第一篇：精銳教育專職學(xué)科教師作息制度[模版]

精銳教育專職學(xué)科教師作息制度

1、每周正常工作時(shí)間：

A班：8:00-14:50（8:00-10:00，10:10-12:10，12:50-14:50）

周一至周五班：10:10-17:00（10:10-12:10，12:50-14:50，15:00-17:00）

C班：12:50-19:30（12:50-14:50，15:00-17:00，17:30-19:30）

D班：15:00-21:40（15:00-17:00，17:30-19:30，19:40-21:40）

周六、周日 通班A：8:00-19:30（8:00-10:00，10:10-12:10，12:50-14:50，15:00-17:00，17:30-19:30）

通班B：10:10-21:40（10:10-12:10，12:50-14:50，15:00-17:00，17:30-19:30，19:40-21:40）

一般情況下，每位學(xué)科教師每周一至周五根據(jù)授課、陪讀及實(shí)際工作需要由中心教務(wù)部安排A班、B班、C班或D班四班制正常工作時(shí)間（每班3個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段2個(gè)小時(shí)），周六全天和周日安排通班A或通班B兩班制正常工作時(shí)間（每班5個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段2個(gè)小時(shí)），每周排班的正常工作時(shí)間為38小時(shí)（不足40小時(shí)的2小時(shí)由中心教務(wù)部靈活處理，可用于因公會(huì)議或教研培訓(xùn)等），正常工作時(shí)間不含課間休息時(shí)間、用餐時(shí)間。因公參加會(huì)議或教研培訓(xùn)的時(shí)間屬于正常工作時(shí)間。

一般情況下，每位學(xué)科教師每周有不少于兩天的休息時(shí)間（可分段累計(jì)）。在每周非正常工作時(shí)間即休息時(shí)間授課為額外授課時(shí)間，除了正常授課補(bǔ)貼外，由公司給予額外授課加班費(fèi)或安排等量時(shí)段調(diào)休。在每周非正常工作時(shí)間即休息時(shí)間陪讀，除了正常陪讀補(bǔ)貼外，由公司給予額外陪讀加班費(fèi)或安排等量時(shí)段調(diào)休。

2、假期集中工作時(shí)間：實(shí)行個(gè)性化靈活排班制度，即實(shí)際的課表或陪讀表就是學(xué)科教師的個(gè)人排班表。寒暑假等重要節(jié)假日為集中工作時(shí)間，全部由公司統(tǒng)一安排授課或陪讀，每周正常工作時(shí)間為40小時(shí)（均為正常授課或陪讀時(shí)間）。超過40小時(shí)的授課時(shí)間為額外授課時(shí)間，除了正常授課補(bǔ)貼外，由公司給予額外授課加班費(fèi)或安排等量時(shí)段調(diào)休。超過40小時(shí)的陪讀時(shí)間為額外陪讀時(shí)間，除了正常陪讀補(bǔ)貼外，由公司給予額外陪讀加班費(fèi)或安排等量時(shí)段調(diào)休。

3、國家法定節(jié)假日授課，除了正常授課補(bǔ)貼外，由公司給予加班費(fèi)（每小時(shí)基本工資×授課時(shí)數(shù)×加班費(fèi)倍數(shù)）和額外授課加班費(fèi)，不再安排調(diào)休。

原則上，中心教務(wù)部不得安排專職學(xué)科教師在國家法定節(jié)假日進(jìn)行陪讀或因公參加會(huì)議或教研培訓(xùn)。

本制度于2009年2月26日起正式實(shí)施，精銳教育人力資源部和教學(xué)管理部保留相關(guān)解釋權(quán)。

精銳教育人力資源部

精銳教育教學(xué)管理部

2009.2.26

第二篇：精銳教育（精選）

1.1對(duì)1名師輔導(dǎo)，6對(duì)1專業(yè)服務(wù)

立即致電：送1.學(xué)習(xí)力指數(shù)專業(yè)測評(píng)；2.全國中高考狀元學(xué)習(xí)方法光碟；3.提供免費(fèi)托管、答疑服務(wù)

分析（Analyzing）

教育顧問通過專業(yè)的學(xué)習(xí)力測評(píng)設(shè)計(jì)科學(xué)輔導(dǎo)方案

面授（coaching）

專業(yè)學(xué)科導(dǎo)師1對(duì)1面授學(xué)習(xí)知識(shí)、解題技巧、學(xué)習(xí)方法 答疑（Mentoring）

優(yōu)秀陪讀老師全科答疑解惑

跟蹤（Tracking）

班主任全程學(xué)習(xí)跟蹤，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣

點(diǎn)睛（Pin-pointing）

特級(jí)名師、中高考難點(diǎn)、重點(diǎn)點(diǎn)睛

疏導(dǎo)（counselling）

心理輔導(dǎo)專家進(jìn)行心理疏導(dǎo)

【基礎(chǔ)鞏固型學(xué)生】

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、解題方法和解題技巧都很薄弱，大多數(shù)考試不及格，有些甚至只有三、四十分或更少。

學(xué)習(xí)策略：不能急于求成，要從一點(diǎn)一滴做起，夯實(shí)每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，循序漸進(jìn)地逐步提高，讓學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

【穩(wěn)固提升型】

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好且相關(guān)的基礎(chǔ)題目能掌握得分，考試成績多數(shù)能達(dá)到及

格但很難突破95分（120分）或120分（150分）

策略：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，開展綜合性題型訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力，進(jìn)而達(dá)到思維的突破和高分的獲得。

【拔高沖刺型】

學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，成績穩(wěn)定在100分（120），或125左右，但學(xué)習(xí)進(jìn)入高原期，無法突破高分。突出表現(xiàn)在考試中無法完整解答最后的壓軸題或者沒有任何思路。

策略：培養(yǎng)舉一反三，靈活解決問題的能力，廣泛接觸新穎探究性題型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做到精益求精，盡善盡美，實(shí)現(xiàn)成績的最后突破。

第三篇：怎樣做好精銳學(xué)科教師的在崗培訓(xùn)

怎樣做好精銳學(xué)科教師的在崗培訓(xùn)

徐匯中心化學(xué)學(xué)科教師 張挺

摘要：本文從學(xué)科教師的視角，通過分析學(xué)科教師在工作中需要解決的問題，論述如何在精銳教育內(nèi)部對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)的計(jì)劃。本文主要分為三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。第一個(gè)方面闡述對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)所要達(dá)到的目標(biāo)是什么，以及設(shè)置這些目標(biāo)的意義在哪里。第二個(gè)方面則闡述了學(xué)科教師不同特點(diǎn)，以及如何針對(duì)不同類型的學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)。第三個(gè)方面詳細(xì)說明，我們應(yīng)該采取何種方式何種手段來針對(duì)各種類型的學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)以達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。

正文：

導(dǎo)言：學(xué)科教師是整個(gè)工作團(tuán)隊(duì)中重要的一環(huán)，也面臨很多需要解決的問題，例如：如何提現(xiàn)精銳的個(gè)性化的特色，擺脫普通學(xué)校模式的桎梏？如何在一對(duì)一的情景下與學(xué)生進(jìn)行與日校大課完全不同的師生交流？如何與學(xué)生家長也就是我們的客戶進(jìn)行有效地溝通？。讓學(xué)科教師能夠自如的面對(duì)出現(xiàn)的新問題并解決是最終的理想狀態(tài)。因此在日常工作中，需要對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)的、目標(biāo)明確的培訓(xùn)。

一、確立培訓(xùn)目標(biāo)與目標(biāo)達(dá)成的階段化

作為擁有自己獨(dú)特企業(yè)文化和價(jià)值導(dǎo)向的教育機(jī)構(gòu)，我們對(duì)學(xué)科教師培訓(xùn)的目的是，讓進(jìn)入精銳的各位教師都能夠理解我們的企業(yè)文化，熟悉我們的工作流程，并自覺的運(yùn)用到實(shí)際工作中。最終達(dá)到：讓處于教學(xué)第一線的教師能夠提供給客戶最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為精銳創(chuàng)造最大化的效益。

正如爬山不能一步到達(dá)山頂，我們的培訓(xùn)目標(biāo)也不會(huì)一次性的生效。因此我們需要將培訓(xùn)過程進(jìn)行細(xì)化、分類，再按照不同的需求進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

根據(jù)精銳教育學(xué)科教師的工作性質(zhì)和客戶的需求，初步提出如下的培訓(xùn)目標(biāo)：

1.在學(xué)科知識(shí)與客戶交流上能夠勝任學(xué)科教師這一職位。

2.掌握學(xué)科教師的工作流程，將自己的教學(xué)能力通過工作流程貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中，3.理解精銳的企業(yè)文化，在工作態(tài)度和方法上勝任這一職位，4.通過培訓(xùn)提升自身的工作意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作能力。

以上目標(biāo)的按照不同的層次需求進(jìn)行劃分：能力-態(tài)度-價(jià)值觀。這些目標(biāo)的意義在于：

1.過硬的專業(yè)學(xué)科素質(zhì)是學(xué)科教師必須具備的基礎(chǔ)工作能力。這是學(xué)科教師的主要業(yè)務(wù)能力。而學(xué)科教師不再是公立學(xué)校中的普通教師，與學(xué)生和家長的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以學(xué)科教師除了教出成績之外，是否能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變角色關(guān)系，與學(xué)生和家長——也就是我們的客戶，進(jìn)行有效的交流，在客戶滿意程度上占據(jù)一部分比例。

2.作為整個(gè)工作團(tuán)隊(duì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)科教師的工作流程并不是孤立存在的，而是與教育顧問、班主任的工作環(huán)環(huán)相扣的。因此熟悉、遵守學(xué)科教師的工作流程和工作規(guī)范是使整個(gè)工作團(tuán)隊(duì)流暢運(yùn)作的必要保證。

3.將員工的能力比作硬件，企業(yè)的理念與文化就是操作系統(tǒng)。只有在操作系統(tǒng)的正確指引下，硬件設(shè)備才能發(fā)揮最大的功效。

4.優(yōu)秀的人才的特點(diǎn)就是環(huán)境的適應(yīng)能力。學(xué)科教師必須學(xué)會(huì)如何適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)過程。這有賴于對(duì)工作本身理解和思考的能力。

通過在崗培訓(xùn)，預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)：在精銳教育的企業(yè)文化和前進(jìn)目標(biāo)的指導(dǎo)下，掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，與客戶溝通順暢，樹立正確的工作態(tài)度，運(yùn)用正確的工作方法，發(fā)揮自己最大的能力，不斷的自我提升與改進(jìn)，適應(yīng)客戶和市場的要求。

二、學(xué)科教師分析

根據(jù)學(xué)科教師背景進(jìn)行類型劃分 是否師范專業(yè)：

師范專業(yè)

受過系統(tǒng)的教育教學(xué)技術(shù)訓(xùn)練，擁有扎實(shí)的教學(xué)基本功。但易受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

非師范專業(yè)

未受過系統(tǒng)的教育技術(shù)訓(xùn)練。在加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上，可具有較強(qiáng)的可塑性，其中擁有師范專業(yè)背景的學(xué)科教師，按照是否有學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又可分為：

應(yīng)屆畢業(yè)生：擁有師范教育背景，局限于理論，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。青年教師：

擁有數(shù)年公立學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐俱備。老教師：

對(duì)學(xué)科教學(xué)擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

通過類型分析，可以得到一些結(jié)論：

我們的學(xué)科教師主要可以分為傳統(tǒng)教育模式的教師和未受傳統(tǒng)訓(xùn)練的教師。前者學(xué)科業(yè)務(wù)熟練，但存在一個(gè)從傳統(tǒng)大課教學(xué)模式向一對(duì)一個(gè)性化模式轉(zhuǎn)型的問題；后者需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)上的能力，但是相較于前者轉(zhuǎn)型的難度相對(duì)而言較小。

同時(shí)，無論是哪一種教師，都存在這樣一個(gè)問題：在中國傳統(tǒng)教育模式和教育理念的浸淫下，教育與商業(yè)幾乎是不兼容的。學(xué)校的教師與教育環(huán)境不存在商業(yè)運(yùn)作的問題，自然也很難具備商業(yè)化的運(yùn)作技巧。因此，一旦進(jìn)入商業(yè)化機(jī)構(gòu)，學(xué)科教師在商業(yè)操作上就缺乏具體的應(yīng)對(duì)策略。

通過以上對(duì)學(xué)科教師的分析，結(jié)合前面的培訓(xùn)目標(biāo)分析，總結(jié)如下： 1.學(xué)科教師需要在具體的教育教學(xué)技術(shù)上不斷磨練。

2.同時(shí)在商業(yè)運(yùn)作的能力上更需要進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變和具體技巧的訓(xùn)練。具體如CEIT的執(zhí)行，與學(xué)生的授課交流，與家長的學(xué)員學(xué)習(xí)信息交流，以及續(xù)費(fèi)、推薦的技巧等。

3.培養(yǎng)學(xué)科教師工作的主動(dòng)性與提升自身修養(yǎng)的動(dòng)力，使其能夠在組織培訓(xùn)之外自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。

三、培訓(xùn)的方式

1.專業(yè)學(xué)科素質(zhì)的培訓(xùn)：

專業(yè)學(xué)科素質(zhì)是學(xué)科教師應(yīng)該具備最基本的能力。模式可以劃分為如下：(1)各中心學(xué)科組日常教研

由各學(xué)科組長組織，討論問題、交流經(jīng)驗(yàn)?？梢圆捎冒咐涣鞣治?、學(xué)科知識(shí)討論、試題分析等形式。

這種模式特點(diǎn)在于組織容易，形式靈活，開展方便。但系統(tǒng)性不強(qiáng)，更多的可能在于預(yù)防與處理日常教學(xué)中可能產(chǎn)生的問題。(2)全體學(xué)科教師集中培訓(xùn)

全體中心學(xué)科教師集中培訓(xùn)，由專人進(jìn)行專題培訓(xùn)?？梢杂懻撁磕曛懈呖夹畔⒌容^大型的問題。

這種模式特點(diǎn)在于能對(duì)中高考等問題進(jìn)行系統(tǒng)的講解，使學(xué)科教師自己能有一個(gè)全局的理論把握。不足之處則可能在于具體的試題等很難講透。因此可以與第一種相結(jié)合。(3)各中心互相經(jīng)驗(yàn)交流

經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)作，各中心內(nèi)部可能會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)特的教學(xué)特色與風(fēng)格。因此經(jīng)常進(jìn)行各中心之間的教學(xué)交流，可以取長補(bǔ)短，吸收其他校區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也可進(jìn)行其他非教學(xué)方面的交流。

2.服務(wù)意識(shí)與服務(wù)技巧的培訓(xùn)：

在普通學(xué)校中，教師作為公職人員，必然缺少應(yīng)有的服務(wù)意識(shí)與技巧?？刹扇〉呐嘤?xùn)方式可以有：

(1)入職培訓(xùn)：

首先熟悉學(xué)科教師的工作流程與工作規(guī)范。具備上崗基本條件。其次進(jìn)行初步的服務(wù)意識(shí)與服務(wù)技巧的教育。使其初步具備對(duì)客戶服務(wù)的能力。(2)校區(qū)會(huì)議：

在校區(qū)例會(huì)上對(duì)學(xué)科教師的工作進(jìn)行總結(jié)交流，討論其中的典型案例，使先進(jìn)學(xué)科教師的服務(wù)能力傳播給更多的同事?？捎懻摰姆矫嫒鐚W(xué)生交流案例，家長交流案例，續(xù)費(fèi)、推薦案例等。(3)中期集中培訓(xùn)

工作了一段時(shí)間學(xué)科教師，已經(jīng)具備了在服務(wù)客戶方面的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。對(duì)于很少具備商業(yè)服務(wù)技巧的教師而言，如何才能將這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化成自己的能力呢？那么必要的中期培訓(xùn)可以做到這一點(diǎn)。具體可以采用集中培訓(xùn)形式，由專人進(jìn)行專題講解。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)心理、客戶消費(fèi)心理，客戶服務(wù)技巧等方面。

3.學(xué)科教師的自我培訓(xùn)

以上的培訓(xùn)方案的組織都是按照自上而下方式進(jìn)行的系統(tǒng)培訓(xùn)，特點(diǎn)在于連貫性、階段性，按步驟進(jìn)行。

同時(shí)，我們還必須發(fā)揮學(xué)科教師自身的主觀能動(dòng)性，使其在日常工作當(dāng)中對(duì)自己進(jìn)行不斷的完善。其中貫徹以下原則：

1．自我超越。即辨認(rèn)什么對(duì)個(gè)人是重要的能力。

2． 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是基于“深度會(huì)談”，是一個(gè)團(tuán)體的所有成員，提出心中的假設(shè)，而真正進(jìn)行一起思考的能力。

3． 心智模式，是根深蒂固于心中，影響我們?nèi)绾瘟私膺@個(gè)世界，以及如何采取行動(dòng)的許多

4．假設(shè)、成見、印象等。

5． 共同愿景。根據(jù)人們真正想要?jiǎng)?chuàng)造的東西，在一個(gè)集體中建立以此為目標(biāo)的責(zé)任感的能力。將這樣的自下而上的自我培訓(xùn)在之前的系統(tǒng)培訓(xùn)中互相結(jié)合，可以提升學(xué)科教師自身的意識(shí)水平，在認(rèn)同精銳教育企業(yè)文化和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，自覺地、主動(dòng)的提升業(yè)務(wù)能力。

第四篇：精銳教育課堂選題

精銳教育2014學(xué)年員工年終講課選題（參考）

精銳教育2014學(xué)年員工年終講課選題（參考）堅(jiān)持公司科學(xué)發(fā)展，以做大做強(qiáng)為主旨，以公司經(jīng)營理念和發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，圍繞公司教育培訓(xùn)發(fā)展的突出問題、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，在系統(tǒng)總結(jié)近幾年特別是2014年工作的基礎(chǔ)上，推進(jìn)精銳教育發(fā)展研究的思路和方法，分享各自工作成果和體會(huì)，為公司的進(jìn)一步發(fā)展指明方向，打下良好基礎(chǔ)。本次所列課題側(cè)重工作體會(huì)與交流，兼顧公司發(fā)展大政，分為六類80個(gè)專題。專題目錄如下（也可以根據(jù)自身工作體會(huì)自擬題目）：

一、綜合性研究（28項(xiàng)）1.公司定位與發(fā)展戰(zhàn)略

2.精銳教育企業(yè)文化與品牌研究 3.公司分支機(jī)構(gòu)體系的建立與發(fā)展 4.公司業(yè)務(wù)代理的發(fā)展與管理

5.公司經(jīng)營收入與成本支出狀況分析 6.部門與崗位工作成果測定與評(píng)估 7.公司合理薪酬體系與激勵(lì)機(jī)制研究 8.民辦教育應(yīng)收賬務(wù)及其風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避研究 9.同舟共濟(jì)、和諧發(fā)展

10.公司教育資源的有效整合研究

11、完善民辦學(xué)校的財(cái)務(wù)管理制度 12.團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

13、精銳教育管理體制研究

14、公司人事和薪酬制度研究

15、公司通信與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究

16、公司后勤管理與服務(wù)

17、公司會(huì)計(jì)制度科學(xué)化研究

18、公司的招生問題研究

19、精銳教育的合作辦學(xué)研究 20、公司的績效管理研究

21．工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)

22、公司的核心競爭力研究

23、公司的起步與發(fā)展史

24、公司發(fā)展面臨的壓力和挑戰(zhàn)研究 25.部門工作考核指標(biāo)體系研究

26.精銳教育與其他民辦教育機(jī)構(gòu)比較研究 27.精銳教育的校園安全隱患與對(duì)策： 28.精銳教育如何增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力？

二、成人學(xué)歷教育研究（10項(xiàng)）

1.本?？茖W(xué)歷教育生源分析與招生對(duì)策

2.在職人員研究生教育（大學(xué)后繼續(xù)教育）項(xiàng)目的招生難題與瓶頸突破 3.成人教育中心機(jī)構(gòu)設(shè)置與崗位合理分工 4.新形勢下成人教育本科學(xué)位取得途徑研究 5.成人高等教育管理模式研究 6.教務(wù)管理現(xiàn)狀、難點(diǎn)與對(duì)策

7.招生與教務(wù)服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)及保障體系研究 8.遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀與未來

9.國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)中心建設(shè)研究

10.如何在和公辦校的競爭中立于不敗之地?

三、職業(yè)資格取證培訓(xùn)（6項(xiàng)）：

1.社會(huì)化培訓(xùn)與職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目的分類與開展的可行性分析 2.企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目擴(kuò)展研究 3.培訓(xùn)項(xiàng)目論證與生源分析 4.取證項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析與穩(wěn)妥性驗(yàn)證 5.項(xiàng)目合作的鞏固與開展

6.企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的策劃與實(shí)施方案的編寫

四、中小學(xué)課外輔導(dǎo)（12項(xiàng)）： 1.青少部合作辦學(xué)模式探討 2.辦班口碑樹立的措施與有效手段 3.青少部師資現(xiàn)狀與對(duì)策 4.青少部教學(xué)管理與服務(wù)模式研究

5.工作人員與老師、學(xué)生和家長的有效溝通與工作技巧 6.辦學(xué)特色化發(fā)展方向研究

7.中小學(xué)文化輔導(dǎo)中個(gè)性化教育研究 8.任課教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)問題研究 9.與公辦學(xué)校合作辦學(xué)研究 10.教師如何獲得專業(yè)化成長？ 11．如何解決招生問題？ 12.如何避免惡性競爭？

五、社區(qū)教育與社區(qū)服務(wù)（8項(xiàng)）： 1.社區(qū)教育與社區(qū)服務(wù)的定位與發(fā)展 2.社區(qū)教育特色化工作開展

3.社區(qū)服務(wù)的最佳管理模式與可行性項(xiàng)目分析 4.高齡化和社區(qū)老年教育與家政服務(wù)研究 5.社區(qū)教育滿意度測評(píng)研究 6.社區(qū)教育與服務(wù)整體推進(jìn)研究

7.推進(jìn)社區(qū)教育與社區(qū)服務(wù)的瓶頸和對(duì)策研究

8.社區(qū)服務(wù)的大眾化與居民需求分析

六、其他（16項(xiàng)）：

1、如何做一名優(yōu)秀員工？

2、工作中的快樂與困惑 3.在工作中成長 4.如何處理同事關(guān)系 5.如何處理和學(xué)員矛盾與糾紛 6，師生溝通技巧與有效手段 7.如何與主管（或員工）相處 8.如何與上級(jí)業(yè)務(wù)部門有效協(xié)調(diào) 9.如何與合作機(jī)構(gòu)高效協(xié)調(diào) 10.如何開好晨會(huì)與夕會(huì) 11．立足崗位 優(yōu)質(zhì)服務(wù) 12．員工激勵(lì)與提升 13.我在公司的驕傲與自信

14.如何破解師資困局（成教中心教務(wù)與青少部）

15.怎么才能維持師資隊(duì)伍的穩(wěn)定（成教中心教務(wù)與青少部）16.如何解決招生與教務(wù)服務(wù)工作中的突發(fā)事件

第五篇：博大教育專職教師合同

專職教師勞動(dòng)合同書

甲方（聘用單位）：北京摯誠博大教育科技有限公司

乙方（受聘教師）：

性別：民族：出生年月：年月

最高學(xué)歷：畢業(yè)院校、專業(yè)：

身份證號(hào)碼：電話：

住址：

根據(jù)《中華人民共和國勞動(dòng)法》，北京摯誠博大教育科技有限公司（以下簡稱甲方）與____________（以下簡稱乙方）雙方經(jīng)平等協(xié)商同意，自愿簽訂本合同，共同遵守本合同所列條款。

第一條本合同期限類型為固定期限合同。生效日期自______年______月______日始至______年______月______日止，其中試用期自______年______月______日始至______年______月______止?？商崆敖Y(jié)束試用期。

第二條乙方同意根據(jù)甲方工作需要，擔(dān)任____________崗位工作。工作的內(nèi)容和要求如下見公司的基本制度。

第三條 甲方安排乙方執(zhí)行每周40小時(shí)定時(shí)工作制度。甲方保證乙方每周至少休息一日半。自行延長工作時(shí)間者不計(jì)加班。

第四條 在法定工作時(shí)間內(nèi)，乙方完成甲方規(guī)定的工作任務(wù)，甲方每月15日以貨幣形式足額支付乙方上一個(gè)自然月工資，基本工資_______元，全勤獎(jiǎng)100元，其他見公司工資制度，在此基礎(chǔ)上再加課時(shí)費(fèi)，每小時(shí)30元。其中試用期間工資為____________元。

第五條 雙方的權(quán)利和義務(wù)：

（一）甲方的權(quán)利和義務(wù)：

1．對(duì)乙方進(jìn)行黨和國家的政策、法規(guī)教育，教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及輔導(dǎo)，2．對(duì)乙方的工作進(jìn)行考核、獎(jiǎng)懲；

3．制訂嚴(yán)格的規(guī)章制度規(guī)范乙方；

4．根據(jù)乙方的工作表現(xiàn)和實(shí)績決定是否聘用；

5．為乙方工作提供必要的條件和勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施，保障乙方的安全與健康；

（二）乙方的權(quán)利和義務(wù)

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的方針、政策、法規(guī)，不斷提高政治素養(yǎng)；

2．熱愛教育事業(yè)，嚴(yán)格遵紀(jì)守法；遵守聘用單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。

3．服從學(xué)校工作安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)；

4．刻苦鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；

5．乙方發(fā)現(xiàn)甲方不履行合同，有權(quán)提出同甲方解除聘用合同。

第六條 聘用合同變更、終止、解除的條件

（一）、聘用合同確需變更的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，按程序變更合同。

（二）、聘用合同期滿或者公司和受聘教師雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)，聘用合同即行終止。經(jīng)雙方同意，可續(xù)簽聘用合同。

（三）、受聘教師有下列情況之一的，公司可單方面解除聘用合同:

1、聘期內(nèi)嚴(yán)重不履行合同的；

2、乙方不服從甲方工作安排的；

3、乙方嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范、失職、瀆職、違法、違紀(jì)、不遵守公司規(guī)章制度的；

4、乙方工作隨便，不履行崗位職責(zé)，在公司內(nèi)外造成不良影響的；

5、乙方知識(shí)能力不夠，無法勝任崗位工作的；

6、未經(jīng)公司批準(zhǔn)參加各類脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，或雖經(jīng)批準(zhǔn)，但規(guī)定的學(xué)習(xí)期滿后延期不歸的。

（四）、有下列情況之一的，公司可以解除聘用合同，但應(yīng)提前30天以書面形式通知受聘教師。

1、受聘教師患病或非因工負(fù)傷，醫(yī)療期滿后不能從事原工作，也不服從另行安排的。

2、受聘教師不能勝任約定的崗位工作，不能滿足教育教學(xué)要求的。

3、聘用合同訂立時(shí)所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，使原合同無法履行，經(jīng)公司和受聘教師協(xié)商不能就合同變更達(dá)成一致的。

（五）受聘教師單方面解除聘用合同，必須提前兩個(gè)月以書面形式向公司提出申請(qǐng)。沒有提前兩個(gè)月以書面形式提出申請(qǐng)，違約不履行合同、影響教學(xué)者，公司按制度進(jìn)行處罰。

（六）、聘用單位不能履行合同規(guī)定的義務(wù)，受聘人員有權(quán)利解除合同。

（七）、合同期滿，本合同終止。

第七條乙方應(yīng)遵守甲方依法制定的規(guī)章制度；嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律和工作規(guī)范；保守甲方的商業(yè)機(jī)密和經(jīng)濟(jì)信息；愛護(hù)甲方的財(cái)產(chǎn)，遵守職業(yè)道德；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想和業(yè)務(wù)水平。乙方有下列情形之一，甲方可以解除本合同：

1、在試用期間，被證明不符合錄用條件；

2、嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或甲方規(guī)章制度的；

3、嚴(yán)重失誤、營私舞弊，給甲方利益造成經(jīng)濟(jì)損失的，在追究經(jīng)濟(jì)及法律責(zé)任后，解除本合同。

4、被依法追究刑事責(zé)任的。

第八條乙方到甲方工作年滿一年后方可享受探親假和休假。

第九條甲方以下規(guī)章制度作為本合同附件：

第十條本合同未盡事宜，或與國家有關(guān)規(guī)定相悖的，按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，自簽訂之日起生效。本合同未盡的其他事項(xiàng)，由雙方協(xié)商。

甲方（聘用單位）蓋章：

甲方法定代表人（簽字）：

年月日

乙方（受聘教師）簽字：

年月日