第一篇：講座新聞稿寫作指導

走進新基論壇 感悟大學人生

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新基論壇綜合部新聞稿寫作指導

ART1 例文及指導

《環球時報》著名戰地記者邱永崢、英文版記者林美蓮做客新基論壇（標題交代嘉賓，擅用定語抓人眼球）

2011年11月15日晚18點30分在二區主樓B307，《環球時報》著名戰地記者邱永崢、英文版記者林美蓮做客基礎學部新基論壇，做了題為《使命召喚》的講座。團省委副書記陳凱云、校黨委宣傳部副部長曹云峰、校團委副書記夏輝老師參加了此次講座。

（首段交代事件的時間地點參與者，并用一句話概括重點）

講座中，邱永崢向同學們介紹了作為戰地記者有關美軍、利比亞戰爭以及阿富汗戰爭的親身體驗。向同學們展示了許多關于美國軍人和美國軍隊武器裝備的照片，講述了他親身感受到的有關美軍武器裝備、作戰計劃、職業精神的情況。

記者林美蓮給同學們分享了作為女戰地記者的特殊經歷。當同學們問到當看到給人很大情感沖擊的現場時新聞人是怎樣處理自己的情感并保證新聞的客觀性時，林美蓮說：“其實我覺得新聞沒有絕對的客觀，只是我們要盡最大的努力保持客觀。在遇到類似問題的時候，我會記住自己的身份是什么，專注在自己要做的事情上面。不過，我覺得新聞人確實很需要很強大的心臟去消化一些東西，要有更堅定的信仰，要相信陽光。”

（以上是正文部分，要求涵蓋事件的重點內容，條理清晰，邏輯順序明確，一段兩段皆可，200字左右）

兩位記者的精彩講座在全場同學們熱烈的掌聲中圓滿結束。（最后一段總結，可敘可議，夾敘夾議亦可。要求簡短有力~）

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例文2

走進新基論壇 感悟大學人生

ART2 博觀約取

拓展國際視野，為世界人民服務——宋允孚先生做客新基論壇

2012年6月4日晚，在二校區主樓B11，前外事司司長、國際交流中心主任暨中心理事會副理事長兼秘書長宋允孚先生做客基礎學部新基論壇，為哈工大學子講述如何“做國際公務員”。

講座開始，宋先生講述了國內外生活的差異、什么是國際公務員等問題，接下來為同學們詳細解讀了國際公務員的含義，詳盡解釋了如何躋身于這個職業、如何做好這個職業。針對大一學生，宋先生著重講述了如何提高自己的綜合素質能力，以便在日后走向工作崗位后能更好的工作和與人相處。同時，宋先生重點強調了外語對于國際工作的重要性，建議同學們從大一開始，重視加強英語的學習，努力提高自己的英語水平。

在觀眾提問環節中，同學們積極踴躍進行提問，宋先生逐一進行解答，并針對同學們提出的關于大學生就業的實際問題，進行了詳細的解答。

講座中，宋先生以其詼諧幽默的語言贏得了在場同學們熱烈的掌聲，他通過引用自己的親身經歷和發生在身邊的事情給同學們以啟示，使同學們收益匪淺。

例文3 耶魯大學終身教授陳志武先生做客新基論壇

2012年7月2日晚18:30，著名華人經濟學家、耶魯大學終身教授、美國Value Engine 公司創始人、美國Zebra對沖基金公司三大創始人之一及首席投資經理陳志武先生做客基礎學部新基論壇，在二區文體中心123，和工大學子暢談生活，品讀經濟。

講座開始，陳志武先生首先回憶自己的大學生活，講述了自己當年不放棄嘗試，得以求學耶魯的經歷，并鼓勵正值青春歲月的莘莘學子勇于嘗試，不要放棄任何可能抓住的機會。陳志武教授從古代社會經濟結構談起，并深入淺出的與同

走進新基論壇 感悟大學人生

學們分析許多時下經濟、金融熱點，用數據和精彩實例向同學們講解經濟與個人的緊密關系。

兩個小時里，全場掌聲時有，笑聲不斷，同學們在歡笑感受了一位大家的風采，講座尾聲，陳志武教授建議工大學子在學好工程領域知識的同時，不放棄接觸人文科學的機會，多讀書，多思考。

例文4 “濤濤”不絕：用努力成就夢想

2012年3月31日晚18:30，哈工大二校區文體中心123，著名的DOTA游戲解說員，優酷視頻播放量第一的優酷播主周凌翔----ESPORTS海濤做客哈工大基礎學部新基論壇，本次活動有基礎學部新基論壇和微軟俱樂部共同舉辦

在做了簡單的開場白和自我介紹之后，海濤直入主題，講述了在他作為游戲解說，優酷播主，成功人士等等光環下所不為人知的辛酸，為了自己的夢想邁出決絕的腳步，灑下艱苦的汗水。而在初步成功之后，海濤又投入到了更加宏大長遠的目標之中。海濤通過各處演講，向大家介紹電子競技的真正含義，并且自己籌款舉辦聯賽，支持電子競技事業的發展。海濤這種甘心奉獻的精神也得到了全場同學的肯定，他通過自己的成功和青年沉迷網絡不能自拔的事件告誡同學們，適度游戲健腦，過度游戲傷身的道理，贏來了全體同學的熱烈掌聲。

在現場互動環節中，同學們紛紛踴躍提問題。有直接討教如何提高DOTA水平的，也有探討電子競技事業發展前景的，還有問海濤當時在上海實習的感受的，海濤一一作答，氣氛輕松愉悅，大家暢所欲言。

海濤精彩的演講在同學們經久不息的掌聲中畫上了圓滿的句號，海濤的講座不僅給同學們帶來了許多感動，同時引導90后學生樹立正確的游戲觀，平衡學習和網絡的關系，使工大學子們受益匪淺。

例文5 “戰地玫瑰”閭丘露薇講述“戰火中的思考”

走進新基論壇 感悟大學人生

2011年10月12日晚，鳳凰衛視著名記者閭丘露薇做客我校新基論壇，在二校區文體中心123室為學子們講述自己作為戰地記者的人生體會。講座還未開始，會場就已座無虛席，同學們都想傾聽并了解另一種人生經歷帶來的體會。

閭丘露薇，曾因在伊拉克戰爭時作為在巴格達地區唯一一名華人女記者進行現場報道而獲得中國觀眾極大關注，讓大家記住了閭丘露薇這個名字，被譽為“戰地玫瑰”。在 “ 9? 11”事件后和2002年底，她三度前往阿富汗采訪，成為惟一一位三進阿富汗的華人女記者。從阿富汗到利比亞，10年的戰地記者生涯，她勇敢地深入到戰爭的最前方，重新審視世界與人生的意義。

閭丘露薇在講座中講述了自己作為一名戰地記者的親身經歷與神圣使命，講述了通過自己所見所聞所體會到的對于戰爭與和平、大我與小我、求真與質疑以及新聞與事實真相等方面的理解。作為一名戰地記者，在危險的最前方，既需要勇氣更需要專業能力。成為一名記者是閭丘露薇從小的夢想，她一步步朝著夢想前進，不畏懼人生的挫折、戰亂的危險困苦，為世界了解真相做出自我犧牲。在互動環節中，她詳細耐心地解答了同學們的問題。她認為，作為大學生，關注事實的同時更應該回過頭來關注自己，關注更實際的問題，努力提高自身修養，為將來的改變打下堅實基礎。

閭丘露薇的精彩演講贏得了熱烈掌聲。同學們無不用心傾聽，認真思考自己的人生和未來。

第二篇：新聞稿寫作講座

關于開展校心理委員會新聞稿寫作培訓講座

為了提高我校心理委員會等組織中學生干部新聞稿的寫作能力，2011年10月27日晚上7點30整，健康教育中在安寧校區附二教302教室舉辦了以“校園記者新聞稿寫作”為主題的培訓講座。講座由學生處張春雨老師主講，來自心理委員會、團委、學生會、青協、團工委、信息中心、廣播站等學生組織約100多人參加了本次講座。

7點30分，張春雨老師開始了生動的講座，從“新聞是什么，新聞稿的類型，新聞稿的結構，新聞稿的寫作要領、注意事項”等方面著眼，為同學們進行了一一講解。最后，講座在“新聞稿配圖”這一話題引發的討論聲中圓滿結束。

此次培訓講座的舉辦，使學生干部認識、了解和鞏固了校園新聞稿的寫作要領。在培訓中，同學們認真地做了筆記，便于今后進一步學習實踐。

據悉，此次“新聞稿寫作”講座為我校心理委員會系列培訓講座之一，接下來還會舉辦“會談技巧”等主題講座。舉辦這一系列培訓講座，是為了充分提高校心理委員會等學生干部的綜合素質，樹立學生干部的工作信心和決心，也體現了我校豐富多樣的校園文化建設。

第三篇：公文寫作講座新聞稿

11月15日晚，我院在公顏實訓大樓B307室舉辦第十九屆“物理文化月”系列活動之公文寫作講座。本次講座教授主講，輔導員出席旁聽，全體團學干部及準干事均到場學習。

講座上，教授主要從文秘管理的三種能力與當代大學生的關系進行深度解析，并從“社會對我們的期待是什么”“我們需要學習和提高什么”“我們該如何提高應急措施”三個方面進行詳細的解說，在教授幽默風趣的語言以及實用的方法經驗，讓本次講座幾度達到高潮。同學們在講座的問答環節積極發言，踴躍向教授提出自己的疑問，并在教授以及輔導員共同回答下獲得了滿意的答案，伴隨著陣陣掌聲，此次講座圓滿結束。

本次講座讓在座的團學干部、干事以及其他同學們得到了很大的收獲，在他們在今后的學習、工作乃至走向社會都起到重要的引導作用。

第四篇：1027活動策劃與新聞稿寫作指導講座

寫作技能，一個人一生的素養

---活動策劃與新聞稿寫作指導

2013年10月27日下午2點，信息科學與工程學院就業指導中心在浦三120舉行了活動策劃與新聞稿寫作指導講座。由就業中心活動部部長智昊、秘書部部長王蓉琴主講，除了信工院就業指導中心的成員聽取了講座，還邀請了其他各院系同學一同來交流學習。

會議一開始由活動部部長智昊主講策劃書的寫作要點。他圍繞“什么是活動策劃”、“活動策劃有什么作用”、“如何做活動策劃”三方面進行講解，其中對“如何做活動策劃”作了重點闡述。他指出完成一份優秀的活動策劃書要從主題、目標、資源需求、活動開展和應注意的問題著眼，并加以考慮應急措施。期間他拿出過往的策劃書為大家進行實例分析和講解，將那空乏的概念具體化。

隨后，秘書部部長王蓉琴對如何撰寫新聞稿進行了講解。她著重介紹了新聞稿的結構，結合大量新聞實例具體分析了各個組成部分（標題、導言、正文、背景、結尾）的寫作方法。她強調了新聞稿的真實性、時效性和可讀性，對新聞稿的基本要求、格式及注意事項進行了說明，并分享了寫作心得，以“多聽、多讀、多練”作結對同學們提出了寶貴的建議。

此次講座內容豐富實用，到場的同學都感到收獲頗豐。講座的成功舉辦，不僅有利于提高學生實用文體的寫作技能，更好地在學生組織中鍛煉能力，也為同學們將來的求職發展奠定了基礎。

第五篇：初二寫作指導講座

寫作指導-----作文要有目的性

一個人，一個生活在社會群體中思維正常的人，即使他沒念過書，大字不識一個，也不妨礙他正常的人際溝通與交往。因為他總能夠比較清楚地表達自己的所需所想，也就是說，他的說話是有目的的，這個目的很簡單，就是讓對方了解我的意思，我接下來該做什么，人家不心煩我也很自然。這個簡單的例子就說明，作為社會人，說話要有目的性。有了這個大前提，人才想著好好說，說清楚，說得更漂亮，甚至有人“一不小心”把說話漂亮當成了終生事業，比如演講家、主持人等等。

那么，作為社會交往和生活的另一種手段，寫，也是有目的的。比如你寫個請假條，總得說明事由，想請假多長時間，對誰請假，誰請的假，什么時間算起，這些你肯定都要有清楚的交代。一般人寫信、寫情書都有各自的目的，或增進彼此了解與信任，或表達真情，總之，書信要能傳達自己的情感，這個目的再尋常不過，否則書信便毫無價值。作家寫小說、散文的目的性就更強了，他必須讓作品呈現的人物形象具有生活的典型意義，人物在經歷事情時的所作所為必須要能引發讀者的深思或強烈的共鳴，同時還要借這些形象反映社會現實，弘揚精神，批判不良思想等等。初中生是人生成長的黃金階段，我們寫的還不能叫文章，只能叫作文，也就是練習寫作，學會書面表達，好為將來的工作、生活打好基礎。因此，初中生作文同樣也需要有目的性，不能僅僅會寫一些事就算好了。比如，你洋洋灑灑寫了一個人身上的好幾件事，在最后一件事中戛然而止，那你最終目的是什么呢？不了了之，讓人感到莫名其妙，這是很多學生的作文通病。所以，筆者在此想以自己多年的教學心得跟初中生說一說作文目的是什么，想提高我們的作文水平，最根本的要抓什么？我把它歸納為一句話：作文要有目的性。

從寫作內部來看，最終目的是在寫人記事或寫景抒情中表達一個明確而又深刻的主題，反映作者對人的某種思想感情及對事的某種看法或認識態度。也就是說無論你寫人記事還是寫景抒情或者緣事起議，你的作文都是有目的的，即都是有鮮明的主題的。主題好比舵，對文章的方向起把持作用，舵無力，語言的槳再忙碌，文章之舟還是駛不進大洋，只能在淺水灣漂流。主題好比統帥，掌管千軍萬馬，帥不威武，兵無士氣，文章之軍如散兵游勇，構不成戰斗堡壘。說到底，沒有主題，作文好比無根之木，無葉之樹，了無生機，有了明確的主題，作文才可能成為一個鮮活生動的有機體。

那么，初中生作文做到心中有主題，確立好的主題了嗎？一般來說，初中生在寫人記事，表達主題的能力方面是呈逐年發展提高趨勢的。讓我們邊走邊看，對初中生作文水平進行一次現實的觀照。很明顯，初一學生寫一件事的水平比六年級要高出許多。因為隨著年齡的增加，升學等人生重要轉折點的跨越，他們的閱歷明顯增加了。其中最主要的是學習任務更為繁重，難度逐步提升，學習壓力加大，家長的嘮叨多了，老師的要求高了，學生的身理在成長，心理也在成長，生活體驗不斷豐富，思想認識也在提高。加上初中階段更強調閱讀文學作品，學生在老師課堂的閱讀指導下嘗試自主閱讀原始名著而不是青少年版本，他們會在靜讀好書中學到不少寫作文的好句好段，到自己寫作文時，具體生動自不在話下。所以，老師經常會在批閱初一學生作文中感受到學生世界里的快樂與煩惱，盡管格調不高，老師也會常常在他們酣暢淋漓的筆墨之中開懷大笑。但問題是笑過之后，能帶給人什么呢？僅僅是一笑了之，這就是絕大多數初一作文留下的遺憾，這個遺憾就是光有瑣屑的生活而無典型的成長故事，這就容易導致主題的缺失。這個遺憾也許不可能通過三五篇作文的“魔鬼訓練”在短期內見效。那么，就讓這樣的遺憾伴隨我們一起走過初一，在火熱的暑假生活的歷練中慢慢濾去沙子，留下一些寶貴的金子，用大一歲的眼睛重新去看，用稍微懂事一點的心重新去感 1

受，也許事情還是那件小事情，但作文里的事絕對精彩動人起來，作文里的人也一定鮮活飽滿了。而最可貴的是，我們從題目出發，穿越人事的精彩最終還是回到題目中來。將事的精神提煉成最為精粹的一小段話，在看似淡淡的一筆中表達對筆下人物的至真情懷。淡極始知花更艷，對于正處在青春期初期最為叛逆的初二學生而言，來一兩句小老成的話表達自己的認識也算是顯露出自身的與眾不同。所以，應當說，初二學生寫作文的目的性強了，主題意識明顯了。有做人的自尊心和做事責任心的人一定明白作文不是胡亂寫寫后交差好趕快去玩，老師把好差作文拿出來讓大家品頭論足，那時的面子也是蠻重要的。堂堂七尺之軀，寫出來的文字不了了之，那做人的魅力也會大打折扣的。這里，給初二同學作文提個醒，那就是開始動筆時不妨再問問自己，到底想表達什么。因為這始終是一條思想的線索在牽引著自己，無論是多么曲折生動、搖曳多姿，賞花賞月賞秋香，最終我們都得踏上歸途。同樣，讀者看這樣的文章也如同身臨其境，掩卷回味而不是迷失在桃源之中眼花繚亂而終無所獲。

有了初二階段較強的主題意識，我們的作文在初三又需要怎樣的上升空間呢？前面結合作文現狀觀照其實已經告訴我們初中生作文的實際水平發展態勢，即初一能寫生動的事，有淺顯的主題；初二會表達主題，主題鮮明，這是初中生作文提高的必要過程，也是初中作文教學的階段性目標，這些目標也可以簡單概括為：入格、升格。那么，到了初三則要求“出格“，即超越一般的寫作規范，不拘一格，恣意潑墨，讓作文獨抒性靈，文采斐然，個性鮮明。但，這一切仍然不能丟失一種作文意識，那就是主題意識。我們不妨看看幾篇名家作品凸顯主題的新穎獨特。

葉圣陶在《多收了三五斗》中將舊氈帽朋友“希望的肥皂泡破滅”后的心理、神態及語言、動作刻畫得栩栩如生，通過這一群生像，反映的是資本市場的沖擊下中國貧苦農民遭受的更深一層的壓迫和打擊。從而揭露了那樣一個沒有出路的社會。你們看結尾一小節“第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮上表演著，真是平常而又平常的。”一篇小說看盡底層人的辛酸，看盡世道的黑暗，讀者讀到的不僅是一群人的悲苦，更是整個社會的悲哀，主題就是這么的深刻，意味深長。同樣，寫景抒情散文中的主題也是百花齊放。一般來說，初中生習慣了寫景散文中表達對大自然的熱愛和贊美的主題。如果我們一窩蜂的看眼前瀑布一瀉千丈便感嘆祖國山河，一去游園便感受映日荷花的艷麗，那作文似乎成了幾何證明題，目的性太強了，作文的情味缺失了，主題因重復前人而失去了分量。

那么，散文的主題該如何確立呢？不妨研究一下楊朔的《畫山秀水》和柯藍《飛紅滴翠記黃山》。楊朔跳出了古人“望廬山瀑布”式的喟嘆和贊美，他筆下的桂林山水也絕不僅僅具有“甲天下”的清奇峭拔之態，而更多的是“凝結著勞動人民的生活感情”、“泛濫著勞動人民的智慧的想象”，所以讀這篇《畫山秀水》，讀者心中的感慨會更多，收獲也會更多。《飛紅滴翠記黃山》中，作者在一路攀爬一路欣賞之中帶給我們的也絕不僅僅是黃山之美而是著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創造力和人類非凡的審美能力。像這樣的文章，也顯示出作者超乎尋常的感受能力，這樣的文章因立意高遠而更顯景之壯美，境之絕妙。

初三的學生作文不缺乏明確的主題，缺少的是獨特的視角和巧妙的立意，而名家美文會適時引領大家，幫助大家提高欣賞水平的同時提升對事物的感受能力，有了較高的感受力，人的思維才會更加敏銳，看問題才會高人一籌。其實，不光是寫作文，生活中很多事情要想做好做得精致出彩，都得先有感受力，然后人才心中有數，知道自己該怎么做才效果更好。舉個小例子吧，韓劇《大長今》中兩個尚宮比賽決定誰升為正尚宮，賽題為：做飯。這個看似小兒科的題目卻足以看出鄭、韓二尚宮不同的心智和能力。好大喜功、頤指氣使的鄭尚宮自以為了解不同年齡層次的人吃飯口味的不同，采用水面高低不同法煮成一鍋“合歡飯”，希望憑自己的本事改變眾口難調的說法。而心思縝密為人善良的韓尚宮卻看似老一套地煮了一鍋軟硬適合，糯中更帶嚼勁的滿口飯，結果韓尚宮得到肯定并榮登此位。這個例子說明誰

更精彩其實最重要的是看各人心中的立意。你事前的感受力、判斷力決定了這一切，這樣，你才有可能在濟濟一堂的人才中脫穎而出。寫作文正需要這種高妙立意，它會直接影響作文的深度和品位。

某初中在三個年級秋季開學初展開了一場作文同題擂臺賽，題目是《旅游，真好！》從初一到初三都不乏津津樂道者，很多學生如導游一般引領閱卷老師去游西湖登泰山下九寨溝。但看到最后，老師們感覺到學生除了飽覽湖光山色的快樂幸福感再無別的。大家不妨來讀一讀題目，題目要求是寫旅游的，現在學生有條件走出去旅游，顯然有話可說。再來審題，“真好”這看似一句由衷的感嘆，但需要玩味的首先是這個“好”字，好在哪里呢？快樂、輕松、親近大自然、享受親情之樂。初一的同學能表達這樣的“好”還是很不錯的。問題是初一的學生只寫出了輕松、快樂。初二的同學感受到旅游中親情的美好。初三同學一般能吟詠風光，文采比較美，開始關注大自然了。但大家似乎都忽略了一個字“真”。真的，真是。那是一種發自內心的感慨，為什么那么好呢？除了以上說的，有別的原因嗎?古之文人登山臨水總會暫時忘卻世俗紛憂，而現代人面對山水會作自我反省和特別的感恩嗎？如，一家人相伴出游，在樂的同時你感受到永恒的愛了嗎？旅游需要腳力，越是美妙處越是需要苦心追求，你從中獲得了生活哲理了沒有。我們平時抱怨學習太累，有機會出來釋放壓力，你的心情調整了嗎？對那些所謂的壓力有全新的認識嗎？自然風物，山光物態各有情致，它們的美或鬼斧神工或凝聚人類情智，你感悟了什么呢？因此，這樣的作文根本不是看誰能說會道，會做二道販子。導游講的絕對比你好。你的作文最需要的是表達出旅游帶給你的“好”。你的中心是表達怎么好，為什么好，而不是復制旅游經歷。從這個作文中我們再次感慨學生寫作文漫無目的、信馬由韁、橫沖直撞的危害和只看生活經歷對心智成長的阻礙。感覺到練習寫作最重要的一步是學會確立好的主題。

筆者認為，初中三年作文訓練的每一個階段都要以表達主題為寫作的出發點，隨著學生寫作水平的逐步提升，作文的目的性要進一步明確，寫作的主題意識要進一步增強。這里姑且將前面提到的三個“格”的三年訓練要求和達成目標進行明確化：第一年、敘事生動，主題鮮明；第二年、情節精彩，主題深入；第三年、立意精妙，主題新銳。總之，表達主題是寫作的根本，是寫作的終極目標。所謂“以我手寫我心”不是天馬行空，是要受制于“心，即到底表達怎樣的心情、心意，認知態度思想觀念。

綜上所述，希望同學們從心底里認識到寫作目的的重要性，不斷增強寫作的主題意識，把握好這個大方向，再著手構思寫作。至于謀篇布局、寫作技巧和語言表達，那些都會在多閱讀美文佳作多感受生活之中慢慢習得，并不是很難的事。

作文題目三選一

1、曬曬我的快樂暑假

2、那一次，我真-----

?

3、-------，真好！

? 談立意。初中三個年級同題擂臺《旅游，真好！》