第一篇：“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀方法指導(dǎo)與策略研究”課題實驗中期總結(jié)

“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀方法指導(dǎo)與策略研究”課題實驗中期總結(jié)三臺縣七一小學(xué)語文組

自課題研究工作實施以來，我們?nèi)w參研人員在縣教研室總課題組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛指導(dǎo)下，依據(jù)課題實施計劃，著手對“農(nóng)村小學(xué)課外閱讀方法指導(dǎo)策略研究”這一子課題進行了有效地探索與實踐，取得了顯著的成果，現(xiàn)對我校兩年來課題研究工作做如下總結(jié)：

一、課題實施的基本做法

1、對我校學(xué)生課外閱讀的情況進行了廣泛的調(diào)查研究。

我校學(xué)生大都來自農(nóng)村，屬于留守兒童和進城務(wù)工農(nóng)民子女。近一年，我校改制，雖然也有部分來自農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生，但受家庭環(huán)境和求學(xué)條件的制約，學(xué)生課外閱讀量有限，同時也沒有養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣。我們通過調(diào)查研究，了解到幾個比較突出的問題：

（1）學(xué)校活動開展和各種爭創(chuàng)活動太多，擠占了教師們大量教學(xué)時間，為了抓質(zhì)量，語文老師對學(xué)生課外閱讀工作重視不夠。

（2）學(xué)生成績良莠不齊，讀書條件各不相同，造成大部分學(xué)生視野狹窄，只停留在所教語文課的小圈子里，課外閱讀時也只停留在對語言文字的理解，對文章內(nèi)容的理解和寫法的領(lǐng)悟還很表面，語言的積累更少，沒有達到課外閱讀的目標。

（3）隨著學(xué)校的發(fā)展和規(guī)模的擴大，圖書的數(shù)量雖然近幾年也增加不少，可是沒有加以歸類和整理，有一些早期的圖書已經(jīng)不適合孩子們的閱讀，適合閱讀的圖書也沒有得到廣泛的利用。

2、充實圖書資源，確保學(xué)生課外閱讀量。

學(xué)生的閱讀興趣不是與生俱來，而是在閱讀實踐中被激發(fā)出來的。只有給學(xué)生提供足夠的閱讀資源，并保證充足的閱讀時間，才能確保課外閱讀計劃不成為一紙空文。兩年來，我校新添置了數(shù)萬冊新圖書，校外一些助學(xué)機構(gòu)也為我們提供了幾十萬元的圖書。此外，很多班級的圖書角增添了書架，老師和學(xué)生踴躍捐書，每班藏書不少于100冊。并且利用校內(nèi)課外閱讀時間組織學(xué)生借閱圖書室的書籍。我們規(guī)定，每周周一下午第三節(jié)課是學(xué)生課外閱讀的專用時間，任何老師，任何活動都不得擠占。同時要求這節(jié)課上，語文老師必須在現(xiàn)場指導(dǎo)。這一段時間，老師與學(xué)生一起讀書，給他們推薦好書，教他們各種閱讀方法，精讀，略讀，瀏覽??教他們記錄和摘抄優(yōu)美詞句，學(xué)做讀書卡，名人卡片，寫閱讀筆記。此外，各班語文老師還提倡學(xué)生利用各種節(jié)假日、雙休日讀課外書，規(guī)定平均每天不少于半小時。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的最初階段，為他們提供充足的閱讀時間、提供充足的閱讀資源，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀的習(xí)慣，讓他們學(xué)會和書做伴，與書交友，快樂成長。

3、借助校本教研，注重閱讀方法的指導(dǎo)。

學(xué)生閱讀是有目的的，不是隨意的，更不是放羊式的，只有掌握了閱讀的方法，才能實現(xiàn)學(xué)生自我閱讀的目標。我們認為讀書的方法來自課內(nèi)，來自老師平時的課堂教學(xué)之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，教會學(xué)生閱讀的方法。我們結(jié)合現(xiàn)行語文教材，結(jié)合每單元訓(xùn)練的目標，在解讀教材和參考書的基礎(chǔ)上，給各年級學(xué)生推薦與教材同步的課外閱讀書目。在平時課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié)閱讀的方法，并在閱讀課外書時自覺地運用，也就是“得法于課內(nèi)，得道于課外”，而且我校還規(guī)定把對學(xué)生閱讀方法的傳授作為語文老師課堂教學(xué)評價的重要內(nèi)容。這些方法最主要的有：（1）讀書時注意力要集中，一邊讀，一邊想，遇到不理解的詞句或問題能使用工具書，聯(lián)系上下文尋求答案。（2）讀書時要勤動筆，做到“不動筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點點，摘錄好詞句及精彩的語言，高年級能為文章寫批注。（3）學(xué)會寫讀書筆記和讀后感。（4）廣泛閱讀教材上知名作家的作品，同名作品，同題材的作品，還要利用各種媒體，各種報刊，甚至生活中的各種閱讀資源（比如廣告牌，各種熟語等）。

4、開展各種閱讀交流活動，激勵學(xué)生課外閱讀的趣。

為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，我們課題組開展了各種各樣的閱讀交流活動，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺。每學(xué)期我們都要開展至少一次學(xué)生閱讀成果展示活動，評選學(xué)生閱讀過程中的優(yōu)秀作品，加以表彰和鼓勵，大大提高了學(xué)生閱讀的興趣，同時也推進了課題的開展。比如閱讀筆記的評比與展示；讀書卡和名人卡片的制作與交流，閱讀手抄報展評；師生優(yōu)秀作文欣賞；講故事比賽；名家美文欣賞等。有人說，在人性深處，有一種最原始的東西，就是喜歡得到別人的贊揚，老師如此，小孩子尤其如此。在活動中，師生們真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現(xiàn)，而贏得的他人的贊許，哪怕只是一道敬佩的眼光，由此也可能產(chǎn)生一股持續(xù)閱讀的動力，讓他們喜歡讀書，以讀書為樂。

5、結(jié)合各種教研活動推進課題研究的進行

（1）定期開展閱讀教學(xué)主題研討活動

自開展課題研究以來，我校便定期開展以閱讀教學(xué)為主體的教學(xué)研討活動，每一學(xué)期，至少進行兩次閱讀公開展示課，定時間，定主題，定主講人，課后全體老師評課議課也圍繞學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)這一中心。在活動中習(xí)得的教學(xué)方法，老師們會主動在自己班級里加以實踐并做出改進。這樣不僅讓學(xué)生在活動中成長，老師的教學(xué)技巧也有所提升。

（2）結(jié)合各級教研活動促進閱讀課題研究的開展

每一學(xué)期，教研組開展各種教學(xué)研討活動，比如教學(xué)聯(lián)誼，新教師匯報課，名優(yōu)教師示范課，師徒結(jié)對活動，學(xué)校教學(xué)開放日等，在這些活動中，我們力求讓老師們能結(jié)合課題研究開展活動，并在評價中把教師們閱讀方法的滲透作為很重要的一項指標。

（3）開展教師讀書活動，為學(xué)生做好閱讀示范

近兩年，學(xué)校為老師們訂閱了7種語文閱讀刊物，規(guī)定每個老師每周閱讀，做好記錄，還要寫讀書心得，并加以交流和考核。在寒暑假，也為老師們推薦了各種讀書課題，規(guī)定了哪些必讀內(nèi)容，開校就檢查業(yè)務(wù)進修筆記。這些舉措的實施，為學(xué)生做出了閱讀的榜樣，促進了學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（4）在師生中開展了各種以閱讀為主題的展示活動

老師們積極參加各級組織的各種競賽活動，比如閱讀教學(xué)設(shè)計，閱讀教學(xué)經(jīng)驗論文的撰寫，在近兩年的課題研究過程中，我校老師十余人次獲得課題研究教學(xué)設(shè)計，教學(xué)論文大賽一二等獎。在學(xué)校組織的手抄報和讀后感競賽活動中，我校學(xué)生兩百多人次獲一二等獎。

二、存在的問題及反思

在取得成績的同時，我們也反思了兩年來在課題實施過程中的得于失，我們了解到在如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生找到掌握合適的閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗，形成閱讀習(xí)慣等方面作出一定探索，取得初步成效。但是課題研究本身就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進的過程，所以我們?nèi)源嬖诓簧倮Щ螅?/p>

1、課題研究計劃中如何加強四個聯(lián)系--課內(nèi)與課外、閱讀與活動、學(xué)科間的聯(lián)系、家長與學(xué)生等方面，還只是停留在表層。具體的工作還有待于下一步研究中加以強化和改進。

2、對學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不可能一蹶而就，課題的結(jié)題不應(yīng)該是閱讀研究的終止，而應(yīng)讓學(xué)生實現(xiàn)“熱愛讀書、每天閱讀、養(yǎng)成習(xí)慣、堅持終生”的目標，這還有待于我們課題組和全體語文老師進一步努力。

第二篇：《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》課題研究報告

《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》課題研究報告

一、課題的提出背景和構(gòu)想

《語文課程標準》規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。縱觀整個小學(xué)階段，一個學(xué)生所學(xué)的課文不過三百來篇幾十萬字，即便學(xué)得再好，所得也很有限。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，擴大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機會，重視引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，加強課外閱讀指導(dǎo)。鑒于此，筆者認為加強農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會家庭等因素的影響，課外閱讀量嚴重不足，語文能力偏低，極大影響了語文教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀怎樣？我們又該怎樣切實加強農(nóng)村小學(xué)課外閱讀，讓農(nóng)村孩子也“得益于課外”？為此，我們提出了“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的研究”并申請課題立項。

二、課題研究理論依據(jù)及指導(dǎo)思想

1、《語文課程標準》的要求

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄墩Z文課程標準》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀書好，讀整本書”。課標中，還對各年級段的課外閱讀總量提出了明確要求，《語文課程標準》是這一研究的綱領(lǐng)性文件。這是我國對小學(xué)語文教育在課外閱讀這一塊的總要求，農(nóng)村小學(xué)也不例外。然而農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)離《語文課程標準》的要求太遠，這就迫切需要我們從中探討問題，解決問題。

2、科學(xué)發(fā)展觀 科學(xué)發(fā)展觀的精髓是從實際出發(fā)，實事求是，按客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事。新課程還處于實驗階段，應(yīng)以唯物辯證的觀點。求真務(wù)實的態(tài)度來研究、扶持它。要敢于面對現(xiàn)實，正視問題。解決問題的過程，就是推動新課程發(fā)展的過程，也是推動農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀完善、規(guī)范的過程。

3、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

教育心理學(xué)認為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。要想使學(xué)生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。實驗教師利用各種方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大的興趣，就能變“要我讀” 為“我要讀”。學(xué)生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內(nèi)存，還怕大量而快速的輸出嗎？

三、研究目標、內(nèi)容及方向

1、研究目標

總體目標：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生喜歡課外閱讀，在閱讀中鞏固字、詞，積累好詞好句，達到大量閱讀的目的。

（1）通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生喜歡課外閱讀，培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣，感受課外閱讀的樂趣。

（2）能在課外養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

（3）擴大閱讀面，增加閱讀量，營造書香氛圍，提升校園文化。

2、研究內(nèi)容（1）課外閱讀的指導(dǎo) ①培養(yǎng)課外閱讀的興趣

小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)爭取家長的大力支持，教師、家長共同對學(xué)生進行引導(dǎo)，引領(lǐng)他們走到廣泛的課外閱讀中去。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平，欣賞能力，從閱讀童話、故事、詩歌等開始，以鼓勵為主，建立有效的評價機制，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

②推薦優(yōu)秀的課外讀物

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。由于地處農(nóng)村，信息較城市閉塞，孩子平時很少外出，家長也很少光顧書店，即使到了書店，面對包裝精美的書，也不知怎樣去選擇適合的書籍。所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。過深、過古、過洋的讀物不僅浪費了學(xué)生的時間、精力，而且會把學(xué)生引進死胡同。因此，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。根據(jù)我校孩子的閱讀水平，推薦學(xué)生讀一些童話、寓言和一些科學(xué)小故事、科學(xué)小知識。本課題研究人員將對課外讀物進行篩選，推薦給學(xué)生。

③指導(dǎo)課外閱讀的方法

課外閱讀的方法很多，指導(dǎo)學(xué)生掌握精讀、泛讀；并做到以下兩個結(jié)合：課外閱讀應(yīng)與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，在課內(nèi)閱讀時指導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀來感悟文本的美，積累文中的好詞好句。并指導(dǎo)學(xué)生記讀書筆記。課外閱讀與說話相結(jié)合。要求學(xué)生閱讀課外書籍后，能用自己的語言把所讀的文章的大概故事情節(jié)描述一下。（2）課外閱讀成果展示

課外閱讀與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合，才能更好地發(fā)揮課外閱讀活動的效應(yīng)。

①讀書筆記交流：每月月末讓學(xué)生把自己在這個月課外閱讀中所作的讀書筆記進行交流，并進行評比。

②閱讀才能展示：利用讀報課的時間，每次安排一位學(xué)生為大家讀一篇最近閱讀的佳作。

③結(jié)合學(xué)?；顒?，如 “2+2”項目、“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”項目、“讀書讀報活動”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。并讓家長參與到其中的一兩個活動中，轉(zhuǎn)變他們的觀念，使他們能正確認識課外閱讀的重要性。（3）建立讀書會，發(fā)揮品牌效應(yīng)

為了提升校園文化，營造濃厚的書香氛圍，培養(yǎng)孩子主動閱讀的興趣，給予孩子更多的閱讀機會。我們將在學(xué)校以會員制的形式建立讀書會，中午時段開放“書吧”，供會員們閱讀及開展活動，將讀書會作為讀書活動開展的陣地，發(fā)揮好對內(nèi)對外宣傳作用。

（4）開發(fā)課外閱讀校本教材

在原有校本教材“書香悠悠滿東港”的基礎(chǔ)上修訂、美化、更新，打造一套更實用的課外閱讀校本教材。

四、課題實驗中運用的主要研究方法手段

1、方法

（1）調(diào)查法：通過問卷調(diào)查的形式了解并分析我校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

（2）文獻研究法：通過查詢有關(guān)的報刊雜志、光盤及網(wǎng)上資料，進行分析研究，掌握與本課題有關(guān)的研究動態(tài)、前沿進展及已取得的相應(yīng)成果等。

（3）行動研究法：根據(jù)問題-計劃-行動-觀察-反思等相關(guān)步驟，對一些材料進行整理，概括出行動與研究目標中的關(guān)系，在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決課堂教學(xué)中存在的問題。

（4）成果分析法：收集整理現(xiàn)有各方面的研究成果、資料，包括論文、軟件、課例、文件等，進行歸納總結(jié)。

2、策略

(1)以課題研究為載體，轉(zhuǎn)變教師的以課本知識為主的觀念，提高家長對課外閱讀的重要性的認識。(2)以課堂教學(xué)為課題研究的切入點，教給學(xué)生正確閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊積累的好習(xí)慣。扎扎實實開展小學(xué)生課外閱讀實踐活動。

3、原則

（1）科學(xué)性原則：研究要體現(xiàn)實事求是的科學(xué)精神,能保證自主性實踐探索方向的正確性。

（2）主體性原則：研究以學(xué)生為主體,選擇問題、資料收集、方案設(shè)計、問題解決、結(jié)果評價等整個過程都要放手讓學(xué)生自主完成。教師主要起組織、指導(dǎo)和參與評估的作用。

（3）實踐性原則：研究性學(xué)習(xí)特別強調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動，使學(xué)生通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。

（4）創(chuàng)造性原則：強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思想意識和創(chuàng)新能力。

（5）合作性原則：引進小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中相互合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),達成學(xué)習(xí)目標。

（6）開放性原則：學(xué)生學(xué)習(xí)活動的時間空間、學(xué)習(xí)方式(小組或個體)是開放的；指導(dǎo)教師(可以是校內(nèi)教師，也可以是校外的家長或?qū)I(yè)人士等)是開放的；信息來源渠道(既可以在校內(nèi)圖書館、實驗室等場所查閱獲取資料，也可以到校外采用采訪、調(diào)查等形式獲取資料)也是開放的。

我們將根據(jù)不同研究領(lǐng)域內(nèi)容的各自特色，有針對性地選用不同的研究方法，在所有的研究過程中，我們將遵循“實踐——理論——實踐”的研究原則，扎實地開展研究。

五、研究項目的擬訂周期與實施階段計劃

1、研究步驟：

本課題研究周期定為兩年，主要分為以下幾個步驟來具體實施：(1)準備階段準備階段（2013年3月—2007年12月）

①進行實驗前的調(diào)查研究工作，完成相關(guān)的調(diào)查研究報告。

②明確本課題研究的意義、目的、內(nèi)容，制定課題研究方案。(2)實施階段（2008年2月—2008年12月）

以低、中、高年級學(xué)生為對象，分年級段進行研究，及時反思和小結(jié)，根據(jù)實驗的進展，對課題方案做必要的調(diào)整。

（2008年2月—2008年8月）

①開展以“繪本閱讀”為載體的中年級語文綜合性學(xué)習(xí)的研究，著重探索課內(nèi)外閱讀中聽說讀寫能力綜合發(fā)展的策略。②開展以“拓展閱讀”為核心的主題式閱讀研究，著重探索課內(nèi)外閱讀中閱讀主題與內(nèi)容的融合。

③開展以整本書閱讀指導(dǎo)中讀物推薦課、交流匯報課的模式研究，著重探索精讀與略讀相結(jié)合，片段賞讀與整本書泛讀相結(jié)合，朗讀與默讀相結(jié)合，讀懂內(nèi)容與感悟內(nèi)涵、品味語言相結(jié)合的策略。

（2008年9月—2009年1月）

①繼續(xù)研究拓展閱讀課、讀物推薦課、讀后交流課的模式與策略。②研究課內(nèi)外閱讀評價策略的銜接，著重研究測試性評價與展示性評價相結(jié)合的策略、方法等。

③開展課外閱讀價值的研究

著重研究課外閱讀在幫助學(xué)生形成良好“智力背景”，開發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的智力、以讀促思、以讀助寫以及減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)等諸方面的功效和實際效益。

(3)總結(jié)階段（2009年2月—至今）①撰寫課題研究報告。

②對實驗班學(xué)生（尤其是“學(xué)困生”）的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力進行后期的調(diào)研測試、分析研究。

③整理實驗教師的課例、論文、經(jīng)驗總結(jié)等原始材料，編輯成冊。④邀請專家鑒定，進行課題成果交流。

2、保障措施：

為了保證課題的扎實推進和有效實施，我們還將狠抓以下“四個落實”：

①時間落實。一是統(tǒng)一指導(dǎo)的時間要落實，每周開設(shè)1—2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，指定一定量的時間為課外閱讀活動時間；二是學(xué)生自由閱讀的時間要落實，減少作業(yè)，增加自由閱讀的時間，將早讀課以及中午休息時間讓學(xué)生自由閱讀課外書。

②活動落實。開展讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、.優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評等活動。使課外閱讀成為一種有組織的集體活動。同時組織參觀、旅游活動，使學(xué)生多了解社會，多了解課外的知識。公園、博物館、科技館、紀念館、大自然的優(yōu)美風(fēng)光等，無不是一本本攤開的大書，漫步其間，自然增長見識。

③指導(dǎo)落實。首先應(yīng)選好讀物，可以是教師統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物，可以是學(xué)生自由選擇的讀物，也可以是由教師結(jié)合課文推薦課外讀物。在上好閱讀指導(dǎo)課的同時，要指導(dǎo)學(xué)生搞好每周一詩、讀書記載和自辦報刊，同時有選擇地觀看知識含量高的影視節(jié)目和光盤(如影視欣賞、電子閱讀、上網(wǎng)瀏覽等)。

④檢查落實。對課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價。如通過隨時個別詢問、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報課”等形式進行檢查反饋。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，創(chuàng)建和使用閱讀成長記錄袋，督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴大影響。

六、課題的研究進展情況及主要成果：

2007年10月課題如期開題。我們首先召開了開題會，開題會使課題組成員明確了本課題研究概念的界定，了解了本課題研究的背景及現(xiàn)狀，明確了分工，制定了個人研究計劃，討論了具體做法和措施，同時，課題組根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)和各方提出的論證意見，進一步完善了《研究方案》和《實施計劃》。11月份組織教師廣泛收集相關(guān)的研究資料，通過學(xué)習(xí)、交流、研討，增強教師主動學(xué)習(xí)的意識和提高分析、篩選、整理資料的能力。12月份運用調(diào)查研究方法了解小學(xué)生的思想現(xiàn)狀，存在的問題及學(xué)生的心理特征，掌握調(diào)研的基本方法，做好各項調(diào)查訪談記錄。并把調(diào)查結(jié)果進行研究、分析。還召開了課題組全體成員的問卷調(diào)查交流研討會，互相進行了學(xué)習(xí)和探討。在會上，老師們都分析了自己在這次問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，談了具體的改進措施，促進了科研課題的深入開展，有助于老師對班級學(xué)生思想現(xiàn)狀的了解和掌握，更好的進行班級管理和學(xué)生教育活動。著手完成準備籌劃階段小結(jié)，形成規(guī)范性的論文。

2008年1月份至今是具體實施階段，是全體成員深入學(xué)習(xí)理論和新課程標準，挖掘教材內(nèi)容，教育教學(xué)實踐以及相關(guān)實驗研究活動的階段。我們主要做了以下幾方面的工作：

（一）嘗試讓網(wǎng)絡(luò)說話。我們充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)置課外閱讀課題專題網(wǎng)頁，進行科研管理。網(wǎng)頁以各項活動為載體，通過加強教師之間交流、開展科研培訓(xùn)、說課評課、課題研究常規(guī)檢查、共享教育資源、進行教育調(diào)查、參與論壇討論、網(wǎng)絡(luò)留言等途徑，形成老師、家長、學(xué)生之間的互動平臺，使課題管理透明度更高，更高效快捷。

（二）加強理論培訓(xùn)，把握課題研究方向。課題研究的深入與有效實施需要先進科研理念和綱領(lǐng)性文件做指導(dǎo)，我們緊抓學(xué)習(xí)不放松，學(xué)習(xí)了《新課程標準》、《新朗讀手冊》、一些優(yōu)秀的課外讀物等。還采取個人自學(xué)、外出學(xué)習(xí)，講座輔導(dǎo)、提問研討等多種形式進行學(xué)習(xí)。做到主研教師先學(xué)一點、多學(xué)一點、學(xué)深一點，在自學(xué)基礎(chǔ)上，再組織課題組成員學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)使每位教師深化了對課題的認識，豐富了課題內(nèi)涵，充實了研究方法，提高了研究能力，有力地保證了研究有序進行。

（三）進行課例研討。我們采用了同題會課的形式要求每個成員都要上好一節(jié)教研課。

此種上課形式是指由組內(nèi)相同科目的老師同時選取同一教材內(nèi)容，確定同一目標，由個人根據(jù)自己個性化的備課思路備課，然后個案設(shè)計者在定時定點的課題組活動中陳述自己的教學(xué)設(shè)計程序及設(shè)計的思路，組內(nèi)成員提出修改意見。個案設(shè)計者通過不斷的試上研究課與反思，結(jié)合其他教師的意見對教案進行反復(fù)修改，最后定案。然后進行一次組內(nèi)集中性的會課，然后再集體討論，取長補短。

流程：個人鉆研――陳述思路――綜合智慧――嘗試教學(xué)――修改定案――同題會課――研討總結(jié)

（四）抓實各項研究活動。

本學(xué)期，我們到學(xué)校圖書館找來了繪本并發(fā)動學(xué)生有選擇地買了一些繪本，學(xué)生的課外閱讀的熱情一下子攀升，在此基礎(chǔ)上開展以“繪本閱讀”為載體的中年級語文綜合性學(xué)習(xí)的研究，著重探索課內(nèi)外閱讀中聽說讀寫能力綜合發(fā)展的策略。本學(xué)期還開展了以“拓展閱讀”為核心的主題式閱讀研究，著重探索課內(nèi)外閱讀中閱讀主題與內(nèi)容的融合。

根據(jù)研究需要，積極組織學(xué)生參加各類研究活動，在學(xué)生各項活動中體現(xiàn)課外閱讀的魅力。

三個學(xué)年以來，我們嘗試利用早讀課、班會課，開展“詩文朗誦比賽”、“名人格言交流會”、“新書介紹”、“課外閱讀摘錄筆記評比”“談?wù)勛x后感”、“故事大王比賽”、“小博士競賽”等活動。此外我們在本校還舉辦了“古詩文誦讀比賽”、“讀書交流會”、“故事大王比賽”、“自編自演課本劇”等。這些活動不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達能力，進一步激發(fā)了廣大學(xué)生閱讀的興趣。

特別是“經(jīng)典美文誦讀”比賽評比活動。在這次活動前，由于我們研究人員作了大量的準備工作，調(diào)動起學(xué)生誦讀經(jīng)典美文的熱情，學(xué)校刮起了一股學(xué)習(xí)經(jīng)典美文的熱潮。

我們驚喜的看到我們的研究正在悄悄改變學(xué)生的精神面貌。

（五）繼續(xù)運用調(diào)查研究方法，做好各項調(diào)查訪談記錄，認真完成教育科研隨筆，及時總結(jié)，形成研究小結(jié)和規(guī)范性的論文。通過三年的研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯簭慕處煼矫鎭碚f，我們邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)。在這一年中，我們課題組的成員寫出了許多優(yōu)秀的教育隨筆和論文，并有多篇在省市級刊物上發(fā)表或獲獎。如：陳秀英老師的《用生命去體驗》發(fā)表在省級刊物《教學(xué)理論與實踐》上；《構(gòu)建大語文課程體系，走出高耗低效之怪圈》發(fā)表于《成才之路》上；《多元合作，創(chuàng)造個性空間》發(fā)表于《成才之路》并獲二等獎。李夢琳老師的《運用多媒體提高語文課堂教學(xué)的有效性》發(fā)表于<《新課改教育研究》；《“妙用”信息技術(shù)，“靚麗”語文課堂》發(fā)表于《教育界》，羅青琴老師的《朗讀:充滿情智的語文實踐活動》獲省教育學(xué)會三等獎，彭愛華老師的《孩子需要真正的課外閱讀》、《課外閱讀的價值取向》獲學(xué)校新課改論文評比一、二、等獎。

從學(xué)生方面來說，通過課題研究的實施，激起了學(xué)生能力，從小養(yǎng)成“熱愛閱讀的渴望，積極參與到課外閱讀中來，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，特別是作文能力的提高。課題組的老師指導(dǎo)的學(xué)生作文在校級比賽中囊括了學(xué)校作文比賽的前三甲，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的較高評價。特別值得一提的是彭愛華老師指導(dǎo)的徐潔潔同學(xué)在市小學(xué)生作文比賽中獲一等獎，指導(dǎo)的張夢鈺同學(xué)在溧陽市“小康在我身邊”論文評比中獲優(yōu)勝獎。李夢琳老師指導(dǎo)的宋可人.陳柳.徐昕曄等同學(xué)在市作文競賽中分別獲一.二.三等獎。

七、研究成果的表現(xiàn)方式

1、論文、案例、學(xué)校網(wǎng)頁、學(xué)生作品、階段報告、結(jié)題報告等；

2、學(xué)科教師課外閱讀指導(dǎo)及研究的意識加強和能力提高；

3、農(nóng)村課外閱讀的指導(dǎo)及研究的打造，濃郁了課外閱讀文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵得到提升。

研究結(jié)束時，將研究過程及研究成果撰寫研究報告，整理學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，編寫研究過程中的典型研究案例，開展現(xiàn)場展示活動等，請上級領(lǐng)導(dǎo)和專家進行鑒定。

通過研究，初步界定校園信息文化的內(nèi)涵，形成相關(guān)的理性認識，基本形成具有我校特色的“課程整合”等教育教學(xué)模式，形成具有我校特點的信息素養(yǎng)評價體系和評價標準，形成良好的信息文化氛圍，豐富校園文化的內(nèi)涵。在教育領(lǐng)域貫徹落實“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，將研究成果適當(dāng)推廣，并取得相應(yīng)的社會效益。

八、研究過程中遇到的困惑 在過去的三年中，我們的“課外閱讀策略指導(dǎo)”研究取得了可喜的成果。然而在研究過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)問題,同時也出現(xiàn)了許多困惑,需要在今后的研究中不斷探索與解決：

1、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，課外閱讀時間的安排有時會得不到保障，使課題的正常開展受到一定的負面影響。有來自家長的，有來自學(xué)生本身對課外閱讀的不重視等。

2、教師的自身的不足和活動賽事的頻繁，使教師對教材研究不夠細化或不能落到實處。

第三篇：《小學(xué)生有效閱讀指導(dǎo)策略研究》課題中期評估發(fā)言稿

《小學(xué)生**閱讀指導(dǎo)策略研究》課題中期評估發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：

大家下午好！

我是來自某某小學(xué)的某某,今天由我代表我?！缎W(xué)生**閱讀指導(dǎo)策略研究》課題組作中期評估小結(jié)發(fā)言，懇請專家指導(dǎo)。經(jīng)過一年多時間的理論學(xué)習(xí)與實踐探索，課題組在研究過程中取得一點研究，但也還存在一些困惑與不足。下面，我將從四個方面進行匯報小結(jié)。一、一年多時間的研究概況

我們自確定了課題研究主題后，在這一年多的時間里，大家都能夠積極參與研究、理論學(xué)習(xí)、課堂實踐、總結(jié)提高。新課標要求：“學(xué)生要具有創(chuàng)新閱讀的能力，注重情感體驗，學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性?！遍喿x是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法，閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學(xué)生語文多種能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升。閱讀是學(xué)生的個性化行為，也是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。為此，課題組對研究項目進行各方面研討，明確研究方向，探究解決問題的途徑，形成研究成果。我們以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與能力為主，進行了課堂實踐，改變課堂教學(xué)模式，教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生愛上閱讀，會閱讀，并從閱讀中收獲知識與快樂。二、一年多時間以來的研究成果

一年來，我們?nèi)w課題組成員通力合作，進行探索與實踐，定期開展課題研究交流活動，及時進行總結(jié)，形成文字等，令課題研究取得了突破性進展和可喜的成績。

（一）初步確定了小學(xué)各學(xué)段閱讀指導(dǎo)目標

在課題實施初期，我們就組織全體課題組成員認真學(xué)習(xí)了《2011版語文課程標準》，并將《課標》中有關(guān)閱讀的總體目標進行了分解細化，形成了各年段指導(dǎo)目標。

第一學(xué)段（一----二年級）

指導(dǎo)教師從閱讀材料的推薦、閱讀時間的安排、閱讀方式的指導(dǎo)三個具體層面，對學(xué)生進行正確引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第二學(xué)段（三----四年級）

以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力為方向，著力從以下四個方面展開研究：（1）運用遷移規(guī)律，由課內(nèi)指導(dǎo)課外，把課內(nèi)外閱讀有機地結(jié)合起來；（2）教會學(xué)生選擇課外讀物的方法，讓學(xué)生自由閱讀；

（3）指導(dǎo)精讀、略讀、快速閱讀相結(jié)合，提高課外閱讀效率；（4）強化自主閱讀意識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。第三學(xué)段（五----六年級）

以學(xué)生獨立閱讀的能力、情感的體驗、豐富的積累、趣味的熏陶、個性的發(fā)展為培養(yǎng)目標，具體研究內(nèi)容包括：

（1）如何引領(lǐng)學(xué)生獨立閱讀，形成較強閱讀能力；（2）如何滿足學(xué)生不斷增長的個性化閱讀需求；（3）如何進行主題性閱讀，并書寫閱讀感受；

（4）如何珍視學(xué)生讀書體驗，通過實施多元化的閱讀評價，促進學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的可持續(xù)性發(fā)展。

（二）初步探索了基于教材的導(dǎo)讀教學(xué)流程及有效指導(dǎo)策略 我們課題組立足于編者意圖和整本書閱讀教學(xué)的有效性，對教材中的這類課文進行了教學(xué)實踐和研究，初步構(gòu)建了：“單篇→多篇→整本書”的教學(xué)流程，具體為以主題方式進行指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，如：愛國主義主題、熱愛生活、人物相關(guān)主題。

（三）初步構(gòu)建了三種小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課的基本課型 全體課題組成員積極進行課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)課型的研究，經(jīng)過一年多的探索，初步構(gòu)建了三種小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課型的一般模式。

1、書目推薦課：此課程一般安排在每學(xué)期閱讀課的第一課時，主要向?qū)W生推薦本學(xué)期的必讀書目，讓學(xué)生了解學(xué)期閱讀計劃。其教學(xué)流程為：激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)閱讀情境——介紹書籍，了解書目作者——走進故事，分享精彩內(nèi)容——喚起期待，提出閱讀要求。

2、閱讀欣賞課：在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生或是品讀整本書，或是品讀精彩章節(jié)，或是品析寫作手法等。其教學(xué)基本流程為： 整體感知——選擇內(nèi)容——品讀分享——總結(jié)提煉——拓展遷移。

3、閱讀方法指導(dǎo)課：結(jié)合各年段的閱讀目標，閱讀方法指導(dǎo)課的教學(xué)各有側(cè)重，其基本流程為：提出教學(xué)目標——介紹閱讀方法——選用范文引路——當(dāng)堂練習(xí)鞏固。

除了以上課型，目前還有“讀書交流課”“ 讀寫結(jié)合課”“班級讀書會”等也在不斷地探索和實踐中。

（四）探求了小學(xué)各學(xué)段閱讀活動的有效開展途徑 經(jīng)過一年多的實踐和研究，我們認為小學(xué)各學(xué)段閱讀活動的有效開展有以下途徑：

1、提供豐富書源。如：開展班級圖書漂流活動、建立班級圖書角、建立家庭書架等。

2、落實閱讀時間。

（1）校園內(nèi)把學(xué)生的閱讀時間化整為零，充分利用早到校時間、課前幾分鐘、作業(yè)完成之后的時間進行閱讀。

（2）家庭里倡導(dǎo)每天20-30分鐘的親子共讀。（3）開展假期閱讀活動。

3、營造閱讀氛圍。想讓學(xué)生的閱讀成為一種積極主動的行為，還要善于在班級和家庭營造閱讀的氛圍。

4、運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進行家校聯(lián)手指導(dǎo)，課題組成員運用美篇向家長推薦閱讀書目與方法。

（五）初步形成了閱讀的多元星級評價方式 為了讓孩子們的閱讀活動更加行之有效，我們課題組通過一年的探索與實踐，初步形成了閱讀的多元星級評價方式。

1、自我評價與成長，用打卡的方式完成閱讀任務(wù)。

2、家長監(jiān)督與評價，利用家長微信群家長在群里推介學(xué)生讀書激勵。

3、同伴互助與評價，在班級開展讀書心得交流會展示。

4、教師引領(lǐng)與評價，進行讀書心得評比與在《小溪流》《鼎城教育》《科教新報》上推薦。

三、存在的困惑與不足 我們的課題研究至今，還存在如下困惑與不足：

1、在閱讀教學(xué)流程中，“拓展延伸”環(huán)節(jié)實踐還不夠。在閱讀交流指導(dǎo)策略研究方面，教給孩子的閱讀策略有所欠缺。

2、課外閱讀指導(dǎo)課課型的基本模式還沒全部完成。

3、對于學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，到底包括哪些讀書方法，如何指導(dǎo)還不夠明確。

4、雖然制定了各項評價指標，但評價標準的合理性、可操作性以及實效性如何，還需跟進研究。

四、后段的設(shè)想

我們后段將開展以下大型研究活動：

1、以教材為藍本，加強閱讀方法指導(dǎo)的力度，提升學(xué)生的閱讀能力，掌握一定的閱讀策略，并得法于課內(nèi)，得益于課外，遷移到課外閱讀中去，并進一步細化落實。

2、著眼于課堂，繼續(xù)深入研究實施課型，通過“集體備課—聽課評課—同行點評—專家引領(lǐng)—反思提煉”等步驟，構(gòu)建“讀書交流課、讀寫結(jié)合課、班級讀書會”三種課型的基本模式。

3、優(yōu)化評價方式，關(guān)注課題實施過程中，評價的合理性、實效性和可操作性，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，使得評價最終能促進學(xué)生的發(fā)展性閱讀。

我們這個課題擬定于2020年3月結(jié)題。

最后,我想說,我們某某小學(xué)是非常重視課題研究活動的開展的，會盡最大可能支持我們的課題研究工作，保障課題研究工作的順利展開。從人、財、物上加大投入，注重過程性管理，做好資料的收集、分析與整理，搞好成果的總結(jié)與推廣工作等，真正做到位。我們相信在各位專家悉心的指導(dǎo)下，在課題組全體成員的共同努力下，我們一定能夠一步一個腳印，踏踏實實，把我們這個課題做好！

感謝各位專家對我們學(xué)校課題研究工作的大力支持和悉心指導(dǎo)！謝謝大家！

第四篇：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究

高家店小學(xué)林云平

針對《小學(xué)生的閱讀習(xí)慣觀測與分析》中的問題，我開始嘗試從以下幾個方面來改善，近兩年的努力，取得了一些成效。

（一）激發(fā)閱讀興趣

興趣是一種至關(guān)重要的“潤滑劑”，它能推動學(xué)生從課外有益讀物中去探求知識和獲得能力。為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，我從以下幾點入手：

1、創(chuàng)設(shè)情景。經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍，和激動人心的“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。比如，搜集關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講訴名人讀書成才的故事，進行對比、教育；組織參觀新華書店、有一定規(guī)模的圖書館，讓學(xué)生感受到書海浩瀚和讀書之樂趣，從而激起對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。

2、交流展示。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，并且也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我采用了交流展示的方法，比如“一人一條新聞”、“一人一個故事”、“一人一篇演講”等，讓學(xué)生將課外閱讀中所知的大事要聞、奇事怪物、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光等說出來；其次每學(xué)期不定期地搞一二次書面交流活動，比如優(yōu)美片斷摘記匯展、讀書筆記結(jié)集、好作品推薦會等。這些做法，激發(fā)了全體學(xué)生課外閱讀的積極性。

3、適當(dāng)激勵。給予學(xué)生以適度的精神鼓勵和“物質(zhì)刺激”，一是有利于學(xué)生課外閱讀興趣在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更加強化，二是有利于了解學(xué)生在課外閱讀中表現(xiàn)出來的個性差異，以便采取一些分類指導(dǎo)的策略。評比激勵可從兩個層面進行：一個層面是評“作品”，即開展讀書筆記、“采蜜集”等書面作品征集評比和“新聞發(fā)布會”“故事演講”等口頭作品比賽活動，選出優(yōu)秀的“作品”，分別頒發(fā)不同等次的證書和獎品；另一個層面是，在期末對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)進行綜合考察，評比出不同星級的課外閱讀活動積極分子。這樣，既可以表彰先進，樹立典型，又可以激勵其他學(xué)生多讀書、讀好書。

（二）拓展閱讀時間

1、每天一刻鐘。讓學(xué)生通過閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事等內(nèi)容,在班上與同學(xué)進行口頭交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)言膽量,提高了其口頭表達能力,又促使學(xué)生更好地去閱讀書籍。

2、安排專業(yè)課時。課外閱讀課一般有五種類型：讀物推薦課、閱讀輔導(dǎo)課、讀物欣賞課、讀物匯報課、讀書筆記輔導(dǎo)課。向?qū)W生推薦讀物，欣賞評析，進行閱讀指導(dǎo)，供學(xué)生匯報讀書成果。保證每周不少于一課時，逐步把課內(nèi)閱讀向課外閱讀過渡。

（三）強調(diào)閱讀價值。

“工欲善其事,必先利其器?！遍喿x方法是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過程中所采用的閱讀行為方式與手段的總和。閱讀主要是一種感知過程,所以閱讀方式本質(zhì)上是關(guān)于感知與思維的方法。

1、指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀過渡。

大家知道，課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。例如學(xué)習(xí)了李白、杜甫、孟浩然的詩篇以后，可以布置學(xué)生找這些詩人的生平事跡的文章和其他名篇名句去讀、背；讀了《爬山虎的腳》,布置學(xué)生找葉圣陶的其他文章來讀。如讀了《金色的魚鉤》,讓學(xué)生查找有關(guān)長征的文章來讀。如要學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，提前指導(dǎo)閱讀《安徒生童話選》。在學(xué)習(xí)《竊讀記》

之后，讓學(xué)生讀讀林海音的《城南舊事》。如教學(xué)《少年閏土》一課時，我向?qū)W生推薦魯迅的其他作品。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀有價值的書。

小學(xué)生閱歷淺，不知道什么是真正的美，教師要告訴學(xué)生哪些是好書，可以讀；哪些書不該讀，為什么，不斷提高他們鑒別什么是真正的美的能力。選好書，首先應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡特點和知識水平來確定。如低中年級學(xué)生適宜讀圖文并茂的短文。其次，要有教育性，讀物應(yīng)對兒童的思想情感意志，興趣等方面具有良好的影響，第三，要注意廣泛性，體裁要廣泛，小說，詩歌古詩寓言童話科普讀物等，第四，要有趣味性，讀物應(yīng)是孩子喜聞樂見的。羅曼·羅蘭曾說：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。” 為了給學(xué)生選好讀物，教師要博覽群書，這樣指導(dǎo)學(xué)生才能游刃有余。

3、指導(dǎo)學(xué)生良好的讀書方法

指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種最基本的讀書方法。(1)細讀法，既對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地閱讀，有的文章語言雋永，運用典范，以這些作品為憑借，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要學(xué)生全身心投入：口到，眼到，心到，手到，邊讀，邊思，邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的習(xí)慣。（2）粗讀法。主要針對一些長篇的書籍，例如名著《西游記》、《水滸傳》等。教材中節(jié)選了一些中外名著的各種章節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后掩卷而思，也有不少可回味品評的東西。（3）快讀法，即不發(fā)音、不辯讀、不轉(zhuǎn)移視線，用盡量少的時間獲取盡量多的信息，并能正確理解文章的閱讀方法。其特點是快，要求讀得快，理解得快。

（4）選讀法。要根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)篇章或有關(guān)部分來讀,讀時做到目光只掃描最關(guān)鍵的詞句只取所需,以培養(yǎng)學(xué)生帶著問題,迅速捕捉所需信息的能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”。文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報刊、雜志、可剪貼，隨著年級的增高，能用自己的知識去審視、評判，就可寫讀書筆記，總之，伴隨著思考的讀書，才能真正收到實效?？蓤猿肿寣W(xué)生每周做兩篇讀書筆記，記清所讀的書（文章）名、日期、主要內(nèi)容，摘錄重要的句、段，寫出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書和生活結(jié)合起來。對學(xué)生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，進行交流。有時還讓學(xué)生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導(dǎo)、交流的過程中向?qū)W生提出閱讀建議，切實培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。

托爾斯泰說過：“知識只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候,才是真正的知識。”應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)化吸收的知識通過分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，運用到進一步的閱讀和寫作當(dāng)中去，做到以讀促思、以讀促寫，讀寫遷移，從而提高自己的閱讀和寫作能力。

閱讀被譽為智慧之源，課外閱讀更是人類發(fā)展的一種重要精神資源。而且實踐證明,開展課外閱讀正是語文教學(xué)“開放搞活”的有效途徑之一,可以構(gòu)建“大語文”教學(xué)的良好環(huán)境，積累和構(gòu)建小學(xué)生的文化。作為教育者，應(yīng)真正走進學(xué)生的課外閱讀，做出正確的指導(dǎo)，探索一條科學(xué)性的思路。誠然，小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的方法絕非坦途一道，如何在千頭萬緒中尋找解決問題的最佳方案，需要我們戮力以同心，上下而求索，共同去研究。

2013/7/5

第五篇：課題研究中期總結(jié)

國家級課題：教學(xué)多樣化與素質(zhì)教育

高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣 的培養(yǎng)研究

—————中期總結(jié)報告

延

川

中

學(xué)

數(shù) 學(xué) 課 題 組

高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研

究中期總結(jié)報告

延安市延川中學(xué)數(shù)學(xué)課題組

經(jīng)專家審定，我們數(shù)學(xué)組的“高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究“教學(xué)課題被定為國家課題。自開題以來，我們組織力量，進行了緊張的課題研究工作?，F(xiàn)將近一年來的課題研究工作匯報如下。

一、加強課題研究的領(lǐng)導(dǎo)

自從課題研究開展以來，學(xué)校教科室張主任，副校長孫校長對課題研究工作十分關(guān)注，提出了十分寶貴的意見。課題組成員也多次召開課題組工作會議，傳達各級領(lǐng)導(dǎo)的指示，布署課題研究工作。主要做了以下幾個方面的工作：

1、加強理論學(xué)習(xí)，多交流、討論、總結(jié)和創(chuàng)新。對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要有開放性、創(chuàng)新性和實用性，學(xué)案多聯(lián)系學(xué)生實際和生活聯(lián)系，要有自己的校本特色。

2、科研課題的研究怎樣與教學(xué)有機結(jié)合，如何在教學(xué)過程中進一步探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和研究水平的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和培養(yǎng)學(xué)生的能力。要求課題的研究要解決在課堂教學(xué)中，內(nèi)容的編排要合理、時間的支配要適限、教師在每個環(huán)節(jié)上怎樣處理，要恰當(dāng)。

3、課題的研究要有時代價值，有針對性，要根據(jù)學(xué)生的實際基礎(chǔ)知識水平來設(shè)置教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受成功的喜悅并及時進行靈活的總結(jié)。

4、作為科研課題的研究要有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度來開展研究工作。研究的過程研究的內(nèi)容和方式、方法都要有科學(xué)性，才能使課題的研究有價值。那么我們開展課題的研究，首先就要明確研究的方向，確定研究的主題，選擇正確的研究途徑，才能取得成功的經(jīng)驗和豐富的科學(xué)價值，為以后工作的開展創(chuàng)造條件。

5、數(shù)學(xué)課題的研究如何與新的課程改革同步，如何在課題的研究過程中滲透新課程改革的思想，為以后高中新課程的實施取得經(jīng)驗，進一步完善我校校本課程的開發(fā)創(chuàng)造條件。

6、教師教學(xué)活動如何與學(xué)生學(xué)習(xí)是否同步進行并如何進行評價，教師要強化這方面的研究工作；

7、如何通過數(shù)學(xué)課題的研究，帶動金湖中學(xué)各個學(xué)科的課程改革創(chuàng)造契機形成具有延川中學(xué)特色的課題研究模式，從而帶動一大批教育科研項目的開發(fā)和實際運用，提高我校培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，為社會造就一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

二、充實課題研究的理論

根據(jù)學(xué)校教科室的意見結(jié)合學(xué)校的主課題要求，以及新課程標準的要求，我們認真學(xué)習(xí)了新課程改革的有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)原有的教育教學(xué)理論需要進行適度的調(diào)整。對教師的“教學(xué)觀’’和“學(xué)生觀’’有了更深一層的理解。

(一)教學(xué)觀

1、教學(xué)改革是新課程改革的一個重要組成部分。教師教學(xué)方式 的轉(zhuǎn)變，生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我們進行教學(xué)方法改革的原動力和基本點。

2、教學(xué)過程不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此，我們在探索高中數(shù)學(xué)“高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究”的研究和實施過程中，以新課程改革為基點，把教學(xué)定位為師生互動，是對教學(xué)過程的正本清源。強調(diào)教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

3、教學(xué)不應(yīng)只重結(jié)論，更應(yīng)關(guān)注過程。從教學(xué)角度來講，所謂教學(xué)的結(jié)論,即教學(xué)所要達到的目的或獲得所需結(jié)果；所謂教學(xué)的過程，即達到教學(xué)目的或獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認識活動，結(jié)論就難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思 維就不可能培養(yǎng)起來。

4、教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注人。

關(guān)注人是新課程的核心理念一一“對學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)’’在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著：第一、關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育_o第二、關(guān)注學(xué)生的情感生活和情緒體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其 樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?學(xué)生這一切必須為各位教師所關(guān)注。

第三、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，這樣，學(xué)科知識增長的過程，同時也就成為人的健全與發(fā)展過程。

(二)學(xué)生觀 “對學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)“是新課程的的最高宗旨和核心理念。因此，我們在進行數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，要倡導(dǎo)如下一些具體的學(xué)生觀。

1、在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞學(xué)生；

2、在對待教學(xué)關(guān)系上，要強調(diào)幫助、引導(dǎo)。

(1)幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立

能夠達到的目標；

(2)幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；

(3)幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；(4)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值；(5)幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；(6)幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)化；(7)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向?；谏鲜鼋虒W(xué)理念，我們在“高中 數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究”研究的過程中，確立我們的課題研究基礎(chǔ)是著眼于新課程改革，提高課堂教學(xué)效果，注重樹立學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)理念和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，確立了課題研究的基本框架是：

四個環(huán)節(jié)：設(shè)置情境、提出問題、多維反思、綜合應(yīng)用。

三層練習(xí)：一層：設(shè)置情境，了解知識的發(fā)生過程，小結(jié)重點和難點；二層：

精心設(shè)計課堂提問，精講解題思路，小結(jié)數(shù)學(xué)方法；三層：創(chuàng)新反思，精講思維

方法，小結(jié)數(shù)學(xué)思想。

一個關(guān)鍵：關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力。課題研究的基本思路是：尋找教與學(xué)的最佳結(jié)合點。

三、加快課題研究的進程．

為加快課題研究的進程，確保課題研究取得預(yù)期的效果，我們采取了以下措施：

1、在課題研究的過程中，充分發(fā)揮每位教師的研究才能，提高研究效果。

在課題研究的第一年工作中，全體數(shù)學(xué)教師參與了高中數(shù)學(xué)課題“高中數(shù)學(xué)教學(xué)

及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究’’研究工作。參與課題研究的所有教師認真研究課題 的《研究方案》、《實施計劃》、《開題報告》，明確課題研究的 目標和研究內(nèi)

容。加強理論學(xué)習(xí)，提高課題研究的理論水平。

2、建立課題研究檔案。

對課題研究數(shù)據(jù)收集整理，并根據(jù)情況對課題研究不斷進行改進和完善。我們本次采用電子檔案，便于查閱，修改。

3、成立專門的課題組研究機構(gòu)，提高研究的群體價值。

’

1 3年9月一20 1 4年1月，是我們課題研究的第一階段。這一階段，我們進行了兩次問卷調(diào)查：第一次是高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)問卷教師調(diào)查表，第二次是高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)問卷學(xué)生調(diào)查表。通過這兩次問卷調(diào)查，我們基本上了解了學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，用一句話來概括就是學(xué)生對數(shù)學(xué)有較為正確的認識，卻沒有較為正確 的做法。

具體來說，我們總結(jié)了下面幾點：

第一、大多數(shù)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)卻不去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。調(diào)查中，有62％的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，但在數(shù)學(xué)上花的時間卻少的可憐，一個周花三小時以上數(shù)學(xué)的學(xué)生只有2 1％，甚至

有很大一部分學(xué)生從不數(shù)學(xué)，調(diào)查顯示的數(shù)據(jù)是64％。

第二、大多數(shù)學(xué)生認為數(shù)學(xué)重要卻沒有重視數(shù)學(xué)。調(diào)查中，’有96％的學(xué)生認為

數(shù)學(xué)很重要，但數(shù)學(xué)量卻少的驚人，有5 5％的學(xué)生一學(xué)期只能讀1—4套題，甚至有 1 O％的學(xué)生的數(shù)學(xué)量為O套。，第三、大多數(shù)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)習(xí)慣對數(shù)學(xué)有著積極的影響作用，卻沒有站在數(shù)學(xué)的角度去認識數(shù)學(xué)習(xí)慣。調(diào)查中，有68％的學(xué)生認為數(shù)學(xué)對自己有影響或有很大影響；有8 5％的學(xué)生認為數(shù)學(xué)習(xí)慣對自己的數(shù)學(xué)有積極的影響。但是，在具體的數(shù)學(xué)實踐中，很少有學(xué)生有意識的站在這些習(xí)慣的角度去欣賞、去思考學(xué)習(xí)。固然，數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)習(xí)慣的影響很多時候是潛移默化的，但是在學(xué)生計算能力較差情況下學(xué)習(xí)計算的初始階段，有意識的站在習(xí)慣角度去學(xué)習(xí)、欣賞、甚至模仿一些優(yōu)秀試題，我認為還是很有必要的。

第四、大多數(shù)學(xué)生也認識到良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣能促進數(shù)學(xué)水平的提高，但在具體 的數(shù)學(xué)過程中沒有做到有意識的去培養(yǎng)自己良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。綜合上述情況，我認

為，目前數(shù)學(xué)最大的問題不是學(xué)生的認識問題，而是學(xué)生的惰性問題。那么，要解

決學(xué)生的惰性問題，我們身為老師，必須做好充分的工作，起到?jīng)Q定性作用。

那么，老師如何在解決學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的惰性問題中起到?jīng)Q定性作用呢?這是我們

課題研究的下一階段要做的工作。

四、展示課題研究的成果

由于“高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究“的研究過程，就是優(yōu)化課

堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)方法的實踐，因而取得了豐碩的成果。

1、“高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究”優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性。在整個教學(xué)過程中，要求教師站在應(yīng)用問題的終極目標上，以提出問題、發(fā)現(xiàn)問題為切入口，以認識問題為載體，創(chuàng)設(shè)問題情境為媒介，思維轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)，能力培養(yǎng)為目標，在教師的有效啟發(fā)誘

導(dǎo)下，通過學(xué)生主體的積極思維，達到輕松、熟練地掌握知識、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力、個體層次差異、數(shù)學(xué)教育發(fā)展的前瞻性，充分考慮各個層次學(xué)生的情況組織教學(xué)，因而極大的調(diào)

動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生由原來的害怕數(shù)學(xué)考試，變成了樂于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并對數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、鍛煉了教師隊伍，提高了教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)，培養(yǎng)了教師的研究能力。形成了集體研究的良好氛圍，提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。改良了我校新上高中的教師比較多，教師隊伍的整體素質(zhì)不是很好的狀況。一年來，數(shù)學(xué)教師撰寫課題相關(guān)論文2多篇，3、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。高中數(shù)學(xué)“高中數(shù)學(xué)敝學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究’’實施的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生“提出問題’’的能力；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。而這些能力的形成就需要依靠教師運用科學(xué)的教學(xué)方法進行引導(dǎo)，提高學(xué)生的知識掌握能力和運用能力。在這里培養(yǎng)學(xué)生的探索 創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。通過近一年的教學(xué)實踐和我們組織的評估，基本上達到了這些目的。在一年的研究過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：

第一、教師理論研究水平有待進一步提高。加強研究人員的理論學(xué)習(xí)和研究

水平的培訓(xùn)，努力提高研究人員的理論研究素質(zhì)。通過課題的研究達到提高教師 的研究能力，開發(fā)新課程的能力和進行創(chuàng)新教育能力。

．

第二、課題研究日常管理有待進一步加強。今后要設(shè)立課題研究專門資料柜，確定課題研究獨立資料管理員，真正做到課題資料齊全、規(guī)范，為通過終期評價

準備扎實的一手資料。加強教學(xué)效果資料的收集、整理和進行客觀公正的評價，探索進一步進行教學(xué)方法的改革的思路，培養(yǎng)學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展的能力。

第三、利用現(xiàn)有的資源，認真組織課題組成員完成高二年級《教學(xué)案》的編輯整理工作，進一步完善課題研究中校本課程的開發(fā)工作。

第四、還需有計劃組織課題組成員走出去，到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗。運用他們的研究方法，提高課題研究的效率，并從科學(xué)性、規(guī)范性、嚴謹性、創(chuàng)新方面進行進一步的工作，提高課題研究的科學(xué)性和可操作性。