第一篇：小學(xué)三年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)閱讀指導(dǎo)課 ——讀經(jīng)典學(xué)做人

一、指導(dǎo)目的：

1、通過閱讀文化經(jīng)典書籍，明白一些做人的道理，從而在生活中知道自己的言行。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一定的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

4、利用閱讀卡，讓學(xué)生吧自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

5、通過學(xué)生閱讀《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》讓學(xué)生的心靈得到凈化，豐富學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，享受閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)

1、通過閱讀文化經(jīng)典書籍，明白一些做人的道理，從而在生活中知道自己的言行。

2、怎樣讓語(yǔ)言文字觸動(dòng)孩子的心靈。

三、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生的閱讀卡（學(xué)生課前初讀的一些資料）

2、老師準(zhǔn)備一篇導(dǎo)讀的文章《弟子規(guī)》，學(xué)生人手一份

3、學(xué)生一人一本經(jīng)典書籍，《弟子規(guī)》或《三字經(jīng)》

一、導(dǎo)入新課

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財(cái)富，引領(lǐng)我們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿，汲取精神的營(yíng)養(yǎng)，從此受益終身。

1、誰來告訴老師，你讀過那些經(jīng)典著作。

2、介紹《弟子規(guī)》

在經(jīng)典書籍之內(nèi)，《弟子規(guī)》是經(jīng)典書籍中的一顆珍珠。它是中國(guó)舊時(shí)的蒙學(xué)課本，相傳是清朝李毓秀所著。它主要記載了圣人對(duì)學(xué)生的訓(xùn)示。讓我們體會(huì)先人智慧的同時(shí)，不僅可以了解古文化知識(shí)，還教育我們?nèi)绾涡⒕锤改?、如何禮貌待人、如何為人處事??

二、誦讀經(jīng)典

自從我校開展“讀經(jīng)典寫漢字打造書香校園”活動(dòng)以來，校園內(nèi)處處時(shí)時(shí)書聲瑯瑯，現(xiàn)在老師要欣賞一下你們的誦讀成果。

生誦讀。

三、大家讀的這么好，能不能給老師講講你是怎樣讀經(jīng)典的？

1、讀準(zhǔn)字音，查字典資料。

2、理解詞句意思，和同學(xué)講經(jīng)典里邊的故事。3結(jié)合自身談感受。4比賽誦讀。5接龍游戲。

四、大家的學(xué)習(xí)方法可真多，那么，誰來給大家講講弟子規(guī)里的故事呢。

學(xué)生講故事。

五、談體會(huì)

原來經(jīng)典中還有這么多生動(dòng)有趣的故事。他教我們做人 做事 學(xué)習(xí)生活，那么，誰從讀經(jīng)典中受益了呢，講講自己在生活和學(xué)習(xí)中是怎樣運(yùn)用經(jīng)典指導(dǎo)自己的呢？

學(xué)生講自己生活中的故事。

六、聽了這些同學(xué)的故事，你準(zhǔn)備今后如何用經(jīng)典來知道你的行動(dòng)。

學(xué)生自由發(fā)言。

七、填寫讀書卡

通過深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，相信大家有很多收獲，下面大家來填填讀書卡。填完了，交上來，可以到書架前借閱圖書。

八、結(jié)語(yǔ)：

祖國(guó)文化博大精深，文化經(jīng)典源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，她傳承著民族文化，蘊(yùn)涵著民族精神的精華，同學(xué)們?cè)谡b讀、體驗(yàn)的過程中逐漸學(xué)到了很多做人的道理，讀經(jīng)典，學(xué)做人。同學(xué)們伸出你們的雙手，捧起書籍，讓它把你的心靈上的洗滌，讓它用德、智、體、美、勞去充實(shí)你的人生，使你的道德修養(yǎng)逐步提高。將來做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

武安市第一職工子弟學(xué)校

王艷紅

第二篇：小學(xué)三年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)閱讀指導(dǎo)課 《經(jīng)典誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

灤縣九百戶鎮(zhèn)宜安小學(xué)

劉雅茹

小學(xué)三年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

灤縣九百戶鎮(zhèn)宜安小學(xué)

劉雅茹

一、指導(dǎo)的目的：

1、通過閱讀文化經(jīng)典書籍，明白一些做人的道理，從而在生活中指導(dǎo)自己的言行。

2、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

4、利用閱讀卡，讓學(xué)生把閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作水平。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、通過閱讀文化經(jīng)典書籍，明白一些做人的道理。

2、怎樣讓語(yǔ)言文字觸動(dòng)孩子的心靈。

三、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生的閱讀卡

2、老師準(zhǔn)備一篇導(dǎo)讀的文章《弟子規(guī)》，學(xué)生人手一份

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，愛上閱讀

師：學(xué)看過經(jīng)典著作？請(qǐng)舉手。

師：中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財(cái)富，引領(lǐng)我們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿。

1、誰來說說，你讀過那些經(jīng)典著作？

2、介紹《弟子規(guī)》 師：在經(jīng)典書籍之內(nèi)，《弟子規(guī)》是經(jīng)典書籍中的一顆珍珠。它是中國(guó)舊時(shí)的蒙學(xué)，相傳是清朝李毓秀所著。它主要記載了勝任對(duì)學(xué)生的訓(xùn)示。讓我們體會(huì)先人智慧的同時(shí)可以了解古文化知識(shí)，還教育我們?nèi)绾涡⒕锤改?、如何禮貌待人、如何為人處事??

（二）誦讀經(jīng)典 學(xué)生誦讀

（三）概括讀書的方法

1、讀準(zhǔn)字音，查字典資料。

2、理解詞句意思，和同學(xué)講經(jīng)典里邊的故事。

3、結(jié)合自身談感受。

4、比賽誦讀。

5、接龍游戲。

（四）課外活用

師：原來我們班同學(xué)都這么會(huì)讀書。我們回憶一下，《弟子規(guī)》里講了那些故事？誰來給大家講講？

（五）談體會(huì)

師：原來經(jīng)典中還有這么多生動(dòng)有趣的故事。他教我們做人、做事、學(xué)習(xí)、生活，誰能講講自己在生活和學(xué)習(xí)中是怎樣運(yùn)用經(jīng)典指導(dǎo)自己的呢？ 學(xué)生將自己的故事。

師：聽了這些故事，你準(zhǔn)備今后如何用經(jīng)典來指導(dǎo)你的行為？ 學(xué)生自由發(fā)言。

(六)填寫讀書卡

通過深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，相信大家又很多的收獲，下面大家來填填讀書卡。

（七）激情總結(jié)，閱讀相伴

師：我還記得張曉風(fēng)說過：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。”同學(xué)們伸出你們的雙手，捧起書籍，讓它把你的心靈洗滌。讓我們熱愛讀書吧！

板書設(shè)計(jì)：

閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記

第三篇：三年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

神話世界，伴我成長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀神話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，通過閱讀、討論交流、合作探究等方法，讓學(xué)生知道神話的特點(diǎn)，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.通過閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法。

2、通過閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書目《中外神話傳說》 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.看視頻《封神榜》。

2.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？

3、大家都讀過哪些神話故事呢？能給大家說一兩個(gè)你看過的神話故事嗎？指名說。

4.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）

5、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些人物有什么特點(diǎn)嗎？ 揭示概念（什么是神話，以及神話的特點(diǎn)。）

二、舉一反三，品神話，讀懂故事，掌握閱讀方法。

1、請(qǐng)大家打開《愚公移山》這個(gè)故事，自由地讀一讀，遇到不理解的詞語(yǔ)可以查查字典。

2、故事中的愚公給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)小朋友抓住重點(diǎn)段落多讀幾遍，然后說說自己的體會(huì)。

3、小組合作探究，交流體會(huì)，感受人物，明白道理。

4、指名交流評(píng)價(jià)

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng)。

6、實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。

小結(jié)：神話故事是一個(gè)民族精神的最初表現(xiàn)，我們可以讀中國(guó)的神話了解中國(guó)文化的源頭，還可以通過讀希臘神話、北歐神話等了解西方的文化。我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語(yǔ)言，可以劃下來。精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會(huì)很大的。

板書：

做記號(hào)

想畫面

寫感受

三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1、古老的神話永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的課外書。最后老師還想送給大家一篇短文。（配樂誦讀）

2、讓我們拿起書，以書為伴，讓神話世界，伴我們成長(zhǎng)。

四、推薦閱讀書目：

《古希臘神話故事》、《盤古開天地》。

第四篇：閱讀指導(dǎo)課：小學(xué)三年級(jí)《走進(jìn)童話世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀指導(dǎo)課：小學(xué)三年級(jí)《走進(jìn)童話世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

鼎甲橋中心小學(xué)蘇歡明

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。

2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3.通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題

1．課件展示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫，仔細(xì)看。

2.你認(rèn)識(shí)他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識(shí)廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧！）

板書課題：走進(jìn)童話世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1．“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）

皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？

魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯?shù)拿妹?，等?huì)我們就去認(rèn)識(shí)她。舒克、貝塔：大家都看過動(dòng)畫片。

五個(gè)蘋果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個(gè)蘋果的故事也帶來了，同

學(xué)樣有沒有興趣看？這就要看同學(xué)們等會(huì)的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對(duì)自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！

2.通過讀書同學(xué)們認(rèn)識(shí)了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？

學(xué)生介紹。

（這樣簡(jiǎn)單的泛讀只是讓你們對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦?，F(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）

（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學(xué)們，用你的方法來讀一個(gè)新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）

3.出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。

請(qǐng)同學(xué)們（用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。學(xué)生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

說得很好，很全面，我覺得這第二個(gè)蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時(shí)候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽聽。

（五個(gè)人物全說：老師覺得也挺有特點(diǎn)的，有沒有同學(xué)能起來說一說。）

說得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意，第三個(gè)蘋果的故事你可以先睹為快了。

其他同學(xué)可要加把勁了!（看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）

4.但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。

學(xué)生自由交流。

小組匯報(bào)。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會(huì)？這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會(huì)最深？說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋果的故事。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會(huì)到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1.到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對(duì)，可以通過小組討論、交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

2.童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。

迷人的童話永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希

望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學(xué)們給了老師一個(gè)讀書的承諾。

四、拓展延伸

1.為了讓更多的同學(xué)感受到讀書的樂趣，我們大家都行動(dòng)起來吧，每人寫一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書的宣傳口號(hào)，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動(dòng)!

出示圖片。

你的口號(hào)非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個(gè)蘋果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。

同學(xué)們的口號(hào)都非常好，非常有號(hào)召力，我們可以就此開展一個(gè)宣傳活動(dòng)，也可以把你的口號(hào)加上說明的文字發(fā)到網(wǎng)上去，讓全國(guó)各地的學(xué)生都加入到讀書的行列中來。

2.世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)《走進(jìn)童話世界》教學(xué)設(shè)計(jì),閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題

板書課題：走進(jìn)童話世界

皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？

2.通過讀書同學(xué)們認(rèn)識(shí)了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？

（這樣簡(jiǎn)單的泛讀只是讓你們對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

學(xué)生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

說得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意，第三個(gè)蘋果的故事你可以先睹為快了。4.但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

1.到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書筆記。