第一篇：《小王子》閱讀指導課教學反思

《小王子》閱讀指導課教學反思

1、主旨把握——適可而止。《小王子》本是一部寫給大人看的童話，目的是引起大人關于愛與責任的思考，讓大人們有一顆接近孩子的不老的心。盡管篇幅短小，形式簡潔，但卻包含著豐富的意向，充滿了智慧的光芒，要真正把握并不容易。對于小學生來講，受其理解能力和認知水平制約，不能期盼其完全理解其中的意蘊。故在備課中，我將目標定位于借助一定的閱讀方法，初步理解文字背后的內容——愛與責任，大體感悟到文本的意蘊。教學中，我引導學生抓住與此主題關聯較為緊密的第21章，通過反復閱讀，在讀中思考，讀中想象，并結合自己的生活實際去揣摩文字背后的意思。從課堂反映來看，基本達成了這一目標，尤其是在關于“馴化不容易，需要什么”的思考中，學生通過討論，總結出了“耐心、規律、責任”三點，捕捉到了狐貍所說的“對被你馴化了的，你將永遠負有責任”這一文眼，并有了初步感悟。

2、方法指導——有條不紊。“教是為了不教”，“得法于課內，受益于課外”是教學中始終應該牢記的原則。高年級的教學尤其如此，高年級課外閱讀指導更是這樣，唯其如此，才能練就學生去茫茫書海搏擊的強勁翅膀。本節課的教學，一個重要的目標是教給孩子瀏覽、精讀、批注的方法，借助這些方法，讓學生逐步讀懂文字背后的內容。這幾個方法的指導，在教學中有一個逐層深入的線性過程：通過瀏覽把握章節大意，對閱讀內容有一個總體印象；通過精讀思考文本內容，找出自己受感動的語句，談談自己的初步體悟；通過再次研讀，抓住有感觸的地方寫批注，提升閱讀思考的層次。如此三個環節有序展開，學生在不斷接觸文本，反復觸摸、玩味文字的過程中，習得閱讀思考的方法，為日后的自主閱讀提供一個路徑的參考，是很有裨益的。當然，因時間倉促，加上文本象征性較強，學生理解上有一定難度，故在寫批注這一環節完成得不夠好，大部分學生未寫出有自己體悟的批注來，交流中踴躍度不高，值得注意。

3、音像結合——創設情境。童話閱讀，需要閱讀者展開充分的想象，在觸摸文字的過程中伴隨場景的自我加工，在學生頭腦中浮現出一幅幅活動的畫面。這是個性解讀和主動閱讀的內在體現，是高質量閱讀的表征之一。達到這種理想的閱讀層次，前提是文本本身具有吸引力，其次是教師要善于激發學生的興趣，為學生創設良好的閱讀情境，吸引學生的閱讀注意力。在本節課的教學過程中，我制作了一個簡單的ppt課件，展示了小王子、外星球的六個大人等畫面，并在四個環節（課始、精讀時、批注時、教師朗誦時）反復播放班得瑞—《月光》的背景音樂，這段深情、傷感而又叩人心扉的悠長的曲子，一次次在學生耳畔縈繞，掀起了學生情感的漣漪，為學生創設了較好的閱讀情境。語文教學應該是富有情趣的，語文課堂應該是帶有情境的，無論何種情況下，都不應漠視這一點。

第二篇：《小王子》讀書指導課

《小王子》讀書指導課教案

教學目的：

培養學生的語言表達能力、想象能力，正確的情感態度和價值觀，激發學生的閱讀興趣。

教學準備：每人一本《小王子》 課件 教學過程：

一、談話導入

1.板書：童話。齊讀 童話就是寫給少年兒童看的故事。在你讀過的童話故事中，有哪個人物給你留下了深刻的印象呢？

2.剛才咱們說了那么多童話書。今天老師要介紹給大家的一本書，它的名字叫——

二、看封面

（一）同學們，這就是《小王子》。老師剛拿到這本書時，一下子就被它的封面吸引住了，你們呢？你是被什么吸引住的？ 1．綠顏色的底，感覺很清新，很舒服

2．看圖：請你看看圖上有誰？ 人，誰來猜一猜他是誰？ 狐貍、花 3．由圖你想到了什么？（大膽地發揮你的想象吧。）

（二）了解作品

1．這本書不僅封面吸引人，內容也很吸引人，這本書據說是目前發行量最大的一本童話，1943年出版以來已經被翻譯成四十多種語言。不僅小孩喜歡，大人也喜歡讀。那么這究竟是一本怎樣的書呢？請同學們閱讀前言上的《小王子》介紹。

2.指名學生讀，從中你知道了什么？ 過渡：寫出這了不起著作的作者又是誰呢？

（三）了解作者

那么就讓我們一起來看一看作者：安托萬?德?圣埃克蘇佩里，齊讀。誰能給我們介紹下作者呢？

除了《小王子》外，他還有兩部代表作《夜航》和《戰爭飛行員》。我們要感謝他給我們帶來了這么有趣的童話故事。

（四）整體了解全書內容

1．他筆下的小王子為什么贏得了人們的交口稱贊，讓我們一起走進他。其實，我們的童話書中不乏王子的形象，說到王子，你的眼前出現了怎樣的形象？（學生描述）

2．我們的小王子和他們可不一樣，你看（王子小人圖），知道他生活在哪里嗎？（看圖）（一個星球）是啊，他生活在B612星球上。出示：

（1）“就這樣，我了解到了另一個十分重要的情況，那就是他出生的星球比一棟房子大不了多少！”

（2）“早上梳洗完畢之后，就得細細地梳理星球。猴面包樹剛長出來的時候和薔薇苗非常相像，但能把它們和薔薇苗區分開的時候，就得不憚辛苦地及時把它們拔去。這項工作令人厭煩，很容易做到。”

（3）“在過去漫長的歲月里，小王子唯一的消遣便是觀賞柔和的夕陽。” 3.你們不知道吧，在這個星球上，小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因嗎？（你和作者一樣，也充滿了想象，你也可以去寫童話了。）（在你那個小星球上，你只要把椅子往后挪幾步就行。每次，只要你想看，就能看到蒼茫暮色。）

過渡：因為一朵驕傲的玫瑰花，小王子拋開他的故鄉在宇宙中漫游，他一路尋找，一路成長，領悟到生命最本質的道理。

三、走進《小王子》

1．離開星球的小王子遇到了很多人，我們一起來看看，他都到附近的星球看到了什么？

2.請同學們自由閱讀書中11-16章節,并完成表格。星球 人物 性格特點 325號星球 國王 驕傲自滿 326號星球 愛虛榮的人 愛虛榮 327號星球 酒鬼 憂郁、羞愧 328號星球 商人 認真、嚴謹 329號星球 點路燈的人 有責任心、善良 330號星球 老先生 知識淵博（1）在這六個人中，你覺得哪個人物最好笑，為什么？

（2）為什么小王子會認為這些大人太沒治了呢？你覺得這些人怪在哪里？ 師：你們很會讀書，除了會看，還會思考，把你們剛才的那番感悟寫在這段文字的旁邊，那就是一次非常好的讀書筆記，也可以把它摘錄下來，不時地去看看，肯定會給你有所啟發。

四、總結：

用心靈去洞察事物的本質,這是狐貍給我們的啟示，其實這也是《小王子》留給我們的啟示------愛的責任。有人說，每一次讀《小王子》都能讀出不同的哲理，那么就讓我們走近她，再走近她，開始我們的又一次閱讀之旅。

第三篇：《小王子》閱讀指導課教案

《小王子》閱讀指導課教學設計

教學目標：

1、感悟課文內容，知道文本的意蘊。

2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。

教學方法：自主閱讀、互動討論 教學過程：

一、激趣導入：

同學們，從一年級到現在，你讀過哪些童話書？（生說）今天我們再來讀一本書，它的名字叫——生齊讀：《小王子》

二、看封面：

（一）同學們，這就是《小王子》。（出示課件封面）

老師剛拿到這本書時，一下子就被它的封面吸引住了，你們呢？你被什么吸引住了？（生說）

（綠顏色的底，感覺很清新，很舒服）

（二）、了解作品：

這本書不僅封面吸引人，內容也很吸引人，這本書據說是目前發行量最大的一本童話，從1943年出版以來已經被翻譯成四十多種語言。不僅小孩喜歡，大人也喜歡讀。

過渡：寫出這了不起著作的作者是誰呢？

（三）、了解作者：

那么就讓我們一起來看一看作者：圣埃克蘇佩里，齊讀。誰能給我們介紹下作者呢？（出示課件）

除了《小王子》外，還有他的兩部代表作品《夜航》和《戰爭飛行員》。我們要感謝他給我們帶來了這么有趣的童話故事。

三、初步談談。

【出示課件】

（1）小王子到過哪些地方？見過哪些人物？談談你對人物看法。

（游歷6個大人星球）

（國王、虛榮心極強的人。酒鬼、生意人。守燈人、地理學家。）

師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？或許我們就像這六個奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情。

（2）小王子來到了地球：遇到了誰？最后的結局是什么？（遇到蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰園、商販、扳道工、敘述者）。（最后被蛇毒死，回到自己的星球，回到了玫瑰的身邊）

四、品讀主要人物。

1.玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命。【板書：玫瑰】

（1）小王子開始自己孤獨的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開還是源于那朵玫瑰。你覺得玫瑰怎樣？（驕傲、倔強）小王子喜歡玫瑰嗎？找出相關語句讀一讀。

（2）小王子愛著玫瑰，為什么要選擇離開？【出示課件】

師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺得她真是難伺候。自己的付出沒有得到丁點的回報，小王子的心里肯定是十分的不滿，于是小王子覺得這朵玫瑰一點都不理解他，他的心里充滿了更多的孤獨。所以，最后他選擇了離開。

（3）當要離開的時候，那朵玫瑰又是怎樣的態度？【出示課件】【指名讀】你有什么想法？師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因為一些小小的誤會而決定拋下對方，但是當失去了的時候又是那么地想念對方。人不也一樣嗎？

現實生活中也有很多這樣的例子，你能說說自己的感受嗎？

2.狐貍—善解人意、智慧和愛的使者。

（1）孤獨的小王子離開了家，經過一站又一站，穿過沙漠，終于遇到了可以帶給他快樂的是誰？（板書：狐貍）能用一個詞語來說說你對文中的狐貍的印象嗎？

（3）在這部分內容中出現了一個詞語“馴養”，現實生活中的馴養是什么意思？那文中的“馴養”又是什么意思呢？【板書：馴養】

（生活中“馴養”就是馴服。文中的“馴養”就是建立信任。）【課件出示】

（5）馴養容易嗎？它需要什么？（耐心、責任、信任等）

三、暢談感悟.1、我們人類真的是這樣嗎？(學生自由發言)

小結：是呀，也許小王子和狐貍只看到了一小部分人，其實我們人類特別是我們班的同學很重視友誼和朋友。

2、小王子最終離開了地球，同學們，你們憎恨那條蛇嗎？鼓勵學生各抒己見。

師：如果是我，我不會憎恨那條帶走他的蛇，因為離開是小王子的心愿。從此，他可以和他心愛的玫瑰在一起了。

3、狐貍的一句話讓我們明白了什么，誰來說說？

【出示】“一個人用心靈去看，才看得清楚。本質的東西，用眼睛是看不見的。”（齊讀）

四、總結：

記住小王子，永遠深愛他。是呀，我們的小王子深深愛著那帶刺的玫瑰花，最后他選擇了 回到自己的星球，這是一個多么感人的故事呀！愿天真可愛的小王子能永遠幸福。

板書設計：

小王子

教后反思：

馴養（愛）玫瑰

狐貍 3

（四）整體了解全書內容

1、他筆下的小王子為什么贏得了人們的交口稱贊，讓我們一起走進他。其實，我們的童話書中不乏王子的形象，說到王子，你的眼前出現了怎樣的形象？（學生描述）

2、我們的小王子和他們可不一樣，你看（王子小人圖），知道他生活在哪里嗎？（看圖）（一個星球）是啊，他生活在B612星球上。

出示：

1、“就這樣，我了解到了另一個十分重要的情況，那就是他出生的星球比一棟房子大不了多少！”（出示課件）

2、“早上梳洗完畢之后，就得細細地梳理星球。猴面包樹剛長出來的時候和薔薇苗非常相像，一旦能把它們和薔薇苗區分開的時候，就得不憚辛苦地及時把它們拔去。這項工作令人厭煩，卻很容易做到。”

“在過去漫長的歲月里，小王子唯一的消遣便是觀賞柔和的夕陽。”

你們不知道吧，在這個星球上，小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因嗎？（在那個小星球上，你只要把椅子往后挪幾步就行。每次，只要你想看，就能看到蒼茫暮色。）

3、小王子在星球上的生活是孤獨的，不過，有一朵玫瑰也住在星球上。她很美但又虛榮、驕傲，她溫柔但疑心重有時還會說謊。由于對花兒完全失望，小王子離開了他的星球。……

這幾個就是小王子來到地球前去拜訪的人。你來猜一猜他們分別是誰呢？（板書：玫瑰、狐貍）

三、走進《小王子》

1、離開星球的小王子遇到了很多人，最后，他發出這樣的感慨：

（1）“你知道??我的花兒??我對它負有責任啊！而它是那么柔弱！它還是那么天真！它總共只有四根刺來抵御世界，保護自己??（出示課件）

（讀一讀，你能讀懂王子的心聲嗎？）

是的，他覺得自己對那朵玫瑰負有責任的，離開她也是不應該的。為什么小王子會有這樣的變化，這和他遇到的狐貍密不可分。

2、師：孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經過一站有一站，穿過沙漠，小王子終于遇到了給他帶來快樂的是誰？（板書：狐貍）

（仔細讀讀21章，把令你感動的句子用橫線勾出來，在旁邊空白處，寫寫你的感受）師：我想問你，狐貍說的這段話中哪一句最打動你？ 師：明明開始說，你和我都毫不相干，你對我來說跟成千上萬個男孩子毫無兩樣，但后面怎么又說是“唯一的”了呢？怎么又成了“我的唯一”呢？什么原因？ 師：小王子和狐貍說的話是圍繞哪兩個字來說？（板書：馴養）

同學們，小王子說的“馴養”，跟我們平時原先認識當中的“馴養”意思一樣嗎？ 這里說的是花費了時間，花費了心血，而對別人付出了時間，付出了愛，這樣才叫做“馴養”。）（板書：愛）

3、那我請你們想一想“馴養”容易嗎？

A（師：能不能以狐貍和小王子的事例來說說看。）

狐貍說，“這要非常耐心，”狐貍回答，“你先離我遠一點，像這樣，在草地坐下。我用眼梢瞅你，你一句話也別說。語言是誤會的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐??” B狐貍還要告訴小王子說，馴養還需要什么？

狐貍說道，“比如說，你下午四點鐘來，那么從三點鐘起，我就開始感到幸福。時間越臨近，我就越感到幸福。到了四點鐘的時候，我就會坐立不安；我就會發現幸福的代價。但是，如果你隨便什么時候來，我就不知道在什么時候該準備好來見你??而且必須要有一個儀式。”

師：某一天不同于其它日子，某一鐘點不同于其它時間。這話好深奧呀，誰能解釋一下，同樣的時間，同樣的日子，每天同樣的二十四小時，怎么就會不一樣的呢？這個鐘點跟那個鐘點怎么就會不一樣呢？這不是很奇怪嗎！師：就好比六一兒童節一樣，即將來臨時你心情怎樣 師：儀式還是必要的，盼過星期日嗎？想不想過雙休日，這就是儀式，這就是這一刻不同于那一刻，同學們捧起再讀，什么叫儀式？

4、師：你對某件事物付出了時間和耐性，有了愛，你便馴養了它。而狐貍被馴養，對狐貍來說它從中獲得了什么呢？

“那馴服你對你一點好處也沒有。”

“不，我并不是什么也沒有得到。當我 再看那些金黃色的麥子，我就會想起你。”狐貍說，“再去看看那些玫瑰花吧。你一定會明白，你的那朵是世界上獨一無二的玫瑰。

” 生：就是你馴養一個東西，不一定要天天看到這個東西，不一定天天和這個東西說話，只要你心中有他，你就會覺得非常幸福。

生：我覺得馴養不僅是去互相需要，還要互相體諒，互相寬恕，這樣了解對方，想到對方的難處，才能夠增近愛。

生：我還聽出了狐貍對小王子的愛，狐貍知道小王子要離開他了，他就想哭了，但是他又覺得有了麥子的顏色，他能想到小王子，覺得自己不會忘記他，所以我又聽出了狐貍對小王子 的愛。

5、而小王子也得到了狐貍的秘密。

師生分角色朗讀

本質的東西，用眼睛是看不見的，只有用心才能看得清。”

本質的東西，用眼睛是看不見的，只有用心才能看得清。”小王子重復著這句話，以便能把它記在心間。

“正因為你為你的玫瑰花費了許多時間、精力、心血、這才使你的玫瑰變得如此重要。” “正因為我為我的玫瑰花費了許多時間、精力、心血??”小王子又重復著，要使自己記住這些。

“人們已經忘記了這個道理，”狐貍說，“可是，你不應該忘記它。你現在 要對你馴服過的一切負責到底。你要對你的玫瑰花負責??”

“我要對我的玫瑰花負責??”小王子又重復著??

是的，就是狐貍讓小王子明白了什么是愛，什么是責任，這中間還有很多有趣的小故事，想知道嗎？那么拿起書好好讀吧。

有人說，每一次讀《小王子》都能讀出不同的哲理，那么就讓我們走近她，再走近她，開始我們的一次閱讀之旅。

第四篇：3.8小王子課外閱讀指導課

《小王子》

三年級語文上冊閱讀指導課

備課人：李建青

教學目標：

1．指導學生回顧大意，品讀和感悟文字背后的內容，感悟文本的意蘊。

2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。

3．品讀《小王子》整本書的難理解章節——第21節。聚焦“馴化”，解讀文本。

教學重點：指導學生運用一些讀書方法，如寫批注和體會文字背后隱藏的內容等進行正確的課外閱讀。

教學難點：聚焦“馴化”，解讀文本。教學方法：自主閱讀、互動討論 教學過程：

一、導入。

師：【出示插圖】同學們，認識他嗎？（一起說）對，他就是小王子。【板書：小王子】聽大家叫得多開心啊!看來，相處了一個多月，我們與小王子已經建立起深厚的感情了。誰來讀讀這本書的作者？一起讀：圣.艾克蘇佩利。記住這個人的名字，因為他寫的《小王子》這本書很多人都喜歡讀，是一部全球閱讀僅次于《圣經》的書籍。這本書的作者說想把它獻給一個大人，一個曾經是小孩時的大人，因為很多大人都失去了童真。所以，孩子們，今天，我是向你們學習來的，希望通過你們的解讀，能享受到天真的樂趣。

二、初步交流。

1.初步談談對這本書以及小王子的印象。

2.簡單回顧小王子的游歷過程。【板書：回顧】 【出示課件】

（1）在B612小行星上： 那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？（2）游歷6個大人星球：六個星球中，都有哪些人，談談你對他們的看法。

師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？金錢財富還是權力，還是根本就不知道自己在追求什么......或許我們就像這六個奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......（3）來到了地球：又遇到了誰？發生了哪些事情？最后的結局是什么？

三、品讀主要人物。

1.玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命。【板書：玫瑰】

（1）小王子開始自己孤獨的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開還是源于那朵玫瑰。你覺得玫瑰怎樣？小王子喜歡玫瑰嗎？再細細地讀一讀7—9章。

（2）小王子愛著玫瑰，為什么要選擇離開？【出示課件】

師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺得她真是難伺候。因為我們往往在付出感情的同時，“想像”著對方可能有的回應和表現，并且期待，一旦意愿不能實現的話，憤慨、不滿、失望、猜疑等種種情緒由是而生。小王子的擺脫孤獨的期望沒有回應，于是小王子覺得這朵玫瑰一點都不理解他，他的心里充滿了更多的孤獨。所以，最后他選擇了離開。

（3）當要離開的時候，那朵玫瑰又是怎樣的態度？【出示課件】【指名讀】你有什么想法？

師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因為一些小小的誤會而決定拋下對方，但是當失去了的時候又是那么地想念對方。人不也一樣嗎？

2.狐貍—善解人意、智慧和愛的使者。

（1）孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經過一站又一站，穿過沙漠，小王子終于遇到了可以帶給他快樂的狐貍。能用一個詞語來說說你對文中的狐貍的印象嗎？【板書：狐貍】

（2）仔細讀讀21章，把令你感動的句子用橫線勾出來，也可以在旁邊空白處，寫寫你的感受。【板書：批注】

（3）我想咱們同學在讀這部分內容的時候，肯定有很多的語句打動了你。那接下來，我就想請各位同學去選擇你感受最深的一段讀給大家聽，同學之間可以讀一樣的，關鍵是讀確實打動了你的句子。【生細讀，師點評】

四、聚焦“馴化”。

1.同學，想一想，說得那么多，小王子和狐貍說的其實都是圍繞哪兩個字來說？【板書：馴養】

（1）“馴養”什么意思？文中的與現實生活中的馴養意思相同嗎？指什么？【指名答】

（2）文中的“馴養”就是建立信任。【課件出示】 馴養的意思就“建立信任”。【齊讀】

2.【課件出示】馴養容易嗎？它需要什么？請你帶著這樣的問題，進入文章里去，在讀到有“馴化”這樣的詞時，你可以停下來，想一想，寫一寫批注，可以聯系自己的生活。【板書：思考】（1）指名說。

（2）剛才說的其實都是圍繞一個字——愛。【板書：愛】剛才同學說了那么多馴養的不容易，那誰能把剛才的那些發言梳理一下，馴養需要什么？

（一）馴化不容易，它需要耐心。

（二）馴化不容易，還需要規律。

（三）馴化不容易，還需要責任。

（四）馴化不容易，還需要儀式。

（五）馴化不容易，還需要時間。

3.在這個馴養過程中小狐貍改變了小王子，小王子現在如何看待自己的玫瑰花？

（1）指名答。

（2）【課件出示】“……因為她是我澆灌的。因為她是我放在玻璃罩中的。因為她是我用屏風保護起來的。因為她身上的毛毛蟲是我除滅的。因為我傾聽過她的牢騷和吹噓，甚至有時我聆聽她的沉默。因為她是我的玫瑰。”【指名讀】

（3）師：小王子終于明白生活的真諦，知道自己在尋找什么，他對那位賣解渴丸的商人說：我如果有五十三分鐘可支配，我就悠悠閑閑地向清泉走去……假如你有五十三分鐘可支配，你愿意做什么？【指名答】

（4）師：是啊！當我們這些大人忙忙碌碌的時候，似乎忘記了“馴養”這個詞，原來生活中很多的美好需要耐心、責任……文中的“我”也明白了，也被小王子馴養了，也馴養著小王子，為小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子還是要回去了，離別的時候，我特別難過……【師配樂描述】

“我清楚地感到了發生了某種不同尋常的事情。我把他緊緊抱在懷里，就像抱著一個嬰兒一樣。可是我感覺到他正筆直地向一個無底深淵沉下去，我想拉住他，卻怎么也辦不到……我這才明白：今后再也不能聽到這笑聲，我無法忍受。這笑聲對我來說，就像沙漠中的清泉一樣。小家伙，我還想聽你笑……夜晚當我望著天空的時候，我知道你就住在其中一顆星星上，你在那顆星星上笑著，那么對我來說，就好像所有的星星都在笑，我看到的是會笑的星星！我因為認識了你而感到高興。你將永遠是我的朋友。小王子，你還好嗎？”

4.小王子離開了，難過的還有那只狐貍，但在他的心里留下了什么？【指名答】

（1）【出示】“如果你愛上了一朵生長在一顆星星上的花，晚上的時候，你看著天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象開著花兒。”【生配樂讀】

（2）狐貍和小王子幸福的分別了，但是彼此還在掛念著，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐貍呢，每天聆聽著麥田的聲音，他要對小王子說什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又想對狐貍說什么呢？我想請各位同學從狐貍和小王子當中任選一個角色，想象他們的內心，寫那么幾句話，表達他們心里的感受。【指名讀】

（3）你們明白了什么？【出示】“一個人用心靈去看，才看得清楚。本質的東西，用眼睛是看不見的。”【齊讀】

五、總結：記住小王子，永遠深愛他。

1．你憎恨那條蛇嗎？讓孩子們說出不同的認識。

師：我不會憎恨那條帶走他的蛇，因為離開是小王子的心愿。從此，他可以和他心愛的玫瑰在一起了。

2.《小王子》留給我們的不應該是悲傷，而是感動。愿天真可愛的小王子能永遠幸福。

師生同讀：【出示課件詩歌】【師生配樂共讀】 【板書】

小王子

馴養（愛）回顧

玫瑰

品讀

狐貍 感悟

第五篇：《小王子》閱讀指導課教案

《小王子》閱讀指導課教案

教學過程：

一、導入

1、板書：童話。齊讀

顧名思義，童話就是寫給少年兒童看的故事。從一年級到現在，你接觸過哪些童話呢？故事中又有哪些人物給你留下了深刻的印象呢？

2.剛才呢咱們說了那么多書。今天我們要介紹的一本書，它的名字叫——生齊：《小王子》

二、看封面

（一）同學們，這就是《小王子》。

倪老師剛拿到這本書時，一下子就被它的封面吸引住了，你們呢？你是被什么吸引住的？

1、綠顏色的底，感覺很清新，很舒服

2、圖請你看看，圖上有誰？

人，你猜一猜他是誰？

狐貍、花

3、由圖你想到了什么，這也許就是——（大膽的發揮你的想象吧。）

（二）、了解作品

1、這本書不僅封面吸引人，內容也很吸引人，這本書據說是目前發行量最大的一本童話，從1943年出版以來已經被翻譯成四十多種語言。不僅小孩喜歡，大人也喜歡讀。那么這究竟是一本怎樣的書呢？請同學們閱讀前言上的《小王子》介紹。

指名學生讀，從中你知道了什么？

過渡：寫出這了不起著作的作者又是誰呢？

（三）、了解作者

那么就讓我們一起來看一看作者：安托萬·德·圣埃克蘇佩里，齊讀。誰能給我們介紹下作者呢？

除了《小王子》外，還有他的兩部代表作《夜航》和《戰爭飛行員》。我們要感謝他給我們帶來了這么有趣的童話故事。

（四）整體了解全書內容

1、他筆下的小王子為什么贏得了人們的交口稱贊，讓我們一起走進他。

其實，我們的童話書中不乏王子的形象，說到王子，你的眼前出現了怎樣的形象？（學生描述）

2、我們的小王子和他們可不一樣，你看（王子小人圖），知道他生活在哪里嗎？（看圖）（一個星球）是啊，他生活在B612星球上。出示：“就這樣，我了解到了另一個十分重要的情況，那就是他出生的星球比一棟房子大不了多少！”15

“早上梳洗完畢之后，就得細細地梳理星球。猴面包樹剛長出來的時候和薔薇苗非常相像，一旦能把它們和薔薇苗區分開的時候，就得不憚辛苦地及時把它們拔去。這項工作令人厭煩，卻很容易做到。”

“在過去漫長的歲月里，小王子唯一的消遣便是觀賞柔和的夕陽。”

你們不知道吧，在這個星球上，小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因嗎？

你和作者一樣，也充滿了想象，你也可以去寫童話了。

（在你那個小星球上，你只要把椅子往后挪幾步就行。每次，只要你想看，就能看到蒼茫暮色。）

3、小王子在星球上的生活是孤獨的，不過，有一朵玫瑰也住在星球上。她很美但又虛榮、驕傲，她溫柔但疑心重有時還會說謊。由于對花兒完全失望，小王子離開了他的星球。……

這幾個就是小王子來到地球前去拜訪的人。你來猜一猜他們分別是誰呢？（圖人物）

答案到底是什么？老師要在這里賣個關子，要請你自己通過讀書去了解。

三、走進《小王子》

1、離開星球的小王子遇到了很多人，然而，最后，他發出這樣的感慨：

（1）“你知道??我的花兒??我對它負有責任啊！而它是那么柔弱！它還是那么天真！它總共只有四根刺來抵御世界，保護自己??

讀一讀，這時你能讀懂王子的心聲嗎？

是的，此時，他覺得自己對那朵玫瑰負有責任的，離開她也是不應該的。為什么小王子會有這樣的變化，這和他遇到的狐貍密不可分。

2、師：孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經過一站有一站，穿過沙漠，小王子終

于遇到了可以帶給他快樂的狐貍。仔細讀讀21章，把令你感動的句子用橫線勾出來，在旁邊空白處，寫寫你的感受？

（師：我想問你，狐貍說的這段話中哪一句最打動你？

師：明明開始說，你和我都毫不相干，你對我來說跟成千上萬個男孩子毫無兩樣，但后面怎么又說是“唯一的”了呢？怎么又成了“我的唯一”呢？什么原因？

師：小王子和狐貍說的其實都是圍繞哪兩個字來說？——馴養

師：是圍繞“馴養”兩個字來寫的。同學們，小王子說的“馴養”，跟我們平時原先認識當中的“馴養”意思一樣嗎？

師：你覺得“馴養”這個詞可以用另一個詞來表示嗎。這里說的是花費了時間，花費了心血，而對別人付出了時間，付出了愛，這樣才叫做“馴養”。）

3、那我請你們想一想“馴養”容易嗎？

A（師：能不能以狐貍和小王子的事例來說說看。）

狐貍說，“這要非常耐心，”狐貍回答，“你先離我遠一點，像這樣，在草地坐下。我用眼梢瞅你，你一句話也別說。語言是誤會的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐??”

B狐貍還要告訴小王子說，馴養還需要什么？

狐貍說道，“比如說，你下午四點鐘來，那么從三點鐘起，我就開始感到幸福。時間越臨近，我就越感到幸福。到了四點 鐘的時候，我就會坐立不安；我就會發現幸福的代價。但是，如果你隨便什么時 候來，我就不知道在什么時候該準備好來見你??而且必須要有一個儀式。”

師：某一天不同于其它日子，某一鐘點不同于其它時間。這話好深奧呀，誰能解釋一下，同樣的時間，同樣的日子，每天同樣的二十四小時，怎么就會不一樣的呢？這個鐘點跟那個鐘點怎么就會不一樣呢？這不是很奇怪嗎！師：就好比六一兒童節一樣，即將來臨時你心情怎樣

師：儀式還是必要的，盼過星期日嗎？想不想過雙休日，這就是儀式，這就是這一刻不同于那一刻，同學們捧起再讀，什么叫儀式？

4、師：你對某件事物付出了時間和耐性，有了愛，你便馴養了它。而狐貍被馴養，對狐貍來說它從中獲得了什么呢？

“那馴服你對你一點好處也沒有。”

“不，我并不是什么也沒有得到。當我 再看那些金黃色的麥子，我就會想起你。”狐貍說，“再去看看那些玫瑰花吧。你一定會明白，你的那朵是世界上獨一無二的玫瑰。

” 生：就是你馴養一個東西，不一定要天天看到這個東西，不一定天天和這個東西說話，只要你心中有他，你就會覺得非常幸福。

生：我覺得馴養不僅是去互相需要，還要互相體諒，互相寬恕，這樣了解對方，想到對方的難處，才能夠增近愛。

生：我還聽出了狐貍對小王子的愛，狐貍知道小王子要離開他了，他就想哭了，但是他又覺得有了麥子的顏色，他能想到小王子，覺得自己不會忘記他，所以我又聽出了狐貍對小王子的愛。

5、而小王子也得到了狐貍的秘密。師生分角色朗讀

本質的東西，用眼睛是看不見的，只有用心才能看得清。”

本質的東西，用眼睛是看不見的，只有用心才能看得清。”小王子重復著這句話，以便能把它記在心間。

“正因為你為你的玫瑰花費了許多時間、精力、心血、這才使你的玫瑰變得如此重要。”

“正因為我為我的玫瑰花費了許多時間、精力、心血??”小王子又重復著，要使自己記住這些。

“人們已經忘記了這個道理，”狐貍說，“可是，你不應該忘記它。你現在 要對你馴服過的一切負責到底。你要對你的玫瑰花負責??”

“我要對我的玫瑰花負責??”小王子又重復著??

是的，就是狐貍讓小王子明白了什么是愛，什么是責任，這中間還有很多有趣的小故事，想知道嗎？那么拿起書好好讀吧。

有人說，每一次讀《小王子》都能讀出不同的哲理，那么就讓我們走近她，再走近她，開始我們的一次閱讀之旅。