第一篇：寫字指導課教學設計

寫字指導課教學設計

教學目標：

通過本課學習，使學生初步掌握基本筆畫筆順的書寫方法。體會中國漢字的字的結構規律。教學重難點：

學會基本的筆畫筆順的寫法，體會中國漢字的字的結字規律。教學準備: 課件

學具準備：字帖（每生一本）教學過程：

一、課件出示漢字的基本筆畫筆順，讓學生會認讀和書寫。

二、練寫字帖的指定一個字，老師巡堂指導。學生評價。

三、課堂練習（練寫字帖里面的字），教師巡視指導。

四、總結：

1、提問：今天我們學習了什么？（中國漢字的基本筆畫筆順）

2、希望同學們課后多加練習。

第二篇：寫字指導課

《寫字指導課》教學設計

教學目標：

1通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好鉛筆字。2通過指導學生學習基本筆畫的運筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發寫字的興趣。

3繼續養成正確的坐姿、執筆姿勢，按筆順正確、美觀地書寫生字。教學重點：通過指導學生學習基本筆畫的運筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發寫字的興趣。

教學難點：寫好上下結構、左右結構的字。教學時間：25分鐘

教學媒體：生字“杏、聽、完”課件 9朵小紅花 教學過程：

一、導入新課：

小朋友們，你們長得很漂亮。今天，我們就來比一比誰寫的字最漂亮?。ɑ脽羝庞场皩懽帧保?/p>

二、新授內容：

想要把字寫漂亮，老師覺得要做到以下四點：（幻燈片放映)（1）保持正確的坐姿、執筆姿勢。（2）寫好基本筆畫。（3）注意觀察字形。

（4）按筆順寫出每一筆的運筆?！睅熇首x）

今天，我們就以生字“杏、聽、完”為例，一起來研究如何才能把字寫漂亮。

1、（幻燈片放映“杏”）請小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上大下小，撇、捺舒展）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復述，要求學生一邊看一邊體會老師是如何運筆的： “ 木 ”要舒展：橫在橫中線的上面，輕起輕收。豎在豎中線上，重起筆直下過橫中線輕出尖。撇重起輕出尖，要舒展。捺輕起重收右輕出尖。“口”要內收，豎重起輕內收。橫折輕起折筆內輕收。橫輕起重收又稍出頭。

請小朋友描紅、書寫，正確、美觀、有運筆獎一朵小紅花，師巡視。小結：幻燈片放映

2、（幻燈片放映“完”）請小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上蓋下，撇、豎彎鉤保證字寬）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復述，要求學生一邊看一邊體會老師是如何運筆的：

“寶蓋頭”偏扁，右點在橫中線偏上，豎中線左邊一點，輕起筆重回筆。左點在橫中線上面，豎中線偏左，輕起左回筆。橫鉤輕起頓筆左輕出尖輕收筆?！霸币嬲?。橫在橫中線上面輕起右上重收筆。第二橫在橫中線上輕起右上斜重收筆。撇重起左下斜輕出尖。豎彎鉤在豎中線上重起筆向右輕出尖。

（幻燈片放映插入小結：上下結構的字，上蓋下，瞥、捺、豎彎鉤要寫長，是字寬的保證）請小朋友描紅、書寫，正確、美觀、有運筆獎一朵小紅花，師巡視。

幻燈片放映

3、（幻燈片放映“聽”）請小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：左邊小、形短，要偏上，右邊舒展。）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復述，要求學生一邊看一邊體會老師是如何運筆的：

“口”寫在左上半格，豎重起輕收不過橫中線，橫折輕起頓筆重內收，橫輕起右上斜重收?！敖铩币嬲梗狡仓仄疠p出尖，豎撇靠豎中線左，重起輕出尖。橫在橫中線上，輕起重收比平撇長。懸針豎重垂直輕出尖。

請小朋友描紅、書寫，要求：正確、美觀、有運筆。師巡視。（幻燈片放映：小結：左右結構的字，左邊筆畫少、形短，左邊要偏上，以免塌肩。）

三、投影儀下觀看小朋友的字，指名說，給予點評，書寫正確、美觀、有運筆的獎小紅花一朵。

四、總結：

1、今天，我們一起學習了三個生字，生齊說，“杏、完、聽”，并且正確、美觀、有運筆地書寫了這三個字。通過這節課的學習，小朋友知道了寫好字要做到四點，指名說。

2、上學期我們學習了《懷素寫字》這篇課文，那位小朋友來說說懷素是怎樣練字的，懷素長大以后成了，生齊說。我相信小朋友們在今后的學習中只要做到提筆即練字，你們的字會越寫越漂亮！

寫好和“少”組合的字--寫字課教案

發表日期：2011年11月29日 作者：陳翠紅 【編輯錄入：陳翠紅】

寫好和“少”組合的字

——六年級寫字指導課教學簡案

執教者：

陳翠紅

教材內容：

省編《寫字》課本六上第16課

教學目標：

1．通過學習，使學生弄清“少”字單獨寫和“少”做字的部件時的根本區別；

2．使學生真正學會書寫和部件“少”組合成的字。

教學重難點： 指導學生會書寫和部件“少”組合成的字。

課前準備：

視頻展示儀、《寫字》課本、《毛筆習字冊》、文房四寶等

教學過程：

一、準備部分

1、書法迷，喜相逢！課前先請同學們齊誦一下練字誓言——（提筆就是練字時！人人端端正正地寫，寫出端端正正的字?。?/p>

2、老師:大家坐好了，讓我們說到做到，做好寫字課的主人！

3、（出示作品）指名讀

4、讀后問：你們覺得這兩幅作品寫得怎樣？

兩幅作品中都有一個相同的字。（出示：“少”）

二、復習“少”的寫法

1．回憶一下，以前老師怎樣教你寫“少”這個字的。

2．指名說

3、歸納小結：“少”字關鍵是撇畫要寫得偏斜些，老師幫你們

編了一個口訣，一齊來讀讀。

(出示：“少”字單獨寫，形體顯偏斜，撇畫巧安排，斜中不能

歪。)

3．教師示范后學生練習書寫。

4．教師點評。

三、揭題

導入： 看來大家已經掌握了“少”的寫法，下面請大家把課本打開到第16課，我們這節課來練習——《寫好和“少”組合的字》。

（板書課題、齊讀課題）

四、學習課本，明晰方法

1．談話：

“少”是一個組字能力很強的字，和“少”組成的字很多，我們先來看這個“沙”字。

2．出示“沙”字 3．指導寫字：

這個字怎么寫呢？如果在剛才寫的“少”左邊直接加一個“氵”

行不行？

4．既然不行，下面我們就來看看“少”單獨寫與作為字的部件時在書寫上的差別，先來比較一下這兩個字。

（1）出示“少”和“沙”字

（2）學生邊看書邊觀察分析“少”字單獨寫與作為字的部件

時在書寫上的差別。

同桌討論。全班交流。（指名說）教師歸納：（出示）

A．獨體字“少”的結構特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。

B．“少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應相應變化。“少”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

5.老師又幫你們編了一個口訣，大家來看看。

“出示口訣”齊讀

“少”字做部件，多在字右邊，形體要變窄，美觀自然來。

6．教師示范

7．下面請同學們對照口訣寫一寫“沙”字。8．師生評論學生作品“沙”（好的和差的各選一兩個）

五、同法依次指導、練寫、評講“砂”“妙”兩個字

六、拓展延伸

“少”作為部件的，你還知道有哪些字？（紗、抄、吵、炒、鈔??）課后選擇一兩個寫一寫。

七．課堂小結

通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

板書設計：

寫好和“少”組合的字

《懷素寫字》教學設計及反思

教學設想：

心理學中的“優勢”法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的優勢，能促使各種反應與它聯結，從而達成高效。在這一理論指導下進行設計，意在突破難點，更有效地提高學生“識讀、識字”的能力。

一、創設情景，激發情感。

為了激發學生情感，本設計創設了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的動畫，意在使學生受感染，受熏陶，從而為學習課文提供情感驅動力；二是在學習“一筆一畫照著寫”時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脫、優雅及文字的形神美，進一步激發學生的情感，拉近文本距離，產生積極因素，提高教學實效。

二、聯系生活，催化情感。

學生是活生生的人，他的生活經驗是最感性的學習材料。由于一年級學生初學寫字，對寫字有著新鮮感和內驅力。聯系生活，讓他們談談“你是怎樣寫字的？”“怎樣才能寫好字？”“你能像懷素一樣寫字嗎？”能有效地拉近文本距離，激發探究欲望及產生情感共鳴。

三、自主學習，體驗情感。

《課程標準》指出：“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”遵循這一要求，在教學中讓學生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。

四、積極評價，調節情感。

積極情感的內需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉移，更需要教師以評價為“調節器”，不斷刺激學生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是“小懷素”等設計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調節著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態之中。教學過程：

一、情景合一，優化導入。

１、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

【激勵性的語言，迎合了學生的表現欲】

２、討論：你平時是怎樣認真寫字的？

【與學生實際相聯系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

【多媒體的運用，創設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到“文未學，情已生”的境界?！?/p>

二、讀通課文，初步感知。

１、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。

２、小組匯報朗讀，評出“小小播音員”（獎品“金話筒”）

３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

４、指名分段讀課文。

【給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現“自主、合作”的思想理念?！?/p>

三、讀懂課文，入境悟情。

１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）

２、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

用“好學上進”夸夸自己：我＿＿＿＿，是個好學上進的孩子。

⑵交流“懷素認真寫字”。（相機板書：看清、記住、一筆一畫）

多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。

【運用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學上進”這個難點，同時激發學生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美。】

⑶交流“懷素刻苦練字”。（運用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。）

四、回歸整體，熟讀記誦。

【有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文?！?/p>

五、巧借課文，指導書寫。

１、練讀生字并組詞。

２、爭當“小懷素”，并說說準備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

３、教學生字，指導描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。（播放音樂）

【開篇從學生寫字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地“致用”，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結課文，訓練語言?！?/p>

教學反思：

教完這一課，覺得這是本學期中進行地最認真地一次教學互動。從教材的研讀，到教學思路、流程的設計，都費了一番腦筋。課堂上付諸實施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。成功之處

1、識字寫字指導激活了孩子的思維：

課前，我先在黑板上板書“寫字”二字，讓孩子觀察、比較，識記，意在讓他們在課伊始這個注意力保持的黃金時間記住這兩個字。當我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時，一個孩子說：“老師，我發現了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生?！薄盀槭裁?？”我覺得這個比喻事出有因，也許是教學的生成點呢，于是就緊接著追問?！澳猩^發短，上面就是平平的；女生頭發長，還有蝴蝶結，所以上面多了個點。” “你太會想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎她。有了這個激活，學生在下面的生字識記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個兒子（先）”學得主動而又熱烈。

2、讀文、啟思、實踐結合。

學第二段時，我讓孩子們抓住“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！边@一句，引導學生結合自己的寫字經驗：“先看清字的形狀”，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的結構，每一筆的位置）“再記住字的筆順”，這樣做有什么好處？“再一筆一畫照著寫”為什么要照著寫？ 在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學寫起了生字。學生在經歷了這個過程后，不由地發出了“這個辦法真好”的稱贊。不足之處：

1、生字的指導應嚴格在田字格中進行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當中的“寫字”，直接進行教學，事后發現，許多孩子在寫這兩個字時，占位就不合理了，不是高了，就是低了。

2、由于課前的準備還不夠細致，所以許多的設想沒有完成：比如有關詞語積累的換詞訓練：“非常 ” “有名 ” 還可以在學生理解句子的基礎上進行。

《懷素寫字》教學設計及反思來自費爾教育。點這里回到頂部

《女字旁 女字底》寫字指導課教學設計

執教：丁建俊 執教班級：四年級 時間：2012.05.23

【教學目標】 1.知道女字旁和女字底在田字格中所占的位置，能正確規范書寫女字旁和女字底的字。

2.女字旁和女字底的字的寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。3.傳承中國書法文化藝術的精髓。4.培養良好的書寫習慣?！窘虒W重難點】

女字旁和女字底的寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。【教學課時】1課時

【教學用具】田字格卡片、小白板及多媒體課件?！窘谭ㄅc學法】自主、合作、探究 【教學過程】

一、導入。

1.欣賞書法作品，并談談心得。2.教師激趣導入。3.觀看“女”字的演變。

4.規范書寫“女”字，并觀看多媒體示范視屏。5.引出課題《女字旁 女字底》。

二、檢查課前預習情況。

1.小組討論并交流課前預習情況（出示多媒體課件）。2.展示交流（請小組發言人上臺展示）。

三、探究學習。

1、出示“問題探究”及“學法建議”，并指名來讀。2.各小組長組織本組成員合作學習“女字旁”的字。3.小組發言人上臺展示討論結果。4.教師提出注意事項，并總結特點。5.交流“如”字的寫法應注意什么？

6.練習寫字。（仿照手中的學案中的例字來寫，完成女字旁的字。）7.展示優秀作品，并提出改進建議。

8.總結書寫要領，課件出示“書寫要領”，并要求學生齊讀。

四、自主學習。

1.根據“學法建議”，小組合作學習帶有女字底的字。2.交流學習成果。3.介紹好的學習經驗。4.推薦并欣賞優秀作品。5.師生共同提出改進的建議。

6.教師小結，并出示“學法鞏固拍手歌”，要求全體學生一起來拍手唱讀。

六、總結。

1.出示寫字要領，并齊讀。2.繼續練習寫字。4.教師參與組中指導。5.展示優秀作品。

七、作業。

繼續練習寫好帶有女字旁和女字底的字。

板書設計

女字旁 女字底

字 形 形窄長 結 構 左讓右 筆畫變化 橫變提 形寬扁 下托上 橫伸長

第三篇：寫字課教學設計

寫字課教學設計

教學目的：

1、掌握“左右結構的字”、“左寬右窄”和“左窄右寬”“左右相寬”三種結構的字的寫法。

2、培養學生觀察分析，研究的能力。教學重點：

掌握三種結構字的寫法。教學過程：

一、欣賞作品，激發興趣

1、同學們，愛美之心人皆有之。你覺得什么樣的東西是美的呢？美有很多種，也有不同的表現形式。上課之前老師也讓大家來欣賞一些美的東西。

2、看了之后，你有什么想說的？

3、同學們說出了老師的心聲，我也希望自己能寫出這樣漂亮的字來，那要怎么樣做才能把字寫好呢？

二、鞏固寫字姿勢

１、那正確的寫字姿勢應該是怎么樣的呢？誰能來說一說？你看，老師把它編成了兒歌，讓我們一起來讀一讀。

頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間, 左手按本右手寫。

２、希望同學們在每一次寫字的時候都能注意。

三、分析字形，指導書寫。師：首先我們請出幾個漢字朋友。出示：敬、鈴、虹。

師：請第一組同學開火車讀一遍。

請同學們仔細觀察這三個字它們的共同特點是什么？

生觀察并回答問題，師根據回答板書：左右結師：請同學們觀察“敬”怎樣寫才能寫好呢？首先請同學們整體觀察這個字它的左部和右部在田字格中所占的位置是什么關系？

生觀察并回答問題，師板書：左寬又窄

現在老師來寫這個字，請同學們仔細看它的每一筆在田字格里的位置。師范寫“劇”字，邊寫邊講它的書寫要領。（左寬又窄、左右平齊、一撇要伸展）

請同學伸出右手食指跟老師書空“敬”。

生在田字格本上按要求書寫三個“敬”字。寫完后同桌互相評價。指名板演，全班評價。

下面用剛才學習“敬”的方法來學習鈴和虹。

同學們都能按要求書寫，而且很美觀，累了吧，下面我們輕松一下好嗎？跟著老師來做三節手指操。（第一節：彈指運動，第二節：頂指運動，第三節：分掌運動。）

師：接下來我們來學習“鈴“虹”同上。

四、匯報成果

同學們老師有一個建議，誰能勇敢地把你的作品送給自己的同桌，讓他們也分享我們成功的快樂，同時別忘了，請同桌再為自己提些建議。

五、談收獲。

同學們這節課開心嗎？有收獲嗎？誰來談一談？

六、全課小結。

俗話說：字如其人，希望同學們認認真真學寫字，踏踏實實做真人。最后送給大家一句話，愿同學們學會寫字、快樂寫字、最后真正的去享受寫字。

板書： 左右結構

敬 左寬又窄 敬 學會寫字

鈴 左窄右寬 鈴

快樂寫字

虹 左右同寬 虹 享受寫字

第四篇：寫字課教學設計（模版）

寫字課教學設計

教學目標：

1、通過講解、指導掌握基本筆畫“ “、”的寫法，寫好帶有 ”畫在字。知道筆畫的重要性以及正確占格是寫好字的關鍵。

2、讓學生學會觀察，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。提高他們的審美能力和對祖國文字產生熱愛之情。

3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。教學重點：基本筆畫“

并寫好帶有“

”的寫法技巧，筆畫占格及，結構緊湊，”畫的字。

”的寫法和帶有“

”畫的字的寫法。教學難點：指導“

教學準備：電腦、實物投影儀。教學過程：

一、故事導入，激發興趣。

1、同學們，老師給大家講過書法家的小故事，誰還記得？

2、今天老師要和大家再分享一個，請同學來讀一讀這個小故事。

3、聽了這個小故事相信同學們有信心上好這節課，寫好每一個字！

二、揭示課題，學習寫字。

（一）學寫新筆畫。

1、同學們，我們都知道，漢字是由一些基本筆畫組成的，要想把字寫好，練好基本筆畫是基礎。今天，我們就要來認識一個新筆畫。（板書：“、”）

2、邊寫邊講解筆畫寫法：起筆作橫，折處頓筆，行筆作豎，蓄勢向左鉤出。

3、讓學生觀察、發現注意要點：第一種也可以叫作橫折豎鉤，橫短豎長而直；第二種也可以叫作橫折斜鉤，橫長豎短而斜。折角均頓筆，鉤短而有力。

4、讓我們一起來寫一寫。（手指操）

誰能提醒一下同學們的寫字姿勢：（強調寫字姿勢：頭正身直，臂展足安，心靜氣緩。還要注意三個一，以及握筆姿勢）請同學們跟著她的敘述快快準備好！播放古箏音樂《高山流水》！

提出要求：放慢速度，仔細臨寫，力求最像。

5、自我評價，展示作品。

（二）學寫帶有新筆畫的字。

剛才我看到同學們把這個“

”這個筆畫已經寫得很好了。不過，要把一個字寫好，光把一個筆畫寫好夠不夠？是的，我們要把它放到一個字當中去，和整個字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰來寫一寫呢？好，我們來試試！

出示例字“同、岡、內、刀、力、向”

1、指導書寫?！巴?、向” 教師范寫“同”。

讓我們一起來研究“同”字的寫法，同學們先觀察這個字，字形：長方；結構：三面包圍；寫法：左右兩豎要直，左豎短可用垂露豎，右豎長；三面包圍且上包下結構的字中間部分須靠上。

“ 向”教師范寫。

左右兩豎向里斜，左豎短右豎長，字呈上寬下窄，里面的“口”要小，靠上。

2、學生書寫。

（老師強調寫字姿勢，個別指導。）

3、作品展示。（自評、互評、全班交流）評價：占格、筆畫是否準確、結構、大小等。

通過做動作感受字寫得小而緊的缺點，用手抱住腿和伸伸懶腰做對比，感受把字寫舒展會很舒服的！

4、同學們說的真好，那就讓我們再試著寫一寫，改正剛才出現的問題。相信同學們會寫得更好！

三、獨立書寫，提高能力。“岡、內、刀、力”

獨立書寫，書寫要求：

1、保持正確的寫字坐姿；

2、仔細觀察、了解要寫的字；

3、認真書寫，放慢速度，把字寫工整、美觀。

4、自我評價，組內評價。

5、展示作品，全班交流。

四、進行比賽，激發興趣。（機動時間）

臨寫一首小詩，進行評比。（活動一下身體）

五、總結加作業：

看到大家寫得這么認真，字寫得這么漂亮。老師真的很欣慰。在我的心目中，你們都是一個小小書法家！但是，同學們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎？是啊，這些書法家們勤學苦練、持之以恒的精神值得我們學習。只要同學們認真練習，持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。同學們對自己有信心嗎？我們的作業紙上筆畫和字的后面都還有幾個格，讓我們回家以后繼續練習。就讓我們端端正正寫字，堂堂正正做人！

第五篇：寫字課教學設計

教學設計

基本筆畫的書寫

金絲峽鎮中心小學 魏慧

教學目標：

1、培養學生正確的寫字姿勢。

2、從“橫、點、撇、捺”基本筆畫起教學生一筆一劃規范書寫。

3、激發學生寫字的興趣，培養良好的書寫習慣。教學過程：

一、激趣導入。

1、出示教師書法作品，讓學生欣賞。

2、引入新課：基本筆畫的書寫

二、教學正確的寫字姿勢：

1、出示《寫字姿勢歌》，齊讀。

2、師強調：坐姿、握筆要正確。

3、出示圖片，由學生扮演小老師糾正不正確的寫字姿勢。

4、出示例字：羊、火，學生練寫，教師檢查寫字姿勢是否標準。

5、教師評價、小結。

三、教學基本筆畫：

（一）“點”

1、“點”的書寫要領：

（1）點 ：如同人的眼睛，體現精神。要有行筆過程，不可筆尖一著紙就收筆。

（2）點是什么樣？上尖下圓、腹平背鼓，像個駝背公公，又像一個大蒜瓣、小雨滴。

（3）輕輕起筆，漸漸重，停頓一下，往回推。

2、教師示范書寫：主、義、文、六。

3、學生練寫。

（二）“橫”

1、“橫”的書寫要領：（1）橫：要寫平穩，不是水平書寫，而是看著平穩。

（2）長橫就像蠶寶寶，兩頭飽滿都藏點。左邊低來右邊高。（3）起筆稍頓，輕輕寫個點，回推一下向右行，行筆長長中間輕，收筆先頓再回推。

2、教師示范書寫：上、下、五、土。

3、學生練寫。

（三）、“豎”

1、“豎”的書寫要領：

（1）豎：要寫垂直，豎不直，字不正。

（2）懸針豎，像根針。一邊行筆一邊收，筆尖超過豎的尾。A、教師范寫：

十、平、豐、半。B、學生練寫。

（3）垂露豎：垂露豎下掛露珠，下筆稍重，行筆垂直向下輕，收筆稍重，收筆稍頓再上推。

A、教師范寫：個、川、書、開。B、學生練習寫。

（四）、“撇”：

1、“撇”的書寫要領：

（1）撇 ：很有裝飾性，要寫得自然舒展。

（2）撇像什么？像根針兒斜著放，有時稍稍有點彎。

（3）向右頓筆寫個點，接著就往左下行。開始重，漸漸輕，一邊走，一邊收，筆尖超過撇的尖。

2、教師示范書寫：人、八、入、有。

3、學生練寫。

（五）、“捺”

1、“捺”的書寫要領：

（1）捺像什么？捺像一把刀，還要折三折。

（2）輕輕寫一個點，再提筆折向右下寫捺，開始輕漸漸重。（3）停頓一下換方向，換了方向還是斜。

2、教師示范書寫：大、夫、火、木。

3、學生練寫。

四、課堂總結

1、筆畫書寫的運筆規律一般是 ：橫、豎、撇的起筆較重；點、捺的起筆較輕；撇、捺都出尖；所有筆畫一筆寫成，不能重描。

2、勤學苦練、持之以恒

板書設計：

點： 主橫： 上豎： 十個撇： 人捺： 大基本筆畫

義 文下 五平豐川 書八 入夫 火3

六

土

半

開

有

木