第一篇：小學(xué)四年級讀書指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計及反思

小學(xué)四年級讀書指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計及反思

走進(jìn)《愛的教育》

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在讀書指導(dǎo)活動中認(rèn)識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力。

3、在活動中對讀書筆記的書寫進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀課外書做讀書筆記的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀書指導(dǎo)活動中認(rèn)識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。

三、課前準(zhǔn)備：

小說《愛的教育》，并打印目錄和“鐵匠的兒子”這個故事。

四、指導(dǎo)課時：一課時

五、指導(dǎo)過程：

一、課前交流讀書名言。師：古往今來，許多名人都很愛讀書，他們在大量閱讀之后，寫出了一句句精典的讀書感言。咱們課前說說你喜歡的讀書名言好嗎？。

二、激趣導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、師：孩子們，剛才大家交流了有關(guān)讀書的名人名言。從你們的交流中，老師知道你們已經(jīng)感悟到了讀書的快樂。正如培根所說：讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。這節(jié)課，老師就帶著大家一起走進(jìn)書籍的海洋。前幾天，你們讀了《卡羅納》這篇課文，誰愿意向同學(xué)們介紹卡羅納這個故事？誰愿意補(bǔ)充？你學(xué)完這樣一個動人的故事有什么感受嗎？

2、人與人之間就應(yīng)該真誠理解、相互關(guān)愛。老師很想知道你們是怎樣讀這個故事的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書讀書方法）讀文章——品句子——談感受。學(xué)生齊讀一遍讀書方法。

3、大家知道這篇課文節(jié)選于哪本書嗎？生齊答《愛的教育》

三、走進(jìn)《愛的教育》。

1、師：今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《愛的教育》。首先咱們一起了解怎樣讀一本書，（師出示）要讀這本書你會怎么讀？師小結(jié)：我們可以通過看封面讀作者簡介、前言、目錄等來初步了解這本書，也可以用這些辦法來選擇你喜歡閱讀的書籍。孩子們，你們想了解這本書嗎？請你們拿起桌上的目錄快速瀏覽，想想你最想讀哪一個故事？為什么？

2、師：學(xué)生交流。

3、師：我讀完目錄時和你們有同樣的感受，每個故事都那么吸引我，讓我充滿好奇，真想一睹為快。經(jīng)過徹夜長讀，我知道書里有一年如一日象大哥哥般照顧駝背同學(xué)的卡隆，有在海難到來時把生的希望留給朋友的少年馬里奧，有身體殘疾家里貧窮卻仍然在艱苦的條件下努力學(xué)習(xí)的克洛西，還有為了讓做錯事的孩子能繼續(xù)上學(xué)而跪倒在校長面前苦苦哀求的母親。咱們今天就去認(rèn)識一個“鐵匠的兒子”。

4、師：請同學(xué)們拿起桌上的故事，邊讀文章邊劃出你喜歡的句子來品一品，再從中想想體會到什么。（指著板書說）開始。

5、師：俗話說得好“不動筆墨不讀書”，邊讀邊圈點(diǎn)會讓你收獲更多。

6、師：孩子們，你從哪些句子中體會到什么？誰來說？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，能互相補(bǔ)充就更棒了。

7、學(xué)生匯報交流。

8、師：你想對波列科西說什么？你想對他父親說什么？

9、師：孩子們，你們對波列科西和對他父親說的這番話可以把它作為體會寫在讀書筆記里。你們平時讀課外書有做讀書筆記吧？是怎樣做的？學(xué)生互相補(bǔ)充交流做讀書筆記方法。

10、師：讀課外書做讀書筆記，會讓我們更有收獲。我讀完這個故事時，心情久久不能平靜，并寫下了我的讀書筆記，想和大家分享。想看看嗎？（出示課件）

書名：《愛的教育》 作者：意大利 德*亞米契斯 文章題目：鐵匠的兒子

主要內(nèi)容：波列科西的經(jīng)常遭受來自父親的挨打和委屈，但他仍對父親充滿孝心，而且能在艱苦的條件下堅持努力學(xué)習(xí)。優(yōu)美句子：

1、波列科西的父親也曾經(jīng)來過學(xué)校，他臉色蒼白，雙腿不停地抖動著，頭發(fā)長長地垂到眼睛下面，總是一副怒氣沖沖的樣子。

2、“不！沒有的事，父親從來就沒有打過我！”波列科西一下子從座位上跳起來，哆哆嗦嗦地嚷道，臉頰漲得通紅。我的感受：盡管波列科西經(jīng)常受到父親的毒打，卻從不肯說父親的不是；盡管沒有寬松的家庭環(huán)境，卻不肯放棄學(xué)習(xí)；盡管受盡了委屈，卻在他人關(guān)愛時裝成若無其事。這是一個對父親充滿孝心，對學(xué)習(xí)富有上進(jìn)心，對同學(xué)擁有愛心的孩子。我多么希望他是我的學(xué)生，能多給他一份愛，讓他健康快樂地成長。

11、師：這是我的讀書收獲，大家可以根據(jù)自己的習(xí)慣寫讀書筆記，如果能讓他人閱讀時賞心悅目就更好了。

12、師：孩子們，讀完《鐵匠的兒子》后，你還想知道波列科西將來的命運(yùn)如何嗎？你還想知道目錄中其他人物的故事嗎？請大家課后到《愛的教育》這本書中去感受愛的真諦。

四、拓展延伸。

1、師：孩子們，《愛的教育》這本書只是書海中的一朵浪花，好的書籍還有很多很多。你讀過什么好書嗎？把它推薦給大家好嗎？

2、師：孩子們，別忘了收獲是滿足，分享是快樂，大家應(yīng)該互相借閱這些“精神食糧”。

（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。

毛澤東說：飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。

師：孩子們，愛書吧，它是知識的源泉！它能給你智慧、給你快樂、給你光明。

本課教學(xué)反思

讀書指導(dǎo)課是為推動課外閱讀、提高學(xué)生閱讀能力而確立的新課型，是一種“學(xué)會閱讀”的實(shí)踐課。其任務(wù)是：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生參與課外閱讀的積極性；引導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流讀書心得以及書寫讀書筆記，逐步增強(qiáng)閱讀能力。本課教學(xué)的主要目的是激起學(xué)生閱讀《愛的教育》這本書的愿望。

首先：課前我安排交流“你喜歡的讀書名言”，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。接著我從《卡羅納》這篇課文入手，復(fù)習(xí)了讀書方法，交流了讀書收獲，再引出《愛的教育》一書，使學(xué)生產(chǎn)生想了解這本書的欲望。我在認(rèn)識《愛的教育》一書時，以“要讀這本書你會怎么讀？”來引導(dǎo)學(xué)生如何選擇喜歡閱讀的書籍及怎樣了解一本書。我根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生了解這本書的欲望設(shè)計了閱讀目錄的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快速閱讀中思考“你最想讀哪一個故事？說說理由?！苯虒W(xué)過程中學(xué)生的想法不一，充分發(fā)揮了學(xué)生對文本的想象能力，也最大程度地調(diào)動了學(xué)生對本書的好奇心。

其次：在閱讀《鐵匠的兒子》一文時，教學(xué)中學(xué)生閱讀時思維活躍，在點(diǎn)撥中懂得從句子中體會文章的情感，并能積極表達(dá)自己的想法。我原設(shè)想是課外閱讀學(xué)生能品出文中的基本情感即可，其實(shí)教學(xué)過程中如果注意抓住個別學(xué)生回答中的信息進(jìn)行生成，一定能對本文的情感品出更深層次的內(nèi)涵。這與自己本身在教學(xué)中的傾聽能力有關(guān)，這將是今后努力的方向。

然后：在教學(xué)中我在學(xué)生讀文交流匯報后，設(shè)計了“你想對波列科西說什么？你想對他父親說什么？”這一環(huán)節(jié)，達(dá)到對文章主題升華的目的。通過展示教師的讀書筆記指導(dǎo)學(xué)生如何做讀書筆記并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀課外書做讀書筆記的好習(xí)慣，也達(dá)到與學(xué)生所體會到的情感產(chǎn)生共鳴的目的。再次：我教學(xué)中設(shè)計的“讀完《鐵匠的兒子》后，你還想知道波列科西將來的命運(yùn)如何嗎？你還想知道目錄中其他人物的故事嗎？請大家課后到《愛的教育》這本書中去感受愛的真諦。”這個對話最大程度地調(diào)動起學(xué)生閱讀本書的興趣，也做到從讀一篇文章到讀這本書的過渡。同時在拓展中我讓學(xué)生交流最近讀過的好書，激發(fā)學(xué)生閱讀其它書籍的熱情。從課堂上想展示自己讀過的好書的孩子很多，足見這個環(huán)節(jié)為愛讀書的孩子提供了展示的平臺，對其它學(xué)生也具有很強(qiáng)的促動作用。這讓我感受到像這樣的讀書活動課應(yīng)該多開展幾次。

最后在讀書名言中總結(jié)讀書的意義，將教學(xué)氣氛推向高潮，把學(xué)生閱讀課外書籍的欲望燃到高點(diǎn)。

第二篇：四年級閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

《嚴(yán)文井童話集》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)生能讀懂書中的故事。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生能初步掌握課外閱讀的方法，并達(dá)到一定的文字積累。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對文本閱讀的興趣。導(dǎo)讀過程：

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今年是國內(nèi)一位著名兒童文學(xué)作家的100周年誕辰，你們知道是誰嗎？（板書：嚴(yán)文井）

2.出示作家簡介，指明讀。

師：關(guān)于童話爺爺——嚴(yán)文井，同學(xué)們還想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）進(jìn)一步介紹作者生平故事。

二、感知書籍

1.師：今天，老師給大家?guī)砹藝?yán)文井爺爺?shù)囊槐緯鍪颈緯}目《嚴(yán)文井童話集》，大家想看嗎？

2.觀看扉頁照片，走近嚴(yán)文井爺爺。3.讀一讀目錄，了解書籍內(nèi)容。

當(dāng)你打開這本書，看到這目錄，你會先從哪一部分讀起？

4.出示序言摘錄，即編者的話。從編者的話里，你了解到什么？

小結(jié)：序言對于讀者來說，如同暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們小讀者更快的走進(jìn)書里，走進(jìn)作者的精神世界。先讀序言，這是一個很不錯的讀書方法。

三、指導(dǎo)讀書方法

1.老師講三個故事的精彩片段，講完后讓學(xué)生猜想：你最想先接觸哪一個？故事往后還會發(fā)生什么呢？

設(shè)置懸念：還是請同學(xué)們親自去讀一讀吧。2.進(jìn)入文本，品讀故事。

接下來，我們先來讀一讀嚴(yán)文井爺爺著名童話作品之一“小溪流的歌”。

思考：(1)故事為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”為題？(2)文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點(diǎn)？分別可比喻社會生活中什么樣的人？他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系？(3)“小溪流的歌”是一首什么樣的歌？ 3.細(xì)讀童話后。同桌交流。

4.這個有趣的童話故事蘊(yùn)含著一個小道理。作者想借著童話故事告訴我們什么道理？

5、學(xué)生各自選擇自己喜歡的童話閱讀，讀后交流講了什么？有什么收獲？

四、童話爺爺寄語：

歡迎你孩子，未來需要你的那雙眼和那顆心。

五、拓展延伸

我們讀的這篇“小溪流的歌”是《嚴(yán)文井童話集》著名童話作品中的一篇，有興趣的同學(xué)還可以讀一讀童話集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等。

第三篇：《昆蟲記》讀書指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

《昆蟲記》讀書指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(2018-04-24 15:17:41)

標(biāo)簽： 《昆蟲記》讀書指導(dǎo)課 教學(xué)設(shè)計 教育

同步閱讀，走進(jìn)昆蟲的世界

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生全面熟悉文學(xué)作品內(nèi)容，快速掌握相關(guān)的文化常識。

2、薈萃知識要點(diǎn)，充分理解內(nèi)涵豐富的好詞佳句，擴(kuò)大知識面。

3、提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中體會讀書的興趣、閱讀的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn):

深層解讀，全面提升學(xué)生的理解能力與思悟能力。

教學(xué)過程

一、揭示專題

1、課件展示

2、你們認(rèn)識這些圖片嗎?(象蟲，蟋蟀，圣甲蟲，食糞蟲，隧蜂)，圖片上的這些昆蟲你認(rèn)識嗎？它們生活在一個怎樣的世界？它們有什么樣的生活習(xí)性？它們的婚姻、勞動、繁衍和死亡又是怎樣的？今天我們就跟隨法布爾，一起去感受昆蟲世界的神奇和美好。（板書課題：昆蟲記）

3、課件展示法布爾簡介：法布爾，法國昆蟲學(xué)家、動物行為學(xué)家、文學(xué)家，被世人成為“昆蟲界的荷馬”、“昆蟲界的維吉爾”。法布爾于1823年出生在法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)家。此后的幾年間，他是在離該村不遠(yuǎn)的瑪拉瓦爾祖父家中度過的，當(dāng)時年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶和蟈蟈這些可愛的昆蟲吸引。法布爾之所以能寫出這樣不朽的昆蟲百科，這與他身體力行是分不開的，在奧朗日生活的十多年，他經(jīng)常與好友翻山越嶺，采集動植物標(biāo)本。

二、深入理解昆蟲世界

主角秀場

象蟲（圖片展示）

又被稱為長鼻鞘翅目昆蟲，它們身形短粗，長著堅硬的凸?fàn)钋食?。時至今日，它們已經(jīng)不復(fù)存在，只留下石灰質(zhì)巖片上的殘缺肢體。

蟋蟀（圖片展示）

直翅目，蟋蟀科。蟋蟀長有長長的觸角，擁有悅耳動聽的歌聲，被作者譽(yù)為是“歌唱家”。

圣甲蟲（圖片展示）

金龜子科，以動物糞便為食。它們辛苦地搬運(yùn)糞球，具有頑強(qiáng)和堅毅的品性；它們制作的梨形的糞球別具一格，被作者贊譽(yù)為杰出的“雕塑家”。

食糞蟲（圖片展示）

鞘翅科目、金龜子總科。它制作的“葫蘆”完美絕倫，不僅符合幾何學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而且設(shè)計精巧，因其具有聰明才智，被作者贊譽(yù)為“工匠”和“糕點(diǎn)師”。

隧蜂（圖片展示）

勤奮的采蜜者。隧蜂忙碌地采集花蜜，但巢穴卻任由白食者入侵，暴露了它愚蠢的一面；但年老的隧蜂，卻化身為門衛(wèi)，從而又透露了它應(yīng)用的一面。

三、細(xì)讀文本，解文章的好詞佳句

意大利蟋蟀：

1、（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖書封面，序言、作品速覽、創(chuàng)作背景以及目錄。指導(dǎo)讀書方法：瀏覽性泛讀法。）

對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題，目錄，內(nèi)容提要，前言等，以求在有限的時間獲取跟多有價值的信息。

從序言以及作品速覽中你知道了什么？

2、夏秋之際，在田野上、在鄉(xiāng)間小路旁、在叢林里，甚至在我們的家中，都能聽到它們那動聽的聲音。那么，意大利蟋蟀究竟長什么樣子呢？它們又有著怎樣優(yōu)美的歌聲呢?走進(jìn)文章，一起去看一看吧?。ㄗx書方法：“限量速讀”法。在閱讀前確定閱讀數(shù)量，限定時間讀完）

3、請同學(xué)們再讀一遍展現(xiàn)意大利蟋蟀究竟長什么樣的句子和詞語，從哪看出蟋蟀有優(yōu)美的歌聲呢？多讀幾遍。

4、請同學(xué)們在讀一遍抓住展現(xiàn)意大利蟋蟀長什么樣子以及意大利蟋蟀發(fā)生原理的段落、句子，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下對句子的理解。

學(xué)生閱讀后提問。問題:你覺得作者哪里描寫的生動具體?你從哪里感受到了生命的精彩。（讀書方法：精讀法。）

5、我們僅僅讀出作者表達(dá)明顯的句子是不夠的，還要深刻體會作者用詞的精準(zhǔn)與巧妙。

請同學(xué)們帶著這個問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)討論。

學(xué)生自由交流。

小組匯報（找出精準(zhǔn)詞語，解釋，并說出精準(zhǔn)巧妙之處。）

四、小結(jié)方法，鼓勵讀書

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正把意大利蟋蟀了解了，好像我們也親自去體驗了意大利蟋蟀的日常生活。思考：我們應(yīng)該如何去觀察我們周圍的世界，哪些不起眼的，不為人知的世界？（讀書方法：速讀、精讀）

（如果給我們一本新書，或是去學(xué)校圖書館借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們遇到好詞好句怎么辦？對，摘抄，做讀書筆記，真是好方法。）

2、又是通過什么方式去讀懂的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當(dāng)你在家里或者別的地方遇到問題時，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論。）

3、小結(jié)：（找學(xué)生回答這篇作者描寫了什么，表達(dá)了什么？老師適時做補(bǔ)充）

小結(jié)：本篇作者介紹了意大利蟋蟀，其中重點(diǎn)介紹了它的發(fā)生原理。此外，通過描寫蟋蟀這個小小的生命，作者有感而發(fā)，從中感悟到了生命的真諦，即使我們的生命跟浩瀚的宇宙比起來，是渺小而又短暫的，但生命又是崇高的，有著無可比擬的光彩。

4、課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

A、要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，每讀一本書一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，還要動腦、動筆，隨時摘錄，做好讀書隨筆，寫讀書心得和體會。

B、要留心觀察、做有心人。通過反復(fù)細(xì)致觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動具體的形象

C、要積極思考，讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。

D、要愛護(hù)書報，注意用眼衛(wèi)生，對于公共的、或是別人的書報，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。注意閱讀姿勢，不要在吃飯、走路、乘車、光線太強(qiáng)或是太弱的地方讀書。

四、讀書拓展

為了讓更多的學(xué)生感受到讀書的快樂，我們大家動起來吧。首先，我們可以認(rèn)真閱讀《昆蟲記》的其他章節(jié)，繼續(xù)在作者的筆下感受昆蟲的小世界里的大奇跡。其次，我們要做讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是讀書聲。

出示圖片：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為友，共同暢游在多姿多彩的閱讀中。

板書設(shè)計 昆蟲記

法布爾

主角秀場------大概了解

理解好詞佳句----速讀、精讀

深刻體會-------小組合作

《昆蟲記》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計

2019-08-27 08:21趙華

語文教學(xué)與研究(綜合天地)訂閱 2019年7期 收藏

關(guān)鍵詞：昆蟲記法布爾整本書

《昆蟲記》作為一部科普作品，以其極具求真精神的科學(xué)性、充滿詩意的文學(xué)性和發(fā)人深省的哲學(xué)性，譽(yù)滿全球，在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，被譽(yù)為“昆蟲的史詩”。整本書閱讀著重引導(dǎo)學(xué)生探究這三方面特性。下面是本人帶領(lǐng)初二班級學(xué)生閱讀《昆蟲記》整本書的閱讀策略及過程內(nèi)容簡述。

一、悉學(xué)情，定目標(biāo)

初二學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了說明文單元，對說明文文本具備一定閱讀基礎(chǔ);對于《昆蟲記》，學(xué)過選文《蟬》，對法布爾及其寫作特色有初步了解;初一有過專題學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可以有序進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);對于《昆蟲記》的感受和理解較零散，對其整體性的認(rèn)識略欠缺，缺乏對整本書的深入思考。

基于上述學(xué)情，本人將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)習(xí)法布爾觀察昆蟲過程中體現(xiàn)的科學(xué)求真精神;領(lǐng)悟《昆蟲記》準(zhǔn)確、科學(xué)同時充滿詩意的文學(xué)語言特色;體會作者對生命的哲學(xué)思考以及對生命的尊重和熱愛之情;通過整體閱讀《昆蟲記》，提高閱讀科普文學(xué)作品的閱讀能力。

二、初通讀，知分類

【布置任務(wù)】通讀《昆蟲記》，整體感知全書內(nèi)容。

【具體實(shí)施】引導(dǎo)學(xué)生自讀《昆蟲記》，在自讀過程中嘗試將昆蟲分類，自定分類標(biāo)準(zhǔn)，寫清分類依據(jù)。

【設(shè)計意圖】整體通讀，形成對《昆蟲記》整本書的初步感知。

三、帶任務(wù)，再細(xì)讀

【布置任務(wù)】再讀《昆蟲記》，概括昆蟲特征，完成卡片。

【具體實(shí)施】

第一步：從全書中按照昆蟲分類任選兩種感興趣的昆蟲制作昆蟲卡片。

第二步：說出法布爾認(rèn)識昆蟲的方法，并從文中找出依據(jù)。

第三步：從創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作手法兩方面評價《昆蟲記》。

第四步：請你為昆蟲卡片中介紹的兩種昆蟲“畫像”。讀完全文，請展開聯(lián)想和想象，就昆蟲或昆蟲生活場景的某一個畫面，給昆蟲設(shè)計畫像，并說明設(shè)計意圖。

【設(shè)計意圖】根據(jù)初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以多元任務(wù)為驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)行文本細(xì)讀。

四、分小組，共研讀

【布置任務(wù)】

任務(wù)一：從全班同學(xué)為昆蟲設(shè)計的卡通畫中挑選優(yōu)秀者進(jìn)行展示。（第一組選此任務(wù)）

任務(wù)二：搜集并擬定昆蟲外號，并組織“昆蟲外號知識競賽”。（第二組選此任務(wù)）

任務(wù)三：搜集全班同學(xué)對《昆蟲記》中昆蟲的分類，并重新整理歸類，歸納各類昆蟲的特點(diǎn)。（第三組選此任務(wù)）

任務(wù)四：通過檢閱資料和文獻(xiàn)，將人們對法布爾的評價進(jìn)行綜述，并形成自己組的觀點(diǎn)。（第四組選此任務(wù)）

【具體實(shí)施】全班37位同學(xué)，共分為四個學(xué)習(xí)小組。每個小組分別認(rèn)領(lǐng)一個研讀任務(wù)，組員按“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”“分類歸納”“情景再現(xiàn)”“鑒賞評價”分工合作，共同研讀探究，完成研讀任務(wù)。最后每個小組總結(jié)研讀任務(wù)研讀探究結(jié)果，形成演示文稿，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行展示交流。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)同學(xué)們分組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過對《昆蟲記》某一方面的深入研讀與探究，深化對《昆蟲記》整本書內(nèi)容的理解，提高整本書閱讀能力。

五、巧展示，共提升

（一）讀筆導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人與自然的和諧在此展現(xiàn)，在昆蟲與花朵無聲的盛會中，作者默默加入狂歡。在冬日的土壤下、初春的林間小路、仲夏的夜晚、秋日的田園，狂歡永不停歇。噓，不要擾了他們才是……（顧蕓嘉同學(xué)讀書筆記）

【設(shè)計意圖】以學(xué)生的讀書筆記導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）整書閱讀——讀蟲、讀人、讀文

1.走進(jìn)昆蟲世界，把握昆蟲特點(diǎn)

（1）“繪漫像”展示交流。讀完《昆蟲記》，請你為昆蟲卡片中介紹的兩種昆蟲畫像，并說明設(shè)計意圖。例如：張浩瀚同學(xué)作品。

說明設(shè)計意圖：“光盤+飛帶”無私奉獻(xiàn)與默默付出的精神的體現(xiàn);“鏟子+口罩”體現(xiàn)出清潔工的角色;“酵母酶”把尸體化為液體的工具。

（2）“擬外號”展示交流。搜集并擬定昆蟲外號，并組織“昆蟲外號知識競賽”。例如：鐮刀衛(wèi)士——螳螂;美麗公主——大孔雀蛾;天才紡織家——蜘蛛;會唱歌的哲學(xué)家——蟋蟀。

（3）“分類別”展示交流。出示學(xué)生有特色的分類以及分類依據(jù)。如：按照“情感傾向”分為：本性難移（蜣螂、采脂蜂等）;愛子心切類（食尸蟲、狼蛛等）;團(tuán)結(jié)協(xié)作類（蜜蜂、食尸蟲等）。

【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)同學(xué)們對書中100多種昆蟲，重新進(jìn)行組合、分類。不一定每一種分類都科學(xué)，但是在這一環(huán)節(jié)中在整合過程中，大家付出的思考和努力，走進(jìn)昆蟲世界，把握昆蟲特點(diǎn)，才是這項工作的最大價值所在。

2.走近法布爾，感受作者精神

（1）讀完《昆蟲記》，你覺得法布爾是一個怎樣的人？

學(xué)生討論回答，老師引導(dǎo)提升，并補(bǔ)充相關(guān)資料。

例如：

法布爾出生于法國南省的窮鄉(xiāng)僻壤，從小就過著極其窮困的生活。他在勞苦大眾的懷抱中長大，因而深深地理解和同情勞苦大眾。他以同情勞苦大眾的心情，去同情渺小的昆蟲。他懷著對渺小生命的尊重與熱愛，去理解和描寫它們，甚至歌頌它們。

論文《節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記》發(fā)表后，文中糾正了昆蟲學(xué)權(quán)威杜福爾的錯誤（闡明泥蜂對寄主的控制，并非使用了防腐劑，而是用它的毒素）。

法布爾在40年的昆蟲學(xué)研究生涯中所觀察到的事實(shí)質(zhì)疑達(dá)爾文的“生物進(jìn)化論”，認(rèn)為昆蟲的本能是與生俱來的，它過去怎樣，將來也是怎樣。（《法布爾傳》）

（2）你如何看待魯迅的觀點(diǎn)？并說明理由。

他的著作……是用人類道德于昆蟲界?！珣{了當(dāng)時的人類的道德和法律，定昆蟲為善蟲或壞蟲，卻是多余了。（魯迅）

學(xué)生討論，自圓其說。

3.再讀《昆蟲記》，領(lǐng)悟作品特色

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)先由同學(xué)們自己動筆擴(kuò)寫文字，再將同學(xué)們的文字跟《昆蟲記》的文字進(jìn)行對比賞析。由此能直觀深刻地體會出《昆蟲記》的語言特色——充滿詩意的文學(xué)性表達(dá)。

（1）請比較下面兩段描寫昆蟲的文字，比較其語言特點(diǎn)及效果。

產(chǎn)卵后，雌雄共同推拽糞土將卵包裹并轉(zhuǎn)成丸狀。（百度百科·蜣螂）

夫妻雙方以同樣的高漲的熱情，共同參與為兒子們準(zhǔn)備面包的勞動，揉面團(tuán)，運(yùn)回家，入烤爐。樣樣都干。前爪上的小刀用力一劃，一塊大小正合適的糞食切下來，供他們加工用。這時候，做父親的和做母親的齊心協(xié)力，共同擺弄切下的小糞塊，輕輕地拍打，加力按壓，制作成大豌豆粒般的小丸。（《昆蟲記·西西斯》）

學(xué)生討論，推薦代表展示交流。

老師點(diǎn)評，總結(jié)提升：百度百科是簡潔的學(xué)術(shù)式語言，專業(yè)，客觀，但也顯得過于冰冷，沒有關(guān)切的口吻，而法布爾運(yùn)用了擬人手法及一系列準(zhǔn)確的動詞，把西西斯夫婦同心協(xié)力制作糞球的過程刻畫的細(xì)膩生動，我們能感受到艱澀的昆蟲學(xué)知識化成了生動活潑的畫面：充滿家的溫情，父母的關(guān)愛。

（2）賞析語段，感悟語言魅力。

這些小蛛紛紛被飄浮的絲帶到各個地方。原來背著一群孩子的榮耀的母蛛變成了孤老。一下子失去那么多孩子，它看來似乎并不悲痛。它更加精神煥發(fā)地到處覓食，因為這時候它背上再也沒有厚厚的負(fù)擔(dān)了，輕松了不少，反而顯得年輕了。不久以后它就要做祖母，以后還要做曾祖母，因為一只狼蛛可以活上好幾年呢。（《昆蟲記·黑腹狼蛛》）

學(xué)生討論，推薦代表展示交流。

老師點(diǎn)評，總結(jié)提升：描寫狼蛛的文字不但飽含深情還抒發(fā)了生命的思考，從描寫狼蛛的這段文字中我們讀出了一種生生不息的傳承，隨緣自適的灑脫，沉甸甸的責(zé)任，還有卸下責(zé)任后的釋然。正是這無數(shù)個渺小的個體支撐著巨大的輪回，在巨大的輪回中，每個生命都值得尊重，值得關(guān)愛。

出示學(xué)生讀書筆記：生命似乎有著濃厚的哲學(xué)意味，因為它意味著輪回，個體的輪回與種族的輪回過程中，我們這些渺小的個體逐漸變得微不足道，最終埋沒在這輪回中。（池淼同學(xué)）

（三）總結(jié)提升——暢談我的收獲

1.學(xué)完這節(jié)課，你有哪些收獲？

學(xué)生討論回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)提升。

《昆蟲記》整本書閱讀：把握對象特征;注重知人論世;感受作品特色。

（四）作業(yè)布置——遷移內(nèi)化文字

歷時一周的學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動剛剛結(jié)束，開設(shè)的課程使得我們得以近距離觀察桑蠶、蝴蝶、羊駝等其他生物，請你任選一種動物，就一個方面，描繪一個情景。

要求：運(yùn)用多重角度;以科學(xué)的態(tài)度去觀察;以哲學(xué)的態(tài)度去關(guān)懷;以文學(xué)的語言去表達(dá);150字左右。

【設(shè)計意圖】以讀促寫，鼓勵學(xué)生以寫作的形式升華《昆蟲記》整本書閱讀感悟，形成整本書閱讀和研究性學(xué)習(xí)的完整流程。

附：板書設(shè)計

科學(xué)求索

詩意表達(dá) 人文關(guān)懷

哲學(xué)思考

參考文獻(xiàn)：

[1]法布爾《昆蟲記》[M].北京：作家出版社.2011

[2]汪遲《〈昆蟲記〉整本書閱讀的三個角度》[J].中學(xué)語文教學(xué)參考.2018年20期

[3]楊莉《法布爾的《昆蟲記》解讀》[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師）.2011年08期

趙華，北京市第十二中學(xué)教師。

2019-08-14 18:00

文章來源：初中語文(chuzhongyuwen100)

《昆蟲記》

一、導(dǎo)讀概要

《昆蟲記》也叫做《昆蟲物語》、《昆蟲學(xué)札記》，是法國杰出昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。

二、作者介紹

法布爾（Jean－Henri Fabre，1823～1915年），一位嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、熱愛生命、珍愛自然的昆蟲學(xué)家。

1823年生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。

由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。

1847年，來到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲。

1857年，他發(fā)表了處女作《節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記》，這篇論文修正了當(dāng)時的昆蟲學(xué)祖師列翁·杜福爾的錯誤觀點(diǎn)，由此贏得了法蘭西研究院的贊譽(yù)，被授予實(shí)驗生理學(xué)獎。達(dá)爾文也給了他很高的贊譽(yù)，在《物種起源》中稱法布爾為“無與倫比的觀察家”。

1879年，《昆蟲記》第一卷問世。1880年，他終于有了一間實(shí)驗室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風(fēng)趣地稱之為“荒石園”。

在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實(shí)驗記錄、科學(xué)札記等資料，完成了《昆蟲記》的后九卷。

1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石。

三、主要內(nèi)容

主要描寫昆蟲本能習(xí)性、勞動、婚戀、繁衍和死亡等生活情景，表達(dá)了作者對生命的關(guān)愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情

①既是科普著作，同時也是文學(xué)經(jīng)典

②全文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣

法布爾也由此獲得了“科學(xué)詩人”、“昆蟲荷馬”、“昆蟲世界的維吉爾”等桂冠。

四、作品簡評

《昆蟲記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，深入淺出，沒有干巴巴的學(xué)究氣，沒有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，“沒有充滿言之無物的公式、一知半解的瞎扯，而是準(zhǔn)確地描述觀察到的事實(shí)，一點(diǎn)兒不多，一點(diǎn)兒不少?！?/p>

作者法布爾擁有“哲學(xué)家一般的思，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受與抒寫”。

在本書中，作者將專業(yè)知識與人生感悟融于一爐，娓娓道來，在對一種種昆蟲、日常生活習(xí)性、特征的描述中體現(xiàn)出作者對生活世事特有的眼光。

字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。本書的問世被看作動物心理學(xué)的誕生。

《昆蟲記》不僅是一部研究昆蟲的科學(xué)巨著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，法布爾也由此獲得了“科學(xué)詩人”、“昆蟲荷馬”、“昆蟲世界的維吉爾”等桂冠。

人類并不是一個孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內(nèi)，都在同一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，昆蟲的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍?/p>

《昆蟲記》的確是一個奇跡，是由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民——昆蟲，共同譜寫的一部生命的樂章，一部永遠(yuǎn)解讀不盡的書。

這樣一個奇跡，在人類即將邁進(jìn)新世紀(jì)大門、地球即將迎來生態(tài)學(xué)時代的緊要關(guān)頭，也許會為我們提供更珍貴的啟示。

典型事例：1、兩只塔藍(lán)圖拉毒蛛驚心動魄的廝殺場面；2、螳螂捕食的情景

啟示或感受：昆蟲也是生靈，它們與人有著絲絲縷縷的相通之處，我們?nèi)祟悜?yīng)該與它們和諧相處，共創(chuàng)我們和諧的家園。

五、作品價值

作者把畢生從事昆蟲研究的成果和經(jīng)歷用散文的形式記錄下來，以人文精神統(tǒng)領(lǐng)在自然科學(xué)的龐雜實(shí)據(jù)，蟲性、人性交融，使昆蟲世界成為人類獲得知識，趣味，美感和思想的文學(xué)形態(tài)，將區(qū)區(qū)小蟲的話題書寫成層次意味、全方位價值具備的巨制鴻篇。

這樣的作品在世界上誠屬空前絕后。沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能，沒有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲學(xué)造詣。若不是有位如此頑強(qiáng)的法布爾，我們的世界也就永遠(yuǎn)讀不到一部《昆蟲記》了。

六、名著縮寫

這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小動物們，我從前和現(xiàn)在所熟識的朋友們，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。而且，假如我打算移動一下住處，大山離我很近，到處都是野草莓樹、巖薔薇和石楠植物，黃蜂與蜜蜂都是喜歡聚集在那里的。我有很多理由，使我為了鄉(xiāng)村而逃避都市，來到西內(nèi)南，做些除雜草和灌溉萵苣的事情。

——（《論祖?zhèn)鳌罚?/p>

我注視著池水中的氣泡，作了一番遐想：在許多許多年以前，陸地剛剛脫離了海洋，那時草是第一棵植物，它吐出第一口氧氣，供給生物呼吸。于是各種各樣的動物相繼出現(xiàn)了，而且一代一代繁衍、變化下去，一直形成今天的生物世界。我的玻璃池塘似乎在告訴我一個行星航行在沒有氧氣的空間里的故事。

——（《神秘的池塘》）

我往我的玻璃池塘里放進(jìn)一些小小的水生動物，它們叫石蠶。確切地說，它們是石蠶蛾的幼蟲，平時很巧妙地隱藏在一個個枯枝做的小鞘中。石蠶原本是生長在泥潭沼澤中的蘆葦叢里的。在許多時候，它依附在蘆葦?shù)臄嘀ι?，隨蘆葦在水中漂泊。那小鞘就是它的活動房子，也可以說是它旅行時隨身帶的簡易房子。

——（《石蠶》）

第一次被人們談到，是在過去的六七千年以前。古代埃及的農(nóng)民，在春天灌溉農(nóng)田的時候，常?？匆娨环N肥肥的黑色的昆蟲從他們身邊經(jīng)過，忙碌地向后推著一個圓球似的東西。他們當(dāng)然很驚訝地注意到了這個奇形怪狀的旋轉(zhuǎn)物體，像今日布羅溫司的農(nóng)民那樣。

——（《蜣螂》）

我們大多數(shù)人對于蟬的歌聲，總是不大熟悉的，因為它是住在生有洋橄欖樹的地方，但是凡讀過拉封敦的寓言的人，大概都記得蟬曾受過螞蟻的嘲笑吧。雖然拉封敦并不是談到這個故事的第一人。

——（《蟬》）

故事上說：整個夏天，蟬不做一點(diǎn)事情，只是終日唱歌，而螞蟻則忙于儲藏食物。冬天來了，蟬為饑餓所驅(qū)，只有跑到它的鄰居那里借一些糧食。結(jié)果他遭到了難堪的待遇。

——（《蜣螂》）

有很多種昆蟲都非常喜歡在我們的屋子旁邊建筑它們的巢穴，在這些昆蟲中最能夠引起人們興趣的，要首推那種叫舍腰蜂的動物了。泥水匠蜂的窠巢是利用硬的灰泥制做而成的。一般它的巢都圍繞在樹枝的四周。由于是灰泥組成的，所以它就能夠非常堅固地附著在上面。但是，泥水匠蜂的窠巢，只是用泥土做成的，沒有加水泥，或者是其它什么更能讓它堅固的基礎(chǔ)。那么，它怎么解決這些問題呢？

——（《泥水匠蜂》）

在南方有一種昆蟲，與蟬一樣，很能引起人的興趣，但不怎么出名，因為它不能唱歌。如果它也有一種鈸，它的聲譽(yù)，應(yīng)比有名的音樂家要大得多，因為它在形狀上與習(xí)慣上都十分的不平常。它將是一名出色的樂手。它身上有那么多的殺傷性很強(qiáng)的武器，還有那么兇惡的捕食方法，甚至它居然要以自己的同類為食。盡管如此，螳螂也和人類是一樣的，不光有缺點(diǎn)和不足之處，還擁有很多自己的優(yōu)點(diǎn)。比如，螳螂能夠建造十分精美的巢穴，這便是螳螂眾多優(yōu)點(diǎn)中很突出的一個。

——（《螳螂》）

確確實(shí)實(shí)地回來了。也許是因為它們懷念著巢中的小寶貝和豐富的蜂蜜。憑借這種強(qiáng)烈的本能，它們回來了。是的，這不是一種超常的記憶力，而是一種不可解釋的本能，而這種本能正是我們?nèi)祟愃鄙俚摹?/p>

——（《蜜蜂》）

我急忙跑到園子里，拉茜說得沒錯。紅螞蟻們正沿著那一條白色的石子路凱旋呢！我取了一張葉子，截走幾只螞蟻，放到別處。這幾只就這樣迷了路，其它的，憑著它們的記憶力順著原路回去了。這證明它們并不是像蜂那樣，直接辨認(rèn)回家的方向，而是憑著對沿途景物的記憶找到回家的路的。所以即使它們出征的路程很長，需要幾天幾夜，但只要沿途不發(fā)生變化，它們也照舊回得來。

——（《紅螞蟻》）

居住在草地里的蟋蟀，差不多和蟬是一樣有名氣的。它們在有數(shù)的幾種模范式的昆蟲中，表現(xiàn)是相當(dāng)不錯的。它之所以如此名聲在外，主要是因為它的住所，還有它出色的歌唱才華。只占有這其中的一項，是不足以讓它們成就如此大的名氣的。一位動物故事學(xué)家拉封丹，對于它只談了簡單的幾句，仿佛并沒有注意到這種小動物的天才與名氣。

——（《蟋蟀》）

孔雀蛾一生中唯一的目的就是找配偶，為了這一目標(biāo)，它們繼承了一種很特別的天賦：不管路途多么遠(yuǎn)，路上怎樣黑暗，途中有多少障礙，它總能找到它的對象。在它們的一生中大概有兩三個晚上它們可以每晚花費(fèi)幾個小時去找它們的對象。如果在這期間它們找不到對象。那么它的一生也將結(jié)束了。

——（《孔雀蛾》）

當(dāng)我們觀察著園蛛，尤其是絲光蛛和條紋蛛的網(wǎng)時，我們會發(fā)現(xiàn)它的網(wǎng)并不是雜亂無章的，那些輻排得很均勻，每對相鄰的輻所交成的角都是相等的；雖然輻的數(shù)目對不同的蜘蛛而言是各不相同的，可這個規(guī)律適用于各種蜘蛛。

——（《蜘蛛的幾何學(xué)》）

這根線之所以要從網(wǎng)的中心引出是因為中心是所有的輻的出發(fā)點(diǎn)和連接點(diǎn)，每一根輻的振動，對中心都有直接的影響。一只蟲子在網(wǎng)的任何一部分掙扎，都能把振動直接傳導(dǎo)到中央這根線上。所以蜘蛛躲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱蔽處，就可以從這根線上得到獵物落網(wǎng)的消息。這根斜線不但是一座橋梁，并且是一種信號工具，是一根電報線。

——（《蜘蛛的電報線》）

不久，小蟲就要嘗嘗綠色植物了。卷心菜的災(zāi)難也就此開始了。它們的胃口多好啊！我從一顆最大的卷心菜上采來一大把葉子去喂我養(yǎng)在實(shí)驗室的一群幼蟲，可是兩個小時后，除了葉子中央粗大的葉脈之外，已經(jīng)什么都不剩了。照這樣的速度吃起來，這一片卷心菜田沒多少日子就會被吃完了。

——（《卷心菜毛蟲》）

在這些默默地埋頭苦干的蜜蜂和黃蜂中間，還夾雜著一些別的蟲，那些我們稱之為寄生蟲。它們匆匆忙忙地從這個家趕到那個家，耐心地躲在門口守候著，你別以為它們是在拜訪好友，它們這些鬼鬼祟祟的行為決不是出于好意，它們是要找一個機(jī)會去犧牲別人，以便安置自己的家。

——（《寄生蟲》）

七、《昆蟲記》練習(xí)

一、填空

1.《昆蟲記》是一部(世界昆蟲史詩)。

2.《昆蟲記》是哈佛大學(xué)(113)位教授推薦的(最有影響)的書。

3.這部書將(昆蟲)世界化作供人獲得(知識)、(趣味)、(美感)和(思想)的美文。

4.在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和(蟬)一樣有名。

5.蟋蟀它之所以如此名聲在外，主要是因為它的(住所)，還有它出色的(歌唱才華)。

6.(蟬)不靠別人生活。反倒(螞蟻)位饑餓所趨乞求哀懇的歌唱家。

7.蟬怎樣喝水,(用它突出的嘴——一個精巧的管子，尖利如錐，收藏在胸部的一刺穿飲之不竭的圓桶，吸管插進(jìn)桶孔，就可以了)

8.事實(shí)與寓言相反，(螞蟻)是(頑強(qiáng))的乞丐，而(勤奮)的生產(chǎn)者是(蟬)。

9.在南方有一種昆蟲，與(蟬)一樣，能引起人的興趣。但不怎么出名，因為它不能(唱歌),它是(螳螂)。

10.螳螂兇猛如(餓虎)，(殘忍)如妖魔，專食(活)的動物。

11.螳螂外表(纖細(xì))而(優(yōu)雅),(淡綠色)的體色，(輕薄如紗)的長翼，頸部(柔軟)，(頭)可以向任何方向自由(轉(zhuǎn)動)。

12.(螢)這種稀奇的小動物的(尾巴)上像掛了一盞(燈)似的。

13.螢火蟲生長著(六只)短短的(腿)，當(dāng)雄螢發(fā)育成熟，會生出(翅蓋)，像(甲蟲)一樣。

14.螢火蟲有兩個特點(diǎn):1(獲取食物方法)2(它尾巴上有燈)

15.孔雀蛾是一種(很漂亮)的蛾，它們中(最大)的來自(歐洲)，全身披著(紅棕色)的絨毛，它們靠吃(杏葉)為生。

16.會結(jié)網(wǎng)的(蜘蛛)是個(紡織)高手。

17.一種黑色蜘蛛，叫(美洲狼蛛)。

18.水蛛能為自己(做一只性能很好的水袋，里面貯藏空氣)。

19.蟹蛛十分(勤快)，為了自己的安樂窩，可以孜孜不倦地工作。

20.蟹蛛它(不會織網(wǎng)，只等獵物跑近才去捉，它橫著走路)。

二、選擇

1、昆蟲記共有(C)

A、八卷 B、九卷 C、十卷 D、十一卷

2、法布爾被譽(yù)為(A)

A、昆蟲界的荷馬 B、昆蟲界的圣人 C、昆蟲至圣 D、昆蟲界的托爾斯泰

3、昆蟲記是一部(A)

A、文學(xué)巨著、科學(xué)百科 B、文學(xué)巨著 C、科學(xué)百科 D、優(yōu)秀小說

4、法布爾為寫昆蟲記(D)

A、調(diào)查了許多資料 B、翻閱了許多百科全書 C、養(yǎng)了許多蟲子D、一生都在觀察蟲子

5、法布爾的昆蟲記曾獲得(B)

A、普利策獎 B、諾貝爾獎提名 C、安徒生獎 D、諾貝爾獎

6、《昆蟲記》是(A)國昆蟲學(xué)家()的杰作，記錄了他對昆蟲的觀察和回憶。

A、法國 法布爾 B、法國 儒勒.凡爾納 C、英國 笛福 D、丹麥 安徒生

7、法布爾曾擔(dān)任(C)

A、皇家科學(xué)院會員 B、植物學(xué)教授 C、物理教師 D、探測員

8、塔藍(lán)圖拉蜘蛛易于(D)

A、暴躁 B、憤怒 C、殺死 D、馴服

9、法布爾的生活十分(A)

A.貧窮 B.富裕 C.忙碌 D.悠閑

10、昆蟲記透過昆蟲世界折射出(C)

A、歷史 B、社會機(jī)制 C、社會人生

11、菜豆象是一種(B)。

A、大象 B、昆蟲 C、鳥類

12、舍腰蜂喜歡將巢筑在(C)的環(huán)境中。

A、干燥 B、寒冷 C、溫暖

13、夏天陽光下的歌唱家是(A)。

A、蟬 B、蟋蟀 C、蟈蟈

14、(B)是毛蟲的天敵。

A黑步甲 B金步甲 C被管蟲

15、天生攀巖家是(B)。

A、狼蛛 B、蜣螂 C、蚱蜢

16、如果旁邊稍有動靜，意大利蟋蟀會(B)。

A、喉嚨發(fā)音 B、腹部發(fā)音 C、嘴巴發(fā)音

17、《昆蟲記》中蟹蛛愛吃(A)。

A、蜜蜂 B、蝎子 C、蝴蝶

18、蜣螂認(rèn)為綿羊的天賜美食是(B)。

A、綿羊的毛 B綿羊的糞便

19、大孔雀蝶是(C)。

A、世界上最美麗的蝴蝶 B、亞洲最大的蝴蝶 C、歐洲最大的蝴蝶

20、蜜蜂在《昆蟲記》中被稱為(B)。

A、勤勞的使者 B、不會迷失的精靈

21、黑步甲擅長(A)。

A、裝死 B、耍伎倆

22、蟋蟀舒服的“住宅”是(B)建造的。

A、利用現(xiàn)成的洞穴 B、自己挖掘的 C、與別的昆蟲一起挖掘

23、《昆蟲記》中描寫了許多昆蟲，下列不是書中的動物是:(D)

A、象鼻蟲、蟋蟀 B、蜘蛛、蜜蜂 C 螳螂、蝎子 D、駱駝、恐龍

24、試驗證明:(B)能直接辨認(rèn)回家的方向，而(A)憑著對沿途景物的記憶找到回家的路。

A、螞蟻 B、蜜蜂

25、關(guān)于螢火蟲以下說法錯誤的是(C)

A.螢火蟲的卵在雌螢火蟲肚子里時就是發(fā)光的B.兩條發(fā)光的寬帶是雌螢發(fā)育成熟的標(biāo)志

C.雌螢的光帶在交尾期如果受到強(qiáng)烈的驚嚇，發(fā)光會受到影響

D.無論是雌螢還是雄螢從生下來到死去都發(fā)著光

26、下面說法正確的是:(D)

A.蟋蟀的洞穴不豪華但很粗糙

B.蟋蟀很珍惜自己的住所，很少搬家。

C.蟋蟀的住所遠(yuǎn)勝于所有其他動物，就連人類也沒有它高明。

D.蟋蟀的臥室在洞穴通道的盡頭，寬敞，光滑，干凈，衛(wèi)生。

27、蜘蛛知道蜘蛛網(wǎng)上的獵物的方法是(D)

A、用眼睛看到的B、用耳朵聽到的C、用嗅覺感知到的D、通過獵物在網(wǎng)上振動感覺到的28、枯露菌是一種(C)。

A、甲蟲 B、長在樹上的蘑菇 C、長在地底下的蘑菇

29、不同蜘蛛網(wǎng)的輻數(shù)不同，角蛛的網(wǎng)有(A)根輻，條紋蜘蛛有(B)根，而絲光蛛有(C)根。

A、21根 B、32根 C、42根

30、(A)的幼蟲都有一種驚人的本領(lǐng)，那就是固體物質(zhì)變成液體物質(zhì)。

A、螢火蟲 B、黃蜂 C、園蛛

三、簡答

1、《昆蟲記》中寫了不少昆蟲的生活和習(xí)性，請你列舉3個出來。

答：蟬在地下“潛伏”四年，才能鉆出地面，在陽光下歌唱五個星期；蟋蟀善于建造巢穴，管理家務(wù)；……

2、在《昆蟲記》中，你最喜歡的昆蟲是什么?為什么喜歡?

答：我最喜歡的昆蟲是：?螳螂 喜歡的理由：兇殘但機(jī)警,生活能力強(qiáng),但在它剛剛擁有生命的初期，也會犧牲在個頭兒最小的螞蟻的魔爪下。

3、法國有一個人耗盡了一生的精力來研究昆蟲，并專為昆蟲寫出了十卷大部頭的書，這個人是？

答：法布爾 ；這本書是《 昆蟲記 》，這本書又譯為《 昆蟲物語 》或《 昆蟲學(xué)札記 》，被譽(yù)為“ 昆蟲的史詩 ”。我們學(xué)過其中的一篇課文叫做《綠色蟈蟈》。本書真實(shí)地記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出社會人生，全書充滿了對生命的關(guān)愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情。

4、簡述《昆蟲記》的主題。

答：譜寫昆蟲生命的詩篇。

5、《昆蟲記》中昆蟲們的一舉一動，都被賦予了人的思想感情。有人說，昆蟲也是生靈，它們與人有著絲絲縷縷的相通之處。你的看法呢？

答：那是一個遠(yuǎn)離塵囂的世界，居然也是這么豐富多彩！人性的昆蟲們，演繹著大自然的經(jīng)典故事，扮演主角。它們的一舉一動，無不被賦予人的思想情感；作為生靈，它們與人有著縷縷共通之處，讓你不得不為此驚奇、喜悅。知道我是在通過法布爾的眼睛，享受這份讀書的樂趣；而法布爾為此付出的艱苦勞動，我卻毫無體會。后人總是站在前人的肩膀上遠(yuǎn)眺，人類才得以智慧和進(jìn)步。這些渺小的昆蟲們給我們的遠(yuǎn)不止是趣味。

6.如你要向朋友推薦《昆蟲記》，請說說推薦的理由。

答：?《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文。

7、你寫出《昆蟲記》所描繪的昆蟲中你不喜歡一種動物是_____?,理由是。

答：狼蛛；一口就能咬到敵人致命的部位，是一招致死的殺手。

8、蟬的視力情況在地上地下有什么不同？

答“它有非常清晰的視覺。它的五只眼睛，會告訴它左右以及上方有什么事情發(fā)生，只要看到有誰跑來，它會立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。你盡管站在它的背后講話，吹哨子、拍手、撞石子。就是比這種聲音更輕微，要是一只雀兒，雖然沒有看見你，應(yīng)當(dāng)早已驚慌得飛走了。這鎮(zhèn)靜的蟬卻仍然繼續(xù)發(fā)聲，好像沒事兒人一樣。地下，蟬當(dāng)然是什么也看不見了，它是靠觸覺完成地下的工作。

9、螂的外貌和它的性情有怎樣的反差？

答：螳螂常常半身直起，立在太陽灼燒的青草上，態(tài)度很莊嚴(yán)，寬闊的、輕紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱……那種貌似真誠的態(tài)度是騙人的，高舉著的似乎是在祈禱的手臂，其實(shí)是最可怕的利刃，無論什么東西經(jīng)過它的身邊，它便立刻原形畢露，用它的兇器加以捕殺。它真是兇猛如餓虎，殘忍如妖魔，它是專食活的動物的?？磥?，在它溫柔的面紗下，隱藏著十分嚇人的殺氣。

10、布爾寫《昆蟲記》除了真實(shí)的記錄昆蟲的生活,還透過昆蟲世界折射出社會人生。

11、蟲是如何攝取它的食物的？

答：這種螢火蟲可通過模仿其他種類螢火蟲的雌性閃光來“引誘”雄性，等雄性螢火蟲以為自己的求愛得到應(yīng)答，趕來幽會時，就會被對方吃掉。

12、火蟲發(fā)的光可以調(diào)控嗎？

答：不可以。

13、火蟲是如何發(fā)光的？

答：在螢火蟲體內(nèi)有一種磷化物－發(fā)光質(zhì)，經(jīng)發(fā)光酵素作用，會引起一連串化學(xué)反應(yīng)，它發(fā)出的能量只有約1成多轉(zhuǎn)為熱能，其余多變作光能，其光稱為冷光。

14、于螢火蟲以下說法錯誤的是（D）

A.螢火蟲的卵在雌螢火蟲肚子里時就是發(fā)光的B.兩條發(fā)光的寬帶是雌螢發(fā)育成熟的標(biāo)志

C.雌螢的光帶在交尾期如果受到強(qiáng)烈的驚嚇，發(fā)光會受到影響

D.無論是雌螢還是雄螢從生下來到死去都發(fā)著光

15、蟻靠什么來指引它們回家的路？

答：靠視覺認(rèn)路的，螞蟻還具有極強(qiáng)的記憶力。

四、論述

1.為什么稱法布爾是昆蟲學(xué)的荷馬？

答：因為法布爾的《昆蟲記》詳盡的描述了幾種昆蟲的習(xí)性以及他所做的實(shí)驗，可以說是昆蟲學(xué)界的權(quán)威著作，而且文學(xué)性很強(qiáng)，在昆蟲學(xué)界的地位差不多就是《荷馬史詩》在史學(xué)界的地位一樣。所以說法布爾是“昆蟲學(xué)的荷馬”

2.假如你要向朋友推薦《昆蟲記》，請說說推薦的理由。

答：（1）《昆蟲記》是作者對昆蟲最直觀的研究記錄，影響了無數(shù)科學(xué)家、文學(xué)家及普通大眾,其文學(xué)及科學(xué)非凡的成就受到舉世推崇。雖然全文用大量篇幅介紹了昆蟲的生活習(xí)性,但行文優(yōu)美,生動活潑,充滿了盎然的情趣和詩意,被公眾認(rèn)為是跨越領(lǐng)域、超越年齡的不朽傳世經(jīng)典!

（2）《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。這部書將昆蟲世界趣味化，作供人獲得知識、趣味、美感和思想的美文。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文。

（3）法布爾擁有“哲學(xué)家一般的思考，美術(shù)家一般的看法，文學(xué)家一般的感受與抒寫”。在本書中，作者將專業(yè)知識與人生感悟融于一爐，娓娓道來，在對一種種昆蟲、日常生活習(xí)性、特征的描述中體現(xiàn)出作者對生活世事特有的眼光。字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。本書的問世被看作動物心理學(xué)的誕生。

3.在《昆蟲記》中，你最喜歡的昆蟲是什么?為什么喜歡?

我最喜歡的昆蟲是：螳螂。喜歡的理由：兇殘但機(jī)警,生活能力強(qiáng),但在它剛剛擁有生命的初期，也會犧牲在個頭兒最小的螞蟻的魔爪下。

4.《昆蟲記》中寫了不少昆蟲的生活和習(xí)性，請你列舉幾個出來。

答：蟬在地下“潛伏”四年才能鉆出地面，在陽光下歌唱五個星期，是不知疲倦的歌唱家；

蟋蟀善于建造巢穴，管理家務(wù)；蜘蛛善于捕食、織網(wǎng)；?狼蛛一口就能咬到敵人致命的部位，是一招致死的殺手；?螳螂外表美麗而天性兇殘，善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人，是不折不扣的殺手；?樵葉蜂可以不用任何工具“剪”下圓葉片做巢穴蓋子。

5、騰訊讀書頻道舉行“好書我推薦”活動，你將帶著《昆蟲記》參賽。請你用簡潔扼要的語言為這部書寫一篇精彩的推薦語。

答案：示例1、《昆蟲記》是作者對昆蟲最直觀的研究記錄，影響了無數(shù)科學(xué)家、文學(xué)家及普通大眾,其文學(xué)及科學(xué)非凡的成就受到舉世推崇。雖然全文用大量篇幅介紹了昆蟲的生活習(xí)性,但行文優(yōu)美, 生動活潑,充滿了盎然的情趣和詩意,被公眾認(rèn)為跨越領(lǐng)域、超越年齡的不朽傳世經(jīng)典!

示例2、《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文。字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。本書的問世被看作動物心理學(xué)的誕生。

第四篇：三國演義讀書指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

三國演義讀書指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

2、學(xué)會通過曲折的情節(jié)、生動的語言文字來評析人物的方法。

3、通過評析人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個性，提高口語表達(dá)能力和思辯能力，并學(xué)會全面認(rèn)識人物。

4、學(xué)會歸類積累語言材料，豐富語言。

教學(xué)過程：

一、觀看影片，導(dǎo)入課題。

1、《三國》演義中“三國”是哪三國，他們的君主分別是誰？（出示三國地圖）

二、比比誰是“三國”小靈通

1、《三國演義》中有很多與“三”相關(guān)的故事，猜猜這些故事的主人翁都是誰？

2、課件出示相關(guān)故事，學(xué)生回答故事的主人翁。

3、簡介：據(jù)有關(guān)資料記載，三國人物有1200多，有名有姓的大約400人，給人們留下深刻印象的就有數(shù)十人。出示課題：說三國 品人物

4、你還記得哪些人物，比一比誰記得的多。

三、重點(diǎn)人物品析

（一）諸葛亮

1、分詞單個出示相關(guān)成語，猜猜他是誰？

茍全性命 欲擒故縱 如魚得水 萬事俱備 只欠東風(fēng) 鞠躬盡瘁 死而后已

2、了解諸葛亮的外貌特點(diǎn)（1）看圖，說說諸葛亮的外貌（2）出示書中描繪 身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概

3、過渡：談到諸葛亮，你印象最深的故事是什么？

學(xué)生談到《三顧茅廬》時師相機(jī)點(diǎn)評：對！諸葛亮出山輔助劉備，準(zhǔn)備統(tǒng)一中國！劉備有了諸葛亮的輔助，可以說是如魚得水。但是劉備對諸葛亮的尊敬，卻讓張飛、關(guān)羽甚是不快。而后來的哪些事情事情卻改變了他們的看法。

4、提起諸葛亮，人們必然會想到“空城計”這個故事。偉大領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)這樣說過：兵法曰：知已知彼，百戰(zhàn)不殆?？梢?，諸葛亮用兵之神也！我們就一起來欣賞這個精彩的故事，分步出示《空城計》

A、看到這段文字的描寫，你覺得此時諸葛亮所率領(lǐng)的蜀軍面臨著怎樣的境地？ B、看到諸葛亮這樣的安排，你心里產(chǎn)生了什么樣的疑問？ C、司馬懿為什么選擇退兵？

D、讀完了整個故事，用幾句話來贊一贊諸葛亮。

E、小結(jié)，通過生動曲折的故事情節(jié)，細(xì)細(xì)品味，我們可以更加清晰的了解一個人物，讀書就該這樣讀。

5、有關(guān)諸葛亮的精彩故事可以說是如數(shù)家珍，諸葛亮的一生也是富有傳奇的一生，有人用一幅對聯(lián)生動概括了他的一生。

一對二表三分鼎 六出七縱八陣圖

（二）關(guān)羽

1、出示相關(guān)故事，猜猜他是誰？

水淹七軍、單刀赴會、千里走單騎、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城

2、說說關(guān)羽給你留下了什么印象？

3、出示：溫酒斬華雄

A、品析文字精辟之美，感受人物神勇。B、指導(dǎo)朗讀

4、就是這樣一個神勇無敵的關(guān)云長，另曹操求賢若渴，面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”

A、用成語概括畫線部分（寧為玉碎 不為瓦全 名垂青史）

（指名讀、齊讀）

5、關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。

（三）曹操

1、出示相關(guān)詞條，猜猜他是誰？

他聰明透頂，又愚不可及；奸詐奸猾，又坦率真誠；豁達(dá)大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄?？梢哉f是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。

2、曹操到底是怎樣一個人呢，這些互相矛盾的性格出現(xiàn)在同一個人身上真是不可思議。想更清楚的了解一下這個看似矛盾的人嗎？看看當(dāng)時的人是怎么評價他的。

3、出示相關(guān)評價。

周瑜評價曹操：“操雖托名漢相，實(shí)為漢賊。” 荀彧和郭嘉評價曹操：知人善任，唯才所宜。許劭評價曹操：治世之能臣，亂世之奸雄

魯迅評價曹操：曹操是個很有本事的人，至少是個英雄。

易中天評價曹操：奸詐中有坦誠；猜疑中有大度；殘暴中有溫柔；真小人大英雄。

4、看來想要全面的了解一個人，評價一個人需要從不同的角度，從不同的方面，從不同的時代來評價才能比較客觀公正。

四、總結(jié)

音樂再次響起，總結(jié)學(xué)法。

第五篇：綠野仙蹤讀書指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，是我們終生的伴侶，是最誠摯的朋友。所以我們熱愛讀書，選擇了與書為伴。最近，同學(xué)們都在讀一本書，它的名字是——《綠野仙蹤》。（板書：綠野仙蹤）

二、了解主要人物

1、來，一起來看看大屏幕，透過封面，你能了解到書中有哪些主要人物嗎？

（多蘿茜

稻草人

鐵皮人

膽小獅

小狗托托）（板書）

這樣的人物構(gòu)成，是不是很像我國的一部名著《西游記》呢？

兩幅圖對照：多蘿茜——唐僧

稻草人、鐵皮人、膽小獅——孫悟空、豬八戒、沙僧

小狗托托——白龍馬

因此《綠野仙蹤》又被稱為美國的《西游記》。

2、《西游記》講述的是唐僧和他的三個徒弟要去西天取經(jīng)，一路上歷盡艱辛，降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。

3、你能仿照這樣的句式，向我們介紹一下《綠野仙蹤》的主要內(nèi)容嗎？

《綠野仙蹤》講述的是（多蘿茜）和（稻草人、鐵皮人、膽小獅、小狗托托）一起去（翡翠城找澳芝大王）一路上歷盡艱辛，最終（他們都實(shí)現(xiàn)了自己的愿望）的故事。

4、你看，厚厚的一本書，變成了短短的幾句話，原來，只要掌握了方法，書是可以越讀越薄的！

三、品味故事情節(jié)

1、書不但可以越讀越薄，還能變成一幅幅精彩的圖畫,來看一下： 還記得畫面上的精彩的故事情節(jié)嗎？如果讓你給這些圖片按照故事的發(fā)展來排排隊？你會怎么排呢？趕快試一試吧。

2、學(xué)生交流，教書故事情節(jié)。

3、剛才我們又把這些經(jīng)典的鏡頭在腦海中回顧了一遍?？磥硗瑢W(xué)們都認(rèn)真閱讀這本書了，在讀書的過程中，我們仿佛一起走進(jìn)了這個神奇的故事中，時而興奮，時而憂傷，時而捧腹大笑，時而緊張不已。這樣的書不僅會帶給我們快樂，而且會引發(fā)我們的許多思考。這就是經(jīng)典童話的魅力。

四、分析人物形象

1、崎嶇的道路，艱辛的旅程，每一次危險的降臨都讓我們?yōu)檫@群小伙伴捏了一把汗。前往翡翠城的道路充滿艱辛，但是他們?yōu)槭裁匆欢ㄒツ兀浚▽W(xué)生回答）

（每個人之所以克服千辛萬苦就是為了去翡翠城找到偉大的魔法師奧茲，希望奧茲能夠?qū)崿F(xiàn)他們心中的強(qiáng)烈的愿望。）

2、他們的愿望到底是什么？現(xiàn)在老師摘錄出一些句子，請同學(xué)分角色朗讀（一個小組一個角色），等會告訴我。

3、朗讀對話。

他們相遇時：

“我要去請求他把我和托托送回堪薩斯?！倍嗵}西說。

“我要去請求偉大的奧茲給我一些大腦，”稻草人說，“因為我的腦袋里塞滿了稻草。”

“我要去請求偉大的奧茲給我一顆心。” 鐵皮伐木工說。

他們遇上膽小的獅子：

“你們說，奧茲能給我勇氣嗎？”膽小的獅子問。

“這太容易了，容易得就像他給我大腦?！钡静萑苏f。

“就像他給我一顆心?！辫F皮伐木工說。

“就像他送我回堪薩斯?！倍嗵}西說。

他們幾乎想放棄時: “那樣我就得不到大腦了。”稻草人說。

“我就得不到勇氣了?！蹦懶〉莫{子說。

“我就得不到心了?！辫F皮伐木工說。

“我就再也不能回到堪薩斯了?！闭f完，多蘿西就哭了。

于是他們決定：

“我們只有一個辦法，”獅子回答，“就是到溫基人的國家去，找到那個邪惡的女巫，把她干掉?！?/p>

“如果我們做不到呢？”小女孩問。

“那我就永遠(yuǎn)沒有勇氣。”獅子說。

“我永遠(yuǎn)沒有大腦。”稻草人也接上一句。

“我永遠(yuǎn)沒有心?！辫F皮伐木工說。

“我永遠(yuǎn)見不到艾姆嬸嬸和亨利叔叔了。”多蘿西說著，就哭了起來。

4、讀到這里，誰能告訴我他們的愿望分別是什么？

故事的結(jié)局大家都知道了：他們歷經(jīng)種種困難，最終來到了翡翠城，奧茲大王給了稻草人（一個腦子），為鐵皮人（裝上一顆善良的心），讓獅子喝下了（“膽量的藥水”），他們最終都實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。但是，我想問的是，他們的愿望真的是奧茲大王為他們實(shí)現(xiàn)的嗎？

其實(shí)稻草人并不缺少智慧，盡管他沒有腦子，鐵皮人完全懂得去愛，盡管他沒有心，膽小獅其實(shí)很勇敢，盡管他很膽小。他們每個人都早已擁有了自己想要的東西，他們?nèi)鄙俚闹皇菍ψ约旱陌l(fā)現(xiàn)而已。

5、《綠野仙蹤》它更想告訴我們什么？

我們應(yīng)該學(xué)會去發(fā)現(xiàn)自己，相信自己，而不是去尋求外界的力量，因為只有我們自身內(nèi)在的力量，才是最強(qiáng)大的。在以后漫長的人生道路上，你會發(fā)現(xiàn)，是我們內(nèi)心的力量始終保護(hù)著我們，帶領(lǐng)我們經(jīng)過危難險阻。

四、分析人物形象

用心的讀書才讓我們有了如此滿滿的收獲。同學(xué)們，讀完這個故事，這幾個主人公一定深深映在了我們的腦海中。老師這里有三張忘了寫名字的名片，你來猜猜他是誰？

（1）在歷險的過程，他竭盡全力想辦法，在一次次的歷練中變得聰明、智慧。（稻草人）

（2）他愛護(hù)弱小，一只螳螂被踩死都傷心欲絕，就算看見一只螞蟻，也會趕緊讓到一邊，怕傷害它。（鐵皮人）（3）遇到危險誰都會害怕，他最可貴的是明知有危險，為了朋友，也要挺身而出。（膽小獅）

2．咦，怎么少了一個，而且是我們大家都喜歡的多蘿西？我們也來個多蘿西設(shè)計一張名片，寫下你喜歡她的理由。

（預(yù)設(shè)：堅持不懈、不畏艱險。無論遇到什么，都不能動搖她回家的決心。珍惜友誼。她愛交朋友，和朋友一起歷經(jīng)千辛萬苦，最終取得了成功。愛護(hù)弱小、熱愛家鄉(xiāng)、有目標(biāo)、樂觀勇敢……）

五、認(rèn)識作者

1.此刻，你是不是很想知道，是誰為我們創(chuàng)造了這個動人的故事？萊曼?弗蘭克?鮑姆是美國著名的童話作家。誰能懷著無比的崇敬向大家介紹這位了不起的作家呢？

萊曼?弗蘭克?鮑姆，出生于美國紐約，從小患有先天性心臟病，不宜多活動，所以，他童年時代幾乎都在閱讀中度過。大量的閱讀，拓寬了他的知識視野，豐富了他的想象能力，他說，他喜歡做夢，包括白日夢，這為他以后的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。1900年，他的力作《綠野仙蹤》出版。一經(jīng)出版立即受到了讀者的熱烈歡迎，鮑姆由此陸續(xù)創(chuàng)作了“奧茲”系列通話14部，被讀者譽(yù)為“奧茲”的作家、美國“童話之父”。

2．《綠野仙蹤》誕生已經(jīng)近110年了，一百多年，這個故事經(jīng)久不衰，廣為流傳，甚至被搬上了熒幕，出示音樂劇主題曲《彩虹深處》，配樂朗誦： 彩虹深處 高高在上

我曾在搖籃曲里面聽過 有那么一個仙境 彩虹深處 天空深藍(lán) 只要你敢憧憬 夢想一定會實(shí)現(xiàn)。

3．說的多好啊，只要你敢憧憬，夢想一定會實(shí)現(xiàn)。我相信，憑著我們的智慧、膽識、勇氣和堅持，我們一定能實(shí)現(xiàn)那最美麗的夢想。

4．推薦閱讀意大利作家科洛迪的《木偶奇遇記》

當(dāng)仁慈木匠皮帕諾睡覺的時候，夢見一位藍(lán)色的天使賦予他最心愛的木偶皮諾曹生命，于是小木偶開始了他的冒險。如果他要成為真正的男孩，他必須通過勇氣、忠心以及誠實(shí)的考驗。在歷險中，他因貪玩而逃學(xué)，因貪心而受騙，還因此變成了驢子。最后，他掉進(jìn)一只大鯨魚的腹中，意外與皮帕諾相逢……經(jīng)過這次歷險，皮諾曹終于長大了，他變得誠實(shí)、勤勞、善良，成為了一個真真正正的男孩。

讓我們相約走進(jìn)這個故事《木偶奇遇記》，記住：我在書中等著你！

七、總結(jié)

如果書是海，讀書就是游泳；如果書是山，讀書就是攀登；如果書是天，讀書就是飛翔；如果書是生命，讀書就是走過精彩人生。“腹有詩書氣自華”，讓我們讀書吧！