第一篇：教育案例寫作指導(dǎo)講座

教育案例寫作指導(dǎo)講座

教育案例寫作指導(dǎo)講座

2009年3月14日下午，由南京市教科所主辦的教育案例寫作指導(dǎo)講座，陳靜波和劉永和兩位所長就教育案例寫作方面分別作了指導(dǎo)，現(xiàn)將筆記整理如下： 陳所長以一位名人的話：教育是一門遺憾的藝術(shù)作為自己的開場白，他認為，不同的教師有不同的遺憾，不同學(xué)科有不同的遺憾。他從六個方面闡述了他對教育案例的理解。

一、什么是教學(xué)案例？

緣起：哈佛大學(xué)：法學(xué)——商學(xué)——教育教學(xué)

中國：1950年——1960年，課程改革

100余年歷史

定義：是真實而又典型且含有問題的事件。

二、為什么要寫案例？

1、案例——教學(xué)問題的源泉。

2、案例——理論聯(lián)系實踐的橋梁。

3、案例——教師專業(yè)成長的階梯。

（1）記錄自己教育教學(xué)的經(jīng)歷，作為教師的自身生命價值的主要是在課堂、在學(xué)校、在與學(xué)生的交往中。

（2）認識自己工作中的重點和難點，能夠成為案例事實，往往是教師工作

中難以化解的難題，教師自己在對教學(xué)經(jīng)歷的梳理過程中，頭腦中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事實材料。

（3）在反思中提升教學(xué)專業(yè)化水平。實例寫作幫助教師有意識地探討自己

教學(xué)中“是什么”、“為什么”、“如何教”等問題。通過促使教師反思自己工作中的某些方面，發(fā)現(xiàn)問題進而澄清問題，可以極大地促進教師的專業(yè)發(fā)展，促使其向?qū)I(yè)化水平邁進。反思是教師的常規(guī)工作內(nèi)容，應(yīng)該滲透在教學(xué)工作始終，而不是一時沖動或歲末特有的工作。

（4）分享經(jīng)驗，加強溝通的有效方式。

案例寫作是以書面形式反映個體化勞動過程即教師的教育教學(xué)經(jīng)歷，有效地了解同事的思想，行為，使個人的經(jīng)歷成為大家共享的經(jīng)驗。

三、教育案例的特征和要素。

特征：

1、真實性。教育案例必須是發(fā)生在某一特定教學(xué)情景的真實的故事，是作者或教師本人經(jīng)歷過的一段教育教學(xué)過程，虛構(gòu)的故事不能成為案例，至少不能成為好的案例。

2、問題性。教育案例是圍繞一個教學(xué)主題或教學(xué)問題描述教學(xué)事件，案例不是某一教育過程的實錄，要反映教育問題。

3、啟發(fā)性。教育案例是先行者為后來者豎起的風標。

4、典型性。教育案例要選擇具有普遍意義的教學(xué)事件來分析反思。不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇，并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于提煉教學(xué)過程中的“問題“或“亮點”。

5、故事性。教育案例要有完整的情節(jié)，戲劇性的矛盾和沖突。

6、研究性。教育案例應(yīng)有作者的反思性研究。在描述完教學(xué)事件之后，作者要分析這個教學(xué)事件中問題或成功所在并分析原因，提出解決辦法。

7、價值性。教育案例要改進教學(xué)實踐，豐富教學(xué)理論，促進專業(yè)發(fā)展。要素：

1、背景：交代故事發(fā)生的有關(guān)情況。

2、主題：表明自己想反映的具體問題和觀點正常，或表達對某個新理念的認識和理解。

3、細節(jié)：忠實記錄整個故事發(fā)生的過程，即教師、學(xué)生的情感活動以及學(xué)生思維反映。應(yīng)當有針對性選擇能反省主題的特定內(nèi)容，把關(guān)鍵的細節(jié)

寫清楚。

4、結(jié)果：實施某種教學(xué)方法生成教育手段而取得的即時效果。

5、評析：可以從教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等不同的角度切入。

四、怎樣寫教育案例。

1、案例分析的原則。

（1）不重對錯，重在提高教學(xué)分析與決策能力。

（2）不重經(jīng)驗，重在理論框架的運用。

2、教學(xué)案例撰寫的過程。

（1）學(xué)習(xí)理論。

（2）收集案例素材。

（3）提煉案例主題。

（4）介紹案例事實。

（5）進行案例分析。

3、教育案例的主要依據(jù)和內(nèi)容。

4、教育案例的類別。

（1）意外式案例：反映師生巧妙處理教學(xué)中的發(fā)生的出人意料而合乎情理的事件。

（2）主題式案例：圍繞一定主題而展開教學(xué)活動的典型事例。

（3）綜合式案例：運用教材一課或一節(jié)內(nèi)容進行教學(xué)型案例，它不是教學(xué)

實錄。

（4）課題研究式：學(xué)生在教師引導(dǎo)下按課題展開的學(xué)術(shù)。

5、編寫的格式

“描述+分析”式。

“背景+描述+問題+詮釋”式。

五、撰寫教育案例需注意的問題。

教育案例應(yīng)區(qū)別教案、論文與說課。

六、舉例。

接下來，劉永和所長也從五個方面給我們作了詳細指導(dǎo)。

一、案例的定義。

二、案例的分類。

1、從研究內(nèi)容來分：德育案例、教學(xué)案例、教育管理案例。

2、從展示主題來分：主題式案例（主題引領(lǐng)下案例與展示）意外式案例（案例展示中提出主題）

3、從表現(xiàn)形式來分：綜合式、片段式。

三、案例的結(jié)構(gòu)。

要素：背景、故事、評析。

結(jié)構(gòu)：先敘后議，先議后敘，邊敘邊議。

四、案例的寫作。

1、巧選實例：案例可以是完整的教育教學(xué)的過程，也可以是過程中一個意義片段，需要有故事性，使案例有可讀性；具有問題性，使案例有教育意義；具有典型性，使案例有普遍意義。

2、理性分析：實力往往綜合在經(jīng)驗里，停留在“是什么”層面，而案例必須上升到理論層面，必須解釋“為什么”，從教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等角度，可以解釋實例之“所以然”。

3、認真寫作：關(guān)注細節(jié)描寫，關(guān)注理性分析；關(guān)注謀篇布局。

五、優(yōu)秀案例特征。

1、短小精悍。

2、生動有趣。

3、富有啟發(fā)

第二篇：講座新聞稿寫作指導(dǎo)

走進新基論壇 感悟大學(xué)人生

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新基論壇綜合部新聞稿寫作指導(dǎo)

ART1 例文及指導(dǎo)

《環(huán)球時報》著名戰(zhàn)地記者邱永崢、英文版記者林美蓮做客新基論壇（標題交代嘉賓，擅用定語抓人眼球）

2011年11月15日晚18點30分在二區(qū)主樓B307，《環(huán)球時報》著名戰(zhàn)地記者邱永崢、英文版記者林美蓮做客基礎(chǔ)學(xué)部新基論壇，做了題為《使命召喚》的講座。團省委副書記陳凱云、校黨委宣傳部副部長曹云峰、校團委副書記夏輝老師參加了此次講座。

（首段交代事件的時間地點參與者，并用一句話概括重點）

講座中，邱永崢向同學(xué)們介紹了作為戰(zhàn)地記者有關(guān)美軍、利比亞戰(zhàn)爭以及阿富汗戰(zhàn)爭的親身體驗。向同學(xué)們展示了許多關(guān)于美國軍人和美國軍隊武器裝備的照片，講述了他親身感受到的有關(guān)美軍武器裝備、作戰(zhàn)計劃、職業(yè)精神的情況。

記者林美蓮給同學(xué)們分享了作為女戰(zhàn)地記者的特殊經(jīng)歷。當同學(xué)們問到當看到給人很大情感沖擊的現(xiàn)場時新聞人是怎樣處理自己的情感并保證新聞的客觀性時，林美蓮說：“其實我覺得新聞沒有絕對的客觀，只是我們要盡最大的努力保持客觀。在遇到類似問題的時候，我會記住自己的身份是什么，專注在自己要做的事情上面。不過，我覺得新聞人確實很需要很強大的心臟去消化一些東西，要有更堅定的信仰，要相信陽光。”

（以上是正文部分，要求涵蓋事件的重點內(nèi)容，條理清晰，邏輯順序明確，一段兩段皆可，200字左右）

兩位記者的精彩講座在全場同學(xué)們熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。（最后一段總結(jié)，可敘可議，夾敘夾議亦可。要求簡短有力~）

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例文2

走進新基論壇 感悟大學(xué)人生

ART2 博觀約取

拓展國際視野，為世界人民服務(wù)——宋允孚先生做客新基論壇

2012年6月4日晚，在二校區(qū)主樓B11，前外事司司長、國際交流中心主任暨中心理事會副理事長兼秘書長宋允孚先生做客基礎(chǔ)學(xué)部新基論壇，為哈工大學(xué)子講述如何“做國際公務(wù)員”。

講座開始，宋先生講述了國內(nèi)外生活的差異、什么是國際公務(wù)員等問題，接下來為同學(xué)們詳細解讀了國際公務(wù)員的含義，詳盡解釋了如何躋身于這個職業(yè)、如何做好這個職業(yè)。針對大一學(xué)生，宋先生著重講述了如何提高自己的綜合素質(zhì)能力，以便在日后走向工作崗位后能更好的工作和與人相處。同時，宋先生重點強調(diào)了外語對于國際工作的重要性，建議同學(xué)們從大一開始，重視加強英語的學(xué)習(xí)，努力提高自己的英語水平。

在觀眾提問環(huán)節(jié)中，同學(xué)們積極踴躍進行提問，宋先生逐一進行解答，并針對同學(xué)們提出的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的實際問題，進行了詳細的解答。

講座中，宋先生以其詼諧幽默的語言贏得了在場同學(xué)們熱烈的掌聲，他通過引用自己的親身經(jīng)歷和發(fā)生在身邊的事情給同學(xué)們以啟示，使同學(xué)們收益匪淺。

例文3 耶魯大學(xué)終身教授陳志武先生做客新基論壇

2012年7月2日晚18:30，著名華人經(jīng)濟學(xué)家、耶魯大學(xué)終身教授、美國Value Engine 公司創(chuàng)始人、美國Zebra對沖基金公司三大創(chuàng)始人之一及首席投資經(jīng)理陳志武先生做客基礎(chǔ)學(xué)部新基論壇，在二區(qū)文體中心123，和工大學(xué)子暢談生活，品讀經(jīng)濟。

講座開始，陳志武先生首先回憶自己的大學(xué)生活，講述了自己當年不放棄嘗試，得以求學(xué)耶魯?shù)慕?jīng)歷，并鼓勵正值青春歲月的莘莘學(xué)子勇于嘗試，不要放棄任何可能抓住的機會。陳志武教授從古代社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)談起，并深入淺出的與同

走進新基論壇 感悟大學(xué)人生

學(xué)們分析許多時下經(jīng)濟、金融熱點，用數(shù)據(jù)和精彩實例向同學(xué)們講解經(jīng)濟與個人的緊密關(guān)系。

兩個小時里，全場掌聲時有，笑聲不斷，同學(xué)們在歡笑感受了一位大家的風采，講座尾聲，陳志武教授建議工大學(xué)子在學(xué)好工程領(lǐng)域知識的同時，不放棄接觸人文科學(xué)的機會，多讀書，多思考。

例文4 “濤濤”不絕：用努力成就夢想

2012年3月31日晚18:30，哈工大二校區(qū)文體中心123，著名的DOTA游戲解說員，優(yōu)酷視頻播放量第一的優(yōu)酷播主周凌翔----ESPORTS海濤做客哈工大基礎(chǔ)學(xué)部新基論壇，本次活動有基礎(chǔ)學(xué)部新基論壇和微軟俱樂部共同舉辦

在做了簡單的開場白和自我介紹之后，海濤直入主題，講述了在他作為游戲解說，優(yōu)酷播主，成功人士等等光環(huán)下所不為人知的辛酸，為了自己的夢想邁出決絕的腳步，灑下艱苦的汗水。而在初步成功之后，海濤又投入到了更加宏大長遠的目標之中。海濤通過各處演講，向大家介紹電子競技的真正含義，并且自己籌款舉辦聯(lián)賽，支持電子競技事業(yè)的發(fā)展。海濤這種甘心奉獻的精神也得到了全場同學(xué)的肯定，他通過自己的成功和青年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔的事件告誡同學(xué)們，適度游戲健腦，過度游戲傷身的道理，贏來了全體同學(xué)的熱烈掌聲。

在現(xiàn)場互動環(huán)節(jié)中，同學(xué)們紛紛踴躍提問題。有直接討教如何提高DOTA水平的，也有探討電子競技事業(yè)發(fā)展前景的，還有問海濤當時在上海實習(xí)的感受的，海濤一一作答，氣氛輕松愉悅，大家暢所欲言。

海濤精彩的演講在同學(xué)們經(jīng)久不息的掌聲中畫上了圓滿的句號，海濤的講座不僅給同學(xué)們帶來了許多感動，同時引導(dǎo)90后學(xué)生樹立正確的游戲觀，平衡學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，使工大學(xué)子們受益匪淺。

例文5 “戰(zhàn)地玫瑰”閭丘露薇講述“戰(zhàn)火中的思考”

走進新基論壇 感悟大學(xué)人生

2011年10月12日晚，鳳凰衛(wèi)視著名記者閭丘露薇做客我校新基論壇，在二校區(qū)文體中心123室為學(xué)子們講述自己作為戰(zhàn)地記者的人生體會。講座還未開始，會場就已座無虛席，同學(xué)們都想傾聽并了解另一種人生經(jīng)歷帶來的體會。

閭丘露薇，曾因在伊拉克戰(zhàn)爭時作為在巴格達地區(qū)唯一一名華人女記者進行現(xiàn)場報道而獲得中國觀眾極大關(guān)注，讓大家記住了閭丘露薇這個名字，被譽為“戰(zhàn)地玫瑰”。在 “ 9? 11”事件后和2002年底，她三度前往阿富汗采訪，成為惟一一位三進阿富汗的華人女記者。從阿富汗到利比亞，10年的戰(zhàn)地記者生涯，她勇敢地深入到戰(zhàn)爭的最前方，重新審視世界與人生的意義。

閭丘露薇在講座中講述了自己作為一名戰(zhàn)地記者的親身經(jīng)歷與神圣使命，講述了通過自己所見所聞所體會到的對于戰(zhàn)爭與和平、大我與小我、求真與質(zhì)疑以及新聞與事實真相等方面的理解。作為一名戰(zhàn)地記者，在危險的最前方，既需要勇氣更需要專業(yè)能力。成為一名記者是閭丘露薇從小的夢想，她一步步朝著夢想前進，不畏懼人生的挫折、戰(zhàn)亂的危險困苦，為世界了解真相做出自我犧牲。在互動環(huán)節(jié)中，她詳細耐心地解答了同學(xué)們的問題。她認為，作為大學(xué)生，關(guān)注事實的同時更應(yīng)該回過頭來關(guān)注自己，關(guān)注更實際的問題，努力提高自身修養(yǎng)，為將來的改變打下堅實基礎(chǔ)。

閭丘露薇的精彩演講贏得了熱烈掌聲。同學(xué)們無不用心傾聽，認真思考自己的人生和未來。

第三篇：初二寫作指導(dǎo)講座

寫作指導(dǎo)-----作文要有目的性

一個人，一個生活在社會群體中思維正常的人，即使他沒念過書，大字不識一個，也不妨礙他正常的人際溝通與交往。因為他總能夠比較清楚地表達自己的所需所想，也就是說，他的說話是有目的的，這個目的很簡單，就是讓對方了解我的意思，我接下來該做什么，人家不心煩我也很自然。這個簡單的例子就說明，作為社會人，說話要有目的性。有了這個大前提，人才想著好好說，說清楚，說得更漂亮，甚至有人“一不小心”把說話漂亮當成了終生事業(yè)，比如演講家、主持人等等。

那么，作為社會交往和生活的另一種手段，寫，也是有目的的。比如你寫個請假條，總得說明事由，想請假多長時間，對誰請假，誰請的假，什么時間算起，這些你肯定都要有清楚的交代。一般人寫信、寫情書都有各自的目的，或增進彼此了解與信任，或表達真情，總之，書信要能傳達自己的情感，這個目的再尋常不過，否則書信便毫無價值。作家寫小說、散文的目的性就更強了，他必須讓作品呈現(xiàn)的人物形象具有生活的典型意義，人物在經(jīng)歷事情時的所作所為必須要能引發(fā)讀者的深思或強烈的共鳴，同時還要借這些形象反映社會現(xiàn)實，弘揚精神，批判不良思想等等。初中生是人生成長的黃金階段，我們寫的還不能叫文章，只能叫作文，也就是練習(xí)寫作，學(xué)會書面表達，好為將來的工作、生活打好基礎(chǔ)。因此，初中生作文同樣也需要有目的性，不能僅僅會寫一些事就算好了。比如，你洋洋灑灑寫了一個人身上的好幾件事，在最后一件事中戛然而止，那你最終目的是什么呢？不了了之，讓人感到莫名其妙，這是很多學(xué)生的作文通病。所以，筆者在此想以自己多年的教學(xué)心得跟初中生說一說作文目的是什么，想提高我們的作文水平，最根本的要抓什么？我把它歸納為一句話：作文要有目的性。

從寫作內(nèi)部來看，最終目的是在寫人記事或?qū)懢笆闱橹斜磉_一個明確而又深刻的主題，反映作者對人的某種思想感情及對事的某種看法或認識態(tài)度。也就是說無論你寫人記事還是寫景抒情或者緣事起議，你的作文都是有目的的，即都是有鮮明的主題的。主題好比舵，對文章的方向起把持作用，舵無力，語言的槳再忙碌，文章之舟還是駛不進大洋，只能在淺水灣漂流。主題好比統(tǒng)帥，掌管千軍萬馬，帥不威武，兵無士氣，文章之軍如散兵游勇，構(gòu)不成戰(zhàn)斗堡壘。說到底，沒有主題，作文好比無根之木，無葉之樹，了無生機，有了明確的主題，作文才可能成為一個鮮活生動的有機體。

那么，初中生作文做到心中有主題，確立好的主題了嗎？一般來說，初中生在寫人記事，表達主題的能力方面是呈逐年發(fā)展提高趨勢的。讓我們邊走邊看，對初中生作文水平進行一次現(xiàn)實的觀照。很明顯，初一學(xué)生寫一件事的水平比六年級要高出許多。因為隨著年齡的增加，升學(xué)等人生重要轉(zhuǎn)折點的跨越，他們的閱歷明顯增加了。其中最主要的是學(xué)習(xí)任務(wù)更為繁重，難度逐步提升，學(xué)習(xí)壓力加大，家長的嘮叨多了，老師的要求高了，學(xué)生的身理在成長，心理也在成長，生活體驗不斷豐富，思想認識也在提高。加上初中階段更強調(diào)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生在老師課堂的閱讀指導(dǎo)下嘗試自主閱讀原始名著而不是青少年版本，他們會在靜讀好書中學(xué)到不少寫作文的好句好段，到自己寫作文時，具體生動自不在話下。所以，老師經(jīng)常會在批閱初一學(xué)生作文中感受到學(xué)生世界里的快樂與煩惱，盡管格調(diào)不高，老師也會常常在他們酣暢淋漓的筆墨之中開懷大笑。但問題是笑過之后，能帶給人什么呢？僅僅是一笑了之，這就是絕大多數(shù)初一作文留下的遺憾，這個遺憾就是光有瑣屑的生活而無典型的成長故事，這就容易導(dǎo)致主題的缺失。這個遺憾也許不可能通過三五篇作文的“魔鬼訓(xùn)練”在短期內(nèi)見效。那么，就讓這樣的遺憾伴隨我們一起走過初一，在火熱的暑假生活的歷練中慢慢濾去沙子，留下一些寶貴的金子，用大一歲的眼睛重新去看，用稍微懂事一點的心重新去感 1

受，也許事情還是那件小事情，但作文里的事絕對精彩動人起來，作文里的人也一定鮮活飽滿了。而最可貴的是，我們從題目出發(fā)，穿越人事的精彩最終還是回到題目中來。將事的精神提煉成最為精粹的一小段話，在看似淡淡的一筆中表達對筆下人物的至真情懷。淡極始知花更艷，對于正處在青春期初期最為叛逆的初二學(xué)生而言，來一兩句小老成的話表達自己的認識也算是顯露出自身的與眾不同。所以，應(yīng)當說，初二學(xué)生寫作文的目的性強了，主題意識明顯了。有做人的自尊心和做事責任心的人一定明白作文不是胡亂寫寫后交差好趕快去玩，老師把好差作文拿出來讓大家品頭論足，那時的面子也是蠻重要的。堂堂七尺之軀，寫出來的文字不了了之，那做人的魅力也會大打折扣的。這里，給初二同學(xué)作文提個醒，那就是開始動筆時不妨再問問自己，到底想表達什么。因為這始終是一條思想的線索在牽引著自己，無論是多么曲折生動、搖曳多姿，賞花賞月賞秋香，最終我們都得踏上歸途。同樣，讀者看這樣的文章也如同身臨其境，掩卷回味而不是迷失在桃源之中眼花繚亂而終無所獲。

有了初二階段較強的主題意識，我們的作文在初三又需要怎樣的上升空間呢？前面結(jié)合作文現(xiàn)狀觀照其實已經(jīng)告訴我們初中生作文的實際水平發(fā)展態(tài)勢，即初一能寫生動的事，有淺顯的主題；初二會表達主題，主題鮮明，這是初中生作文提高的必要過程，也是初中作文教學(xué)的階段性目標，這些目標也可以簡單概括為：入格、升格。那么，到了初三則要求“出格“，即超越一般的寫作規(guī)范，不拘一格，恣意潑墨，讓作文獨抒性靈，文采斐然，個性鮮明。但，這一切仍然不能丟失一種作文意識，那就是主題意識。我們不妨看看幾篇名家作品凸顯主題的新穎獨特。

葉圣陶在《多收了三五斗》中將舊氈帽朋友“希望的肥皂泡破滅”后的心理、神態(tài)及語言、動作刻畫得栩栩如生，通過這一群生像，反映的是資本市場的沖擊下中國貧苦農(nóng)民遭受的更深一層的壓迫和打擊。從而揭露了那樣一個沒有出路的社會。你們看結(jié)尾一小節(jié)“第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。”一篇小說看盡底層人的辛酸，看盡世道的黑暗，讀者讀到的不僅是一群人的悲苦，更是整個社會的悲哀，主題就是這么的深刻，意味深長。同樣，寫景抒情散文中的主題也是百花齊放。一般來說，初中生習(xí)慣了寫景散文中表達對大自然的熱愛和贊美的主題。如果我們一窩蜂的看眼前瀑布一瀉千丈便感嘆祖國山河，一去游園便感受映日荷花的艷麗，那作文似乎成了幾何證明題，目的性太強了，作文的情味缺失了，主題因重復(fù)前人而失去了分量。

那么，散文的主題該如何確立呢？不妨研究一下楊朔的《畫山秀水》和柯藍《飛紅滴翠記黃山》。楊朔跳出了古人“望廬山瀑布”式的喟嘆和贊美，他筆下的桂林山水也絕不僅僅具有“甲天下”的清奇峭拔之態(tài)，而更多的是“凝結(jié)著勞動人民的生活感情”、“泛濫著勞動人民的智慧的想象”，所以讀這篇《畫山秀水》，讀者心中的感慨會更多，收獲也會更多。《飛紅滴翠記黃山》中，作者在一路攀爬一路欣賞之中帶給我們的也絕不僅僅是黃山之美而是著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美能力。像這樣的文章，也顯示出作者超乎尋常的感受能力，這樣的文章因立意高遠而更顯景之壯美，境之絕妙。

初三的學(xué)生作文不缺乏明確的主題，缺少的是獨特的視角和巧妙的立意，而名家美文會適時引領(lǐng)大家，幫助大家提高欣賞水平的同時提升對事物的感受能力，有了較高的感受力，人的思維才會更加敏銳，看問題才會高人一籌。其實，不光是寫作文，生活中很多事情要想做好做得精致出彩，都得先有感受力，然后人才心中有數(shù)，知道自己該怎么做才效果更好。舉個小例子吧，韓劇《大長今》中兩個尚宮比賽決定誰升為正尚宮，賽題為：做飯。這個看似小兒科的題目卻足以看出鄭、韓二尚宮不同的心智和能力。好大喜功、頤指氣使的鄭尚宮自以為了解不同年齡層次的人吃飯口味的不同，采用水面高低不同法煮成一鍋“合歡飯”，希望憑自己的本事改變眾口難調(diào)的說法。而心思縝密為人善良的韓尚宮卻看似老一套地煮了一鍋軟硬適合，糯中更帶嚼勁的滿口飯，結(jié)果韓尚宮得到肯定并榮登此位。這個例子說明誰

更精彩其實最重要的是看各人心中的立意。你事前的感受力、判斷力決定了這一切，這樣，你才有可能在濟濟一堂的人才中脫穎而出。寫作文正需要這種高妙立意，它會直接影響作文的深度和品位。

某初中在三個年級秋季開學(xué)初展開了一場作文同題擂臺賽，題目是《旅游，真好！》從初一到初三都不乏津津樂道者，很多學(xué)生如導(dǎo)游一般引領(lǐng)閱卷老師去游西湖登泰山下九寨溝。但看到最后，老師們感覺到學(xué)生除了飽覽湖光山色的快樂幸福感再無別的。大家不妨來讀一讀題目，題目要求是寫旅游的，現(xiàn)在學(xué)生有條件走出去旅游，顯然有話可說。再來審題，“真好”這看似一句由衷的感嘆，但需要玩味的首先是這個“好”字，好在哪里呢？快樂、輕松、親近大自然、享受親情之樂。初一的同學(xué)能表達這樣的“好”還是很不錯的。問題是初一的學(xué)生只寫出了輕松、快樂。初二的同學(xué)感受到旅游中親情的美好。初三同學(xué)一般能吟詠風光，文采比較美，開始關(guān)注大自然了。但大家似乎都忽略了一個字“真”。真的，真是。那是一種發(fā)自內(nèi)心的感慨，為什么那么好呢？除了以上說的，有別的原因嗎?古之文人登山臨水總會暫時忘卻世俗紛憂，而現(xiàn)代人面對山水會作自我反省和特別的感恩嗎？如，一家人相伴出游，在樂的同時你感受到永恒的愛了嗎？旅游需要腳力，越是美妙處越是需要苦心追求，你從中獲得了生活哲理了沒有。我們平時抱怨學(xué)習(xí)太累，有機會出來釋放壓力，你的心情調(diào)整了嗎？對那些所謂的壓力有全新的認識嗎？自然風物，山光物態(tài)各有情致，它們的美或鬼斧神工或凝聚人類情智，你感悟了什么呢？因此，這樣的作文根本不是看誰能說會道，會做二道販子。導(dǎo)游講的絕對比你好。你的作文最需要的是表達出旅游帶給你的“好”。你的中心是表達怎么好，為什么好，而不是復(fù)制旅游經(jīng)歷。從這個作文中我們再次感慨學(xué)生寫作文漫無目的、信馬由韁、橫沖直撞的危害和只看生活經(jīng)歷對心智成長的阻礙。感覺到練習(xí)寫作最重要的一步是學(xué)會確立好的主題。

筆者認為，初中三年作文訓(xùn)練的每一個階段都要以表達主題為寫作的出發(fā)點，隨著學(xué)生寫作水平的逐步提升，作文的目的性要進一步明確，寫作的主題意識要進一步增強。這里姑且將前面提到的三個“格”的三年訓(xùn)練要求和達成目標進行明確化：第一年、敘事生動，主題鮮明；第二年、情節(jié)精彩，主題深入；第三年、立意精妙，主題新銳。總之，表達主題是寫作的根本，是寫作的終極目標。所謂“以我手寫我心”不是天馬行空，是要受制于“心，即到底表達怎樣的心情、心意，認知態(tài)度思想觀念。

綜上所述，希望同學(xué)們從心底里認識到寫作目的的重要性，不斷增強寫作的主題意識，把握好這個大方向，再著手構(gòu)思寫作。至于謀篇布局、寫作技巧和語言表達，那些都會在多閱讀美文佳作多感受生活之中慢慢習(xí)得，并不是很難的事。

作文題目三選一

1、曬曬我的快樂暑假

2、那一次，我真-----

?

3、-------，真好！

? 談立意。初中三個年級同題擂臺《旅游，真好！》

第四篇：教育案例講座稿

教育案例講座稿

導(dǎo)入：

上個世紀九十年代，黨和國家提出在中國的基礎(chǔ)教育中實施素質(zhì)教育，1999年正式開始啟動課程改革。原因是只有素質(zhì)教育進入課程改革這一層面，才能取得實質(zhì)性的成果。

在課程改革中，教師的角色與之前相比產(chǎn)生了巨大的變化，原本是非常成熟、非常成功，非常有經(jīng)驗的一線教師，也在理論和實踐方面遇到了許多實際問題，產(chǎn)生了諸多困惑。（比如說水桶理論）。

于是加強培訓(xùn)，潛心建立以校為本的教研制度成為政府角度認可并執(zhí)行的解決此問題的制度保障。“以校為本，校本研修”核心要求是：注重教師在實踐中的學(xué)習(xí)和反思，輔之以校內(nèi)合作、校際合作、高校與教育一線合作等方式，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，成為教師專業(yè)化成長的搖籃。

教育案例則作為教師學(xué)習(xí)和反思的一種主要手段而被提出。

教育案例是什么？

一、定義及由來

案例，case，原意是“事件”，源于醫(yī)學(xué)界和法學(xué)界。本質(zhì)都是通過一個個典型的、普遍的個案，進行研究積累，獲得對具體事件處理的智慧和技能，從而不斷提升自己的專業(yè)水平。

案例教學(xué)法，20世紀70年代逐漸運用到教育領(lǐng)域，隨之推廣，以致教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過他人的教育案例是一線教師取得他人的間接經(jīng)驗，通過自己撰寫教育案例可以整理自己的直接經(jīng)驗，從而實現(xiàn)教師能力的提高，教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。

教育案例在我國發(fā)展時間不長，定義也是紛繁復(fù)雜。這里選取比較典型的一個來學(xué)習(xí)。教育案例是指從教育教學(xué)實踐過程中總結(jié)出來的，蘊含了一定教育理論的典型實例。

二、為什么要寫教育案例？

可以使教育教學(xué)經(jīng)歷變?yōu)閷氋F的財富；

可以促進對自身教育行為的反思和提升自我；

可以共享教育資源，構(gòu)建新型教師文化；

可以拓展教育科研平臺；

可以為撰書立說奠定基礎(chǔ)。

三、教育案例的類型

凡是教育教學(xué)實踐中的又研究價值的實例，只要體現(xiàn)著案例的一般性特點，“在被描述的德具體情境中包含一個或多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情境的介紹和描述，也有一定的理論思考和對實踐活動的反思”，就可以視為是教育案例。

一線教師在育人、教學(xué)的生涯中，身邊會發(fā)生許多生動有趣、感人至深、催人奮進的事件，只要用心稍加整理就是一個成功的教育案例，取之不盡用之不竭。而豐富多、彩的教育教學(xué)生活和不同的教學(xué)個性，極大豐富了案例的形式，也不應(yīng)局限于某一種或幾種形式。

根據(jù)案例的特征、評價標準、撰寫要求、教育教學(xué)實際等可以將教育案例的類型歸納為以下幾種，每位老師都可以根據(jù)自己的實踐，選擇其中幾種來撰寫。

1、教育故事

以故事的方式來敘述教育教學(xué)活動和生活經(jīng)驗中那些給人留下深刻印象的真人、真事、真情感。通常運用敘述的手法，生動的語言、細膩的描述、曲折的情節(jié)、巧妙的構(gòu)思、深刻的內(nèi)涵等文學(xué)藝術(shù)的魅力讓讀者的思想產(chǎn)生碰撞，由此受到啟迪并獲得美的享受。

梅德平的 《愿陽光灑遍被隔離的世界》（后續(xù)一切以此為例）

特點：典型性、時代性、理論性、真實性、教育性、故事性

A、教育故事的內(nèi)容

（1）對事件有關(guān)情況和背景以及事件起因的交代。

（2）故事的過程。

（3）理性思考

B、寫作的基本要求

（1）每個故事要有一個包含矛盾沖突的完整敘事，要突出一個主題，說明一個道理，使他人能通過這個故事有所收獲。

（2）提高對教育故事的認識。不是文學(xué)創(chuàng)作；不是通訊報道；不是檢討書；不是簡單的事例+理論。

（3）要有可讀性。引人入勝、篇幅精干等。

（4）文風寬松，寫法較為隨意，用過去時態(tài)。

（5）故事的掩飾處理。對學(xué)校、教師、學(xué)生姓名改頭換面。

C、基本結(jié)構(gòu)

（1）題目。

可以用事件命題、主題命題、名言名句命題，等等，要根據(jù)需要，但應(yīng)注意確切鮮明。

（2）事件。對事件有關(guān)情況、背景、過程的敘述。

注意：背景不需要面面俱到，重點在事件發(fā)生的特別原因和條件；

記敘事件過程中寫清關(guān)鍵細節(jié)；

記敘要講究波瀾起伏，引人入勝；

說明與敘述相結(jié)合。

（3）理性思考。這是在記敘基礎(chǔ)上的議論，也就是作者的思考與反思。

理性思考可以安排在故事結(jié)尾、或融入抒情、或融入敘述、或夾敘夾議。

D、寫作中注意的幾個問題。

（1）選材要精。、強調(diào)研究性。

（2）構(gòu)思要巧。動筆前要充分謀篇布局。

（3）開頭結(jié)尾要新。

（4）語言要活。

（5）修改要細。

2、教育隨筆和教育日記

教育隨筆一般是根據(jù)某一事件的具體事情而引發(fā)議論。就是結(jié)合現(xiàn)象，以獨特的視角，抒發(fā)作者的深刻見解、體驗和感悟。

教育日記是以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教育教學(xué)實踐中遇到的問題，并用日記的方式記錄下來。是把日常教育教學(xué)工作與教育研究融為一體的有目的、自覺的行為。

特點：及時性、簡單性、提升性、A、要求

有情有節(jié)，就事論理，夾敘夾議，觀點鮮明，犀利精悍，思想深邃

B、基本結(jié)構(gòu)

靈活多樣

C、注意：內(nèi)容實，立意新、觀點明

3、教學(xué)課例研究

就是從研究的角度，對一次非常成功或帶有許多遺憾的但已經(jīng)過加工改進的課堂教學(xué)過程真實地記錄下來，為研究課堂教學(xué)提高教學(xué)效率提供一個典型的例子。

這是篇幅最長，體系最為復(fù)雜的一種教育案例。

建議在互聯(lián)網(wǎng)上搜索“濃濃人間情 賈桂霞”關(guān)鍵詞，即可看到最為典型的教學(xué)課例研究。但只是課堂教學(xué)實錄而已。完整的教學(xué)課例研究要包括：設(shè)計理念、學(xué)生分析、教學(xué)目標、課堂實錄、教學(xué)反思五部分。其實是一個從教學(xué)設(shè)計到實施到反饋的完整過程。

特點：優(yōu)越性和真實性、參照性和資料性、研究性和提高性。

A、基本內(nèi)容

背景、問題和問題的解決、反思與評析

B、基本結(jié)構(gòu)形式，可以創(chuàng)新

（1）標題

（2）背景或引言或設(shè)計理念或教學(xué)設(shè)想

（3）目標設(shè)定

（4）教學(xué)流程

（5）課后反思

C、要注意的問題

（1）對課例進行真實的、全面的、系統(tǒng)得、詳細的、重點地總結(jié)

（2）要體現(xiàn)先進的教育理念

（3）要包含有問題或疑難情境在內(nèi)

（4）課例要具有創(chuàng)意和特色，敘述突出主要步驟。

（5）教學(xué)方法富有啟發(fā)性，突出學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

（6）精心寫好評析和反思

（7）能夠啟發(fā)他人，改進自己

4、教學(xué)片斷賞析

從優(yōu)秀或典型的教學(xué)課例中精心截取并聚焦精彩片斷，循著新課程的新理念，進行賞析點評，給人啟迪。

特點：大中取小、短小精悍、開門見山

5、案例分析和反思

圍繞一定的教育目的，把教育教學(xué)、學(xué)校管理實踐中的真實情境作為個案，加以典型化處理，運用形象化的描述和深刻的剖析形成供學(xué)習(xí)研究者思考分析和借鑒參考的案例。

特點：更突出理性認識、具有較大的容他性。

A、基本內(nèi)容

案例、分析和反思

B、基本結(jié)構(gòu)

（1）標題

（2）案例

（3）分析與反思

C、注意

（1）強化反思意識

（2）細心查找失敗的原因。教育是遺憾的藝術(shù)。

6、教師、校長成長個案研究

7、學(xué)生個案追蹤

對某一個或某幾個學(xué)生發(fā)展變化的過程進行“研究性思考”所作的詳細記錄。可以延伸到家庭，實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的兩輪驅(qū)動。

A、基本內(nèi)容

（1）個案問題的發(fā)現(xiàn)

（2）成長指導(dǎo)措施

（3）教育取得的成效

B、基本結(jié)構(gòu)

（1）標題

（2）背景簡介

（3）問題分析

（4）主要工作

（5）主要成效

（6）主要特點

C、注意

（1）注意個案選擇的范圍

（2）注意教育規(guī)律的揭示

形式多樣，注意選擇

怎樣寫好教育案例？

一，勤于讀書學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)什么

學(xué)習(xí)馬克思主義教育思想；

學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)和各級領(lǐng)導(dǎo)對教育的最新指示；

古今圣賢的教育經(jīng)典，如《論語》；

學(xué)習(xí)國外教育經(jīng)典著作，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》；

學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、哲學(xué)、美學(xué)等理論，提高教師的綜合素質(zhì)；

學(xué)習(xí)最新的教育案例的專著、文章；

學(xué)習(xí)新課程理念、新課標、新教材、新教法以及其他新課改的著作文章；

讀自己的喜歡的書。

2、怎樣讀書學(xué)習(xí)？

堅持六個結(jié)合。與更新教育思想相結(jié)合；與形成教育理念結(jié)合；與教育教學(xué)實踐結(jié)合；與新課程改革和課題研究相結(jié)合；與提高創(chuàng)新能力和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合；與總結(jié)和整理教育案例需要相結(jié)合。

二、積極參加實踐，實踐獲得真知

素材來自于實踐。

1、積極參加教育教學(xué)實踐活動是寫好教育案例的基本前提。

如魏書生，被譽為“當代教育改革家”，1978年從工人走上講臺，他的成長與堅持記教育日記分不開。他的教育日記主要是記錄工作中的所見所聞所思所感，以記敘、議論、抒情、描寫和說明相結(jié)合的手法，深入淺出，積累教育教學(xué)經(jīng)驗。

2、實踐出真知

教師只有親身參與新課改的教育教學(xué)實踐，才會遇到需要研究解決的新問題、新困難，也包括遇到的令人費解的未知與困惑。

當然這正是真正教育家產(chǎn)生的土壤。如顧凌源教授。

三、學(xué)會自我反思，努力成就自我反思是教師獲得成長的階梯。

新課改催生了校本研究，校本研究的第一特征就是自我反思。

反思是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的思考分析過程；而自我反思則是一種有關(guān)教育教學(xué)的個人的思考和內(nèi)省，是教師自我更新發(fā)展意識的體現(xiàn)，也是教師自主改革的體現(xiàn)。

葉瀾教授（華東師大）說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就能成為名師”。

反思與實踐結(jié)合的意義非常大。實踐中不重視反思，實踐再豐富，收益也不大。而反思之后應(yīng)當用再實踐來檢驗，實踐才是檢驗反思的唯一標準。再實踐以后再反思，再尋求新的解決問題的方法。也就是再去針對性的學(xué)習(xí)。促進學(xué)習(xí)更有效。

在座都是骨干教師應(yīng)該可以很容易的理解這一觀點。因為只有注重了反思，才能夠在廣大的一線教師當中脫穎而出。自我反思對教師的自我發(fā)展起著不可替代的作用。

美國心理學(xué)家波納斯提出了教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思

北師大林崇德教授也有個類似公式：優(yōu)秀教師=教育過程+反思

四、重視資料積累，弘揚竭澤而漁的精神

日積月累，方能生悟。積累便是研究，積累便是學(xué)問。搜集資料要巨細無遺，和有竭澤而漁的精神。

1、為寫好教育案例，需要積累什么？

教育類書籍；訂閱與自己教育教學(xué)有關(guān)的專業(yè)報刊；搜集教改動態(tài)等教研資料；保留用過的教科書、教案、教學(xué)筆記、教學(xué)總結(jié)等；隨時記錄教育教學(xué)過程中的好想法、課堂上閃光點，豐富原始積累（好記性不如爛筆頭）。

2、如何積累？

記讀書筆記；制作讀書卡片；編目錄索引；簡報粘貼；善于利用圖書館；善于搜集網(wǎng)絡(luò)資源。

五、走出認識誤區(qū)，端正撰寫態(tài)度

1、人為撰寫教育案例高不可攀，基層教師講好課就行，盡管產(chǎn)生了一些好想法，但總是提不起筆來。

2、多年沒寫教育案例，也這樣過來了，寫不寫無所謂。

3、一線教師工作繁忙辛苦，沒有時間。磨刀不誤砍柴功。從教育效益看，先期投入將導(dǎo)致后期成果。

4、為名和利而撰寫。

5、認為是雕蟲小技，看不出別人案例的好來，也看不出自己的不足。

6、勤于動筆撰文，不斷提高能力

7、遵循寫作步驟，增長創(chuàng)造才華

確定選題計劃；

搜集資料（素材）；

整理分析資料素材；

推敲題目；

撰寫初稿；

認真修改；

定稿。

8、強化學(xué)校管理，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

充分利用共生效應(yīng)，形成群體優(yōu)勢；

進行關(guān)于寫作教育案例的課題研究，堅持撰寫并爭取發(fā)表；

通過校本培訓(xùn)，開展教育案例撰寫評比活動。

結(jié)語：各位老師，魯迅先生曾經(jīng)說過：“不相信‘小說作法’之類的話”，“自己的作品節(jié)，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的”。建議各位老師不要把任何理論書籍或文章當作“靈丹妙藥”，而應(yīng)該結(jié)合著他人理論的指點和意見，結(jié)合閱讀各類與教育相關(guān)的報刊，多積累一些教育案例的精品，當作例子，分析分析，品味品味，琢磨琢磨，練習(xí)練習(xí)，積累多了，見得多了，寫的多了，寫好的問題自然就解決了。

相信各位已經(jīng)在教育實踐一線取得相當成績的骨干教師們，一定可以在課改背景下，迅速成長為學(xué)者型、專家型的教育工作者！

第五篇：論文寫作指導(dǎo)講座 學(xué)習(xí)心得

論文寫作指導(dǎo)講座 學(xué)習(xí)心得

08高校教師班

云彩霞

論文寫作是每一個高校生的必修課，是高校學(xué)生學(xué)習(xí)研究的最后一關(guān)。對于研究生來說，論文寫作更是具有極重要的作用與意義。歷經(jīng)幾年的學(xué)習(xí)與研究，研究生在臨近畢業(yè)時都要將其所感興趣的研究課題做一個總結(jié)，為自己的研究生學(xué)習(xí)畫上一個圓滿的句號。而這個圓滿的句號就是論文。論文可以全面地反應(yīng)一個研究者對研究課題的理解是否全面，分析是否透徹，是檢驗一個研究者是否合格的標尺。因此，論文寫作對于每一個學(xué)習(xí)者都十分重要。

為了提高自身的文化層次，更好地完善自己，我于2008年榮幸地進入內(nèi)蒙古大學(xué)，開始了我的研究生學(xué)習(xí)。經(jīng)過將近兩年地學(xué)習(xí)，我圓滿的結(jié)束了各門功課地學(xué)習(xí)。在總結(jié)了學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)上，我確定了研究方向，進入了畢業(yè)論文寫作階段。為了讓我們更好的完成論文寫作，學(xué)校為我們安排了段老師的論文寫作指導(dǎo)講座。此次講座對我?guī)椭艽螅瑸槲业恼撐膶懽鞔蛳铝藞远ǖ幕A(chǔ)。

首先，論文寫作指導(dǎo)講座為我明確了論文寫作的目的與意義。之前我認為論文寫作只是為了順利畢業(yè)。在聽完講座后，我明白了論文寫作是對自己學(xué)習(xí)的總結(jié)，能反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。

其次，論文寫作指導(dǎo)講座為我提供了明確的寫作與研究程序，讓我不會在寫作時手忙腳亂，為我節(jié)省了很多的時間與精力。按照講座的指導(dǎo)，我在寫作前做好了很多必要的準備工作，為寫作過程奠定了堅實的基礎(chǔ)，起到了事半功倍的效果。

第三，論文寫作指導(dǎo)講座在很多細節(jié)上給出了明確的說明與建議。由于論文寫作經(jīng)驗的不足，我們對于論文寫作的許多細節(jié)問題都只是一知半解。而段老師的講座對于這些方面都給了我們很好的指導(dǎo)。比如，論文的格式，論文的組成部分，如何標注引用部分，怎樣做注解，等等。聽完講座后，我的腦海中已經(jīng)可以勾勒出論文的大概框架了。

最后，講座對于我起到了很大的心理上的作用。對于論文寫作，我一直都很懼怕，因為不明白要怎們寫。但聽了講座之后，我明白了論文寫作的方法，目的，因此我放松了許多，也可以輕松地開始寫作論文了。

總之，此次的論文寫作指導(dǎo)講座對于我們來說意義重大。它不僅說明了論文的格式，意義，寫作方法，更改變了我們對論文的錯誤看法。因此，它不僅指導(dǎo)了我們此次的論文寫作，對于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)術(shù)研究也有著重大的指導(dǎo)意義。