第一篇：家長感受

馮浩然家長感受

當我看到這本《陽光少年活動手冊》時，有種耳目一新的感覺,陽光教育這個詞也讓我很感動，把每個，把每個學生都看成是一個發光體，都是一個輻射源，每個學生都應得到賞識，每個人身上都有優點，把每個甚至是很小的優點都看作是一個發光體，用它去不斷的感染旁邊的學生，既而帶動群體共同進步。

從陽光教育又突出許許多多的陽光少年，注重培養的過程性，形成性，提高全民素質，促進學生的全面發展，因此對提出“育人為本、德育為先”的教育觀。

要讓學生的心智與發展得好，就需要全方位的發展，特別是德育的培養，才能懂得怎樣去做人的道理，我以為把成長的選擇還給孩子，這是最主要的，在孩子小的時候就要為他們打好方方面面的基礎，而非得一而舍其他，只能適得其反，現在有《陽光少年活動手冊》了，從孩子的思想道德、學習習慣、團隊精神，身心健康方面去發展、去引導，讓學生走進社區、走進社會這個大熔爐，多體會、多督促，才能快速獲益，自覺得去熱愛勞動，自學得去關愛他人，自覺得??讓很多的自學得成為孩子的習慣，他會認為這些都是應該做的。

從一點一滴做起，用“好學生、好子女、好公民”去鼓勵他們、賞識他們，讓他們自己去體味生命，無論遇到任何艱難困苦，始終心里都充滿著陽光，這 對他們的知力矩心理成長是多么的重要呀！

“陽光少年”活動開展幾年以來，不斷涌現出很我的好人好事，很多身上有毛病的學生逐漸成熟起來了，社區的公物被破壞的少了，亂涂亂畫的也沒有了，綠油油的草坪被保護起來，根本看不到踐踏的學生了，但看到許多主動幫助他人的學生、尊老愛幼的學生，人人心中都充滿著陽光，整個社區非常和諧，“陽光少年”活動要多開展。

第二篇：小記者家長感受（模版）

家長感受

自從孩子當上金話筒小記者后，還是有一些變化的。比如愛問問題了，對新鮮的事物都敢于提問了，而且也勇于對一些事情發表自己的見解。對于陌生人也敢于大膽的交流了。

學校開展的此項活動。家長非常支持與贊同，像類似的這類活動要多開展。希望學校推出更好、更優秀的孩子。給這些孩子發展的空間，搭建孩子發展的平臺。作為家長我們很愿意見到老師們推出更多、更好地教育方法來教育孩子。

最后謝謝老師們對教育事業的認真執著。

暑假前夕，學校組織了一個小青龍快樂體驗營，我發現雅文有了很大的變化。雅文是金話筒小組的一名小記者，剛參加金話筒小組時，如果有采訪任務需要寫采訪記錄時，我看見她在那想來想去不知怎么寫，還與我聊天說，采訪老師或不熟悉的人時，她心里可緊張了！從參加了快樂營之后，成天和我說：“媽媽，我真想天天都能有采訪任務，”她說：“她喜歡和陌生人打交道，這樣就能接觸不同個性的人，能使自己增加處事經驗?！笨粗谖颐媲疤咸喜唤^的說著這些話時，我的卻感到雅文的變化真大，回家寫采訪稿時都是一氣呵成的。

我這么想：一個小青龍快樂營能使孩子愛上和人交往，提高寫作能力，希望學校能為孩子們提供各種各樣平臺，讓他們自主發展。

在活動一開始我女兒不敢和陌生人接觸，總是很膽怯，不敢主動到別人面前說話。后來，我給她不斷打氣，她慢慢的開始和過路人交流，認真的講述采訪活動的意義，最后她自己也表示收獲很多，以后這樣的活動我一定要讓孩子多參加。

說實話，這次活動讓我和孩子都深有感觸，雖然孩子后來能夠大膽的和陌生人交流，但也讓我看出了孩子身上的問題，同時孩子也感受到自己的不足。

最后我要感謝學校領導和老師為孩子創造這樣的機會鍛煉自己，相信不久的將來，女兒一定會更優秀。

孩子參加“小青龍快樂體驗營”，在“我與祖國共成長，愛房山，走進家鄉大課堂”實踐活動中。孩子體驗深刻，孩子的興趣與思維不斷提高，尤其是小記者的培訓，是不愛說話的云崗變得膽子大了，愛與人交流了。在生活中，孩子大多數都依賴家長。學不會自立，無論大事小事都問家長，自參加了歡樂之都體驗營之后，孩子體會到了各種職業的辛苦，回來之后，所體驗的各種職業如何之作，從孩子興高采烈的介紹中。我知道了孩子這次“歡樂之都”之旅不虛此行。自此，孩子能主動做家務了，對我們說話也很客氣了，也不亂花錢了，學校開展這些活動很好，希望以后多給孩子創造這樣的機會。

第三篇：家長學校家長感受（本站推薦）

參加“好習慣養成”講座有感

很高興，這次有機會聽到王晶教授的講座。王晶教授是做心理學研究、心理咨詢和心理培訓的，講座的內容也是從心理學的層面解讀現實生活中孩子的教育問題。在講座中，王晶老師重點講了孩子的五種認知類型（視覺學習型、聽覺學習型、觸覺學習型、味覺學習型、嗅覺學習型）她告訴我們如何去辨別孩子的認知類型，每個孩子都不一樣，她講了一些觀點，一些案例，聽了以后很受啟發。

我的孩子從小就比較乖巧懂事，上學后也比較認真好學，基本上家長在學習上不用逼著她去學，按照王晶老師的認知類型，我想應該可以將孩子歸為視覺及聽覺混合型。但是對于這類型孩子該如何正確引導，幫助孩子去更好的發展定位，也是讓我很頭疼的問題。查閱了相關資料，知道了視覺型的孩子非常的脆弱、敏感，怕受刺激，家長真正要關注的是尊重他，除了幫助他學習以后，真正需要的就是讓他跟人的接觸，拓展他們的勇氣。父母的愛和陪伴才是培養孩子好習慣的基石，每個人都有向好、向善的品質，只要內心的動力不被外在的要求和負面情緒所壓制、割裂，是人都會散發出這種美好的品質和力量的。這個時候父母愛的流動才是培養孩子好習慣的基石。打罵和懲罰的方式固然短期是管用的，但很多時候會禁錮住人們內心向上和向善的力量。孩子就像一棵小樹苗，你給它一塊鹽堿地，每天還陰雨連綿，它必然生長得坑坑歪歪；如果你給它一塊肥沃的土地，有充足的陽光和雨水，它必然會成長成它本來的樣子，健康有活力。這時候，媽媽的愛和陪伴就是撒播陽光和雨水的基石。只有父母自己的成長，才會引導孩子的改變，好習慣不是培養出來的，而是父母的愛和支持去滋養的，只有我們父母自己逐漸成長改變，孩子的問題才有可能被解決，孩子一切好的行為習慣才有可能慢慢養成。而只有我們不斷去發現孩子那些善的、好的種子，并給予足夠的愛去滋養時，孩子的好習慣才會被真正內化。

王教授說：1-2年級是習慣的養成期，3-4年級是習慣定型期。從被動到主動的過程。5-6年級，學習習慣的固化期，依靠內控，自主學習。習慣，是積久養成的生活方式，習慣的養成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習慣，也常常需要一段時間。小學生年齡小，是培養良好行為習慣的最佳時期，但培養學生良好的習慣是一項長期、細致的工作，在這個工作過程中，家長必須要有耐心，有信心，有恒心，要抓緊，抓細，抓實，反復抓，抓反復，才能真正抓出實效。

教育是什么？是讓孩子成為她自己。在日常生活中，根據孩子的類型，因材施教，學會尊重孩子的內心，了解孩子，特別是了解孩子的強項，以便于在今后的教育中有的放矢。也許我們教育方式的改變，就能帶來不一樣的改變，要孩子不做第一，只做唯一。創造出真正屬于孩子的生命彩虹！

做好父母是人生最重要的社會職業也是一種天職，教育好子女決定著一個家庭的未來幸福。王晶教授最后總結的很好，父母只有自己成為一盞明燈，才能在黑暗中指引孩子找到光明。好習慣的養成需要我們家長共同努力。

此次講座讓我受益匪淺，感謝學校給我們家長創造了這一個難得學習的好機

第四篇：2013家長的活動感受

讓愛心同在 讓夢想起航

——“手拉手活動”感想

陽歷的五月注定是一個充滿希望的季節。田間的麥子已經收割，沿途的莊稼和樹木郁郁蔥蔥，呈現出一片生機勃勃的景象。今天，作為家長我們有幸參與了大豐市實驗小學六年級四班和南陽二小學聯合舉辦的手拉手活動的全過程，一路走來，心中充盈著感動。

一是感動于主辦雙方的艱辛付出。此次活動從開始籌劃到舉行歷時三個多月，其間班主任陳老師和以韓佳良為首的家委會成員為此次活動的順利開展傾注了大量的心血。從節目的籌劃、禮物的購買到聯系校車、伙食、出行安全等各個環節都做得細致入微，就連活動之余讓孩子們親近大自然、開拓視野的大豐港之行都無不蘊含著舉辦者的匠心獨運、用心良苦。從中我們看到了作為優秀教育工作者的陳老師對學生的愛心和對教育事業的執著，也深深體會到了家校合作共促學生健康成長的美好愿景。作為家長中的一員，對桑老師以及家委會成員對孩子們不遺余力的付出我們感念于心，相信孩子們也會感受到此間濃濃的情、深深的意。

二是感動于孩子們純真的感情。聽說要去里的學校開展手拉手活動，孩子們都非常興奮。早早的準備好自己喜歡的圖書、文具和糖果，期待著和即將見面的小朋友們一起分享。行駛的校車上，孩子們一路歡呼雀躍。在歡迎的會場上，雙方的小朋友們都為對方奉獻出精彩的節目，有唱歌的、跳舞的、拉二胡的、吹葫蘆絲的、講笑話的……聽說有些節目還是孩子們自籌自演的呢！表演的會場異常熱烈，孩子們表演的都很投入。在他們的心中，此次表演不僅僅在于展示自己，更是代表雙方的同學們表達對新朋友的歡迎、感謝與祝福……寬闊的操場上，雙方的小朋友們在饋贈禮物之后，手拉手一起玩耍嬉戲。在他們的舉手投足間，團結友好、互幫互助、自尊自強的理念已潛移默化的根植與每個孩子心中。此次活動在無形中產生了強大的教育功能，這是作為教育者的欣慰與幸福，也是家長們的期待與喜悅。古人云：“十年樹木百年樹人”，孩子們健康成長的每一步都離不開教師與家長始終如一的呵護和正確的引導。此次“手拉手”活動的家?；优c校?；咏o了我們正確塑造孩子品格以很好的嘗試。我相信，沐浴在師愛、父母之愛、社會之愛的陽光下，我們的每一個孩子將帶著各自的夢想穩健起航，正如車窗外的樹木，雖自不言，但在陽光的照耀下，每時每刻都孕育著向上生長的力量。

大豐市實驗小學學生家長 楊 欣

第五篇：一年級家長聽課感受

聽課感受

丁老師的課與我暑假所聽他的那節課相比有了很大的進步。

一、趣味學兒歌，激發學生興趣。

任何精彩的語言對于兒童的刺激都是有限的，喜歡活動是他們的天性，教師抓住學生的年齡特點，課堂中丁老師帶領學生學習兒歌，配上繪聲繪色的動作表演寓教于樂，大大調動學生學習的積極性。更有利于學生對兒歌的理解和掌握。

二、評價語言與獎勵相結合，調動學生積極性。

教學過程不單是知識獲得的過程，也是師生情感交流的過程。特別是對學生的評價，不但影響師生的感情，更能影響學生的發展。好的，積極的評價是學生健康成長的動力。丁老師在課堂中運用鼓勵的語言加上小小的貼畫獎勵，把學生積極性大大的調動起來。就連我家孩子平常挺不愛表現的，上課也把小手高高的舉起。

當然再好的課也是有瑕疵的，我認為組織好課堂是上好一堂課的重要保證，也是衡量一堂課成功與否的重要標志，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。教師只有組織好課堂，才能夠更好地駕馭課堂，從而達到預期的最佳最優的教學效果。丁老師在這方面還需加強。