第一篇：畢業論文寫作指導

畢業論文寫作指導

1．畢業論文是帶有學術研究性的理論分析文章，應當具備學術論文的一般特征。調查報告、工作總結、文學作品或者單純的案例分析等各類非學術論文的文章不能作為畢業論文。

2．畢業論文選題應符合本專業培養目標和教學要求，以本科階段所學專業課程內容為主，不應脫離專業范圍，要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度；題目大小適中，對實際工作有一定指導意義。鼓勵學術創新，避免選擇已經完全得到解決的常識性問題；特別鼓勵結合當前社會實踐亟待解決的實際問題進行研究。

3．畢業論文應當觀點明確，材料翔實，論證有力，結構完整，層次清楚，邏輯嚴謹，語言通順，格式規范。

4．畢業論文必須由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊、代筆等弄虛作假的行為。

5．畢業論文的字數要求在8000字左右（指畢業論文的主體部分，不包括前置部分和附錄部分）。

（六）畢業論文格式要求 畢業論文的格式必須規范、統一。

1．畢業論文統一使用A4紙規格打印及裝訂，并制作成電子文本（用word格式，學生自備磁盤）。

2．畢業論文應包括：前置部分（包括封面、提綱、論文摘要、關鍵詞）、主體部分即正文、附錄部分即引用參考文獻資料目錄（包括注釋）。注釋統一采用腳注形式，對所引用的中外文參考文獻資料，論文中必須注明引用著作的書名或論文名、作者、出版單位（或期刊名）及出版時間，引用其他參考材料也應注明資料來源。

第二篇：畢業論文寫作指導

畢業論文寫作指導

一、畢業論文的選題范圍

畢業論文的選題應在漢語言文學專業所涉及的8個學科領域之內，包括：古代文學、現當代文學、文藝學、古代漢語、現代漢語、語言學、比較文學和外國文學。

二、論文題目的類型主要包括：

1、開創性研究的課題，指從來沒有人研究過的；雖有研究，但尚未實現在某方面的突破的；時代發展了，對有些過去不具備條件研究，現在卻可以進行探究的。這類課題由于是全新的，現成材料較少，寫作難度較大。

2、發展性研究的課題，指所選課題已有人論及，在原有的基礎上深化、補充已有的觀點，或批駁、修正已有的觀點，或賦予已有理論以新的社會意義。

三、選題所應依循的基本原則主要有兩點：

1、選擇客觀上有意義的課題。

有意義指要有學術價值和社會價值。一切學術研究的最終目的，都是服務于社會的，因此，在選題時要考慮學科建設和學科發展的需要，選擇那些有利于學科的自身完善的課題去研究。選題還要著眼于社會的需要，要以滿足社會的需要為出發點。無論是解決重大的理論問題，還是解決某一方面的具體問題，也無論是直接還是間接，只要有利于國家建設的總目標的實現，能夠服務于人類發展的需求，就是具有社會意義的研究。怎樣才能選取具有學術意義的課題呢?一是要了解本學科、本專業的研究動態，在學術研究的“前沿陣地”選題；二是要了解本學科、本專業的研究歷史，著力解決比較重要的基本理論問題。

2、選擇主觀上有見解的課題

對學術見解的產生及其價值起制約作用的因素很多，其中比較重要的是作者的能力、興趣和某些外在條件。（1）選擇有能力完成的課題.個人的能力是有限的，因此在選題時，不應超出自己的能力范圍，不應選擇自己無法駕馭或不了解的課題，應選擇自己最了解、最擅長的課題，主攻方向要明確。（2）選擇自己感興趣的課題。論文寫作是一項艱苦的工作，如果沒有興趣，容易半途而廢。（3）選擇有條件完成的課題。這里的條件主要指的是外在條件，一般包括資料條件、時間條件及導師指導條件。其中，資料條件是最為重要因而也最值得重視的條件。

二、畢業論文的基本結構程序

畢業論文屬于學術論文，具有和學術論文相同的基本結構程序，包括：標題、內容提要、1

關鍵詞、正文（序言、本論、結論）、注釋、參考文獻目錄等。

1、標題

學術論文的標題一般有揭示課題的標題和揭示論點的標題兩類。

揭示課題的標題所反映的只是文章所要證明的問題，而不涉及作者對問題的看法。這類標題有的只寫問題，不另加其他詞語。論文標題多為揭示課題的標題。

揭示論點的標題直接反映作者對問題的看法，或者說標題就是對文章的內容要點的概括。揭示論點的標題雖然不如揭示課題的標題用得那么普遍，但也應當算是一種比較常見的標題形式。

學術論文有時也使用正副標題?？傊?，學術論文的標題的擬定應該做到確切、具體、醒目，語言要平實、直白。

2、摘要

摘要是論文內容的高度濃縮和客觀反映，是一篇相對完整的短文，是論文內容的“不加注釋和評論的簡短陳述”。它位于標題之下，正文之前，但卻寫在正文完成之后。它的作用相當于新聞中的導語，可以使讀者用較少的時間了解論文的主要內容和結果。摘要應當具有下列特征：

（1）、摘要應具有客觀性。摘要是對論文內容的客觀反映，要避免主觀評價，應避免使用諸如“本文論述了??，對??有重要意義”之類的語句。

（2）、獨立性和自含性。讀者看到論文題名后是否會閱讀全文，主要就是通過閱讀摘要來判斷，因此，摘要應是一篇相對完整的短文，擔負著吸引讀者和將論文的主要內容介紹給讀者的任務，可以使讀者化較少的時間了解論文的主要內容和結果。

（3）、摘要應具有簡潔性。摘要應是對論文內容的高度概括，不宜寫得過長，中文摘要一般不宜超過２００－３００字；外文摘要不宜超過２５０個實詞

3、關鍵詞

關鍵詞是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的名詞性術語。一般是三到八個詞語。在摘要的左下方。關鍵詞也是寫在正文完成之后。

4、正文

學術論文正文包括序論、本論、結論三大部分，即提出問題、分析問題、解決問題。學術論文主體部分大都有章節之分，而且要盡可能加上小標題，標示各個部分的內容要點。

序論又稱前言、引言、引論及緒論等，這是文章的開頭部分。一般是提出問題；介紹背景材料；說明選題的緣由；明確概念；說明論證方法；簡介論文的主要內容等。序論部分在寫作上要求簡潔，有力，開門見山。

本論是論文的主體部分，是對問題展開分析、對觀點加以證明的部分，是全面、詳盡、集中地表述研究成果的部分，要注意各部分之間的邏輯關系和觀點推理形成的過程。

按照層次或段落之間的關系及觀點的排列方式的不同，可以把學術論文本論部分的結構形式分為并列式、遞進式和混合式等三種類型。本論部分在寫作上要求內容充實、論述具體、分析深入、論證有力，結論是一篇論文的收束部分，一般要明確最終觀點；提出論證結果；指明進一步研究的方向、發展前景、未來課題發展的預測等。結論部分在寫作上要求言簡意賅，簡潔、有力。

5、注釋

論文中凡引用他人的話語必須標明出處，這就是注釋。學術論文中對一些讀者不易把握的概念、不易領會的材料以及其他不便在正文中展開論述，但又有必要告訴讀者的內容，也通過注釋加以說明。畢業論文的注釋多采用腳注和尾注。

6、參考文獻目錄

論文中凡引用的文獻資料，都必須在正文之后注明其來源。它是評定論文作者的研究狀況及鉆研程度的一個重要依據，同時也表示對他人勞動成果的尊重，又能加大文章的信息量，提高論文的學術價值；有興趣的讀者還可以以此為線索，追溯查找資料，繼續進行同一課題或相關課題的研究。

三、最后規范論文格式：

1．正文內容，一律用小四號，宋體。

2．正文標題：三號黑體。

3．內容摘要和關鍵詞的內容用五號，楷體?！皟热菡焙汀瓣P鍵詞”這幾個字用黑體五號。

4．頁碼：從正文開始。

5．注釋：標明引文出處，凡引用他人的話語必須標明出處。

6、參考文獻的類型以單字母方式標識：M——專著，C——論文集，N——報紙文章，J——期刊文章，D——學位論文，R——報告，S——標準，P——專利；對于不屬于上述的文獻類型，采用字母“Z”標識。

參考文獻一律置于文末。其格式為：

（一）專著

示例：張志建.嚴復思想研究[M].桂林：廣西師范大學出版社，1989.（二）論文集

示例 ：伍蠡甫.西方文論選[C]上海：上海譯文出版社，1979.四、關于畢業論文的答辯

畢業論文的答辯，是審查論文的真實性并考察論文作者對研究題目的把握程度及綜合研究水平的重要方式，也是鍛煉學生的快速反應能力和獨立處理問題能力的有效手段，是全面評定論文質量的一種途徑。

論文答辯的準備工作主要應從三個方面著手進行：

第一，撰寫一份答辯提綱。在論文答辯開始時，論文作者首先要簡要地陳述自己的研究情況，陳述的內容主要包括：選題的緣由和動機；課題研究的意義和價值；已有的研究狀況及自己的研究有所創新、有所突破的地方；比較重要或有獨到之處的研究方法；論文的基本觀點；論文的缺憾之處或需要進一步研究的問題，等等。撰寫一份答辯提綱，將陳述內容的要點列出，既可以梳理自己的思路，又可以防止自己在答辯時談跑題或談不清問題。陳述研究情況，應當避免泛泛而談，要注意突出“亮點”和特色；

第二，在通讀論文的過程中，認真思考論文的薄弱環節在哪里？論文觀點是否有值得推敲的地方？據典用材料是否有可疑之處？如果提問者提出這些問題，自己應該如何應對？等等。答辯委員會提出的問題，一般僅限于論文本身所涉及的學術問題，與論文無關的專業知識，暫時可以不予考慮；

第三，重新整理一下在寫作過程中用過的資料，以備隨時查閱?；卮饐栴}，要力求做到自信、大方，語言流暢、簡潔，而不要東拉西扯或含糊不清。遇到自己無法回答的問題，也要以坦誠的態度實事求是地加以說明，而不要刻意回避或極力辯解。答辯結束時，要對答辯委員會富有啟發性的提問或富有建設性的意見表示感謝，最后要有禮貌地退場。

第三篇：畢業論文寫作指導（定稿）

畢業設計時間2015.4.20-2015.5.31論文格式說明：參見“畢業設計（論文）說明書格式.doc”，主要有頁眉頁腳，字體字號，對齊方式，圖表編號及引用等。

選題：學生自己根據興趣選擇相應題目實施，具體做什么應與指導老師協商確定（先給出自己想法。認可之后再做）。

方向:

一、軟件設計

數據庫管理系統（代碼），其它軟件設計類

網站設計（代碼）

二、網絡

網絡工程類（要有應用案例，要有具體施工照片）

主要寫綜合布線，監控工程等等

網絡規劃類（一般以校園網為原型寫）

交換路由配置

服務器規劃配置

網絡安全

針對某一案例的安全規劃與實施

（要有應用案例，相應環境照片）

三、其它

格式及字體按學院要求.內容在25頁左右

流程:

●,大環境介紹,做該論文的意義和價值研究(1頁以內)

序論，研究現狀，自己想法，章節介紹,開發環境介紹（1頁以內）

相關技術的介紹

（可行性分析）

●,需求分析:業務流程介紹

操作流程

數據流程

● 概要設計:（該模塊主要體現設計過程）

總體模塊(功能劃分),簡述各模塊功能及要求（指出各模塊所在文件名）

類的規劃與設計，軟件層次結構規劃等

數據庫設計:E-R圖,詳細庫表說明（表介紹，字段介紹）

注：需求分析和概要設計看情況可以合并

●,詳細設計:各模塊詳細設計.對主要模塊: 界面截圖

所實現功能的說明

操作說明,設計思路說明,流程圖,測試說明,代碼不用給出(代碼只作為附頁,不作為論文內容)等等

注：程序設計類設計要求給出能完整運行的代碼

網絡設計類要求給出一個實例。配置過程全部要給出。七,程序執行,實驗結果,實驗心得,

第四篇：2012屆畢業論文寫作指導

牡丹江師范學院商務英語系

英語專業本科畢業論文寫作指導

(2009年6月修訂)

一、工作流程

1.安排論文撰寫的基本知識輔導與講座、組織教師擬定論文選題等。

2.公布論文選題，雙向選擇。指導教師確定后，教師即可指導學生借閱參考書目，準備開題報告。

3.學生選題，填寫《牡丹江師范學院畢業論文(設計)選題審批表》。

4.指導教師下達《牡丹江師范學院畢業論文(設計)任務書》。

5.安排學生開題報告，學生填寫《牡丹江師范學院畢業論文(設計)開題報告書》。開題報告可以分組舉行。

每組的指導教師不低于3人，開題報告時每個學生的報告時間不低于15分鐘，學生陳述和教師指導的具體時間比例可根據專業特點確定。

6.學生完成畢業論文初稿，提交指導教師修改。

7.指導教師檢查論文進展情況，填寫《牡丹江師范學院畢業論文(設計)中期檢查表》。

8.學生完成畢業論文的撰寫工作并形成終稿。

9.指導教師評閱論文，填寫《牡丹江師范學院本科生畢業論文（設計）指導教師評閱書》，給出評價成績。

10.閱文教師評閱論文，填寫《牡丹江師范學院本科生畢業論文（設計）閱文教師評閱書》，給出評價成績。

11.成立答辯小組，制定答辯規程并組織畢業論文（設計）的答辯及成績評定工作。

12.學生答辯，成績評定，填寫《牡丹江師范學院本科生畢業論文（設計）答辯記錄表》和《牡丹江師范

學院本科生畢業論文（設計）成績評定表》。

13.完成本屆畢業論文的檔案材料歸檔、普查、總結和分析工作。

14.將本屆畢業論文（設計）題目、成績一覽表、論文工作總結、推薦的優秀論文（設計）和作品等報送

教務處。

15.完成本屆畢業論文（設計）工作總結、院級優秀畢業論文（設計）評選、匯編及進行論文工作的復查

或抽查等工作。

二、寫作規范

(一)總要求

1.論文規格：210mm×297mm（A4紙），單面使用，背面不得書寫正文、繪圖和制表。

2.英文字體一律采用Times New Roman，中文字體一律采用宋體。

3.版芯要求：①左側裝訂，上、下、左、右均為3厘米；

②頁眉與頁腳邊距均為1.5厘米；

③整個文本采用1.5倍行間距。

4.目錄，摘要，Abstract及致謝的頁眉和頁腳內容為空，致謝無頁碼。

5.目錄，摘要，Abstract用小寫羅馬數字標注頁碼，頁碼位于頁腳居中：i, ii, iii。

6.正文（引言，各章節，結語），參考文獻用阿拉伯數字標注頁碼，位于頁腳居中：-1-，-2-。

7.正文，參考文獻的頁眉內容為畢業論文的題目，小五，加粗，居中。

例: ① Thematic Study of A Portrait of the Artist as a Young Man √

② THEMATIC STUDY OF A PORTRAIT OF THE ARTIST AS A YOUNG MAN ×

③ thematic study of a portrait of the artist as a young man ×

8.正文，參考文獻的頁腳標注“牡丹江師范學院商務英語系2011屆英語專業學士學位論文”字樣，小五，加粗，居中。

例：牡丹江師范學院商務英語系2011屆英語專業學士學位論文

(二)目錄

1.目錄單立頁，“Contents”一詞小三，加粗，居中。

2.目錄內容的一級標題用小4號加粗，其余用小4號不加粗。

3.標題中實詞（名、動、形、副、數、代）的首字母大寫，題首的虛詞（介、連、冠、感）首字母大寫。

4.正文中的標題與目錄中的一致。

5.目錄只寫到第三級標題，即寫到2.1.1，2.1.2等即可。

6.論文題目和各級標題應由名詞、動名詞或相當于名詞性質的短語組成。

(三)中文摘要

1.中文摘要單立頁，“摘要”一詞小三，加粗，居中。

2.“關鍵詞”一詞小四，加粗，頂格。

3.其內容使用小四號字體。

4.關鍵詞3-5個即可，多為名詞，各詞條間用逗號“，”隔開。

5.中文摘要的字數（以漢字計），一般為200--300字左右，以能將規定內容闡述清楚為原則。

6.摘要是論文內容的簡要陳述，是一篇具有獨立性和完整性的短文。

7.摘要應包括本論文的基本研究內容、研究方法、創造性成果及其理論與實際意義。

8.摘要中不宜使用公式、圖表，不標注引用文獻編號。

9.避免將摘要寫成目錄式的內容介紹。

10.中文摘要應與英文摘要的內容完全一致，在語法、用詞上應準確無誤。

(四)英文摘要

1.英文摘要單立頁，“Abstract”一詞小三，加粗，居中。

2.“Key Words”一詞小四，加粗，頂格。

3.其內容使用小四號字體。

4.關鍵詞3-5個即可，多為名詞，各詞條間用逗號“，”隔開。

5.英文摘要的字數一般為150--200字左右，均以能將規定內容闡述清楚為原則。

(五)正文

1.題目三號，加粗，居中。

2.正文是論文的主體部分，約為3000-5000字（13頁左右），不少于10頁。

3.正文一般分為二款：①第一章引言、第二章、第三章、第四章結語；

②第一章引言、第二章、第三章、第四章及第五章結語。（強烈建議此版本）

4．正文一般不得少于四章，五章最佳。

5.引言的字數一般為300字左右。

6.所有引文均須有出處，采用文中注，將出處在文中置于括號內，給出作者姓名、年代和頁碼, 如：

①英語作者只寫姓，漢語作者寫全名，逗號，出版年代，冒號，頁碼。

例: Dr.James is described as a “monster”(White, 1978: 82).②作者姓名在文中出現時，只寫出版年代和頁碼；如果只有年代，則放在作者姓名后。

例: White describes Dr.James as a “monster”(1978: 82).例: White(1978)describes Dr.James as a “monster”.③如果下文和上文剛注明的引文來源一樣，注上（ibid.:頁碼），如(ibid.: 83)]

例: Dr.James is also described as a “tiger”(ibid.: 83)

7.文中注需3-5個以上。

8.特別縮寫應在括號中注明或給腳注，另有特別注釋一律用腳注（慎用）。

9.其內容使用小四號字體。

10.列舉的獨立成段的例子用小四，左右各縮進2字符，英文用斜體，漢語不用斜體，用仿宋字體。

11.具體項目字號：① 論文題目用Times New Roman，三號，加粗，居中；

② I.(一級章節標題用Times New Roman，小三，加粗)；

③ 1.1(二級標題用Times New Roman，四號，加粗)；

④ 1.1.1(三級標題用Times New Roman，小四，加粗)。

(六)結語

1.結語的字數一般為200字左右。

2.結語要求：明確、精練、準確、完整，認真總結、闡述論文的結論。

3.結語不單立頁，緊跟上一章節。

(七)參考文獻

1.參考文獻單立頁，參考書目應在十條以上，其中英文參考書目至少六條以上。

2.英文參考書目在先，中文參考書目在后，按著者、主編者、譯者等姓氏英文字母順序先后列出。3.參考文獻(“References”或“Bibliography”)一詞小三，加粗，居中，建議使用References。

4.其內容使用小四號字體。

5.參考文獻由文獻編號、作者名(英語名先寫姓再寫名，用逗號隔開)、書名和出版信息（出版社地址、出

版社名稱、出版時間）四部分組成。

6.文獻編號頂格書寫，加括號“[ ]”，其后空一格寫作者名等內容。

7.文字換行時與作者名第一個字對齊。

8.英文參考文獻名稱不使用斜體。

9.常用參考文獻編寫規定如下：

（1）期刊文獻書寫格式：[序號] 作者.論文篇名[J].期刊名.出版年，卷（期）：論文在刊中的頁碼A～B.例： [1] 高曙明．自動特征識別技術綜述[J]．計算機學報．1998, 21(3)：281～288．

（2）著作文獻書寫格式：[序號] 作者.書名[M].出版地：出版社，出版年.例：[1] Austen，Jane．Pride and Prejudice[M]．Shanghai: Shanghai World Book Publishing Company, 2004．

[2] 劉勇，康立山，陳毓屏．非數值并行算法（第二冊）[M]．北京：科學出版社，1998．

（3）文集文獻書寫格式：[序號] 作者.論文篇名-論文集名[C]．出版地：出版社，出版年.例： [3] 王承緒，徐輝．中國高等教育發展戰略-中英高等教育學術討論會論文集[C]．南京：東南

大學出版社，2001．

（4）新聞文獻書寫格式：[序號] 作者.文獻名[N].報刊名：時間.例： [3] 李俊松．21世紀的光電子科學[N]．科學時報：2002.02.20．

（5）專利文獻書寫格式：[序號] 作者.專利名[P].專利國別：專利號，出版日期.（6）電子文獻書寫格式：[序號] 作者.電子文獻名.出版者或網址，發表時間.10.參考文獻著錄中的文獻類別代碼:

普通圖書：M期刊：J匯編：G報告：R會議錄：C電子公告：EB學位論文：D報紙：N標準：S專利：P數據庫：DB計算機程序：CP

(八)致謝

1.致謝單立頁，“Acknowledgements”一詞小三，加粗，居中。

2.其內容使用小四號字體。

3.內容應簡潔明了、實事求是，一般為150字左右。

(九)其他要求見范文

三、裝訂要求

畢業論文（設計）答辯完成后，各系要將有關資料進行歸檔。其中，論文（設計）每生裝訂成冊，按照封面、題目審批表、任務書、開題報告書、中期檢查表、指導教師評閱表、閱文教師評閱表、論文終稿、答辯記錄、成績評定表的順序裝訂；論文終稿按照目錄、中文摘要及關鍵詞、英文摘要及關鍵詞、正文、參考文獻、致謝、附錄（必要時可加此部分，如程序清單等）、封底的順序裝訂；附件另行裝訂成冊（包括目錄、調研報告、外文翻譯及原文、公式推演過程、計算機程序等）。

第五篇：研究生畢業論文寫作指導

論文發表對于研究生來說是一大項，關系到是否能拿到學位。由于在論文寫作指導過程中沿用傳統的模式，對開放教育的特點考慮不夠，研究生畢業論文質量整體上仍不盡如人意。論文寫作過程中還存在諸多問題。

（一）選題不準，內容偏離專業要求

有的選題過于寬泛，論題過大，超越了學生的駕馭能力，寫作時面面俱到，內容空洞，論述膚淺；有的選題過于狹窄，缺乏氣度，達不到綜合訓練的目的，論述拖泥帶水，顛三倒四；有的根據個人嗜好選題，文章內容偏離專業要求，結果是“種了別人的地荒了自己的田”。

（二）進度不勻，寫作過程前松后緊

部分學生論文寫作沒有計劃，想到一點就寫一點，指導教師也缺乏督促的依據，面對這樣的學生只能無可奈何，有的學生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準備答辯的時間都難以保證。但木已成舟，重新寫作勢必影響學生正常畢業。在這樣一種情勢之下，答辯時學生倉促上陣，嚴重影響答辯質量，最終導致少數學生只能草草過關。

（三）把關不嚴，抄襲現象時有發生

少數學生對待論文不求優秀，只求通過的思想比較嚴重，在這種指導思想支配之下，他們往往在論文寫作過程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權充畢業論文上交。產生這些現象固然與少數學生急功近利思想有關，與個別指導教師責任心不強有關，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關。

（四）監控不力，寫作指導呈現無序

由于缺乏統一的制度文本規范指導教師的行為，在論文指導上出現了“你敲你的鑼，我唱我的調”現象，一個老師一個指導法。論文進度如何，教師在指導中投入了多少精力，教學主管部門和專業責任教師無法實施有效監控，導致寫作指導呈現無序狀態，指導質量的高低很大程度上取決于教師個人的職業道德和敬業精神。

由上述存在的問題中，我們可以看出，畢業論文指導模式必須從傳統束縛中解脫出來，構建新的論文指導模式。針對以往畢業論文指導中存在的問題，年初開始對畢業論文實施開題報告制度，正式啟動論文指導模式的改革。開題報告的六個欄目依次為：選題的目的、意義和必要性；國內外研究現狀；研究的重點與主要研究方法、研究計劃；研究思路（寫作提綱或研究思路）；參考文獻；指導教師審定意見。工商管理專業按照開題報告的內容要求，開展畢業論文指導，經過兩學期的摸索，取得了初步經驗和成果。

（一）嚴把開題報告關，為高質量完成畢業論文打下良好的基礎

1、引導學生寫好開題報告

在第三學期開學之初，由專業責任教師集中學生做好畢業論文寫作的宣傳動員工作，強調畢業論文在開放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業論文寫作中的問題和教訓，并根據以往的經驗，預計學生可能遇到的困難和錯誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導教師的基本情況及研究方向，方便學生根據自己的意愿選題和選指導教師。在此基礎上，引導學生寫好開題報告，詳細說明開題報告中的每一欄目及填寫過程中應注意的事項，向學生著重交待開題報告是論文寫作的制度文本，一旦通過，將是論文寫作與指導的基本依據。這樣，學生就對論文寫作中要完成的主要任務有了整體上的了解。

2、指導教師審查開題報告

學生將填寫的開題報告交指導教師進行審查。審查的內容包括：一是看是否按要求寫好了開題報告中規定的所有欄目，格式是否規范；二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專業要求以及選題的思想性、新穎性、時代性、開創性；三是看選題的難易程度是否與學生的文化知識水平與專業基礎理論相匹配；四是看學生完成畢業論文是否具備相應的資源條件和可能遇到的困難；五是看指導教師本身對選題的熟悉程度和指導好論文寫作有把握的程度。對在審查過程中發現的小問題或只需作局部調整的問題，一般采取電話或網絡與學生進行交流，適時提出修改意見；對于問題比較多或需要重寫的開題報告，就與學生直接面談，提出指導教師的具體看法。

3、集體討論審定開題報告

開題報告收齊后，由專業責任教師按選題范圍分門別類，召集所有指導教師共同討論，集體審定。集體審定主要解決四個方面的問題。一是“拿不準”問題。經過指導教師審查后，有少數學生的開題報告是否符合要求，指導教師也拿不準，比如有的學生的選題更象行政管理專業，或者金融專業、會計專業的研究問題，有的學生的選題過大或過小，諸如此類的問題經集體討論后決定是否保留。二是“扎堆”問題。即一個班級有幾人甚至十幾人同時選擇同一課題作為畢業論文，而有的研究方向卻無人涉足。面對這種情況，我們在集體審定中要進行協調，在有所側重中求平衡，力求避免出現千人一面，本人系期刊之家網就職十年的資深論文編輯,工作過程中與各大期刊雜志社進行學術交流過程中建立了比較穩定的編輯朋友圈，系多家雜志社的特約編輯，常年供稿負責研究生畢業論文等企鵝1760405151千篇一律的現象。三是“撞車”問題。有的問題是當前社會經濟生活中的熱點問題，許多理論專家已有大量研究成果問世，憑我們學生的現有水平再作進一步的深入研究已不可能。如果還選這樣的題目作為畢業論文研究對象，無非是現有文獻資料的簡單堆砌和觀點的羅列，達不到撰寫畢業論文的應有目的，因此，我們勸說學生“忍痛割愛”。四是“方向”問題。個別學生的選題雖然反映了一定的社會消極現象，但有悖于黨和國家的有關方針和政策，曲解政府有關政策法規，或由于未掌握已學的有關專業知識、技能差，在經濟理論上有原則性錯誤。對于這些問題，除了要求學生重新選題外，還要與學生面談，幫助澄清錯誤的認識，樹立正確的是非觀念。

（二）以開題報告為指導依據，使開題報告貫穿于畢業論文指導的全過程

開題報告是畢業論文寫作與指導的制度文本，在畢業論文寫作與指導中具有“法規”性質，對師生雙方具有強烈的約束作用。開題報告經集體討論通過后，我們就以此為依據，使開題報告貫穿于畢業論文指導的全過程。畢業論文指導過程大致分三個階段。

1、論文指導準備階段。

這一階段大致延續兩周。主要工作有：專業責任教師著重檢查指導教師與學生的聯系情況，選題進行所必需的條件是否具備，開題報告中提到的參考資料是否在著手收集；指導教師著重檢查學生是否編好比較詳細的論文三級提綱，了解學生寫作的最大困難，進一步做好思想動員工作，增加學生高質量完成畢業論文的信心，指導學生根據開題報告的要求制定比較具體的寫作計劃，引導學生學會收集整理資料。

2、論文指導鋪開階段。

這個階段是整個論文指導過程的關鍵環節，論文能否順利完成，論文質量的高低，與這一階段的工作有密切關系。因此，在開題報告中這一階段安排的時間也較長，大概15周。我們在開題報告中規定用五周左右的時間完成初稿，在初稿寫作過程中，指導教師要嚴格把關，防止出現抄襲現象和“捉刀”現象。隨后專業責任教師主持全體指導教師討論會，收集論文初稿寫作中反映出來的典型情況和帶傾向性的問題，商討對策，并將這些問題向全體學生集中通報，提出整改意見，部署下一步的寫作任務和要求。初稿完成后就轉入對論文的修改，指導教師重在對論文的主題思想、層次結構、邏輯關系提出修改意見，學生在教師指導下以自我修改為主，通過幾次反復，論文框架基本建立，內容比較充實，整體上實現開題報告的預期目的。

在整個鋪開階段，專業責任教師根據開題報告的寫作計劃與要求，定期進行兩到三次檢查督促工作，著重檢查畢業論文的學風、工作進度、教師指導情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決；教學部門通過不同的方式了解檢查情況，并適時提出指導意見和協助解決有關問題。

3、論文指導定稿階段。這個階段是進一步提高論文質量，培養學生嚴謹治學學風不可缺少的重要環節。在這一階段除了指導學生對論文篇章結構作局部調整外，還應進行文字上的修飾，確保語言流暢，體現學術論文的語言特色。同時指導學生完善畢業論文格式，寫好中英文摘要和關鍵詞、編好目錄、列好參考文獻等，為論文答辯作好準備。

（三）充分發揮網絡作用，為開題報告發揮作用構建技術平臺

畢業論文指導過程中，一方面我們不斷強化開題報告的制度文本作用，與此相適應，我們在專業網頁上開辟了一個論文寫作指導園地，為開題報告作用的發揮構建了一個技術平臺，同時也架起了一座師生相互交流的橋梁。通過這個園地，學生在寫作過程中遇到困難與問題，隨時可以向指導教師請教。我們還規定，指導教師之間是“分工不分家”，針對具體的問題，學生可以向任何一位指導教師詢問，每一位指導教師都有義務為學生解答疑問。同時，指導教師通過這一園地，隨時了解學生畢業論文的進展情況，有條件地向學生提供一些他們難以找到的數據資料，充實文章內容。我們還將那些寫作進展快、論文質量好的學生及時在園地中提出表揚，并請他們介紹經驗談體會，極大地調動了其他學生的寫作積極性。