第一篇：精銳教育2013年語文中考備考建議

精銳教育2013年語文中考備考建議

一、明明了考試要求《學業考試指導書》是中考命題的依據和根本，“吃”透它，明確考試內容，把握復習重點，制訂定復習策略，確保系統復習內容具有科學性、實效性。明確復習重點根據廣州近六年語文中考試題來看，考試題型基本固定，復習起來很明確。以下幾點可謂復習的重點：（1）加強基礎知識積累和基本技能訓練。打好語文基礎的關鍵在于積累與運用，必須認真地抓緊抓實，備考中要注意字音、字形、詞語和病句修改這些必考點的把握，同時關注輪考點的復習。（2）文言文閱讀考查的內容并非很難，想拿滿分也不容易，學生出現的錯誤不少。要求學生結合課本的注釋對通假字、一詞多義、古今異義和詞類活用等實詞做個歸類，對虛詞也要歸類識記；并對作品的內容主旨、主要人物的性格特征及大概的故事情節等做好梳理。（3）古詩鑒賞都是考查課內的，多以內容理解和信息提取為主，復習時要重點關注。（4）現代文閱讀中大閱讀歷來困擾學生，要做好小說和散文的閱讀訓練。

二、實夯實基礎知識近幾年的中考試卷著重考查學生的語文基礎知識，閱讀理解能力，分析問題、解決問題的實踐運用能力，以及學生的情感體驗和閱讀感悟。每年的試卷考查的知識點有些許變化，學生答題的差異卻很大。主要是學生平時書寫漢字態度不夠端正，隨意性很強，基礎不牢，應狠抓基礎。默寫古詩失分較嚴重，很多同學出現了張冠李戴、錯句漏句的現象。抓實寫作訓練從考生的作文來看，結構、材料、立意新穎的作文往往得到閱卷老師的認可。因此要注意加強寫作基本功的訓練，注意培養學生的求新意識。平時也要多進行一些片段寫作訓練，也可根據中考作文在立意、內容、語言上的要求，進行一些單項性訓練。如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。在抓好寫作基本功的基礎上，要關心生活、體驗生活、感悟生活，善于挖掘、提煉生活的“動情點”，力求有創意地表達，努力凸顯個性風格和亮點，才能抒寫具有真情實感的佳作。

三、活關注命題熱點通過研究近年來中考試卷中的典型試題，對命題意圖、考點設置以及參考答案的確定，進行條分縷析的解讀，針對典型試題的中考原題，通過錯題分析，規避常見的答題誤區。再通過規范答題，找準答題角度、確定答題思路，掌握恰當的表述方式。對命題的套路能夠了然于胸，做到“知己知彼”。試卷選文在精選傳統、經典的名篇基礎上，選取了有具有現代氣息、貼近生活、科學與人文的時文，題目設計靈活、新穎，有局部變化和創新。題型相對固定，從題量上看，近六年總題量均為22道題，比較固定，主要變化在于語文積累與閱讀這兩部分稍有調整。我們要按照語文中考的要求，并按照中考試卷的結構板塊設置模塊復習，所講的內容既要涵蓋必考內容，又不超出考綱的范圍，更能貼近中考命題思路。靈活掌握難點閱讀在中考中占較大比重，考生在做現代文閱讀時普遍失分，教師要精選新穎題型精練，與廣州的中考試卷相吻合進行模擬，在現代文閱讀復習要注意一下幾個方面：（1）考查內容注重閱讀欣賞，強調整體感知，著眼語言品味，彰顯個性化解讀。

（2）要強調審題的重要性。閱讀題目整體看來難度適中，但因學生審題意識不強，往往審題不清、表述不明等原因，使得閱讀成為每次語文考試的落分點，高分與低分差距頗大，失分情況嚴重，導致語文成績不甚理想。（3）針對散文、小說、議論文、說明文等文體，要全面復習，重點掌握。散文閱讀理解有一定的難度，要知難而上，針對學生的難點，加強這一塊的有效訓練。只有做到高瞻遠矚，才能下筆有神、有效。要對中考試題仔細研究，通過練習，鞏固對考綱、考點以及對中考試題的理解與認識，將之融會貫通到實實在在的答題技巧與能力中，切實提高語文成績。

第二篇：中考備考建議

中考備考建議

一、領導小組

1、成立中考領導小組。

領導小組成員負責引領、指導，確保中考各學科協調均衡發展。

2、領導小組的工作職責

確定目標——制定計劃——組織實施——檢查成效 ——適時反思——穩步提高。具體有如下

⑴制定中考備考工作方案并負責組織實施。

⑵對中考各項備考工作進行全程管理和考核。

⑶組織中考備考工作培訓和《中考說明》、《課標》的學習。

⑷組織月考、模擬考以及其他大型考試的質量分析。

⑸抓常規教學管理。對備、講、輔、批、考常規環節定期檢查，一月一小結。⑹抓集體備課的落實。力求“五統一”即統一進度、統一內容、統一練習、統一考試、統一評講。

⑺抓備考視導督查。對學科教學加強視導，務求實效，增強教學針對性。⑻抓思想教育，保穩定良好的迎考心態；

⑼抓學校部門配合，保緊密聯系，齊抓共管。

二、教學計劃

（一）授課計劃

新授課完成時間：2013年9月——2014年2月

中考總復習時間；2014年3月——2014年6月中考前

（二）復習計劃

采用三輪復習法：夯實基礎——專題訓練——綜合檢測。

l．第一輪復習（2014.2－2014.4上旬）：夯實基礎，教學時間約8周。①復習內容：全面系統復習，要求以課本為本，分單元、章節，依據《課程標準》、《中考說明》的要求復習，強化知識點、單元章節、考點過關訓練，夯實基礎，扎實培養基本技能。

②復習方法：可采取“滾動式”復習，即依據課本，單元知識考試連前不連后（連前指的是上次不過關的知識），層層夯實，步步為營。

2．第二輪復習（2014.4—5月下旬）：專題復習訓練，教學時間約6周。

①復習內容：鞏固基礎，構建知識網絡，使之條理化、系統化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出訓練靈活運用知識，解決實際問題的能力，并檢查堵漏知識盲點。加強訓練，強化優秀學生薄弱科目的訓練，使他們的“強科更優、弱科不弱”。

②復習方法：可采取分專題、分知識點復習法，即以知識網絡為線，專題分塊復習和考試。

3．第三輪復習（2014.5——中考前）： 綜合訓練、提高，教學時間約4周。①復習內容：注重綜合、模擬、適應性、規范訓練，提高應試能力。同時，還注意對學生答題中普遍存在的問題要及時反饋、點撥，指導學生回歸課本。

②復習方法：綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。

（三）檢測安排

精心做好每次檢測工作，要求：

①深入研究考綱，廣泛收集中考資料，精心編制月考試題。

②考前周密安排，嚴格監考，形成良好考風，促進學風。

③每次考試后及時有效地進行質量分析，及時反饋并對下階段復習提出新的改進意見。

三、工作措施

1．加強組織領導和引領。

明確工作職責和工作目標，形成中考工作領導小組、教務處、政教處、總務處、年級組、班主任、任課教師齊抓共管的管理網絡，強化過程管理。

2．強化《中考說明》的學習研討，加強中考信息搜集整理。

深入領會學科課程標準精神和內涵，深入研究近幾年中考試題，準確把握中考改革趨勢，認真分析和研究中考趨勢，題型的變化，明確復習方向和重點，研討新形勢下中考復習策略，制定好各學科畢業班教研計劃，提出科學合理、可行有效的中考復習方案。搜集整理有效信息，更有針對性的指導中考備考。

3．加強學科研討。要發揮教務處、學科組或備課組的集體力量。

并在各備課組進行專項研討，重點研討中考試題、教材教法，提高課堂效率，制訂周密的教學與復習計劃，精心組織教學，提高課堂教學的效率，避免濫發資料，上課滿堂灌的現象；強化教師課堂教學案例分析，跟蹤聽評課，學科組會診，在整改中提高，使課堂教學更適應考試改革要求，使中考的核心工作“提高學科的教育質量”真正落實到實處。

4.細化教學管理

①深化分層教學的課題研究，探索分層教學的組織形式。

②教學中做到“五點一面”：

找準切入點，理清知識點，激發興奮點，突破疑難點，培植發散點，拓寬認知面。

③重視實施“三為主”教學，提高課堂教學效益：

ⅰ教師為主導：面向全體學生，增加情感投資，全方位交流信息，互動、合作學習；

ⅱ學生為主體：培養“三力”（獨立思考和合作學習能力，分析、觀察和解決實際問題的能力，動手操作和探究問題能力）和主動學習、認知、實踐，轉變學習方式；

ⅲ訓練為主線：重點培養非智力因素，把非智力因素與智力因素有機結合起來。

④做好學生情況分析，為培優補差提供依據。

班主任和科任老師要對每位學生進行認真分析，認真分析不同分數段學生的學科發展是否均衡，加強分類指導，幫助其樹立明確的學習目標。讓學生了解自己在各學科的優勢和劣勢，調整自己的學習方法。在思想上、學習上、生活上全面關心有困難的學生，為他們提供各方面的服務和幫助，抓好分層教學。各班要明確的培優對象，對本學科比較薄弱的培優生，科任老師要利用課余時間加強輔導，落實薄弱學科的輔導工作，使其均衡發展。同時面向全體學生，統籌兼顧，努力提高中等生，轉化學困生，做到以點帶面，切實做好培優補差工作，把貼近課本、打好基礎作為提高中考成績的重要措施。

針對不同水平的學生，根據教材內容，在目標、途徑、方法、評價上采取不同措施，在夯實基礎的前提下，讓優秀生學深、學透，讓后進生學會、學準，決不輕言放棄任何一個學生，爭取全面提高。

抓優秀生，“響鼓重錘”。要以班級為單位，各班鎖定最具潛力的學生，分科進行培優造優，適當運用心理暗示，引導他們不斷進取，在復習中可以給這些學生先行一步、面寬一點，讓優秀生定位，并做到廣種博收。

抓邊緣生，“推拉并舉”。教師要付出更多的愛心，對他們有“壓”，更要有愛、有導，要善于發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，幫助他們克服畏難情緒，變“要我學”為“我要學”，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望，縮小與尖子生的成績差距。對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感。

抓后進生，“百煉成鋼”。各校都存在著一批成績較低的所謂“差生”，他們是提高平均分數最大的“潛力股”。對“差生”的管理，重在心理調整，讓他們養成習慣，提高興趣，增強自信；要采用抓大放小的策略，要堅持“小步子，密臺階，勤反饋，多鼓勵”的原則。重在激發內在的學習動力，要讓他們找到學習的快樂，找到適合他們的目標。

⑤把握中考命題方向，提高備考效率。

科任教師要細心研究中考形式及動態、中考試題類型、難度、方向等熱點問題，加強信息交流，多方吸取精華，把握中考命題方向，做好中考信息資料的收

集、整理和利用工作，針對考點，抓住易錯點，提高學生應對能力，加強中考復習的針對性，提高備考效率。

在平時教學中不斷滲透中考意識，并注重對學生進行答題能力和技巧的培養，認真挑選符合中考方向、貼近中考要求的典型 試題，強化訓練。一方面要關注中考的信息動態，認真鉆研《中考說明》；另一方面教師在教學中要做到心中有數，明確本學科中考考什么、怎么考，哪些知識點經常考，哪些地方很少考；針對考試重點、難點、疑點、熱點、考點作全盤考慮，進行強化點撥。一節復習課下來是否達到預期目標等等，作為教師一定要心中有數不能含糊。

5．抓學風班風建設。

抓班風、學風，培養學生良好學習習慣。加強班級管理，科任教師與班主任一起加強學生思想的教育工作。年級組分層次召開學生學習促進會，學生家長會，通過各方力量，教育好每一個學生，促進和改變學生學習和行為習慣的轉變，不斷提高自主學習能力。

6．班主任具體解決六個方面的問題

一是穩定學生的思想，確保學生有穩定、良好的復習迎考心態；二是優秀生的培養；三是抓競爭機制的形成；四是學法指導；五是心理疏導，讓學生有健康的心理，保持平衡的心態；六抓家校配合，做到家校齊抓共管。

7．抓促優培優工作。

抓優秀學生的輻射帶動作用。把年級前X名（依據學校規模而定）、班級前10名的學生集中起來，召開優生座談會，分管領導、班主任親自參會，給學生鼓勵打氣，讓學生在會上相互交流學習經驗，要求這些學生回班后把全班學生帶動起來，形成濃厚的學習氛圍，讓他們在班上起到引領作用。

8.可以安排部分學科的競賽。

9．提倡奉獻精神，各任課教師利用課余時間對學習有困難學生進行輔導，不讓一位學生掉隊。組織教師對優秀學生進行集中輔導，鼓勵有特長學生冒尖，力爭在中考中創佳績。

四、具體安排

2-3月

l、各學科制定總復習計劃。

2、年級組教師會，統一進度和計劃。

3、年級組學生再動員，幫助學生調整心態，明確目標，端正態度，樹立信心。

4、組織初三教師考綱學習及中考備考工作培訓。

4月

l、認真組織好初三模擬考試及質量分析。

2、各學科開設復習指導講座。

3、召開優秀生工作會議，提要求，多鼓勵，調動學生學習的積極性。

4、初三師生誓師大會，鼓動師生士氣。

5月

l、調整復習計劃，實施第二輪復習。

2、增強與各兄弟學校畢業班工作交流活動。

3、全面復習及相關研究。

4、組織學生參加體育測試及理化生實驗操作測試。

5、學生的思想教育，目標沖刺。

6月

l、全面復習，強化訓練，練考點、講重點、破難點，提高優秀率。

2、考前答題、考試技能指導，以適應考試環境。

3、對考生進行心理輔導。

4、組織學生參加升學考。

第三篇：精銳教育（精選）

1.1對1名師輔導，6對1專業服務

立即致電：送1.學習力指數專業測評；2.全國中高考狀元學習方法光碟；3.提供免費托管、答疑服務

分析（Analyzing）

教育顧問通過專業的學習力測評設計科學輔導方案

面授（coaching）

專業學科導師1對1面授學習知識、解題技巧、學習方法 答疑（Mentoring）

優秀陪讀老師全科答疑解惑

跟蹤（Tracking）

班主任全程學習跟蹤，培養優良學習習慣

點睛（Pin-pointing）

特級名師、中高考難點、重點點睛

疏導（counselling）

心理輔導專家進行心理疏導

【基礎鞏固型學生】

學生基礎知識、解題方法和解題技巧都很薄弱，大多數考試不及格，有些甚至只有三、四十分或更少。

學習策略：不能急于求成，要從一點一滴做起，夯實每一個基礎知識點，循序漸進地逐步提高，讓學生建立對學習的興趣和信心。

【穩固提升型】

學習基礎良好且相關的基礎題目能掌握得分，考試成績多數能達到及

格但很難突破95分（120分）或120分（150分）

策略：夯實基礎知識，開展綜合性題型訓練，讓學生能夠靈活運用已掌握的基礎知識，增強分析問題解決問題的能力，進而達到思維的突破和高分的獲得。

【拔高沖刺型】

學生基礎扎實，成績穩定在100分（120），或125左右，但學習進入高原期，無法突破高分。突出表現在考試中無法完整解答最后的壓軸題或者沒有任何思路。

策略：培養舉一反三，靈活解決問題的能力，廣泛接觸新穎探究性題型，培養學生的創新意識，做到精益求精，盡善盡美，實現成績的最后突破。

第四篇：2009——10年溫州中考(語文)趨勢分析及備考建議

2009年溫州中考（語文）趨勢分析及備考建議

作者:加入日期：08-12-10

溫州市2008年中考的試卷分析報告還沒有出來，但我們可以根據07年及以前兩年的試卷分析來總結出溫州市在語文試題上的總要求，那就是：以《全日制義務教育語文課程標準》為依據來命題，充分落實以人的發展為核心的評價理念，要做到知識與技能、過程與方法并重，并滲透對學生的情感、態度、價值觀的考查。試題面向全體學生，總體難度適中，符合教育部、教育廳關于中小學評價與考試制度改革的精神和《2009年浙江省初中畢業生學業考試說明》的要求。在試卷內容的構成上穩中求變，處處凸現語文性，尋求“整合、回歸、突破”。

這不是一段套話，它是有著深刻內涵的。正確把握其主導的思想，從06、07、08年的試題中總結出規律，再結合我校學生的實際，采取具有操作性的學習和復習方法，就能夠緊緊抓住語文中考的命脈，取得最終的勝利。

我認為，從大的方面看，09年的中考語文試卷應該會承襲以下幾個原則：

（一）內容與形式上的穩中求變，依然會注重內容形式的有機聯系與整合，因為這是語文考查和語文教學新的生長點。在整個試卷23個題目左右的題量不變的前提下，可能會在一兩個題目的形式上有所創新，這也是變中有不變的一個規律。比如：閱讀體驗題、綜合性學習題或者地方課程的內容等，這三年都在求“變”，但變化又不影響整個試卷的導向。同時，所有的變化都會追求形式與內容的有機整合。這個整合的總指向應該是語文回歸生活。所有的題目素材、閱讀材料、作文提示語之類，都必然會緊扣學生的生活實際，讓學生不會感到陌生，比較容易進入答題情境。

（二）閱讀理解回歸文本本身。這是三年來溫州中考試卷閱讀試題的總趨勢。淡化文本，08年的兩篇現代文閱讀是再明顯不過的例子，學生只要能讀懂文意，幾乎不用考慮它是什么文體，關于文體閱讀的技術性詞匯完全被摒棄了，如議論文的論點論據論證，說明文的說明方法說明語言等，但恰恰是淡化文體本身，卻提醒著我們，指導閱讀決不可以忽略文體自身的特點。考試只是不對這些專業詞匯作什么要求，但學生在整體感知、提取歸納信息、概括形象特征、賞析語言結構、理解文本主題、聯系生活實際等環節，卻是每一種文體閱讀都必然涉及到的，不能有絲毫有大意。同時，這些考核點又是緊緊與文本自身特點相聯系的，哪一類型的考題都要建立在準確閱讀理解文意的基礎上。離開了文本，架空的分析再精彩也拿不到分數。

（三）作文依然會“站在學生的立場替學上擬題”。盡管我們對08年的《下雨天真好》存在這樣那樣的說法，但就命題人而言，他是努力要讓學生有話可說、有景可繪、有情可抒的。從“十六歲，我多了一分?”到“把心兒打開”，從“惜”到“下雨天真好”，溫州的作文試題一直有濃濃的詩意，一直在激發學生用優美的語言寫自己真實的情感體驗。這一點，已經成為溫州中考作文的一個傳統。

從這三點出發，我對09年的中考復習迎考工作有以下思考：

1、按拼音寫字，要盡量多地創設語言情境，更注重平時的點滴積累而不是專項訓練。集中的大量練習，從記憶效果來看并不很好，適當做一兩次還可以，不能多做。要把一到六冊的重點詞匯整理出來，做成A、B、C卷（考點專訓），再把各地中考試卷、幾套主要的復習資料上的練習匯總起來，篩選，分解成“每課十分”這樣的練習，每天抓一點落實一點，可以達到積累的目的。

2、詞語的選擇，可以像第1項那樣做積累，但對學生易錯的詞語、成語是可以用三、五個課時進行專題講座的。對近義詞辨析這個考點要引起高度重視，近三年考得不是很難，會不會在09年增加難度，這值得研究，要做到有備無患。

3、古詩文默寫。要做到一分不失，除了利用每天早讀的時間按計劃完成背誦任務外，語文組要花大力氣把必考的那些句子摘出來，像05年，我們是選擇了200句，背，默寫過關，再篩選其中出錯較多的80句，形成第二次過關材料，再背，再過關，然后把其中又出現錯誤的30句摘出來，讓學生一對一的過關，老師親自檢查，做到人人過關。再加上平時的單元檢測、月考等鞏固措施，基本可以保證古詩文默寫的一分不失。

4、名著閱讀積累。這是一個難點，從上一屆學生出考場后的評論以及后來的估分情況來看，學生失分較多。為什么，一個是讀書太少，一個是課文學得不扎實。像我們這次月考的第4題也是如此，學生連學過的課文題目、作者、主題這樣的常識也記不得，這是很危險的事。我想，有必要讓學生完成一個練習，就是把一到六冊教材附錄中的名著導讀整理出來，分門別類加以歸納，形成一個知識圖表，把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識系統疏理，再由老師整理成必背的知識點一百個還是八十個，強化記憶。因為現在再要求學生去讀書、讀名著是很不現實的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。

5、綜合性學習。這是變數最大的一個考點。但近三年溫州試卷只集中考核了成語積累、對偶的知識、按要求寫句子和文化溫州的常識。因此，復習時必須做到重點突破，再向兩個方向拓展。重點突破的是要在“每課十分”這樣的練習中固定設計這四類練習，達到一定量的積累。兩個方向的拓展，一是關注2008各地中考尤其是浙江省內各地市中考的新題型、新思路，二是向生活拓展，把一年來社會的熱點問題引入到語文課上來，作為練習材料或者考題本身。

6、現代文閱讀。這是整個語文復習過程中的三個重點問題之一。我想要在兩個方面下功夫：一是平時的閱讀積累，培養良好的閱讀習慣，形成比較好的語感。看起來現在再抓語感訓練顯得有點晚，但這卻是解決閱讀問題的根本。要引導學生形成這樣的閱讀習慣：判定文體—概括內容—總結中心—語句評注，就是拿來一篇文章，先讀一篇，整體感知。自覺完成上面這四個任務，不管后面出什么樣的試題，都要快速地解決這四個問題。為什么，簡單說就是把文章讀懂。第二方面的功夫是考點專題輔導課。我們粗略地把現代文閱讀的試題分成整體感知與信息提取概括類、中心與情感概括概括類、語言品析作用好處類、聯系生活感悟類這樣四個大的板塊，其中還要再細分出若干小的考點，每一個考點都要指導學生形成比較穩妥的答題思路和解題規范，這樣，基本上能保證學生不失大分，要做到完全不失分，就又回到剛才第一方面的功夫上去了。

總結溫州中考近三年的試題，我認為以下考點應該作為訓練的重點：根據題目要求指出相應的詞語或句子、概括事件、概括人物特征、修辭的表達效果、人物描寫的作用、關鍵句的理解、句段在結構上的作用、補充材料等。每個考點又依文章不同而有各種變式，教會學生仔細審題也就顯得至關重要了。

7、古詩賞析。我們溫州的考題并不難，閱讀材料選擇的都是比較淺易的七言絕句，考得內容通常是兩個：詞語的表達效果、詩歌的思想感情。但因為學生對詩歌閱讀總有畏難情緒，認為詩歌不好懂，所以平時練習也只是背一背、寫一寫，沒有主動總結一些規律性的東西。我想有必要按照詩歌的內容分分類，把田園詩、邊塞詩、贈別詩、思想詩、愛國詩等歸納成幾大類，或者在遣詞造句、典故運用、修辭技巧等方面做幾個專題，再加上平時晨讀的積累，也會解決好這個問題的。

8、課內文言文。根據《浙江省考試說明》的要求，08年增加了文言文閱讀的篇目，就是現在的“24篇”，除課標指定的16篇必讀篇目外，增加了五、六中未被課標收錄的8篇文言文。這是語文復習的第二個重點，因為學生普遍感覺文言文不好學，該記該背的東西太多且容易混淆。從歷次考試成績看，文言文失分，特別是中、下層次的學生，非常普遍。我認為要解決好三個問題：一是實詞的鞏固，這24篇中出現的實詞，包括在其他篇目中出現的重點實詞，要像名句默寫一樣抓過關的落實；二是句子翻譯，也要一句一句、一個人一個人的落實，要反復練習的基礎上總結規律，不能只講方法規律而忽視了學生的動手操作；三是對課內篇目的文意理解要形成“小題庫”，對每一篇必須掌握的內容進行歸納，和名著導讀一樣疏理成必背的那么一百個左右的題目。

9、課外文言文。其實，這部分與課內相比反而容易了，只是要讓我們的學生能活學活用，把在課內形成的解詞方法、翻譯句子的要求等轉化過來即可。但因為學生對陌生的東西會有畏懼感，所以復習時進行一定量的訓練還是非常必要的。

10、寫作。這是語文第三重點，也是最大的難點。因為我們的學生要想在中考取得好的成績，作文的成敗就決定著他中考的成敗。溫州中考作文在常規要求之外，有五條發展性評價標準，就是加分的條件：情感真實，充滿心靈的感動；具有想像力，能引發人們的想像與思考；體現出較為深厚的文化底蘊，有一定的思辨能力；構思新穎，有創意；語文優美，富有獨特的個性。我認為這就是初三作文訓練的發展方向。至于具體的操作，我是建議在經過一定量的作文訓練，逐步積累成功作文。具體來說，現在的初三，每周至少要寫一篇作文，每大周要有一次集中的輔導，每次作文（對優生來說）不能達到要求的要修改或重寫，直到達到要求。然后才是在相似話題或命題之間形成轉換的能力。目前，我們要解決作文的五大難題：書寫不工整、立意不深入、選材不新穎、結構不規范、語言無新意。說得簡單一些就是解決作文的“深”與“新”兩大問題。基于這一點考慮，我還是希望今年開學我們已經在做的活頁作文（分步作文法）能夠堅持下去。至于作文的訓練主題，我覺得曾憲一老師提供的材料比較全面，可以參考。

第五篇：2017年杭州中考語文考試說明及備考建議

2017杭州中考語文考試說明解讀及備考建議

一、考試范圍

以《義務教育語文課程標準》為依據，以初中階段所學的內容為范圍，著重考察語文知識及運用能力、閱讀能力和寫作能力。現代文和古詩文閱讀材料選自課本內或課本外。

二、考試內容及要求

(一)語文知識及運用

1.正確認讀漢字。

2.正確使用漢字。

3.正確使用詞語(包括成語)。

4.辨析和修改常見的語病。

5.根據表達需要正確運用句式。

6.正確使用標點符號。

7.語言運用準確、簡明、連貫、得體、生動。

8.正確運用常見的修辭方法。

9.識記課文所涉及的重要作家及其主要作品，了解語文教科書推薦的名著內容。

10.正確默寫名篇名句(《課程標準》附錄中的優秀詩文背誦篇目)。

11.綜合運用語文知識，探究并解決生活中的問題。

（二）現代文閱讀

1.理解重要語句在文中的含義和表達作用。

2.分析文章結構，理清文章思路。

3.篩選并整合文中重要信息和材料。

4.歸納內容要點，概括中心意思。

5.分析文章主要的寫作方法。

6.賞析文學作品的形象、語言，評析作品的思想內涵。

(三)古詩文閱讀

1.理解文言詞語在文中的意思。

2.理解文中重要句子的意思。

3.理解、分析文章的主要內容。

4.初步鑒賞淺易的古代詩詞。

(四)寫作

1.文章中心明確，內容具體，感情真摯。

2.文章結構完整，順序合理，條理清晰。

3.恰當運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式。

4.語言通順、連貫、得體、生動。

5.力求創新，如見解新穎、材料新鮮、構思精巧、有創意地表達

三、考試方式

采用閉卷、書面筆答方式，考試時間為120分鐘，滿分為120分。

四、試卷結構

分為語文知識及運用、現代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四部分，語文知識及運用30分，現代文閱讀30分，古詩文閱讀20分，寫作40分，共120分

選擇題與非選擇題結合，選擇題約占20分，非選擇題約占100分

容易題約占60%，稍難題約占30%，較難題約占10%

備考建議：

一、語文知識及運用

①基礎部分

在去年已經進行變化和調整的基礎上，更加注重考生們在基礎薄弱項的查漏補缺，因此穩固和扎實的訓練是基礎模塊需要具備和堅持的。對于高頻的字音、字形、詞語做好整理及識記。

②古詩詞默寫部分

前3道為識記性背誦，后3道為理解性背誦(即給一段文字情景，填寫恰當的詩句)。

后三道題目，是去年出現問題較多的模塊。

因此，孩子們在復習時，一定要理解記憶;同時，務必注意字形正確，切忌錯別字。

古詩文必背篇目

《關雎》《蒹葭》《觀滄海》《飲酒》《木蘭詩》《送杜少府之任蜀州》

《登幽州臺歌》《次北固山下》《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

《行路難》《黃鶴樓》《望岳》《春望》《茅屋為秋風所破歌》

《白雪歌送武判官歸京》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《錢塘湖春行》

《雁門太守行》《赤壁》《泊秦淮》《夜雨寄北》《無題》《相見歡》(無言……)

《漁家傲》(塞下……)《浣溪沙》(一曲……)《登飛來峰》《江城子》(老夫……)

《水調歌頭》(明月……)《破陣子》(醉里……)《南鄉子》(何處……)

《過零丁洋》《天凈沙·秋思》《山坡羊·潼關懷古》《己亥雜詩》《論語十二章》

《曹劌論戰》《孟子》(《魚我所欲也》《生于憂患，死于安樂》)《雖有佳肴》

《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《桃花源記》《答謝中書書》《三峽》《馬說》

《陋室銘》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《愛蓮說》《記承天寺夜游記》

《送東陽馬生序》《湖心亭看雪》《河中石獸》

③名著閱讀

2017年中考名著閱讀范圍為以下五本書：《駱駝祥子》《朝花夕拾》《水滸》《格利佛游記》《簡愛》。

去年主要考察學生對于名著的內容理解以及主要人物性格特點的分析及掌握。但對于名著考察要點在近一年的時間中越來越細致，因此建議孩子們要答題熟悉章節，方能夠穩中求勝。

二、現代文閱讀部分

現代文閱讀理解逃不開幾大題型，現階段民辦的孩子們應該都掌握了題型的解題技巧了，而公辦的孩子們在復習階段也能夠逐漸梳理出解題的方法了。

因此，在這個階段，解題方法固然為重中之重，但語文學科的獨特之處便在于，除了解題思路和方法，對文章的閱讀和理解是最終得分點的關鍵所在。

因而最后階段，考生應該熟悉閱讀方法，找到適合自己的文章閱讀和概括方式，在進行訓練，便能夠達到事半功倍的效果。

三、古詩文閱讀

這個模塊，無論是文言文和古詩，都為對比性閱讀和考察的趨勢。

這一趨勢，在一定程度上說明，杭州語文中考對于考生的辨析比較和結合思維愈加注重。

①文言文閱讀

去年改動最為明顯的就是文言文——

其一，文言文中刪掉了虛詞辨析題型;

其二，增加了文章斷句的題型;

其三，文言文人物對比性閱讀成為重點和趨勢。

粗略來看，似乎難度有所下降，畢竟虛詞是許多孩子頭疼的模塊，但在翻譯題型中，卻將翻譯的句式和虛詞的使用相融合，無形之中，仍然會考察實詞和虛詞要點。

基于這一點，對于文言文詞語的一詞多義準備仍然是重點復習工作。

②詩歌鑒賞

在古詩鑒賞的5分題型中，中等水平的孩子失分在2-3分，一般為第二題。去年的篇目，因為有一篇課內的故事，因此這個模塊，出乎意料得簡單。

但在今年的學習中，仍然不能放松對于詩歌思想感情的對比性理解。

四、寫作

備考建議：作文在之前的推送中多有強調，在此處不過多贅述。

強化寫作應當注重作文素材的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創意，文采斐然的作文。