第一篇：如何提高學生上英語閱讀課的興趣

如何提高學生上英語閱讀課的興趣

一、教學方法多樣，培養閱讀能力

（1）擴大積累，豐富詞匯

閱讀材料中的詞匯和短語就如同建造房子的磚瓦，沒有磚瓦無法建成高樓大廈，沒有相當量的英語詞匯，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀能力，就要培養學生學會積累詞語。課堂上教師要有意識有目標地從低段就開始培養學生的認讀能力，以免他們到了高段只會讀圖片上的東西，而不認識英語單詞。教師不能一味地只重聽說能力而忽視認讀能力的培養。除了課堂上必不可少的識記外，在課后閱讀遇到新詞匯時教師要引導學生注意積累。比如，在閱讀后，要求學生把新詞匯摘抄在一本小本子上，有空時就拿出小本子背誦記憶。教師還可經常幫助學生識記，可把新詞匯做成卡片，利用課前5分鐘進行復習。復習的形式有搶答、中英文翻譯、師說英文解釋生說出詞匯。5分鐘的復習詞匯量不應太多，最好每次5個單詞或短語。這樣既不給學生增加壓力，還使他們有了成功感，感覺自己每天都有所收獲。教師還可以半學期或一學期舉行一次新詞匯認讀比賽，將優勝者評為“記憶大王”或“記憶能手”。經過多次的強化復現，教師在潛移默化中培養了學生接受新鮮事物的能力。這種熟悉感使他們在以后的閱讀文章中減少了畏懼。有些詞匯經過“滾雪球”似的記憶，學生已經很自然地認識和接受了。

（2）多媒體課件，激發想象

小學生上課的注意力持續時間短，要想喚起他們的無意注意，使他們樂學、愛學，多媒體課件是很有效的方法之一。以多媒體為代表的現代信息技術是多種媒體的集合，用多媒體制作的圖片直觀形象，通過讓學生根據圖片進行預測從而激發學生的閱讀興趣，營造良好的學習氛圍，激發其求知欲望，促進對文章的理解并發展想象力。在運用過程中，具體做法是：根據故事制作相關的系列圖片→將學生分成小組→教師展示第一幅圖片，組織學生根據圖片用英語進行故事發展的預測，同時允許英語表達有困難的學生用中文表達（因為我們的主要目的在于激發閱讀興趣）→展示第二幅圖片，學生根據圖片調整預測并對下文作進一步預測→以此方式繼續展示圖片，直至故事的結束→指導學生閱讀文字材料，對比與圖片預測的差別。有時，可以根據學生情況或故事特點，只將故事的開始與結束通過圖片方式展示出來，讓學生根據這兩幅圖片對故事的細節進行預測，或只給出第一或最后一幅，組織學生對故事內容進行預測。

（3）精泛結合，加深記憶

小學生的分析能力、理解能力、思維能力弱，詞匯量少，知識面較窄，語法知識欠缺，為此，需要教師在適當的閱讀課中對小學生進行課堂閱讀精讀指導。課堂精讀課可以采用下列模式進行：以聽→說為主線，并以分→總的方式進行教學，培養學生的聽說能力。“一日不讀口生，一日不寫手生。”閱讀是一項長期性的活動。幾年實踐下來，學生對閱讀一定會感興趣，一看到文章，他們便會津津有味地閱讀。在課內外大量的閱讀實踐中，學生的詞匯量增加不少，加深了對英美文化的了解，開闊了學英語的視野，養成了良好的閱讀習慣，閱讀能力也能相應提高。另外，個人認為小學生所讀的閱讀材料如果教師能適當配以彩圖（色彩鮮艷明亮，適合小學生的口味），并有相應的英語磁帶，學生會更感興趣，閱讀效果會更好。

二、充分利用各種資源，培養小學生英語閱讀興趣

閱讀能力只有通過大量的閱讀實踐才能培養起來。但是由于現行教材的相對穩定性以及篇幅詞匯數量的限制，僅憑教材，學生難以達到大量輸入語言信息的目的。因此，要吸

引小學生的眼球，增強閱讀的效果，教師不僅要合理有效地使用教科書，還應積極利用各種資源，營造良好的閱讀環境，提供盡可能多的語言實踐機會。比如可以利用如下資源：

1、少兒英語報刊資源

許多優秀的小學英語報刊，如《21世紀少年英文報》就是一份信息量大，內容豐富，專為少年兒童設計的英文報紙，它的語言鮮活，畫面生動，集知識性和趣味性于一體，既有傳遞時事的 “新聞點滴”；又有介紹異國文化的 “奇妙世界” ；還有令人捧腹的 “故事地帶和卡通天地”。這些材料按難易分為三星至五星級，適合不同年級的學生閱讀，是小學生學習英語，提高英語閱讀能力理想的閱讀材料。此外，如果能設法將報刊與教材內容有機結合，一方面可以加深學生對教材的理解，另一方面，在報刊閱讀中，學生可以復習鞏固課本知識的同時，拓寬知識面，提高語言綜合運用能力。

2、網絡學習資源

互聯網上分布著無比豐富的英語教學資源，各類英語學習網站不斷涌現。教師通過搜索引擎進行檢索，即可找到大量適合開展小學生閱讀教學的學習網站。例如，在一些網站(http://;http://)中，有很多適合小學生閱讀的材料可供免費下載，這為開展小學生英語閱讀教學提供了內容豐富的資源。其中的配圖趣味故事、小詩、童謠和謎語等材料集圖像、文字、動畫于一體，易于激發學生的閱讀興趣。使閱讀教學可以在輕松的狀態下進行。

3、校園內外環境資源

利用校園環境為學生提供豐富多樣的閱讀素材，不但可以創設貼近現實的交流環境和濃郁的文化氛圍，還可以在潛移默化中培養學生的英語思維能力和閱讀的興趣。筆者參觀過香港的小學校，對其校園環境的布置印象深刻。所到之處隨處可見英語標牌，課室的墻壁上都貼有英語詞匯，句子以及一些介紹中、西方節假日的英語畫報、海報和學生的學習習作等等。在每個教室的一角還設有 “reading corner”, 擺放了一些英文原版兒童讀物，如故事書、小詩集等，供學生閱讀。在這種隨處可以接觸英語的環境中，學生的閱讀興趣和能力一定會與日俱增。

除了校內環境資源外，還可以指導學生注意觀察、收集、積累校外接觸到的英語資源，如電視上的的英語廣告詞，‘ I love this game(NBA廣告詞)’‘ I love’in it.(麥當勞廣告詞)’等。商品上的英語說明，如Made in China以及公共場所的路標、警告標牌，如

Toilet, entrance, exit, No smoking, 等等。這樣既可以激發學生閱讀的興趣，也可以培養學生觀察能力。

4、各種原版或改編的英語少兒讀物

目前市場上適合小學生閱讀的英語少兒讀物十分豐富。例如，外語教學與研究出版社的《新標準中小學分級英語讀物》，牛津大學出版社出版的《書蟲》系列等等。這些英語讀物的故事情節較簡單，并按學生的不同程度進行了分級，使學生能以不同的語言水平閱讀英文作品。教師可以指導學生根據自己的水平和興趣選擇閱讀，還可以指導學生根據自己的想象進行改編，如改變或增加結尾，然后交換閱讀。通過這些活動不但提高了學生的閱讀能力，還培養了學生的想象力。

三、開展閱讀活動應注重實際，講求實效

1、閱讀材料的選擇應以學生的實際需求為標準

當閱讀材料在各方面符合學生的要求時，才能激發學生閱讀的興趣，所以，選擇的材料首先要符合學生的實際水平。小學生的詞匯量不大，如果閱讀的材料含有太多的生詞，必然會降低小學生閱讀的興趣，無法達到培養閱讀能力的目的。對于低年級的的學生，可選擇一些配圖的詞匯和句子，甚至是 “三文治”式的文章（即中英文夾雜的雙語文章）讓

他們閱讀；對于高年級的學生，則可以從閱讀簡單的配圖故事，過渡到一些科普短文，使學生的閱讀技能從 “簡單閱讀向獲取信息的閱讀”逐步得到發展。其次，要貼近學生的生活。學習內容與學生實際生活內容的緊密聯系是課程標準的基本理念。選擇的閱讀材料只有反映學生熟悉的生活，才能夠激發學生的閱讀興趣，才能幫助學生學到實用的知識。再次，要與教材內容相配合，要成為教材的補充或延伸。這樣一方面可以使學生在鞏固課本中所學過的知識，另一方面也可利用課本的知識促進小學生閱讀能力的提高。

2、閱讀活動的設計應與聽、說、寫活動相結合小學英語教學活動形式的多樣化是吸引學生注意力且保持學習興趣的重要因素，如果只讓學生進行單一的閱讀活動，則會導致小學生喪失閱讀的興趣。此外，聽說讀寫是一個有機的互相聯系的整體，僅僅依靠閱讀（語言的輸入）是不可能掌握英語的，還需要通過口頭和筆頭來表達。因此，在進行閱讀活動時，還要安排有效的輸出實踐活動。

3、閱讀活動的開展要利于學生良好閱讀習慣的培養

良好的閱讀能力需要長時間的積累。因此，我們必須在小學階段培養小學生良好的閱讀習慣。小學生在剛開始學習英語閱讀時，受朗讀的影響，往往習慣于逐詞閱讀。這樣的閱讀方式不但會減慢閱讀的速度，還會使學生養成一字一句理解的習慣，不利于提高閱讀能力。因此，在小學階段，閱讀訓練要著重培養良好的按意群閱讀的習慣。要提高閱讀的速度，增大閱讀量，還要培養學生根據上下文猜測并確定生詞詞義的習慣，以避免因遇到生詞就去看注釋，查字典，而減慢閱讀速度的作法。但是有些生詞對理解句子的意思非常重要，又無法通過上下文進行猜測，就必須利用字典等輔助工具進行查找，所以要教會學生善用字典等輔助工具。

4、閱讀活動的開展必須以即時評價為輔助

對于小學生的閱讀效果應即時給予評價。評價一方面可以為教師提供反饋信息，讓教師了解學生閱讀能力的發展狀況，從而摸清學生的強項和弱點，以便調控教學；一方面可以激勵和促進學生的學習，讓學生了解自己的進步情況，從而享受閱讀帶來的樂趣。

評估的內容可以包括：閱讀的興趣，閱讀量，閱讀的速度，閱讀的策略等。評估的方式可以是問卷調查，教師評價，學生互評，學生自評，家長評價以及建立學生閱讀檔案等等。

第二篇：淺談如何提高初中學生上音樂課的興趣

淺談如何提高初中學生上音樂課的興趣

音樂是用于創造藝術形象、表達人們思想感情、反應社會現實生活的聲音藝術和時間藝術；也是一門啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識的藝術，它對豐富學生的生活、促進學生身心健康發展具有積極的推動作用。但中學生喜愛音樂，卻對音樂課提不起興趣，整堂課情緒低落、參與的積極性不高，課堂氣氛壓抑而沉悶。作為新時期中學音樂教師，不但是學生音樂生活的指導者，也是學生學習音樂知識獲得全面健康發展的傳授者，我們如何提高中學生上音樂課的興趣呢？我個人有以下幾點建議，請大家一起探討。

一、改變音樂教師在教學過程中的角色

在傳統的教學中，教師是知識的擁有者，傳授者；學生是知識的接受者，在教師的控制和監督下進行學習。在教學中，教學目標、內容、方法、進程、結果和質量等，都是有教師決定和負責，學生的任務和責任就是應試和接受評定。新課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，要關注每一個學生的發展，了解學生的生理、心理需求，開發學生的潛能，發揮學生的創造力和探究能力。因此，我認為，我們音樂教師應了解學生在生活中對音樂的審美，真正深入地用音樂和學生對話、交流，幫助學生創造屬于他們自己的音樂天地。例如：在學習《同屬于一個世界》時，我了解到學生很喜歡杰克遜，所以我就用杰克遜的一段舞蹈視頻來做導入，引起學生的共鳴，讓學生自己來講述眼中“杰克遜”，激發學生學習的興趣，讓學生有“輕松感”和“成就感”，并鼓勵學生敢于發問。在嚴謹的教風和學風中創設寬

松的課堂氣氛，使學生愉快地學，這樣學生在上音樂課時就會興趣高漲。

二、結合語言、動作、舞蹈進行音樂教學

音樂課是培養學生的情感、想象力和個性的一門重要學科。學生不應該是音樂課的聽眾，而是音樂的創造者。在音樂教學中，我們可以通過游戲、律動、歌唱、奏樂、舞蹈、語言、民間傳說等內容進行教學，去激發學生學習的興趣，并以低技術高藝術的手段，讓學生參與音樂實踐，在實踐中感受、體驗、創造。要求學生按照自己的想法、條件去做，使學生學主動、充分發揮想象力和個性。例如：學習《說唱臉譜》時，結合京劇知識學唱以后，進行表演。把全班分為四組，每組推選四人分別扮演四大行當中的一個戲曲角色進行舞蹈表演（根據行當特點、按照自己的想象表演），讓學生在活動中進一步加深對戲曲的了解。這樣讓學生參與音樂教學活動，調動和發揮他們的主動性和積極性，提高了他們在音樂課的興趣。

三、精心挑選教學素材，使課堂教學內容豐富多彩

現在的中學生正處在生理、心理急劇發生變化和學習壓力日趨加重的時期，他們需要多彩的生活。教科書上的內容已經遠遠無法滿足學生的需要。這就要求我們精心選材、合理安排音樂教學內容；課堂中盡量多的留給學生學習的時間與空間。可結合他們的年齡特點，經常將學生喜愛的音樂納入教學中。如：每節課，我都會讓學生選擇一些他們喜歡的歌曲進行演唱。有時也會根據下節課的內容布置一些歌曲讓他們學唱。如：在學習《雪絨花》時，我布置學生在課前學唱

《哆來咪》，教學時播放《春之聲》的幾個經典片段，引導他們從音響感知入手，通過聆聽展開豐富的聯想、想象，讓音樂點燃他們情感的火花，打開心靈之窗，在潛移默化中為孕育音樂興趣打下良好的基礎。

四、運用暗示的藝術，讓學生體會到教師的愛心

托爾斯泰說：成功的教學，所需的不是強制，而是如何激發培養學生的學習興趣。激發學生的學習興趣是提高音樂課堂實效性的重要前提。如何進行語言行為激發呢？也許有很多教師都會常用 “不錯、很好、對了、正確”等評價，學生聽多了會不以為然。將一些具體詞匯放入其中就會大不一樣，我常以“你的音質很好，唱得太好聽了，大家表揚她！”、“你的舞跳的比以前好多了，有進步！”“你回答很好，比老師想的還要透徹！”??讓每一次評價都有具體內容，讓評價語言變得豐富多彩，這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，情緒高漲，學習更努力。教師用親切期待的目光注視他，面含微笑，輕輕點頭以示鼓勵，豎起大拇指、為他鼓掌表達對他精彩表現的贊賞。這些都會給學生們以深刻的影響。曾經在一位教師的博客里看到過這樣一段話，他說：“當孩子們出現一些違反紀律的小動作時，教師可以不動聲色，走過去摸摸他的頭，朝他輕輕做個“噓”的動作，不傷害學生，又會及時給予學生提醒”。通過這樣的方式，很快就調動起了學生學習的積極性，并使學生進入了學習的狀態。這也不失為一種簡單易行的好方法。

以上是我在教學過程中的幾點心得體會，激發學生上音樂課的興趣的方法是多種多樣的，“教學有法，但無定法，貴在得法”。只有重視音樂興趣的培養，才能真正讓學生感受美、體現美、鑒賞美，才能提高學生的音樂素養，使音樂教育的教育目標得以真正的落實。

第三篇：提高學生美術興趣（本站推薦）

1、課題提出：

“學困生”就是因身心的某些缺陷，而未能充分發揮自己學習方面的潛能或是不適應這方面的學習，而導致學業的“暫時性”落伍從而學習困難的學生。如何做好學困生的思想轉化工作，提高學習美術興趣，是我們每一個美術教師所面臨的很大問題。

作為現在的美術教學，我認為提高學困生的興趣最主要，老師只要能激發學生學習美術的興趣，這就是讓學困生轉化的關鍵點。讓學困生在不斷的練習中找到自己的長處，尋找自己的快樂，從而培養他們對美術課的興趣。

2、研究目標：

（1）本課題研究的首要目的，在于通過美術教學的練習，增進學生的美術學習興趣，促進學困生的美術能力乃至于其他方面能力得到發揮增強，促使學生能力的全面發展。

（2）本課題力圖在研究過程中，使美術教師素質進一步提高，使美術教師的研究水平得到提升。隨著研究的展開，教師會逐步更新舊有的學生觀、教學觀及其學習觀，加深對學生個性心理、教育學、美術教學模式及美術本體的認識，并改進教學，開發改善教學因素，掌握運用現代化的教育技術，達到更佳的教學成效。

（3）本課題更深層次的目的在于通過對如何讓學困生對美術產生興趣，從而全面提高學生素質，在探索新的課堂教學模式的過程中，促使美術教學的綜合能力發展，進而促進教育綜合力。

研究的內容：

本課題研究主要是針對如何讓美術學困生轉化設計的。研究中以課堂教學為主，從課堂新穎方面著手，在方法上采用多樣化、個性化的表現方法，在對學困生學習的評價態度與評估方法上，充分考慮他們的感受及其在練習中個性基礎上所形成的差異的不同對待，多采用鼓勵性語言，讓他們對自己充滿信心，并加強有效指導等多種手段，提高他們的繪畫能力，促使他們快速進行轉變。

3、實施過程：

（1）認真研究課堂教學，多設計新穎的課程內容，可以結合別的學科內容豐富美術課堂的教學，可能有的學困生多否個學科的內容感興趣，從而激發學生學習美術的興趣。

（2）在教學方法上采用多樣化，個性化的不同表現形式，不能向以前的單一教學形式，老師講學生聽，現在要追尋新的教學形式多讓學生表現，盡量讓學困生多表現自己，激起他們的自信心。

（3）平時對學困生的繪畫多加指導，采用多種指導手段，從而提高他們的繪畫能力。

（4）在對學困生的評價方面，多采用鼓勵性語言，不能說傷害學生的語言，讓他們對自己失去信心。

4.預期成果：

在課題的研究過程中，使自身的素質進一步提高，在教學過程中美術優等生成績更加的好，部分學困生進行了轉變，從不喜歡美術到喜歡上美術課，從不會畫畫到對畫畫產生興趣。

第四篇：如何提高學生學習興趣

如何提高學生的學習興趣

1． 尊重孩子的興趣。

現在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實．孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應該阻止他們做，還要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

許多事實證明了，小時候培養的興趣往往為一生的事業奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發展規律培養孩子，這樣往往會延誤孩子的發展。

2、注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯系起來。總之，家長應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯系起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。

3、準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發現實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關的環境。父母了解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。

4．傾聽并和孩子談論學習生活

新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。

5、使書桌變成孩子感興趣的地方

孩子學習做功課需要有一個好的環境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要

備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學習活動。有的家長經常向老師反映到孩子在家做作業速度慢，經常做作業做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業的時候，有的講孩子一邊做作業一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業，有的講孩子一邊做作業一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環境去學習。、每次學習時間不宜過長

當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。

7、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現到成功的樂趣時．就會有興趣，有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標．建立方向，是要循序漸進，能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣。

8，試著讓孩子創造問題，增強子女的求知欲。

孩子是學習的當事人，被迫學習，被迫考試，學習處于被動狀態，時間久了，孩子對學習生厭是可以理解的。家長指導孩子學習時，可以換一種方法，不是經常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創造問題的學習方法。這不僅會改變孩子的學習態度，而且會激發討厭學習孩子的學習興趣。

試著讓孩子創造問題．孩子會考慮什么地方是要點，父母也可以在指導孩子學習時以此為中心。另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。如果堅持這種學習方法，孩子就會在平常的學習中準確地抓住學習的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達能力，滿足孩子的自尊心，學習自然就會取得良好的效果。、讓孩子做老師。提供運用知識的機會。

父母可以與孩子一起學習，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學習的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學習并抓住學習內容的要點，這對于其自身的學習有很大的幫助。

10，開展競賽

“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發揮自身的潛力。有條件的家長，可以讓孩子和同班同學一起學習，一起寫作業，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

11、把學習計劃公之于眾

利用心理學戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會起到一個強迫約束效果。當你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱或者太沒出息了”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃。”制定讀計劃也是同一個道理．不要只自己暗下決心，而是應該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會產生積極的效果。

12、利用“報酬效應”激發學習興趣

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來。可激發他讀書的意愿。

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發孩子學習的積極性。

14、了解子女的學習能力。

切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而且每個孩子都有自己的特點，目標的制定還要因人而異，即使制定訓練目標后也應不斷調整，使之始終處于理想的模式。

15、培養子女善用余暇時間的習慣。

在余暇時間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學習能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學習的興趣。

16．家長必須加強自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個對象是父母，因此家長不僅要重視言教，身教的配合也是相當重要。求知欲強的家長帶給孩子的影響是不可估量的。

17、家長的教育方式、方法與孩子學習興趣的關系。

家長要注意自己的行為和態度。經常在家中被打、罵、拿他們和班的優秀學生比，經常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對學習失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當的鼓勵和表揚，讓孩子意識到他是在慢慢改變。．家長要學會拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。家長還要在行為上做到對孩子的優秀行為及時強化，不良的行為適當懲罰。當孩子沒有完成作業時，千萬不要給預定的獎勵。當孩子在家里有了改變的時候，家長可以和老師聯系或溝通，讓老師在學校或班里給予鼓勵和表揚，及時強化他們的好行為。

18要讓孩子有危機感，要有壓力。

對于每個孩子和家長來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。學習動力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導孩子，讓孩子自己分析得來。要讓孩子對自己成長生活的小環境和大環境有正確清晰的認知，有危機感。關于大環境，而今大家的一句口頭禪就是“現在是競爭社會”。要讓孩子明白，這個激烈競爭的大環境，是應當熱烈響應，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競爭。

要提醒的是，要讓孩子有危機感，要有壓力．要讓他們對好的生活的向往不停留在白日夢的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護佑，這護佑當然不是權勢和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進，是交流和鼓舞

帶來的信心。

解決了學習動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學習習慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學習狀態。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂真地能構成生活的亮點，成為工作和學習的動力，也是人生美滿的指標。

搞一次戶外活動，爬山、游泳、打乒乓球??并且全家參與，展開家庭競賽。讓孩子有更多機會接觸自然、增強體質，是非常積極的娛樂；相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場，就不是特別有收效的休閑方式。

為了孩子的學習。您也許曾經頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記住：“發現者教育”決不會讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績，減輕您和孩子的負擔和壓力。讓孩子用優異的成績證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的

第五篇：如何提高學生作文興趣

如何提高學生作文興趣

摘要 ：“興趣是最好的老師”。對學生來說，興趣既是學習中最現實、最活躍的因素之一，又是學生學習的一種內在動力，是推動學生力求認識世界，渴望獲得知識，不斷探索真理而常有的情感色彩的意向活動。學生在寫作前總感覺沒有什么東西可寫，對寫作總有一種恐懼感，厭惡寫作，所以在教學過程中要提高學生的寫作水平，只有提高學生的寫作興趣，才能使學生由被動變為主動，消除學生對寫作的恐懼感，使寫作課變得生動、活潑、有趣，達到樂意寫作的境界，并且能夠很 大程度地提高學生的寫作水平。

關鍵詞：興趣觀察鼓勵情境

“興趣是最好的老師”。對學生來說，興趣既是學習中最現實、最活躍的因素之一，又是學生學習的一種內在動力，是推動學生力求認識世界，渴望獲得知識，不斷探索真理而常有的情感色彩的意向活動。學生在寫作前總感覺沒有什么東西可寫，對寫作總有一種恐懼感，厭惡寫作，所以在教學過程中要提高學生的寫作水平，只有提高學生的寫作興趣，才能使學生由被動變為主動，消除學生對寫作的恐懼感，使寫作課變得生動、活潑、有趣，達到樂意寫作的境界，并且能夠很 大程度地提高學生的寫作水平。那么，如何激發學生的作文興趣，提高寫作能力呢？

首先，要引導學生關注生活，體驗生活，引發他們寫作的興趣。生活是寫作的唯一源泉，是引發學生寫作興趣的土壤。很難想象，封閉、單調、刻板的生活中能開放岀寫作之花、靈感之花。青少年學生為什么害怕寫作，為什么覺得作文時無話可說，其實一個最重要的原因就是缺乏對生活的關注和體驗。青少年學生妙齡年華，感情豐富，喜歡多彩多姿的生活，因此要常帶學生春游、秋覽，投入草原、森林等大自然的懷抱，讓學生心感身受，讓美直接撩撥感情的琴弦，教師再不矢時機地從旁暗示美之感悟點、閃光點，引發學生的想象聯想，幫助學生有所“感覺”領受其美，體悟其理，引發文思。

其次，教師寫下水作文 ,引導學生，激發興趣

下水作文是教師站在學生角度，針對相同題材進行寫作，讓學生看老師是如何構思、立意和寫作的，給模糊的學生以示范。“榜樣的力量是無窮的”這種方法也很奏效，能切實拉近老師與學生的距離，產生親近感，“親其師信其道”教師是良師，更是益友，我們要勇敢地“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”，關注每個學生作文時的情感體驗，勇于寫下水作文，讓師生共同游弋在作文知識的海洋，體會作文的愉悅。

第三，要引導學生拓寬思路，密切聯系生活，激發他們的寫作興趣。

寫作思維的開拓，貴在培養學生對作文的興趣，激發學生作文的欲望。鼓勵學生“異想天開”，拓寬思路，寫作的本質是一種創造性勞動，慣性思路是創新的“敵人”，我們應鼓勵學生放開思想，放開

形式，不限內容，寫出新意。如開展“異想天開”作文競賽活動，展出創新作文，盡量拓寬學生思路，激發他們的寫作激情。當然，作為教師不但要尊重學生的勞動，而且更要重視作文的價值。教師要堅持正面鼓勵的原則，讓學生覺得作文是件有意義的事，成功后的喜悅就更能激發學生的創作熱情。

重視學生的作文價值，引起他們的寫作興趣，表現形式是多種多樣的。

1、“星級”獎勵。

在作文評定中，教師可根據學生作文的真實程度、生動程度及學生的想像程度，給予不同的“星級”，像最好的作文可以得到6顆星，為6星級。

2、上臺展示。

在作文講評課上，在講臺前設置一個展示臺，選出優秀作品，哪怕只是一段好句子，也讓小作者自己到臺上來宣讀展示，盡量給想展示自己作品的同學以機會，在讀的過程中，有不少同學悄悄地糾正著自己的錯誤，這樣使不通順的句子變通順了，使通順的句子變的更有表現力。

3、成果激勵。

教師要開辟多種園地，為學生的習作“發表”提供盡可能多的機會：(1)挑選優秀習作或進步較大的學生習作在校內、班內學習園地或黑板報上選用。(2)匯編班級學校的優秀作文集，并裝訂成冊后發給學生。(3)要學生利用寒假暑假時間重新整理、修改自己一學期所

寫的大小作文，并將它匯編成一本屬于自己的書，開學后進行評比，這樣的好處：一是可以充分發揮學生的主觀能動作用。二是可以教育學生從小要珍惜自己的勞動成果。三是可以使學生從中體驗到成功的樂趣。

4、評語激勵。

不少學生拿到教師辛苦批改的作文本，只看一下分數不看評語，其中一個原因就是教師的批語模式化、概念化、似乎教師不是寫給學生看的，而是為了應付作業檢查，寫給學校領導或上級教研部門的教師看的。教師評語除了根據習作要求具有針對性外，還要有激勵作用，如：“這次作文通過你自己的認真修改，內容在表達上更加生動了，語句也簡煉了，老師為你的進步感到高興，繼續努力喲!”你看你的這個詞語用得多妙啊!

第四，老師要因勢利導，創設情境，培養學生寫作興趣。所謂創設情境，就是教師有意創設一個可看見的“景”或一種可感受到的“情”，讓學生身處其中，觀察、思考、想象、議論、處境生情或據情捕景，然后寫成作文，也就是平常所說的情境作文，教師提供的景可以是人、物、景、故事。讓學生擁有一雙慧眼，去捕捉生活海洋中最耀眼的浪花，去透射心靈深處最隱秘的情感。

第五，學會自我評價，提高作文鑒賞能力。

前蘇聯教育家贊科夫認為：作文評價要以鼓勵為主，評價的目的在于喚起學生對藝術的熱愛，激發兒童的寫作愿望。學生在完成了一篇作文后，要讓學生細細品味自己的創作，從創作中找問題，這樣可

以充分發揮學生的主體作用，可以自評，也可采取互批互改、集體批改等多種形式。在批改中要求學生做到：先慢慢品讀全文，看作文是否符合要求，再句句斟酌，看是否有句子不通順的、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣可以讓學生在批改作文中知道別人作文的構思、精彩的文筆，讓學生在批改中受到啟迪，增加寫作閱歷，提高寫作鑒賞能力。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，有利于調動他們的寫作積極性，時間長了，就會讓學生在相互評改中不斷提高自己的寫作興趣和寫作能力。

在作文教學中充分利用大屏幕實物投影儀、電視錄像、語音實驗室等現代化教學設備及場地進行教學，強化學生創新作文的興趣。為了啟發引導學生切題入理，喚醒寫作的欲念，使之久思涌來，百川歸海，進入寫作的情景。教師可借助課件，將大自然的美麗山川、草原風貌展示出來。學生邊看邊想，捕捉動情點，設計命題，就能為學生創設積極作文的氛圍。借多媒體誘導創設情景進行想象訓練，有效地培養了學生的想象能力，使學生的觀察語言表達能力得到切實提高。總之，引導學生體驗生活，總結生活經驗，完善鼓勵機制，因勢利導創設情景，鼓勵學生大膽想象，拓寬寫作思路，這樣能培養學生寫作的興趣，我認為這也應該是提高寫作能力的一個重要途徑。

參考文獻： 《新課程的理念與創新》

《 新課程研究》《當代教育新理念》