第一篇：班主任教育教學(xué)案例

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑。”如今的老師，已經(jīng)不只是向?qū)W生傳授知識(shí)、講授道理，而且家長也要求老師像關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心學(xué)生。愛，理解和耐心，是溝通教師和學(xué)生的唯一橋梁。每一位班主任必須用全部的愛去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。在職業(yè)學(xué)校有好多學(xué)生學(xué)習(xí)上不要求進(jìn)步，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待一切事情都是無所謂的態(tài)度，他們的這些不良是長期以來形成的，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化自然也不是一朝一夕就能成功的。作為班主任老師，要無條件的去接受每一個(gè)孩子，真誠的愛他們。愛他們不難，難就難在每天、每時(shí)都愛他們。

一個(gè)教師要做到愛學(xué)生并不困難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成績差，紀(jì)律差的學(xué)生。班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，一旦后進(jìn)生越來越差，在喪失了學(xué)習(xí)的信心之后，他們對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境影響很大。針對(duì)這種情況就需要班主任把握學(xué)生心態(tài)，以行動(dòng)感化學(xué)生。記得在開學(xué)報(bào)到那天，他就給我留下了深刻的印象。

新生報(bào)到的第一天下午就要進(jìn)行軍訓(xùn)，但是當(dāng)天下午周帥沒有到校。我聯(lián)系他的家長，家長也不知道他們的孩子沒來學(xué)校。當(dāng)時(shí)，我就想學(xué)生肯定是偷懶，不想軍訓(xùn)了。我翻閱他的資料發(fā)現(xiàn)他是騰飛武校畢業(yè)的，我內(nèi)心嘀咕這個(gè)學(xué)生以后肯定是個(gè)釘子戶。第二天，通過家長的勸說他來到學(xué)校，但是在軍訓(xùn)的過程中，他表現(xiàn)的也不是很好，總是想偷懶。開學(xué)之后，周帥總是遲到，還偶爾曠課，上課睡覺，不學(xué)習(xí)，作業(yè)不做，任課老師對(duì)他的評(píng)價(jià)也不好，他的表現(xiàn)讓我很頭疼，從其他同學(xué)那了解到他的父母是開飯店的，平時(shí)沒有時(shí)間管教他，而且在初中的時(shí)候?qū)W習(xí)生活狀態(tài)也這樣。開學(xué)前兩周找他談話，效果甚微，有時(shí)候采用一些懲罰手段，過后兩天表現(xiàn)好一些，但是時(shí)間長了又返回原形。有時(shí)候跟家長溝通，家長也抱怨拿他們的孩子沒辦法，根本沒時(shí)間管他，只是說讓老師多教育教育。期中考試之后，我發(fā)現(xiàn)他的成績還不錯(cuò)，當(dāng)時(shí)感覺他還是想進(jìn)步的。隨后開了一次家長會(huì)，通過跟他父親面對(duì)面的談話我了解到，他跟他父親說他想好好表現(xiàn)，早晨盡量不遲到，還是有時(shí)候起不來。我聽了他父親的話之后，對(duì)他有了很大的改觀，想著該改變一下我的教育方式。上課的時(shí)候我對(duì)他的期中成績表揚(yáng)了一番，而且對(duì)他字也表示肯定，通過他的字可以感覺他是個(gè)認(rèn)真的人，從他的表情上看出他很高興。當(dāng)他遲到的時(shí)候我也不批評(píng)他，只是說理解他家遠(yuǎn)，放寬一下他到校的時(shí)間，慢慢的他遲到的次數(shù)越來越少。他偶爾犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)誤，我也不批評(píng)他，只是提醒他，不希望有下一次。我把課間操送報(bào)紙的工作交給他，讓他可以得到文明修身的加分，他把這份工作做的也很好。有一次，部里舉行接力比賽，他當(dāng)時(shí)拉肚子還積極報(bào)名，要為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。上制圖課的時(shí)候，他表現(xiàn)得很積極，總是主動(dòng)到黑板畫圖，而且畫的不錯(cuò)，由初中時(shí)候的不學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變很大，讓我很欣慰。各科作業(yè)也按時(shí)完成，有時(shí)候也偷個(gè)懶，但是在我的監(jiān)督之下都認(rèn)真完成。經(jīng)過半年多，周帥同學(xué)不管是在學(xué)習(xí)上還是和其他同學(xué)相處，比以前進(jìn)步了很多，而且同學(xué)們和任課老師對(duì)他的評(píng)價(jià)也越來越好。

現(xiàn)在想來和周帥的接觸過程中，其實(shí)我從一開始就戴著有色眼鏡在評(píng)判他，把他歸為壞孩子這一塊。所以最初的交談都是無功而返，這也是情理中的事情。我應(yīng)該善于捕捉他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，以老師的愛心去呵護(hù)孩子的心。與其說是轉(zhuǎn)變他的一個(gè)過程，其實(shí)也是轉(zhuǎn)變自己觀念的一個(gè)過程，讓自己以全新的眼光去審視每一個(gè)孩子。其實(shí)無論是好孩子還是壞孩子，他們身上都有閃光點(diǎn)和不足，作為教師也要充分認(rèn)識(shí)到，只有這樣才能公平的看待每一個(gè)孩子，愛他們，接受他們。

第二篇：九年級(jí)班主任教育教學(xué)案例

讓教育走進(jìn)學(xué)生的心靈

靈寶市一中

王洋

在信息高速發(fā)展的今天，我們的學(xué)生已不再是單純的白紙，任由教師在上面涂涂畫畫。他們已對(duì)某些事物有了自己認(rèn)識(shí)，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們還真不容易，這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生，更要求我們要用科學(xué)的方法，足夠的機(jī)智去引領(lǐng)他們成長，讓孩子們能夠成為情智共長的新一代。作為班主任，我們每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的事情，都需要我們用心去分析去處理，否則會(huì)給班級(jí)建設(shè)和孩子們的成長帶來及壞的影響。下面是我班主任工作中的一件事情，但卻能給我們帶來諸多啟示。

一、教育經(jīng)過

我班有一位同學(xué),是一個(gè)非常聰明的學(xué)生,但自初二開始,上課就不夠?qū)Ｐ?有時(shí)課堂上睡覺 ,平時(shí)與同學(xué)交流也很少,顯得不合群。但學(xué)習(xí)并不落后.紀(jì)律表現(xiàn)相對(duì)較好，因此,初一時(shí),對(duì)他沒有多大的關(guān)注。

直到初二下半學(xué)期開始,他的紀(jì)律表現(xiàn)得相當(dāng)松散,經(jīng)常不參加早鍛、晚自習(xí),還有曠課現(xiàn)象,他的行為表現(xiàn)得越來越令人擔(dān)憂,與他談話，他的理由幾乎每次說的都一樣,說身體不好,晚上睡不著等等.看課外的武打小說,上課精神不集中,經(jīng)常在課堂上睡覺,學(xué)習(xí)成績下降,考試時(shí)卷面非常差,除了體育課以外,在教室不與同學(xué)交流,即使交流也是與一個(gè)他有相似經(jīng)歷的交流，大多時(shí)候是趴在課桌上睡覺,一點(diǎn)活力也沒有。

我找他多次談話,意識(shí)到沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?這好像不可能,因?yàn)樗粚儆谶@種類型的人。是與同學(xué)之間的關(guān)系不和諧?還是由于家庭自身的原因?因?yàn)樗依锓浅Ｘ毨В?dāng)他家里也沒有電話給我,沒法與他的家長取得聯(lián)系.因此,我只有從與他關(guān)系密切的同學(xué)包括舍友、班上的同學(xué)開始了解情況,但同學(xué)們都說他在宿舍里就是喜歡看看小說,沒有在外面做什么。也許同學(xué)們對(duì)他也不了解,或不肯對(duì)我說出真心話。為此,我再次找他談話,但他還是沒有真心地告訴我,只是說身體還沒恢復(fù),不能起早起等等.但經(jīng)檢查他沒有什么毛病,為什么會(huì)這樣呢?只有設(shè)法與家長聯(lián)系。他好壞不肯說家里的情況，只說家里只有一個(gè)70多歲的奶奶，什么問題都解決不了，怎么辦？于是,我從原來的同事處打聽得到他也做教師的姑媽的電話,給她打了電話。他姑媽感到很意外,沒想到侄子變得這么“壞”,很快趕到學(xué)校.我把情況跟他反映,彼此交談,共同引導(dǎo)孩子說老實(shí)話,到底為什么會(huì)這樣,希望他能說出心里話實(shí)話,但他并沒有,只表決心會(huì)改的。在與其姑媽交談中,我從中了解他家的情況：家庭生活相當(dāng)困難, 他父親患重病多年，是家里的藥罐子，常年一人在南京看病；母親一年只有大年三十和正月初一在家，其他時(shí)間都在外做保姆，掙點(diǎn)錢，在那以后,我和他的家長表示,家庭學(xué)校多要加強(qiáng)交流。,我為了喚醒他的心靈的復(fù)蘇，每次我把和他的家長談話,都告訴他,.在某一個(gè)特定的時(shí)間段是有效的，然而,沒過多久,他又舊病“復(fù)發(fā)”。由此看來,我的工作還沒能深入到他的內(nèi)心世界。直到有一天,他奶奶來學(xué)校讓我與他要500元錢,，我傻了，他是我們班的學(xué)生，成績?cè)诎嗍巧嫌危揪筒挥媒换锸迟M(fèi)用，他把親戚給他父親看病的500元救命錢拿來學(xué)校干什么？我就私底下找他談話，了解情況，說是要還給其他同學(xué),我才從有關(guān)同學(xué)那里了解到情況：原來他在暑假補(bǔ)習(xí)時(shí),到宿舍偷了幾位同學(xué)的衣服和復(fù)習(xí)資料,那幾位同學(xué)威脅他,要定期還錢,這時(shí)候他心里害怕,才肯說出來。為此,我馬上通知家長,立即趕來.然后與那幾位同學(xué)會(huì)面,一起把問題解決。當(dāng)一位同學(xué)聽說家里是靠借貸供他上學(xué)時(shí),就不要他再還錢。這時(shí)候,他哭了.我捉住這一教育時(shí)刻,和家長充分的做好他的思想工作,使他真正能“變”。

從此以后,他真的變了,雖然還比較內(nèi)向,但學(xué)習(xí)刻苦了,紀(jì)律好了。但我怕他又“變”.因此,我對(duì)他更加關(guān)注,只要有一點(diǎn)點(diǎn)苗頭,立即與他交談,幫他分析自己的不足,鼓勵(lì)他,要相信自己,戰(zhàn)勝自己。目前,存在的問題是他的學(xué)習(xí)不能盡快趕上,會(huì)看小說，可能會(huì)再次復(fù)發(fā)。但我相信,通過不斷地關(guān)注,通過他的努力,中考時(shí)他一定會(huì)以理想的成績來回報(bào)的。

二、案例分析

這個(gè)案例看起來比較煩瑣,其實(shí)不然.很多這個(gè)年齡段的學(xué)生的心理健康問題并不都是那么復(fù)雜,因?yàn)樗麄冞€年輕,他們是受教育者,他們的人生經(jīng)歷、生活體驗(yàn)決定了他們很容易犯錯(cuò)誤、受傷害,但又是很容易改正、治愈的,因?yàn)樗麄円惶焯斓爻砷L。他們的可塑性很強(qiáng)，我們教育工作要多方面的去關(guān)注他們。

1、密切關(guān)注學(xué)生健康。現(xiàn)代社會(huì)的“健康”概念,已超越傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)概念,不僅包括軀體、生理健康,而且還包括精神、心理健康.當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,學(xué)生面臨中考高考,壓力重,心理脆弱,壓抑得他們不能宣泄.加上由于各種主觀、客觀原因,使他們?cè)诘赖掠^念形成中逐漸造成道德認(rèn)知上的偏差.這些與學(xué)生的素質(zhì)有關(guān),尤其是與心理健康、心理素質(zhì)有關(guān)。

2、積極開展心理健康教育。這僅靠學(xué)校是不夠的.社會(huì)環(huán)境和家庭影響尤其重要，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,加強(qiáng)與家長合作,幫助家長發(fā)揮他的教育功能,對(duì)于改善和預(yù)防學(xué)生的心理障礙,幫助學(xué)生成長極其重要。

三、思考對(duì)策

1、加強(qiáng)思想教育

注重正面教育,注重誠信教育,分辯是非；重視和開展品德心理形成過程的認(rèn)知輔導(dǎo),運(yùn)用德育環(huán)境化教育模式,以學(xué)校德育活動(dòng)為環(huán)境載體,以社會(huì)規(guī)范和學(xué)校行為規(guī)范為主要目標(biāo),以自我教育為主要手段,開展各種活動(dòng),用活動(dòng)結(jié)果去體驗(yàn)規(guī)則的重要性.這樣體驗(yàn),使學(xué)生處于轉(zhuǎn)化過程的醒悟階段,提高判斷能力,逐步接受正確的道德行為規(guī)范。

2、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

通過心理輔導(dǎo)教師定期輔導(dǎo)和相關(guān)方法進(jìn)行矯正,從情感上悅納自己,情緒上快樂體驗(yàn),笑聲中反思自我,成功進(jìn)步中激勵(lì)自我,感悟自我價(jià)值。

3、做好家長工作

沉重的家庭壓力已成為學(xué)生嚴(yán)重的心理障礙的主要因素之一,急功近利,面子觀點(diǎn),都對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生重大的壓力。學(xué)校要與家長保持聯(lián)系,成立家長學(xué)校,對(duì)家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使學(xué)生良好的心理素質(zhì)在良好的家庭環(huán)境中得以培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)情感教育

著名的教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”班主任要轉(zhuǎn)化一名學(xué)生，單靠豐富的知識(shí)去教育學(xué)生是不夠的，還得靠老師用愛心去感化他們，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛，只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，并及時(shí)地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。

第三篇：小學(xué)班主任教育教學(xué)案例2018

小學(xué)班主任教育故事案例

記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱倩）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)（朱倩）進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。

一、以人為本，愛心感化。

我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、同伴相助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。

第四篇：班主任教育案例

班主任教育案例

南岔區(qū)第三中學(xué)

王秋霞

寬容地對(duì)待淘氣的“天使”

聽過一位教育學(xué)者說過一段話，大意是這樣的：作為一名教師，如果你把學(xué)生們，尤其是差生看作是讓人頭痛的小“惡魔”，那么你就生活在地獄里；如果你把學(xué)生們，尤其是頑劣的學(xué)生們看作是淘氣的“天使”，那么你就生活在天堂里。我熱愛孩子們，熱愛生活，熱愛我的教育事業(yè)。我想這一生選擇了教師的職業(yè)，我一定要把學(xué)生們看作是天使，即使他們有時(shí)犯了錯(cuò)，也是淘氣的“天使”。因?yàn)槲乙焯焐钤谔焯弥校硎苌睢⒐ぷ鞯臉啡ぃ_拓美好的生活。

案例一：班里來了個(gè)“小皇帝”。

開學(xué)初，班里轉(zhuǎn)來了一個(gè)新同學(xué)——?jiǎng)睢Ｕ缢拿忠粯樱@個(gè)學(xué)生頗有點(diǎn)當(dāng)今“小皇帝”的風(fēng)范。安靜了沒幾天，就有同學(xué)紛紛來告狀：老師，劉邦放學(xué)不掃地就跑了；老師，劉邦把班里的籃球獨(dú)占不說，還故意用球砸我腦袋；老師，劉邦偷著往女生文具盒里放毛毛蟲！等等。這些現(xiàn)象原來班上的同學(xué)偶爾也有發(fā)生，但這么多的錯(cuò)兒，在這么短的時(shí)間內(nèi)同時(shí)發(fā)生在一個(gè)學(xué)生的身上，我一時(shí)挺生氣，也挺急，怎么辦？這么一個(gè)不消停的淘氣鬼，難道我一天天就只忙活他一個(gè)人嗎？如果不及時(shí)處理，一味縱容下去，班級(jí)的整體情況也勢(shì)必受到影響。我得趕緊想辦法處理！找到辦公室狠狠批語一頓？不行！我了解到他以往地辦公室的常客，常受批評(píng)也常犯錯(cuò)誤，效果不理想；跟家長聯(lián)系吧，他犯的錯(cuò)誤又不太大，未免打草驚蛇，弄不好倒讓他對(duì)新老師，新同學(xué)，甚至于新的學(xué)校生活產(chǎn)生逆反心理。于是我想了想，抱著試試看的耐心。一天中午放學(xué)后，我說：“劉邦，來幫老師放拿點(diǎn)東西，等我一會(huì)兒，放學(xué)后咱倆一起走。”一路上我隨意和他交談，問問他新的班級(jí)好不好？新的同學(xué)好不好？有沒有什么困難讓老師幫忙的？末了，我挺嚴(yán)肅地對(duì)他說：“劉邦，老師覺得你的年紀(jì)比咱班的同學(xué)稍長了兩歲，也一定會(huì)比他們更懂事。老師挺看中你的，你一定要有個(gè)大樣。幫助我多照顧、照顧同學(xué)和咱們的班級(jí)。如果看到有誰淘氣，比如拿球砸人腦袋的事兒發(fā)生，你幫老師制止一下好不好？班里轉(zhuǎn)來了你，我想我又多了一個(gè)好幫手！他異樣地笑了笑，答應(yīng)了。那之后，我發(fā)現(xiàn)告劉邦狀的同學(xué)少了。一天課間，我在班里閑坐著，劉邦竟然走到我跟前，對(duì)我說：“老師，我可比以前好多了，你信嗎？”“噢，我知道，我信！而且你在一天天長大，以后會(huì)更好！”我十分誠懇地說。

我覺得，很多時(shí)候，在心里明鏡事實(shí)的真相時(shí)，故意給犯錯(cuò)誤的同學(xué)多留一點(diǎn)空間去改正。要寬愛他們，要相信他們會(huì)努力，并積極引導(dǎo)著他們朝良好的方面去看，用更大的耐心，用關(guān)愛的態(tài)度去對(duì)待他們，更容易解決一些棘手的問題，多一些鼓勵(lì)和寬容。有缺點(diǎn)和犯錯(cuò)誤的學(xué)生就像是淘氣的“天使”，他們的本性仍然那么可愛和純真。

案例二：兩封學(xué)生的信。中午剛來到辦公室，班長高雪同學(xué)悄悄地溜了進(jìn)來，遞給我二張折疊好的紙，說：“老師，這是史力光同學(xué)和我給你的。”“噢……”我若有所思地接了過來。想起上午第四節(jié)課時(shí)班里發(fā)生的一幕：上課鈴響起，我如往常一樣向教室走去，剛近門口，就聽到班里的假小子史力光的大叫聲：“給我滾邊上去，不給就不給！”這個(gè)史力光，又犯驢脾氣了！還是不是個(gè)女同學(xué)！一進(jìn)門，看見史力光和班里的張然同學(xué)正僵在那兒，史力光手里拿著一個(gè)黑色的計(jì)算器，張然張著手要著，同學(xué)大多數(shù)都在瞪著眼看著他們。見我進(jìn)來，齊刷刷地眼光都看向了我，我知道，他們正等著我的評(píng)判。“不管什么原因，誰的計(jì)算器，誰就先拿著，先上課！”我指揮到。只見史力光用力一下子把計(jì)算器塞給張然。看到大家都坐好了，我松了口氣。簡(jiǎn)單地說了幾句同學(xué)要團(tuán)結(jié)，有事要冷靜，好好商量的話，感覺沒什么大事，于是開始轉(zhuǎn)過身來在黑板上寫本節(jié)課的課題板書。靜靜的教室里，卻傳來了史力光不大不小的嘟嚷聲：“管得咋那么多，多管閑事……”當(dāng)時(shí)我心頭的為騰的一下子冒了起來。“我多管閑事？！我 整天從早陪你們到晚！從學(xué)習(xí)成績到吵架，從頭痛腦熱到心情失落，有沒有點(diǎn)良心？！尤其史力光，現(xiàn)在說我管閑事，你前幾天發(fā)燒難受來找老師時(shí)，咋不嫌我管閑事呢？你爸怎么變得不再打你了？不是我多管閑事，幾次三番地勸的嗎？！”生氣、委屈、疲憊一股腦地伴著我的話言涌了出來。教室里一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有，其實(shí)我是很少對(duì)學(xué)生們發(fā)火的。這屆學(xué)生，跟我自己的女兒只差一歲大，近三年來我總是盡最大的耐心，細(xì)心地呵護(hù)他們，很少訓(xùn)斥他們。平時(shí)里孩子們和我相處得都不錯(cuò)，大大小小的鎖事，都不遮不攔地和我說。一真感覺挺好的我，有點(diǎn)受不了史力光的反應(yīng)。同學(xué)們看到這情況，愣了一會(huì)，都說：“老師，您別生氣，講課吧，史力光不是沖你的。”史力光趴在桌上，一聲不出了。我調(diào)整了一下情緒，也覺得自己太激動(dòng)了。但不管怎么說，對(duì)于一直細(xì)心呵護(hù)他們的我，心里總是不太是滋味。下了課，我也在反思：是不是我真的管得太多了？是不是孩子們?cè)缍加袇挓┣榫w了？

靜下心來，打開了一張“信”。史力光那特有的“圓”體字呈現(xiàn)在我眼前，只是比平時(shí)刻意寫得工整，一行行很清晰，一句句讀下去，我的心靈在微微地顫動(dòng)。老師：

我不是故意的，當(dāng)時(shí)沒想那么多，不小心傷了你的心。但那句話真的不是沖你說的。老師，我知道你對(duì)我特別好。或許是我太小了，不懂事，請(qǐng)您原諒我。我知道近三年來，您為我操了不少心。我生病，生氣，哭時(shí)，你都在勸我，我知道我今天挺過分，傷了你的心。別生氣了，老師。對(duì)不起。我總愛一時(shí)沖動(dòng)，我錯(cuò)了，老師。您管我是對(duì)的，您為我們，為班級(jí)的付出我都懂，看在眼里。我以后不會(huì)這樣了。對(duì)不起！

您的學(xué)生：史力光 唉，這個(gè)假小子史力光，一向大大咧咧，遇事無所謂。竟然這樣給我寫了一封“信”。看來我還得“管”他下去。

又打開另一封“信”，上面是文靜清秀工整的小字： 老師：

今天看來你是生氣了，請(qǐng)別為此氣傷身體。您是園丁，我們這幫小樹苗還等著你剪枝呢！我們都知道你為我們付出了太多、太多，您盡心照顧“二班”，像個(gè)母親般呵護(hù)我們，我們永遠(yuǎn)都愛你“二班”的母親！

學(xué)生：雪 這時(shí)我心里的陰云已全然消散，這些可愛的孩子們啊！孩子真是孩子，他們的單純與絢爛，他們的可愛與陽光，我不覺得自我反醒：當(dāng)時(shí)自己的確是有些急了，復(fù)習(xí)備考，師生連日來都未免有些身心疲憊，大家不自覺都心急了不少，不夠心靜啊！作為一個(gè)班主作老師，這時(shí)來穩(wěn)定好學(xué)生們的心態(tài)得多重要啊！我更應(yīng)該較以往更靜下心來，帶領(lǐng)同學(xué)們克服種種困難……

下午在班級(jí)時(shí)，我用微笑用迎接史力光的眼神，她的臉上也露出了燦爛的笑容。這時(shí)張然在她的身旁拿著計(jì)算器問：“你用不用啊？我心中幸福，腳步輕快地走出了教室。邊走邊想起：如果你把學(xué)生看作是天使，那么你就……

第五篇：班主任教育案例

班主任教育案例

“耐心、細(xì)心”管好班級(jí)（圍子鎮(zhèn)倉街初中楊松花）

作為一名班主任，對(duì)班級(jí)管理時(shí)，必須要耐心、細(xì)心和愛心。因?yàn)榘嘀魅喂芾淼氖怯兴枷搿⒂懈星椤⒂袀€(gè)性的人，不能形成程序化的管理方式，只能靈活地對(duì)其進(jìn)行教育。下面是我處理班級(jí)事務(wù)的一些具體做法。

案例一：“鼓勵(lì)、表揚(yáng)”是一劑良好的藥方。

A，上課時(shí)，喜歡說悄悄話，性格潑辣，有一次不值日，被我批評(píng)時(shí)，與我頂嘴，并且不服從我的教育，同時(shí)說要轉(zhuǎn)班之類的話語，經(jīng)過我與其家長對(duì)她的談話之后，才慢慢的轉(zhuǎn)變對(duì)我的態(tài)度。從那以后，我逐漸摸清楚她的性格，就是服軟不服硬。因此，就算她在課堂上說話，我也避其鋒芒，不直接批評(píng)她，而是批評(píng)與她說話的同學(xué)，起到敲山震虎的作用。同時(shí)，課后與她談心，鼓勵(lì)她可以在課堂上多舉手回答問題并恰到好處地指出上課說話的種種不良之處。借此來消除其講悄悄話的時(shí)間，使其尊重老師、尊重同學(xué)。本學(xué)期，我又讓其擔(dān)任組長管理本組的日常紀(jì)律和勞動(dòng)事務(wù)。有一天，我例行檢查衛(wèi)生區(qū)，發(fā)現(xiàn)樓梯幾乎一塵不染。我特別高興，因?yàn)槲抑滥翘焓茿他們組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的值日，于是我就迫不及待的到班上表揚(yáng)了他們。本來我以為他們會(huì)不在乎我的表揚(yáng)，但出乎我的意料之外的是整個(gè)小組頓時(shí)歡呼雀躍起來，那種氣氛都幾乎讓我加入他們的陣營中，并且自我陶醉成功的喜悅（但我并沒有這樣做，我很后悔，因?yàn)檫@是與學(xué)生拉近距離的決佳機(jī)會(huì)）。后來，只要輪到A他們組值日，我很放松，因?yàn)槔钍拫箷?huì)安排得井井有條，并且出色的完成任務(wù)。她變了，變得有責(zé)任心了，變得溫柔了。

通過上述事例，我覺得在批評(píng)這種教育方法不容易被學(xué)生接受時(shí)，我們是否應(yīng)該變通一下，起用鼓勵(lì)、表揚(yáng)或是沉默地暗示等一些學(xué)生比較容易接受的方法，也許會(huì)起到事半功倍的效果。當(dāng)然我并不反對(duì)使用批評(píng)。相反，我認(rèn)為有時(shí)侯，對(duì)一些驕傲、自滿自大、目無尊長的學(xué)生還是要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育。

案例二：“軟硬兼施”也是一劑良好的藥方。

B、C是讓我和科任教師非常揪心的和煩心的“雙差”學(xué)生代表，對(duì)他們的管理實(shí)在是不易。遲到、服裝不整齊、不佩帶校卡、抽煙甚至賭博，都和他們沾上了。有時(shí)候，我甚至失去耐心，想放棄了。但是我不能，因?yàn)槲沂前嘀魅危仨氉尡景嘈纬闪己玫陌囡L(fēng)和學(xué)風(fēng)。對(duì)于他們我主要是與他們講道理擺事實(shí)、與家長溝通共同對(duì)其管理和監(jiān)督。該批評(píng)的我嚴(yán)厲地批評(píng)教育，這樣下來他們還是遵守班規(guī)的。有一次，我看到B和C從衛(wèi)生間出來，我過去找他們談?wù)勑模鲞M(jìn)師生的情誼。但我卻突然聞到他們的煙味。我知道他們抽煙了，怎么辦？這是很棘手的問題。如果先狠狠的批評(píng)教訓(xùn)他們，可能就會(huì)令他們反感，加之證據(jù)不足，他們也會(huì)否認(rèn)。但如果就這樣不處置，那么我的良心會(huì)不安。我急中生智，編了個(gè)善意的謊言：“老師以前也抽煙，而且很濫”。他們先是一怔，然后很快恢復(fù)自然。接著還假裝問我：“老師抽煙的感覺怎樣呀？”我說：“當(dāng)然是飄飄然咯，還很有精神的，但我最后還是戒掉了。”“為什么戒掉？能戒嗎？”他們問道。我說：“能，而且必須戒，靠意志戒，因?yàn)槌闊熓刮业暮韲到?jīng)常痛，還有口腔潰瘍。” “哦”，我接說：“抽煙者往往聞不到自己身上的煙味，但別人卻能聞到（和風(fēng)細(xì)雨）。而今天我就聞到

這煙味了，你們倆老實(shí)交代吧（措辭嚴(yán)厲）。”他們服了，希望我不要將此事告訴其父母，并且保證今后再也不抽煙了，但我還是將這事告知其父母，并讓其父母好好嚴(yán)格管教和監(jiān)督自己的孩子。還有一次，我例行檢查班級(jí)，走到教室門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里面有一群學(xué)生圍在一起。我好奇地走過去，我最不愿意看到的事情發(fā)生了，他們?cè)谕鎿淇耍⑶沂琴€博。我沉默著，不做任何反應(yīng)。因?yàn)槲蚁虢o這位學(xué)生臺(tái)階下，況且我只發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)手里拿著錢，其他同學(xué)看到我，早就有所準(zhǔn)備了。沒有證據(jù)，他們是不會(huì)承認(rèn)自己賭博的，只是在課間時(shí)間玩撲克放松心情而已。但這事不能這樣不了了之。第二天，我決定從D這里突破，剛開始我叫他承認(rèn)錯(cuò)誤，并且會(huì)給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。但是他就死活不肯承認(rèn)自己賭博。沒辦法，我只能采取強(qiáng)硬的態(tài)度說到：“我明明看到你手里拿著錢和撲克，你還不承認(rèn)自己賭博，如果你再執(zhí)迷不悟，那我就告知學(xué)校德育處，讓他們來調(diào)查，證據(jù)充足，那你就接受“記大過”處分吧！”這句話還挺靈的，他馬上說：“老師不要，我承認(rèn)就是了。”之后，我和他的母親共同教育下，他再也不賭博了。同時(shí)，我通過這件事，向班里進(jìn)行紀(jì)律教育和法紀(jì)教育。這樣下來，我們的班風(fēng)好多了，學(xué)生再也不出現(xiàn)玩撲克的現(xiàn)象了。

通過上述事例，我覺得有時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，不能一味的表揚(yáng)，否則容易讓學(xué)生覺得老師只會(huì)表揚(yáng)，不會(huì)批評(píng)。就算作錯(cuò)事了，也會(huì)表揚(yáng)。那就和我們的使用“表揚(yáng)”這種教育方法的初衷背道而馳了。在必要的時(shí)候，老師的態(tài)度不妨強(qiáng)硬些，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，會(huì)使孩子受益終身的。然后再以軟的方法進(jìn)行講事實(shí)，擺道理。

案例三：善意的欺騙有時(shí)候也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。

有一天，學(xué)校的校警室給我來了個(gè)電話：“老師，麻煩你到校警室簽個(gè)名，將你的學(xué)生領(lǐng)回去。”我一聽就明白什么回事了。原來學(xué)校為了制止學(xué)生遲到以及不穿校服的現(xiàn)象，要求校警見到這些學(xué)生后，采取措施進(jìn)行教育，同時(shí)要有班主任的簽名才能放行進(jìn)入教室。我到校警室后，沉默不語，因?yàn)檫@名學(xué)生正是B，是我經(jīng)常循循善誘、苦口婆心教育的學(xué)生，今天又犯紀(jì)律了，我很生氣，但沒表現(xiàn)出來。簽名之后，我和他一起走回了教室。這段時(shí)間對(duì)我來說太漫長了。我在思考著：如果學(xué)生遲到了或者是其他原因，只要班主任簽名，就能回教室，久而久之，學(xué)生就變得無所謂了，那這一做法就形同虛設(shè)了，違背了學(xué)校的本意。我必須想個(gè)法子來讓學(xué)校的措施更有效果。那就是善意的欺騙：“今后你們因?yàn)檫t到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我再也不會(huì)去簽名領(lǐng)你們回來，希望你們能遵守學(xué)校的規(guī)章制度。”這一作法，果然有效，學(xué)生幾乎不會(huì)遲到了（除個(gè)別原因之外）。

其實(shí)，說句心理話，如果真的有學(xué)生因?yàn)檫t到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我還是會(huì)去簽名，將他領(lǐng)回教室。理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生，我是他的班主任，我必須對(duì)他負(fù)責(zé)。善意的欺騙有時(shí)候也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)，因?yàn)閷W(xué)生不遲到了、遵守紀(jì)律了。

總之，班主任的工作很繁瑣，需要耐心、細(xì)心和愛心，更需要智慧，才能使班級(jí)管理井井有條，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。以上是我在班級(jí)管理工作中的一些做法，不妥之處還得敬請(qǐng)各位同行糾正和指導(dǎo)。