第一篇：教育教學案例講座

教育教學案例講座

一、什么是教育教學案例：

個案一詞英文稱為：“case”，漢語還譯為“案例”、“個案”等，個案研究最早源于醫學，是指具體的一份病例，即醫生對病例中的病人作詳細的臨床檢查，判明病理、病因，提出治療的一種方法。后來被廣泛用于法學、軍事學、社會學、和教育學等各個領域。

教育教學個案是教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育活動內在規律或教育思想、原理等具體教育教學事件的描述、分析、總結。它通常是教育教學活動中真實的故事，且具有某種啟發作用，或者是令人困惑不解的教育教學事件。它可以是某個人，也可以是某堂課，甚至是課堂教學中的某個環節等等。

如：有的學生行為、情緒與一般的學生不同，一般的教育方法不能改變其行為和性格；有的學生能力特別強或特別弱，以常規的教育方法無助于其發展或進步；或某堂課的某個環節特別精彩，需要加以分析、總結等，這些都可以成為案例的材料。

教育教學案例分析就是通過一個具體教育教學情境的描述和分析，引導教師對特殊情況進行討論、反思從個別到一般，透過現象來揭示某一側面的教育教學規律和思想，以便從中推導出具有普遍指導意義的原則或方法的一種教學研究方法。

教育教學個案研究是一種有組織、有目的和有程序的研究活動。它可根據研究目的、對象、內容的不同，采取追蹤法、臨床法、追因法和教育會診法等方法，通過確定研究對象、搜集研究資料和個案分析及指導等三個步驟來進行。

關于教育教學案例的含義，許多專家學者有過不同的表述，可簡單概括為：

教育教學案例是一個教育教學的情境故事

在敘述一個故事的同時，人們常常還發表一些自己的看法——點評。所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。

二、為什么要寫教育教學案例？

1、是溝通理論與實踐的橋梁

（1）聯系論文中理論與實踐相脫節的事實來說明案例是溝通理論與實踐的橋梁。

（2）通過案例這種形式學習理論，可以有效地加深理解。

例：一道數學題的解

這是一堂六年級的數學課。某老師在黑板上寫下這樣一道題：

下面各題中，每四個數都是按一定規律排列的，把其中不同于其他的一個數找出來。

（1）3，9，18，27，8

1（2）2，4，6，7，102、實用性強，易于推廣

案例分析，對象單

一、集中，選題來源廣泛、豐富，過程操作簡單易行。同時因其描述的是教育教學的具體情境，展示的是特定活動的發生、發展與效果，包含著特有的教學理念和具體的處置方式，反映的是教師與學生的典型行為、思想和感情，實用性強，易于推廣。、3課程改革的需要

“教師成為反思性實踐者”和“教師成為研究者”是當前教師發展的兩個基本趨勢。新課程增加了教學本來就存在的不確定因素：教學目標與教學結果的不確定；教學對象的不確定性；教學內容的不確定性；教學方法與過程的不確定；教學評價的不確定性等，在這種充滿多樣性，變動性的課程環境下，教師進行的是一種尋求個性的創造性的教學實踐，所以必須及時進行反思，而反思最有效的方式是做案例。

三、寫些什么？

（一）教育案例：

教育管理、思想品德教育、心理健康教育、班主任工作、團隊建設等。

（二）教學案例：

成功之舉、敗筆之處、教學機智、學生見解、爭鳴之處、再教設計等

四、怎樣寫？

（一）準備：

1、學習教育教學理論

2、做教育教學的有心人

3、善于思考

（二）撰寫：

1、如何選取案例？

（1）根據自己的理論積累選案例

（2）根據自己的特長選案例

（3）根據典型案例學理論

2、如何反思？

（1）反思的思路：

A、該教育、教學行為與通常的做法有什么不同？

B、效果有什么不同？

C、反映了怎樣的教育教學主張？

D、可按幾個層次來分析？可用什么理論觀點來分析？

C、從該案例中可學到什么？

（2）反思的要求：

①注意反思的廣度

能夠全面地看待教育教學中的種種問題，不僅要善于抓住某個教育問題的一般為基本框架，而且不會遺漏有關的重要細節和主要因素。

②注意反思的深度

能夠深入到教育事物的內部，把握住事物的本質及核心部分，抓住事物的關鍵所在。

③注意反思的創新

能夠獨立思考、獨立發現問題、分析問題、解決問題，不迷信，不盲從，不滿足現成的答案和經典的方法。

3、如何寫作？

（1）背景介紹：交代故事發生的有關情況

教育案例：時間、地點、人物、事情的起因等

教學案例：這堂課是在什么背景下上的（學校性質、教師水平、開課目的等）

（2）思考主題：即案例所要反映的問題

比如，如何轉變后進生，還是強調怎樣啟發思維或怎樣體現學生的主體地位等。

（3）描述情境：選擇情境和材料要有針對性

教師在教育教學活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷和選擇。選擇的材料：一是符合當前教改實踐的需要，提出人們所關心的、想了解的事情和問題。如：探究性學習案例；新課程教育教學案例等。二是要考慮案例的作用，是交流、還是發表或供大家討論等。

（4）關注細節：注意關鍵性細節

不能有聞必錄，要有針對性地向讀者介紹特定的內容。

5、說明結果：包括學生的反應和教師的感受

6、進行反思

五、課堂教學案例研究的方法

1、課堂觀察。

課堂觀察是指教師按照一定的目的和計劃，在課堂教學活動的自然狀態下，用自己的感官和輔助工具對課堂教學進行觀察研究的一種方法。它可以是教師自己對教學對象——學生，在課堂活動中的片斷進行觀察，也可以由其他教師來實施觀察，這兩種觀察的目的都是為了掌握課堂教學中的第一手資料。

2、訪談與調查

對一些課堂教學不能觀察到的師生內心活動，如教師教學的目的、教學程序和意圖、教學手段的運用以及教學達標的成效等一些需要進一步了解的問題；對學生在課堂教學活動中回答總是的心理狀態、解題思路等問題；對學生達標的成效度的測試調查等。

3、文獻分析

文獻分析是通過查閱文獻資料，從過去和現在的有關研究成果中受到啟發，從中找到課堂教學現象的理論依據，從而增強案例分析的說服力。

結束語：

波斯納指出：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至會有所滑坡?！睘榇耍ㄋ辜{提出了一個教師成長公式“經驗+反思=成長”。該公式體現了教師成長的過程應該是一個總結經驗，捕捉問題，反思實踐的過程。因此，如果教師的自我更新完全依靠外界的力量所能取得的效益是十分有限的，那么借助案例的開發、運用來訓練和提高教師的反思能力，是教師專業發展的有效途徑。

第二篇：教育案例講座稿

教育案例講座稿

導入：

上個世紀九十年代，黨和國家提出在中國的基礎教育中實施素質教育，1999年正式開始啟動課程改革。原因是只有素質教育進入課程改革這一層面，才能取得實質性的成果。

在課程改革中，教師的角色與之前相比產生了巨大的變化，原本是非常成熟、非常成功，非常有經驗的一線教師，也在理論和實踐方面遇到了許多實際問題，產生了諸多困惑。（比如說水桶理論）。

于是加強培訓，潛心建立以校為本的教研制度成為政府角度認可并執行的解決此問題的制度保障?！耙孕楸?，校本研修”核心要求是：注重教師在實踐中的學習和反思，輔之以校內合作、校際合作、高校與教育一線合作等方式，使學校成為學習型組織，成為教師專業化成長的搖籃。

教育案例則作為教師學習和反思的一種主要手段而被提出。

教育案例是什么？

一、定義及由來

案例，case，原意是“事件”，源于醫學界和法學界。本質都是通過一個個典型的、普遍的個案，進行研究積累，獲得對具體事件處理的智慧和技能，從而不斷提升自己的專業水平。

案例教學法，20世紀70年代逐漸運用到教育領域，隨之推廣，以致教師的繼續教育培訓。通過他人的教育案例是一線教師取得他人的間接經驗，通過自己撰寫教育案例可以整理自己的直接經驗，從而實現教師能力的提高，教師由經驗型向研究型轉變。

教育案例在我國發展時間不長，定義也是紛繁復雜。這里選取比較典型的一個來學習。教育案例是指從教育教學實踐過程中總結出來的，蘊含了一定教育理論的典型實例。

二、為什么要寫教育案例？

可以使教育教學經歷變為寶貴的財富；

可以促進對自身教育行為的反思和提升自我；

可以共享教育資源，構建新型教師文化；

可以拓展教育科研平臺；

可以為撰書立說奠定基礎。

三、教育案例的類型

凡是教育教學實踐中的又研究價值的實例，只要體現著案例的一般性特點，“在被描述的德具體情境中包含一個或多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情境的介紹和描述，也有一定的理論思考和對實踐活動的反思”，就可以視為是教育案例。

一線教師在育人、教學的生涯中，身邊會發生許多生動有趣、感人至深、催人奮進的事件，只要用心稍加整理就是一個成功的教育案例，取之不盡用之不竭。而豐富多、彩的教育教學生活和不同的教學個性，極大豐富了案例的形式，也不應局限于某一種或幾種形式。

根據案例的特征、評價標準、撰寫要求、教育教學實際等可以將教育案例的類型歸納為以下幾種，每位老師都可以根據自己的實踐，選擇其中幾種來撰寫。

1、教育故事

以故事的方式來敘述教育教學活動和生活經驗中那些給人留下深刻印象的真人、真事、真情感。通常運用敘述的手法，生動的語言、細膩的描述、曲折的情節、巧妙的構思、深刻的內涵等文學藝術的魅力讓讀者的思想產生碰撞，由此受到啟迪并獲得美的享受。

梅德平的 《愿陽光灑遍被隔離的世界》（后續一切以此為例）

特點：典型性、時代性、理論性、真實性、教育性、故事性

A、教育故事的內容

（1）對事件有關情況和背景以及事件起因的交代。

（2）故事的過程。

（3）理性思考

B、寫作的基本要求

（1）每個故事要有一個包含矛盾沖突的完整敘事，要突出一個主題，說明一個道理，使他人能通過這個故事有所收獲。

（2）提高對教育故事的認識。不是文學創作；不是通訊報道；不是檢討書；不是簡單的事例+理論。

（3）要有可讀性。引人入勝、篇幅精干等。

（4）文風寬松，寫法較為隨意，用過去時態。

（5）故事的掩飾處理。對學校、教師、學生姓名改頭換面。

C、基本結構

（1）題目。

可以用事件命題、主題命題、名言名句命題，等等，要根據需要，但應注意確切鮮明。

（2）事件。對事件有關情況、背景、過程的敘述。

注意：背景不需要面面俱到，重點在事件發生的特別原因和條件；

記敘事件過程中寫清關鍵細節；

記敘要講究波瀾起伏，引人入勝；

說明與敘述相結合。

（3）理性思考。這是在記敘基礎上的議論，也就是作者的思考與反思。

理性思考可以安排在故事結尾、或融入抒情、或融入敘述、或夾敘夾議。

D、寫作中注意的幾個問題。

（1）選材要精。、強調研究性。

（2）構思要巧。動筆前要充分謀篇布局。

（3）開頭結尾要新。

（4）語言要活。

（5）修改要細。

2、教育隨筆和教育日記

教育隨筆一般是根據某一事件的具體事情而引發議論。就是結合現象，以獨特的視角，抒發作者的深刻見解、體驗和感悟。

教育日記是以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教育教學實踐中遇到的問題，并用日記的方式記錄下來。是把日常教育教學工作與教育研究融為一體的有目的、自覺的行為。

特點：及時性、簡單性、提升性、A、要求

有情有節，就事論理，夾敘夾議，觀點鮮明，犀利精悍，思想深邃

B、基本結構

靈活多樣

C、注意：內容實，立意新、觀點明

3、教學課例研究

就是從研究的角度，對一次非常成功或帶有許多遺憾的但已經過加工改進的課堂教學過程真實地記錄下來，為研究課堂教學提高教學效率提供一個典型的例子。

這是篇幅最長，體系最為復雜的一種教育案例。

建議在互聯網上搜索“濃濃人間情 賈桂霞”關鍵詞，即可看到最為典型的教學課例研究。但只是課堂教學實錄而已。完整的教學課例研究要包括：設計理念、學生分析、教學目標、課堂實錄、教學反思五部分。其實是一個從教學設計到實施到反饋的完整過程。

特點：優越性和真實性、參照性和資料性、研究性和提高性。

A、基本內容

背景、問題和問題的解決、反思與評析

B、基本結構形式，可以創新

（1）標題

（2）背景或引言或設計理念或教學設想

（3）目標設定

（4）教學流程

（5）課后反思

C、要注意的問題

（1）對課例進行真實的、全面的、系統得、詳細的、重點地總結

（2）要體現先進的教育理念

（3）要包含有問題或疑難情境在內

（4）課例要具有創意和特色，敘述突出主要步驟。

（5）教學方法富有啟發性，突出學習方式的轉變

（6）精心寫好評析和反思

（7）能夠啟發他人，改進自己

4、教學片斷賞析

從優秀或典型的教學課例中精心截取并聚焦精彩片斷，循著新課程的新理念，進行賞析點評，給人啟迪。

特點：大中取小、短小精悍、開門見山

5、案例分析和反思

圍繞一定的教育目的，把教育教學、學校管理實踐中的真實情境作為個案，加以典型化處理，運用形象化的描述和深刻的剖析形成供學習研究者思考分析和借鑒參考的案例。

特點：更突出理性認識、具有較大的容他性。

A、基本內容

案例、分析和反思

B、基本結構

（1）標題

（2）案例

（3）分析與反思

C、注意

（1）強化反思意識

（2）細心查找失敗的原因。教育是遺憾的藝術。

6、教師、校長成長個案研究

7、學生個案追蹤

對某一個或某幾個學生發展變化的過程進行“研究性思考”所作的詳細記錄?？梢匝由斓郊彝?，實現學校教育和家庭教育的兩輪驅動。

A、基本內容

（1）個案問題的發現

（2）成長指導措施

（3）教育取得的成效

B、基本結構

（1）標題

（2）背景簡介

（3）問題分析

（4）主要工作

（5）主要成效

（6）主要特點

C、注意

（1）注意個案選擇的范圍

（2）注意教育規律的揭示

形式多樣，注意選擇

怎樣寫好教育案例？

一，勤于讀書學習，提高理論修養

1、學習什么

學習馬克思主義教育思想；

學習教育政策法規和各級領導對教育的最新指示；

古今圣賢的教育經典，如《論語》；

學習國外教育經典著作，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》；

學習教育學、心理學、教學論、哲學、美學等理論，提高教師的綜合素質；

學習最新的教育案例的專著、文章；

學習新課程理念、新課標、新教材、新教法以及其他新課改的著作文章；

讀自己的喜歡的書。

2、怎樣讀書學習？

堅持六個結合。與更新教育思想相結合；與形成教育理念結合；與教育教學實踐結合；與新課程改革和課題研究相結合；與提高創新能力和專業發展相結合；與總結和整理教育案例需要相結合。

二、積極參加實踐，實踐獲得真知

素材來自于實踐。

1、積極參加教育教學實踐活動是寫好教育案例的基本前提。

如魏書生，被譽為“當代教育改革家”，1978年從工人走上講臺，他的成長與堅持記教育日記分不開。他的教育日記主要是記錄工作中的所見所聞所思所感，以記敘、議論、抒情、描寫和說明相結合的手法，深入淺出，積累教育教學經驗。

2、實踐出真知

教師只有親身參與新課改的教育教學實踐，才會遇到需要研究解決的新問題、新困難，也包括遇到的令人費解的未知與困惑。

當然這正是真正教育家產生的土壤。如顧凌源教授。

三、學會自我反思，努力成就自我反思是教師獲得成長的階梯。

新課改催生了校本研究，校本研究的第一特征就是自我反思。

反思是發現問題、提出問題、解決問題的思考分析過程；而自我反思則是一種有關教育教學的個人的思考和內省，是教師自我更新發展意識的體現，也是教師自主改革的體現。

葉瀾教授（華東師大）說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就能成為名師”。

反思與實踐結合的意義非常大。實踐中不重視反思，實踐再豐富，收益也不大。而反思之后應當用再實踐來檢驗，實踐才是檢驗反思的唯一標準。再實踐以后再反思，再尋求新的解決問題的方法。也就是再去針對性的學習。促進學習更有效。

在座都是骨干教師應該可以很容易的理解這一觀點。因為只有注重了反思，才能夠在廣大的一線教師當中脫穎而出。自我反思對教師的自我發展起著不可替代的作用。

美國心理學家波納斯提出了教師成長公式：成長=經驗+反思

北師大林崇德教授也有個類似公式：優秀教師=教育過程+反思

四、重視資料積累，弘揚竭澤而漁的精神

日積月累，方能生悟。積累便是研究，積累便是學問。搜集資料要巨細無遺，和有竭澤而漁的精神。

1、為寫好教育案例，需要積累什么？

教育類書籍；訂閱與自己教育教學有關的專業報刊；搜集教改動態等教研資料；保留用過的教科書、教案、教學筆記、教學總結等；隨時記錄教育教學過程中的好想法、課堂上閃光點，豐富原始積累（好記性不如爛筆頭）。

2、如何積累？

記讀書筆記；制作讀書卡片；編目錄索引；簡報粘貼；善于利用圖書館；善于搜集網絡資源。

五、走出認識誤區，端正撰寫態度

1、人為撰寫教育案例高不可攀，基層教師講好課就行，盡管產生了一些好想法，但總是提不起筆來。

2、多年沒寫教育案例，也這樣過來了，寫不寫無所謂。

3、一線教師工作繁忙辛苦，沒有時間。磨刀不誤砍柴功。從教育效益看，先期投入將導致后期成果。

4、為名和利而撰寫。

5、認為是雕蟲小技，看不出別人案例的好來，也看不出自己的不足。

6、勤于動筆撰文，不斷提高能力

7、遵循寫作步驟，增長創造才華

確定選題計劃；

搜集資料（素材）；

整理分析資料素材；

推敲題目；

撰寫初稿；

認真修改；

定稿。

8、強化學校管理，創設良好氛圍

充分利用共生效應，形成群體優勢；

進行關于寫作教育案例的課題研究，堅持撰寫并爭取發表；

通過校本培訓，開展教育案例撰寫評比活動。

結語：各位老師，魯迅先生曾經說過：“不相信‘小說作法’之類的話”，“自己的作品節，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的”。建議各位老師不要把任何理論書籍或文章當作“靈丹妙藥”，而應該結合著他人理論的指點和意見，結合閱讀各類與教育相關的報刊，多積累一些教育案例的精品，當作例子，分析分析，品味品味，琢磨琢磨，練習練習，積累多了，見得多了，寫的多了，寫好的問題自然就解決了。

相信各位已經在教育實踐一線取得相當成績的骨干教師們，一定可以在課改背景下，迅速成長為學者型、專家型的教育工作者！

第三篇：教育案例寫作指導講座

教育案例寫作指導講座

教育案例寫作指導講座

2009年3月14日下午，由南京市教科所主辦的教育案例寫作指導講座，陳靜波和劉永和兩位所長就教育案例寫作方面分別作了指導，現將筆記整理如下： 陳所長以一位名人的話：教育是一門遺憾的藝術作為自己的開場白，他認為，不同的教師有不同的遺憾，不同學科有不同的遺憾。他從六個方面闡述了他對教育案例的理解。

一、什么是教學案例？

緣起：哈佛大學：法學——商學——教育教學

中國：1950年——1960年，課程改革

100余年歷史

定義：是真實而又典型且含有問題的事件。

二、為什么要寫案例？

1、案例——教學問題的源泉。

2、案例——理論聯系實踐的橋梁。

3、案例——教師專業成長的階梯。

（1）記錄自己教育教學的經歷，作為教師的自身生命價值的主要是在課堂、在學校、在與學生的交往中。

（2）認識自己工作中的重點和難點，能夠成為案例事實，往往是教師工作

中難以化解的難題，教師自己在對教學經歷的梳理過程中，頭腦中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事實材料。

（3）在反思中提升教學專業化水平。實例寫作幫助教師有意識地探討自己

教學中“是什么”、“為什么”、“如何教”等問題。通過促使教師反思自己工作中的某些方面，發現問題進而澄清問題，可以極大地促進教師的專業發展，促使其向專業化水平邁進。反思是教師的常規工作內容，應該滲透在教學工作始終，而不是一時沖動或歲末特有的工作。

（4）分享經驗，加強溝通的有效方式。

案例寫作是以書面形式反映個體化勞動過程即教師的教育教學經歷，有效地了解同事的思想，行為，使個人的經歷成為大家共享的經驗。

三、教育案例的特征和要素。

特征：

1、真實性。教育案例必須是發生在某一特定教學情景的真實的故事，是作者或教師本人經歷過的一段教育教學過程，虛構的故事不能成為案例，至少不能成為好的案例。

2、問題性。教育案例是圍繞一個教學主題或教學問題描述教學事件，案例不是某一教育過程的實錄，要反映教育問題。

3、啟發性。教育案例是先行者為后來者豎起的風標。

4、典型性。教育案例要選擇具有普遍意義的教學事件來分析反思。不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇，并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于提煉教學過程中的“問題“或“亮點”。

5、故事性。教育案例要有完整的情節，戲劇性的矛盾和沖突。

6、研究性。教育案例應有作者的反思性研究。在描述完教學事件之后，作者要分析這個教學事件中問題或成功所在并分析原因，提出解決辦法。

7、價值性。教育案例要改進教學實踐，豐富教學理論，促進專業發展。要素：

1、背景：交代故事發生的有關情況。

2、主題：表明自己想反映的具體問題和觀點正常，或表達對某個新理念的認識和理解。

3、細節：忠實記錄整個故事發生的過程，即教師、學生的情感活動以及學生思維反映。應當有針對性選擇能反省主題的特定內容，把關鍵的細節

寫清楚。

4、結果：實施某種教學方法生成教育手段而取得的即時效果。

5、評析：可以從教育學、心理學、哲學等不同的角度切入。

四、怎樣寫教育案例。

1、案例分析的原則。

（1）不重對錯，重在提高教學分析與決策能力。

（2）不重經驗，重在理論框架的運用。

2、教學案例撰寫的過程。

（1）學習理論。

（2）收集案例素材。

（3）提煉案例主題。

（4）介紹案例事實。

（5）進行案例分析。

3、教育案例的主要依據和內容。

4、教育案例的類別。

（1）意外式案例：反映師生巧妙處理教學中的發生的出人意料而合乎情理的事件。

（2）主題式案例：圍繞一定主題而展開教學活動的典型事例。

（3）綜合式案例：運用教材一課或一節內容進行教學型案例，它不是教學

實錄。

（4）課題研究式：學生在教師引導下按課題展開的學術。

5、編寫的格式

“描述+分析”式。

“背景+描述+問題+詮釋”式。

五、撰寫教育案例需注意的問題。

教育案例應區別教案、論文與說課。

六、舉例。

接下來，劉永和所長也從五個方面給我們作了詳細指導。

一、案例的定義。

二、案例的分類。

1、從研究內容來分：德育案例、教學案例、教育管理案例。

2、從展示主題來分：主題式案例（主題引領下案例與展示）意外式案例（案例展示中提出主題）

3、從表現形式來分：綜合式、片段式。

三、案例的結構。

要素：背景、故事、評析。

結構：先敘后議，先議后敘，邊敘邊議。

四、案例的寫作。

1、巧選實例：案例可以是完整的教育教學的過程，也可以是過程中一個意義片段，需要有故事性，使案例有可讀性；具有問題性，使案例有教育意義；具有典型性，使案例有普遍意義。

2、理性分析：實力往往綜合在經驗里，停留在“是什么”層面，而案例必須上升到理論層面，必須解釋“為什么”，從教育學、心理學、哲學等角度，可以解釋實例之“所以然”。

3、認真寫作：關注細節描寫，關注理性分析；關注謀篇布局。

五、優秀案例特征。

1、短小精悍。

2、生動有趣。

3、富有啟發

第四篇：聽家長教育講座和案例心得體會

聽家長教育講座和案例心得體會(精選多篇)

聽家長教育講座和案例心得體會

聽了許校長的講座和案例，我作為家長對孩子的教育深有體會，特別是孩子進入五年級，做家長的明顯感覺到了時間、知識難度、等各方面的種種壓力，慶幸的是在教育孩子方面能及時得到老師們的指點、幫助，得以順利的度過這個小學到初中的過渡期。我自己總結這么幾點。

一、家校聯系密切，有老師的指點”事半功倍”

雖然與各位老師見面極少，我及時把孩子放學后在家的作業情況、學習中存在的問題。通過它傳達給了老師，看

到老師的批語，所有的疑惑、所有的困擾都會一掃而空。

二、學校倡導童心閱讀

培養孩子的閱讀習慣，我們按照學校老師的要求，從培養興趣入手，看他喜歡科學類型。今年我專門為他訂了一年的《我愛科學》。提高他的愛好和閱讀能力。

三、反省自身的缺點，把家庭教育作為終生”事業”

不要為了提醒孩子，而總是”舊事重提”，以揭開”傷疤”作說服效果。帶孩子出去玩，不要只想著要寫作文了、要有體會。照顧好他的生活，給她一個健康的身體，一個快樂的人生。多做換位思考，走進孩子的內心世界。鍛煉孩子的自理、自立、自信。

聽教育講座的心得體會

上周四，兒子所在的小學組織了一場家庭教育講座，邀請了北京關工委的專家講課，雖然講座時間并不長，但我受益匪淺，有幾點體會：

一、要充分認識家庭教育的重要意義

好家長勝過好老師。家長應該是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長的言行，只有家庭教育和學校教育有機結合起來，才能收到最好的教育效果。只有家長意識到家庭教育的重要性，主動去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長，才能成長為可以遮風擋雨的參天大樹，才能成為對社會有益的棟梁之才！所以，每個家長都要認識到這一點，并不是給孩子足夠的自由就可以，并不只是創造優越的物質生活條件就是稱職的，放養也需要一定的度，還需要家長收放自如地加以教育、規劃，促使其更加健康地成長！

二、幾種行之有效的家庭教育方法

1、言傳身教法

孩子需要養成良好的學習、生活習慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發上，還口口聲聲地教育孩子，

這種效果明顯不會有效。你不讓孩子看電視、上網玩游戲，在孩子做作業的時候，自己卻愜意地看著爛俗的電視劇，玩著網游，這讓孩子情何以堪呢？所以，以身作則，比千言萬語都更管用。

2、教孩子好的學習方法

比如預習功課，上課認真聽講，和老師同步思考、加強互動，等等。只是一味的要求孩子提高學習成績，卻不懂得幫助孩子總結好的學習方法，也許并不能及時收到想要的效果。尤其是寒暑假，借來下學期的書本，讓孩子抽時間預習功課，對孩子下學期的學習是有益的。

3、學會賞識教育

都說孩子還是自己的好。所以說，從內心賞識自己的孩子，應該不是一件多難的事情。只是，家長要做到教育孩子的方法得當，不要因為孩子一次考試成績的不如意就苛責孩子，更不要因為工作壓力等原因而遷怒孩子。孩子身上有很多優點，比如孩子的誠實、善良、

守信，這些都是很多大人所不具備的。能一口氣說出孩子10條以上優點的家長，才是合格的家長。平等地對待自己的孩子，尊重孩子，讓孩子從小樹立自信，積極樂觀地面對學習和生活。

4、營造溫馨幸福的家庭氛圍

家長要互相尊重，文明禮貌待人，營造一種溫馨幸福的家庭氛圍，這也是孩子健康成長必須的良好環境。讓孩子體驗到家庭的溫暖，最好能把家長當成朋友，和你分享成長中的困惑，這是多么幸福的事情呀！

5、同孩子一起成長

活到老學到老。每個人都在不斷地成長、進步、成熟，并不是因為你為人父母就什么都懂什么都對。與孩子共同成長吧，體驗這其中的樂趣！

聽教育講座心得體會

今天下午參加了第一小學舉辦的家長如何教育孩子的有關章霞老師的講座和案例，我作為家長對孩子的教育深有體會，特別是孩子進入五年級，做家

長的明顯感覺到了時間、知識難度、等各方面的種種壓力，慶幸的是在教育孩子方面能及時得到老師們的指點、幫助，得以順利的度過這個小學到初中的過渡期。我自己總結這么幾點。

一、家校聯系密切，有老師的指點“事半功倍”。

雖然與各位老師見面極少，我及時把孩子放學后在家的作業情況、學習中存在的問題。通過它傳達給了老師，看到老師的批語，所有的疑惑、所有的困擾都會一掃而空.二、學校倡導童心閱讀

培養孩子的閱讀習慣，我們按照學校老師的要求，從培養興趣入手，看他喜歡科學類型。今年我專門為她訂了一年的《我愛科學》。提高他的愛好和閱讀能力。

三、反省自身的缺點，把家庭教育作為終生“事業”。

不要為了提醒孩子，而總是“舊事重提”，以揭開“傷疤”作說服效果。帶

孩子出去玩，不要只想著要寫作文了、要有體會。照顧好她的生活，給她一個健康的身體，一個快樂的人生。多做換位思考，走進孩子的內心世界。鍛煉孩子的自理、自立、自信。

王節蕊的家長：徐麗

2014.10.24

聽教育專家講座心得體會

多年來，經歷的培訓也不少，可唯獨這次培訓給我留下了非常深刻的印象。2014年7月25日至27日在師宗縣職業技術學校報告大廳里，我有幸近距離的聆聽了幾位來自本市的教育專家的精彩講座，真可謂受益非淺。幾位專家的講座深深吸引著我，三天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。

幾位教授的精彩講座讓我領略了一種責任，讓我品味了智慧。孫成科和劉俊教授的講座激情四溢，收放自如，風趣幽默，他深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感，聽了他的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線的業務領導，一樣與學校的發展和興衰有著直接的關系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任就是，學習、更新、實踐，用現代的管理理念指導和開展學校的教育教學、教研科研工作，以提高教師整體素質，發揮教師教育教學主動性為目標，以實現學校辦學目標為已任，以形成學

校辦學特色為宗旨，爭做新形勢下的新型業務領導。

聽了黎明和王飛教授的講座，深受啟發，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。一個成功的教育者，一定是一個善于更新知識的學習者。作為教師，實踐經驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法，去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線領導和教師，現在最急需的應該是觀念的真正轉變！何主任的智慧就在于他善于自我更新知識，敢于挑戰、勇于打破如堅冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福。這種執著追求與快樂實踐的精神值得我們每

個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發展。

培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投

身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行

者、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經說過這樣一句話：“眼界決定境界，態度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉變態度，實現高度。為我們的教育教學也為自己的生命增

添新的色彩。

總之，聽了幾位專家的講座，作為一名一線的業務領導，我們應該做的是不要再找任何借口，應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共

同尋求現代教學改革的心路，切實以新理念、新思想、新方法管理和指導學校各項工作，努力成為教育的智者。

2014年7月28日

上周三，我校有幸請來了全國著名的家庭教育專家周慧玲教授為我校家長做講座。在此之前，我對孩子們說，這可是百年難遇的好機會，可以說從幼兒園到大學畢業都不一定還有這樣的機會，聽了之后會讓家長們對孩子的教育豁然開朗。果不出我所料，周老師的講座精彩之極，全場家長聽得津津有味，甚至連周老師說今天就講到此，大家都非常的不舍。整個講座足足講了兩個多小時，但在我們心中，似乎不到一節課時間。當講座結束時，整個體育館掌聲雷動，持續不息，周老師不得不一再鞠躬以示謝意。

周老師以自己的家教經驗來展開話題，她有兩個女兒，都非常成功，大女兒如今已是香港金融界有名的律師。周老師說對于孩子的教育就是四個字

“不管，不慣”。不管就是在孩子思想行為上不要約束太嚴，不要一味包辦，要解放孩子的思想，要鍛煉孩子的動手能力。如果什么都管，什么都是父母去抄辦，那孩子長大后就傻了呆了。不慣，這點相信大家都知道，只是現在有幾個家長能做到呢？現在的小孩那個不是“飯來張口，衣來伸手”，在家里是小皇帝，小公主，一家人圍著轉的“小太陽”。希望家長聽了周老師的講座后回家好好反省。

周老師說她女兒十二歲時，就是家里的小管家，家里的大小事都處理的井井有條。其中以裝空調一事最為經典。那時周老師家剛搬進新家，還沒有裝空調，而大人們又要出差幾天，給么辦？女兒說：“沒事，我來處理吧！”果然，等周老師回來時，空調已經裝好，問她怎么做到的，她自豪地說：“我看報紙，看電視，貨比三家，然后看服務質量，最后選一家覺得比較滿意的公司來裝。我可是連家門也沒出呢！”像我們現在的

孩子，甚至連買個早餐都要父母陪著。相差真是太遠了。

對于孩子的教育，周老師一直非常重視，也非常講究方法。比如有一次，女兒犯錯被老師批評了，周老師先陪同孩子向老師道歉，然后回家教育女兒。周老師說：“老師批評你，你有沒有謝謝老師呀？”女兒說：“他批評我我干嘛還要謝他！”周老師說：“他幫你指出錯誤呀?！迸畠哼€是不明白，周老師說：“比如你臉上有灰走在大街上，有人朝你笑笑然后走開了，有人卻對你說你臉上有灰讓你搽掉，你覺得誰對你好呀？”女兒說：“后面一個對我好?！薄斑@就對啦，老師批評你就是幫你搽掉臉上的灰呀！”“哦！”女兒這才鄭重的點頭。現在，有些家長甚至站在孩子一邊，質問老師為什么批評孩子，認為孩子什么都是對的，自己寵愛也就罷了，還要求老師也要像他一樣寵他的寶貝。所以現在很多老師都說，現在的孩子批評不得，甚至重說兩句都不行，說不定就遭家長

“暗算”“報復”。老師難當啊！

其間有一個笑話，周老師問：“現在，你們說養兒為什么？”我脫口而出大聲說：“為防老!”在場一片哄笑，“現在什么年代，誰還指望兒女養老呀！”就在我“軍心動搖”時，周老師說：“祝賀你，你是對的，我們從小就培養他們的孝心，老了就不會孤獨寂寞。百善孝為先，要從小培養孩子孝心呀！從小就要灌輸：我養你就是為了防老?！敝x謝周老師，我起初其實也是從這方面去想的，不知為何其他家長會一片譏笑?；蛟S他們認為自己不會老去，即便老去也是花枝招展，蜂蝶成群吧！他們有能耐，我實在是佩服！

聽完講座，我可謂是心潮起伏，我從沒有這么興奮激動過，為周老師的赤誠之心，教子之道。希望以后能再會！

第五篇：聆聽教育教學講座

聆聽教育教學講座

一大早我趕緊到學校辦公室詢問今天參加研討會的名單。辦公室追查出去，才發現通知還沒有被簽收。打完電話確認是李啟海主任代表學校參加，我又跑到李主任那里，得到他的同意，我終于圓了自己的夢?？梢匀ヂ爤蟾媪?。應該說這個會議屬于重量級的，參加的是全深圳市中小學校長和相關的領導。我混在其中，算是濫竽充數吧。

會議直奔主題。我趕緊拿出筆來做好記錄。但是由于講的內容多，時間短，速度快，來不及記下來。所以只好作罷。仔細聆聽吧，記多少算多少吧。

朱永新教授談到的“新教育”我也是第一次聽說?！抖磐逃分幸灿行陆逃拿帧＿@里的新教育應該比那時候更切合現在的事實吧。我充滿著期待。朱教授講得非常好。第一，什么是新教育？

他把他帶頭掀起的新教育熱潮中的新教育理解為：新教育；心教育；行教育；幸教育；星教育；信教育。具有六個特色。我當時覺得，應該還有第七個特色：就是朱永新教育。第二，新教育的發展歷程

朱教授描述了新教育創立的動機和當時的狀況?？梢钥闯?，朱教授是一個有心的人，是一個對教育充滿期望的人，是一個有志于干事業的人。

一般的教師都是閉著眼睛教書的，朱教授卻在教師堆里開了花，實在不容易。他自己并沒有埋頭教書，或者埋頭研究，而是發動所有的力量，組織全國各地的同行，一起奮斗。可以說，有的老師因他而發展，而朱教授也因很多的老師而成就自己。

第三，新教育的理論基礎

也許時間太短了，朱教授講的東西，好像很簡單，給人的感覺是這個“新教育”的科技含量不是那么高?？赏褪亲钇胀ǖ牡览碇袇s蘊含著偉大的創舉。大概我們也不應該眼高手低吧。第四，新教育的四大改變

教師變成了發展型、幸福型的教師；學生變成了閱讀型、追求型的學生；改變了學校的發展模式；改變了學校教育科研的模式。整個講座中，給我印象中最深的是：

1、教師的吉祥三寶：專業閱讀；專業寫作；專業發展的共同體（例如新教育實驗）。

2、一個人的精神發展史就是他的閱讀史。所以，朱教授大力倡導學生的閱讀。

3、教師的境界有三個：職業；事業；志業(這個詞不知道聽的是否準確。）

4、朱教授談到了在他的新教育實驗中成長起來的新秀的一些模范事跡。例如，給家長寫便簽，和家長互動等等。

總的來說，雖然我聽得挺認真的，但是，還是覺得有些亂。我不知道“新教育”到底是什么，是理論？還是模式？還是專業研究的一個團隊民稱？要想更多地了解關于新教育的事情，還得進一步在網站上研讀。但是，這次講座對我的啟發還是很大的。

首先，我在嘗試自主管理、自主學習班級建設，我總覺得學生和我相隔地很遠。好像他們想的，和我想的完全不是一回事。是代溝，還是前一個月，我對他們的態度使得我們師生之間生分了？怎么減弱這種隔閡？我一直在想。

今天聽講座的時候，我靈機一閃，使用“便簽”。李鎮西老師也用這樣的辦法和學生溝通；朱永新教授的報告中，優秀教師也使用這樣的方法。我也可以借鑒。我沒有其他的聰明，“堅持”還是可以做到的。堅持每天給一個學生家長寫一封信，讓家長回信，學生寫感想。時間長了，一定會增強了解的吧。

其次，我覺得我的課可以上得更快一些，因為初一科學很簡單，我不必要花費大把的時間反復練習。留充分的時間做一些專題研究。充分調動學生的積極性。朱教授的案例中也有一個這樣的例子。其實剛開學的時候我也想到過，可是一開學，忙著，忙著，就忘記了。

這兩點就是我今天聽完報告后最大的感想。朱永新教授能走到今天也很不容易，除了智慧、堅持，還有他本人對教育的志向。他應該已經算是第三境界的老師了。不管加入還是不加入新教育，在這里，我都衷心祝愿“朱永新教育”能夠在祖國大地上開花、結果，迎來永不衰敗的夏天！