品讀詩，理解意，感悟情。

課前準備：

搜集有關動物的古詩。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，你們喜歡什么動物？它是什么樣子？

2、老師給你們帶來一位朋友，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）

紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。

（大公雞）

3、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？

4、我國繪畫史上杰出的大畫家唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

二、初讀古詩。

1、請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）

2、圖上的大公雞美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？指名讀課文。（要求：正確、流利）。

3、師范讀（讀出詩的韻味）。

4、指名讀。學生互相評價。

5、指導朗讀，讀出詩的節(jié)奏。

畫雞

頭上/ 紅冠/ 不用裁，滿身/ 雪白/ 走將來。

平生/ 不敢/ 輕言語，一叫/ 千門/ 萬戶開。

6、集體讀。（強調讀書姿勢，養(yǎng)成良好讀書姿勢）

過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。

三、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩。思考：這兩句寫了公雞的什么？

（2）指名回答。板書（紅冠、雪白）

（3）觀察雞冠花圖片，聯(lián)系公雞雞冠的樣子、顏色，再抓住詩中的色彩字：紅、白，在對比襯托中體會公雞美麗。

板書（美麗）。

（4）指導朗讀。讀出公雞的美麗。

（5）指名讀，生評價。

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿）

（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說——

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

（3）大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一支怎樣的公雞？

（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）

（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）

過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優(yōu)美，那是誰為我們畫雞？誰為我們寫詩？

3、介紹唐寅。

四、創(chuàng)設平臺，自我展現(xiàn)。

1、編動作，自由朗讀詩歌。

2、指名上講臺前，邊做動作邊背誦。

3、集體試唱《春曉》，4、自己試唱《畫雞》。

5、請勇敢的孩子到講臺前試唱《畫雞》。展示自己的風采。

五、總結全文。

1、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？

2、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢？同桌交流，指名回答。（初步培養(yǎng)學生搜集信息的能力。）

3、再讀古詩，表達對公雞喜愛之情。