第一篇：班主任教學(xué)案例

隨著社會飛速的發(fā)展，國家的教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡，他要求我們面向全體學(xué)生。使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這個長期而艱辛的過程，需要我們每一個教師去踐行。作為班主任，這一點體現(xiàn)的淋漓盡致。無論在哪個行業(yè)，如果我們都有一顆愛的心，事情都會變得有趣，快樂，必然會做的很好。作為老師，更是作為一名班主任，都先一定要愛每一個孩子，這很重要，這對于每一個孩子來說就是一種尊重，一種公平。誰愛孩子，孩子就愛他，從而愛他。教育。作為班主任要主動經(jīng)常接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生。在我的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然嘴上不會表現(xiàn)需要關(guān)心，但是其實每一個學(xué)生從心底里都希望得到班主任的關(guān)心照顧，老師的話常常比家長起作用。因為常常說教師身兼兩職，家長和師長。

在每一個班級里，最讓班主任頭疼的往往就是那些學(xué)習(xí)成績在最后幾名，上課愛說話，搗亂，看似沒有責(zé)任心，一副玩世不恭，不需要任何人關(guān)心，討厭被管里的學(xué)生。其實在我對這些學(xué)生的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生其實是班里最有責(zé)任心的，如果一旦出現(xiàn)自己班里同學(xué)或者是整個班的榮譽(yù)受到損害，首先站出來的是他們。并且，這些孩子剛開始學(xué)習(xí)成績不好，一直退后，會有一段時間檢討自己的學(xué)習(xí)，但是他們的努力跟平常自由散漫的生活習(xí)慣結(jié)合下，進(jìn)步太小，多次這樣，已經(jīng)習(xí)慣了自己學(xué)習(xí)不好，覺得自己在老師和同學(xué)心目中的位置已經(jīng)固定了，于是自暴自棄，徹底不學(xué)了。作為班主任，在一個班中，其實最應(yīng)該關(guān)心的就是這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，多和他們接觸，多給他們機(jī)會去施展，把他們心中小小的自信放大，大大的自卑縮減到?jīng)]有。

說到這里，想起了我們班趙天錦同學(xué)，他就是一個典型的班主任“頭疼生”，這個學(xué)生其實是非常有正義感，責(zé)任心，但是在高中一切以學(xué)習(xí)為重的階段，他的任何優(yōu)點大多數(shù)因為學(xué)習(xí)成績不好掩蓋住了。發(fā)現(xiàn)這點后，我直接讓他作為我們班的班長，點燃他心中的熱情（在做這個覺定之前，我知道一旦讓他當(dāng)班長，肯定會出現(xiàn)非常非常多的事情，但是我已經(jīng)想好了，要一點一點引導(dǎo)他，最終引導(dǎo)他好好學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)成績搞上去）在他當(dāng)上班長之后，幾乎每天放學(xué)我們一起走，他都會把班里的問題說給我聽，他的辦法，措施，還有他的疑問，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了他非常多的有點，其實他非常有主見，并不是玩世不恭，后來做一些事情阻力很大，班里同學(xué)們不服氣，他自己感悟再加上我的引導(dǎo)，后來他知道問題出在學(xué)習(xí)上，如果學(xué)習(xí)成績好，在同學(xué)們心里會有一股力量。在這之后，他開始努力學(xué)習(xí)，并且勸說和他一起玩的很還得同學(xué)都好好學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上，我是他的得力助手，雖然很累，但我相信，他能做到，因為他的心中有了信念。最近的一次考試，他考到班里三十名，對別人而言不算什么，可是我能看出，對他而言真的是巨大的進(jìn)步，他特別的高興，之后的每一件事，我參與的少了，因為他不再自卑，他告訴我，這股小小的力量就在同學(xué)們心目中的威信。

作為班主任，對待孩子一定要有愛心，要細(xì)心，更要有耐心，這三點做到了，教師的職業(yè)精神也得到了升華。這只有親身經(jīng)歷才能細(xì)細(xì)體會到。

第二篇：班主任教學(xué)案例

教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)

——班主任工作案例

在從事教育事業(yè)的這幾年里，我本著全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，從“比”、“學(xué)”、“幫”、“趕”、“超”五個方面全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。從“禮貌待人”、“熱愛班級”、“熱愛學(xué)校”為指導(dǎo)思想，以“日常行為規(guī)范”和“小學(xué)生守則”為行動綱領(lǐng)嚴(yán)格要求自己。

小學(xué)的教學(xué)是分班進(jìn)行的。班是學(xué)校進(jìn)行思想品德教育工作的基本單位。任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重的工作當(dāng)中盡量解脫出來，小學(xué)班主任面對個性不同的兒童，工作更加繁重。那么，如何開展好小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。

一、全面了解和研究學(xué)生

要教育學(xué)生，就得先了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能制定切實可行的工作計劃，采取有效的教育措施和方法，對學(xué)生因材實教。因此，全面了解學(xué)生是班主任正確組織本班教育工作的先決條件。如：我班有一名學(xué)生毛爾江，在我剛擔(dān)任班主任時，這名學(xué)生精神面貌不好，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度也不理想，沒什么興趣愛好，性格內(nèi)向，不愛和老師、同學(xué)接觸。針對他的情況我首先對他進(jìn)行思想品德教育，課堂中激勵他，課堂外輔導(dǎo)他，在教學(xué)中培養(yǎng)他的品德和文明習(xí)慣，在活動組織中使他成為一個團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的學(xué)生。現(xiàn)在這名學(xué)生的行為習(xí)慣及精神面貌已有很大變化，課堂中能積極發(fā)言、課堂外善于和老師、同學(xué)交流。

二、為人師表，率先垂范。

班主任是這個學(xué)校最小單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，也是塑造學(xué)生靈魂的工程師，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為。毛爾江在平常的作業(yè)書寫中很不規(guī)范，錯別字、丟字、亂寫亂涂的現(xiàn)象很嚴(yán)重。為了使他有所改變，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真，當(dāng)他書寫有進(jìn)步時，批閱給予及時的表揚。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學(xué)生的愛戴。經(jīng)過一段時間的觀察，他的書寫也已有所提高。班主任是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、強(qiáng)化學(xué)生的日常行為規(guī)范教育

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低年級的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。為建設(shè)良好的班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學(xué)任務(wù)。我班有一個特殊的學(xué)生王燕，她家中有三個孩子，父親不在身邊，母親長年在外打工，家中只有奶奶一人撫養(yǎng)三個不懂事的孫子。導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向，害怕和老師、同學(xué)接觸、不善于交流。剛開始王燕在上課發(fā)言舉手時膽怯,在我學(xué)習(xí)了《如何當(dāng)好一名班主任》這本書后，我深知只有愛才能滋潤孩子的心田。在課余時間我告訴王燕為什么上課發(fā)言要舉手，自己再進(jìn)行示范練習(xí)，要求王燕掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉右手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）,發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。另外，還以編兒歌的形式使她在輕松愉快中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項重要工作。

1、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

對于后進(jìn)生，我首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學(xué)生實際情況，利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意“三個一”，讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如每周，我要求學(xué)生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學(xué)生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。如：王燕在剛開始的生字書寫中握筆姿勢不正確、書寫不認(rèn)真等等問題。在教學(xué)中我不僅指導(dǎo)她如何握筆、運筆，而且教她寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有

一定的意義。在班主任工作實踐中，還使我認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。

這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀、寫、坐、站、聽、說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、讓學(xué)生來管理班級，培養(yǎng)他們的主人翁意識。

為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德、智、體、美、勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機(jī)會。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時，值日生要報告當(dāng)天的值日內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤情況等，這樣每個學(xué)生都有獨立工作機(jī)會，在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識”的確定。

3、讓一日常規(guī)走進(jìn)學(xué)生心中。

為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規(guī)。我通過召開家長會，請家長配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動等教育向家庭延伸，要求學(xué)生講文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對低年級兒童特點主要學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。教室后墻上設(shè)立了“比”、“學(xué)”、“幫”、“趕”、“超”的標(biāo)語，通過評比，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好作用。

四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家

長總是全力支持。

幾年的教學(xué)生涯，使我深感：人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對于兒童成長及其教育的重要性。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)工程事關(guān)重大，只有打好堅實的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習(xí)慣及個性心理品質(zhì)，強(qiáng)烈的競爭意識。

第三篇：班主任教學(xué)案例

班主任教學(xué)案例

--------因為愛所以愛

在教育生涯中，聽到最多的是班主任苦班主任累，事多，麻煩，對于這些從教20多年的我也有些許體會，但由于這樣那樣的原因我沒有堅持住班主任工作，只一年就結(jié)束了班主任的任期對此我深表遺憾，總覺得自己的人生不圓滿，沒有價值感，雖然當(dāng)任課教師也取得了一些成績，可總有些許不甘。我也問過自己，是不是想通過當(dāng)班主任來證明自己而不是真正的為學(xué)生著想，但今年暑假我推翻了我以前的觀點，我覺得是為了孩子的未來，為了讓孩子全面發(fā)展成為高素質(zhì)的人才，于是開學(xué)伊始接受了班主任的任命走馬上任。

開學(xué)第一天就遇到了棘手問題，軍訓(xùn)完畢中午開飯時間，年級組長宣布打飯要領(lǐng)和規(guī)則，看著學(xué)生們聽的嚴(yán)肅認(rèn)真，感覺肯定是有序進(jìn)入，結(jié)果進(jìn)入食堂后，出現(xiàn)了各種狀況，有的直接就去排隊，有的走到了另排飯桌那，有的呆立在那里無所適從。見到這種情況，我趕緊走進(jìn)去維持秩序，讓她們回歸到領(lǐng)餐盤和筷子的隊伍，井然有序的領(lǐng)餐具。領(lǐng)完后隨著人流到達(dá)食堂飯口，安排學(xué)生按飯口排隊打飯。我查看了一個個飯口，有的同學(xué)先用餐盤打的米飯，端著米飯再排隊打菜，因為人員較多致使有的同學(xué)的米飯被碰落到地上，我馬上讓他收拾好繼續(xù)排隊打菜然后在隊伍前對其他同學(xué)說要先打菜后打米飯，這樣可以減少糧食的浪費和不必要的思想負(fù)擔(dān)。經(jīng)過了半小時的時間好容易大部分同學(xué)們都打了飯在餐桌上就餐了我才發(fā)現(xiàn)一個矮個子的女生，她從一開始就在飯口排隊，到現(xiàn)在過了一個半個小時還在那里排隊沒打上飯，趕緊走步上前詢問，原來她一直在隊伍的斜上方，沒站到隊伍里面來，屬于插隊但誰也沒讓她插對，了解了這些我耐心的跟她解釋了打飯規(guī)則，她聽懂后才排到隊伍里來繼續(xù)打飯。我繞過她排的隊伍到下一個飯口檢查結(jié)果這個飯口就兩個人在排隊，我趕緊把她叫過來教她先看看哪個飯口隊伍少，就在哪個飯口排隊打飯，不要只等一個飯口，要多看多觀察，這樣打飯才能又快又好，及時優(yōu)質(zhì)的吃好飯。她吃上了飯才長長的松了一口氣。本以為她學(xué)會了打飯對她關(guān)注就少了些，但過了五天又發(fā)生了新情況，還是這個同學(xué)在打飯的時候被別人碰了一下，飯散落了一地，但她膽小，怕事，不愛說，當(dāng)時也沒有找到是誰碰的，于是就自己賭氣在角落里呆了起來暗自落淚，也不吃飯了，回家對家長說沒飯吃，吃不上飯。家長找到學(xué)校說，這是咋了，學(xué)校怎么做的飯，讓學(xué)生沒飯吃，必須跟學(xué)校反映。我馬上叫出這個同學(xué)了解了情況，是因為這個學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校生活，導(dǎo)致不能處理突發(fā)事件引起的。于是我跟家長耐心的解釋了這件事的經(jīng)過，并對家長提出了要求，家長平時在家中要多讓她做事，遇到突發(fā)事件后要懂得處理。就拿今天這件事情來說，最起碼保證自己不能餓著，同學(xué)碰了自己撒了一地，找不到人賠我們先再打一份，先吃了，而不是以賭氣的方式懲罰那個碰了自己的學(xué)生，或者說賭氣懲罰自己的膽小怕事，然后在跟老師反應(yīng)，看能不能找到那個同學(xué)，其實那個同學(xué)也不是故意的，得饒人處且饒人。自己再打一份雖然損失了一些金錢，但長了很多經(jīng)驗，比如生存的技能，處理事情的技能，待人接物的技能等等。解釋完后家長覺得很有道理，于是也覺得自己的孩子該教育，增強(qiáng)社會適應(yīng)力。班主任工作瑣碎，繁瑣，處理好了整合了孩子的心靈，處理不好輕則造成不良影響，重則影響孩子的一生。因為知道責(zé)任重于泰山，所以兢兢業(yè)業(yè)，雖然累但無怨無悔，因為我愛當(dāng)班主任。

第四篇：班主任教學(xué)案例

班主任教學(xué)案例

90后的獨生子女們，是一類很特殊的群體。他們自信，他們創(chuàng)新、他們敢于表現(xiàn)。他們驕傲、它們叛逆，他們個性張揚。如何和他們進(jìn)行心與心的溝通，如何為他們創(chuàng)造一個讓他們健康成長的舞臺，這些對于我們老師來說是一個必須要去面對且永不過時的課題。

上學(xué)期的一天，學(xué)生們正在上課，我也在辦公室備課。忽然，我班的英語老師怒氣沖沖地走進(jìn)辦公室，后面還跟著班上的大嗓門——麥煥辛。我一看那架勢，就知道準(zhǔn)沒好事。肯定是麥煥辛又違反紀(jì)律啦！把英語老師氣得臉都青了。他們來到我的辦公桌邊，我微笑著對麥煥辛輕聲地說：“怎么啦？看把老師氣的！”當(dāng)時她沒有說話，只是低著頭，一邊流淚，一邊說：“老師，我錯了。又給你添麻煩了！”這時我又急忙安慰英語老師，讓他別生氣，“大人不記小人過”。英語老師簡單地說了事情的經(jīng)過，就去上課了。

原來，麥煥辛把手機(jī)拿在手里，被英語老師發(fā)現(xiàn)了，英語老師批評她，她不服氣，還和英語老師在課堂上吵起來了。

“麥煥辛，剛才英語老師說的你都聽見了，你有沒有什么要說的？”

“班主任，不是英語老師說的那樣子，上課我沒有玩手機(jī)，我注意聽課了，在做筆記時想找一本資料，不小心把放在桌洞里的手機(jī)帶出來了，差一點掉到地上，我用手接時，被英語老師發(fā)現(xiàn)，他不問原因就批評我，還要沒收我的手機(jī)。我就和他吵起來了。”麥煥辛委屈地說。

“麥煥辛，你想想，我們學(xué)校是怎么規(guī)定的？你把手機(jī)帶到班里對嗎？”

“不對。我知道錯了。”

“老師應(yīng)該不應(yīng)該對你進(jìn)行管理和教育？”

“應(yīng)該！”

“如果老師對你不管不問，這樣好嗎？”

“不好！”

“嗯！這說明英語老師還是關(guān)心和愛護(hù)你的。你在課堂上和老師吵架合適嗎？”，“我知道不合適，也是不對的。但我沒在課堂上玩手機(jī)。”

“麥煥辛，就是當(dāng)時老師沒有看清，冤枉了你，你也不應(yīng)該在課堂上和老師吵架呀。第一，這是不禮貌的行為；第二，這樣既耽誤自己的學(xué)習(xí)時間，也耽誤其他同學(xué)的學(xué)習(xí)時間。除了當(dāng)時和老師頂撞，難道沒有更好的解決辦法嗎？你想沒想到這樣做會帶來什么影響嗎？”

在我的細(xì)心說理下，麥煥辛只是低著頭，不說話了。

“麥煥辛，現(xiàn)在什么心情？后悔嗎？”

“后悔！”

“怎么辦呢？”

“向老師道歉，今后遵守紀(jì)律！”

“好樣的！知錯就改。老師相信你會做得更好的！”

下課后，麥煥辛真誠地向英語老師道歉，請求他原諒。

自從這件事過后，麥煥辛改變了不少。

第五篇：班主任工作教學(xué)案例

班主任工作成功教學(xué)案例分析

本學(xué)期，我很榮幸的擔(dān)任了八年級四班的班主任，在興奮之余更多的是深感自己的責(zé)任重大，因為初中階段是孩子們成長的黃金時間，是他們的世界觀、人生觀形成的最佳時期，同時也是一個人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能否成就一番事業(yè)的至關(guān)重要的時候。而這個時期陪伴他們最多的不是他們的父母，而正是他們的班主任！

因此在剛開學(xué)之初，我就計劃著怎么來管理好這個班級，怎么使孩子們更快的適應(yīng)這個大家庭，就要老師細(xì)心觀察學(xué)生的變化，適時的開導(dǎo)和鼓勵他們，給他們自信。

安琪是一個個子不高又特別瘦小的一個女生，記得在開學(xué)第一次班級集合，我讓學(xué)生上講臺做自我介紹時，她很小心的走上講臺，半天沒說話，我坐在講臺旁邊很明顯感覺她很緊張，她的腳在發(fā)抖，只說了簡單幾句話：“大家好，我叫余安琪，我的個子不高，請大家多多照顧。”就迅速地跑下講臺了。從那次自我介紹后，我了解到她心里很自卑，可能覺得自己個子太矮了，上課也總是低著頭。我想到自己在她那個年齡也這樣自卑過，直到現(xiàn)在自己個子也不高，我不能讓我的學(xué)生因為個子不高而影響以后的人際交往與生活學(xué)習(xí)，于是我決定找她聊聊。

在一次晚自習(xí)坐班時，我把她叫了出來，我問她：“安琪，你覺得老師個子高嗎？”她愣了半天說：“不是很高”，（估計她是不好意思說不高，因為我就168左右，班上有些學(xué)生比我還高），“老師在初一的時候還沒你高呢！”她很吃驚的看著我，我接著說：“但是老師并沒有因此而放棄學(xué)習(xí)，最后考上了大學(xué)，現(xiàn)在當(dāng)了老師。我只是想對你說，現(xiàn)在你們還處在長身體的時候，說不定你以后就能長好高，所以不必自卑，我們應(yīng)該把更多的時間放在學(xué)習(xí)和與同學(xué)相處上，學(xué)習(xí)好了，與同學(xué)相處融洽了，別人也會覺著你特別高大，不信，你試試！”我微笑著看著她，她抬起頭，第一次那么認(rèn)真的看著我。從那以后，她上課積極多了，而且在周記中這樣寫到：“老師給了我很大的勇氣，使我慢慢的擺脫了自卑心理，我要好好學(xué)習(xí)來報答老師對我的好。”看著她稚嫩的筆跡，我仿佛看見了那時的自己！

班主任在學(xué)校不僅是孩子們的老師，也充當(dāng)了家長的角色，所以要時時關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況，解除他們心中的煩惱，撫慰他們脆弱的心靈，也許一句關(guān)心的話語，一個鼓勵的眼神，一個親昵的動作，都會改變他們的一生。

能讓孩子們在學(xué)校快樂安心的學(xué)習(xí)生活，能讓家長放心的把孩子放在我們班，這是我現(xiàn)在正在努力做的事情，同時我會積極充實自己，做一個合格的優(yōu)秀班主任！