第一篇：院長講座指導暨研究生畢業(yè)論文指導會議紀要

院長講座指導暨研究生畢業(yè)論文指導會議紀要

會議時間：2014年3月28日14:30--18:00。

會議地點：文科樓H5-506

與會人員：侯院長、王院長、侯老師、梁世然、小紀、萌萌、蔣鈧、李圓圓、仝西波、晁園敏、董琳、鄧杰、黃闖、孫薇薇、曹潔、龔澤興。

記錄人：晁園敏

會議內(nèi)容：

一、侯老師向大家介紹侯院、王院，并說明本次會議的目的。

二、蔣鈧論文匯報--《中國傳統(tǒng)文化與居住區(qū)兒童游戲場景觀研究》。

第一章 緒論

第二章 相關理論研究

第三章 中國傳統(tǒng)文化與居住區(qū)兒童游戲場景觀探討

第四章 基于中國傳統(tǒng)文化的居住區(qū)

第五章 案例分析

小結

論文創(chuàng)新點：

1、從儒家思想中提取核心內(nèi)容，將其與現(xiàn)代對兒童的要求相結合。

2、將兒童游戲場的景觀設計是與中國傳統(tǒng)文化思想精髓相結合。

第一章 緒論

第一節(jié) 研究背景

第二節(jié) 涉及概念界定

第三節(jié) 文獻綜述、第四節(jié) 研究目的第五節(jié) 研究方法

第六節(jié) 研究內(nèi)容

第七節(jié) 創(chuàng)新點

第二章 相關理論研究

第一節(jié) 兒童的基本特點

第二節(jié) 兒童發(fā)展對空間需求的層面

第三章 中國傳統(tǒng)文化

第一節(jié) 中國傳統(tǒng)文化

簡析；核心內(nèi)容；思想精髓；主要元素。

第二節(jié) 兒童游戲場景觀探討

居住區(qū)景觀設計；景觀構成要素；深圳市基本情況；現(xiàn)存問題分析。

第三節(jié) 本章小結

第四章 基于中國傳統(tǒng)文化的兒童游戲場景觀設計

第一節(jié) 設計原則

第二節(jié) 設計內(nèi)容

地面鋪裝；游戲設施；綠化種植設計；景觀小品設置；融入文化景觀、營造健康意境。

第三節(jié) 本章小結

論文框架結構：

論文相關概述--相關理論研究--中國傳統(tǒng)文化與游戲場景觀探討--設計原則與設計策略。

蔣：設計原則部分還在進一步考慮之中。

侯老師：“多方位思考”的以人為本的原則，需要再思考。

侯院：整個的架構還是不錯的，但是我覺得前提是“景觀設計研究“，最后還是要落實在具體的案例上，這些案例要具有超前性。最后我們把整個理論研究得很完整，也需要最新的、最好的案例去介紹。因為你是“以深圳居住區(qū)為例”，論文題目“中國傳統(tǒng)文化與居住區(qū)兒童游戲場景觀研究”，這個案例選擇沒那么大局限。案例選擇要挑選精煉的，將內(nèi)涵體現(xiàn)出來。中間的分析可以，但最后研究要有提升，到最后你通過一個研究拿出一個案例，按正常應該是體現(xiàn)在你實際拿出的案例。這個案例是在哪個項目里頭。在支撐你的理論體系的時候，找一些案例去支持它，接著是精煉的案例，一些相應案例圖片分析，它的長處、特點在哪里，充實到你的論文里。最后充實到你最后做的案例設計上。

王院：剛才侯院長講的，我認同侯院長的想法。這個論文，該有的面都有了。但是理論要結合實際，在里面有一些鋪地等圖片。江門項目是一個實際工程，如果你能結合實際案例，論文會更完美些。（江門）景觀方案現(xiàn)在已經(jīng)有概念了，兒童戶外游戲空間是一個單元。比如地面鋪裝，居住小區(qū)常用的軟鋪裝，結合江門的項目，可以重新設計一下。有些圖案體現(xiàn)兒童的心理特點。比如歡樂海岸，不光是平面的，還有立體空間的，這些都要設計出來，是具體設計。

小紀：古人游戲場所和現(xiàn)代的區(qū)別。

侯院：首先掌握到深圳現(xiàn)有的最好的樓盤，它的兒童游戲區(qū)，要深入研究。

鄧杰：現(xiàn)代科技的結合，你的案例里面，包括在設計里，建議在景觀設計上利用高科技的處理。

蒙蒙：在英國的兒童游戲場，都是用自然材質的，很少用塑料。我之前有在做自閉癥兒童的研究，很像這些花花綠綠的東西。在室內(nèi)，設置一些刺激感官的。

侯老師：這個建議很好。

三、鄧杰向大家介紹海南希爾頓逸林項目--總統(tǒng)套設計。

方案意向：

餐廳部分選了一個很有禪意的畫；書房里選擇一些毛筆的陳設，唐三彩的罐子、佛手等一些元素；主臥房里選擇一些灰藍色調床品，有一些茶藝、花藝，床尾凳部分；衛(wèi)生間的處理選擇和中國元素有關的茶藝陳設。

體會：

在海南專門認識到一些研究黎苗文化的人，私人博物館博物館館長，最開心就是認識到他們。我的畢業(yè)論文想以黎苗文化為背景，以希爾頓酒店陳設設計為依托，做一下連接。

四、李圓圓匯報畢業(yè)論文--《空間的復活-博物館展陳設計方法研究》。

第一章 緒論

第一節(jié) 選題背景

第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及水平

第三節(jié) 研究的內(nèi)容與框架

第四節(jié) 研究的方法與意義

第五節(jié) 創(chuàng)新點

第二章 博物館展陳設計的再認識

第一節(jié) 博物館藏品的再認識

第二節(jié) 博物館展陳設計的本質

第三節(jié) 博物館展陳設計的趨勢

博物館展陳空間的屬性；博物館展陳設計取向。

第三章 博物館展陳設計系統(tǒng)要素

第一節(jié) 陳列系統(tǒng)

第二節(jié) 參觀系統(tǒng)

第三節(jié) 服務系統(tǒng)

第四章 博物館展陳設計思維與表達

第一節(jié) 展陳設計思維方法

第二節(jié) 展陳設計的流程

前期策劃；方案設計；方案施工；效果評估與流程。

結論

參考文獻

致謝

論文結構：

提出問題--分析問題--解決問題

侯院：目前你的論文完成度多少了？

圓圓：差不多80%，最后結合具體的案例來說明。在中孚泰實習的時候，去參與霞浦博物館設計。

侯院：你應該把這個案例融入到你的文章中。從找問題到解決問題，也可以找一些更好的案例。我們學的知識要用，在現(xiàn)階段能解決什么問題。論文理論有一定高度，實踐部分偏少，建議有些圖示來說明。若拿出不理想的案例，像壓軸一樣，根本壓不住。最后感覺到?jīng)]有一個很有利的作品去支撐。能夠結合一個在建的項目，會有很好的現(xiàn)實指導意義。若建成的案例也可以。如果您能參與到這個項目里面，就更有說服力了。包括你過程中的案例，也要加一些，你至少對國內(nèi)、國際案例進行分析，從邏輯關系上至少是可以的。

王院：我比較期待那20%，理論要知道實踐，這個實際的案例非常重要，要結合你的理論。

侯院：你把論文完成后把論文發(fā)給我一份，我們來看一下。

五、曹潔向大家介紹海南希爾頓逸林逸林酒店陳設方案進展。

1、兒童游樂區(qū)陳設

2、餐廳陳設方案，做出幾種風格，做出幾種方案，來供挑選。

1）現(xiàn)代新中式：

2）走廊及共享空間；

3）原生態(tài)特色餐廳：墻面不希望有平面的掛畫，希望有立體的掛畫；另外黎錦元素，古舊的元素。

4）現(xiàn)代西式餐廳：紙藝效果等。

3、餐廳陳設意向

六、孫薇薇向大家介紹海南希爾頓逸林酒店陳設方案進展。

1、大堂空間示意。

大堂與甘工鳥傳說有關的擺件；大堂書吧書架擺件、沙發(fā)抱枕意向。

1、中餐廳復古立柜與陳設擺件。

感想分享：

曹潔：我感覺收獲不是太大。室內(nèi)設計全部都結束了，可發(fā)展的空間比較小。在陳設品的選擇上，考慮成本報價。

孫薇薇：我以前沒做過陳設設計，第一次做。將陳設品搭配在一起，從色彩等方面進行搭配。

董琳：最近在準備開題，大方向定的是和色彩有關。最近看的是《一切行業(yè)都是創(chuàng)意業(yè)》。這本書給我的感覺就是，它寫的是一個人的自傳。

侯老師：園敏和國升作為大賽籌備組，你們?nèi)齻€專業(yè)同學過去做設計。藝術設計專業(yè)的同學最重要的是什么？就是我們的創(chuàng)意。我們考到深大來，就是利用深圳設計之都的有利位置。我們還有其他的事要做。我們可以把文博會教師作品電子版給他們。我們合作還是在繼續(xù)，燈光裝置項目課題這周結題，我們針對城市景觀陳設、深圳燈光設計兩方面寫教材。準備在三個月以內(nèi)將這兩項任務完成。

七、侯老師向大家介紹梁世然師兄。

深圳大學環(huán)藝專業(yè)本科生第一位博士生。

八、侯院向大家介紹深圳市建筑設計研究總院的公司簡介與主要設計作品。

我們做一個建筑設計是一一體化設計，結合我們的作品和涉及的領域，可以將醫(yī)療建筑做一個專題研究。所以我們在做的過程中，也很有味道。

（一）總院基本情況。

我們這個團隊正式成立是2002年成立，建筑與環(huán)境設計研究所、醫(yī)療建筑研究所。去年年初，由“所”晉升為“院”。我們的公共建筑、環(huán)境景觀等都是一條龍式的。

（二）過去12年間的作品介紹。

1、深圳濱海醫(yī)院

1）目前在國內(nèi)，建設最大、標準最高設計理念最完整的醫(yī)院。這不是一個領域的設計，應該說是立體的、全方位的設計。

2）實際設計完成所形成的實際情況。這個交通是立體的交通，可以直接進入地下車路，上面是人行廣場。行政辦公、后勤附屬、科研樓（由于規(guī)模的問題建。未來還要發(fā)展建設）。從設計來講，它很有特點，大概有37萬平方米。

3）中間是醫(yī)院街，所形成的景觀和功能高度融合在一起。領導見后覺得在國內(nèi)很難見到這樣的景觀。將室內(nèi)部分和景觀部分高度地融合在一起。所以，這一塊跟我們的室內(nèi)陳設、景觀緊密相連。

4）這個是我們高級病房的客廳、臥室。

2、香港大學深圳醫(yī)院（2000床，37萬平方米）。

1）學術報告廳，里面大概500座位。

2）建成的大堂景觀，和實際效果是一樣的；診區(qū)的等候空間等。

3）兒童的活動空間；等候空間。

4）一人一診的診室。像這樣的空間，大概14~15平方。港大醫(yī)院能夠做到這一點，和國外沒什么區(qū)別。

3、深圳市新安醫(yī)院

1）這個醫(yī)院很有特色，主建筑形成一個W形，它非常有特色，這一側靠著寶安的海，這邊是大南山，形成寶安中心區(qū)。

2）原來主入口在東側，現(xiàn)在調整成南側。今年的六一，正式開院。這樣形成蝴蝶型，叫“兩只蝴蝶”。正面的主入口環(huán)境景觀基本已經(jīng)完成。

4、深圳市兒童醫(yī)院

5、深圳市第三人民醫(yī)院

1）項目在布吉，這個是整個建筑外觀。因為是傳染病醫(yī)院，它要求每個病種都要分開。這里是SARS，烈性傳染病，像肺結核等都是分開的。

2）這個是景觀設計圖，建筑標高接近5M。

6、張家港市第一人民醫(yī)院（1200床，13.5平方米）。

蛋形的學術報告廳，孕育著一個生命。

6、張家港市第一人民醫(yī)院兒童醫(yī)院

7、昆山市第一人民醫(yī)院友誼分院

在這樣一個縱橫交織水系的時候，我們將這一塊有意保留，將底層全部架空，后面是這條水系。將環(huán)境高度利用整合。

8、江蘇省人民醫(yī)院、9、吉林大學第一醫(yī)院（2500床，29.8萬平方米）安徽醫(yī)科大學高新醫(yī)院（2500床 42.0萬平方米）安徽醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院（3000床，35萬平方米）

一期工程是我們設計的，已完成；二期工程正在建。安徽醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院外科樓安徽省立醫(yī)院主體醫(yī)療大樓（1200床 17.8萬平方米）

今年十月份計劃建成，東莞市第三人民醫(yī)院（1000床 8.0萬平方米）

選址在一個島上，已建成，非常有特色。

（三）近期中標在手項目

1、南昌大學第二附屬醫(yī)院紅膠州分院

2、江西省人民醫(yī)院

3、蘇州市第五人民醫(yī)院

4、深圳市松崗人民醫(yī)院

5、安徽省立醫(yī)院南區(qū)

6、安徽宿州市市立醫(yī)院新院（3000床 42.2萬平方米）

7、江蘇張家港鳳凰醫(yī)院（200床 2.3萬平方米）

江南水鄉(xiāng)，打造一個很輕松，有中式寫意特色的建筑環(huán)境。

8、浙江臺州市第一人民醫(yī)院（2000床 25.0萬平方米）

行政附屬辦公后勤需要做一些活潑的元素。

9、安徽淮南東方醫(yī)院集團鳳凰醫(yī)院（1000 15.5）

10、甘肅省天水市 清水縣人民醫(yī)院（800 7.30）

1）項目在西北，屬于國家級貧困縣。但它是第一位皇帝的發(fā)源地。

2）中式韻味相吻合的建筑風格。

11、山東省淄博人民醫(yī)院。

12、貴州省黔南州人民醫(yī)院

周圍全是山區(qū)，建筑和環(huán)境緊密結合。

13、貴州電力職工醫(yī)院-（1000 17.0）。

醫(yī)療區(qū)；康復療養(yǎng)區(qū)。形成兩組建筑，外廣場，內(nèi)廣場，以及建筑上形成的韻味，非常有特色。

做建筑做環(huán)境要求都是很接近的，我覺得建筑學和藝術設計有很多共通的地方，將我們所學的專業(yè)作為基點。實際上，我們作為一個工程，它是完整的。我們將所學的知識要做擴展。希望大家在將來有所成就，謝謝大家。

最后大家合影留念。

會議于18：00結束

第二篇：研究生畢業(yè)論文寫作指導

論文發(fā)表對于研究生來說是一大項，關系到是否能拿到學位。由于在論文寫作指導過程中沿用傳統(tǒng)的模式，對開放教育的特點考慮不夠，研究生畢業(yè)論文質量整體上仍不盡如人意。論文寫作過程中還存在諸多問題。

（一）選題不準，內(nèi)容偏離專業(yè)要求

有的選題過于寬泛，論題過大，超越了學生的駕馭能力，寫作時面面俱到，內(nèi)容空洞，論述膚淺；有的選題過于狹窄，缺乏氣度，達不到綜合訓練的目的，論述拖泥帶水，顛三倒四；有的根據(jù)個人嗜好選題，文章內(nèi)容偏離專業(yè)要求，結果是“種了別人的地荒了自己的田”。

（二）進度不勻，寫作過程前松后緊

部分學生論文寫作沒有計劃，想到一點就寫一點，指導教師也缺乏督促的依據(jù)，面對這樣的學生只能無可奈何，有的學生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準備答辯的時間都難以保證。但木已成舟，重新寫作勢必影響學生正常畢業(yè)。在這樣一種情勢之下，答辯時學生倉促上陣，嚴重影響答辯質量，最終導致少數(shù)學生只能草草過關。

（三）把關不嚴，抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生

少數(shù)學生對待論文不求優(yōu)秀，只求通過的思想比較嚴重，在這種指導思想支配之下，他們往往在論文寫作過程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權充畢業(yè)論文上交。產(chǎn)生這些現(xiàn)象固然與少數(shù)學生急功近利思想有關，與個別指導教師責任心不強有關，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關。

（四）監(jiān)控不力，寫作指導呈現(xiàn)無序

由于缺乏統(tǒng)一的制度文本規(guī)范指導教師的行為，在論文指導上出現(xiàn)了“你敲你的鑼，我唱我的調”現(xiàn)象，一個老師一個指導法。論文進度如何，教師在指導中投入了多少精力，教學主管部門和專業(yè)責任教師無法實施有效監(jiān)控，導致寫作指導呈現(xiàn)無序狀態(tài)，指導質量的高低很大程度上取決于教師個人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

由上述存在的問題中，我們可以看出，畢業(yè)論文指導模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來，構建新的論文指導模式。針對以往畢業(yè)論文指導中存在的問題，年初開始對畢業(yè)論文實施開題報告制度，正式啟動論文指導模式的改革。開題報告的六個欄目依次為：選題的目的、意義和必要性；國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；研究的重點與主要研究方法、研究計劃；研究思路（寫作提綱或研究思路）；參考文獻；指導教師審定意見。工商管理專業(yè)按照開題報告的內(nèi)容要求，開展畢業(yè)論文指導，經(jīng)過兩學期的摸索，取得了初步經(jīng)驗和成果。

（一）嚴把開題報告關，為高質量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎

1、引導學生寫好開題報告

在第三學期開學之初，由專業(yè)責任教師集中學生做好畢業(yè)論文寫作的宣傳動員工作，強調畢業(yè)論文在開放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫作中的問題和教訓，并根據(jù)以往的經(jīng)驗，預計學生可能遇到的困難和錯誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導教師的基本情況及研究方向，方便學生根據(jù)自己的意愿選題和選指導教師。在此基礎上，引導學生寫好開題報告，詳細說明開題報告中的每一欄目及填寫過程中應注意的事項，向學生著重交待開題報告是論文寫作的制度文本，一旦通過，將是論文寫作與指導的基本依據(jù)。這樣，學生就對論文寫作中要完成的主要任務有了整體上的了解。

2、指導教師審查開題報告

學生將填寫的開題報告交指導教師進行審查。審查的內(nèi)容包括：一是看是否按要求寫好了開題報告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范；二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時代性、開創(chuàng)性；三是看選題的難易程度是否與學生的文化知識水平與專業(yè)基礎理論相匹配；四是看學生完成畢業(yè)論文是否具備相應的資源條件和可能遇到的困難；五是看指導教師本身對選題的熟悉程度和指導好論文寫作有把握的程度。對在審查過程中發(fā)現(xiàn)的小問題或只需作局部調整的問題，一般采取電話或網(wǎng)絡與學生進行交流，適時提出修改意見；對于問題比較多或需要重寫的開題報告，就與學生直接面談，提出指導教師的具體看法。

3、集體討論審定開題報告

開題報告收齊后，由專業(yè)責任教師按選題范圍分門別類，召集所有指導教師共同討論，集體審定。集體審定主要解決四個方面的問題。一是“拿不準”問題。經(jīng)過指導教師審查后，有少數(shù)學生的開題報告是否符合要求，指導教師也拿不準，比如有的學生的選題更象行政管理專業(yè)，或者金融專業(yè)、會計專業(yè)的研究問題，有的學生的選題過大或過小，諸如此類的問題經(jīng)集體討論后決定是否保留。二是“扎堆”問題。即一個班級有幾人甚至十幾人同時選擇同一課題作為畢業(yè)論文，而有的研究方向卻無人涉足。面對這種情況，我們在集體審定中要進行協(xié)調，在有所側重中求平衡，力求避免出現(xiàn)千人一面，本人系期刊之家網(wǎng)就職十年的資深論文編輯,工作過程中與各大期刊雜志社進行學術交流過程中建立了比較穩(wěn)定的編輯朋友圈，系多家雜志社的特約編輯，常年供稿負責研究生畢業(yè)論文等企鵝1760405151千篇一律的現(xiàn)象。三是“撞車”問題。有的問題是當前社會經(jīng)濟生活中的熱點問題，許多理論專家已有大量研究成果問世，憑我們學生的現(xiàn)有水平再作進一步的深入研究已不可能。如果還選這樣的題目作為畢業(yè)論文研究對象，無非是現(xiàn)有文獻資料的簡單堆砌和觀點的羅列，達不到撰寫畢業(yè)論文的應有目的，因此，我們勸說學生“忍痛割愛”。四是“方向”問題。個別學生的選題雖然反映了一定的社會消極現(xiàn)象，但有悖于黨和國家的有關方針和政策，曲解政府有關政策法規(guī)，或由于未掌握已學的有關專業(yè)知識、技能差，在經(jīng)濟理論上有原則性錯誤。對于這些問題，除了要求學生重新選題外，還要與學生面談，幫助澄清錯誤的認識，樹立正確的是非觀念。

（二）以開題報告為指導依據(jù)，使開題報告貫穿于畢業(yè)論文指導的全過程

開題報告是畢業(yè)論文寫作與指導的制度文本，在畢業(yè)論文寫作與指導中具有“法規(guī)”性質，對師生雙方具有強烈的約束作用。開題報告經(jīng)集體討論通過后，我們就以此為依據(jù)，使開題報告貫穿于畢業(yè)論文指導的全過程。畢業(yè)論文指導過程大致分三個階段。

1、論文指導準備階段。

這一階段大致延續(xù)兩周。主要工作有：專業(yè)責任教師著重檢查指導教師與學生的聯(lián)系情況，選題進行所必需的條件是否具備，開題報告中提到的參考資料是否在著手收集；指導教師著重檢查學生是否編好比較詳細的論文三級提綱，了解學生寫作的最大困難，進一步做好思想動員工作，增加學生高質量完成畢業(yè)論文的信心，指導學生根據(jù)開題報告的要求制定比較具體的寫作計劃，引導學生學會收集整理資料。

2、論文指導鋪開階段。

這個階段是整個論文指導過程的關鍵環(huán)節(jié)，論文能否順利完成，論文質量的高低，與這一階段的工作有密切關系。因此，在開題報告中這一階段安排的時間也較長，大概15周。我們在開題報告中規(guī)定用五周左右的時間完成初稿，在初稿寫作過程中，指導教師要嚴格把關，防止出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象和“捉刀”現(xiàn)象。隨后專業(yè)責任教師主持全體指導教師討論會，收集論文初稿寫作中反映出來的典型情況和帶傾向性的問題，商討對策，并將這些問題向全體學生集中通報，提出整改意見，部署下一步的寫作任務和要求。初稿完成后就轉入對論文的修改，指導教師重在對論文的主題思想、層次結構、邏輯關系提出修改意見，學生在教師指導下以自我修改為主，通過幾次反復，論文框架基本建立，內(nèi)容比較充實，整體上實現(xiàn)開題報告的預期目的。

在整個鋪開階段，專業(yè)責任教師根據(jù)開題報告的寫作計劃與要求，定期進行兩到三次檢查督促工作，著重檢查畢業(yè)論文的學風、工作進度、教師指導情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決；教學部門通過不同的方式了解檢查情況，并適時提出指導意見和協(xié)助解決有關問題。

3、論文指導定稿階段。這個階段是進一步提高論文質量，培養(yǎng)學生嚴謹治學學風不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這一階段除了指導學生對論文篇章結構作局部調整外，還應進行文字上的修飾，確保語言流暢，體現(xiàn)學術論文的語言特色。同時指導學生完善畢業(yè)論文格式，寫好中英文摘要和關鍵詞、編好目錄、列好參考文獻等，為論文答辯作好準備。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡作用，為開題報告發(fā)揮作用構建技術平臺

畢業(yè)論文指導過程中，一方面我們不斷強化開題報告的制度文本作用，與此相適應，我們在專業(yè)網(wǎng)頁上開辟了一個論文寫作指導園地，為開題報告作用的發(fā)揮構建了一個技術平臺，同時也架起了一座師生相互交流的橋梁。通過這個園地，學生在寫作過程中遇到困難與問題，隨時可以向指導教師請教。我們還規(guī)定，指導教師之間是“分工不分家”，針對具體的問題，學生可以向任何一位指導教師詢問，每一位指導教師都有義務為學生解答疑問。同時，指導教師通過這一園地，隨時了解學生畢業(yè)論文的進展情況，有條件地向學生提供一些他們難以找到的數(shù)據(jù)資料，充實文章內(nèi)容。我們還將那些寫作進展快、論文質量好的學生及時在園地中提出表揚，并請他們介紹經(jīng)驗談體會，極大地調動了其他學生的寫作積極性。

第三篇：畢業(yè)論文指導講座心得體會

畢業(yè)論文指導講座心得體會

時光飛逝，大學4年的生活匆匆走過了4分之3了，我們的大學生活基本已經(jīng)算結束了，在大三期末的最后時光中，我們有幸能夠聽到李老師的畢業(yè)論文指導講座。

通過李老師的的畢業(yè)論文指導講座，讓我對寫畢業(yè)論文的過程，內(nèi)容題材選集以及基本格式有了詳細的了解。

畢業(yè)論文是對我們大學4年的學習生活以及實習實踐活動的一個總結。通過畢業(yè)論文，可以全面考查我們所學的專業(yè)基礎理論知識和所掌握的基本技能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決理論或實際問題的能力，并使學生初步掌握科學研究的基本方法，同時提高學生的文字寫作能力。

而畢業(yè)論文的質量也反映出我們的研究能力和學術水平。所以畢業(yè)論文的撰寫是順利畢業(yè)的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達到要求重要依據(jù)之一。

李老師的講座讓我們了解到每個步驟中需做到和注意的，老師講解了開題報告的整體結構，包括選題的目的和意義，文獻綜述和研究的主要內(nèi)容以及開題報告的格式等等。

通過李老師嚴謹而深刻的講解，我們從以下四個方面整體把握了進行畢業(yè)論文寫作前的準備工作，這四個方面分別是畢業(yè)論文研究層次的確定、畢業(yè)論文指導老師的確定、畢業(yè)論文研究方向的確定，同時李老師通過生動的講述結合以往的指導經(jīng)驗，來綜合具體講解為我們指出在如何選題和選什么題上。李老師首先給我們講訴了寫論文的必要性，告訴我們畢業(yè)論文的文獻可以從哪些方面收集到，依次為我們介紹了文獻的等級以及確定選題的方向，根據(jù)自身所感興趣的方向，確定題目的大小，研究意義。

在這次講座中，老師的講解為我啟發(fā)了許多寫論文的思維，對于寫論文的無從下手，到現(xiàn)在的思路清晰。李老師的經(jīng)驗也讓我在對寫論文時應該避免什么東西，以及應該注重什么東西都有了大致的了解。

老師們的費心講解讓我受益匪淺，讓我對于論文的寫作有了大概的的提綱。

1．早定選題、早作準備

畢業(yè)論文的寫作安排在實習時期，時間短，任務重。在寫作文的時候對于沒有論文寫作能力和經(jīng)驗的我，假若之前沒有準備和材料積累，要在幾個月的時間里完成5000字以上的畢業(yè)論文，確有困難。因此，必須早定課題，早作準備。我覺得應提前到畢業(yè)前一年進行畢業(yè)論文寫作安排。可以使我對本專業(yè)范圍內(nèi)的某些問題，結合自己的實際學習，進行初步研究，并搜集，積累材料。這樣，寫作的時間提了，也充裕了。

2．加強基礎，強化素質，提高能力

對于我本人來說，沒有系統(tǒng)的完整的基礎知識，又缺乏扎實的專業(yè)理論基礎知識，要寫出一篇符合要求的畢業(yè)論文是困難的。我認為應想各學科教師討教本學科的前沿知識，以及現(xiàn)今各個國家正在研討的問題，以增加論文的時代性；在平常時寫些小論文，以提高我的的分析解決問題能力和寫作能力

通過這次李老師的悉心講解，使我對畢業(yè)論文的寫作有了很大的啟發(fā)，對畢業(yè)論文的寫作更加有了信心。

第四篇：指導朗讀講座

如何對學生進行“有感情朗讀”的指導(講座稿)

高錦秀

請大家先看看從新課標中摘取的幾條目標（出示幻燈）：第一學段：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學段：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第三學段：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。可以說，新課標對學生的“讀”提出了非常明確的要求，教材中也是這樣要求的，老師們在教學中也是遵循著這樣的原則去實踐的，不過，在實踐中，我們往往有這樣的感覺，指導學生讀得正確、流利相對來說很容易，但如何指導學生讀得有感情，讀出怎樣的感情就不是一件簡單的事情了，今天我們就這個問題共同探討一番。（出示題目）

那么，如何對學生進行“有感情朗讀”的指導，從而做到扎實、有效呢？

（一）把握課文的情感基調

基調指的是課文的基本情調，它是一種整體感，是各個局部的有機綜合。從某種意義上說，把握基調，就是把握朗讀課文的整體感。一般地說，每一篇文章都有一定的情感基調。寫景狀物的文章可讀得抒情優(yōu)美些，如六年級上冊的《山雨》；兒童詩歌可以讀得歡快有趣些，如一年級上冊的《四季》；有的文章感情基調是悲傷、凝重的，如六年級的《最后一頭戰(zhàn)象》，有的是充滿趣味性的，如四年級的《白鵝》；但有的文章它不是一成不變的，就一篇文章而言，有時還要依其行文情感的變化而變化，如《圓明園的毀滅》一文中寫圓明園的“輝煌”部分應懷著“自豪”的情感讀，而“毀滅”部分就應懷著憤恨的情感來讀。

我們在備課時就應準確把握好教材的情感基調，這樣才能在教學中有效地指導學生有感情地朗讀。

（二）借助課文背景

當學習材料與學生的生活經(jīng)驗差距較大時，提供課文背景，便于理解，使學生更快地進入文本，感知文本，為學生的想象創(chuàng)造空間，為學生的感情朗讀做好鋪墊。如特級教師竇桂梅在《再見了，親人》一課中，引用了《中國青年報》當年75歲的大娘和戰(zhàn)士張喜武揮淚告別的照片，再現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的情景。同樣是教《二泉映月》，特級教師孫雙金和王崧舟就有不同的方法：孫雙金老師是從“聽“切入的，聽《二泉映月》樂曲，談感受，然后讓學生“拿出筆來，默讀課文，從課文中找出帶有?聽?的句子”，抓住課文中的重點語句進行文本細讀，樂曲、人物、景色融為一體，最后以小澤征爾聽《二泉映月》的感受——“這種音樂只應跪下來聽”進行拓展、提升。王崧舟老師則是由“景”切入，“《二泉映月》不光是一首二胡曲，實際上它還是無錫惠山一道非常著名的風景。王老師用課件播放“二泉映月”的風景。并引導學生打開課本大聲地朗讀課文，把描寫?二泉映月?這一道風景的話都找出來，然后由景入情，沿著“發(fā)現(xiàn)一片風景——體驗一段人生——感悟一片情懷——理解一首曲子”的思路去感悟課文。

（三）有效創(chuàng)設情境

要指導學生有感情地朗讀課文，離不開情境的創(chuàng)設。以下是幾點創(chuàng)設情境的途徑：

1、情真意切的語言

主要表現(xiàn)在導語、過渡語和總結語三方面。

（1）精心設計導語，以教師深情的敘述激發(fā)學生的情感。

（2）過渡語言的設計與表達。

再如《再見了，親人》指導第四段的朗讀前可以這樣過渡：

如果說讀完第一段，我們的耳邊會回蕩起一首慈母的贊歌，那么，讀完第二、三段，我們的眼前就會呈現(xiàn)一束美麗的金達菜花。作為志愿軍戰(zhàn)士，要離開這些美麗善良的朝鮮婦女，怎么能不依依難舍?所以，在這即將分別的有限時刻，戰(zhàn)士們只有在心底一次次地呼喚：(感情朗讀第四段)再見了，親人。再見了，親愛的土地……

這個過渡語，揭示了課文情感的內(nèi)在聯(lián)系，使學生隨著作者的思緒，自然地表達出自己的情感，并且激發(fā)學生準確表達的欲望。

（3）情真意切的總結語能升華學生的情感，使他們回味無窮。

2、美麗動人的畫面

3、渲染氣氛的配樂

4、聲情并茂的引讀

（四）尋找“提示語”

課文中有些詞、句，特別是引用人物語言的句子，本身就提供了感情朗讀的“提示”。所以在指導學生感情朗讀時，可引導他們找出并體會文中提示語所蘊含的情感，然后練讀，這樣就能讀出一定的韻味。如，《做風車的故事》第４自然段根據(jù)提示語再讀：“（每天）放學回家，牛頓（就鉆進屋子）（丁丁當當）忙個不停。過了些日子，一架小小的風車（果然）做成了，用扇子一扇，風車就（吱吱地）轉起來。”學生的感受不一樣，朗讀的效果也就不同。又如，《火燒云》第４自然段加上幾個詞再讀，感受也就不一樣：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，（哇！）腿伸開了，（哦！）脖子也長了，（唉！）尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了”

（五）教師范讀

指導學生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是范讀。因為范讀能幫助學生了解掌握課文的基調是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，給學生以遵循。因此，減少了朗讀訓練的盲目性，增強了針對性，提高了教學的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學生很快入境，有的學生摹仿出來的東西一點不亞于老師的“原汁原味”。學生摹仿久了，就形成了知識的積累，那么讀書的能力也就逐步形成了。當然，教師范讀時要全身心地投入，把自己融入作品之中，運用聲調、音量、速度、停頓等變化，使語調高低起伏，抑揚頓挫，鏗鏘有力，深深打動學生的心，使學生身臨其境，倍受感染。

范讀一般有三種形式：一是講前范讀，一般適合于情境教學的文章。二是講中范讀，適合于范讀文中精彩的或重要的句段，多在理解課文的基礎上進行。三是講后范讀。講后范讀具有一定的欣賞性、品味性，有利于提高學生的欣賞水平。教師的范讀要把握好時機：

學生朗讀不到位的情況下，教師要范讀；

課文重點詞、句、段學生理解不透時，教師要范讀； 較長的句子學生無法讀通、讀順時，教師要范讀；

在文本的情感升華處，學生無法用讀來表達情感時，教師要范讀； 學生對文本內(nèi)容各有獨特體驗而相持不下的情況下，教師要范讀；

把握范讀時機，學生才能從教師的范讀中獲取與文本價值取向不發(fā)生矛盾的信

息，從而加深對文本的理解……一句話，教師的范讀，應該在學生處于憤悱狀態(tài)下進行，才能更好地引導學生“走進課文”。

第五篇：金融指導講座

題目

本報訊（記者 xxxx)4月24日 15時40分，雖然仍然下著小雨，但在勸b102的教室里，專注的聽著經(jīng)濟學院用心舉辦的金融就業(yè)指導講座。來自中山學校現(xiàn)任校長開發(fā)區(qū)副主任的特邀講師張四鵬是一位有著長期從事金融行業(yè)操盤手的專業(yè)人士（本段寫得太不簡略了，不像新聞）

講座分為三個部分，第一講為個人戰(zhàn)略規(guī)劃。在性格上從九型人格中為自己定位，了解自己后就會發(fā)現(xiàn)自己的競爭優(yōu)勢劣勢，競爭威脅以及未來的發(fā)展戰(zhàn)略。我們應該揚長避短，專注的做一件事，在人際關系以及社會經(jīng)歷上為自己爭取更多的籌碼；有缺點不怕，怕的是不改；一個人最容易取得成功的時候就是沒有選擇的時候。第二講為兼職—職業(yè)人的啟蒙老師。如他所說，世界上其實只有一種工作：專職于自己。為了企業(yè)為了責任更是為了自己。而我們想要工作優(yōu)秀，就需要有基本素質。在思維上，我們應該思考我能給我的企業(yè)帶來什么；在態(tài)度上，我為自己也為企業(yè)工作；在執(zhí)行上，即使有做不到的事情也要努力試著去做而不是一開始就放棄。他不但用自己的經(jīng)歷向同學們證明了在企業(yè)中--多做總是比少做好，還細心的為同學們總結了職業(yè)化七大死敵：1.眼高手低，思想大于行動；2.牢騷滿腹，功在己錯在他；3.溝通不清，表達邏輯混亂；4.自我中心，團隊與己無關；5.急功近利，忽視實際情況；6.經(jīng)驗至上，忽略市場變化；7.思維不清，盲目判斷事件。簡歷更是求職時不可忽視的問題，他說，寫簡歷時只需要注意一個字，就是“實”。自我評價最重要，重點是知錯就改。第三講他重點強調了自我需求，我們需要有一個切實的目標然后照著它努力。重點是我們想要什么。

本報訊(黑體 五號）

時間用二十四小時制

必須有準確的出席嘉賓

主講人信息，不能出現(xiàn)職位、姓名錯誤。

避免用過多的抒情語句，要寫些講座亮點，比如引起全場掌聲的部分。

如果講座分為幾部分，想把每部分主題列出，在分別寫。

第二段寫得不錯就是缺少亮點，顯得稿子死板，不活潑。以后可以試著把稿子寫活，找一些吸引眼球的內(nèi)容。

采訪辛苦，繼續(xù)努力呦。。。。

加油！