第一篇：國家重大科學工程急需高端技能人才

國家重大科學工程急需高端技能人才

科學家缺乏得力助手

“國家重大科學工程出現了高端技能型人才荒。”9月16日，中國科學院院士、高功率激光物理國家實驗室總工程師林尊琪在寧波參加兩院院士職校行暨浙江省重點地市職業院校改革和發展座談會時語出驚人。

林院士講述了一個故事——他的團隊在工作中要使用一種面積在0.5平方米以上、重量在六七十公斤的晶片，峰谷中間值要求在0.2微米～0.25微米之間，晶片怎樣安裝一直困擾從事高功率激光研究的“高材生”。

實驗室里的很多學生紛紛提出用膠進行安裝與固定，但實踐證明這種方法行不通。因為高功率激光的散射會把安裝晶片的膠蒸發掉，并造成晶片的破壞。后來，林院士把這項任務交給中科院上海光機所里的一名職校畢業生邵平。不到一個月，這名職校生就找到一種新的支撐辦法，解決了困擾眾多“高材生”很長一段時間的難題。

這個故事引起了現場很多院士的同感。“拿了博士、碩士證書有什么用？至少我就不認。”俄羅斯聯邦工程科學院外籍院士劉說安說，他在某大學訪問時發現，博士生、研究生對水龍頭漏水之事很多束手無策，最后只有打電話叫來水暖工，10分鐘就能搞定。

“從表面上看，國家大科學工程往往是由研究型人才唱主角。實際上，細節決定成敗。大科學工程中高端技能型人才跟不上去，是我們面臨的最大問題。”林尊琪院士說，職校畢業的邵平是直接從工廠車間調至國家實驗室，并成長為該實驗室六大子系統的負責人之一。但是，這畢竟是鳳毛麟角。因為，現行的教育、科技制度與機制把一大批高端技能型人才拒絕在國家重大科技工程大門之外，“使得科學家缺乏得力助手。”

誰來培養科學家的得力助手

“現在，不管是工業企業，還是科研單位，對技能型人才尤其是高端技能型人才的需求非常迫切。”中國工程院院士、國家863計劃專家委員會委員孫承緯說，上個世紀50～60年代，我國學習蘇聯高等教育培養工程師、科學家的模式，專業教育時間都相當長。如今，高校中不管哪個系、什么專業的學生，花在英語、計算機上的時間很多，使得接受專業教育的時間很短。在研究生階段，又得把很大一部分精力用來彌補學生專業教育的不足。

此外，過去國家教育體系中有中高等專業技術學校，現在相當一部分學校都升格為高等學校，或者一些地質勘探、機電技術、電子學、光學以及醫療衛生等院系合并到普通高校里，導致高端技能型人才培養主體缺位。孫承緯認為，高等專

科學校熱衷升格本科，去做研究型人才培養梯隊的“鳳尾”，中專升格為大專，都有揠苗助長之嫌。

孫承緯院士說：“航海、航天與尖端武器裝備等國家重大科學工程研究，與第一、第二、第三產業一樣面臨高端技能型人才‘短板’的難題。”科研單位由于體制、機制方面的限制不能敞開招人，越到后面招人名額越少，門檻從本科到碩士、博士研究生越來越高，導致最后進來的都是一些博士研究生。

“科研單位并不是把一堆博士研究生放在那里就可以搞科研了。”孫承緯院士認為，科學研究尤其是做實驗研究的“高材生”，有時候隊伍一拉起來就是一兩百號人。然而，電子學、光學等各種儀器設備、機械裝備，都需要高端技能型人才來操縱。如果只能招錄博士研究生來做助手的話，實驗研究有時很難做下去。李家明、董石麟等院士同德國科學家交流后發現，在德國國家實驗室里，有一批職業學校培養的高端技能型人才在工作，他們幫助操作實驗室里的各種精密設備。

國家重大科學工程中迫切需要的高端技能型人才從哪里來？孫承緯院士自問自答地說，實踐證明對高等學校畢業生進行“回爐”補技能的模式是行不通的，因為很多實踐技能與經驗是補不出來的，需要長期在生產一線進行磨煉。院士們盼望有資格和有實力的高職院校專門針對國家重大科學工程需求，培養一批高端技能型人才填充到科研隊伍中去。

一個不重視高端技能型人才培養的國家是沒有希望的“一個國家若不重視技術工人、技師、高級技師的培養和使用，不認真對待職業學校培養出來的各類中、低級技術人才，這個國家就沒有希望。” 中國工程院院士王夢恕說，前不久，一所職業技術學院老師給他來信反映，某鐵路局從2010年開始停止招收職業技術學院畢業生，單方面取消用工合同。“這種不合理的政策違背了鐵路發展養、用、管、修所需的各種高、中、低級技能人才配套的規律。”

“國家要富強，‘蛋糕’要做大，靠的是做‘蛋糕’的人才，而不是會分‘蛋糕’的人。”王夢恕認為，我國人才的培養不能只重視文憑，培養只會寫“垃圾論文”的人才，應該是理論聯系實際，能夠解決國家經濟社會發展難題，既能動手又能動口的全才。

當然，職校生成長為大科學家也有可能。

孫承緯院士舉例說，蘇聯物理學家、諾貝爾物理學獎得主巴索夫就是一名技工。巴索夫從技工學校畢業后一邊做氙燈，一邊自學物理學的東西，上個世紀40年代進入蘇聯科學院物理所，1964年與蘇聯另一物理學家普羅霍羅夫以及美國物

理學家湯斯一起獲得諾貝爾物理學獎。全球著名自動步槍AK-47的發明者、“世界槍王”卡拉什尼科夫是一個武器試驗場的技術員。

“前蘇聯有很多這樣的中專畢業生，沒有多大的‘學問’，卻對該國核武器、導彈、航天等軍工產業發展作出了非常大的貢獻，并成為世界上數一數二的科學家。”孫承緯院士說。

中國科學院院士聞邦椿說：“職業教育3年的專業設置肯定培養不出高端技能型人才，迫切需要延長專業學習年限與層次。”因為現代制造業要求數控機床、模具設計、機械電子以及車輛維修等方面的知識非常廣，技能非常深，年輕人要在兩三年內全面掌握這些知識、技能是十分困難的。同時要給青年技能人才進行理想教育。“沒有理想就沒有人生目標，沒有志向人生就沒有真正的開始。”聞院士說。

教育部副部長魯昕在會議現場代表教育部與全國職業教育戰線回應說，兩院院士提出國家重大科學項目迫切需要高端技能型人才參與的意見與建議，給職業教育作了一個很好的定位，并提出了更高的要求，即職業教育是培養高端技能型人才的教育，而不是培養廉價勞動力的教育。（信息來源：中國青年報）

第二篇：成都市急需緊缺人才和高端人才目錄

成都市急需緊缺人才和高端人才目錄

A類：國內外頂尖人才。主要包括：諾貝爾獎、圖靈獎、菲爾茲獎獲得者；國家最高科學技術獎獲得者；中國科學院院士；中國工程院院士；中國社會科學院學部委員、榮譽學部委員；國家“萬人計劃”杰出人才人選；相當于上述層次的頂尖人才。

B類：國家級領軍人才。主要包括：國家有突出貢獻的中青年專家；中國青年科技獎獲得者；享受國務院政府特殊津貼的專家；國家“萬人計劃”中除杰出人才之外的人選、國家“千人計劃”人選、百千萬人才工程國家級人選；“長江學者獎勵計劃”教授；國家杰出青年基金項目完成人；國家自然科學獎、國家技術發明獎、國家科學技術進步獎一等獎及以上獲得者或項目主要完成人；中國工藝美術大師；國家級非物質文化遺產傳承人；中華技能大獎獲得者；省科學技術杰出貢獻獎獲得者；相當于上述層次的領軍人才。

C類：地方級領軍人才。主要包括：省青年科技獎獲得者；省有突出貢獻的中青年專家；省“千人計劃”人選；“成都人才計劃”人選；享受四川省或成都市政府特殊津貼人員；國家自然科學獎、國家技術發明獎、國家科學技術進步獎二等獎獲得者或項目主要完成人，省自然科學獎、社會科學優秀成果獎、技術發明獎、科學技術進步獎一等獎及以上獲得者或項目主要完成人；四川省學術與技術帶頭人；省級工藝美術大師；全國技術能手；國家級技能大師工作室領銜人；省級非物質文化遺產傳承人；“成都發展卓越人才獎”獲得者；相當于上述層次的領軍人才。

D類：其他高級人才。主要包括：具有正高級(若相關行業領域不設正高級層次的須為其高級)專業技術職務任職資格的專業技術人才；取得研究生及以上學歷且獲得相應學位的國內外高校畢業生（國外高校取得的學歷及學位必須經國家教育主管部門認證通過）；省或市級技能大師工作室領銜人；市級工藝美術大師；具有高級技師職業資格證書；具有高級社會工作師職業資格證書；其它按相關規定享受高層次人才政策的人才。

（《成都市急需緊缺人才和高端人才目錄》根據人才供求情況適時更新）

第三篇：國家人才發展規劃12項重大工程全面啟動

國家人才發展規劃12項重大工程全面啟動 《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的12項重大人才工程實施方案日前全部正式印發，這標志著12項重大人才工程全面啟動實施。其中可能和我們相關的涉及到“高素質教育人才培養工程”、“專業技術人才知識更新工程”、“國家高技能人才振興計劃”，實施周期為10年。備注：請各位予以關注，并且重點關注4.8.9，后續有相關信息請及時反饋到市場部。

1.“創新人才推進計劃”牽頭部門:科技部到2020年,設立100個科學家工作室;重點培養和支持3000名中青年科技創新人才;每年重點扶持1000名優秀創業人才;建設500個重點領域創新團隊;建設300個創新人才培養示范基地。

2.“青年英才開發計劃”牽頭部門:中組部到2020年,重點培養扶持2000名35周歲以下的青年拔尖人才;每年在高水平研究型大學和科研院所選拔培養1200名拔尖大學生;遴選2000名優秀應屆高中、大學畢業生到國外一流大學深造和定向培養。

3.“企業經營管理人才素質提升工程”牽頭部門:國資委到2020年,培養500名具有世界眼光、戰略思維、創新精神和經營能力的企業家;培養10000名精通戰略規劃、資本運作、人力資源管理、財會、法律等專業知識的企業經營管理人才。4.“高素質教育人才培養工程”牽頭部門:教育部到2020年,每年重點培養和支持20000名各級各類學校教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長,在中小學(含幼兒園)、職業學校、高等學校培養造就一批教育家、教學名師和學科領軍人才。

5.“文化名家工程”牽頭部門:中宣部到2020年,重點資助扶持2000名哲學社會科學、新聞出版、廣播影視、文化藝術和文物保護、文化經營管理、文化科技等方面的名家,承擔重大課題、重點項目、重要演出,開展創作研究、展演交流、出版專著等活動。

6.“全民健康衛生人才保障工程”牽頭部門:衛生部到2020年,培養造就一批醫學杰出骨干人才,給予科研專項經費支持;開展住院醫師規范化培訓工作,支持培養50000名專科方向的住院醫師;通過多種途徑培訓30萬名全科醫師。

7.“海外高層次人才引進工程”牽頭部門:中組部在中央層面實施“千人計劃”,通過創新長期項目、短期項目,人文社科項目,“青年千人計劃”項目,“外專千人計劃”項目,創業項目等,用5-10年時間引進一批海外高層次人才回國(來華)創新創業。8.“專業技術人才知識更新工程”牽頭部門:人社部到2020年,在裝備制造、信息、生物技術、新材料等12個重點領域,開展大規模知識更新繼續教育,每年培訓100萬名高層次、急需緊缺和骨干專業技術人才;建設一批國家級專業技術人員繼續教育基地。

9.“國家高技能人才振興計劃”牽頭部門:人社部到2020年,新培養350萬名技師、100萬名高級技師,使技師和高級技師達到1000萬人;建設1200個高技能人才培訓基地。

10.“現代農業人才支撐計劃”牽頭部門:農業部到2020年,選拔300名農業科研杰出人才給予科研專項經費支持;扶持培養10000名有突出貢獻的農業技術推廣人才。

11.“邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區人才支持計劃”牽頭部門:中組部到2020年,每年引導10萬名優秀教師、醫生、科技人員、社會工作者、文化工作者到邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區工作或提供服務；每年重點扶持培養10000名“三區”急需緊缺人才。

12.“高校畢業生基層培養計劃”牽頭部門:中組部分為大學生村官工作,農村學校教師特設崗位計劃、免費師范生培養計劃、免費醫學生培養計劃,高校畢業生“三支一扶”計劃,大學生志愿服務西部計劃等內容。

第四篇：職業院校推行技能+學歷 培養高端人才

職業院校推行技能+學歷 培養高端人才

與大學生就業難相對比，近幾年職業院校最吸引社會關注的就是其居高不下的就業率，廉思教授在對蟻族多年來的調查中發現，蟻族中211重點高校的畢業生所占比例要遠高于比職業院校畢業生。在采訪中記者也發現，不少考生、家長仍對職業教育抱有偏見。學生家長除了別無選擇委曲求全地讓孩子接受高職教育外，鮮有把職業教育作為首選，原因到底在哪里呢？

就業要技能傳統觀念要學歷

我國傳統文化觀念中官本位思想根深蒂固，長期存在著的重學輕技的傳統。在傳統觀念中，技術工人即便是再高級，仍然不過是個“工人”，而不是“干部”。“萬般皆下品，唯有讀書高”這些傳統觀念在現代中國仍然根深蒂固。社會上普遍存在的高學歷等于高能力，等于成才的觀念仍牢不可破。

但是隨著我市場經濟轉型的加快，企業對人力資源的需求結構和技術結構也提出了新的要求。像現在就業前景就好的汽車行業、現代交通運輸、金融財會、國際商務等高端服務企業對應用型技能人才的需求日益增加，不缺“白領”唯獨缺乏高技能人才。所以職業院校畢業的技能人才，比如山東萬通汽修學校學生往往還沒有畢業就被企業預訂一空，與大學生就業難形成鮮明對比，所以，職業教育在對社會發展做出的貢獻并不遜于高等院校。

職業院校技能+學歷大勢所需

教育部副部長魯昕曾表示，我國將探索建立包含中職、高職、應用本科、專業碩士等的職業教育體系。所以，職業院校未必不能培養出本科及以上學歷的學生。在采訪中，記者也了解到，一些職業院校目前也在向這一體系靠攏。像國家汽修人才定點培養基地山東萬通汽修學校就將“技能+學歷”率先與高等教育接軌，萬通學子在掌握實用型技能的同時，還能享受額外學歷服務，獲得相關學歷證書，實現了現代社會經濟需求與傳統觀念的完美結合。

在采訪中，作為山東萬通校企合作單位，上汽通用五菱的人事經理告訴記者：“在多年的招聘過程中，我發現，我們需要的并不是高學歷、高技能人才，而是技能+學歷的復合型人才，只要這樣我們的企業才能快速的發展。”

第五篇：遼寧省“高端人才隊伍建設工程”實施方案

遼寧省高等學校“高端人才隊伍建設工程”實施方案

（2011-2015年）

根據《遼寧省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》及省委、省政府《關于加快教育改革和發展的若干意見》（遼委發[2010]18號），結合實施《2010-2020年遼寧省人才發展規劃》，特制定本實施辦法。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，加大人才引進和培養力度，匯聚一批具有國際和國內領先水平的高端人才，帶領本學科跟蹤國際學科前沿，開展重大理論與實踐問題研究和關鍵領域攻關，帶動高等學校教師隊伍整體素質的提升，為提高高等學校學科建設水平，提升高等學校核心競爭力提供人才保障。

二、目標任務

目前，我省普通高校擁有院士20人，長江學者特聘教授30人，國家杰出青年基金獲得者53人。這些學科領軍人才在我省高校重點學科建設中發揮了非常重要的作用，為我省高水平大學的建設以及遼寧經濟社會服務等方面做出了重大貢獻。

到2013年，力爭我省高校新增院士3人左右，長江學者特聘教授6人左右，國家杰出青年基金獲得者12人左右；到2015年，新增院士5人左右，長江學者特聘教授10人左右，國家杰出青年基金獲得者20人左右。通過人才引進和培養，構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進優秀人才可持續發展的培養和支持體系，以重點學科、創新平臺、重點科研基地為依托，以學科帶頭人為核心，提升我省高校人才隊伍的創新能力和競爭實力。

三、建設內容

“高端人才隊伍建設工程”包括四個層次：

1.高等學校重點學科領軍人才海內外引進計劃

著眼于建設一批體現遼寧高等學校優勢特色的國際國內一流學科，促進高等教育發展，提升高等教育的核心競爭力，組織實施“重點學科領軍人才海內外引進計劃”。

圍繞我省高等學校國家、省重點學科建設的需要，按照人才引進工作的目標，重點在我省高等學校“提升高校核心競爭力特色學科建設工程”（以下簡稱“特色學科建設工程”）立項學科范圍內設置專門崗位，向海內外公布，引進海內外高層次創新人才作為學科領軍人才。

2.遼寧省高等學校攀登學者支持計劃

著眼于培養一支高素質、高水平的高等學校教師隊伍，大力推進高等學校實施人才強校戰略，組織實施“遼寧省高等學校攀登學者支持計劃”。

在國家重點學科或擬建設國家重點學科所在的特色學科建設工程立項學科設立攀登學者崗位，積極引進海內外高水平學科帶頭人為主，以培養和造就“兩院院士”和學術大師為目標，圍繞我省高等學校國家、省重點學科建設的需要，每年設置20個左右攀登學者崗位。

3.遼寧特聘教授支持計劃

著眼于吸引、培養一批在相關領域作出較大貢獻的國家重點學科骨干、省重點學科帶頭人，圍繞我省重大科技和工程問題、哲學社會科學問題和國內科學與技術前沿進行創新研究，實施“遼寧特聘教授支持計劃”。

圍繞我省高等學校國家、省重點學科建設的需要，每年設置50個左右遼寧特聘教授崗位。遼寧特聘教授從省內普通高等學校和海內外引進的高端人才中遴選產生。

4.高等學校創新團隊和優秀人才支持計劃

著眼于科技前沿重大問題研究和關鍵領域技術攻關，實施高等學校創新團隊計劃。擇優推薦申報教育部創新團隊支持計劃，并在此基礎上組織申報國家自然科學基金創新群體項目。

高等學校優秀人才支持計劃分兩個層次實施。第一層次為高等學校優秀科技人才支持計劃，每年遴選為經濟建設和社會發展、學科建設和高等教育發展做出突出貢獻的個人50名。擇優推薦申報教育部新世紀優秀人才支持計劃。第二層次為高等學校杰出青年學者成長計劃，每年遴選具有一定科研實力和發展潛力，經過培育能夠沖擊教育部新世紀優秀人才支持計劃的個人200人。

四、工作職責

省教育廳牽頭負責組織實施高等學校“高端人才隊伍建設工程”，組織發布引進學科領軍人才崗位信息，組織實施攀登學者、遼寧特聘教授、高等學校創新團隊和優秀人才的評審工作；省財政廳負責落實專項經費；省人社廳負責核準引進人才崗位數額，落實社會保險、配偶安置等方面的優惠政策；省編委辦負責落實引進人才編制的特殊政策。省內高等學校是人才引進、培養和使用的主體，負責人才引進、培養等具體工作。

五、保障措施

1.加大高等學校“高端人才隊伍工程”投入力度。省設立高等學校“高端人才隊伍建設工程”專項資金，用于支持高端人才隊伍建設工程的實施。高等學校要提高學校發展性投入中用于人才隊伍建設的比例，設立人才工作專項經費。

2.完善人才激勵與約束機制。對納入高端人才建設工程的人選實行目標績效考核的方式進行動態管理，對做出突出貢獻的優秀人才要給予大力表彰和獎勵。規范合同管理，對未按聘任合同履行職責的人員，要按照合同和有關規定取消資格或停止資助。

3.高等學校對納入“高端人才隊伍建設工程”人員要建立高端人才檔 案，及時掌握高端人才的動態信息，實行貼身服務，及時解決高端人才在工作和生活上遇到的困難。有針對性地選派一批高端人才直接作為“高級研究學者”或“訪問學者”赴國外高水平大學和科研機構進行合作研究。

六、組織實施

“高端人才隊伍建設工程”實施工作由省政府統一領導，省教育廳、省人社廳、省財政廳、省編委辦共同參與，省教育廳牽頭負責組織實施。

高等學校是人才引進、培養和使用的主體，要把高層次人才隊伍建設放在事關學校發展全局的戰略位置，納入領導班子工作目標，定期研究人才隊伍建設中的重大問題，加強統籌協調，整合工作力量，完善工作機制，形成有關部門各司其職、協調高效的人才工作新格局。