第一篇：小學(xué)六年級下冊科學(xué)期中試卷

小學(xué)六年級下冊科學(xué)期中試卷

一、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）（33分）

1、放大鏡和顯微鏡的發(fā)明大大擴(kuò)展了我們的的視野，讓我們走進(jìn)微小世界，去發(fā)現(xiàn)生命世界更多的奧秘。（）

2、我們長得像自己的父母，這是細(xì)胞的遺傳作用。（）

3、通過觀察發(fā)現(xiàn)，昆蟲觸角的形狀都是一樣的。（）

4、克隆羊是人類研究微小世界的最新成果。（）

5、放大鏡的放大倍數(shù)和它的鏡面大小有關(guān)，鏡面越大放大倍數(shù)就越大。（）

6、自然界的大多數(shù)生物都是由多細(xì)胞構(gòu)成的，但也有一些生物只有一個細(xì)胞，稱為單細(xì)胞生物。（）

7、易拉罐壓扁和水結(jié)成冰這兩種物質(zhì)的變化是一樣的。（）

8、我們用水、糖、檸檬酸和小蘇打能夠制成檸檬汽水，這是一種物理變化。（）

9、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象有改變顏色、發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生氣體、產(chǎn)生沉淀物等。（）

10、把鐵釘放入硫酸銅中，我們看到鐵釘變紅了，這是一種化學(xué)變化。（）

11、蠟燭燃燒完后，什么也沒有留下。（）

三、選擇：（將正確答案的序號填在括號里）（37分）

1、草履蟲、變形蟲、喇叭蟲、眼蟲、團(tuán)藻是（）常見的微生物。

A、土壤里B、水中C、空氣中

2、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)蝴蝶的觸角是（）。

A、絲狀B、羽毛狀C、棒狀

3、在放大鏡下，我們發(fā)現(xiàn)蟋蟀的耳朵長在（）。

A、觸角上B、足的內(nèi)側(cè)C、腹部第二節(jié)

4、顯微鏡的發(fā)明，是人類認(rèn)識世界的一大飛躍。今天的（）已經(jīng)可以把物體放大到200萬倍。

A、納米顯微鏡B、掃描隧道顯微鏡C、電子顯微鏡

5、把一顆鐵釘（），最容易生銹。

A、完全浸沒在菜油里B、一半放在水里C、放在空盤子里

6、我們把碘酒滴在食物上，如果看到（），這說明這種食物中含有淀粉。

A、變成藍(lán)紫色B、變成紅色C、沒有變色

四、連線：（30分）

1、水結(jié)成冰

2、潮濕地方的小刀

燃放煙花物理變化涂油漆的籃球架容易生銹衣服晾干化學(xué)變化與鹽水接觸的鐵釘不容易生銹制作飲料包塑料外套的鐵釘

第二篇：小學(xué)六年級下冊科學(xué)期中試卷分析

小學(xué)六年級下冊科學(xué)期中試卷分析

一.、總體情況

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的。可以看出學(xué)生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，命題者匠心獨(dú)運(yùn)，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析

參加考試人數(shù)8人，平均分?jǐn)?shù)83.5分，及格人數(shù)8人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率50％。基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

三、具體情況分析

1、我會填空：全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有極少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對該掌握的知識不理解、不背誦，導(dǎo)致失分。

2、我會判斷：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導(dǎo)致失分。

3、我會選擇：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生在做。

4、連線、填空題：平時進(jìn)行了多次訓(xùn)練，學(xué)生掌握得也不錯。

5、實(shí)驗(yàn)題：考試前幾天剛復(fù)習(xí)過，學(xué)生做得準(zhǔn)確率很高。

四、問題歸類總結(jié)

教師在平時沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)，再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識，用事實(shí)去說話。

五、改進(jìn)措施

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第三篇：六年級下冊期中科學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級下冊期中科學(xué)試卷分析

池銀權(quán)

一、總體情況分析：

從本次的期中知識反饋的成績來看，學(xué)生的答題情況良好。可以看出前段時間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是不錯的，知識的積累和臨場發(fā)揮的能力也還不錯。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識結(jié)構(gòu)還是很合理的，基本能夠掌握前段時間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且整體難度不高，學(xué)生得分情況較好。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

六（1）班31人，及格率100%，優(yōu)秀率43.8%。六（2）班30人，及格率86.7％，優(yōu)秀率26.7%。與考試的預(yù)期目標(biāo)比較近，六（2）班還需努力，達(dá)到及格率100%。

三、具體情況分析：

1、填空題：學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，但仍然有少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對該掌握的知識不理解，導(dǎo)致失分。

2、判斷題：本題分?jǐn)?shù)值較高，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，少部分學(xué)生審題不清，對知識的掌握不深，心里沒有一個準(zhǔn)確答案，就匆忙作答，導(dǎo)致失分。

3、選擇題：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生碰到個別題目不理解題意，造成了失分。

4、我會連線：本題是關(guān)于物理變化和化學(xué)變化的連線，大部分的連線能連對，但是“蠟燭燃燒”即有化學(xué)變化又有物理變化，學(xué)生不知道怎么連。另外光學(xué)顯微鏡與電子顯微鏡觀察到的物體大小沒有清楚地認(rèn)識。

5、實(shí)驗(yàn)探究：第1題：洋蔥切片的制作順序，上課時有強(qiáng)調(diào)但期中沒有復(fù)習(xí)到，學(xué)生出錯的比較多，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)還是不夠自覺。

第3題畫出洋蔥切片的細(xì)胞圖，學(xué)生畫得一般，都有扣分。

四、問題總結(jié)及改進(jìn)措施：

從本次反饋中可以看出部分的學(xué)生對于科學(xué)的理解不夠到位，偏向于背誦記憶的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)。但是科學(xué)絕不是語文、英語，不能死記硬背，即使是對于概念定義的記憶也不能死記，科學(xué)是理解的學(xué)科，科學(xué)的學(xué)習(xí)決不能脫離了理解的基礎(chǔ)，因此，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，同時多設(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)，比如多讓學(xué)生尋找、收集生活中的科學(xué)應(yīng)用例子，讓學(xué)生從生活中、從身邊學(xué)習(xí)科學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到原來科學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，原來科學(xué)就在他們的身邊。只有聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)才是真正的科學(xué)，學(xué)生只有理解了科學(xué)才能更好的學(xué)好科學(xué)、學(xué)會科學(xué)。

第四篇：小學(xué)六年級科學(xué)期中試卷分析

六年級科學(xué)期中試卷分析

一、總體情況

本次考試試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。為教師的教學(xué)工作起到了正確導(dǎo)向作用，對教材中的主干知識掌握較準(zhǔn)確，對新教材的變化、改革的思路和創(chuàng)新的亮點(diǎn)把握適當(dāng)。更好地促進(jìn)我縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、試題特點(diǎn)

試題緊貼教材內(nèi)容并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點(diǎn)。其中簡答題讓學(xué)生把記憶再現(xiàn)，并促進(jìn)學(xué)生記憶和理解的有機(jī)結(jié)合，有助于鞏固課堂知識，把三個單元的知識重點(diǎn)做了匯總。實(shí)驗(yàn)題突破教材，給予學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的新理念。同時把死板的說教變成活生生的生活知識，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情。

三、存在問題

（1）教材中的有些實(shí)驗(yàn)由于條件所限沒有做，或者做得不是很成功，因此，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有些陌生或者不完全知道．致使考試中學(xué)生對這部分內(nèi)容很模糊，造成失分嚴(yán)重的情況．

（2）從實(shí)驗(yàn)題的失分點(diǎn)可以看出，失分較多，得分率不高。科學(xué)探究內(nèi)容是教材中必需教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和科學(xué)探究方法也是新教材改革的一個重要方面。

（3）部分學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：有的學(xué)生卷面涂改嚴(yán)重，不夠清潔，有的學(xué)生審題不夠細(xì)心……

五、教學(xué)建議：

1、學(xué)校要提高對《科學(xué)》教學(xué)的重視程度。既要加強(qiáng)對科學(xué)教師的培訓(xùn)和管理，又要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，為教學(xué)提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，為上好科學(xué)課提供必要的物質(zhì)保障。

2、教師要自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，深入鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、吃透教材，不斷充實(shí)自己，提高教育教學(xué)水平。并努力把新的課改精神、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為。

3、教學(xué)中在抓好基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

北 城 區(qū) 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué)

六 年 級 科 學(xué) 期 中 試 卷 分 析

吳海芳

2013/11/18

第五篇：小學(xué)六年級科學(xué)期中試卷分析

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期六年級科學(xué)試卷分析

一、整體成績統(tǒng)計與分析：

本年級參加考試人數(shù)42人，平均分?jǐn)?shù)38.9分，及格人數(shù)34人，及格率80.8％。二．試題分析

試題做到了不偏、不難、，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

三、具體情況分析：

（1）我會填空：全班學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，全部學(xué)生能夠正確填空。

（2）我會舉例：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確寫出，少數(shù)學(xué)生不會寫出科學(xué)家的名字。說明學(xué)生的課外知識不夠豐富。

（3）我會歸納：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生沒理情題意，造成失分。

（4）我會回答：在回答第1小題關(guān)于青春期怎樣做才健康的問題時，盡管平時背過類似的問題，但仍然有多數(shù)數(shù)學(xué)生不能答出，造成失分。第2小題生物的遺傳和變異有什么利和弊，由于學(xué)生理解上不會變通導(dǎo)致失分。

五、改進(jìn)措施：

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣及做完后認(rèn)真檢查的習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。

2、學(xué)生不擅長運(yùn)用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游仞有余。

3、部分學(xué)生平時態(tài)度極不端正，對科學(xué)不重視。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識沒掌握。

4、教師在平常的教學(xué)過程中對知識的挖掘深度不足，對學(xué)生的指導(dǎo)也很不到位。在以后的教學(xué)中，要精確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

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