第一篇：《小王子》教學反思（模版）

《小王子》是20世紀最偉大的童話，通過這個童話，作者圣埃克蘇佩里帶領我們感受生活中的美好，接觸生活的本質，而不是像小王子看到的那些大人們一樣，為權勢、虛榮、職務……之類的表面東西而忙碌。

本課的重點是解讀“馴養”，馴養是彼此付出，建立感情，馴養帶來了快樂與幸福，但馴養也伴隨著責任，所以小王子在明白了狐貍的指點后決定回到自己的星球，他要對自己深愛的玫瑰負責。學生理解到這里就基本達到了教學目標，其實，文中的玫瑰是作家深愛的妻子的一個投影，文學源于生活又高于生活，這更是教會了學生以后該如何去愛，如何去擔負起自己的責任，這一點將讓他們終身受益。

這堂課的遺憾是由于時間關系，學生書寫的“我生活中的馴養”沒有來得及展示，課后看了大家的創作，有一部分還是相當精彩的，不單領略了馴養的含義，還能結合自己的感受寫出對自己馴養對象的感情和責任！

第二篇：《小王子》閱讀指導課教學反思

《小王子》閱讀指導課教學反思

1、主旨把握——適可而止。《小王子》本是一部寫給大人看的童話，目的是引起大人關于愛與責任的思考，讓大人們有一顆接近孩子的不老的心。盡管篇幅短小，形式簡潔，但卻包含著豐富的意向，充滿了智慧的光芒，要真正把握并不容易。對于小學生來講，受其理解能力和認知水平制約，不能期盼其完全理解其中的意蘊。故在備課中，我將目標定位于借助一定的閱讀方法，初步理解文字背后的內容——愛與責任，大體感悟到文本的意蘊。教學中，我引導學生抓住與此主題關聯較為緊密的第21章，通過反復閱讀，在讀中思考，讀中想象，并結合自己的生活實際去揣摩文字背后的意思。從課堂反映來看，基本達成了這一目標，尤其是在關于“馴化不容易，需要什么”的思考中，學生通過討論，總結出了“耐心、規律、責任”三點，捕捉到了狐貍所說的“對被你馴化了的，你將永遠負有責任”這一文眼，并有了初步感悟。

2、方法指導——有條不紊。“教是為了不教”，“得法于課內，受益于課外”是教學中始終應該牢記的原則。高年級的教學尤其如此，高年級課外閱讀指導更是這樣，唯其如此，才能練就學生去茫茫書海搏擊的強勁翅膀。本節課的教學，一個重要的目標是教給孩子瀏覽、精讀、批注的方法，借助這些方法，讓學生逐步讀懂文字背后的內容。這幾個方法的指導，在教學中有一個逐層深入的線性過程：通過瀏覽把握章節大意，對閱讀內容有一個總體印象；通過精讀思考文本內容，找出自己受感動的語句，談談自己的初步體悟；通過再次研讀，抓住有感觸的地方寫批注，提升閱讀思考的層次。如此三個環節有序展開，學生在不斷接觸文本，反復觸摸、玩味文字的過程中，習得閱讀思考的方法，為日后的自主閱讀提供一個路徑的參考，是很有裨益的。當然，因時間倉促，加上文本象征性較強，學生理解上有一定難度，故在寫批注這一環節完成得不夠好，大部分學生未寫出有自己體悟的批注來，交流中踴躍度不高，值得注意。

3、音像結合——創設情境。童話閱讀，需要閱讀者展開充分的想象，在觸摸文字的過程中伴隨場景的自我加工，在學生頭腦中浮現出一幅幅活動的畫面。這是個性解讀和主動閱讀的內在體現，是高質量閱讀的表征之一。達到這種理想的閱讀層次，前提是文本本身具有吸引力，其次是教師要善于激發學生的興趣，為學生創設良好的閱讀情境，吸引學生的閱讀注意力。在本節課的教學過程中，我制作了一個簡單的ppt課件，展示了小王子、外星球的六個大人等畫面，并在四個環節（課始、精讀時、批注時、教師朗誦時）反復播放班得瑞—《月光》的背景音樂，這段深情、傷感而又叩人心扉的悠長的曲子，一次次在學生耳畔縈繞，掀起了學生情感的漣漪，為學生創設了較好的閱讀情境。語文教學應該是富有情趣的，語文課堂應該是帶有情境的，無論何種情況下，都不應漠視這一點。

第三篇：《小王子》

1、諷刺與幻想，真情與哲理

2、天真、幼稚，可愛又純潔、真誠；作品通過這個小王子的經歷，闡述了對社會上不同類型的大人的看法和批評，提出了一些發人深思的問題。作者特別借小王子之口贊頌了情誼和友愛，希望人們要發展友情，相互熱愛。在作者看來，愛就要像小王子住的星球上的火山一樣熾熱，愛情就要像小王子那樣兢兢業業為玫瑰花鏟除惡草

3、倘若一個人對一朵花情有獨鐘，而那花在浩瀚的星河中，是獨一無二的，那么，他只要仰望繁星點點，就心滿意足了。他會喃喃自語：“我的花就在星河的某個角落……”可是，這花一旦被羊吃掉了，一瞬間，所有星星都將隨之黯淡無光……那你也認為這不重要嗎？ 2 你知道的，當一個人情緒低落的時候，他會格外喜歡看日落…… 我會住在其中的一顆星星上面，在某一顆星星上微笑著，每當夜晚你仰望星空的時候，就會像是看到所有的星星都在微笑一般。花兒總是表里不一，而我太年輕了，不知道該怎樣愛護她…… 5 人不應該聽花說些什么，只要欣賞她們，聞聞花就夠了。她其實是不愿意讓小王子看到自己哭泣。她曾經是多么高傲的一朵花…… 7 當你撫平你的憂傷的時候，你就會是我永遠的朋友，你要跟我一起笑。我的花生命是短暫的，她只有四根刺可以保護自己，抵御世界，我卻將她獨自留在我的星球上了！想起你，我會很幸福的，你知道我也看著星星啊。所有的星星將會有著生銹轆轤的井，所有的星星都會流出水來讓我喝...10 他的花朵曾經告訴他，自己是宇宙間僅有的一種花；可是僅僅在這座花園里，就有五千朵和她一模一樣的花！

第四篇：名著閱讀《小王子》教學設計

名著閱讀

《小王子》教學設計

學習目標

1、略讀與精讀相結合，了解全書內容。2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。

3、精讀精彩片段，體會其中蘊含的情感與哲理。

4、精讀部分章節，用心體會字里行間蘊含的對生命、命運、人生的思考。

5、學生在探討交流中獲得情感上的共鳴，激發更加熱愛閱讀、更樂于去思考，養成良好的閱讀習慣

學習方法：自主閱讀、互動討論 課前準備：

課外閱讀《小王子》整本書 課時安排： 3課時 學習過程

第一課時

一、導入

師：【ppt出示插圖】同學們，認識他嗎？（一起說）對，他就是小王子。【板書：小王子】聽大家叫得多開心啊！看來，相處了一個多月，我們與小王子已經建立起深厚的感情了。誰來讀讀這本書的作者？一起讀：圣.艾克蘇佩利。記住這個人的名字，因為他寫的《小王子》這本書很多人都喜歡讀，是一部全球閱讀僅次于《圣經》的書籍。這本書的作者說想把它獻給一個大人，一個曾經是小孩時的大人，因為很多大人都失去了童真。所以，孩子們，今天，我是向你們學習來的，希望通過你們的解讀，能享受到天真的樂趣。

二、了解作者

三、初步交流

1、初步談談對這本書以及小王子的印象。

2、簡單回顧小王子的游歷過程。（ppt）出示

（1）在B612小行星上：那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？（2）游歷6個大人星球：六個星球中，都有哪些人，談談你對他們的看法。師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？金錢財富還是權力，還是根本就不知道自己在追求什么......或許我們就像這六個奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......（3）來到了地球：又遇到了誰？發生了哪些事情？最后的結局是什么？

三、讀精彩片段

精讀文中精彩片段，思考下了問題：（ppt出示）

1、文中“我”為什么說“不會把數字放在眼里”“我喜歡以講童話的方式講這個故事”？

2、由土耳其科學家論證小行星B612的曲折過程，你想到了什么？

3、“我不能透過箱子看到里面的綿羊。也許我有點像大人了，我大概老了。”這句話體現了作者什么心理？

明確

1、因為抽象的冷冰冰的數字是大人們最關注的東西，而“我”喜歡故事，因為故事更接近真實，更有生機。諷刺人們只關注抽象數字而不注重問題實質。

2、科學發現本是最為客觀、公平、公正的但成果是否被承認，有事又受到某些權威的控制。小行星B612的發現就因為科學家穿著土耳其的民族服裝而被歧視，沒有得到承認。諷刺了某些人缺乏客觀科學的評價態度，對事物的評價帶有偏見與狹隘的民族情緒。

3、想象力是人類最珍貴的能力，但在現實世界中，經常受到打擊和壓制，想象力漸漸萎縮沒有想象力的世界枯燥無趣，只剩下冷冰冰的數字毫無生機。我不能像小王子那樣透過箱子看到綿羊，童年時代的美好、純真漸離我們而去，體現“我”對童年時代的懷念，在成長面前感到一絲的無可奈何。

四、品讀主要人物。

玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命。【板書：玫瑰】

（1）小王子開始自己孤獨的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開還是源于那朵玫瑰。你覺得玫瑰怎樣？小王子喜歡玫瑰嗎？再細細地讀一讀7—9章。（2）小王子愛著玫瑰，為什么要選擇離開？（ppt出示）

師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺得她真是難伺候。因為我們往往在付出感情的同時，“想像”著對方可能有的回應和表現，并且期待，一旦意愿不能實現的話，憤慨、不滿、失望、猜疑等種種情緒由是而生。小王子的擺脫孤獨的期望沒有回應，于是小王子覺得這朵玫瑰一點都不理解他，他的心里充滿了更多的孤獨。所以，最后他選擇了離開。

（3）當要離開的時候，那朵玫瑰又是怎樣的態度？（ppt）【指名讀】你有什么想法？

師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因為一些小小的誤會而決定拋下對方，但是當失去了的時候又是那么地想念對方。人不也一樣嗎？

第二課時

一、導入

1、師：大家已經比較熟悉《小王子》這本書了，那么請你回顧一下小王子所經歷了六個星球。六個星球上分別住著這樣一些人：崇尚權力，愛慕虛榮的人，視酒如命的酒鬼，唯利是圖的商人，循規蹈矩的點燈人，閉門造車的地理學家。

2、師：小王子最后到達了地球，在空曠的沙漠上遇到一只狐貍，今天我們一起去看一看這本書的第21節。

二、交流讀書印象

1、請同學們使用老師教給你的讀書方法“瀏覽”第21節。概括出這一部分的內容。

2、交流讀書印象（我們已經看過了第21節，請你概括這一段的大概內容）

3、接下來請同學們一起走進第21節，仔細地讀每字每句，劃出最能打動你的句子。呆會兒請你大聲地讀給大家聽。

4、學生匯報（同學們選擇的內容可以重復，關鍵是讀出自己確實有感觸的地方）

三、聚焦“馴養”

1、師：你們是否發現，這些話其實都是圍繞兩個字來展開的呀，那便是“馴養”。板書“馴養”

2、究竟文中的“馴養”與現實生活中的馴服有什么區別呢？

3、文中的“馴養”就是建立聯系。誰來讀一讀這一段話：課件展示“馴養的意思就‘建立聯系’。”

4、狐貍為什么想被小王子馴服（養）

狐貍說：“你對我來說還是一個小男孩，跟成千上萬個小男孩一樣。我不需要你。你不需要我。我對你也只是跟成千上萬只狐貍一樣的一只狐貍。但是，你若馴養了我，我們就互相需要。你對我是世界上獨一無二的。我對你也是世界上獨一無二的??”

5、師：馴養容易嗎？它需要_______？請你帶著這樣的問題，精讀文章，在讀到有“馴養”這樣的詞時，你可以停下來，想一想，寫一寫批注。

四、解讀“馴養”

（一）馴養不容易，它需要耐心。

1、“應該有很大的耐心。”狐貍回答說，“你先坐得離我遠一點兒，像這樣在草地上。我斜著眼睛瞅你，你什么話都別說。話語是誤解的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐??”

2、讀這一段文字。

3、質疑：

（1）為什么開始要離我稍遠一點兒？

（2）為什么說“什么也不要說，言語可是會導致誤會”？

（3）馴養真的不需要說話嗎？如果真的不需要說話，那么它們靠什么交流呢？

（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身體靠近外，還有什么在靠近？

4、總結：讀書貴在思，貴在疑。我們通過思考和質疑，不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的內容。其實只有短短的幾行文字，但是我們知道了許許多多的知識。

（二）馴養不容易，還需要儀式。

1、男生齊讀這一段文字。

2、“最好是在同一個時間來。”狐貍說，“比如說你在四點鐘要來的，那么從三點鐘起我就開始感到幸福了。時間愈近我感到愈幸福。到了四點鐘我已激動不安，我發現了幸福的價值！但是你若什么時候都來，我就不知道什么時候讓心有所準備??儀式是必需的。”

3、其實，馴養就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說??

（三）馴養不容易，還需要責任。

1、狐貍說：“可是，你不應該忘記它。你現在要對你馴養過的一切負責到底。你要對你的玫瑰負責??”

2、指名讀。

（四）就這樣，小王子馴養了狐貍。

1、師生配合讀（就這樣，小王子馴養了狐貍。）

“啊??我會哭的。”“這是你不對了。”小王子說，“我不愿意叫你難過，但是你要我馴養你??”“不錯。”狐貍說。“但是你又要哭。”小王子說。“不錯。”狐貍說。“那么這值得什么呢！”“值得的，”狐貍說，“是由于那麥子的顏色。” 狐貍說。

2、狐貍說，這值得，究竟什么值得呢？

3、總結：我再一次讀到了文字背后的內容。

五、發現“馴養”

體會“重要的東西，是肉眼看不見的，只有用心才看得清”。

六、升華主題

出示一首詩歌：（ppt）馴養

如果你馴養我，那我的生命就會充滿陽光，你的腳步聲則會像音樂一樣，把我召喚出洞穴。如果你馴養我

那該會有多么美好啊！金黃色的麥子會讓我想起你，我也會喜歡聽風在麥穗間吹拂的聲音。

第三課時

主題探討

準備《小王子》的電影，播放片段幫助學生理解。

一、活動過程：

1、你說我聽。

讓學生先談談讀書時領悟到了哪些？哪些沒有理解？簡單的問題可以讓同學幫助回答。難的問題老師可以適當點撥。

2、我問你答。

老師可以提出以下問題，選擇學生回答或小組內討論交流。A、在本書中，你最感動的是哪個情節或哪句話？

B、有什么事是你認為很重要，而你周圍的朋友或大人，卻覺得那是一件不值一提的小事？你能說說為什么那件事情很重要嗎？

C、小王子遇到的那個酒鬼，用自己的錯誤來遺忘自己的錯誤。你能舉出自己或者親友在日常生活中，有什么事是明知有錯卻難以改正的嗎？

D、本書中常常提到，“大人們都很奇怪??，成人就是這個樣子”，你同意書中這些話嗎？如果同意，請舉一些例子，說說大人們哪里奇怪；如果不同意，請說出你的想法。

E、你認為作家寫這本書，主要想表達什么？

F、從作者和小王子的對話中，你感覺小王子是個怎樣的人？他是快樂的還是憂傷的？

G、如果你也能像小王子一樣在宇宙間飛行，你最想到哪里？為什么？ H、最后小王子離開了地球，你認為他回到原來住的那顆星球了嗎？

3、你畫我看。如果你和小王子書中的其他人物一樣，可以擁有一顆星球，你希望星球有什么？把它畫下來，并說一說你希望自己和他們的關系是怎樣的？

4、你演我看。

以小組為單位，選定一個小王子訪問過的星球，想好臺詞和動作，模仿著演一演。

二、作業

選做“寫作活動”的任意兩題

第五篇：《小王子》讀書筆記

1.認為他和小王子一樣，你永遠找不到他的尸體，他會回到他的星星上，在夜晚，你仰頭看星空，會看到5億小鈴鐺，他就在期中的一顆星上，因為有他，所有的星星都變得有意義。

2.有些穿著貂皮，孤獨坐在自己的星球上的國王，只想“理性”的下命令控制一切；有些人像“自負的人”，只愛被仰慕，除了贊美什么也聽不見；有些人像醉鬼，自暴自棄只為想忘記自己的自暴自棄；有些人像“商人”只為賬面數字忙個半死，想占有再占有，其實對他們的占有物非常無助；有些人遵守“規律”如同點燈人，不知道自己為誰而忙，為何而忙；有些人是寫大部頭書的地理學家，只關心死的東西，對有生命的一切一點也不感興趣。

3.——國王說，我相信我的星球有一只愛叫的老鼠，我偶爾判它死刑，那么它的生殺大權就操在你手里，但每一回你都的饒它，因為它是我們僅有的犯人。

4.——自負先生說，仰慕我吧，我認為我是這星球上最俊美、最考究、最有錢、最聰明的人；雖然，星球上只有我一個人。

5.我不需要你，你也同樣用不著我，對于你來說，我也不過是只狐貍，就跟其他千萬只狐貍一樣，然而，如果你馴養我，我們將會彼此需要，對我而言，你

將是宇宙惟一的了；我對你來說，也是世界上唯一的了。

6.如果你馴養了我，那么我的生命就會充滿陽光，你的腳步聲會變得跟其他人的不一樣。其他人的腳步聲會讓我迅速躲到地底下，你的腳步聲則會像音樂一樣，把我召喚出洞穴。

7.生命中其實也已經不是很介意，一定要把什么攥在手心里。

8.只要你曾經被馴養，這個世界就不會再是原來的樣子。

9.當我懂得“馴養”這個詞后，我從此不再計較生命以往和將來的得失——無論是愛情，還是友誼——可能是我總是在失去，可誰不曾以及將失去過什么呢，從童年是美麗的發夾到最終了時我們的生命。

10.于是在我生命中，從此多了一種靠著“馴養”建立起來的聯系——對我，可能是友誼，也可能是愛情，但無論如何，我在去追求的時候，會有這樣的心態，我相信到最后，至少，我還能有麥子的顏色。

11.當你感覺到悲傷的時候，就會喜歡看日落……

12.只有用心靈才能看得清事物的本質；真正重要的東西是肉眼無法看見的。

13.只有孩子們才知道他們在追尋什么。

14.因為有一朵我們看不到的花兒，星星才顯得如此美麗。

15.——“你為什么喝酒呢？”小王子問酒鬼。“喝酒可以遺忘！”酒鬼說。“忘記什么？”“忘記我的羞恥”“你有什么羞恥？”“喝酒就是我的羞恥！”

16.愛總是矛盾的，修伯里的矛盾是所有人的矛盾。