第一篇：寫字指導課教案

寫字指導課教案

教學目標：

1.正確書寫“威武”兩個半包圍的字

2.培養學生正確的“雙姿”（坐姿 執姿）。

3.點燃學生的寫字興趣。

4.通過教師的示范、指導，增強學生的觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

教學難點：發現掌握這兩個字的一般書寫規則。教學過程：

一．

課前交流，激趣導入。

1.師：在語文這門學科里，寫字是一項重要的基本功。一手漂亮工整的字，讓人看了賞心悅目。同時，規范美觀的字也是一個人的第二形象，也就是常說的“字如其人”。另外，長期認真的寫字，可以陶冶情操，形成審美情趣，養成良好的習慣，提高文化素養。好處多多，那同學們想寫好字嗎？

2.送給大家一句話：“端端正正寫字，堂堂正正做人。”（學生齊讀）3.講課之前問同學們一個問題:“我們天天在練字，那么你認為怎樣能寫一手漂亮的字呢？”（學生暢所欲言）

4.師小結：同學們很有想法，但老師相信上完這節課后，沒想法的同學會產生想法，有想法的同學還會誕生新想法，不信，這節課你就認真聽，想法正期待你去發現。

二.指導寫字，發現規則。1.大屏幕出示兩個字：威 武

2.看，觀察你有什么發現。根據字的結構歸類：半包圍

3.大屏幕出示歸類后的六個字，學生繼續觀察，說說從關鍵筆畫和運筆上需要注意什么？（師引導板書：勻稱，避讓、穿插，上緊下送）4.大屏幕出示小博士信箱：楷書寫字的常見規則 三．展示評比 四．總結

第二篇：寫字指導課教案

寫字指導課教案

壽光市實驗小學

趙云燕

教學目標：

1、通過指導學生學習基本筆劃的運筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

2、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察，學會審美，寫好漢字。教學時間：一課時

教具準備：多媒體、實物投影 教學過程：

一、復習：

1、背誦《三字經》。

2、復習成語。

二、導入：

同學們認識這么多字了，如果大家能把這些字寫漂亮，就更好了。下面我們就來一起學習一些生字，看哪個同學寫得最漂亮。

三、新授：

1、要想把字寫美觀，寫好基本筆畫是十分重要的。今天，我們一起來學習一個偏旁“單人旁”，同學們請看大屏幕（屏顯“單人旁”）。請同學們仔細觀察，我請一個同學來說一下它的占格位置（指生說）。

2、教師范寫“單人旁”，學生書空。

3、學生練習，寫前復習寫字姿勢。

4、比較展示。

5、通過學習，同學們已經把這個“單人旁”寫漂亮了，那你們知道那些帶這個偏旁的字呢？（生說）同學們認識的字還真不少，下面我們來一塊學習一下這寫字。屏顯：你、們、什、伙、伴、他。請同學們借助拼音讀一下這些字（生齊讀）。

6、你們讀得很準確，下面我們來一個個的學一下這些字。（1）首先看“你”（屏顯），請同學們仔細觀察它的結構和占格位置，待會咱讓同學來說說，看誰觀察得最仔細。（指生說）（2）師生總結：左右結構；左窄右寬；右邊的“爾”：一撇，頓筆——左下斜輕出尖；二橫鉤，頓筆——橫——頓筆——出鉤；三豎鉤，頓筆——直下——頓筆——出鉤；左點，輕起筆右回筆；右點，輕起筆左回筆。（3）教師范寫，學生書空。（4）學生練習。（5）比較展示。

7、同樣的方法教學“們、什、伙、伴、他”。

“們”右邊的“門”：點——垂露豎，點的落筆處起筆直下右回筆——點的落筆處起筆出橫，頓筆直下，頓筆出鉤；

“什”右邊的“十”：橫，勁起筆斜上下回筆——豎，勁起筆直下輕出尖。

四、總結： 這一節課我們學習了“單人旁”及相應的幾個字的寫法，通過學習，我們知道這類字大部分都是：左右結構，左窄右寬，等等。今后同學們再遇到這類字就按照咱們這節課學習的方法來寫，相信經過反復練習，同學們的字會越來越漂亮的。

五、拓展：

請同學們課下搜集帶“單人旁”的字練習，以小組為單位，我們開展一個寫字競賽。

第三篇：寫字指導課

《寫字指導課》教學設計

教學目標：

1通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好鉛筆字。2通過指導學生學習基本筆畫的運筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發寫字的興趣。

3繼續養成正確的坐姿、執筆姿勢，按筆順正確、美觀地書寫生字。教學重點：通過指導學生學習基本筆畫的運筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發寫字的興趣。

教學難點：寫好上下結構、左右結構的字。教學時間：25分鐘

教學媒體：生字“杏、聽、完”課件 9朵小紅花 教學過程：

一、導入新課：

小朋友們，你們長得很漂亮。今天，我們就來比一比誰寫的字最漂亮！（幻燈片放映“寫字”）

二、新授內容：

想要把字寫漂亮，老師覺得要做到以下四點：（幻燈片放映)（1）保持正確的坐姿、執筆姿勢。（2）寫好基本筆畫。（3）注意觀察字形。

（4）按筆順寫出每一筆的運筆。”師朗讀）

今天，我們就以生字“杏、聽、完”為例，一起來研究如何才能把字寫漂亮。

1、（幻燈片放映“杏”）請小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上大下小，撇、捺舒展）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復述，要求學生一邊看一邊體會老師是如何運筆的： “ 木 ”要舒展：橫在橫中線的上面，輕起輕收。豎在豎中線上，重起筆直下過橫中線輕出尖。撇重起輕出尖，要舒展。捺輕起重收右輕出尖。“口”要內收，豎重起輕內收。橫折輕起折筆內輕收。橫輕起重收又稍出頭。

請小朋友描紅、書寫，正確、美觀、有運筆獎一朵小紅花，師巡視。小結：幻燈片放映

2、（幻燈片放映“完”）請小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上蓋下，撇、豎彎鉤保證字寬）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復述，要求學生一邊看一邊體會老師是如何運筆的：

“寶蓋頭”偏扁，右點在橫中線偏上，豎中線左邊一點，輕起筆重回筆。左點在橫中線上面，豎中線偏左，輕起左回筆。橫鉤輕起頓筆左輕出尖輕收筆。“元”要舒展。橫在橫中線上面輕起右上重收筆。第二橫在橫中線上輕起右上斜重收筆。撇重起左下斜輕出尖。豎彎鉤在豎中線上重起筆向右輕出尖。

（幻燈片放映插入小結：上下結構的字，上蓋下，瞥、捺、豎彎鉤要寫長，是字寬的保證）請小朋友描紅、書寫，正確、美觀、有運筆獎一朵小紅花，師巡視。

幻燈片放映

3、（幻燈片放映“聽”）請小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：左邊小、形短，要偏上，右邊舒展。）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復述，要求學生一邊看一邊體會老師是如何運筆的：

“口”寫在左上半格，豎重起輕收不過橫中線，橫折輕起頓筆重內收，橫輕起右上斜重收。“斤”要舒展，平撇重起輕出尖，豎撇靠豎中線左，重起輕出尖。橫在橫中線上，輕起重收比平撇長。懸針豎重垂直輕出尖。

請小朋友描紅、書寫，要求：正確、美觀、有運筆。師巡視。（幻燈片放映：小結：左右結構的字，左邊筆畫少、形短，左邊要偏上，以免塌肩。）

三、投影儀下觀看小朋友的字，指名說，給予點評，書寫正確、美觀、有運筆的獎小紅花一朵。

四、總結：

1、今天，我們一起學習了三個生字，生齊說，“杏、完、聽”，并且正確、美觀、有運筆地書寫了這三個字。通過這節課的學習，小朋友知道了寫好字要做到四點，指名說。

2、上學期我們學習了《懷素寫字》這篇課文，那位小朋友來說說懷素是怎樣練字的，懷素長大以后成了，生齊說。我相信小朋友們在今后的學習中只要做到提筆即練字，你們的字會越寫越漂亮！

寫好和“少”組合的字--寫字課教案

發表日期：2011年11月29日 作者：陳翠紅 【編輯錄入：陳翠紅】

寫好和“少”組合的字

——六年級寫字指導課教學簡案

執教者：

陳翠紅

教材內容：

省編《寫字》課本六上第16課

教學目標：

1．通過學習，使學生弄清“少”字單獨寫和“少”做字的部件時的根本區別；

2．使學生真正學會書寫和部件“少”組合成的字。

教學重難點： 指導學生會書寫和部件“少”組合成的字。

課前準備：

視頻展示儀、《寫字》課本、《毛筆習字冊》、文房四寶等

教學過程：

一、準備部分

1、書法迷，喜相逢！課前先請同學們齊誦一下練字誓言——（提筆就是練字時！人人端端正正地寫，寫出端端正正的字！）

2、老師:大家坐好了，讓我們說到做到，做好寫字課的主人！

3、（出示作品）指名讀

4、讀后問：你們覺得這兩幅作品寫得怎樣？

兩幅作品中都有一個相同的字。（出示：“少”）

二、復習“少”的寫法

1．回憶一下，以前老師怎樣教你寫“少”這個字的。

2．指名說

3、歸納小結：“少”字關鍵是撇畫要寫得偏斜些，老師幫你們

編了一個口訣，一齊來讀讀。

(出示：“少”字單獨寫，形體顯偏斜，撇畫巧安排，斜中不能

歪。)

3．教師示范后學生練習書寫。

4．教師點評。

三、揭題

導入： 看來大家已經掌握了“少”的寫法，下面請大家把課本打開到第16課，我們這節課來練習——《寫好和“少”組合的字》。

（板書課題、齊讀課題）

四、學習課本，明晰方法

1．談話：

“少”是一個組字能力很強的字，和“少”組成的字很多，我們先來看這個“沙”字。

2．出示“沙”字 3．指導寫字：

這個字怎么寫呢？如果在剛才寫的“少”左邊直接加一個“氵”

行不行？

4．既然不行，下面我們就來看看“少”單獨寫與作為字的部件時在書寫上的差別，先來比較一下這兩個字。

（1）出示“少”和“沙”字

（2）學生邊看書邊觀察分析“少”字單獨寫與作為字的部件

時在書寫上的差別。

同桌討論。全班交流。（指名說）教師歸納：（出示）

A．獨體字“少”的結構特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。

B．“少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應相應變化。“少”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

5.老師又幫你們編了一個口訣，大家來看看。

“出示口訣”齊讀

“少”字做部件，多在字右邊，形體要變窄，美觀自然來。

6．教師示范

7．下面請同學們對照口訣寫一寫“沙”字。8．師生評論學生作品“沙”（好的和差的各選一兩個）

五、同法依次指導、練寫、評講“砂”“妙”兩個字

六、拓展延伸

“少”作為部件的，你還知道有哪些字？（紗、抄、吵、炒、鈔??）課后選擇一兩個寫一寫。

七．課堂小結

通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

板書設計：

寫好和“少”組合的字

《懷素寫字》教學設計及反思

教學設想：

心理學中的“優勢”法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的優勢，能促使各種反應與它聯結，從而達成高效。在這一理論指導下進行設計，意在突破難點，更有效地提高學生“識讀、識字”的能力。

一、創設情景，激發情感。

為了激發學生情感，本設計創設了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的動畫，意在使學生受感染，受熏陶，從而為學習課文提供情感驅動力；二是在學習“一筆一畫照著寫”時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脫、優雅及文字的形神美，進一步激發學生的情感，拉近文本距離，產生積極因素，提高教學實效。

二、聯系生活，催化情感。

學生是活生生的人，他的生活經驗是最感性的學習材料。由于一年級學生初學寫字，對寫字有著新鮮感和內驅力。聯系生活，讓他們談談“你是怎樣寫字的？”“怎樣才能寫好字？”“你能像懷素一樣寫字嗎？”能有效地拉近文本距離，激發探究欲望及產生情感共鳴。

三、自主學習，體驗情感。

《課程標準》指出：“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”遵循這一要求，在教學中讓學生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。

四、積極評價，調節情感。

積極情感的內需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉移，更需要教師以評價為“調節器”，不斷刺激學生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是“小懷素”等設計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調節著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態之中。教學過程：

一、情景合一，優化導入。

１、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

【激勵性的語言，迎合了學生的表現欲】

２、討論：你平時是怎樣認真寫字的？

【與學生實際相聯系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

【多媒體的運用，創設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到“文未學，情已生”的境界。】

二、讀通課文，初步感知。

１、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。

２、小組匯報朗讀，評出“小小播音員”（獎品“金話筒”）

３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

４、指名分段讀課文。

【給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現“自主、合作”的思想理念。】

三、讀懂課文，入境悟情。

１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）

２、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

用“好學上進”夸夸自己：我＿＿＿＿，是個好學上進的孩子。

⑵交流“懷素認真寫字”。（相機板書：看清、記住、一筆一畫）

多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。

【運用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學上進”這個難點，同時激發學生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美。】

⑶交流“懷素刻苦練字”。（運用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。）

四、回歸整體，熟讀記誦。

【有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文。】

五、巧借課文，指導書寫。

１、練讀生字并組詞。

２、爭當“小懷素”，并說說準備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

３、教學生字，指導描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。（播放音樂）

【開篇從學生寫字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地“致用”，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結課文，訓練語言。】

教學反思：

教完這一課，覺得這是本學期中進行地最認真地一次教學互動。從教材的研讀，到教學思路、流程的設計，都費了一番腦筋。課堂上付諸實施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。成功之處

1、識字寫字指導激活了孩子的思維：

課前，我先在黑板上板書“寫字”二字，讓孩子觀察、比較，識記，意在讓他們在課伊始這個注意力保持的黃金時間記住這兩個字。當我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時，一個孩子說：“老師，我發現了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生。”“為什么？”我覺得這個比喻事出有因，也許是教學的生成點呢，于是就緊接著追問。“男生頭發短，上面就是平平的；女生頭發長，還有蝴蝶結，所以上面多了個點。” “你太會想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎她。有了這個激活，學生在下面的生字識記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個兒子（先）”學得主動而又熱烈。

2、讀文、啟思、實踐結合。

學第二段時，我讓孩子們抓住“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”這一句，引導學生結合自己的寫字經驗：“先看清字的形狀”，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的結構，每一筆的位置）“再記住字的筆順”，這樣做有什么好處？“再一筆一畫照著寫”為什么要照著寫？ 在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學寫起了生字。學生在經歷了這個過程后，不由地發出了“這個辦法真好”的稱贊。不足之處：

1、生字的指導應嚴格在田字格中進行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當中的“寫字”，直接進行教學，事后發現，許多孩子在寫這兩個字時，占位就不合理了，不是高了，就是低了。

2、由于課前的準備還不夠細致，所以許多的設想沒有完成：比如有關詞語積累的換詞訓練：“非常 ” “有名 ” 還可以在學生理解句子的基礎上進行。

《懷素寫字》教學設計及反思來自費爾教育。點這里回到頂部

《女字旁 女字底》寫字指導課教學設計

執教：丁建俊 執教班級：四年級 時間：2012.05.23

【教學目標】 1.知道女字旁和女字底在田字格中所占的位置，能正確規范書寫女字旁和女字底的字。

2.女字旁和女字底的字的寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。3.傳承中國書法文化藝術的精髓。4.培養良好的書寫習慣。【教學重難點】

女字旁和女字底的寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。【教學課時】1課時

【教學用具】田字格卡片、小白板及多媒體課件。【教法與學法】自主、合作、探究 【教學過程】

一、導入。

1.欣賞書法作品，并談談心得。2.教師激趣導入。3.觀看“女”字的演變。

4.規范書寫“女”字，并觀看多媒體示范視屏。5.引出課題《女字旁 女字底》。

二、檢查課前預習情況。

1.小組討論并交流課前預習情況（出示多媒體課件）。2.展示交流（請小組發言人上臺展示）。

三、探究學習。

1、出示“問題探究”及“學法建議”，并指名來讀。2.各小組長組織本組成員合作學習“女字旁”的字。3.小組發言人上臺展示討論結果。4.教師提出注意事項，并總結特點。5.交流“如”字的寫法應注意什么？

6.練習寫字。（仿照手中的學案中的例字來寫，完成女字旁的字。）7.展示優秀作品，并提出改進建議。

8.總結書寫要領，課件出示“書寫要領”，并要求學生齊讀。

四、自主學習。

1.根據“學法建議”，小組合作學習帶有女字底的字。2.交流學習成果。3.介紹好的學習經驗。4.推薦并欣賞優秀作品。5.師生共同提出改進的建議。

6.教師小結，并出示“學法鞏固拍手歌”，要求全體學生一起來拍手唱讀。

六、總結。

1.出示寫字要領，并齊讀。2.繼續練習寫字。4.教師參與組中指導。5.展示優秀作品。

七、作業。

繼續練習寫好帶有女字旁和女字底的字。

板書設計

女字旁 女字底

字 形 形窄長 結 構 左讓右 筆畫變化 橫變提 形寬扁 下托上 橫伸長

第四篇：寫字指導課金木水火土

《金木水火土》

備課人：壽光市營里鎮中心小學 王紅

【課 型】寫字指導課 【教學目標】

1.認識田字格，掌握正確的寫字姿勢。會寫長橫短橫兩種筆畫，2.會寫一、二、三 三個字。

【教學重點】

認識田字格，學寫漢字。

【教學難點】

1.觀察、仿寫漢字。2.能在田字格中寫準位置。

【教具準備】

課件，語文主題叢書

【課時安排】 兩課時 【教學過程】

第一課時

一、讀書導入

1.師領讀主題叢書44頁《不學寫字有壞處》

師領讀，學生指讀。讓學生聯系生活實際想一想，不認識字，不會寫字，對我們生活造成什么影響。

二、認識田字格

1.引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

2．師展示田字格，介紹田字格，了解田字格的作用。

3．學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4．教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

三、正確的寫字姿勢。

1．小朋友們，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。

2．出示寫字姿勢圖（歌）老師讀，學生跟著讀，并按要求坐在桌前，明確正確的寫字姿勢的要求。教師逐個指導糾正。開始寫字時，不求多，不求快。要用一些時間糾正錯誤姿勢。

3．師：我們的漢字文化博大精深，作為炎黃子孫，寫一手好字，那可是一件非常光榮的事情。作為有著悠久歷史文化的中國人，大家想不想寫一手方方正正的中國字呢？

生：想

師：好！今天呢，我們就開始來學習寫漢字。簡單來說漢字的基本筆畫有：橫、豎、撇、捺，今天我們先來學習“橫”。

四、長橫的書寫。

1．激趣導入：同學們，漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。

2．講解“長橫”書寫要領。

“一”字其實就是漢字的一個基本筆畫橫。師讀書寫要領：橫畫要寫平穩，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩。橫有長、短，長橫的寫法：下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。

師邊強調書寫要點，邊范寫。學生跟著書空。

1.學生練習書寫“橫”，師行間巡視輔導。（展示優秀的學生作業。）2.學生評議，教師點評。

第二課時

一、寫字歌導入

1.出示寫字歌幻燈片，師生邊說邊做保持正確的坐姿、握姿。

師：上節課我們學習了橫的寫法，同學們寫得非常好（點名幾個寫得好的學生代表）這節課我們再來學習筆畫短橫。

二、學習短橫

幻燈片出示，教師講解短橫的要點。輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收。筆畫稍向右上仰。短橫一般用于橫畫較多的字。如圖

1.師范寫，學生書空。2.學生仿寫，教師巡視指導。

三、學習“

二、三”

1．生觀察“二”和“三”在田字格的位置。

生自由說書寫應該注意的地方。請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

2．師邊范寫，邊講解重點，學生書空。

學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)3．教師巡視，對個別學生予以指導。

4．生展示，同桌互評。5．做課中操活動。

四、師總結。

鼓勵學生寫字之前多觀察。

【教后反思】

第五篇：寫字課教案

3、斜鉤、臥鉤的寫法

教學目標：

1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

2、正確、規范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。教學重點、難點： 掌握斜鉤、臥鉤的寫法。教學過程：

一、復習豎折、豎提的寫法，激發學習興趣

二、學習斜鉤、臥鉤的寫法 1.師邊講解邊示范：

斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。

臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

2.學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：心 思 戰 我

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。

思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。

戰：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。

我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。

3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 成 總 5.比一比，改一改

想 城

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

教學反思：臥鉤的寫法很多同學掌握不好位置，會寫成斜鉤，所以應重點指

導占格位置。

4、撇折、撇點的寫法

教學目標：

1.掌握撇折、撇點的寫法。

2.正確、規范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。教學重點、難點： 掌握撇折、撇點的寫法。教學過程：

一、復習斜鉤、臥鉤的寫法，激發學習興趣

二、學習撇折、撇點的寫法 1.師邊講解邊示范：

撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。

2.學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：去 云 女 媽

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。

云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。

女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。

媽：女字旁的橫變為提，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。

3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 法 姐 5.比一比，改一改

她 公

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

教學反思：撇折和撇點也比較好區分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學生掌握得較好。

5、獨體字與上下結構

教學目標：

1、掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。

2、正確、規范地書寫獨體字和上下結構的漢字。教學重點、難點：

掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。教學過程：

一、復習斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發學習興趣

二、學習獨體字的書寫規則 1.介紹獨體字的書寫規則

獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2.出示漢字：自 午 長

3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。

午：橫要平，豎長、居中、直而正。

長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。

4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

三、學習上下結構字的書寫規則 1.介紹上下結構字的書寫規則

上下結構的字，書寫時應注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。

2.出示漢字：春 星 草

3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。

星：“日”較小，兩豎內斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內斜，“十”橫要長，豎梢短居中。

4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

教學反思：獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正，而上下結構的字要注意寫得上窄下寬或下窄上寬。