第一篇：三年級(jí)(上)誦讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

好文章向大家推薦

一、指導(dǎo)目的：

1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

哪個(gè)同學(xué)看過課外書的請(qǐng)舉手。看來你們班同學(xué)都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

（二）認(rèn)識(shí)看課外書的作用

師：哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識(shí)字就開始看書了，你真是個(gè)愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學(xué)以后，語文老師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對(duì)，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運(yùn)用到自己的文中。

板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

師：當(dāng)你讀書過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語時(shí)，你會(huì)怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解??）

（四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

1、師：原來我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來跟大家分享這個(gè)感人的故事。

2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動(dòng)的句子畫出來。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？

師對(duì)說得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。

讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡

走進(jìn)神話世界

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書目《中外神話傳說》

教學(xué)過程：

課間播放動(dòng)畫《哪吒鬧海》

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。

1.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）

2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、??）

師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>

3.其實(shí)啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。

除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話，讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1.打開目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個(gè)故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___ 變成了世間的萬物。）

2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？

指名交流評(píng)價(jià)

3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。

4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng)。

實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號(hào)。

品讀盤古開天辟地的這一段，體驗(yàn)盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號(hào)

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。

小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會(huì)很大的。

板書：

做記號(hào)

想畫面

寫感受

《西游記》閱讀指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會(huì)原著的精妙，學(xué)生學(xué)會(huì)精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。

老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。……內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。”這段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答（《猴王出世》。）這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學(xué)們對(duì)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！

二、讀書匯報(bào)。

據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請(qǐng)讀完這部書的同學(xué)起立，揚(yáng)起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼！也請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學(xué)可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學(xué)們對(duì)《西游記》都有了一定的了解。現(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識(shí)最豐富，有沒有信心？好，請(qǐng)看題：

（一）選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的—— A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有—— A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛——

A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號(hào)是—— A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

（二）我來考考你

剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？

（三）趣人妙事我來說。

1、同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

3、學(xué)生代表發(fā)言。

三、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。

1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時(shí)候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問）

2、師生共同討論、交流。

3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節(jié)。③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個(gè)問號(hào)，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請(qǐng)教別人。

四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請(qǐng)教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風(fēng)車子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說：“且住！等我留下些記號(hào)，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請(qǐng)同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動(dòng)有趣。可以選一個(gè)代表說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見。

3、誰來說一說?

4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

經(jīng)典片斷----細(xì)讀：解疑，想象，理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀！下面請(qǐng)?jiān)倩氐皆闹校煤闷肺叮米约合矚g的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì)讀出來。

7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化文教授對(duì)《西游記》作了這樣的評(píng)價(jià)：（齊讀）

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。

五、總結(jié)拓展

1、是呀，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著，走進(jìn)我們下一個(gè)系列——走進(jìn)《三國演義》！

2、同學(xué)們?cè)陂喿x《西游記》的同時(shí)，還收集了和《西游記》有關(guān)的歇后語，把它制成了精美的書簽。我想，這個(gè)學(xué)期結(jié)束后，同學(xué)們就要升上中學(xué)了，那時(shí)，我們見面的機(jī)會(huì)就少了。為了我們的友誼，也為了讓書香伴隨同學(xué)們成長，我們就把自己親手制作的書簽送給好朋友吧。（唱響《西游記》主題歌——《猴哥》）

六、板書設(shè)計(jì)：

整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意

尼爾斯騎鵝旅行記

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀看動(dòng)畫片片段，想象故事情節(jié)；

2、快速瀏覽，了解文章大意；

3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象；

4、能對(duì)人物性格進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。

通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？

指導(dǎo)閱讀文章第一部分A

1．請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分

（1）你讀懂了什么？

（2）畫出文中相關(guān)語句，說說尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？

2．學(xué)生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B

1．尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了。會(huì)是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會(huì)怎么想、怎樣做？

2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B

讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？

3．學(xué)生匯報(bào)。

四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C

1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么呢？

2．帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最后一部分。

3．生匯報(bào)。

五、自主閱讀文章第二部分――大雁

1．看動(dòng)畫。(動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景)結(jié)合你對(duì)尼爾斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？

2．帶著自己的猜測來閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）

3．看動(dòng)畫。(尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)對(duì)比文本與影音資料的區(qū)別。

4．交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。

六、放動(dòng)畫結(jié)尾，作出閱讀期待。

1．播放動(dòng)畫，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么事？

2．教師總結(jié)

我愛我家

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，理解兒歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、通過閱讀淺顯的兒歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，逐步讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：精讀第六單元中的第三首兒歌《太陽.月亮.星星》。

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，感受濃濃的親情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，爸爸媽媽孩子圖片和太陽月亮星星圖片。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入。

板書：家

小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你家里有哪些人？（相機(jī)貼出爸爸媽媽孩子圖片）

每一個(gè)人都有一個(gè)家，不管是大是小，是豪華是簡單，在城市還是鄉(xiāng)村，我都最愛我的家。（完成板書：我愛我家）

過渡：今天我和大家一起來閱讀第六單元：我愛我家，里面有三首兒歌。分別叫什么名字？今天我們先來閱讀第三首兒歌《太陽.月亮.星星》。

精讀第三首兒歌。

1、激趣：我的家有太陽 有月亮 有星星

奇怪！我家怎么會(huì)有太陽、月亮和星星呢？讀了這首兒歌你就知道了。

2、自由拼讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍，盡量把句子讀通順。

3、范讀兒歌。看大家讀的這么認(rèn)真，老師也想來讀讀，你們仔細(xì)聽好嗎？

再次自由練讀。能學(xué)著老師的樣子再來讀一讀嗎？爭取把句子讀連貫。

檢查朗讀情況。

出示第一句。指名讀，相機(jī)正音，開火車讀，齊讀。

（我的家有爸爸媽媽和我，怎么會(huì)有太陽月亮和星星呢？趕快看下一句）

出示第二句。指名讀，相機(jī)正音，理解“溫暖”看多媒體圖片：太陽光暖暖的，讓人感到暖和）讀準(zhǔn)字音（前鼻韻母）自讀，指讀，男生讀。（爸爸是太陽，貼太陽圖，那媽媽呢？）

出示第三句。指名讀，正音：“溫柔”，看圖大致理解詞義：看，月亮媽媽的表情多么溫和親切哪，這就叫溫柔。讀準(zhǔn)字音。練習(xí)讀全句指名讀，女生讀。（爸爸是太陽，媽媽是月亮，貼月亮圖，那我是什么呢？）

出示第四句。指名讀，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，圖上的小星星笑了，孩子們也笑了，這就是受感染了。練習(xí)朗讀，指名讀，分大組比賽讀。（原來我是小星星 貼星星圖）

過渡：指板書:這家里有溫暖的太陽，有溫柔的月亮，有活潑的星星，多么幸福的一家人啊！

出示第五句。指讀，分組讀，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首好聽的歌吧！讓我們來看看這幸福的一家人！

課間休息：播放《吉祥三寶》視頻，學(xué)生拍手放松。

歌后談話：小朋友，你們也和歌中的女孩一樣，在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂成長，無比幸福！讓我們一起來感受這濃濃的親情吧！

練讀整首兒歌。

學(xué)生自由練讀，同桌互讀，分小小組讀。

指名比賽讀，配樂。

配樂齊讀。

拓展延伸：我們這首兒歌用太陽月亮星星比作我的家，你還能用一個(gè)另外的比方說說說我的家嗎？（爸爸是樹干，媽媽是樹葉，我是樹上開出的花；花兒葉子果實(shí)是一家；）

(生討論后出示：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去。)

小結(jié)：我的家里有爸爸、媽媽和我，多么美滿快樂的一家人！（齊讀題）——我愛我家

略讀一和二兩首兒歌。

過渡：這單元還有兩首兒歌，也非常有趣，趕快選自己喜歡的一首讀一讀，馬上向大家展示哦。

自由讀兩首兒歌。

指名讀。一人一首。

大大小小的鞋子會(huì)在一起說什么？爸爸媽媽和我的敲門的聲音有什么不同？我們下節(jié)課再討論。

全課總結(jié)。

今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星，值得表揚(yáng)！（獎(jiǎng)勵(lì)板書上的大太陽月亮星星）在這節(jié)課里能讀三首兒歌了，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰心，課后繼續(xù)練習(xí)，我們一起加油！（多媒體點(diǎn)出：親近母語，書香人生）讓我們天天讀書，快樂讀書！

板書設(shè)計(jì)

爸爸圖

太陽圖

我愛我家

媽媽圖

月亮圖

孩子圖

星星圖

《伊索寓言》閱讀交流會(huì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己的讀書體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。

2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

3.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

交流中體會(huì)到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙

2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書筆記。

四、教學(xué)過程：

(一)、談話導(dǎo)入

一見如故

說起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

最近，我們讀了《伊索寓言》。

1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹

2.小結(jié)、過渡。

關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰。”確實(shí)，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定??還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。

今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

（二）、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗??牧人、漁夫??）板書：[人物形象：——?jiǎng)游铩⑴c動(dòng)物打交道的人、神]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？

集體交流、展示

3、在沒有讀過的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？

4、議一議，說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意]

總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓(xùn)”，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，閱讀時(shí)不必受這些“教訓(xùn)”的束縛，這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。

（三）、邊讀邊聊 汲取營養(yǎng)

1、說說人物

（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人）

具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺有詐，摘樹葉試探

用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

老師這兒也有兩句話說明這個(gè)意思：

推薦出示：（1）英國哲學(xué)家羅索說：“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。”（2）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長起來。

2、明白寓意

寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人]

交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍??

生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬??

3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

交流讀書感受。

（四）、拓展延伸 激發(fā)興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點(diǎn)。）

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

（五）、后續(xù)活動(dòng) 深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：

1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉??

3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。

（六）、意猶未盡 特別推薦

有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。

1、繼續(xù)讀《伊索寓言》

（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

（2）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

（3）制訂讀書計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書讀完。

2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》

(七)、成果展示

1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。

2、將小報(bào)貼在讀書欄上，在全班展示。

《伊索寓言》導(dǎo)讀指導(dǎo)課教學(xué)教案

教學(xué)理念

1、“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”

2、會(huì)讀書，不動(dòng)筆墨不讀書。“我讀書，我快樂”（愛讀書）。

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法，訂立讀書計(jì)劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、通讀《伊索寓言集》，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。

2、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表樣表，讀書卡樣卡。(樣表、讀書卡附后)

學(xué)生準(zhǔn)備：

1搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外）（已讀或未讀的），準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。

2、討論：我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表、讀書卡、準(zhǔn)備交流。

3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。

教師導(dǎo)引

民間俗語導(dǎo)入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍??這當(dāng)中不少是來源于《伊索寓言集》。

問題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎？

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：伊索）本文轉(zhuǎn)載

師生互動(dòng)交流

簡介《伊索寓言集》和作者：（盡量讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會(huì)）

生：??????（掌聲鼓勵(lì)）

師生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充：

生：我覺得??????師：??????

生：????????????????（掌聲）

??????????????????????

（掌聲）

師小結(jié)：

（公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽(yù)為“寓言之父”！相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。）

討論：

1、你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢？舉例說明。

提示：從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙方的情況??多方面去思考。

小組討論交流班級(jí)匯報(bào)。師生小結(jié)。

2、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書時(shí)要注意什么？

討論預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書要求---------

（1）讀書做記號(hào)，不動(dòng)筆墨不讀書。

如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句。

（2）采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。

這樣一來不但豐富了自己的語文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。

3整本的書怎樣讀？

操作：

合作探究與獨(dú)立操作（小組討論制作方法、各人單獨(dú)完成制作）

1、制作讀書計(jì)劃。（附計(jì)劃書）

友情提醒：讀書篇目：《伊索寓言集》

讀書時(shí)間：約一個(gè)月

定期展示：計(jì)劃完成情況和讀書卡、讀后感。

2、制作讀書卡。（附樣卡）

交流點(diǎn)評(píng)：（生評(píng)為主，生生互動(dòng)，教師導(dǎo)引提示）

展示平臺(tái)：學(xué)校櫥窗專欄、手抄報(bào)、墻報(bào)、習(xí)作評(píng)比等。

月底預(yù)約：一個(gè)月后召開“我讀書，我快樂”心得交流會(huì)。

本節(jié)課收獲歸納：指明學(xué)生歸納小結(jié)。

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：伊索）本文轉(zhuǎn)載

附寓言故事舉例：

田鼠與家鼠

田鼠與家鼠是好朋友，家鼠應(yīng)田鼠所約，去鄉(xiāng)下赴宴。他一邊吃著大麥與谷子，一邊對(duì)

田鼠說：“朋友，你知道，你這是過著螞蟻一般的生活，我那里有很多好東西，去與我一起享受吧！”田鼠跟隨家鼠來到城里，家鼠給田鼠看豆子和谷子，還有紅棗、干酪、蜂蜜、果子。田鼠看得目瞪口呆，大為驚訝，稱贊不已，并悲嘆自己的命運(yùn)。他們正要開始吃，有人打開了門，膽小的家鼠一聽聲響，害怕得趕緊鉆進(jìn)了鼠洞。當(dāng)家鼠再想拿干酪時(shí)，有人又進(jìn)屋里拿什么東西。他一見到有人，立刻又鉆回了洞里。這時(shí)，田鼠也顧不上饑餓，顫顫驚驚地對(duì)家鼠說：“朋友，再見吧！你自己盡情地去吃，擔(dān)驚受怕地享受這些好吃的東西吧。可憐的我還是去啃那些大麥和谷子，平平安安地去過你看不起的普通生活。”

這故事說明，人們寧愿過簡單平穩(wěn)的生活，而不愿享受那充滿恐怖的歡樂生活。《皮皮魯傳》課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

推薦理由：

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。” 多進(jìn)行課外閱讀，能進(jìn)一步拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天地，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增加學(xué)生的語文積累。通過課外閱讀，能進(jìn)一步鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識(shí)，提高閱讀和寫作水平；通過課外閱讀，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，促使他們領(lǐng)悟文學(xué)作品蘊(yùn)藏著的靈性和思想，感受到祖國語言文字的博大精深的魅力。

皮皮魯和魯西西是中國童話大王鄭淵潔筆下的一對(duì)雙胞胎兄妹，他們?cè)谥袊暮⒆又惺菐缀鯚o人不曉的傳奇人物。而作為一名教師的我，從小學(xué)三年級(jí)起也開始閱讀過有關(guān)他們的童話。直至現(xiàn)在又向我的學(xué)生們推薦他們，感覺就像把自己的一位好朋友介紹給別人，讓別人也來分享自己的快樂。教材分析：

《皮皮魯傳》是一本科幻小說，會(huì)讓人越讀越入迷，越讀越覺得精彩。它描寫一個(gè)叫皮皮魯?shù)哪泻ⅲ诘厍蛎半U(xiǎn)的一番經(jīng)歷。皮皮魯因?yàn)橄矚g玩鞭炮，而被鞭炮彈上了天，發(fā)現(xiàn)了神秘的地球之鐘。上化學(xué)課時(shí)，皮皮魯好奇地將襪子放在化學(xué)劑里，結(jié)果穿上這種襪子后，他長高了許多。皮皮魯還是一個(gè)愛玩的孩子。他在同學(xué)家搭了一座座小房子，還拿了神奇的縮小噴霧氣，把自己給變小了，進(jìn)入小房子玩了個(gè)痛快。皮皮魯還當(dāng)了一回“兔子”。因?yàn)樗麄儼嗟陌嘀魅涡炖蠋熖Ｍ约旱膶W(xué)生上進(jìn)。而兔子是又乖又聽話的動(dòng)物。徐老師就把全班學(xué)生變成了兔子??

鄭淵潔筆下的皮皮魯，他學(xué)習(xí)成績不理想，不是學(xué)校老師喜歡的那種乖孩子，但他心地善良。他是那么的天真活潑、頑皮可愛。他是一個(gè)多么喜歡愛發(fā)明創(chuàng)造的小男孩！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

（1）通過活動(dòng)，提高學(xué)生讀書的能力和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，營造出良好的愛書讀書好品德，達(dá)到課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸的目的。（2）培育學(xué)生天真活潑、愛好幻想、熱愛創(chuàng)造的土壤。

2、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解《皮皮魯傳》的故事梗概。（2）欣賞皮皮魯身上煥發(fā)的閃光點(diǎn)。

3、能力目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)概括故事主要內(nèi)容和速讀方法。（2）賞析書中精彩的句子，與皮皮魯心靈對(duì)白。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)品析書中的精彩語句，感受皮皮魯身上閃爍的人性光芒。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟人物精神，為學(xué)寫讀后感作好鋪墊。

四、課前準(zhǔn)備：

閱讀《皮皮魯傳》，并做好批注；課件

五、教學(xué)過程：

（一）封面激趣，形成閱讀期待

1、同學(xué)們，又到了我們讀書的時(shí)間了。這是大家都喜歡的兩句名言，我們一起來讀一讀，好嗎?(出示名言,齊讀)（1）書籍是人類進(jìn)步的階梯。

（2）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

書，豐富了我們的生活，既帶給我們知識(shí)，也教會(huì)我們做人的道理。所以，我們要多讀書。但不是任何一本書都適合我們?nèi)プx，讀書還是要選好書。

2、今天，我們就一起來讀一本好書，一部經(jīng)典童話著作《皮皮魯傳》

3、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么?

4、在書名的下面還有一行字——寫給男孩子看的書。就這一句話，我們大家有

5、封面除書名外，你還知道什么？

告訴學(xué)生封面上還會(huì)向大家介紹作者、出版社的名稱??

（二）“相見”作者

1、同學(xué)們，《皮皮魯傳》的作者是誰，你對(duì)他了解多少呢？

2、學(xué)生交流，說后出示：

鄭淵潔，出生于河北石家莊一個(gè)下級(jí)軍官家庭。在北京長大。讀過小學(xué)4年級(jí)。服過5年兵役。在工廠看過5年水泵。最高學(xué)歷證書為汽車駕駛執(zhí)照。1976年受四五運(yùn)動(dòng)的激勵(lì)開始文學(xué)創(chuàng)作，創(chuàng)作風(fēng)格受張?zhí)煲淼挠绊懕容^大。先后創(chuàng)作過詩、歌詞、小說、科幻等文學(xué)體裁。1979年9月15日，在《兒童文學(xué)》上發(fā)表了第一篇童話《黑黑在誠實(shí)島》。后曾在《中國盲童文學(xué)》、《兒童文學(xué)》等雜志社當(dāng)編輯，還參與創(chuàng)辦了《東方少年》、《大灰狼畫報(bào)》雜志。1985年創(chuàng)刊至今的《童話大王》和《皮皮魯》半月刊是全部刊登鄭淵潔一人作品的雜志，創(chuàng)刊22年總印數(shù)逾億冊(cè)。其作品字?jǐn)?shù)超過一千萬字。《皮皮魯總動(dòng)員》是鄭淵潔目前在圖書市場銷售的系列叢書。

鄭淵潔創(chuàng)作了“皮皮魯”和“魯西西”、“舒克”、“貝塔”和“羅克”等童話藝術(shù)形象，在少年兒童中有很高的知名度。作品《貓過鼠年》、《罐頭小人》、《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》、《魔方大廈》等被改編為動(dòng)畫片，《旗旗號(hào)巡洋艦艦》被改編為木偶劇。《真假小虎子》，《紅寶石公寓》被改編為電視劇。小說《帽子》被改編為電視小品。2005年10月19日，鄭淵潔出任北京府學(xué)胡同小學(xué)“皮皮魯文學(xué)社”名譽(yù)社長，這是他首次授權(quán)小學(xué)使用“皮皮魯”作為文學(xué)社名稱，也首次擔(dān)任學(xué)校文學(xué)社的名譽(yù)社長。

3、《皮皮魯傳》一書是童話大王鄭淵潔的成名作。

（三）與《皮皮魯傳》系列“交朋友”

1、講解：《皮皮魯傳》不是一本單獨(dú)的書，而是由多個(gè)小故事串聯(lián)而成的，它還有其他一些“姊妹篇”： 有《皮皮魯總動(dòng)員》之橙黃系列

（全10冊(cè)）

《皮皮魯和蛇王阿奔》

《皮皮魯和紅桃老K》 《皮皮魯保衛(wèi)叛逆者》 《皮皮魯和機(jī)器猴》

《皮皮魯逃往雅典娜》

《皮皮魯分身記》

《皮皮魯蒙冤記》 《皮皮魯和魔筷》 《皮皮魯和幻影號(hào)》 《皮皮魯和魔方大廈》

《皮皮魯總動(dòng)員》之蔚藍(lán)系列

（全10冊(cè)）

《皮皮魯壓縮人生7天》

《皮皮魯和巴拉娜》 《皮皮魯遙控老師》

《克隆皮皮魯》

《皮皮魯和肥皂訂書機(jī)》

《皮皮魯和紅鼻子火車》

《皮皮魯和車鼠李小二》 《皮皮魯和蜘蛛表》

《皮皮魯和紅沙發(fā)音樂城》

《皮皮魯和沙漠潛艇》 《皮皮魯總動(dòng)員》之銀紅系列

（全10冊(cè)）《皮皮魯和419宗罪》

《皮皮魯和病茵老大》

《皮皮魯和大灰狼羅克》 《皮皮魯和罐頭小人> 《皮皮魯和活車》

《皮皮魯和教室里的隱身人》 《皮皮魯和金拇指》

《皮皮魯和夢(mèng)中人》 《皮皮魯和舒克貝塔》 《皮皮魯恐怖易位》

2、邊講解邊出示

（三）“初識(shí)”主人公

1、板書：皮皮魯 魯西西

提問：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人嗎？

2、介紹：皮皮魯和魯西西是雙胞胎兄妹，也許同學(xué)們要問了，魯西西干嗎不和皮皮魯姓一個(gè)姓呢？原來，他們的爸爸媽媽有這樣一個(gè)協(xié)議：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟媽媽姓。結(jié)果，他們生了對(duì)雙胞胎——一男一女。于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟媽媽姓魯，一個(gè)叫皮皮魯，一個(gè)叫魯西西。

皮皮魯聰明、淘氣、倔強(qiáng)，喜歡玩，富于幻想，熱心幫助別人，常常見義勇為。魯西西可不像哥哥那樣淘氣，她不愛到屋外面去玩，愛在家里玩。她家的墻上、桌子上、柜子上都有她的朋友。魯西西每天寫完作業(yè)就和他們玩。房頂上的白灰鼓起了一個(gè)小包，像一只小狗。墻上有三個(gè)釘子扎過的小孔，像一個(gè)小朋友的臉。魯西西就喜歡和這些朋友玩，當(dāng)然是自言自語地說。怎么樣，太有意思了吧？

3、皮皮魯和魯西西有許多好玩的經(jīng)歷，憑你的腦袋瓜怎么也想不到的種種趣事。今天我們就從書里選一個(gè)小故事給同學(xué)們看。

（四）“相知”小說

1、學(xué)會(huì)概括內(nèi)容梗概。

《皮皮魯傳》這本科幻小說，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我們講述了一個(gè)皮皮魯?shù)哪泻ⅲ诘厍蛎半U(xiǎn)的一番神奇經(jīng)歷。在皮皮魯身上發(fā)生的這么多有趣的故事中，一定有一個(gè)令你最高興、最生氣、最傷心、最感動(dòng)、最佩服的故事給你留下了深刻的印象，你能告訴大家故事的名字嗎？

你能選擇其中最難忘的一個(gè)，和大家交流一下故事的大意嗎？今天，老師就讓同學(xué)們學(xué)會(huì)（板書）概括故事大意。（1）介紹方法： ①板書：找出主要人物

《皮皮魯外傳》故事中講了哪些主要人物？（皮皮魯、魯西西等）②板書: 關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)故事大意

用“先??再??接著??然后??最后”關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)故事大意。（2）師示范。（出示：故事先講了皮皮魯發(fā)明了自己的“二踢腳”，結(jié)果被“二踢腳”帶到空中，落到云彩上，就撥快了“地球之鐘”，把人們?nèi)嫁D(zhuǎn)暈，給睡在地上的人們墊上枕頭。再講了人們醒來后，皮皮魯被一位戴瓜皮帽的駕駛員叔叔帶到體育場，參加了嗑瓜子比賽，才發(fā)現(xiàn)人們都在夢(mèng)游，原來是自己撥快“地球之鐘”造成的。接著講了皮皮魯在重新制造“二踢腳”的過程中，誤入勢(shì)利眼國，通過想方設(shè)法，成功越獄，逃出了勢(shì)利眼國。然后講了為了繼續(xù)尋找二踢腳，一路上，拔刀相助被“騎兵”追趕的女孩子，去給一二三四五總統(tǒng)治病。最后講了又遇戴瓜皮帽的駕駛員叔叔后，巧妙地脫離奇奇市長刁難，重新?lián)苷暗厍蛑姟保謴?fù)了地球的平靜。（3）學(xué)生練習(xí)概括《皮皮魯分身記》故事，師生評(píng)議指正。

2、同桌互相交流自己所喜歡的小故事的主要內(nèi)容

（五）“深交”主人公

1、是呀，這一個(gè)個(gè)看似普通的故事卻在小朋友們的心中留下了深深的烙印。其實(shí)，老師和大家一樣也非常喜歡皮皮魯，知道為什么嗎？皮皮魯無疑是個(gè)淘氣鬼和機(jī)靈鬼，這從他的名字就可以看出來，乖乖，兩個(gè)“皮”，一定調(diào)皮的要命！“皮”是“皮”了點(diǎn)兒，可他并不“魯”。皮皮魯做事機(jī)靈著呢，一點(diǎn)兒也不魯莽。

書中哪些句子寫出了皮皮魯?shù)?“機(jī)靈”呢? 皮皮魯也是個(gè)熱心、勇敢、仗義、樂于助人、富有正義感的大俠，書中哪些句子寫出了他的大俠樣子？皮皮魯更是一個(gè)熱愛創(chuàng)造的孩子，書中哪些句子寫到了？

2、下面，讓我們以四人小組為單位進(jìn)行一次有趣的“尋句”比賽吧！比賽的要求是：通過閱讀《皮皮魯外傳》故事，合作找到皮皮魯頑皮、機(jī)靈、勇敢、熱愛創(chuàng)造的句子。哪一組找得又對(duì)又快，哪一組就是第一名。

3、想不想得第一名？老師這里有一個(gè)取勝秘訣。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)故事有這么厚（用手比畫），如果運(yùn)用我們平時(shí)大聲讀的讀書方法，恐怕到下課有些小朋友還不能讀完。怎樣在最短的時(shí)間里既能讀完又能找到我們要用的內(nèi)容呢？老師這里有一個(gè)新的讀書方法：速讀。這是一種快速默讀的讀書方法。（板書：速讀）。

4、下面，請(qǐng)四人小組組長指定一位同學(xué)記錄頁數(shù)，三位同學(xué)分別用“——、～～、｛

｝”括出皮皮魯機(jī)靈、勇敢、熱愛創(chuàng)造的句子，看哪個(gè)小組合作最好，動(dòng)作最快。（學(xué)生合作）

5、全班交流，說出理由

6、討論：

你或者別人身上有皮皮魯機(jī)靈、勇敢、熱愛創(chuàng)造的影子嗎？（結(jié)合發(fā)生在自己或同學(xué)身上的真實(shí)故事談?wù)勏敕ǎ瑖@皮皮魯?shù)臋C(jī)靈、勇敢、熱愛創(chuàng)造中的一點(diǎn)談。）

7、像《皮皮魯傳》這樣好看的童話書還有很多很多，我們也可以像今天一樣來讀讀這些書。

《我要做好孩子》課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

通過課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)課外長篇作品的閱讀興趣。在對(duì)話交流中，學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受與集體的閱讀智慧相交融，對(duì)作品的理解會(huì)進(jìn)一步加深，同時(shí)也能獲得情感的熏陶，享受閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學(xué)生加深對(duì)作品的了解。2．通過交流閱讀感受、收獲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)話交流，理解作品主要情節(jié)，感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：

從具體的故事情節(jié)中去感知人物品質(zhì)，披文入情入境。

課前準(zhǔn)備：

師生共同閱讀《我要做好孩子》，獲得閱讀初步體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)作者黃蓓佳，激發(fā)閱讀的興趣。

1．同學(xué)們，從小到大，一本又一本的好書，陪伴我們走過了金色的童年，給了我們最溫暖的回憶，這些書讓我們的童年五彩繽紛，充滿幻想。我們每一個(gè)同學(xué)都會(huì)說出一大堆自己喜歡的兒童作家的名字來，你能說出哪幾位兒童作家的名字？ 2．學(xué)生交流。

3．今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸。她就是——板書：黃蓓佳。她的長篇小說《我要做好孩子》同學(xué)們都已經(jīng)讀過了，人們常說“文字是和心靈相通的”，通過閱讀黃蓓佳的作品，你認(rèn)為她是怎樣的一個(gè)人？

4．大家想不想見見她，（出示書中扉頁的照片）這就是大家喜歡的大作家，請(qǐng)一位學(xué)生讀作者簡介。

5．小結(jié)：黃蓓佳是一位才華橫溢的作家。她為大人們創(chuàng)作的書，每一本都風(fēng)靡一時(shí)；給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。她也有一個(gè)幸福的家，有一個(gè)胖乎乎的女兒，她根據(jù)女兒的故事，寫成了我們今天將要共同閱讀的長篇小說——生齊（板書：我要做好孩子）。

二、走進(jìn)故事情節(jié)，整體感知脈絡(luò)。

1．據(jù)我了解，同學(xué)們都很喜歡這本書，有的甚至讀過好幾遍了，誰能用一句話說說讀完這本書后的感受？（學(xué)生交流）

2.小結(jié)：《我要做好孩子》是一部適合孩子、家長和老師共同閱讀的長篇小說。小說藝術(shù)地展示了一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)校、家庭生活，故事情節(jié)生動(dòng)、真切，讓人讀來興致勃勃。我想了解一下，同學(xué)們書讀得怎么樣？出示：①《病急亂投醫(yī)》②《天上掉下來的小妹妹》③《小人得志，君子報(bào)仇》④《貓和鼠，你喜歡哪一個(gè)》，讓學(xué)生分別說說這些題目的含義。

三、走進(jìn)金鈴，觸摸主人公心靈。

1.這本書里，我們都認(rèn)識(shí)了哪些伙伴？（金鈴、尚海、于胖兒、邢老師、劉婭如、倪志偉??）

2.這些人物中，我們最熟悉、最喜歡的就算是主人公金鈴了，（板書：金鈴）這節(jié)課，我們重點(diǎn)來聊聊她，說說她給我們留下了什么印象，必須用具體的情節(jié)來證明你的觀點(diǎn)。想說什么就說什么。3.學(xué)生交流，教師做好相應(yīng)的板書。

4.剛才，大家紛紛說出了自己的閱讀感受，在作家心目中，金鈴是不是一個(gè)好孩子？

5.小結(jié)：在黃蓓佳心中，好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯鄱懭讼矚g；也許不能考第一，但卻從沒放棄努力；也許有些馬虎，卻正直、善良、機(jī)敏。作者就是通過這本書，把她心目中的好孩子的形象告訴了所有人。

四、讀入中讀出，獲得情感體驗(yàn)。

1.你們認(rèn)為，什么樣的孩子才是好孩子呢？學(xué)生交流。2.讓學(xué)生談感受。

3.在每個(gè)人的心目中，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)也許不太一樣。對(duì)那些成績不好的孩子，我們應(yīng)該怎么去看待他們？尚海、倪志偉算不算好孩子？全班分成正方和反方，組織課堂辯論，尚海、倪志偉是不是好孩子？（要求用書中的細(xì)節(jié)結(jié)合自己的理解來證明，做到有理有據(jù)）

5、聽了同學(xué)們的辯論，我想起了書中邢老師的一句話：“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的。”讓我們來聽聽一個(gè)孩子的心聲，出示詩歌,齊讀。

我要做好孩子，一個(gè)正直的孩子，好和壞，對(duì)和錯(cuò)，能夠分得清清楚楚。

我要做好孩子，一個(gè)善良的孩子，愛父母，愛老師，用我的心去溫暖你的心。

我要做好孩子，一個(gè)機(jī)敏、向上的孩子，也許考不了第一，但從不放棄努力。

6．學(xué)生續(xù)寫小詩。7．交流總結(jié)。

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。從這本書中，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多可愛的孩子，更重要的是我們明白了如何去做一個(gè)好孩子。好書即良友，終身不可離。希望大家繼續(xù)讀好這本書，并且今后能再去閱讀其它的兒童作品，出示推薦書目。

《找春天》閱讀指導(dǎo)

一、導(dǎo)入

1、師：英國偉大的戲劇家莎士比亞曾經(jīng)說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光。”

我知道課余時(shí)間同學(xué)們都讀了不少書，讀書的過程中或多或少都會(huì)有些收獲。那今天誰愿意和大家分享你的讀書成果？

2、師：你讀過什么書？能和大家談嗎？（學(xué)生交流）

3、師：從剛才的談話中，老師知道了同學(xué)們從書本中獲取了很多知識(shí)，也體會(huì)到了讀書的快樂。讀書正是我們的快樂活動(dòng)！今天，老師也給大家?guī)砹艘黄恼拢且浴按禾臁睘橹黝}的。（板書：“春天”）

4、師：那文章里的春天到底長的什么樣呢？讓我們一起去找一找春天把。（板書“找”）(齊讀課題)

二、方法指導(dǎo)

1、師：請(qǐng)同學(xué)們找到《找春天》這篇文章。先不要著急看，老師這里還有個(gè)小要求呢！在大約2分鐘時(shí)間內(nèi)讀完這篇文章，并且了解到這篇文章的主要內(nèi)容。聽明白了嗎？開始吧！

（生讀書，師巡視）

2、師：時(shí)間到了，誰來說說這篇文章主要講了些什么內(nèi)容？

（學(xué)生闡述課文內(nèi)容，師適時(shí)引導(dǎo)）

3、師：真不錯(cuò)，在那么短的時(shí)間內(nèi)就能讀完課文，了解了主要內(nèi)容。同學(xué)們，這種讀書方法我們叫它瀏覽性的泛讀。（板書）對(duì)于那些淺顯易懂或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，我們就可采取這種“隨便翻翻”的瀏覽性的泛讀。

在讀完這篇文章后，你有什么問題要問嗎？（學(xué)生提問）

5、師：老師這里也有幾個(gè)問題要想知道答案：1）老師都帶我們?nèi)チ四男┑胤秸掖禾欤?）都看到了哪些景物？書讀百遍，其義自見。現(xiàn)在就讓我們帶著這兩個(gè)問題再讀課文，不過在讀前我們來看一下這次讀文的小提示。

（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用此方法快速閱讀文章尋找答案，生讀書，師巡視）（生回答）

6、師：我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真善于學(xué)習(xí)，在那么短的時(shí)間內(nèi)能快速閱讀找出答案，真棒！

7、師：同學(xué)們，像剛才一樣，有時(shí)我們需要快速讀書尋找問題的答案或完成某項(xiàng)任務(wù)，這也是一種讀書方法，我們叫它速讀。（板書）

8、師：讀了兩遍后，你們覺得這篇文章怎么樣？ 生：好

9、師：這是一篇優(yōu)秀的散文，讀這樣優(yōu)秀的文章，我們就應(yīng)該像吃東西一樣，需要細(xì)嚼慢咽，慢慢吃出味道來。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，靜下心來細(xì)細(xì)的讀一讀這篇文章。

閱讀提示： 1）

劃出自己喜歡的詞語和句子，并抄在“讀書筆記”上。2）

田野、菜園、果園、小河，你最喜歡哪一處的景色？讀好后向?qū)W習(xí)小組成員說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？

3）

說說春天還在哪些地方？

10、同學(xué)們，像剛才這樣我們通過細(xì)細(xì)的讀課文來讀出文章的感情，這種讀書方法我們叫它精讀。（板書）

三、寫寫心里話

1、讀了這篇課文之后，大家是不是都找到春天了呢？快來看看，這幾幅圖畫是不是就是你們要尋找的春天？

2、同學(xué)們，找到春天后高興不高興啊？趕快拿起筆把你找到春天后的心情寫下來吧！

四、小結(jié)

1、師：誰來說說這節(jié)課的收獲？

（學(xué)會(huì)了三種讀書方法）

2、我們今天學(xué)習(xí)了“三讀法”。這三種讀書方法可以單獨(dú)使用，也可以綜合運(yùn)用，但這要根據(jù)我們的閱讀材料及實(shí)際情況而定。希望同學(xué)們課下能運(yùn)用三讀法閱讀更多有益的文章。

第二篇：誦讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)-《滿江紅》

經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

——《滿江紅》

探石小學(xué)

潘裕英 教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地誦讀詩詞，理解詞的思想內(nèi)容，把握作者的情感；

2、體會(huì)岳飛的英雄氣概和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)詞的思想感情；

2、以讀促學(xué)、以誦促感，賞析詞的意境。教學(xué)過程：

一、課前熱身

男女生對(duì)背《弟子規(guī)》。

二、精彩回顧

誦讀積累的愛國詩詞。

三、學(xué)誦新詞

（一）播放視頻，談話引入

▲多媒體播放“南宋時(shí)期兵荒馬亂的場景”

1、視頻中你看到了什么？有什么感受？

2、假如你是當(dāng)年逃亡中的一名老百姓，此時(shí)你會(huì)怎么想？

假如你是當(dāng)年一個(gè)富有正義感的人，你又會(huì)怎么想？

（二）出示課題，明確任務(wù)

1、引題：大將軍岳飛就是在經(jīng)歷這樣的時(shí)代變遷時(shí)期，寫下了今天要誦讀的這首詞——《滿江紅》

2、齊讀課題

（三）引導(dǎo)自讀，了解大意

1、自讀詩詞

▲要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩詞，借助注釋和譯文了解詞的意思。

（四）指導(dǎo)誦讀，體悟情感

1、師示范誦讀。

2、生模仿誦讀。

3、指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)關(guān)鍵句的誦讀。

4、借助地圖，理解詞意（1）、出示南宋時(shí)期的疆域圖

（2）、引導(dǎo)看地圖，感悟大將軍的情懷。

A、我們中國的地圖是什么樣的？（像只威武的雄雞！）

B、可是你再看看南宋時(shí)期，我們中國的疆域僅僅只剩下雞胸脯那么大，躍飛將軍的家鄉(xiāng)此時(shí)也正被金國侵占者，所以將軍岳飛發(fā)出怒吼，他在詞中寫下這樣的四個(gè)字——“還我江山”（板書）

5、默誦詞，想象詞境

默讀詞，你好像看到了什么？是從哪兒看到的？（相機(jī)引導(dǎo)有感情誦讀）

6、合作品讀詞句

選擇自己喜歡的的或感受最深的句子與同桌合作讀。

7、展示交流誦讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)

（??聽了他們的誦讀，你聽到了什么？??）

8、欣賞歌曲《滿江紅》，升華情感 聽了歌曲，你想對(duì)岳將軍說什么？

9、配樂齊誦。

四、匯報(bào)總結(jié)，詩詞聯(lián)誦——《中華少年》

第三篇：愛國古詩詞誦讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

愛國古詩詞誦讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)通過比較閱讀賞析古詩。

2．在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，能積累一定的愛國古詩。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

最近我們課外誦讀的都是有關(guān)表達(dá)詩人愛國情感古詩詞，愛國古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在這些詩詞中，詩人或表達(dá)對(duì)祖國大好河山的熱愛，或表現(xiàn)詩人對(duì)民族前途命運(yùn)的熱烈關(guān)切，或抒發(fā)自己保家衛(wèi)國、建功立業(yè)的豪情壯志，洋溢著濃郁的愛國主義激情。下面就請(qǐng)各小組，選這一類別的詩背一兩首。

（二）復(fù)習(xí)《聞官軍收河南河北》《示兒》

1．過渡：本學(xué)期，我們學(xué)過的詩中就有表達(dá)詩人愛國之情的（出示《聞官軍收河南河北》《示兒》）

2．請(qǐng)你走進(jìn)詩人的內(nèi)心，感受他們的悲喜，自由誦讀。

（三）研讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《題臨安邸》

1．過渡：今天老師還帶來了兩首愛國古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《題臨安邸》

2．小組內(nèi)可以選擇一首研讀，你們準(zhǔn)備怎么研讀呢？ 3．小組討論。

4.小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。5.指導(dǎo)朗讀： 金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，這是何等凄涼，何等悲慘的生活呀！當(dāng)你感受到這一切時(shí)，你的心情怎樣？把你的感受讀進(jìn)古詩里。

6.過渡：那些令人心涼的南宋權(quán)貴干什么去了？研讀第二首詩的同學(xué)們一起告訴大家。

7．小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

8．指導(dǎo)朗讀：看到他們這樣爛醉如泥，我們?cè)跄懿粨?dān)憂啊！讀

看到他們這樣紙醉金迷，我們?cè)跄懿唤辜卑。∽x 看到他們這樣醉生夢(mèng)死，我們?cè)跄懿粦嵖。∽x

四、對(duì)比誦讀

1、當(dāng)兩首詩同時(shí)出現(xiàn)在我們面前，當(dāng)你看到南宋權(quán)貴的醉，再看到北宋遺民的淚，你有什么感受？你想讀哪首詩？（指名讀）失地的百姓們度日如年、望眼欲穿啊！齊讀：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

杭州的權(quán)貴們正歌舞升平、醉生夢(mèng)死呢！齊讀：《題臨安邸》 總結(jié)：今天學(xué)完了兩首古詩，你有什么收獲嗎？

六、拓展

1．像這樣憂國憂民的詩人還有很多，他們留下了很多千古絕唱？張老師課前給你們準(zhǔn)備了四首，請(qǐng)自己選擇一首研讀。

2．全班交流。

今天我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組合作研讀古詩，再自我研讀，有所收獲這就是研究性學(xué)習(xí)。

七、作業(yè) 課后請(qǐng)一個(gè)小組選擇一個(gè)主題，然后收集一些古詩詞研讀，把你收集到的古詩詞和研究收獲記錄下來。

第四篇：三年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

神話世界，伴我成長

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀神話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造良好的閱讀氛圍。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，通過閱讀、討論交流、合作探究等方法，讓學(xué)生知道神話的特點(diǎn)，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法。

2、通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書目《中外神話傳說》 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.看視頻《封神榜》。

2.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？

3、大家都讀過哪些神話故事呢？能給大家說一兩個(gè)你看過的神話故事嗎？指名說。

4.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）

5、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些人物有什么特點(diǎn)嗎？ 揭示概念（什么是神話，以及神話的特點(diǎn)。）

二、舉一反三，品神話，讀懂故事，掌握閱讀方法。

1、請(qǐng)大家打開《愚公移山》這個(gè)故事，自由地讀一讀，遇到不理解的詞語可以查查字典。

2、故事中的愚公給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)小朋友抓住重點(diǎn)段落多讀幾遍，然后說說自己的體會(huì)。

3、小組合作探究，交流體會(huì)，感受人物，明白道理。

4、指名交流評(píng)價(jià)

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng)。

6、實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號(hào)。

小結(jié)：神話故事是一個(gè)民族精神的最初表現(xiàn)，我們可以讀中國的神話了解中國文化的源頭，還可以通過讀希臘神話、北歐神話等了解西方的文化。我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會(huì)很大的。

板書：

做記號(hào)

想畫面

寫感受

三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1、古老的神話永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的課外書。最后老師還想送給大家一篇短文。（配樂誦讀）

2、讓我們拿起書，以書為伴，讓神話世界，伴我們成長。

四、推薦閱讀書目：

《古希臘神話故事》、《盤古開天地》。

第五篇：經(jīng)典誦讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)典誦讀1

第一課時(shí)

《十一月四日風(fēng)雨大作》

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力 教學(xué)難點(diǎn)：

1、真正有感情地朗誦詩歌。

2、對(duì)名句的深入理解。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。

1、導(dǎo)入語。

2、學(xué)生活動(dòng)：舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

3、切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。?幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)?

二、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。

1．范讀：

（1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

（2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。

2．小組討論交流：

（1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]（2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見，并努力使對(duì)方接受。3．組織班級(jí)交流。

（1)學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。（2)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]

三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。（1)跟讀。

（2)教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題，深入體會(huì)詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。

四、課堂總結(jié)：

本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

第二課時(shí) 送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前這首詩。

2、體味分析這首詩的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。

3、學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦這首詩。

2、體味分析這首詩的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

由學(xué)生自由說出學(xué)過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結(jié)：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財(cái)富。今天先來學(xué)習(xí)一首：《送杜少府之任蜀州》。

1、簡要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。

2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，教師糾正（注意節(jié)奏）后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

3、查背誦三人后齊背。

4、理解詩意：（學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：）A、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。

B、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁達(dá)）C、談?wù)勀銓?duì)“海內(nèi)存知巳，天涯若比鄰”兩句的體會(huì)。（友情）

5、自由發(fā)言：學(xué)過本詩后你有何感受？（根據(jù)學(xué)生情況，有話則長，無話則短，進(jìn)行一下說話訓(xùn)練。）

6、結(jié)節(jié)奏和押韻。

7、背一次結(jié)束本詩。

三、配樂朗誦。

1、配樂師范讀。

2、指生配樂朗誦。

3、集體配樂朗誦。

四、本課總結(jié)：以誦讀為主,通過反復(fù)的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會(huì)作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析能力，同時(shí)訓(xùn)練說話能力，也安排了對(duì)詩的感受的分析。安全提示：

1、在教室、走廊里活動(dòng)做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時(shí)制止，當(dāng)面教育；

2、開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。