第一篇：閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)《水滸傳》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)

北戴河新區(qū)西河南中學(xué)

許學(xué)

教學(xué)目的：

1、通過對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。

2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．抓住細(xì)節(jié)體會(huì)人物形象。2．增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

三、課前準(zhǔn)備：

1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。

2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。師：同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢(shì)，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國(guó)的哪部古典名著嗎？知道這部小說(shuō)的作者是誰(shuí)嗎？

要點(diǎn)提示：取材于《水滸傳》；作者是施耐庵。

二、整體入手，初步把握全書

1、要想真正地讀懂長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，走進(jìn)《水滸傳》，必須首先對(duì)這部名著有個(gè)全面的了解，從整體上進(jìn)行初步把握。對(duì)此，我們先要了解《水滸傳》的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生自由回答）

2、好，同學(xué)們的見解很豐富，也比較到位。既然是整體初步把握，就應(yīng)該了解這些知識(shí)。看大屏幕：

整體初步把握：

（1）主要內(nèi)容（2）寫作背景（3）核心人物（4）主題思想 主要內(nèi)容：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。

寫作背景：《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、貪污受賄、狼狽為奸，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來(lái)進(jìn)行武裝反抗。小說(shuō)就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

核心人物：宋江

武松

吳用

魯智深 李逵

林沖

楊志

晁蓋

主題思想：通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

3、眾多的水滸英雄都有自己的綽號(hào)，這些綽號(hào)符合人物的性格，你知道哪些人物的綽號(hào)？你能說(shuō)說(shuō)為什么有這些綽號(hào)嗎？

九紋龍史進(jìn)

花和尚魯智深

豹子頭林沖 青面獸楊志

及時(shí)雨 宋江

行者

武松

4、眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，你知道哪些精彩的故事情節(jié)呢？

武松血濺鴛鴦樓

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎

林教頭風(fēng)雪山神廟、武松景陽(yáng)岡打虎

三打祝家莊

智取生辰綱

汴京城楊志賣刀

三、細(xì)讀文本，深入探究

《水滸傳》最值得稱道的地方，無(wú)疑是在人物形象的塑造方面。《水滸傳》的一大特點(diǎn)，就是人物眾多，而各自的身份、經(jīng)歷又各異，因而表現(xiàn)出各自不同的個(gè)性。下面我們以《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文為例，學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行局部深入探究，感悟人物的性格特點(diǎn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們精讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》（P238—239兩段）并完成以下幾個(gè)問題。

（1）這部分寫了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（2）魯提轄給了鎮(zhèn)關(guān)西幾拳，請(qǐng)劃出相關(guān)的語(yǔ)句，想一想：這幾拳都打在什么地方？從哪些方面寫出了誰(shuí)的感受？作者這樣描寫其主要用意是什么？

（不是簡(jiǎn)筆勾勒，而是淋漓盡致地詳細(xì)描寫，突出魯智深嫉惡如仇、見義勇為、扶危濟(jì)困的性格特點(diǎn)）

三拳均是先罵后打，但罵的話不同，打的方式也不同。三拳三個(gè)落點(diǎn)，一拳比一拳厲害。對(duì)三拳的描寫作者用了哪些修辭方法，試做賞析。排比：句式整齊，有聲有勢(shì)。比喻 ：味覺、視覺、聽覺。

概括魯智深的性格特征：嫉惡如仇、俠肝義膽、扶危濟(jì)困、見義勇為、粗中有細(xì)、勇而有謀。

（3）那么，從魯達(dá)的語(yǔ)言，你又讀出了他什么性格？(性格粗魯、率直粗獷)總結(jié)讀書方法：

這些都是文章的細(xì)節(jié)，讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)（板書）。（4）這幾段除了寫魯提轄和鎮(zhèn)關(guān)西，還寫了兩邊看得人的反映，這樣寫的作用是什么？

總結(jié)讀書方法：讀懂人物還要注意側(cè)面烘托。（板書）閱讀指南：如何分析人物性格？

（一）通過外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等方面的細(xì)節(jié)描寫分析人物性格特點(diǎn)。

（二）通過其他人的反映側(cè)面烘托人物性格特點(diǎn)。

四、拓展運(yùn)用，鞏固知識(shí)

有了方法，我們就要加以運(yùn)用，在實(shí)踐中形成閱讀能力。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀發(fā)到你手中的《水滸傳》節(jié)選，根據(jù)我們今天講的分析人物方法，提出合適的問題，并做出合適的解答。

《水滸傳》節(jié)選

武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，拿起那根哨棒，閃在青石邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只爪子在地上略按一按，縱身往上一撲，從半空中躥下來(lái)。武松一驚，酒都變作冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，只一閃，便閃在大蟲背后。那大蟲便把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀了起來(lái)。武松一躲，躲在一邊。大蟲見沒掀著，大吼一聲，好似半天里響起個(gè)霹靂，震得山岡都在動(dòng)。大蟲把鐵棒似的虎尾，倒豎起來(lái)一剪。武松又閃在一邊。原來(lái)那大蟲拿人，只是一撲、一掀、一剪，這三招落空，氣性先去了一半。那大蟲剪不著，又吼了一聲，翻過身來(lái)。武松見了，雙手掄起哨棒，使出平生的力氣，一棒從半空劈下來(lái)。只聽得一聲響，正打在枯樹上，把哨棒打成兩截，只拿著一半在手里。

那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來(lái)，翻身又一撲。武松一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲正好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，就勢(shì)用兩只手把大蟲頭頂皮毛緊緊揪住，一把按了下來(lái)，然后用腳朝著大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來(lái)，身底下扒出兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松乘機(jī)把大蟲的嘴直按下黃泥坑里去。武松左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，右手攥成鐵錘般大小的拳頭，使盡平身力氣，只顧打。打到五七十拳，那只大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來(lái)。武松放了手，到松樹邊找到那打折的哨棒，拿在手里，只怕大蟲不死，用哨棒又打了一會(huì)，那大蟲連氣都沒了。

五、課后總結(jié)

《水滸傳》這部書，同學(xué)們到目前為止的閱讀還很膚淺，大家可以利用寒暑假再好好讀一讀，相互交流，希望大家和更多的書，好書，經(jīng)典書交上朋友。最后老師送給大家?guī)拙湓挘荷罾餂]有書籍，就好象沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無(wú)緣的人。

希望大家做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)愛讀書的人。

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)《水滸》

細(xì)節(jié)描寫 人物形象

側(cè)面烘托

第二篇：閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇跡的名字叫父親》 －－閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生用思維導(dǎo)圖整理讀書筆記的習(xí)慣。

3.向?qū)W生推薦有關(guān)父愛的文章，通過課外閱讀，讓學(xué)生從中感受父親那如山般厚重的愛,感受愛的力量。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在故事中感受父愛的力量。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，利用思維導(dǎo)圖整理閱讀內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

（展示父與子的圖片）《地震中的父與子》一課，讓我們看到了一位平凡的的父親用“愛”的力量，將埋在廢墟中長(zhǎng)達(dá)38小時(shí)的兒子成功的解救了出來(lái)，這對(duì)了不起的父與子最終無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄稹Ｊ歉笎鄣牧α縿?chuàng)造了這一奇跡。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)感受父愛的無(wú)窮力量，所以這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，老師給大家推薦的文章是《奇跡的名字叫父親》。

二、回顧方法，整體感知

1.閱讀一篇文章，我們可以從哪些方面入手呢？

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：主要內(nèi)容、好詞佳句、描寫方法、修辭方法、閱讀感受、人物品質(zhì)等。

2.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)這篇文章，采用自己喜歡的閱讀方法進(jìn)行閱讀。可以是速讀、也可以是粗讀、細(xì)讀、賞讀。

溫馨提示：

1.通讀課文，初步感知

（1）自由讀文

（2）思考：課文講了一件什么事? 2.勾畫詞句，標(biāo)注理解

（1）積累好詞佳句

（2）讀懂句子并做批注。3.明確手法，領(lǐng)悟表達(dá)

(1)標(biāo)注文段使用的表達(dá)方式、修辭手法等重要內(nèi)容。(2)體會(huì)情感

第2、3點(diǎn)是為了繪制思維導(dǎo)圖時(shí)添加關(guān)鍵詞和圖標(biāo)做準(zhǔn)備。（4）展開想象，繪制導(dǎo)圖。

學(xué)生使用思維導(dǎo)圖專用本進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，這個(gè)過程，學(xué)生是不受任何拘束的，自由地勾勒出對(duì)文章解讀的過程，充分地感知課文和了解課文。

引導(dǎo)學(xué)生概括出：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、批注法

三、合作探究，匯報(bào)展示

指名學(xué)生匯報(bào)，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。教師相應(yīng)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：A、（出示）：“6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過來(lái)想要扶他，他卻微笑著推開女兒的手：“沒事兒，只是摔了一跤。”然后輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，不引起注意地用大拇指擦去刀鋒上的血跡。”

①?gòu)倪@段話中你讀懂了什么？（每個(gè)小組可針對(duì)這句話談不同的體會(huì)）

【我感到父親很痛苦。你看，他是輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，從“輕輕地”“很慢很慢地”這幾個(gè)詞我們就可以想象父親在忍受著多大的痛苦啊！】

小結(jié)：這就是讀書，透過字的表面，讀出自己的感受，讀出自己的見解，并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

②父親的痛苦還可以從哪看出來(lái)？“全身都在顫抖，嘴唇瞬間烏黑”

當(dāng)腰刀無(wú)比精確地插進(jìn)父親的左胸時(shí)，那是一種揪心的無(wú)法忍受的痛啊！難怪父親會(huì)全身顫抖，嘴唇瞬間烏黑！

③是啊，父親的胸口在流血，在這樣極度痛苦的情況下，父親是怎樣做的啊？

微笑著推開女兒的手，父親的胸口劇烈的疼痛，他的全身在顫抖，他還笑得出來(lái)嗎？這笑有什么含義？

（他這是在勉強(qiáng)地笑！這是笑給女兒看的，他想掩飾自己的痛苦，讓女兒覺得他并無(wú)大礙，不想讓女兒有所察覺）

④那么，是什么支撐他在這樣痛苦的情況下做了這些呢？（這一切都源于他對(duì)女兒深深的愛呀！）帶著我們的感受一起讀一下第三自然段。

⑤朗讀中，我們仿佛看到了父親因劇痛而扭曲的表情。那么父親此時(shí)可能想些什么啊？

【父親想：千萬(wàn)不能倒下去，一定要堅(jiān)持，把女兒平安地交給妻子。我不能死！為了女兒，我一定要撐下去。】

預(yù)設(shè)B、父親被洞穿心臟當(dāng)時(shí)的這些舉動(dòng)讓我們感動(dòng)，還有哪些語(yǔ)句讓你感觸比較深？

“以后3天，男人照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)，仿佛一切如常。而小女兒尚不能注意到父親每一分鐘比上一分鐘更衰老，蒼白，他看向海平面的眼光是那樣的憂傷。”

①請(qǐng)大家認(rèn)真地、用心地讀這一自然段，小組交流說(shuō)說(shuō)你仿佛看到什么？聽到什么？

【我仿佛聽到父親為女兒唱搖籃曲的聲音越來(lái)越微弱。我仿佛看到父親正用顫抖的雙手為女兒系美麗的蝴蝶結(jié)。我仿佛看到父親帶女兒去看蔚藍(lán)的大海時(shí)，腳步是那么的無(wú)力。我感到父親的歌聲是那樣地深沉！

我仿佛看到父親盯著女兒熟睡的臉龐，無(wú)奈地流下了眼淚。我仿佛看到父親越來(lái)越衰老，臉色越來(lái)越蒼白。我仿佛看到父親看到海平面的眼光是那樣的憂傷。】

②同學(xué)們，父親為女兒唱搖籃曲，系蝴蝶結(jié)，帶女兒去看蔚藍(lán)的大海，他做這一切時(shí)，真的是“照常”“一切如常”嗎？

③父親都在憂傷些什么啊？

讓我們?cè)偃プx讀這看似輕松平常，讀起來(lái)卻異常沉重憂傷的句子。（三

預(yù)設(shè)C、抵達(dá)的前夜，男人來(lái)到女兒身邊，對(duì)女兒說(shuō)：“明天見到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽，我愛她。” 女兒不解地問：“可是你明天就要見到她了，你為什么不自己告訴她呢？” 他笑了，俯身，在女兒額上深深刻下一個(gè)吻。

①“笑”這是文中寫父親第二次笑了，你又是如何理解父親的笑的？

是啊，這一個(gè)“笑”字又包含了父親的多少無(wú)奈啊！

②父親在女兒臉上刻下的僅僅是個(gè)吻嗎？刻下的是父親對(duì)女兒全部的愛呀！

小結(jié)： 正是這份凝重的愛【板書：愛】使一個(gè)被洞穿了心臟的人重新站起；正是這份深沉的愛使這位堅(jiān)強(qiáng)的父親多活了三天。

四、朗誦詩(shī)歌，升華情感 父親，是一座巍峨的高山，用他那堅(jiān)實(shí)偉岸的身軀將我擎起。父親，是一架登天的長(zhǎng)梯，用他的高度幫我攀登夢(mèng)想之巔。父親，是一條淙淙流淌的河流，用他畢生的血液灌注我茁壯成長(zhǎng)。父親，是一棵青翠的白楊，用他的綠蔭為我遮擋生命中的風(fēng)雨。

五、總結(jié)提升，布置作業(yè)

那份厚重的父親伴隨著我們，那份沉甸甸的父愛滋潤(rùn)著我們，那份殷切的期望注視著我們，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)用心地去感受、去體會(huì)、去回報(bào)這如山般的父愛吧！

作業(yè)布置:推薦讀物《背影》

第三篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) ——心有靈犀一點(diǎn)通

一、課前活動(dòng)。

同學(xué)們，今天老師先教大家一種本領(lǐng)，它會(huì)使你在語(yǔ)文課堂上記筆記永遠(yuǎn)立于不敗之地，那就是“速記”。今天我們所說(shuō)的“速記”是快速地記錄。到底有多快呢？要像記者一樣，在別人講完一句話時(shí)，你就已經(jīng)記錄下這句話的大概意思，你想，要向大家平時(shí)記筆記那樣逐字逐句地記下來(lái)，能跟得上嗎？那么我們就要記關(guān)鍵詞。當(dāng)你聽到一句話中的關(guān)鍵詞的時(shí)候，快速寫下來(lái)（當(dāng)然不會(huì)的字可以寫拼音）最后根據(jù)這些詞語(yǔ)和你的記憶，就可以復(fù)述原來(lái)的內(nèi)容。明白了嗎？

念剛才回答問題學(xué)生的關(guān)鍵詞。來(lái)大家已經(jīng)掌握速記的要點(diǎn)了，真是聰明的孩子！那我們這節(jié)課就做到“筆不離手”，好不好。開始上課，接觸寫作知識(shí)。

1、同學(xué)們今天我們來(lái)談一談“觀察”個(gè)話題。你認(rèn)為什么是觀察？

(學(xué)生回答：用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用舌頭舔、用皮膚去接觸、用心去想。教師板書)

2、巧設(shè)情景，學(xué)生說(shuō)句子。

大家看一看，我們所說(shuō)的這些都包括人的哪些感覺呢？ 板書：視覺、聽覺、嗅覺，觸覺、味覺、聯(lián)想（我慢你快）

當(dāng)然，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，并不一定要用上所有這些感覺，但是我們一定要調(diào)動(dòng)我們所有的感官去觀察，使你所要描述的事情或事物形象而生動(dòng)。

好下面就讓你所有的感覺動(dòng)起來(lái)，看誰(shuí)是善于觀察的人。（觀察現(xiàn)在的環(huán)境）學(xué)生說(shuō)話。

二、游戲作文。介紹游戲名稱。

同學(xué)們平時(shí)經(jīng)常抱怨作文難寫，我看是你們都過于謙虛了，短短的時(shí)間，你們就完成了一篇口頭作文，真了不起。那下面我們一起作個(gè)游戲好不好？ 游戲的名字叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。（板書）誰(shuí)知道這句話的意思？（這句詩(shī)選自唐代詩(shī)人李商隱的《無(wú)題》，上一句是“身無(wú)彩鳳雙飛翼”，現(xiàn)在用來(lái)比喻兩個(gè)人的心思都能心領(lǐng)神會(huì)，彼此很默契）

1、介紹游戲規(guī)則。今天我們要決勝的雙方是男生和女生。老師帶來(lái)了一些成語(yǔ)，雙方各派兩名代表上臺(tái)來(lái)，一個(gè)是表演者，一個(gè)人猜詞者，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以猜出成語(yǔ)個(gè)數(shù)多的為勝。明白了嗎？?jī)蓚€(gè)班長(zhǎng)選人。（提示其他同學(xué)保持安靜）

（表演的成語(yǔ)：目瞪口呆、垂頭喪氣、手舞足蹈、東張西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大搖大擺、擠眉弄眼、抓耳撓腮、聞雞起舞、躡手躡腳、氣喘吁吁、氣勢(shì)洶洶、金雞獨(dú)立、怒目而視、如癡如醉、抱頭鼠竄、小心翼翼）（筆記）

3、教師扮演記者采訪一組（筆記：我都采訪了哪些問題，他們是怎樣回答的）一會(huì)由你來(lái)采訪另一組同學(xué)。

采訪問題：你擔(dān)任什么角色？為什么有的詞語(yǔ)沒有猜出來(lái)？你擔(dān)任什么角色 你覺得剛才的表演怎么樣？為什么？你有什么話想對(duì)你的隊(duì)友說(shuō)嗎

4、學(xué)生采訪

5、同學(xué)們看過足球比賽或籃球比賽吧！那一定知道解說(shuō)員了？羨慕他們的口才嗎？機(jī)會(huì)來(lái)了，誰(shuí)想對(duì)剛才的比賽實(shí)況進(jìn)行解說(shuō)？

6、剛才他只是說(shuō)了比賽過程，如果只是寫這些他不能吸引我的眼睛，還可以寫一些什么呢？

四、命題。那好，今天我們就以這堂課為素材，寫一篇作文，可以只是這個(gè)游戲，也可以涉及到這節(jié)課的所有內(nèi)容，首先我們先確定題目 舉例：〈〈打虎記〉〉，原來(lái)是打壁虎你想寫什么內(nèi)容？題目是什么？

五、作業(yè)。

根據(jù)筆記所記錄的重要內(nèi)容，回憶這節(jié)課，完成一篇習(xí)作，題目自擬。老師要根據(jù)你的作文，在下節(jié)作文課上評(píng)出3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)： 鳳頭獎(jiǎng)：開頭給人以美感，并且短小精悍 豬肚獎(jiǎng)：內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動(dòng)

豹尾獎(jiǎng)：結(jié)尾圓滑有力，點(diǎn)明中心，耐人尋味，給人啟迪。希望每一個(gè)人都能榜上有名，加油！

第四篇：課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

假如給我三天光明

大埔一小：李群

指導(dǎo)目的：

1、交流讀書方法，感悟人物的精神世界，進(jìn)一步提高課外閱讀興趣與閱讀感悟的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過閱讀《假如給我三天光明》一書，認(rèn)識(shí)海倫 凱勒，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，感悟她的精神與魅力，對(duì)照自己、激勵(lì)自己、反思自己、鞭策自己并不斷改進(jìn)。

3、通過交流讀一本書得到的收獲與啟迪，激發(fā)學(xué)生去讀更多的書，收獲更多的感動(dòng)與成長(zhǎng)，愿意與書交朋友。

4、學(xué)習(xí)寫讀后感。指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)感悟海倫的精神與魅力，對(duì)照自己、激勵(lì)自己、反思自己、鞭策自己并不斷改進(jìn)。

2、走進(jìn)海倫 凱勒的心里，寫一篇讀后感。課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)帶上海倫 凱勒的自傳《假如給我三天光明》 指導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

指導(dǎo)過程：

一、故事引入（3`）

今天，老師想帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，她呀可皮了，先請(qǐng)看關(guān)于她小時(shí)候的一個(gè)生活小片斷：（出示）：一天早上，小姑娘玩性大發(fā)，把母親鎖在廚房里。仆人們都在屋外干活，母親被鎖在里邊足有三個(gè)小時(shí)。母親在里邊拼命敲門，她卻坐在走廊前的石階上，感覺著敲門所引起的震動(dòng)而咯咯笑個(gè)不停。

看了這則小故事你想把什么詞送給她？（淘氣包、搗蛋鬼等）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？難以掩飾的是她的——得意

知道她是誰(shuí)嗎？——她就是我們大家都認(rèn)識(shí)的一個(gè)人：海倫 凱勒——一個(gè)19個(gè)月后就與有聲有色的世界隔絕，生活在無(wú)邊無(wú)際的黑暗與死一般沉寂里世界里人。今天我們就一起走進(jìn)海倫 凱勒，閱讀她的自傳——《假如給我三天光明》（揭題、板書），用心去感悟這位傳奇女性的一生。

二、不一樣的童年，一樣的快樂——體會(huì)她性格上的樂觀、開朗（5`）

1、從剛才的小故事，大家不難發(fā)現(xiàn)，海倫的童年是快樂的，你還讀到哪些她的童 2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

年趣事？

2、請(qǐng)1~2名學(xué)生交流

師：在這里，我們沒有看到又盲又啞又聾的海倫對(duì)命運(yùn)不公的怨天尤人，更沒有讀到她沒完沒了的感傷和無(wú)盡的愁懣，有的只是童心未泯和對(duì)生活無(wú)比熱愛。你能猜她是怎樣描述自己的？——（出示）我身上的所有原子都是振動(dòng)儀。通過房屋到處能感受到振動(dòng)，我能猜出每天都在發(fā)生什么事情。每一天的生活，每一天的快樂都在她的——腦海里呢！她的生活是快樂的也是充實(shí)的！

3、海倫，不一樣的童年，卻有著一樣的快樂！這時(shí)你感受到的小海倫是個(gè)怎樣的人呢？——樂觀、開朗、充滿活力（板書）

三、了解海倫的生平（2`）

希望同學(xué)們遇到挫折時(shí)也能拿出勇氣，像海倫那樣，忘記苦難和不幸，向前看并邁出你堅(jiān)實(shí)的腳步，你同樣能收獲快樂、收獲成功！咱們就一起來(lái)了解一下海倫的收獲。出示海倫生平主要經(jīng)歷：

1887年3月 海倫 凱勒一生最重要的老師安妮 莎莉文來(lái)到來(lái)到她身邊。之后，海

倫學(xué)會(huì)了觸摸認(rèn)識(shí)新事物

1888年5月 海倫 凱勒在莎莉文老師的陪同下，前往波士頓析金斯盲人學(xué)校進(jìn)行正

規(guī)學(xué)習(xí)。

1890年春 在霍勒斯學(xué)校校長(zhǎng)莎拉 富勒小組的親自指導(dǎo)下，海倫 凱勒學(xué)會(huì)了用

手指讀別人說(shuō)的話，及動(dòng)嘴唇來(lái)學(xué)說(shuō)話。

1897年6月 參加報(bào)考拉德克利夫?qū)W院的預(yù)試，共9小時(shí)，考試全部通過，其中德

語(yǔ)和英語(yǔ)獲得“優(yōu)”

1900年秋 海倫 凱勒終于進(jìn)入夢(mèng)寐以求的拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)1902年 《我的生活》出版，在美國(guó)引起強(qiáng)烈反響，海倫 凱勒也因此贏得全世 界的尊崇

1903年 海倫 凱勒以優(yōu)異的成績(jī)從拉德克利夫?qū)W院榮譽(yù)畢業(yè)，成為世界上第一個(gè)完成大學(xué)教育的盲聾人

1908年 出版《我生活的世界》

1924年 發(fā)起海倫 凱勒基金會(huì)，作為全國(guó)和國(guó)際關(guān)系顧問開始為剛萌芽的美國(guó)盲

人基金會(huì)募集基金，這項(xiàng)工作成為了她生命的重點(diǎn)。

1929年 出版第二本自傳《中流》

1931年2月 美國(guó)費(fèi)城大學(xué)授予海倫 凱勒“榮譽(yù)博士”學(xué)位 1932年

英國(guó)格拉斯哥大學(xué)授予海倫 凱勒“榮譽(yù)博士”學(xué)位 2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

1933年1月 《假如給我三天光明》發(fā)表 1937年 1946年 訪問韓國(guó)

海倫 凱勒成為美國(guó)海外盲人基金會(huì)的國(guó)際關(guān)系顧問，與湯姆斯小姐一起以海外盲人財(cái)團(tuán)代表的身份訪問歐洲，游遍35個(gè)國(guó)家

1955年 出版《莎莉文老師：她心靈所撫養(yǎng)的孩子對(duì)她的頌贊》；6月獲哈佛大學(xué)的名譽(yù)學(xué)位；獲得母校拉德克利夫?qū)W院的功勞獎(jiǎng)

這些是海倫通過自己的努力收獲的全部嗎？不，閱讀她的自傳你會(huì)發(fā)現(xiàn)她一生收獲的比絕大多數(shù)健全的人要多得多。

二、交流讀書方法、檢查閱讀進(jìn)度(2)

1、當(dāng)你第一次拿到《假如給我三天光明》這本新書時(shí)，你是怎么讀的？（看目錄、看作者簡(jiǎn)介、看前言、再?gòu)念^讀；看目錄、看作者簡(jiǎn)介、看前言，選擇自己感興趣的去讀）當(dāng)你讀到自己喜歡的語(yǔ)句或精彩部分時(shí)，你是怎么做的？（做讀書記號(hào)、寫批注、寫感受、摘抄等）

師：看來(lái)同學(xué)們都掌握了較好的讀書方法，希望同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)與閱讀中用上它，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使你的閱讀更有成效。

2、大家都按自己的閱讀計(jì)劃進(jìn)行閱讀了嗎？你都讀到哪了？ 指名交流閱讀進(jìn)度（可以是頁(yè)碼也可以是故事標(biāo)題）

三、交流作品，感悟海倫的魅力與精神（10）

從書中你一定了解到不少關(guān)于海倫學(xué)習(xí)、生活、工作中的真實(shí)情景，把你印象最深或最感動(dòng)的小片斷找出來(lái)，讀一讀，想想你從中悟出了什么，先與同桌交流，再跟大家說(shuō)一說(shuō)。

1、同桌交流 2、3~5名指名交流

一個(gè)無(wú)法用耳朵和眼睛去體會(huì)這個(gè)世界的人，她還能憑借什么去發(fā)現(xiàn)生活、享受生活呢？是她對(duì)美好生活的無(wú)限熱愛與向往。——熱愛生活

一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)生活的人，他才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的精彩之處，他才會(huì)懂得如何去享受生活，才能從中發(fā)現(xiàn)生活的真諦。

當(dāng)她踏進(jìn)自然、親近自然的那一刻，她便對(duì)生活又燃起了一分新希望。

態(tài)度決定成敗

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟

寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

人生最大的敵人是自己。面對(duì)厄運(yùn)，我們披荊斬棘，愈挫愈堅(jiān)、愈戰(zhàn)愈勇，一切定能豁然開朗，俗話說(shuō)：守得云開見月明

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

知之者不如好知者，好知者不如樂知者，興趣是最好的老師

師：海倫說(shuō)（出示）：我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的身體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！正是這“最自由的心”陪伴著海倫渡過87年無(wú)聲無(wú)光，但卻美好而充實(shí)的歲月。

從她的身上，你學(xué)會(huì)什么？——堅(jiān)強(qiáng)、自信、奉獻(xiàn)、樂觀、珍惜??

四、想象作文：假如我只有三天光明（10）

海倫曾這樣說(shuō)（出示）：假如給我三天光明。第一天，我要去見那些好心親切的人。因?yàn)樗麄兊挠颜x我的生活才變得有意義。首先我要好好地看看親愛的安妮 莎莉文老師。在我還是一個(gè)懵懂孩童的時(shí)候，她來(lái)到我身邊，向我揭示了外面的世界。我不想僅僅模糊地看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細(xì)端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，讀懂她眼眸里蘊(yùn)藏的堅(jiān)毅。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶里面了。

那么今天我們就從最基本的——學(xué)會(huì)珍惜做起吧！

假如你只剩三天光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽(yáng)再也不會(huì)從你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天？你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處？

指名說(shuō)一說(shuō)

以《假如我只剩三天光明》為題，寫一段話，把你最想珍惜的事物及原因?qū)懴聛?lái)，當(dāng)作第一天的內(nèi)容，讓別人知道這些對(duì)你來(lái)說(shuō)是多少重要。

學(xué)生寫草稿

指名讀自己的習(xí)作片斷

回去好好想一想，給文章加上開關(guān)、結(jié)尾，并把第二天、第三天的內(nèi)容補(bǔ)上，成為一篇讀后感。

五、小結(jié)

“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”它滋養(yǎng)著每個(gè)人的心靈，讓你由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)，由猶豫變得堅(jiān)定，由懵懂無(wú)知變得深刻廣博，由悲觀失望變得樂觀向上。讓書中的每一個(gè)人走進(jìn)你的心里，從中收獲一種經(jīng)歷、收獲一種思想、收獲一份感動(dòng)、收獲一份成長(zhǎng)。希望同學(xué)們多讀書，讀好書，因?yàn)闀侨祟愖钪覍?shí)的朋友！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書本人物的評(píng)價(jià)。

2、通過重要情節(jié)的提煉，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏洛和威爾伯之間關(guān)于生命、友情、愛與忠誠(chéng)的贊歌。

3、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

提煉書本中重要的情節(jié)、語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)“愛”的主題。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、《夏洛的網(wǎng)》這本書大約有10萬(wàn)多字，你能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這本書的內(nèi)容？

2、用概括的語(yǔ)言敘述一篇課文、一本書，要抓住重要的人物和重要的事情來(lái)說(shuō)。

3、每本書的封底，都會(huì)有一段話，這段話用了較多的語(yǔ)言敘述了故事的內(nèi)容。以后在選擇書本閱讀的時(shí)候可以通過這段話了解故事的主要內(nèi)容。

（二）閱讀第一章

1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關(guān)系，這里發(fā)生了怎樣的故事？

2、爸爸一開始打算殺掉“落腳豬”威爾伯，最后決定不殺死它，因?yàn)楦ザ鞯脑挘ザ髡f(shuō)了什么呢？

指名學(xué)生讀一讀弗恩的語(yǔ)言。

“請(qǐng)不要?dú)⑺　彼蹨I汪汪地說(shuō)，“這不公平。” 阿拉布爾先生停下了腳步。

“弗恩，”他溫和地說(shuō)，“你得學(xué)會(huì)控制自己。”

“控制自己？”弗恩叫道，“這是生死攸關(guān)的事，你還說(shuō)什么控制自己。”淚珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來(lái)。

“弗恩，” 阿拉布爾先生說(shuō)，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢。現(xiàn)在讓開吧！”

“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來(lái)小，它自己也沒辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

阿拉布爾先生微笑了。“當(dāng)然不會(huì)，”他說(shuō)著，疼愛地低頭看著女兒，“不過這是兩碼事。女孩小是一回事，落腳豬小又是一回事。”

“我看不出有什么兩樣，”弗恩回答說(shuō)，仍舊抓住斧頭不放，“我聽到過那么多不公平的事，這件事是最最不公平的。”

阿拉布爾先生臉上掠過一種古怪的表情。他覺得自己也要哭出來(lái)了。

“好吧好吧，”他說(shuō)，“你先回去，我回家的時(shí)候把這落腳豬帶回來(lái)，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的。這下子你就會(huì)看到，對(duì)付一只小豬有多么麻煩了。”

3、你覺得弗恩說(shuō)這段話的時(shí)候，是怎樣的心情？從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。讀出“又急又氣又傷心又憤怒”的心情。

4、這段文字讓你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的弗恩？

5、小結(jié)：在弗恩眼中，不管是動(dòng)物、植物還是人類，生命都是一樣的。弗恩愛護(hù)小豬，保護(hù)小豬的行為感動(dòng)了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬，并為它取名“威爾伯”。威爾伯和弗恩在一起度過了一段快樂的日子，后來(lái)小豬長(zhǎng)大了被放到了她舅舅朱克曼家的農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個(gè)恩人：一只蜘蛛“夏洛”。

（三）閱讀21章

1、夏洛是在什么情況下出現(xiàn)在威爾伯的面前？（威爾伯孤獨(dú)的時(shí)候）

2、出示句子：你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。

指名學(xué)生朗讀這句話。從你的朗讀中我感受到了真誠(chéng)。

3、當(dāng)孤獨(dú)的威爾伯聽到了這句話的時(shí)候，感受到了什么？

小結(jié)：它感受到了來(lái)自朋友的關(guān)懷，心中充滿了溫暖。

4、過渡：威爾伯有了夏洛這個(gè)朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來(lái)越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，它忍不住悲

第五篇：閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

圖書館閱讀指導(dǎo)課

《讀書是一次旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

遵化市興旺寨鄉(xiāng)石人溝小學(xué)

于常躍

《讀書是一次旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在好書交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

4、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

四、課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

五、設(shè)計(jì)理念：

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護(hù)圖書。

六、指導(dǎo)過程：

（一）、導(dǎo)入，激起閱讀欲望 師：同學(xué)們！今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，高興嗎？老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。你們知道是什么嗎？ 生：齊答書

師：經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。一個(gè)與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？

學(xué)生交流關(guān)于書籍的名人名言。

師：今天我們要進(jìn)行的閱讀活動(dòng)是——讀書是一次旅行（教師板書課題）

（二）好書推薦交流活動(dòng)

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)多讀書對(duì)我們都有什么好處？ 生自由回答。

師：同學(xué)們讀書有這么多的好處，老師真希望你們天天以書為伴。師：學(xué)校圖書室和閱覽室是我們課外閱讀的基地，是我們學(xué)校生活中的一個(gè)樂園，你們?cè)敢鈦?lái)這里閱讀嗎？學(xué)校在經(jīng)費(fèi)不足的情況下還能節(jié)省開支為我們選購(gòu)大量?jī)?yōu)秀讀物，我們能不好好閱讀嗎？（生齊答：不能）

師：上周老師向你們推薦了一批優(yōu)秀讀物，你們都讀完了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們把自己最近讀的書向別人介紹一下，也可以談?wù)勛x后的感想和啟發(fā)。

1）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們小組內(nèi)最喜歡的書再向全班介紹。2）班內(nèi)交流。

老師注意到各小組在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來(lái)越棒了，下面咱們一起分享各小級(jí)最受歡迎的書。（各小級(jí)派代表介紹）(三)交流讀書的方法。

師：剛才同學(xué)們讀的書中，既有中國(guó)的，又有外國(guó)的，既有現(xiàn)代的，又有古代的，既有文學(xué)方面的，又有科學(xué)常識(shí)方面。這才叫博覽群書呢！有人說(shuō)：“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人談話。”既然你們這么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對(duì)我們有所幫助？ 生：要讀健康的，有意義的書。（預(yù)設(shè)）

師：你說(shuō)得很對(duì)，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對(duì)我們有幫助。大家在閱讀的時(shí)候一定積累了不少讀書經(jīng)驗(yàn)和讀書方法吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？（生自由回答）

師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書活動(dòng)中用到剛才提到的的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來(lái)，讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。下面老師向你們提幾點(diǎn)課外閱讀的建議：

第一、培養(yǎng)愛讀書的興趣。

關(guān)于讀書的好處前面我們已經(jīng)說(shuō)了很多了，我們必須養(yǎng)成愛讀書的興趣和習(xí)慣。要知道讀書不但是一件樂事，也是一件雅事。更是使我們身心受益的事。

第二、學(xué)會(huì)選擇適合自己的作品。

人有個(gè)性差異，喜好也就有所不同。外向的人可能比較喜歡語(yǔ)言風(fēng)格豪放的作品，內(nèi)向的人可能比較喜歡語(yǔ)言風(fēng)格婉約的作品。不論哪一種類型，有一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)你拿到一本書閱讀時(shí)，能夠很快進(jìn)入文字，并產(chǎn)生聯(lián)想、想象甚至創(chuàng)作的沖動(dòng)欲，就可以斷言：這書是適合你的佳作。第三、精讀和略讀相結(jié)合。

首先我們先了解什么是精讀和略讀。對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰(shuí)也不可能讀完所有的書，更不可能每本書每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識(shí)，更多的信息，又必須讀大量的書，因此我們必須要學(xué)會(huì)略讀。略讀就是大略地讀。略讀可以增加閱讀量。通過略讀，可以用較少的時(shí)間閱讀大量的書刊，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面，獲得對(duì)有關(guān)讀物的總的認(rèn)識(shí)，便于以后需要的時(shí)候去查找。略讀又是精讀的基礎(chǔ)。通過略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。略讀為了提高讀書速度，通常采用默讀的方式。當(dāng)然，略讀也不是讀完了事，每次讀完畢，也可以回想一下所讀的東西，最好用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述一下讀物內(nèi)容。只有我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書效果。第四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

師：老師把葉圣陶老爺爺?shù)淖x書方法介紹給你們：

學(xué)生讀課外書籍要養(yǎng)成習(xí)慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習(xí)慣。把書估計(jì)一下，預(yù)定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習(xí)慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請(qǐng)教老師或者朋友，是好習(xí)慣。自己有所得，隨手寫簡(jiǎn)要的筆記是好習(xí)慣。其實(shí)說(shuō)不好的習(xí)慣，半途而廢，以及眼睛在書上，腦子開小差，都非常不好。

—葉圣陶 第五，做好讀書筆記。

師：老師再給你們講講怎樣寫好讀書筆記：讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型等幾種。

1、摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美詞佳句、內(nèi)容要點(diǎn),或把文章中精彩的片段,好的開頭、結(jié)尾,原文照錄。

2、感想型：讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。

3、歸納型：歸納出文章的主要內(nèi)容或各段(各部分)的小標(biāo)題。

4、想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5、評(píng)價(jià)型：即評(píng)價(jià)書中人物,或真或偽,或善或惡;或美或丑等等。

（四）交換圖書，認(rèn)真閱讀

下面時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)自由交換各自手中的圖書，在交換的時(shí)候，順便向你的同學(xué)介紹一下，沒有換到自己滿意圖書的同學(xué)，還可以到圖書室去選。選好圖書以后，請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你們的方法來(lái)讀。都要做到不動(dòng)筆墨不讀書。

（五）總結(jié)

這節(jié)課我們又發(fā)現(xiàn)了不少好書，學(xué)到了不少好的讀書方法，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)圖書室借閱吧。最后，老師送給你們一首詩(shī)： 讀書是一次旅行 讀書是一次旅行 漫步的是自己的心靈

打開自己，讓文字牽著思想遠(yuǎn)行 沿途山川河流，有旖旎風(fēng)景 這是快樂的出發(fā) 也是幸福的圍城 讀書是自己照鏡 看見自己，自己的心情 在情緒里舞蹈 穿越了文字的迷宮 即便是夜深沉得摸不到邊際 也會(huì)自信從容 因?yàn)樾闹杏袗?/p>

而愛，是人間恒久的光明 讀書其實(shí)，是在別人的故事里 尋找自己的夢(mèng)

發(fā)現(xiàn)的卻是太多的新鮮和陌生 沒有后悔和哀怨 只有開闊與包容 別人的思想開了花 又結(jié)了果

成了可高掛枝頭的明燈 追求成為希望的象征 而汗水卻是點(diǎn)燃?jí)粝氲幕鸱N 打開的書頁(yè)是震動(dòng)的翅膀 載著我們穿越時(shí)空 邂逅神靈

（六）板書設(shè)計(jì)

讀書是一次旅行 我讀書，我快樂

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。” 孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生交流關(guān)于讀書的名言的過程中就讓學(xué)生充分展示。

2、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說(shuō)過：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生閱讀方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品。

總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

作者簡(jiǎn)介：于常躍，遵化市興旺寨鄉(xiāng)石人溝小學(xué)教師，女，1980年出生，2000年參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，2015年評(píng)為遵化市骨干教師，曾獲“遵化市政府嘉獎(jiǎng)”、“唐山市先進(jìn)教學(xué)工作者”“基礎(chǔ)教育先進(jìn)個(gè)人”、“鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。